Сэдэв:Амьд ба амьгүй байгаль.
Зорилтот:хүүхдүүдэд амьд ба амьгүй байгалийг ялгахыг заах.
Даалгаварууд:
- Байгалийн болон хиймэл объектуудын ялгааг харуул.
- Тайлбарлах тасрахгүй холболтхүн төрөлхтөн ба түүний хүрээлэн буй орчин.
- Эрэн хайх чадварыг хөгжүүлэх дэлхийхүртээмжтэй арга замууд (ажиглалт, туршлага, харьцуулалт, ангилал).
- Эргэн тойрон дахь дэлхий дээрх шалтгаан-үр дагаврын холбоог олж тогтоох, тогтоох чадварыг хөгжүүлэх.
- Хүрээлэн буй байгаль, амьтны ертөнцөд халамжтай, хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Хичээлийн алхамууд:
- Зохион байгуулалтын мөч (эпиграф шүлэг унших).
- Сэдвийн танилцуулга, асуудлын мэдэгдэл.
- Тоглоомын мөч: "шинэ" мэдлэгийн хамтарсан нээлт.
- Биеийн тамирын минут.
- Сэдвийн хөгжүүлэлтийн үргэлжлэл.
- Олж авсан мэдлэгээ бие даан нэгтгэх.
- Гэрийн даалгавар.
Хичээлийн үеэр
1. Зохион байгуулалтын мөч
Дараах шүлгийг эпиграф болгон уншиж болно.
- Л.Дайнеко "Энд дэлхий дээр асар том байшин байна."
- В.Калачев “Байгаль хэзээ ч амьгүй байдаггүй!”
- Н.Бугаенко "Чавхаар бүү алх, Колька."
- О.Романенко "Дэлхий зовж байна."
- О.Романенко "Гоо сайхан".
- Э.Килиптари “Би өглөө баярладаг. Би наранд баярладаг."
2. Сэдвийн танилцуулга, асуудлын мэдэгдэл
Багш үндсэн сэдэв рүү чиглэсэн асуулт асууна.
Байгаль гэж юу вэ? (Оюутнууд таамаглал дэвшүүлж, тодорхой объектуудыг нэрлэх)
Байгаль биш гэж юу вэ? (хүний гараар хийсэн бүх зүйл)
Тосгон дахь машин/олон давхар байшин/байшинг байгальд тооцдог уу?
Гэрийн тэжээвэр амьтдыг байгаль гэж нэрлэж болох уу: үхэр, морь, нохой гэх мэт?
Багш тэгдэг товч дүгнэлт: амьд байгаль бол хүний оролцоогүйгээр оршиж байсан бөгөөд оршин тогтнох боломжтой зүйл бол бусад объектууд бол амьгүй байгаль юм.
3. Тоглоомын мөч
Багш хүүхдүүдэд оньсого бүхий картуудыг санал болгож болно. Жишээлбэл:
Тэд нисдэг, гэхдээ далавч байхгүй,
Тэд гүйдэг, гэхдээ хөл байхгүй,
Тэд хөвдөг, гэхдээ дарвуул байхгүй (Үүлс)
Ус биш, газар биш:
Та завин дээр явж чадахгүй,
Та хөлөөрөө алхаж чадахгүй (Намаг)
Тэнгис, гол мөрөнд амьдардаг
Гэхдээ энэ нь ихэвчлэн тэнгэрт нисдэг.
Тэр яаж нисэхээс залхах вэ?
(Ус) гэх мэт зүйлс дахин газарт унана.
Тоглоомын өөр мөч: оюутнууд гарч ирэх ёстой товч харьцуулалтбайгалийн болон байгалийн бус объектууд. Багш анхны зааварчилгааг өгдөг, өөрөөр хэлбэл. жишээ:
Шумбагч онгоц халим шиг харагдаж байна
Мөн нисдэг тэрэг нь соно дээр байна.
Оюутнуудын даалгавар бол цувралыг үргэлжлүүлэх явдал юм. Дасгалыг гинжээр хийх нь дээр.
4. Биеийн тамирын хичээлийн минут
Өөр өөр хэлбэрээр гүйцэтгэж болно:
- оюутнууд сондгой бөхийж эсвэл үсрэхийн тулд тэд нэг амьд объектыг, тэгш тоогоор амьгүйг нэрлэх ёстой;
- хүүхдүүд тоглодог биеийн тамирын дасгал, шүлэг дээр үндэслэсэн хичээлийн сэдэвтэй холбоогүй ("Мөн ойд нэрс ургадаг", "Өрөвтас", "Цаг үргэлжилсээр байна" гэх мэт);
- хичээл гадаа явагддаг бол илүү идэвхтэй ажил мэргэжилбөмбөгөөр: хүүхдүүд бие биедээ бөмбөг шидэж, эргэн тойрон дахь объектуудыг нэрлэнэ - хэрэв объект хиймэл бол бөмбөгийг цохих ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь байгалийн юм бол бөмбөгийг барьж авах ёстой.
5. Сэдвийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх
Тоглоомын мөчийг багтаасан болно. Оюутнууд гурван бүлэгт хуваагдаж, бүлэг бүрт "Амьд ба амьгүй байгаль" сэдвээр нэг кроссворд өгдөг. Энэ нь ур чадварыг хөгжүүлдэг багаар ажиллах, мөн тоглоомын суурь мэдлэгийг илүү сайн шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Кроссворд таавар шийдэж, хариултыг шалгасны дараа багш хүүхдүүдэд зурагтай картуудыг үзүүлэв өөр өөр объектууд(амьтан, мод, машин, барилга гэх мэт), оюутнуудаас хоёр асуулт асууна.
Амьд эсвэл амьгүй объекткарт дээр зурсан уу?
Яагаад амьд эсвэл амьгүй вэ?
Амьд биетүүд хиймэл биетүүдээс юугаараа ялгаатай вэ?
Сэдвийн нэмэлт нэмэлт болгон үүнийг дахин ашиглаж байна тоглоомын дүрэмт хувцас. Сурагчид босож, багш амьд ба амьгүй байгалийг илэрхийлсэн үгсийг дуудаж, хэрэв объект хиймэл бол хүүхдүүд хөдөлгөөнгүй зогсож, байгалийн зүйл бол хөдөлдөг.
Хүн амьд эсвэл амьгүй байгальд хамаарах уу? (хүн нэгэн зэрэг хүрээлэн буй орчны нэг хэсэг юм байгалийн ертөнцба хиймэл ертөнцийн хөдөлгүүр)
Багш сурагчдад байгалийг хамгаалах, түүнд хүндэтгэлтэй хандах нь хэчнээн чухал болохыг, хүмүүс болон тэдний эргэн тойрон дахь ертөнц хоорондоо холбоотой гэдгийг тайлбарладаг: байгаль байхгүй бол хүн төрөлхтөн байхгүй болно.
6. Олж авсан мэдлэгээ бие даан нэгтгэх
Бүтээлч сэтгэлгээний үйл явцыг идэвхжүүлэхийн тулд багш дараахь асуултыг тавьдаг.
Хэрэв ургамал, амьтан алга болвол хүн төрөлхтөнд юу тохиолдох вэ?
Хүүхдүүд таамаг дэвшүүлдэг, багш үүнийг баталж эсвэл үгүйсгэдэг. Дараа нь багш оюутнуудаас хичээлийн талаар бие даан дүгнэлт гаргахыг хүснэ.
Та өнөөдөр юу сурч, юу сурсан бэ?
Танд ямар бэрхшээл тулгарсан бэ?
Товчхондоо, хүүхэд бүр хичээлийн талаар санал бодлоо илэрхийлж, тулгарвал бэрхшээлийн талаар ярьдаг. Та дүгнэлтээ дэвтэрт бичихийг хүсч болно.
7. Гэрийн даалгавар
Оруулсан бүтээлч хэлбэр. Олон сонголт боломжтой:
- болон амьд биетүүдийн хоорондын харилцааны тухай диаграммыг дэвтэртээ зур хиймэл ертөнц;
- долоо хоногийн турш гудамжинд байдаг амьд/амьгүй объектуудыг тусгай дэвтэрт зурах;
- амьд ба хиймэл объектуудыг тодорхойлох оньсого бодож, дараагийн хичээлийн эхэнд дуу хоолойгоо хэлэх;
- "Хүний гадаад ертөнцтэй холбоо тогтоох" гэх мэт сэдвээр эссэ бичих.
Юлия Даутова
Хүрээлэн буй ертөнцийн сургамж “Амьд ба амьгүй байгаль. Амьд биетийн шинж чанарууд"
Хичээл 21
Сэдэв хичээл: Амьд ба амьгүй байгаль. Амьд биетийн шинж чанарууд.
Зорилтот хичээл: хүүхдүүдэд танилцуулах амьд байгалийн шинж чанарууд. Ажиглалт, логик, бүтээлч сэтгэлгээний чадварыг хөгжүүлэх. Бүх амьд зүйлд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх Бидний эргэн тойронд.
UUD үүсгэх:
- Хувийн: амжилтын шалгуурт үндэслэн өөрийгөө үнэлэх чадвар боловсролын үйл ажиллагаа.
- Зохицуулалтын UUD: зорилгоо тодорхойлж, томьёолох багшийн тусламжтайгаар хичээл; даалгаврын дагуу үйл ажиллагаагаа төлөвлө.
- Харилцааны УУД: бусдын яриаг сонсож, ойлгох; бодлоо цэгцлэх амаар; зан байдал, харилцааны дүрмийн талаар ангийнхантайгаа багштай тохиролцож, дагаж мөрдөх.
- Танин мэдэхүйн UUD: мэдлэгийн системээ чиглүүлэх; объектуудад дүн шинжилгээ хийх; текст болон зураг дээрх асуултын хариултыг олох; мэдээллийг нэг хэлбэрээс хөрвүүлэх өөр: асуултанд хариу бичих.
Хичээлийн үеэр.
Үе шатууд хичээл
Лавлах материал хичээл
Оюутны үйл ажиллагаа
UUD үе шаттайгаар хичээл
1. Зохион байгуулалтын мөч
Хонх дахин дуугарав.
Өөрийгөө ая тухтай байлга
Одоо эхэлцгээе хичээл! Хүүхдүүд хариулдаг
; зан байдал, харилцааны дүрмийн талаар ангийнхантайгаа багштай тохиролцож, дагаж мөрдөх (Харилцааны UUD).
2. Сэдвийн томъёолол хичээл, зорилго тавих
Хараач. Хайрт найз минь
Юу байрлаж байна дүүрэг?
Тэнгэр цайвар цэнхэр,
Алтан нар гэрэлтэж байна,
Салхи навчаар тоглодог,
Тэнгэрт үүл хөвж байна.
Талбай, гол, өвс,
Уулс, агаар, навчис,
Шувууд, ан амьтан, ой мод,
Аянга, манан, шүүдэр.
Хүн ба улирал -
Энэ бүгд эргэн тойронд ... байгаль. (слайд 1)
Бид яаж мэдэж болохыг санаарай дэлхий?
Сэдэв юу гэж бодож байна хичээл?
Та өөртөө ямар зорилго тавих вэ? Хүүхдүүд хариулна Өгөгдсөн шалгуурын дагуу харьцуулах чадвартай байх (Танин мэдэхүйн UUD).
Өөрийн бодлоо амаар илэрхийлэх чадвартай байх (Харилцааны UUD).
Зорилгоо тодорхойлж, томъёолж чаддаг байх багшийн тусламжтайгаар хичээл(Зохицуулалтын UUD).
3. Мэдлэгээ хэрэгжүүлж сур
Би таныг аялалд урьж байна гайхалтай ертөнц байгаль. Бид ажиглаж, дүгнэлт хийж сурах болно. Гэхдээ эхлээд бие халаалт хийцгээе. 1 бүлэг: байцаа, хараацай, үүл, шоргоолж, муур. 2 бүлэг: матар, сандал, цонх, машин, хавтан. 3 бүлэг: бээлий, шил, солонго, хүрэм, ширээ. 4 бүлэг: элс, уулс, галт уул, гол, завь. 5 бүлэг: цайны аяга, хэрээ, хус, сарнай, хэрэм. 6 бүлэг: нар, шонхор, шороо, чулуу, цас.
Зураг луу хар (слайд 2)
Амьд объектуудыг нэрлэх ба амьгүй байгаль.
Мөн бид ямар шинж тэмдгээр тодорхойлдог. Тэр нэг зүйл амьд байна. Тэгээд нөгөө нь амьгүй(хүүхдийн үргэлжлэл)
Сурах бичгийн 70-71 хуудасны дагуу ажиллана. Хүүхдүүдийн хариулт, тайлбар
(Зохицуулалтын UUD).
(Хувийн UUD).
4. биеийн тамирын хичээлийн минут
5. нэгтгэх Юу хамаарах вэ байгаль(слайд 3)
Тоглоом "Амьд- амьгүй»
Оньсого тааж, энэ нь амьд эсвэл амьд эсэхийг тодорхойл амьгүй.
1. Шөнө юу хардаг вэ (слайд 4)
2. Цагаан завь тэнгэрт хөвж, цагаан завь бороо оруулж байна. (слайд 5)
3. Амьсгалж, өсдөг боловч алхаж чадахгүй. (слайд 6)
4. Дэлхий дээрх бүх хүмүүсийг юу дулаацуулдаг (слайд 7)
5. Хавтгай бялуу нэг хөл дээрээ ойд ургадаг. (слайд 8)
6. Тэр хүн болгон дээр суудаг, хэнээс ч айдаггүй. (слайд 9)хариулт Багшийн санал болгосон төлөвлөгөөний дагуу ажиллах чадвартай байх (Зохицуулалтын UUD).
Үнэлгээ, хийсэн алдааны шинж чанарыг харгалзан үзэж дууссаны дараа үйл ажиллагаанд шаардлагатай засварыг хийх чадвартай байх (Зохицуулалтын UUD).
Боловсролын үйл ажиллагааны амжилтын шалгуурт үндэслэн өөрийгөө үнэлэх чадвартай байх (Хувийн UUD).
6. Сурах үйл ажиллагааны талаархи эргэцүүлэл
Амьдралыг ялгахад ямар шинж тэмдгүүд тусалдаг болохыг бидэнд хэлээрэй амьгүйгээс байгаль?
Та ямар шинэ зүйл сурсан бэ хичээл?
Танд юу хамгийн их таалагдсан бэ?
Өөрийн бодлоо амаар илэрхийлэх чадвартай байх (Харилцааны UUD).
Үйлдлийн зөв эсэхийг хангалттай ретроспектив үнэлгээний түвшинд үнэлэх чадвартай байх (Зохицуулалтын UUD).
Боловсролын үйл ажиллагааны амжилтын шалгуурт үндэслэн өөрийгөө үнэлэх чадвар (Хувийн UUD).
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
Өнөөдөр хүүхдийн туршилт ялангуяа түгээмэл болж байна. Үүний гол давуу тал нь хүүхдэд бодит амьдралыг өгдөг.
“Хүүхэд нас” хөтөлбөрийн хүрээнд 2-р бага бүлэгт иж бүрэн урт хугацааны төлөвлөлт. Долоо хоногийн сэдэв: "Амьгүй байгаль"Эцсийн арга хэмжээ. NOD "Нар хаана шөнийг өнгөрөөдөг вэ?" хариулах. Черепенина А.В. цогцолбор өглөөний дасгалууд№5, биеийн тамирын багшийн цогцолборын төлөвлөгөөг үзнэ үү.
Амьгүй байгаль "Дэлхийн чулуун хувцас" бэлтгэл бүлгийн нэгдсэн хичээлийн хураангуй.Нэгдсэн хичээлийн хураангуй бэлтгэл бүлэгАмьгүй байгаль "Газрын чулуун хувцас" ЗОРИЛГО: биетэй танилцах ажлыг үргэлжлүүлэх.
Зорилго: Хүүхдүүдийг амьд байгалийн шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцуулах. Зорилго: - Хүүхдэд тухайн сэдвээр багшийн асуултад зөв хариулахыг заах.
"Амьд ба амьгүй байгаль" дунд бүлгийн экологийн тухай GCD-ийн хураангуй.Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллагадугаар 241 " Цэцэрлэгхосолсон зүйл" "Амьд ба амьгүй байгаль".
