Jika Anda bisa daftar kualitas terburuk, guru mana yang punya, mau jadi apa?
1. Sikap tidak memihak
Salah satu dari tujuh dosa mematikan bagi seorang guru adalah tidak menunjukkan perasaan. DAN yang sedang kita bicarakan Ini bukan terutama tentang perasaan terhadap siswa. Yang kita bicarakan adalah bahwa guru tidak boleh menunjukkan perasaan atau emosi apa pun selama interaksinya dengan kelas. Pelajar dan pelajar menyukai guru yang membuat pembelajaran menjadi hidup dan menarik. Mereka juga menghargai guru yang menunjukkan diri mereka, wajah mereka, emosi dan gairah. Dan siswa pasti tidak akan menyukai guru yang tidak memiliki emosi, serta takut untuk berekspresi pendapat sendiri dan perasaan terhadap anak-anak yang diajarnya, atau, lebih buruk lagi, terhadap mata pelajarannya.
2. Ketidakmampuan
Ini adalah dosa lain dalam mengajar, dan ini menyangkut guru-guru yang menyia-nyiakan pengalaman dan pengetahuannya.
Guru mungkin, misalnya, tidak menjawab pertanyaan anak secara lengkap, gagal memahami bahwa siswa tidak mengetahui jawabannya, atau malah mencoba menjawab. Dia bahkan mungkin tidak memberi tahu siswanya bahwa lebih baik mencari jawabannya sendiri, dan kemudian membicarakannya di kelas. Guru tipe ini mempunyai kesenjangan pengetahuan, sehingga siswa merasa dirinya bukan penguasa di kelas ini. Untuk menghindari menunjukkan ketidakmampuannya, seorang guru mungkin berusaha menghindar sudut tajam sambil menjelaskan materi baru dan menggunakan terminologi yang kompleks. Ini mungkin adalah dosa yang paling buruk.
3. Keegoisan
Dosa lain dalam mengajar adalah guru pertama-tama memperhatikan dirinya sendiri, dan bukan murid-muridnya. Guru seperti itu mengutamakan dirinya sendiri, bukan anaknya. Benar, dosa ini cukup jarang terjadi. Contoh guru yang egois adalah guru yang sering terlambat masuk kelas. Dia mungkin juga tidak memperhatikan kelas di mana dia bertindak sebagai guru kelas. Artinya, anak-anaknya akan selalu menjadi orang terakhir yang mengantri saat bermain di sekolah, mengatur perjalanan, dan juga menjadi orang terakhir yang mendengar semua berita sekolah.
Guru seperti itu lebih memperhatikan masalah pribadi daripada menangani anak.
4. Kemalasan
Beban kerja yang berat merupakan masalah bagi setiap guru, dan pengecekan buku catatan seakan tidak ada habisnya. Namun, jika seorang guru tidak pernah memeriksa buku catatan siswanya sebelum akhir tahun, maka itu adalah dosa mengajar. Dia mungkin tidak melakukan ini karena siswa, orang tua, atau guru tidak mau menanyakan ada apa. Jika guru memilih metode ini untuk menguranginya beban kerja, dia akan terus melakukan ini di masa depan. Bahkan mungkin membatalkan tugas siswa yang juga merupakan bagian dari dosa ini.
5. Kemarahan
Dosa mengajar lainnya adalah tidak bertarak. Guru seperti itu akan memilikinya hubungan yang buruk dengan siswa. Paling sering dia terlihat marah di kelas. Kemungkinan besar, guru seperti itu akan memiliki reputasi yang sesuai, dan teriakannya dapat terdengar bahkan ketika di balik pintu tertutup. Guru seperti itu akan menjadi marah dan bahkan tidak bisa mengendalikan perasaannya di kelas jika siswanya memberikan jawaban yang salah atau menunjukkan rasa tidak hormat. Guru seperti itu sering kali bertindak tidak rasional, dan siswa menganggapnya tidak dapat diprediksi. DI DALAM situasi ekstrim guru akan selalu menunjukkan tanda-tanda kemarahan.
6. Iri hati
Hal ini merupakan sifat karakter yang jarang terjadi di kalangan guru, namun jika muncul dalam pengajaran akan menimbulkan ketidakpuasan terhadap mereka yang berhasil menyelesaikan tugas. Namun hal ini sangat jarang ditemukan di kalangan guru. Rasa iri lebih sering terjadi di kalangan pekerja kantoran.
7. Kebanggaan
Memiliki terlalu banyak harga diri adalah dosa lain seorang guru. Guru yang baik beradaptasi dengan kebutuhan siswanya. Mereka menyesuaikan rencana mereka agar sesuai dengan siswa, meskipun guru yang lebih sukses mungkin melakukan hal ini selama pelajaran. Misalnya, suatu pembelajaran mungkin tidak berjalan sesuai rencana karena siswa tidak mampu memahami konsep yang sulit. Guru yang sombong akan melanjutkan dan bahkan mungkin menyalahkan siswanya karena tidak mendengarkannya atau bersikap buruk terhadap mata pelajaran. Guru seperti itu mungkin saja terus menjelaskan tanpa memperhitungkan kurangnya pemahaman audiens terhadap materi. Bagaimanapun, guru seperti itu akan melakukan apa yang nyaman baginya dan mengabaikan kebutuhan anak.
Ditunda Ditunda Berlangganan Anda berlangganan“Tidak ada siswa yang buruk, yang ada hanya guru yang buruk!” - pernyataan ini mungkin memiliki pengecualian, namun menekankan pentingnya peran guru. Tetapi bagaimana seorang guru dapat menemukan pendekatan bahkan kepada siswa yang paling sulit sekalipun?..
Suatu hari perampok Resh-Lakish melihat orang bijak Rabi Yohanan mandi di sungai Yordan, kata Talmud. Dengan susah payah, perampok itu melompat ke sungai. “Kekuatanmu harus dicurahkan pada Taurat!” - seru orang bijak. Pertemuan dengan Rabbi Yochanan mengubah nasib sang perampok, yang mengarahkan seluruh energinya untuk mempelajari Taurat dan menjadi salah satu orang bijak Talmud...
“Menjadi Seperti Sang Pencipta” - sebuah buku yang terinspirasi oleh pelajaran Rabbi Avigdor Miller
Mengapa, ketika menceritakan penciptaan dunia, Taurat mengulangi: “Dan Yang Maha Tinggi melihat hal itu terjadi Bagus"? - tanya Rabbi Avigdor Miller (1908 - 2001), yang lahir di Baltimore, belajar di Slobodka yeshiva Lituania yang legendaris, dan pada tahun 1944 menjadi direktur spiritual Chaim Berlin yeshiva di Brooklyn. - Bahwa Yang Mahakuasa “melihat dunia itu Bagus“- ini bukan sebuah cerita, tapi sebuah tindakan penciptaan!”
Dunia menjadi baik ketika Yang Maha Kuasa melihat bahwa dunia itu baik. Ada hikmahnya bagi kita semua. Jika seseorang diciptakan menurut gambar dan rupa Yang Maha Kuasa melihat kebaikan, maka dia berbuat baik.
Tetapi untuk melihat kebaikan dalam diri seseorang, Anda perlu memandang mereka dengan cinta dan, seperti seorang ibu yang penuh kasih, menemukan kebaikan yang tersembunyi dalam diri mereka.
“Dan Yang Maha Tinggi melihat bahwa Dia Bagus“(Breshit, 1:3). "Lampu Bagus" - ini adalah singgungan kepada Musa, karena dikatakan bahwa setelah kelahirannya, ibunya "melihat bahwa dia Bagus"(Shemot 2:1), kata Midrash. Bukan suatu kebetulan bahwa Musa memiliki kualitas yang istimewa - dia melihat orang-orang dengan cara yang terbaik.
“Mata yang baik akan diberkati” (Amsal 22:9), puji Musa raja yang bijaksana Sulaiman. Memerintahkan Musa untuk menyerahkan kepemimpinan umat kepada muridnya Yehoshua ben Nun, Yang Mahakuasa bersabda: “Letakkan tanganmu ke atasnya.” Namun Musa menumpangkan kedua tangannya ke atas Yehoshua. Orang bijak melihat ini sebagai contoh “mata baik hati” Musa (“Ilkut Shimoni”).
Penumpangan tangan merupakan tanda kepercayaan pada seseorang. Yang Mahakuasa meminta Musa untuk meletakkan satu tangan ke atas muridnya, tetapi Musa meletakkan kedua tangannya, sehingga menunjukkan kepadanya kepercayaan yang lebih besar! Iman guru ini menginspirasi Yehoshua untuk mengalahkan musuh-musuhnya dan membawa orang-orang Yahudi ke Tanah Israel.
Setiap orang mempunyai kelebihan dan kekurangan. Namun, dia yang melihat yang lain" mata yang baik", fokus pada kelebihannya dan mengabaikan kekurangannya. Ia percaya bahwa esensi seseorang adalah kelebihannya, dan kekurangannya hanya bersifat eksternal, dangkal.
Tapi apakah kita hanya angan-angan? Bukan, ini bukan fantasi, tapi pemahaman jiwa manusia. Setiap pagi orang Yahudi berkata: “Jiwa yang Engkau berikan kepadaku, ya Tuhan, murni!” Kesadaran akan apa yang dihembuskan Yang Maha Kuasa ke dalam diri seseorang jiwa murni, percikan kekudusan, mengilhami kita untuk memandang orang-orang di sekitar kita dengan cara baru. Dan yang paling penting, dan yang paling sulit - pada diri kita sendiri!
“Setidaknya sekali sehari, ketika Anda melihat orang lain, katakan pada diri Anda sendiri: “Saya melihat gambar dan rupa Sang Pencipta,” saran Rabbi Miller. Jiwa manusia diberkahi dengan potensi kebaikan yang tak terbatas, karena manusia adalah “gambar dan rupa Sang Pencipta”…
Memerintahkan Musa untuk menghitung orang Yahudi, Yang Mahakuasa bersabda: “Tentukan jumlah mereka (secara harfiah - angkat kepalamu)” (Bemidbar, 4:22). Arti dari instruksi ini adalah bahwa Musa, melihat setiap orang Yahudi dengan “mata yang baik,” mengangkat kepalanya, menginspirasi dia dengan rasa percaya diri.
Dari 5 Mei hingga 21 Mei, Kejuaraan Hoki Dunia akan diadakan di Perancis (Paris) dan Jerman (Cologne). Timnas Belarusia akan bermain di Grup B yang akan menggelar pertandingannya di Paris. Secara kebetulan, di awal tim kami akan bertemu dengan favorit: Finlandia (5 Mei), Republik Ceko (6 Mei) dan Kanada (8 Mei). Juga di grup kami adalah Norwegia, Slovenia, Prancis, Swiss.
Sebagai bagian dari persiapan, tim Dave Lewis memainkan enam pertandingan persahabatan: mereka bertukar kemenangan dan kekalahan dengan Latvia (3:0, 0:1) dan Jerman (3:1, 1:2), kalah dua kali dari Swedia (1: 4, 1:5). Bahkan sebelum kejuaraan dimulai, tim akan memainkan dua pertandingan melawan tuan rumah turnamen, Prancis.
Setelah Piala Dunia tahun lalu akan ada permintaan khusus untuk tim nasional. Kemudian mereka nyaris tidak mempertahankan registrasi mereka di divisi terkuat, berhasil kalah dari Hongaria di sepanjang jalan.
Awalnya, staf pelatih menetapkan tugas bagi kami masing-masing untuk melakukan segalanya untuk memimpin para pemain dalam bentuk terbaik, - berbicara pelatih kepala Dave Lewis. - Tidak ada siswa yang buruk, yang ada hanya guru yang buruk. Seluruh tim menghadapi tugas yang sama seperti yang saya bicarakan dua atau tiga tahun lalu. Kami berniat memperebutkan medali. Jika Anda tidak memasukkannya tujuan besar, maka Anda tidak akan pernah mencapai ini. Namun jika Anda berpikir bahwa Anda dapat mencapai lebih banyak, maka suatu hari hal itu akan terjadi. Tapi itu masih jauh.
Salah satu berita utama masa persiapan adalah perpisahan dari striker Andrei Stepanov. Pelatih memotivasi hal ini dengan fakta bahwa pemainnya kurang berlatih dalam bertahan. Meskipun statistik tidak membicarakan hal ini, para pemain dan penggemar hoki dengan suara bulat mengeluh: Stepanov adalah salah satu pemimpin utama dalam tim, yang menciptakan atmosfer. Bagaimanapun, dia adalah pencetak gol terbanyak di Piala Dunia terakhir (2+4 dalam 7 pertandingan), yang dia miliki kinerja terbaik di antara pemain Belarusia di Dynamo (16+15 dalam 56 pertandingan). Namun Lewis tidak terpengaruh. Dan ia bahkan menyatakan bahwa meski tanpa Stepanov, ia kini memiliki skuad terkuat.
Menurutku, sekarang sudah komposisi terbaik, dengan siapa saya pergi ke Kejuaraan Dunia. Dan saya sudah memberi tahu tim tentang hal ini. Mengapa? Saya melihat para pemain bertahan dan melihat kemajuan luar biasa. Shinkevich, Korobov, Henkel, Lisovets - semuanya berkembang. Secara khusus, Lisovets. Kami memiliki bek yang besar dan kuat - Denisov, Graborenko, Evenko, Shinkevich. Saya pikir susunan bek kami merupakan nilai tambah yang besar bagi kami menuju kejuaraan,” kata Lewis.
Namun setelah jeda panjang, Vladimir Denisov, yang juga dikenal dengan kualitas kepemimpinannya, akan bermain di Kejuaraan Dunia.
Di bawah asuhan Lewis saya belum pernah bermain di Kejuaraan Dunia. Sulit untuk membuat perbandingan. Dilihat dari pertandingan persahabatan, Piala Dunia yang sulit menanti kita. Saya tidak berani membuat perkiraan lain. Bagaimanapun, jika kita pergi ke sana, kita perlu menyimaknya hasil positif. Ya, kami bermain dengan lawan yang sulit, namun kami harus beradaptasi dan bermain dengan semua orang,” kata Denisov. - Patut diakui bahwa kami tidak memiliki banyak pemain yang kuat secara individu yang dapat menentukan hasil pertandingan sendirian. Tapi pertama-tama kami harus kuat sebagai sebuah tim. Semua pemain yang memasuki lapangan akan menjalankan tugasnya. Jika semua orang melakukannya dengan baik, maka kami akan mendapatkan hasil positif. Kalau tidak, akan sulit.
- Paris adalah kota yang indah...
Kami tidak akan pergi ke sana Champs Elysees berjalan. Jadwalnya sangat padat. Mungkin akan ada waktu luang untuk minum kopi di kafe kecil, tapi tidak lebih.
Setelah kejuaraan tahun lalu, Kostitsyn mendapatkan pekerjaan itu. Secara apriori, mereka seharusnya menjadi pemimpin tim, tapi kemudian ada yang tidak beres...
Yang terjadi adalah para pemain memainkan pertandingan yang buruk,” kata Lewis. - Kami berbicara dengan Andrey dan Sergey beberapa hari yang lalu. Saya menjelaskan apa yang saya harapkan, apa yang diharapkan tim, apa yang diharapkan semua orang dari mereka. Mereka memiliki pengalaman luas di Kejuaraan Dunia, di NHL, di KHL - saya mengingatkan mereka lagi akan hal ini. Saya pikir mereka bisa membantu kami. Dan tidak hanya dalam menyerang, tapi juga dalam aksi bertahan. Saya meminta saudara-saudara saya untuk membantu kaum muda. Mereka mengangguk dan mendengarkan saya. Mereka tampaknya memahami apa yang diinginkan dari mereka.
Inilah yang dikatakan saudara-saudara itu sendiri.
Mereka baru saja datang ke kantor, berbicara dari hati ke hati dengan Lewis, mengatakan bahwa mereka mengandalkan kami, kami perlu menunjukkan jenis hoki yang berbeda, menemukan permainan kami,” kata Andrei Kostitsyn.
- Apakah Anda siap memikul beban kepemimpinan?
Mengapa tidak?
- Anda adalah salah satu veteran tim nasional, Anda telah melihat banyak hal. Dave Lewis mengatakan ini adalah salah satu lineup terkuat saat ini...
Setiap tahun kami diberitahu hal ini. Ada yang datang, ada yang pergi. Sulit bagiku untuk mengatakannya. Intinya sepertinya sama, tapi ada juga wajah baru. Setiap orang memiliki miliknya sendiri kualitas yang kuat, sisi. Setiap orang perlu menunjukkan yang terbaik.
- Apakah nyaman bermain bersama Evgeniy Kovyrshin?
Ini nyaman bagi saya, dan mungkin juga bagi saudara laki-laki saya. Sergei dan saya terus-menerus digantikan oleh seseorang dalam serangan itu. Adikku dan aku memiliki saling pengertian, rasa bermain. Saya pikir Zhenya akan membantu kita.
Kejuaraan tahun lalu tidak berhasil bagi semua orang, dan tidak bagi siapa pun secara individu, kata Sergei Kostitsyn. - Kami harus menarik kesimpulan, tampil di setiap pertandingan dan berusaha menang. Inilah yang kami lakukan.
- Apakah beban pemimpin tidak membebani Anda?
Apa yang mereka takuti? Sudah lama digantung.
Ada pendapat berbeda. Nikolai Stasenko mengatakan tidak mungkin masuk delapan besar setiap tahun. Pelatih fokus pada medali. Bagaimana menurutmu?
Mungkin Stasenko benar tentang sesuatu. Tapi tidak perlu memikirkannya. Anda harus keluar di setiap pertandingan sambil berpikir untuk menang. Pendekatan inilah yang saya tuju.
Posisi kiper memang memprihatinkan. Kevin Lalande hanya memainkan lima pertandingan di KHL selama musim bersama Dynamo Minsk. Di belakangnya adalah Mikhail Karnaukhov dan Vitaly Trus, yang belum memiliki pengalaman berkompetisi di kejuaraan dunia. Ada yang menyebut keyakinan staf pelatih terhadap Lalande "buta".
Saya yakin dia bisa membantu. Kami memiliki rencana persiapan yang kami patuhi. Mari kita lihat apa yang terjadi. Dalam tiga pertandingan pertama kami akan menjalaninya perjuangan yang paling sengit. Lalande akan memainkan satu pertandingan persahabatan dengan Prancis, dan Karnaukhov akan memainkan pertandingan kedua. Kami masih akan berkonsultasi dengan pelatih, tapi jika pertandingan melawan Finlandia hari ini, maka Kevin pasti akan bermain. Bagaimanapun, semua penjaga gawang kami memahami bahwa keputusan mengenai lini ini akan diambil segera sebelum pertandingan,” kata Lewis.
TETAP TAHU
Pada tanggal 30 April dan 1 Mei, tim akan memainkan pertandingan persahabatan dengan Prancis, setelah itu komposisi tim final akan dibentuk. Sejauh ini terlihat seperti ini.
Kiper: Trus (Neman), Lalande (Dynamo), Karnaukhov (Dynamo Molodechno); bek: Vorobey (Dynamo Molodechno), Stasenko (Severstal), Shinkevich, Lisovets, Henkel, Korobov, Graborenko (semua Dynamo), Denisov (Traktor); penyerang: Sergei Stas (Bayreuth), Andrei Stas, Kulakov, Drozd, Karaban, Sergei Kostitsyn, Pavlovich, Volkov, Kovyrshin (semua - Dynamo), Demkov (Shakhtar), Kogalev, Parfeevets (keduanya - Yunost) ), Andrey Kostitsyn (" Sochi"), Lingle ("Iceberen"), Sharangovich (U-20), Stefanovich ("Neman").
Matematikawan terkenal N. Ostrogradsky menulis: “Guru yang baik melahirkan siswa yang baik.” Seiring berjalannya waktu, kata-kata tersebut menjelma menjadi mitos tersebut. Hal ini telah mengakar begitu kuat sehingga disebutkan di hampir setiap sekolah dewan pedagogis didedikasikan untuk merangkum kinerja siswa untuk kuartal atau tahun akademik. Dan paling sering digunakan dalam arti bahwa guru selalu disalahkan atas buruknya nilai siswa. Jadi, jika kita mengartikannya secara harfiah pernyataan ini tentang siswa dan guru, maka guru dapat disalahkan karena tidak mampu mempersiapkan seniman berprestasi dari seorang anak yang pada dasarnya tidak memiliki kemampuan menggambar. Dengan kata lain, jika dianalogikan, seorang guru disamakan dengan seorang tukang bubut pabrik yang melakukan kesalahan dalam memutar bagian-bagiannya. Namun blanko awal mesin bubutnya sama. Bagaimana dengan siswa yang diajak bekerja sama oleh guru? Bukankah konsep-konsep seperti tidak menghormati guru, berpuas diri, arogansi, tidak perlu, kurang perhatian, kemalasan berlaku untuk beberapa di antaranya? Dan bukan tanpa alasan mereka mengatakan bahwa menemukan guru yang baik itu tidak mudah, dan sayangnya, menemukan siswa yang baik bahkan lebih sulit lagi. Oleh karena itu, pada kenyataannya, segala sesuatunya tidak begitu jelas dan sederhana. Tidak ada yang menyangkal: setiap orang memiliki kemampuan untuk belajar. Bagi sebagian orang, hal itu terlihat jelas, tetapi bagi sebagian lainnya, hal itu sangat tersembunyi. Namun kemampuan yang luar biasa pun harus didukung oleh keinginan untuk belajar. Di sini pantas untuk mengingat baris-baris yang ditulis oleh Igor Guberman: “Di dunia, tidak ada satu pun pikiran dengan ketangkasan seorang guru yang berhasil membuka mata seseorang yang dia sendiri tidak akan membukanya.” Tetapi guru yang baik akan berusaha dan dalam banyak hal akan mampu memperbaharui (memperkuat) keinginan belajar siswa (walaupun terkadang hal ini sangat sulit atau bahkan tidak mungkin) dan berdasarkan kemampuan yang dimiliki siswa, akan berusaha mencapai keberhasilan belajar yang maksimal. Orang jahat bahkan tidak akan mencoba melakukan apa pun. Ini semua tentangnya arti sebenarnya pernyataan tentang guru dan siswa. Namun siapa yang menjamin bahwa meski dengan guru yang berprestasi, setelah upaya luar biasa ini, semua siswa tanpa kecuali akan menunjukkannya hasil tertinggi dalam belajar dan menjadi teladan dalam berperilaku?. Sayangnya, bahkan seorang guru yang berbakat pun akan memiliki siswa yang kuat dan tertinggal. Saat ini, bagi sebagian besar orang tua, kriteria utama kualitas pekerjaan seorang guru adalah persiapan sekolah pada tingkat "geeks", di sebagai upaya terakhir- pada tingkat yang menjamin penerimaan ke universitas mana pun. Dan mereka benar-benar menuntut hal ini dari sekolah. “Tidak ada nilai ujian yang tinggi berarti gurunya buruk,” begitulah keputusan keras mereka. Dan orang tua seperti itu tidak memikirkan apa yang dimiliki anak mereka (karena tidak adanya kemampuan alaminya untuk memahami hal tertentu mata pelajaran akademis pada tingkat tinggi) tanpa guru ini skornya akan mendekati nol. Oleh karena itu, jangan salahkan guru atas buruknya kinerja. siswa individu, karena sebagian besar guru telah mencapai kesuksesan - prestasi akademik tidak lagi rendah. Ngomong-ngomong, membesarkan siswa miskin - sehat, sopan, dan berjuang untuk setidaknya meraih kemenangan kecil - juga merupakan pekerjaan besar. Mari kita pikirkan hal ini.
(V.M. Zdanovich “Pendidikan: Mitos dan Realitas”)
Mungkin butuh waktu lama untuk sembuh...
TIDAK ADA SISWA YANG BURUK, YANG ADA GURU YANG BURUK.
Untuk beberapa alasan, kebijaksanaan ini tidak terlintas dalam pikiran ketika Anda membuka buku harian anak Anda - sebuah dokumen yang membuktikan keceriaan siswa atau kekurangannya. Nilai bagus bukan satu-satunya syarat; anak harus rajin, patuh, dan tenang. Setiap guru memimpikan anak sekolah yang ideal. Pada masa sekolah campuran, anak perempuan berjalan dengan tenang di sepanjang koridor saat istirahat; di gimnasium anak laki-laki, sambil berteriak “meteor” dihentikan oleh penjaga yang bertugas. Saat ini, alhamdulillah, keadaan sudah lebih demokratis. Kirill Ilyin, siswa kelas dua sekolah No. 40, memiliki energi yang lebih dari cukup. Hanya saat istirahat barulah “motor” kecil seperti dia bisa melegakan jiwa mereka. “Dan luar biasa!” - kata guru lain. "Memalukan!" - yang lain akan keberatan. Siapa yang benar? Pedagogi modern bersama dengan dokter anak - dengan kedua tangan untuk fisik dan kelegaan psikologis anak. Apalagi para dokter percaya bahwa jika seorang anak tidak bermain-main atau berlari, berarti dia sakit. Sudut pandang yang berbeda tentang hiperaktif pada masa kanak-kanak telah muncul situasi konflik di sekolah yang disebutkan.
Kirill dan dua anak laki-laki bergegas mengelilingi ruang makan. Guru kelas tampaknya telah menghabiskan segalanya metode pedagogis dampaknya, dan mungkin belum habis, mendokumentasikan kelakuan buruk anak-anak. Kedua bajingan itu menyerah pada takdir, dan Kirill berusaha mencegah entri merah lainnya di buku hariannya. Manipulasi manual siswa dan guru masih berakhir dengan goresan merah, tetapi tidak di buku harian, tetapi di wajah Kirill - tanda dari kuku Lyudmila Vasilievna (penulis, atas permintaan guru, mengubah namanya).
Siswa tersebut berusaha menyembunyikan kejadian tersebut dari orang tuanya, dengan mengatakan bahwa dia secara tidak sengaja dicakar oleh anak laki-laki tersebut. Ia tak tahu kalau Lyudmila Vasilyevna langsung menelepon ibu Kirill, Natalya Ilyina. “Guru kelas sangat marah dengan kelakuan putra kami, dia berkata bahwa dia perlu menuliskan komentar, tetapi dia menangis dan tidak memberikan buku harian itu,” kata Natalya Alexandrovna, “bahwa dia “memeras” dia dengan air mata, bergegas ke melawan dia. Untuk perilaku seperti itu, Kirill mungkin dikeluarkan dari sekolah. Di akhir percakapan, guru menambahkan bahwa dia tidak sengaja mencakarnya. Saya mengatakan kepadanya bahwa saya pasti akan berbicara dengan anak itu.”
Sebagai orang tua, hati saya akan gemetar melihat air mata anak-anak: Tuhan besertanya, dengan ucapan ini. Seorang guru yang berprinsip memiliki reaksi berbeda terhadap tangisan seorang anak: “Saya tidak punya ukuran pengaruh lain,” jelas Lyudmila Vasilievna. “Dan jika dia terpeleset dan kepalanya patah, saya pasti sudah lama dipenjara.” Orang tua kami juga memberi tahu kami – tulislah. Ini masukan. Mereka bertiga sedang berlari. Saya menulis komentar untuk mereka berdua, tapi mengapa tidak untuk Kirill? Itu tidak adil.”
Direktur sekolah, Lyubov Ivanovna Moskvina, percaya bahwa catatan di buku harian adalah pengakuan seorang guru atas kegagalan pedagogisnya.
Di malam hari, ketika mereka melihat putra mereka, orang tuanya merasa ngeri. Goresan “kecil” masuk jauh ke dalam pipi kanan, dan kelopak mata yang terkena menjadi meradang. Sebagai buktinya, Natalya Alexandrovna memberiku foto Kirill.
Bocah itu segera dibawa ke ruang gawat darurat anak-anak Aibolit. Orang tua sangat marah bukan karena cedera yang tidak disengaja itu, tetapi karena perilaku non-pedagogis guru berikutnya: “Mengapa dia, sebagai orang dewasa, guru kelas, dan ibunya sendiri, tidak membawa Kirill ke pos pertolongan pertama? , tidak memberi tahu administrasi sekolah, dan mengirim anak berusia delapan tahun yang matanya bengkak ke rumah tanpa pendamping? Bagaimana jika sesuatu terjadi padanya di jalan?” Natalya Ilyina mengucapkan kata-kata tersebut di ruang kepala sekolah.
Lyudmila Vasilievna menilai situasinya secara berbeda: “Anak itu tidak memiliki satu darah pun. Ibu saya meyakinkan saya melalui telepon, jadi saya tidak membawa anak itu ke dokter atau administrator. Goresan yang “diobati” akan membuat orang tua semakin takut. Namun keesokan harinya ternyata anak tersebut telah “dikeluarkan” dari pemukulan. Mereka bahkan ingin mengaitkan penyerangan dengan saya. Sebuah kecelakaan terjadi. Saya bahkan tidak berpikir untuk mengangkat tangan saya kepada seorang anak kecil.”
Direktur sekolah terkejut dengan perilaku guru kelas, meminta maaf kepada orang tua dan melakukan segalanya untuk menyelesaikan situasi: dia pergi untuk mendamaikan siswa dan guru. Seperti di masa kanak-kanak - kelingking demi kelingking: “Make up, make up, jangan bertengkar lagi.”
Keluarga memutuskan bahwa konflik telah berakhir: dalam pernyataan yang ditujukan kepada direktur tertulis bahwa tidak ada tuntutan terhadapnya kepada wali kelas TIDAK. Pernyataan yang sama juga disampaikan di meja polisi: Ilyina tidak mengadu ke lembaga penegak hukum. Menurut undang-undang, dokumen tentang cedera secara otomatis ditransfer dari Aibolit ke departemen distrik Direktorat Dalam Negeri.
Orang tua tidak mengeluh, namun pihak administrasi sekolah memutuskan untuk menyelidiki situasi tersebut. “Kami menunjuk komisi untuk insiden apa pun,” kata direktur Lyubov Moskvina. - Itu termasuk guru sosial, psikolog, pekerja medis, Wakil Direktur untuk sekolah dasar, ketua komite serikat pekerja. Dalam kasus khusus ini, komisi memutuskan bahwa guru tersebut berperilaku tidak benar dan menyarankan agar Lyudmila Vasilyevna mengundurkan diri. sesuka hati" Anjuran untuk meninggalkan sekolah sama sekali bukan hukuman karena tidak sengaja menimbulkan luka. Anda bisa menggaruknya dengan menyerahkan buku harian itu dengan nilai A. Sikap yang salah, atau lebih tepatnya, tidak berperasaan terhadap anak itulah yang menjadi alasan keputusan komisi tersebut.
“Ternyata hanya saya yang harus disalahkan atas segalanya,” kata Lyudmila Vasilyevna. “Tidak ada orang yang lebih buruk dariku di sekolah.” Anda tidak dapat menyentuh keluarga, anak selalu benar. Dia ingin tetap di kelas, jadi secara logis saya harus keluar.”
Pada tanggal 3 November, Kirill datang ke kelas tempat dia belajar. guru baru, dan tiga hari kemudian aktivis orang tua mengundang Natalya Ilyina ke pertemuan yang berubah menjadi persidangan keluarga Ilyin. Menurut Natalya Alexandrovna, mereka tidak menyelesaikan situasi konflik, tetapi bersifat pribadi. Sesuai sepenuhnya dengan prinsip: kamu bodoh dan hidungmu seperti kentang. Natalya digambarkan sebagai “orang licin dan bermuka dua yang memecat seorang guru yang hebat.” Dia tidak perlu pergi ke ruang gawat darurat; dia bisa mengobati lukanya sendiri. Bukan Lyudmila Vasilyevna yang perlu dikeluarkan dari kelas, tapi Kirill yang "gila", sebelum dia melumpuhkan semua orang.
Melawan aktivis komite orang tua Baik kekuatan paru-paru maupun argumen yang masuk akal tidak akan membantu. Natalya Ilyina meninggalkan kelas. Tidak sulit membayangkan dengan hati seperti apa. Keluarga bingung dan marah: “Anaknya sudah berubah dari korban menjadi terdakwa, bagaimana dia bisa terus belajar? - tanya ibu. - Kita keluarga sejahtera tiba-tiba berubah menjadi monster.”
“Mereka mencoba menjelaskan kepada orang tua dengan cara yang benar bahwa kekerasan digunakan terhadap anak dalam keluarga, karena dia masih histeris. Tapi ibu Kirill tersinggung,” komentar Lyudmila Vasilyevna pada pertemuan tersebut.
– Jika guru yakin bahwa anak tersebut dihukum karena melakukan kesalahan, lalu mengapa memprovokasi kekerasan dengan menuliskan komentar di buku harian? – Saya bertanya pada Lyudmila Vasilievna.
– Saya tidak punya waktu untuk menulis dan memutuskan untuk tidak melakukannya. Saya sendiri menjadi takut.
Apakah perlu melambaikan tangan setelah pertarungan - setelah pernyataan ditulis “sendiri”, dan mengatur pertemuan para aktivis orang tua? Lyudmila Vasilievna menjelaskan situasinya sebagai berikut: “Anak-anak menunggu saya dan berharap saya akan datang. Kebanyakan orang tua diyakinkan untuk tidak meninggalkan kelas. Pihak administrasi sekolah tidak mengharapkan orang tua saya berada di pihak saya. Pada pertemuan tersebut, saya mendengar bahwa direktur setuju untuk membuat kesepakatan dengan saya kontrak kerja selama dua setengah tahun. Lalu saya berubah pikiran. Anda harus memberi seseorang kesempatan, tetapi saya tidak diberi kesempatan. Ibu Kirill tidak setuju untuk berdamai.”
Selama proses berlangsung, kami benar-benar melupakan anak laki-laki itu sendiri. Apakah konflik ini mempengaruhi kejiwaan anak? Adakah banyak contoh ketika anak-anak dalam situasi seperti ini memutuskan untuk mengambil langkah ekstrem? “Dia tidak merasa dirugikan, teman-teman sekelasnya memperlakukannya dengan baik, dia punya teman,” kata psikolog sekolah Angela Antipina. “Anak-anak pada usia itu cepat melupakan masalah.” Kirill mudah bergaul, mudah bergaul, aktif, tetapi tidak melampaui batas.”
Lyudmila Vasilievna sendiri mengakhiri cerita ini: “Bekerja sebagai guru itu sulit, saya pikir saya bisa melakukannya, tetapi sekarang saya berniat mengubah profesi saya.”
Saya percaya bahwa setiap orang tua dapat memaafkan guru atas kurangnya profesionalisme “khusus mata pelajaran”: pengetahuan yang buruk dapat dikompensasi. Sulit untuk membenarkan seorang guru yang, meskipun menganjurkan keadilan, tidak mampu memahami, merasa kasihan dan memaafkan seorang siswa muda.
Yang tersisa hanyalah berharap itu luka mental dari konflik ini mereka akan sembuh secepat goresan di wajah siswa kelas dua.
