Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц ямар байх ёстой вэ? Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц бол биднийг хүрээлж буй бүх зүйл юм

Энэхүү нийтлэлд хүрээлэн буй ертөнцийг экосистемийн хялбаршуулсан загвар хэлбэрээр харуулсан 3-р ангийн сурагчдад зориулсан материалыг толилуулж байна. Хүний нийгмийн тухай ойлголт, түүний бүтэц, хүн бүрийн амьдрал дахь ач холбогдлыг мөн авч үздэг. Энгийн жишээнүүдийг ашиглан бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг тайлбарлах үйл явц явагдаж байна. Энэ бол энэ материалын гол ажил юм.

Экосистемийн тухай ойлголт

3-р ангийн сурагч дэлхий гэж юу болохыг илүү сайн ойлгохын тулд дэлхийн бөмбөрцгийн загварыг тодорхой харуулах шаардлагатай. Манай гараг агаар мандал хэмээх гаднах бүрхүүлтэй. Дэлхий дээрх бүх амьд организмууд агаар мандлын агаараар амьсгалдаг. Агаар мандал нь дэлхийг хэт халалтаас хамгаалж, сансрын цацраг туяанаас хамгаалдаг.

Дэлхий нь усны бүрхүүлтэй - энэ бол гидросфер юм. Гидросфер нь дэлхийн усан доорх ус, гол мөрөн, тэнгис, далайгаас бүрддэг.

Литосфер нь дэлхийн хатуу бүрхүүлийг бүрдүүлдэг. Газар, уулс, газар шороог литосфер гэж ангилдаг.

Дэлхий дээр амьдардаг бүх амьд организмууд шим мандалд амьдардаг. Биосфер нь бусад гурван бөмбөрцгийн хил дээр байрладаг.

Дэлхий дээрх бүх амьд организмууд агаар, ус, хуурай орчинд амьдардаг. Байгаль дахь бодисын эргэлтийг үргэлжлүүлэхийн тулд бүх амьд организмууд бие биенгүйгээр хийж чадахгүй. Бүх организмыг чиг үүргийнхээ дагуу (эсвэл та организмын үйл ажиллагааг мэргэжилтэй харьцуулж болно) үйлдвэрлэгч, хэрэглэгч, устгагч гэж хуваагддаг. Үйлдвэрлэгчид нь ургамал, мод, хэрэглэгчид нь үндсэндээ бүх амьтад, харин устгагчид бактери, мөөгөнцөр, өт зэрэг орно. Үйлдвэрлэгчид, хэрэглэгчид, устгагчид дэлхий дээр агаар, ус, хөрсгүйгээр амьдарч чадахгүй чулуулаг. Иймээс дээрх бүх элементүүдийг амьд ба амьгүй байгаль гэсэн хоёр том бүлэгт хувааж болно. Тиймээс бид эргэн тойрныхоо ертөнцийг төсөөлж чадна - энэ бол амьд ба амьгүй байгаль юм.

Нийгмийн тухай ойлголт. Түүний бүтэц

3-р ангийн сурагчийн хувьд нийгмийн тухай ойлголтыг тодорхойлохын тулд үүнийг жишээ болгон дурдах хэрэгтэй өөрийн гэр бүл, (ихэнхдээ) гишүүдээс бүрддэг: аав, ээж, эмээ, өвөө, ах, эгч. Гэр бүл (бүлэг хүмүүс) нь нийгмийн анхан шатны буюу үндсэн нэгж юм. Нийгмийн бүх гишүүд бие биетэйгээ харьцдаг. Тиймээс нийгэм бол хүрээлэн буй ертөнц юм. Нийгэм бүхэлдээ дөрвөн бүрэлдэхүүн хэсэг дээр тогтдог. Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь парламент, эмнэлэг, сүм, шорон юм. Эргэн тойрон дахь ертөнц бол эрт дээр үеэс бий болсон тодорхой бүтэц бөгөөд түүний үндэс нь өнөөг хүртэл хадгалагдан үлджээ.

Эдийн засгийн ойлголт

Хүнд насан туршдаа хэрэгтэй зүйлсийг онцолж үзье. Эдгээр зүйлсийг хэрэгцээ гэж нэрлэдэг. Хүний хэрэгцээ гэж юуг ангилж болох вэ? Энэ нь хоол хүнс, амралт, хувцас, ажил, эрүүл мэнд, тээврийн хэрэгсэл, аюулгүй байдлын хэрэгцээ юм. Энэ жагсаалтыг удаан хугацаанд үргэлжлүүлж болно. Хүн төрөлхтний хэрэгцээ зорилго, утга учир өөр өөр байдаг.

Хэрэгцээ нь танин мэдэхүйн (театр, ном, телевиз), физиологийн (өлсгөлөн, унтах), материаллаг (орон сууц, компьютер, машин, зуслангийн байшин) байж болно. Байгаль бидэнд маш их зүйлийг өгдөг - нарны дулаан, агаар, ус, газрын ургац. Хайр, харилцаа холбоо, нөхөрлөл - энэ бүгдийг бид бие биетэйгээ харилцах замаар олж авдаг. Ингээд л болоо материаллаг бараа- Энэ бол байгальд байж болохгүй зүйл (байшин, машин, хувцас) - эдийн засаг бидэнд өгдөг. Грек хэлнээс орчуулсан - "гэрийн ажил". Энэ мэт энгийн тайлбар 3-р ангийн сурагчдын хувьд тэдний эргэн тойрон дахь ертөнц энгийн бөгөөд ойлгомжтой харагдах болно.

Дүгнэлт

Эцэст нь хэлэхэд, бидний эргэн тойронд байгаа ертөнц бол маш эмзэг бүтэц бөгөөд хамгийн чухал нь хойч үедээ үлдээх нь насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдэд зориулсан гол үүрэг юм гэдгийг хэлмээр байна. Гэсэн хэдий ч боловсролын үе шатанд залуу үеийнхэнд үнэт зүйлсийн зохих тогтолцоог бүрдүүлэх шаардлагатай байна.

- ▲ амьдрах орчин, хүрээлэн буй ертөнц. ертөнц бол бүх зүйлийн цогц, систем юм. гэрэл. цагаан гэрэл (цагаан гэрэлд юу ч байгаа). Бурханы гэрэл. ↓ ухамсар... Орос хэлний үзэл суртлын толь бичиг

Дэлхийг үзнэ үү (Эх сурвалж: "Дэлхийн өнцөг булан бүрээс ирсэн афоризмууд. Мэргэн ухааны нэвтэрхий толь." www.foxdesign.ru) ...

Дэлхий ертөнц бидний төсөөлж байгаагаас илүү гайхалтай биш, бидний төсөөлж байгаагаас ч илүү гайхалтай юм. Жон Бурдон Халдане Өдөр бүр шинэ нар гарч ирдэг төдийгүй нар байнга шинэчлэгддэг. Гераклит Одоогийн мөчөөс гадна бүх дэлхий ... ... Афоризмын нэгдсэн нэвтэрхий толь бичиг

- (Eng. Dayworld) зохиолч Филипп Хосе Фармерын шинжлэх ухааны зөгнөлт трилоги. Хүн амын хэт өсөлттэй тэмцэхийн тулд хүн төрөлхтөн долоон хэсэгт хуваагдсан. Хүн бүр долоо хоногт нэг өдөр амьдрах эрхтэй,... ... Википедиа

Р.Л.Бартинигийн орон зай, цаг хугацааны загвар, "Загварчлах" номын "Геометрийн олон талт ба физикийн олон талт байдал" бүтээлийн зураглал. динамик системүүд"(П. Г. Кузнецовтой хамт) Бартинигийн ертөнц бол хийсвэр зүйл бөгөөд үүний дагуу ... Википедиа

"Тэгш өөр ертөнцүүдийн ертөнц"- Уналтын дараа" төмөр хөшиг"Орчин үеийн ертөнц өөр болсон. Хоёр их гүрэн бүхий дэлхийн дэг журам харилцаа холбооны орон зайн олон туйлт, олон хэмжээст чанараар солигдсон. Шинээр гарч ирж буй ертөнцийн тэнгэрийн хаяанд олон улсын харилцаа … Гео эдийн засгийн толь бичиг-лавлах ном

- "ДЭЛХИЙ ХҮСЭЛТЭЙ БА ТӨЛӨӨЛӨЛ" (1818 онд хэвлэгдсэн, 1844, 1859 оны хэвлэлүүдээр өргөжсөн) Шопенгауэрийн бүтээл. Зохиогч өмнөх үгэндээ уг бүтээлийн материалыг өөртөө шингээхэд хялбар болгох үүднээс системтэй танилцуулсан боловч заавал... ...

Бурханы хүний ​​амьдралд зориулагдсан ертөнц, орон зай, эмх цэгц, дүр төрх. I. ОТ ДАХЬ ДЭЛХИЙН ҮГ: 1) Евр. ОТ нь М.-ийн тухай ойлголтын ганц тэмдэглэгээг мэддэггүй бөгөөд үүнийг янз бүрээр илэрхийлж болно: a) бүх дэлхий (Эх. 11:1,8,9) эсвэл ... ... Брокхаусын Библийн нэвтэрхий толь бичиг

- (1818 онд хэвлэгдсэн, 1844, 1859 оны хэвлэлд нэмэлт оруулсан) Шопенгауэрийн бүтээл. Оршил хэсэгт зохиогч уг бүтээлийн материалыг шингээхэд хялбар болгохын тулд системтэйгээр танилцуулсан боловч салшгүй организмын үүрэг гүйцэтгэх ёстой, өөрөөр хэлбэл ... ... Философийн түүх: нэвтэрхий толь бичиг

Аяа, өө. Байршил, эргэн тойронд, ойрхон. Нөхцөл байдал, газар нутгийн тухай. Объектуудын тухай. О. амар амгалан. Цэвэр орчны төлөө тэмц. ◁ Хүрээлэн буй орчин, хөөе; Лхагва O. гэрэл, гунигтай. Байгаль орчныг өөрчлөхөд итгээрэй. Сонирхол, хайхрамжгүй байдал...... Нэвтэрхий толь бичиг

Номууд

• Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, М.Н.Данилова, И.Р.Колтунова, О.Н.Лазарева. ...
• Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, Кадомцева Н.. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц бол бага сургуулийн хамгийн сонирхолтой, хэрэгцээтэй хичээлүүдийн нэг юм. Хэрвээ таны хүүхэд сургуульд орохоор бэлтгэж байгаа бол энэ ном танд зориулагдсан болно. Хөгжлийн болон боловсролын даалгавруудыг цуглуулсан…

Бүх улирлын өөрчлөлт тод харагдаж байна. Тэд тус бүр нь өвөрмөц бөгөөд өөрийн гэсэн онцлогтой өвөрмөц онцлог. Намар, өвөл, хавар, зуны хамгийн гайхалтай шинж тэмдгүүд нь агуу яруу найрагч, зохиолч, зураачдын бүтээлүүдэд тусгагдсан байдаг. Үүнээс гадна ажиглалт улирлын өөрчлөлтбайгальд хүний ​​эдийн засгийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад чухал үүрэг гүйцэтгэсэн.

Есдүгээр сар

Есдүгээр сарыг намрын эхний сар гэж үздэг. Энэ үед амьд ба амьгүй байгалийн амьдралтай холбоотой өөрчлөлтүүд гарч эхэлдэг. Юуны өмнө энэ нь агаарын температур буурах, хур тунадасны хэмжээ өөрчлөгдөх, цэлмэг өдрүүд буурахтай холбоотой юм. Эрт дээр үед есдүгээр сарыг хавар эсвэл гуниг гэж нэрлэдэг байсан нь тохиолдлын хэрэг биш юм. Намрын олон шинж тэмдгүүд үүнийг яг ийм байдлаар тодорхойлдог.

Олон зууны өмнө төрсөн ишлэлүүд өнөөг хүртэл хадгалагдан үлджээ.

• 9-р сар хүйтэн, гэхдээ дүүрэн;
• 9-р сард аянга - дулаан намрын хувьд;
• тогоруунууд өндөрт нисч, чанга дуугардаг - сайхан намрын төлөө.

Эхнийх нь дээр намрын сарЭнэтхэгийн зуны цаг ирлээ. Намрын олон ардын шинж тэмдгүүд энэ үетэй холбоотой байдаг. Жишээлбэл, 9-р сарын дунд үеэс эхлэн сарын эцэс хүртэл үргэлжилдэг таагүй цаг агаар урт, хуурай намараар солигдох нь дамжиггүй. Энэтхэгийн цэлмэг зун өвлийн хүйтэн жавартай байхыг илтгэнэ.

Аравдугаар сар

Грязник, Подзимник, Свабедник - эдгээр нь бүгд нэг сарын нэр юм - 10-р сар. Эртний нэрс нь намрын хоёр дахь сарын үндсэн шинж тэмдгүүд, мөн намрын ерөнхий шинж тэмдгүүдийг тусгасан байдаг. Аравдугаар сард бороо байнга орж, цас орж, шөнийн хяруу тогтмол болдог. Газар тариалангийн хүнд хүчир цаг дуусч байсан тул энэ үед хурим хийх нь эрт дээр үеэс заншилтай байсан. Үүнээс гадна, ургац хураалтын дараа баярын найр зохион байгуулахад хэцүү байсангүй.

Хүмүүсийн дунд хатуу дагаж мөрдөх ёстой итгэл үнэмшил байсан. Тогоруунууд төрөлх нутаг руугаа буцахын тулд нисч буй сүргийн араас "Зам дугуйгаар явдаг!" Гэж хашгирах шаардлагатай байв. Аравдугаар сарын эхний хагаст ширээн дээр үргэлж зөгийн бал байсан. Сарын сүүлээр муу ёрын сүнснүүдийг зайлуулахын тулд өглөөний хяруунд бүх хувцсаа өлгөхийг зөвлөж байна.

Орчин үеийн хүн бүр мэддэг намрын шинж тэмдгүүд байдаг. Жишээлбэл, 10-р сарын эхээр нисдэг аалзны тор нь хүйтэн цаг агаар удахгүй ирэхгүй гэдгийг харуулж байна. Аравдугаар сарын 4-нд дахиад дөрвөн долоо хоног цаг агаар ямар байхыг харуулна.

Арваннэгдүгээр сар

Вазелин, хагас өвөл, хүрэн, навч унах. Намрын адаг сарыг өвөг дээдэс ингэж нэрлэжээ. Харанхуй шөнө- түүний гол онцлог. Харин арваннэгдүгээр сард газрын хөрсийг бүрхсэн анхны цасны дараа шөнөдөө хөнгөрдөг.

Их хэмжээний цас орсон өнгөрсөн сарднамар, ирэх жил сайн ургац авна гэж найдаж байна. Арваннэгдүгээр сард шумуул гарч ирэх нь дулаан өвөл болохыг харуулж байна. Сүүлчийн навчнууд модноос аажмаар унах юм бол хяруу удаан үргэлжлэх болно.

Арваннэгдүгээр сард байгаль дэлхий ч, хүмүүс ч өвлийн улиралд бэлддэг. Тиймээс 11-р сарын олон шинж тэмдгүүд нь жилийн ирэх цаг ямар байхыг харуулж байна. Шинж тэмдгүүдийг мэдэж, тэдгээрийг хэрхэн ашиглахаа мэддэг байх нь хүмүүст байгалийн нөхцөлд дасан зохицож, илүү хамгаалагдсан байдаг. Энэ шалтгааны улмаас янз бүрийн улиралтай холбоотой гол шинж тэмдгүүдтэй танилцах нь хүүхэд насандаа тохиолдох ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан намрын шинж тэмдэг

Улирал бүрийн өвөрмөц онцлогийг харах нь маш их юм чухал ур чадвар, хүүхэд сургуульд орохын өмнө үүнийг эзэмших ёстой. Тодорхой улирлын шинж тэмдгүүдтэй танилцах нь дээр тохиолддог практик түвшиной, цэцэрлэгт хүрээлэн, талбай, цөөрмийн ойролцоо алхах үед. Өрөөнийхөө цонхноос байгалийг зүгээр л ажиглах нь хүүхдэд их зүйлийг сургаж чадна.

Намар бол жилийн тод цаг юм. Түүний шинж тэмдгүүд нь хүүхдэд анзаарагдахгүй байж болохгүй. Хүүхдүүд ихэвчлэн модны навчны өнгө өөрчлөгдөж байгаа талаар асуулт асууж эхэлдэг, тэд өтгөн манан, шувуудын салах ёс гүйцэтгэх хашгиралд гайхдаг. Насанд хүрэгчдийн хувьд хүүхдийг харилцан ярианд нь дэмжиж, түүнд сэтгэн бодох боломжийг олгох, түүнд шинэ мэдлэг олгох нь чухал юм.

Цэцэрлэгт хүрээлэнгээр алхаж, хэрэм ажиглахад та үүнийг дурдаж болно их тооарвин нөөцтэй хэрэм агуулах нь хатуу ширүүн өвлийг илтгэнэ. Энэ нь мөн rowan жимсний сайн ургацаар нотлогддог. Хус модны навчнаас та хүйтэн цаг агаар ойртож буй цаг хугацааны талаар мэдэж болно. Хэрэв тэд доор шар өнгөтэй болвол хүйтэн жавар удаан хугацаанд ирэхгүй. Хэрвээ хус модны титэм оройдоо шарлаж эхэлбэл хүйтний улирал ойртож байна.
Хүүхэдтэйгээ намрын шинж тэмдгүүдийн талаар тогтмол ярилцах нь түүний танин мэдэхүйн сонирхлыг аажмаар хөгжүүлэхэд хүргэдэг;

Фенологийн ажиглалт

Хүүхдүүд сургуульд сурч байхдаа улирлын өөрчлөлттэй холбоотой байгалийн өөрчлөлтийг системтэй ажиглаж эхэлдэг. Энэ нь заавал байх ёстой хичээлүүдийн жагсаалтад багтсан "Байгаль орчин" сэдвээр хөтөлбөрийн шаардлагад тавигдах шаардлага юм.

Судалсаны үр дүнд бие даасан сэдвүүдхүүхдүүд оршин суугчдын ажлын мөн чанарыг мэддэг хөдөө орон нутагулирлаас хамаарна. Өвөл, хавар, зуны шинж тэмдгүүдийг хүүхдүүд намрын шинж тэмдгүүдийн адилаар ямар ч хүндрэлгүйгээр жагсаав. 2-р анги бол сурагчдын байгалийн ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл хөтөлж эхэлдэг сургалтын үе шат юм. Хичээл дээр хэлэлцсэн ардын шинж тэмдгүүдийг боломжтой бол ажиглаж, өвөг дээдсийн хийсэн дүгнэлт зөв эсэхийг шалгах ёстой. Энэ чиглэлээр системтэй ажил хийх нь зөвхөн сонирхолтой төдийгүй хүүхдэд байгаль орчныг цаашид судлахад тустай.

(дөрвөн жилийн бага сургуулийн хувьд)

А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутян, С.В. Тирин

I. Тайлбар тэмдэглэл

Бага сургуулийн боловсролын хамгийн чухал зорилтууд ( субъект үүсэх ба бүх нийтийн аргуудүйлдлүүдбага сургуульд үргэлжлүүлэн суралцах боломжийг олгох; сурах чадварыг хөгжүүлэх- боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд өөрийгөө зохион байгуулах чадвар; хувь хүний ​​ахиц дэвшилүндсэн чиглэлээр хувь хүний ​​хөгжил– сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүй, өөрийгөө зохицуулах) нь бүх хичээлийг заах явцад хэрэгждэг. Гэсэн хэдий ч тэдгээр нь тус бүр өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг.

Унших, орос хэл, математикийн хичээлүүд нь ядаж хүүхдэд унших, бичих, тоолох зэргээр бусад бүх хичээлийг эзэмших үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Ертөнцийг оновчтой танин мэдэхийн цөм нь үргэлж шинжлэх ухааны систем байсаар ирсэн бөгөөд эдгээрийг судлах нь сургуулийн үндсэн болон ерөнхий боловсролын сургалтын хөтөлбөрийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг. ахлах сургуульзүйлийн тоо болон цагийн тоогоор аль алинд нь. Унших, орос хэл, математикийн хичээл дээр олж авсан ур чадвар дээр үндэслэн "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдэв нь хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийг цогц, салшгүй оновчтой (ойлгомжтой) ойлгоход дасгаж, мэдлэгийн үндсийг эзэмшихэд бэлтгэдэг. бага сургууль, мөн хувь хүний ​​​​хөгжилтэй холбоотойгоор түүний хүмүүжил нь бусад зүйлээс илүү биш юмаа гэхэд багагүй үүрэг гүйцэтгэдэг.

"Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдэв нь байгалийн ба нийгмийн шинжлэх ухаан. Бага сургуулийн байгаль орчны хичээлийн зорилго нь ойлгоход оршино хувийн туршлагамөн хүүхдүүдэд ертөнцийг оновчтой ойлгоход сургах.

Системчлээгүй хэсэгчилсэн мэдлэгийг зөвхөн зориулалтын дагуу ашиглаж болно. Өнөөгийн хурдацтай өөрчлөгдөж буй ертөнцөд хүн урьдчилан бэлдэх боломжгүй олон гэнэтийн, шинэ даалгавартай тулгардаг. Гэнэтийн нөхцөл байдалд ашигтай байж болно цогц мэдлэгийн систем, үүнээс ч илүү - олж авсан мэдээллийг байнга системчилж, шинэ холбоо, харилцааг олж илрүүлэх чадварыг хөгжүүлсэн. Шинжлэх ухаан бол оновчтой үндэслэл дээр суурилсан мэдлэгийн тогтолцооны үлгэр жишээ жишээ юм.

Шинжлэх ухааны зарчмуудтай танилцах нь оюутанд хувийн туршлагыг ойлгох түлхүүр (арга) өгч, хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдлийг ойлгомжтой, танил, урьдчилан таамаглах боломжтой болгодог. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдэв нь физик, хими, биологи, газарзүй, нийгэм судлал, түүх зэрэг сургуулийн үндсэн хичээлүүдийн нэлээд хэсгийг бүрдүүлдэг. Энэ бол сургуулийн анхны бөгөөд цорын ганц сэдэв бөгөөд байгалийн болон өргөн хүрээний палитрыг зурдаг нийгмийн үзэгдэл. Ирээдүйд энэ материалыг янз бүрийн сэдвээр судлах болно. Тиймээс энэ сэдвийн хүрээнд асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой, тухайлбал, байгаль орчны боловсролболон боловсрол.

Орчин үеийн хүүхдийн туршлагыг ойлгох өвөрмөц байдал нь түүний туршлага ер бусын өргөн цар хүрээтэй, гэхдээ их хэмжээгээр виртуаль, өөрөөр хэлбэл үүнийг олж аваагүй явдал юм. шууд харилцаа холбоогадаад ертөнцтэй, гэхдээ шууд бусаар, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр, юуны түрүүнд телевизээр дамжуулан. Ирээдүйд компьютер, интернетийн өргөн хэрэглээтэй холбоотойгоор виртуал туршлагын үүрэг улам л нэмэгдэх болно.

Телевиз бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг харах гол "цонх" болж байгаа ч хүүхдийн системчилсэн боловсролд анхаарлаа хандуулдаггүй. Тиймээс эсэргүүцэх чадваргүй сөрөг нөлөөВиртуал туршлагын хувьд сургууль нь боломжтой бол боловсролын зорилгоор ашиглах, сургуулийн сурагчдын виртуал ертөнцийг хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах ёстой. Тиймээс "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдвийн үүрэг маш том бөгөөд энэ сэдэв нь янз бүрийн хүсэлтэд хариулт өгөх ёстой тул агуулгыг өргөжүүлэх шаардлагатай байна. бага насны туршлага, үүнд виртуал.

Хувийн туршлагыг ойлгох нь оюутны ертөнцөд үнэ цэнийн хэмжүүрийг нэвтрүүлдэг учраас чухал ач холбогдолтой бөгөөд түүнгүйгээр зорилгоо тодорхойлох боломжгүй юм. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдэв нь оюутанд энэ ертөнцийн талаарх хувийн ойлголт, сэтгэл хөдлөл, үнэлгээний хандлагыг төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

II. Сэдвийн ерөнхий шинж чанар

Дэлхий ертөнцийн цогц дүр төрхтэй танилцах, ертөнцийг үнэлэх, сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгох нь хүрээлэн буй ертөнцөөр дамжуулан оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хамгийн чухал чиглэл юм.

Орчин үеийн сургуулийн хүүхдүүд 15-20 жилийн өмнөх үеийнхнээсээ сониуч зан, илүү ухамсартайгаараа ялгаатай байдаг. Харамсалтай нь хүүхдүүдийн энэ мэдлэг нь дүрмээр бол системгүй, хуваагдмал болж хувирдаг. Учир нь бидний харилцааны тойрогт бидний шууд бусаар харилцдаг объект, үзэгдлүүд улам бүр нэмэгдсээр байдаг. Хэрэв өмнө нь 5-9 настай бяцхан хүн гэр бүл, хашаандаа, сургууль дээрээ түүнийг тойрон хүрээлж байсан объект, үзэгдлийг л сайн мэддэг байсан бол одоо байдал эрс өөрчлөгдсөн. Зурагт, кино, компьютер, номын ачаар хүүхдүүд гэрээсээ хол байгаа янз бүрийн үзэгдэл, баримтуудын талаар эргэн тойрныхоо эд зүйлсийн талаар илүү ихийг мэдэж чаддаг. Үүний үр дүнд янз бүрийн сургуулийн хүүхдүүд өөрсдийгөө олдогөөр өөр мэдлэг мөн бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаар янз бүрийн асуултууд гарч ирдэг. Багш нь нэг талаас хариулах маягаар хичээлийг бүтээх хэцүү ажилтай тулгардаг.

хүүхдийн бүх асуултад хариулж, сурагчдын сониуч байдлыг хангах, нөгөө талаас шаардлагатай мэдлэгийг олж авах Хоёр зорилгодоо хүрэхийн тулд хүн хэрхэн заах ёстой вэ? Үүнээс гарах нэг гарц байгаа нь харагдаж байна. гэсэн үгБага сургуулийн сурагчдын хүмүүжил, боловсрол нь дэлхийн шинжлэх ухааны цогц дүр төрхтэй танилцах явдал юм

. Дэлхий ертөнцийн дүр төрхийг дамжуулахын утга учир нь хүнийг хамгийн бага мэдээлэлтэй, амьдралын ухамсартай оролцогч болгох явдал юм. Хүүхдийг сургуульд сурч буй анхны алхамаас нь эхлэн ертөнцийг бүхэлд нь үзэх үзэлд сургах нь маш чухал юм. Хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийг судлах эхний алхамаас эхлэн байгалийн үзэгдэл, хүн төрөлхтний аж ахуй бүрийн байр суурийг хайж олохыг сургадаг тул сурагчдын асуултын хариултыг амархан олох боломжтой.

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд бага насны оюутнуудад хүртээмжтэй, сурталчлахгүйгээр өгөх боломжтой тусгайлан сонгосон асуултуудыг багтаасан сурах бичиг тохиромжгүй. Эцсийн эцэст, ийм арга барилаар хүүхдүүдийн ихэнх асуултанд хариулт өгөх боломжгүй юм. Үүний үр дүнд хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаархи цогц санааг бий болгодоггүй. Энэ нь эргээд шинэ мэдээллийг амархан хүлээн авах боломжийг олгохгүй, учир нь үүнийг цөөн тооны тогтсон санаа, үзэл баримтлалтай холбоход хэцүү байдаг. Энэ нь гэсэн үг ихэнх ньтэдний боловсруулсан санаа нь хүүхдүүдийн үлгэр домог зохиосоны үр дүн байх болно. Хүүхэд насандаа хүлээн авсан эдгээр санаанууд нь насан туршдаа тэдэнтэй хамт үлдэх болно.

"Сургууль 2100" боловсролын тогтолцооны хүрээнд таны анхаарлыг татсан хүрээлэн буй ертөнцийн нэгдсэн хичээлийг багтаасан хичээлийг ашиглах үед өөр нөхцөл байдал үүсэх болно. Сургуулийн сурагчдыг хүрээлэн буй ертөнцийг бүхэлд нь хамарсан тогтолцоог бүрдүүлдэг ертөнцийн талаархи өргөн хүрээний санаануудыг танилцуулдаг. Үүний зэрэгцээ, нарийвчлан судалсан хамгийн чухал ойлголтууд ("мэдлэгийн арлууд") нь тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийн зөвхөн багахан хэсгийг тайлбарладаг боловч тэдгээрийн эргэн тойронд үүссэн проксимал хөгжлийн бүсүүд нь хүүхдүүдийн ихэнх асуултанд хариулах боломжийг олгодог. байна. Дэлхийн харьцангуй бүрэн дүр зургийг танилцуулах нь бүтээлч сэтгэлгээг өгөх боломжийг олгоно судалгааны шинж чанарсэдвийг сурах үйл явц нь оюутнуудыг өөрсдийн туршлагыг тодруулж, ойлгоход нь туслах шинэ асуултуудыг асуухад хүргэдэг.

Хүүхэд хэрхэн ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох вэ?Түүнд танил бус зүйлийг хэлэх гэж оролдох нь утгагүй юм. Тэр сонирхож магадгүй ч энэ шинэ мэдлэгийг өөрийн туршлагатай холбож чадахгүй (мэдлэг "гүүргүй арлууд" хэвээр үлдэнэ). Цорын ганц арга- хүүхдүүдэд өөрсдийн туршлагаа ойлгоход нь туслахын тулд өдөр бүр, цаг тутамд. Хүн эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгож, өөрийн үйл хөдлөл, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн үйл ажиллагааны үнэ цэнэ, утга учрыг ойлгож сурах ёстой.Тэгээд ч хүн үргэлж өөрийн мэдлэгийнхээ дагуу үйлддэггүй ч гэсэн бид түүнд ухаалаг, утга учиртай амьдрах боломжийг олгох ёстой. Өөрийн туршлагаа тогтмол тайлбарласнаар хүн эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгож сурдаг.Үүний зэрэгцээ түүнд тодруулга шаарддаг асуултууд ("мунхагийн арлууд"-аас үүссэн) байнга гарч эхэлдэг. Энэ бүхэн нь зуршил (ур чадвар) бий болоход хувь нэмэр оруулдаг. туршлагаа тайлбарлаж, ойлгох. Энэ тохиолдолд тэрээр ямар ч шинэ ажлыг бие даан эзэмшсэнээр хийж сурах боломжтой.

Үүний зэрэгцээ бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг хүйтэн, оновчтой дүн шинжилгээ хийхдээ зогсохгүй байх нь үндсэндээ чухал юм. Хүн эргэн тойронд болж буй бүх зүйлтэй холбоотой туршлагаас (сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, үнэлгээ) салшгүй холбоотой байдаг. Тиймээс бидний бас нэг зорилго бол оюутны хувийн ойлголтыг төлөвшүүлэхэд нь туслах явдал юм. энэ ертөнцөд сэтгэл хөдлөл, үнэлгээ өгөх хандлага. Энэхүү хөгжлийн шугамын хүрээнд хүмүүнлэгийн, байгаль орчны, иргэний, эх оронч хүмүүжлийн зорилтуудыг шийдэж байна. Яг өөрийгөө тодорхойлохОюутны байр суурь эцэст нь түүнд "Бид амьдралаа хэрхэн бүтээх ёстой вэ?" Гэсэн асуултын хариултыг олоход тусална. "хүн - байгаль", "хүн - нийгэм" гэсэн харилцаанд. Зохиогчдын үзэж байгаагаар байгальтай харилцахдаа хүн төрөлхтний оршин тогтнох цорын ганц стратеги бол экологийн эдийн засагт шилжих явдал бөгөөд энэ нь байгалийн экосистемийг устгахгүй, харин тэдгээрт нэгтгэх явдал юм. Хүмүүсийн хоорондын харилцааны хувьд нэн тэргүүний зорилт бол хүлээцтэй хүн - өөрийн байр сууриа бие даан тодорхойлох чадвартай, бусад хүмүүсийн байр суурь, ашиг сонирхлыг сонирхож, хүлээцтэй хандах чадвартай хүний ​​иргэний ухамсарыг төлөвшүүлэх явдал юм. Эдгээр зорилгодоо хүрснээр манай сурагч дэлхийн дүр зургийг ашиглаж чадна гэж найдаж болно.

Үйл ажиллагааны хандлага нь мэдлэг олж авах гол арга зам юм.Агуулгын тодорхой тэлэлттэй хамт ертөнцийн цогц дүр зургийг оруулах нь бага сургуулийн байгалийн шинжлэх ухааны дидактикт томоохон өөрчлөлт хийхийг шаарддаг.

Уламжлал ёсоор бол суралцах нь мэдлэг эзэмшихэд суурилдаг. Тиймээс боловсролын гол зорилго нь “мэдлэгийг хүүхдийн толгойд суулгах” юм. Энэ тохиолдолд бидний бага сургуульд санал болгож буй байгалийн ухааны хичээлийн агуулга хэтэрхий том байна. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь бүхэл бүтэн бага сургуулийн үүрэг учраас бага сургуульд дэлхийн дүр төрхийг бүхэлд нь, бүр бага ангид сурах боломжгүй юм. Гэхдээ бид ийм зорилго тавиагүй. Бид хүүхдүүдэд ертөнцийн дүр зургийг танилцуулж, ертөнцийг ойлгох, туршлагаа цэгцлэхийн тулд үүнийг хэрхэн ашиглахыг зааж өгөхийг хүсч байна.Тиймээс, бидний гүн гүнзгий итгэл үнэмшилд суралцах үйл явц нь өөрийн туршлагыг тайлбарлах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн байх ёстой. Энэ нь хүүхдүүд суралцах явцад олж авсан мэдлэгээ амьдралын нөхцөл байдлыг дуурайдаг тодорхой даалгавруудыг гүйцэтгэх явцад ашиглаж сурснаар хүрдэг. Асуудалтай бүтээлч ажлуудыг шийдвэрлэх - гол арга замертөнцийг ойлгох.Үүний зэрэгцээ, сургуулийн сурагчдын санаж, ойлгож чадах янз бүрийн мэдлэг нь суралцах цорын ганц зорилго биш, харин түүний үр дүнгийн нэг юм. Эцсийн эцэст, эрт орой хэзээ нэгэн цагт энэ мэдлэгийг ахлах сургуульд судлах болно. Гэвч хожим нь хүүхдүүд өөр өөр сэдвээр ангиудад ертөнцийг тусад нь судлах тул ертөнцийг бүхэлд нь (насыг харгалзан үзэх) дүр төрхтэй танилцах боломжгүй болно.

Энэ тохиолдолд бид 2100-р сургуулийн сурах бичгүүдэд уламжлалт сурах бичгийг ашигладаг. хамгийн бага зарчим. Энэ зарчмын дагуу сурах бичигт хүүхдийн сурч болох илүүдмэл мэдлэг, сурагчдын хийж чадах илүүц даалгавруудыг багтаасан байдаг. Үүний зэрэгцээ, хамгийн бага агуулгад (стандарт) багтсан, хичээлийн харьцангуй бага хэсгийг бүрдүүлдэг хамгийн чухал ойлголт, холболтыг бүх оюутнууд сурах ёстой. Тиймээс сурах бичиг нь оюутнуудын сурах боломжтой, сурах ёстой материалын хэмжээгээр ихээхэн ялгаатай байдаг.

Түүх, нийгмийн ухааны хичээлийн хүрээнд энэ арга нь сургуульд түүхийн хичээл заадаг уламжлалтай ихээхэн зөрчилддөг тул үйл ажиллагаанд суурилсан аргыг хэрэгжүүлэх нь хамгийн хэцүү байдаг. Ихэнхдээ шинжлэх ухааны үүднээс маргаантай асуудлуудаас зайлсхийх эсвэл хоёрдмол утгагүй ханддаг байв. Эдгээр асуултыг асуудал болгон тавих гэсэн оролдлого нь оюутнуудад тэдгээрийг шийдвэрлэх мэдлэгийн хомсдолд хүргэж байсан нь гарцаагүй. сургуулийн курс. Үүний үр дүнд түүхийн судалгааг үйл явдал, үзэгдлийн тайлбар болгон бууруулж, хатуу шалтгаан-үр дагаврын харилцааны заалтаар баяжуулсан бөгөөд энэ нь хэлэлцүүлгийн явцад зөвхөн хоёрдмол утгагүй шийдлийг санал болгосон (хувилбарын дагуу). Тухайн үед шинжлэх ухаанд давамгайлж байсан). Эдгээр бүх нөхцөл байдал нь ашиглах чадварыг хөгжүүлэхэд маш хэцүү болгодог түүхэн туршлагаВ орчин үеийн амьдрал. Харин үйл ажиллагаанд чиглэсэн зарчмыг хэрэгжүүлэхэд яг ийм шаардлага тавигддаг.

Бид Оросын түүх, орчин үеийн талаархи асуулт, асуудлаас зайлсхийхгүй байхыг зөвлөж байна. Эдгээр асуултууд эцэслэн шийдвэрлэх боломжгүй, ерөнхийдөө сургууль дотор, ялангуяа 3-4-р ангид. Амьдралынхаа туршид алсын хараагаа байнга тэлж байдаг хүн эдгээр асуудлыг өөрөө шийдэхийн тулд ирдэг. Хичээлийн зорилго нь тавихСурагчид эдгээр асуултуудтай тулгардаг, учир нь тэдэнгүйгээр түүхийн бүрэн дүр зураг байдаггүй. Бага сургуульд эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх гэж оролдохдоо багш зорилгодоо хүрэхийн тулд тэдний мэдлэгийг байнга өргөжүүлэх шаардлагатай байдагт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулах хэрэгтэй! Хүрээлэн буй ертөнцийн тухай хичээлийн түүх, нийгмийн ухааны хэсгийн зорилго нь оюутанд эргэцүүлэн бодох явдал юм асуудалтай асуудлуудТиймээс түүний хувийн шинж чанар хөгжихийн хэрээр тэрээр тэдгээрийг шийдвэрлэх оролдлогуудад байнга эргэж ирдэг.

Тиймээс ерөнхийдөө оюутнууд хөгжих ёстой бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох, мэдрэх чадвар, өөрөөр хэлбэл олж авсан мэдлэгээ боловсролын, танин мэдэхүйн болон амьдралын асуудлыг шийдвэрлэхэд утга учиртай ашиглах.

Хичээл явуулах багшийг бэлтгэх алгоритм.Манай курст хичээл явуулахдаа багш нар цаг зав муутай тулгардаг. Сэдвийн материал нь маш өргөн цар хүрээтэй тул асуудлын харилцан ярианы технологийг ашиглан сургуулийн сурагчдын хамт үүнийг бүрэн "нээх" боломжгүй юм. Хонх аль хэдийн дуугарч байгаа бөгөөд багш хүүхдүүдэд бүх материалыг тайлбарлаж амжаагүй байна. Үүний үр дүнд мэдлэгээ бие даан хэрэгжүүлэх үе шат, үр дүнг нэгтгэх хугацаа үлдэхгүй. Энэ асуудлын гол цөм нь багшийн бүх мэдлэгийг шавь нартайгаа хамт "нээх" хүсэл юм. Харин эсрэгээрээ зарим нь хүнд хэцүү нөхцөл байдалБагшид өөрөө тайлбарлах нь илүү хялбар бөгөөд оюутнуудад илүү хялбар "нээлт" үлдээдэг. Хичээл бүр дээр хүүхдүүд өөрсдийн мэдлэгийнхээ ядаж нэг хэсгийг өөрсдөө "нээх" нь чухал юм.

Хоёрдугаарт ба гол шалтгаанцаг хугацаа дутагдалтай - минимакс зарчмыг ашиглах боломжгүй. Энэ зарчмын дагуу сургуулийн сурагчид ангидаа олон шинэ зүйлийг сурч чадна (дээд тал нь), гэхдээ зөвхөн хамгийн чухал мэдлэгийг (хамгийн бага) сурах ёстой.

1-р алхам. Хичээлд бэлтгэх эхний шатанд сурах бичгийн агуулгад заавал байх ёстой програм хангамжийг тодруулах хэрэгтэй хамгийн бага. Үүнийг хийхийн тулд та хөтөлбөрийг нээж, тухайн жилийн эцэс гэхэд тухайн судалж буй сэдэвтэй холбоотой мэдлэг, ур чадварт тавигдах шаардлагуудыг олох хэрэгтэй (шаардлагын жагсаалтыг өдрийн тэмдэглэл, өдрийн тэмдэглэлд мөн байрлуулсан болно). сурах бичгийн хэсэг бүрийн эхлэл). Энэ нь бүх оюутнуудын сурах ёстой хамгийн бага хэмжээ бөгөөд улирлын төгсгөлд шалгалтанд орох болно. Энэхүү мэдлэг, ур чадварыг эзэмших нь энэ хичээлээр биш, харин дараагийн хичээлүүдэд тэдгээрийг шинэчлэх явцад хангагдсан болно. Зарим хичээл нь хамгийн бага мэдлэг, ур чадварыг хамрахгүй байж болно.

2-р ангиас эхлэн хичээлийн төгсгөлд сургуулийн сурагчдын сурах ёстой ойлголтуудын жагсаалт байдаг. Фонтоор тодруулсан эдгээр ойлголтуудын зарим нь програм хангамжтай холбоотой байдаг хамгийн багаҮүнийг бүх сургуулийн сурагчид мэдэх ёстой. Үүнийг "санаж байх ёстой" гэсэн хэллэгээр илэрхийлж болно. Гэхдээ үзэл баримтлал, баримтуудын нөгөө хэсэг нь (үүнийг тодруулаагүй) хамгийн багадаа ороогүй болно. Үүнийг "бие биенээ таньж мэдэхэд хангалттай" гэсэн хэллэгээр илэрхийлж болно. Үүнд хүүхдийн орчинд байнга тааралддаг ч заавал мэдэх шаардлагагүй үгс орно. Хичээлийн явцад бүх оюутнууд тэдний ойлголтод хүрэх шаардлагатай боловч дараагийн хичээлүүдэд тэдгээрийг шинэчлэх үе шатанд ашиглах шаардлагагүй болно. Тэднийг чухал гэж үзсэн хүмүүс тэднийг санаж, бусад нь мартдаг. Гэхдээ дотор бие даасан ажил, сэдвийн төгсгөлд (3-4 хичээл тутамд) зохион байгуулагдсан, тэдгээр нь багтсан бөгөөд энэ сэдвээр хичээлд заавал байх ёстой.

Эцэст нь, үзэл баримтлал, баримтуудын гурав дахь ангилалд - дээд тал нь- сурах бичгийн текстэд байгаа боловч хичээлийн төгсгөлд тусгагдаагүй байгаа зүйлсийг оруулах; програм хангамжийн шаардлага. Зөвхөн тэд ч биш чи мэдэх шаардлагагүй, гэхдээ бас хичээлийн материалд тусгах албагүй.

2-р алхам. Хичээлд бэлтгэх хоёр дахь үе шатанд хамгийн бага ба хамгийн их гэсэн ойлголтыг тодорхойлсны дараа багш асуудлын нөхцөл байдал, хичээлийн гол асуулт, хариулах шаардлагатай хамгийн чухал асуултуудын жижиг багцыг бодож үздэг. гол асуултанд хариулна уу. Багш нь танилцуулга ярианы эдгээр гол асуултуудыг тэмдэглэлдээ багтаасан бөгөөд үүний зэрэгцээ хүүхдүүдийн хариултын талаар бодож үздэг. Хичээлийн явцад зөвхөн оюутнуудад хамгийн чухал мэдлэгийг сурахад тулгардаг бэрхшээлээс болж сатаарч, боловсруулсан төлөвлөгөөг дагаж мөрдөхийг хичээх хэрэгтэй. Сургуулийн сурагчид асуудлыг шийдвэрлэх хувилбаруудаа нэн даруй илэрхийлбэл (өдөөх харилцан яриа) багш бэлтгэсэн бүх асуултыг асуухгүй, харин хичээлийн үеэр хувилбаруудыг хэлэлцэх болно. Ерөнхийдөө манай арга зүйд хүүхдүүд багшийг сайтар бодож боловсруулсан замаас амархан холдуулахын тулд урьдчилан бэлтгэлтэй байх хэрэгтэй. Хичээл логикийг алдахгүйн тулд багш тэмдэглэлдээ хамгийн чухал асуултуудын системийг бичиж, түүнийг дагаж мөрдөхийг хичээдэг.

3-р алхам. Хичээлд бэлтгэх гурав дахь үе шатанд л багш оюутнуудын сонирхлыг татахуйц мэдлэгийг дээд зэргээр сонгож, хичээлдээ оруулж эхэлдэг. 3-4-р ангид та эхлээд хүүхдүүдтэй юу сурахыг хүсч байгаагаа ярилцаж болно. Энэ материал нь багшийн цаг зав муутай тохиолдолд хандивлаж болох нөөц юм.

Боловсролын үр дүнг хянах.Аливаа дидактик нь мэдлэг, сэдвийн ур чадвар, бүх нийтийн эзэмшлийн хяналтыг шаарддаг боловсролын үйл ажиллагаа. Сургуулийн сурагчдын олж авсан мэдлэггүй бол сургалтын үр дүн тэг болно. Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи хичээлүүдэд тавигдсан мэдлэгийн шаардлагуудыг дахин давтъя.

Нэгдүгээрт, бидний бодлоор зөвхөн оюутнуудын практикт ашиглаж болох мэдлэг чухал байдаг. Тиймээс, юуны түрүүнд сургуулийн сурагчдын олж авсан олон талт мэдлэг нь тэдэнд ажиглалтаа тайлбарлах, хүүхдүүдэд өөрсдийн туршлагаа тайлбарлах боломжийг олгож, тэдний асуултанд хариулахад тусална. Чухамдаа хэрэгтэй зүйл бол мэдлэг биш харин мэдлэгийг ашиглах чадвар юм.

Хоёрдугаарт, баттай мэдлэг чухал бөгөөд хэрэгтэй болохоос цээжлэх биш энэ хичээлматериал. Үүнтэй холбогдуулан бид оюутнуудыг дараах хоёр аргаар үнэлэхийг санал болгож байна.

1. Мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн байдлыг үнэлэх нь сурагчийн сурах бичиг, ажлын дэвтэр, бие даасан болон төгсөлтийн ажил (1-2-р анги), тест, тест (3-4-р анги) дахь үр бүтээлтэй даалгавруудыг гүйцэтгэх замаар явагддаг.Бүтээмжтэй даалгавар нь текстээс бэлэн хариулт олохыг шаарддаггүй, харин олж авсан мэдлэгээ тодорхой нөхцөл байдалд тайлбарлахын тулд ашиглахыг шаарддаг. Ийм төрлийн мэдлэгийг ашиглах нь тухайн хүнд ойлгомжтой, бодит байдалд тохирсон ертөнцийн цогц дүр зургийг бүтээхэд хүргэдэг. Сурах бичиг, ажлын дэвтэрт заасан бүх даалгаврыг бие даан гүйцэтгэсэн оюутан тухайн хичээлд шаардлагатай бүх мэдлэгийг эзэмшсэн болно. Үүний зэрэгцээ тэрээр үзэл баримтлалын тодорхойлолт, хууль тогтоомжийн томъёололыг санахаас гадна амьдралдаа хэрэгжүүлэх чадвартай болно. Мэдээжийн хэрэг, багш ийм төрлийн олон даалгавруудыг гаргаж ирж, нэмж болно. Гэхдээ эдгээр нь заасан бүх шалгуурыг хангасан байх ёстой (юуны өмнө мэдлэгийг бүтээлчээр ашиглахыг шаарддаг) бөгөөд ямар нэгэн практик үйл ажиллагаатай (бичих, зурах, холбох, баримал хийх гэх мэт) холбоотой байх ёстой. Багш сурагчдынхаа мэдлэгийн түвшинг харгалзан даалгаврын цар хүрээг тодорхойлох нь маш чухал юм. Ямар ч тохиолдолд сурах бичиг, ажлын дэвтэрт байгаа бүх ажлыг гүйцэтгэх шаардлагагүй (minimax зарчим).
2. Мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн байдлыг үнэлэх нь хамгийн чухал ойлголт, хууль, дүрмийг байнга давтах замаар хийгддэг.Мэдлэгийг шинэчлэх үе шатанд шинэ материалыг судалж эхлэхээсээ өмнө багшийг шинэ сэдвийг зөв ойлгохын тулд санаж байх ёстой хичээлийн хамгийн чухал ойлголтууд, тэдгээрийн харилцааны талаар хурдан судалгаа хийхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд өөрсдөө үүссэн асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдлэгийн жагсаалтыг гаргавал ялангуяа ашигтай байдаг. 2-р ангиас эхлэн бүх сурах бичигт хичээл бүрийн эхэнд мэдлэгээ шинэчлэх асуултуудыг тавьдаг.

Мэдлэг, ур чадварын ийм шалгалтын давуу тал нь багш хүүхдүүдийн эзэмшсэн мэдлэгийг байнга мэддэг байх явдал юм. Хэрэв сурагчдын хэн нь ч асуултанд хариулж чадахгүй бол багшийн удирдлаган дор оюутнууд толь бичиг рүү хандана. Энэ нь түүнтэй хэрхэн ажиллахыг дахин зааж, хэрэв хүн ямар нэгэн зүйл сурахыг хүсч байвал юу хийх ёстойг харуулж байна.

Бие даан судлах дэвтэр нь хяналт тавихад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг болон төгсөлтийн ажил (1-2 анги), шалгалт, шалгалтын дэвтэр (3-4 анги). Сурах бичиг, ажлын дэвтэрт байгаа даалгаврын түвшин нь бие даасан (тест) болон эцсийн (хяналтын) ажлын түвшнээс нарийн төвөгтэй байдлаараа ялгаатай байдаг. Сурах бичиг, ажлын дэвтэрт байгаа даалгаварууд нь хамгийн хэцүү байдаг. Эдгээр нь минимакс зарчмын дагуу бүх оюутнуудын сурах ёстой хамгийн бага (хөтөлбөрийн шаардлага) төдийгүй сургуулийн сурагчдын сурч чадах дээд хэмжээг багтаасан болно. Үүний зэрэгцээ даалгавар өөр өөр түвшинхүндрэл ажиглагдаагүй. Үүний эсрэгээр, бие даасан (туршилт) болон эцсийн (хяналтын) ажилд 2-р ангиас эхлэн оюутнууд бие даан сонгох боломжтой хүндрэлийн түвшинг (шаардлагатай, хөтөлбөр эсвэл дээд тал нь) тэмдэглэдэг. Үүний зэрэгцээ бие даасан (туршилтын) ажлыг онцлон тэмдэглэх нь заавал биелүүлэх доод хэмжээ, хамгийн их (минимакс) хамгийн чухал заалтууд юм. Эцсийн (хяналтын) баримт бичгийн материал нь заавал байх ёстой хамгийн бага мэдлэгт чиглэгддэг.

Тиймээс оюутан бүр сэдэв тус бүрийг гүйцээх замаар эзэмших ёстой тодорхой хэмжээбие даасан (туршилт) болон эцсийн (хяналт) ажлын даалгавруудыг даван туулахын тулд сурах бичиг, ажлын дэвтэрт заасан даалгаврууд. Бие даасан (тест) болон эцсийн (тест) даалгаврын эерэг дүн, дүн нь судалж буй сэдвээр шалгалтын нэг төрөл юм. Оюутан бүр сэдэв тус бүрээр кредит авах ёстой, гэхдээ кредит авах эцсийн хугацааг хатуу хязгаарлах ёсгүй (жишээлбэл, оюутнууд улирлын эцэс гэхэд бүх сэдвийг давах ёстой). Энэ нь сурагчдыг үйлдлээ төлөвлөхийг заадаг. Гэхдээ сургуулийн сурагчид ажлынхаа үр дүнг байнга харж байх ёстой, энэ үүргийг дараахь байдлаар гүйцэтгэж болно.

1. “Оюутны өдрийн тэмдэглэл”-д заасан хичээлд тавигдах шаардлагын хүснэгт. Үүнд оюутан (багшийн тусламжтайгаар) холбогдох ур чадвараа хөгжүүлж байгааг харуулсан янз бүрийн даалгаварт үнэлгээ өгдөг. Жишээлбэл (2-р анги) даалгаврыг тэмдэглэ: "Ямар бодис эдгээр объектуудад хатуулаг, уян хатан чанарыг өгдөг вэ? (бөмбөг, хийлдэг цагираг, агаарын матрас зурсан)" гэсэн ур чадварын баганад "хатуу, шингэн, хийн бодисын ялгааг тайлбарлах";
2. 2) оюутны амжилтын багц - оюутны гүйцэтгэсэн даалгавар, бүтээлийн эх хувь буюу хуулбарыг (цаасан, дижитал) байрлуулсан хавтас, зөвхөн тэмдэг (оноо) төдийгүй үнэлгээ (амжилтын талаар аман тайлбар) агуулсан хавтас. сайжруулах, болзошгүй дутагдлыг арилгах талаар зөвлөгөө өгөх).

Эдгээр оноо, дүнгийн хуримтлал нь оюутан бүрийн шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмших, түүний үйлдэл хийх чадварыг хөгжүүлэх ахиц дэвшлийн үр дүнг харуулж байна.

III. Сургалтын хөтөлбөрт тухайн сэдвийн байршлын тодорхойлолт

Холбооны үндсэн сургалтын хөтөлбөрийн дагуу "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг 1-4-р ангиас долоо хоногт хоёр цаг судалдаг. Нийт эзлэхүүнсургалтын хугацаа 270 цаг. Онцгой газараялал, практик ажил явагдана. Тэдний хамгийн бага шаардлагатайхөтөлбөрийн хэсэг тус бүрээр тодорхойлогдоно. Аялал нь ажиглалт, практик ажил: ажиглалт, туршилт, хэмжилт, бэлэн загвартай ажиллах, энгийн загваруудыг бие даан бүтээх зэрэг орно.

IV. Эрдмийн хичээлийн агуулгын үнэ цэнийн удирдамжийн тодорхойлолт

Амьдралын үнэ цэнэ- хүний ​​амьдрал, байгальд амьд биет оршин тогтнохыг хамгийн том үнэт зүйл, байгаль орчны жинхэнэ ухамсарын үндэс болгон хүлээн зөвшөөрөх.

Байгалийн үнэ цэнэЭнэ нь хүн төрөлхтний амьдралын нийтлэг үнэ цэнэ, өөрийгөө байгалийн ертөнцийн нэг хэсэг болох амьд ба амьгүй байгалийн нэг хэсэг гэдгээ ухамсарлахад тулгуурладаг. Байгаль дэлхийгээ хайрлах гэдэг нь юуны түрүүнд түүнийг хүн төрөлхтний оршин тогтнох, оршин тогтнох орчин болгон хайрлан хамгаалах, гоо үзэсгэлэн, зохицол, төгс төгөлдөр байдлыг мэдрэх, баялгийг хадгалах, нэмэгдүүлэхийг хэлнэ.

Хүний үнэ цэнэСайн сайхан, өөрийгөө сайжруулахыг эрмэлздэг ухаалаг хүний ​​хувьд эрүүл амьдралын хэв маягийг хадгалахын ач холбогдол, хэрэгцээ нь бие бялдар, оюун санааны болон нийгэм-ёс суртахууны эрүүл мэнд гэсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдмэл байдалд оршдог.

Сайн сайхны үнэ цэнэ- энэрэн нигүүлсэхүй, нигүүлслээр дамжуулан амьдралыг хөгжүүлэх, хадгалахад хүн анхаарлаа төвлөрүүлэх нь дээд зэргийн илрэл юм. хүний ​​чадвар- хайр.

Үнэний үнэ цэнэүнэ цэнэ юм шинжлэх ухааны мэдлэгхүн төрөлхтний соёлын нэг хэсэг болох учир шалтгаан, оршихуйн мөн чанарыг ойлгох, орчлон ертөнц.

Гэр бүлийн үнэ цэнэанхны бөгөөд хамгийн чухал нийгмийн болон боловсролын орчинтасралтгүй байдлыг хангах соёлын уламжлалОросын ард түмэн үеэс үед, улмаар Оросын нийгмийн оршин тогтнох чадвар.

Хөдөлмөр, бүтээлч байдлын үнэ цэнэхүний ​​амьдралын жам ёсны нөхцөл, хүний ​​хэвийн оршин тогтнох байдал.

Эрх чөлөөний үнэ цэнэхүний ​​бодол санаа, үйлдлээ сонгох эрх чөлөө, гэхдээ тухайн хүн нийгмийн бүх мөн чанараараа үргэлж гишүүн байдаг нийгмийн хэм хэмжээ, дүрэм, хуулиар хязгаарлагддаг эрх чөлөө.

Нийгмийн эв нэгдлийн үнэ цэнэхүний ​​эрх, эрх чөлөөг хүлээн зөвшөөрөх, өөртөө болон бусад хүмүүст шударга ёс, өршөөл, нэр төр, нэр төрийг мэдрэх мэдрэмж.

Иргэншлийн үнэ цэнэ- тухайн хүн өөрийгөө нийгэм, ард түмэн, улс орон, төрийн төлөөлөгч гэдгээ ухамсарлах.

Эх оронч үзлийн үнэ цэнэ- Орос, ард түмэн, жижиг эх орноо хайрлах, эх орондоо үйлчлэх ухамсартай хүсэл эрмэлзэлээр илэрхийлэгддэг хүний ​​оюун санааны төлөвшлийн нэг илрэл.

Хүн төрөлхтний үнэ цэнэ- оршин тогтнох, хөгжил дэвшил нь энх тайван, ард түмний хамтын ажиллагаа, тэдний соёлын олон талт байдлыг хүндэтгэх шаардлагатай дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн нэг хэсэг гэдгээ ухамсарлах.

V. Эрдмийн сэдвийг эзэмшсэний хувийн, мета-субъект, хичээлийн онцлогтой үр дүн

Боловсрол, арга зүйн хичээлийг эзэмших бүх үр дүн (зорилгууд) нь хичээлийн хэрэгсэлтэй хамт нэгдмэл системийг бүрдүүлдэг. Тэдний харилцааг диаграмаас харж болно.

1-р анги

Хувийн үр дүн 1-р ангид "Таны эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

• Үнэлгээ хийхамьдралын нөхцөл байдал (хүмүүсийн үйлдэл) нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн үүднээс авч үзвэл: санал болгож буй нөхцөл байдалд сайн эсвэл муу гэж үнэлж болох тодорхой үйлдлүүдийг тэмдэглэ.
• Тайлбарлахнийтлэг хүний ​​ёс суртахууны үнэт зүйлсийн үүднээс авч үзвэл, яагаад тодорхой үйлдлийг сайн эсвэл муу гэж үнэлж болох вэ.
• Ганцаараа тодорхойлохТэгээд илэрхийлэх
• сонголт хийхямар үйлдэл хийх вэ.

Эдгээр үр дүнд хүрэх арга зам нь боловсролын материалболон сурах бичгийн даалгаврууд нь хөгжлийн 2-р эгнээ - ертөнцөд хандах хандлагыг тодорхойлох чадвар юм.

Мета сэдвийн үр дүн 1-р ангид "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг (UAL) бүрдүүлэх явдал юм.

Зохицуулалтын UUD:

• ТодорхойлохТэгээд томъёолохбагшийн тусламжтайгаар хичээл дэх үйл ажиллагааны зорилго.
• дуудаххичээл дээрх үйлдлүүдийн дараалал.
• Сурах илэрхийлэхсурах бичгийн зурагтай ажиллахад үндэслэсэн таны таамаглал (хувилбар).
• Сурах ажилбагшийн санал болгосон төлөвлөгөөний дагуу.

• Сурах ялгаатайбуруугаас зөв гүйцэтгэсэн даалгавар.
• Багш болон бусад оюутнуудтай хамт сэтгэл хөдлөлөө өгч сур үнэлгээхичээл дэх ангийн үйл ажиллагаа.

Танин мэдэхүйн UUD:

• ялгаатайбагшийн тусламжтайгаар аль хэдийн мэддэг зүйлээс шинэ.
• Мэдээллийн эх сурвалжийн урьдчилсан сонголт хийх: чиглүүлэхсурах бичигт (давхар хуудас, агуулга, толь бичигт).
• Шинэ мэдлэг олж авах: хариултуудыг олохСурах бичиг, амьдралын туршлага, ангид хүлээн авсан мэдээллээ ашиглан асуултуудад хариулна уу.
• дүгнэлт гаргахбүх ангийн хамтарсан ажлын үр дүнд.
• Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах: харьцуулахТэгээд бүлэгобъект ба тэдгээрийн дүрс.
• дэлгэрэнгүй дахин ярихжижиг бичвэрүүд, сэдвээ нэрлэ.

Эдгээр үйлдлүүдийг бүрдүүлэх арга хэрэгсэл нь боловсролын 1-р шугам болох ертөнцийг тайлбарлах чадварыг өгдөг боловсролын материал, сурах бичгийн даалгавар юм.

Харилцаа холбооны UUD:

• зурахаман болон бичгийн хэл дээрх таны бодол (өгүүлбэр эсвэл жижиг текстийн түвшинд).
• СонсоочТэгээд ойлгохбусдын яриа.
• Илэрхий уншихТэгээд дахин ярихтекст.

Эдгээр үйлдлүүдийг бий болгох арга хэрэгсэл бол асуудлын яриа хэлэлцээний технологи (харилцан яриаг өдөөх, хөтлөх) юм.

Сэдвийн үр дүн 1-р ангид "Таны эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь чадварыг бий болгох явдал юм.

• хүрээлэн буй объект, тэдгээрийн харилцааг нэрлэх;
• хүмүүс бие биедээ хэрхэн амьдрахад тусалдаг болохыг тайлбарлах;
• байгалийн амьд ба амьгүй нөөц, тэдгээрийн хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг нэрлэх;
• улирал бүрийн гол онцлогуудыг нэрлэ.

• өдөр тутмын амьдрал дахь зан үйлийн зөв байдлыг үнэлэх (харилцаа холбооны дүрэм, амьдралын аюулгүй байдлын дүрэм, замын хөдөлгөөний дүрэм).

2-р анги

Хувийн үр дүн 2-р ангид "Таны эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь ур чадварыг бий болгох явдал юм.

• Үнэлгээ хийхНийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн үүднээс амьдралын нөхцөл байдал (хүмүүсийн үйлдэл): санал болгож буй нөхцөл байдалд хийж болох тодорхой үйлдлүүдийг тэмдэглэ. үнэлэхсайн муу гэх мэт.
• Тайлбарлах
• Ганцаараа тодорхойлохТэгээд илэрхийлэхбүх хүмүүст нийтлэг зан үйлийн хамгийн энгийн дүрэм (бүх нийтийн ёс суртахууны үнэт зүйлсийн үндэс).
• Санал болгож буй нөхцөл байдалд бүх хүмүүст нийтлэг зан үйлийн энгийн дүрэмд тулгуурлан, сонголт хийхямар үйлдэл хийх вэ.

Мета сэдвийн үр дүн 2-р ангид "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох явдал юм.

Зохицуулалтын UUD:

• Тодорхойлоххичээл дэх үйл ажиллагааны зорилго нь багшийн туслалцаатайгаар бие даан.
• Багштай хамт сурч, нээж, боловсролын асуудлыг боловсруулахбагштай хамт (энэ зорилгоор сурах бичигт тусгайлан хэд хэдэн хичээл заасан болно).
• Сурах төлөвлөангид суралцах үйл ажиллагаа.
• илэрхийлэхөөрийн хувилбар, түүнийг шалгах арга замыг санал болгохыг хичээгээрэй (сурах бичиг дэх бүтээмжтэй даалгавар дээр үндэслэн).
• Санал болгож буй төлөвлөгөөний дагуу ажиллаж, ашиглахшаардлагатай арга хэрэгсэл (сурах бичиг, энгийн төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл).

Эдгээр үйлдлүүдийг бий болгох хэрэгсэл бол шинэ материалыг сурах үе шатанд асуудлын харилцан ярианы технологи юм.

• Тодорхойлохбагштай ярилцаж даалгавраа амжилттай биелүүлэх.

Үнэлгээний технологи нь эдгээр үйлдлийг бүрдүүлэх хэрэгсэл болдог. боловсролын ололт амжилт(эрдмийн амжилт).

Танин мэдэхүйн UUD:

• Өөрийн мэдлэгийн системд шилжих: ойлгохшийдвэрлэхэд нэмэлт мэдээлэл (мэдлэг) хэрэгтэй боловсролын даалгаварнэг алхамаар.
• Хийурьдчилсан сонголтсургалтын даалгаврыг шийдвэрлэх мэдээллийн эх сурвалж.
• Шинэ мэдлэг олж авах: олохСурах бичиг, багшийн санал болгосон толь бичиг, нэвтэрхий толь бичигт шаардлагатай мэдээлэл (2-р ангийн сурах бичигт энэ зорилгоор тусгай "сурах бичиг дотор нэвтэрхий толь" байдаг).
• Шинэ мэдлэг олж авах: янз бүрийн хэлбэрээр танилцуулсан мэдээллийг задлах (текст, хүснэгт, диаграмм, зураглал гэх мэт).
• Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах: ажиглаж, өөрөө дүгнэлт хий.

Харилцаа холбооны UUD:

• Өөрийн байр сууриа бусдад мэдэгдэх: зурахаман болон бичгийн хэл дээрх таны бодол (нэг өгүүлбэр эсвэл жижиг текстийн түвшинд).
• СонсоочТэгээд ойлгохбусдын яриа.
• Илэрхий уншихТэгээд дахин ярихтекст.
• Нэгдэханги болон амьдрал дахь харилцан яриа.

Эдгээр үйлдлүүдийг бий болгох арга хэрэгсэл бол асуудалтай яриа хэлцлийн технологи (урих, хөтлөх яриа) ба үр бүтээлтэй унших технологи юм.

• Сургууль дахь харилцаа, зан үйлийн дүрмийг хамтран тохиролцож, дагаж мөрдөх.
• Гүйцэтгэж сур янз бүрийн үүрэгбүлэгт (удирдагч, гүйцэтгэгч, шүүмжлэгч).

Эдгээр үйлдлүүдийг бий болгох арга хэрэгсэл бол жижиг бүлгүүдэд ажиллах явдал юм арга зүйн зөвлөмжХичээл явуулах энэ сонголтыг өгсөн болно).

Сэдвийн үр дүн 2-р ангид "Таны эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь чадварыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Хөгжлийн 1-р шугам - ертөнцийг тайлбарлах чадвартай байх:

• хатуу, шингэн, хий хоёрын ялгааг тайлбарлах;
• дэлхийн таталцлын нөлөөг тайлбарлах;
• Дэлхий дээрх үйл явдлуудыг нар, дэлхийн байршил, хөдөлгөөнтэй холбох;
• цаг агаарыг ажиглаж, дүрслэх;
• нар, луужингаар үндсэн чиглэлийг тодорхойлох чадвартай байх;
• бөмбөрцөг, газрын зураг ашиглах, тэдгээрээс дэлхийн хэсэг, тив, далайг олж харуулах;
• байгалийн гол бүс нутаг, тэдгээрийн онцлогийг нэрлэх.

Хөгжлийн 2-р шугам - ертөнцөд хандах хандлагаа тодорхойлох чадвартай байх.

• байгаль дээрх хүмүүсийн зан үйлийн зөв байдлыг үнэлэх;
• Дэлхий дээр амьдардаг бусад ард түмэнд хүндэтгэлтэй хандах.

3-4-р ангиуд

Хувийн үр дүн 3-4-р ангид "Таны эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь ур чадварыг бий болгох явдал юм.

• Үнэлгээ хийхНийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн үүднээс амьдралын нөхцөл байдал (хүмүүсийн үйлдэл): үйлдлүүдийг тухайн хүнээс салгаж сурах.
• Тайлбарлахнийтлэг хүний ​​ёс суртахууны үнэт зүйлсийн үүднээс авч үзвэл, яагаад тодорхой энгийн үйлдлийг сайн эсвэл муу гэж үнэлж болох вэ?
• Ганцаараа тодорхойлохТэгээд илэрхийлэхбүх хүмүүст нийтлэг зан үйлийн хамгийн энгийн дүрэм (бүх нийтийн ёс суртахууны үнэт зүйлсийн үндэс).
• Санал болгож буй нөхцөл байдалд бүх хүмүүст нийтлэг зан үйлийн дүрэмд үндэслэн, сонголт хийхямар үйлдэл хийх вэ.

Эдгээр үр дүнд хүрэх арга хэрэгсэл бол хөгжлийн 2-р эгнээнд чиглэсэн боловсролын материал, сурах бичгийн даалгавар юм - ертөнцөд хандах хандлагыг тодорхойлох чадвар.

Мета сэдвийн үр дүн 3-р ангид "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох явдал юм.

Зохицуулалтын UUD:

• Урьдчилсан хэлэлцүүлгийн дараа хичээлийн зорилгыг бие даан боловсруулах.
• Багштай хамт боловсролын асуудлыг олж, томъёол.
• Багштай хамтран асуудал (даалгавар) шийдвэрлэх төлөвлөгөө гарга.
• Төлөвлөгөөний дагуу ажиллаж, зорилгодоо нийцүүлэн үйлдлээ шалгаж, шаардлагатай бол багшийн тусламжтайгаар алдаагаа зас.

Эдгээр үйлдлүүдийг бий болгох хэрэгсэл бол шинэ материалыг сурах үе шатанд асуудлын харилцан ярианы технологи юм.

• Багштай харилцан ярилцаж, үнэлгээний шалгуурыг боловсруулж, одоо байгаа шалгуурт үндэслэн өөрийн болон хүн бүрийн ажлыг гүйцэтгэх амжилтын түвшинг тодорхойлох.

Эдгээр үйлдлийг бүрдүүлэх арга хэрэгсэл бол боловсролын ололт амжилтыг (эрдмийн амжилт) үнэлэх технологи юм.

Танин мэдэхүйн UUD:

• Мэдлэгийн системээ удирдах: бие даан гэж бодъё, сургалтын даалгаврыг нэг алхамаар шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл хэрэгтэй вэ.
• Сонгобагшийн санал болгосон толь бичиг, нэвтэрхий толь, лавлах номуудын дунд боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээллийн эх сурвалж.
• Шинэ мэдлэг олж авах: хандянз бүрийн хэлбэрээр танилцуулсан мэдээлэл (текст, хүснэгт, диаграмм, зураглал гэх мэт).
• Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах: харьцуулахТэгээд бүлэгбаримт, үзэгдэл; үзэгдэл, үйл явдлын шалтгааныг тодорхойлох.
• Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах: дүгнэлт гаргахмэдлэгийг нэгтгэн дүгнэхэд үндэслэсэн.
• Мэдээллийг нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт хөрвүүлэх: бүрдүүлэхэнгийн төлөвлөболовсролын болон шинжлэх ухааны текст.
• Мэдээллийг нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт хөрвүүлэх: мэдээлэл өгөхтекст, хүснэгт, диаграм хэлбэрээр.

Эдгээр үйлдлүүдийг бүрдүүлэх арга хэрэгсэл нь хөгжлийн 1-р эгнээнд - ертөнцийг тайлбарлах чадварт чиглэсэн боловсролын материал, сурах бичгийн даалгавар юм.

Харилцаа холбооны UUD:

• Өөрийн байр сууриа бусдад мэдэгдэх: зурахтаны боловсролын болон амьдралын ярианы нөхцөл байдлыг харгалзан аман болон бичгийн яриан дахь таны бодол.
• Өөрийн байр сууриа бусдад илэрхийл: үзэл бодлоо илэрхийлж, туршаад үзээрэй зөвтгөх, аргумент өгөх.
• Бусдыг сонс, өөр үзэл бодлыг хүлээн зөвшөөрөхийг хичээ, өөрийн үзэл бодлыг өөрчлөхөд бэлэн бай.

Эдгээр үйлдлүүдийг бий болгох арга хэрэгсэл бол асуудлын яриа хэлэлцээний технологи (харилцан яриаг өдөөх, хөтлөх) юм.

• Сурах бичгийн текстийг чанга, чимээгүй унших, нэгэн зэрэг: "зохиогчтой харилцан яриа" хийх (ирээдүйд уншихыг урьдчилан таамаглах; текстэд асуулт тавьж, хариулт хайх; өөрийгөө шалгах); шинэ зүйлийг мэдэгдэж байгаа зүйлээс салгах; гол зүйлийг тодруулах; төлөвлөгөө гаргах.

Эдгээр үйлдлийг бий болгох хэрэгсэл бол үр бүтээлтэй унших технологи юм.

• Хүмүүстэй хэлэлцээр хийх: бүлэгт янз бүрийн үүрэг гүйцэтгэх, асуудлыг (даалгавар) хамтран шийдвэрлэхэд хамтран ажиллах.
• Бусдын байр суурийг хүндэтгэж сур, хэлэлцээр хийхийг хичээ.

Эдгээр үйлдлийг бий болгох арга хэрэгсэл бол жижиг бүлгүүдэд ажиллах явдал юм.

Сэдвийн үр дүн 3-р ангид "Таны эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь чадваруудыг төлөвшүүлэх явдал юм.

1-р хэсэг. Дэлхийн оршин суугчид

Хөгжлийн 1-р шугам бол ертөнцийг тайлбарлах чадвартай байх явдал юм.

• бие ба бодис, хатуу, шингэн ба хий, энергийн үйл ажиллагааны жишээг өгөх;
• амьд ба амьгүй байгаль хоорондын харилцааны жишээг өгөх;
• байгаль, хүний ​​амьдрал дахь бодисын эргэлтийн ач холбогдлыг тайлбарлах;
• янз бүрийн "мэргэжил"-ийн амьд организмын жишээг өгөх;
• шилмүүст болон цэцэглэдэг ургамлын онцлогийг жагсаах;
• амьтад (шавж, аалз, загас, хоёр нутагтан, хэвлээр явагчид, шувууд, амьтан), мөөг.

Хөгжлийн 2-р шугам - ертөнцөд хандах хандлагаа тодорхойлох чадвартай байх.

• хүмүүс амьд организмд болгоомжтой хандах хэрэгтэйг нотлох.

2-р хэсэг. Миний эх орон

Хөгжлийн 1-р шугам - ертөнцийг тайлбарлах чадвартай байх:

• -аас хүмүүсийн амьдралын талаар суралц түүхэн текст, газрын зураг, дүгнэлт гаргах;
• хүмүүсийн (соёлын) бүтээсэн объект, дэг журмыг байгалиас бий болгосон зүйлээс ялгах;
• нийгэм, төр, түүх, ардчилал гэж юу болохыг тайлбарлах;
• жилээр нь зуун, өнгөрсөн үйл явдлын газрыг тодорхойлох;
• Эртний Орос, Москва муж, Оросын эзэнт гүрний үеийг бие биенээсээ ялгах, Зөвлөлт Оросболон ЗХУ, орчин үеийн Орос. ОХУ-ын орчин үеийн сүлд, туг, сүлд дууллыг таних, газрын зураг дээр хил, нийслэлийг харуулах.

Хөгжлийн 2-р шугам - ертөнцөд хандах хандлагаа тодорхойлох чадвартай байх.

• гэр бүл, найз нөхөддөө, эх орныхоо өнгөрсөн ба одоод хандах хандлагыг тайлбарлаж сур.

Сэдвийн үр дүн 4-р ангид "Таны эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах нь дараахь чадваруудыг төлөвшүүлэх явдал юм.

1-р хэсэг. Хүн ба байгаль

Хөгжлийн 1-р шугам - ертөнцийг тайлбарлах чадвартай байх:

• хүний ​​биеийн үндсэн эрхтэн, эрхтэн тогтолцооны үүргийг тайлбарлах;
• биеийнхээ талаархи мэдлэгийг амьдралдаа хэрэгжүүлэх (өдөр тутмын дэглэм, зан үйлийн дүрэм гэх мэтийг бий болгох);
• агаарын үндсэн шинж чанарыг хий, усыг шингэн, эрдэс бодисыг хатуу гэж нэрлэх;
• хүн агаар, ус, чухал ашигт малтмалын шинж чанарыг хэрхэн ашигладаг талаар тайлбарлах;
• хүн ба амьтны гол ялгааг тайлбарлах;
• байгаль ба хүний ​​аж ахуйн хоорондын зөрчилдөөнийг олж илрүүлэх, тэдгээрийг арилгах арга замыг санал болгох.

Хөгжлийн 2-р шугам - ертөнцөд хандах хандлагаа тодорхойлох чадвартай байх.

• юу нь эрүүл, юу нь хортой болохыг үнэлэх;
• амьд организмд болгоомжтой хандах шаардлагатайг нотлох.

2-р хэсэг. Хүн ба хүн төрөлхтөн

Хөгжлийн 1-р шугам - ертөнцийг тайлбарлах чадвартай байх:

• хүмүүсийн зан төлөвийн дагуу тэд ямар сэтгэл хөдлөл (туршлага) мэдэрч, ямар зан чанарын шинж чанартай болохыг олж мэдэх;
• хүн төрөлхтний түүхэн дэх өөр өөр эрин үеийг (үе) бие биенээсээ ялгах;
• орчин үеийн хүн төрөлхтний хүмүүсийн хоорондын ялгааг тайлбарлах: янз бүрийн муж улсын иргэдийг ялгах; тухайн хүний ​​үндэс угсаа; янз бүрийн шашин шүтлэгт итгэгчид, атеистууд.

Хөгжлийн 2-р шугам - ертөнцөд хандах хандлагаа тодорхойлох чадвартай байх.

• Таныг хамаатан садан, найз нөхөд, элэг нэгтнүүд, эх орныхоо иргэдтэй ямар ашиг сонирхол нэгтгэж, дэлхий дээрх бүх хүмүүсийг нэг хүн төрөлхтөнд нэгтгэж байгааг тайлбарлах;
• Хүний ухамсар, зан үйлийн дүрэм (ёс суртахуун ба хууль), хүний ​​эрх, хүүхдийн эрхэд харшилж буй хүмүүсийн үйлдэл юу байгааг анзаарч, тайлбарлах. Харагдах зөрчлүүдийг засахын тулд та өөрөө юу хийхийг санал болго.

1-р анги. "Би болон эргэн тойрон дахь ертөнц" (66 цаг)

Бид бие биенээ хэрхэн ойлгодог (9 цаг)Сургуулийн сурагч, түүний үүрэг хариуцлага. Сургууль. Гар ба долоовор хуруу - хамгийн энгийн аргахарилцаа холбоо. Гар. Долоовор хуруу, объектыг харуулах түүний үүрэг. Хүмүүстэй харилцах гол арга бол яриа юм. Обьект, тэмдэг, үйлдлийг нэрлэх үг ашиглах. Хуруугаараа зааж өгөх боломжгүй объектууд (алс холын, гайхалтай, ирээдүйд объектууд).

Хүмүүсийн хооронд мэдлэг хуваалцахын ашиг тус. Амьдралын туршлагыг шилжүүлэх, хуримтлуулах нь хүмүүсийн сайн сайхан байдлын үндэс юм. Амьдралын туршлагын эх сурвалж: өөрийн туршлага, бусад хүмүүсийн мэдлэг, ном.

"Баруун", "зүүн", "дунд", "араа", "урд", "урд", "ард", "урагшаа", "арын", "зүүн", "баруун", "дээд" гэсэн ойлголтууд ”, “ доор”, “дээд”, “доод”. "Эрт" ба "дараа".

Бидний өмнө юу байгааг яаж мэдэх вэ (4 цаг)Объект ба тэдгээрийн шинж тэмдэг. Тэмдгүүд нь бусад объектод нийтлэг бөгөөд өвөрмөц шинж чанартай байдаг. Объектуудыг шинж чанараар нь ялгах. Тухайн зүйлийн шинж чанарыг бусадтай харьцуулах. Объектуудын шинж чанар, тэдгээрийн эд анги, тэдгээрийн үйлдэл нь объектыг ялгах боломжийг олгодог. Эд зүйлсийн хослолууд. Хослолын шинж тэмдэг: объектыг тэмдэг болгон; тодорхой шинж чанартай объектууд.

Та ертөнцийг хэрхэн таних вэ (4 цаг)Хүний мэдрэхүйн эрхтнүүд. Нүд нь хараа, чих нь сонсгол, хамар нь үнэр, хэл нь амт, арьс нь хүрэлцэх эрхтэн юм. Санах ой бол туршлагын сан юм. Оюун ухаан. Эцэг эх, багш нарт туслах нь хүүхдүүдэд ертөнцийг сурахад тусалдаг. Номонд хүмүүсийн мэдлэг, туршлагыг хадгалдаг. Нэвтэрхий толь.

Таны гэр бүл, найз нөхөд (7 цаг)Танай гэр бүл, түүний бүтэц. Гэр бүл дэх харилцан туслалцаа. Гэр бүлийн гишүүн бүрийн үүрэг, гэр бүлийн гишүүдийн "мэргэжил". Таны гэр бүлд туслах. Гэр бүлд ямар чанарууд байх ёстой вэ?

Гэртээ аюулгүй зан үйлийн дүрэм. Аюултай, хортой бодисууд. Гал тогоо, усанд орохдоо биеэ хэрхэн авч явах вэ. Цахилгаан хэрэгсэл ашиглах дүрэм. Галын аюулгүй байдлын дүрэм. Танихгүй, танихгүй хүмүүстэй харилцахдаа болгоомжтой байгаарай.

Найз, найз нөхөд. Харилцаа бол хүмүүсийн харилцан үйлчлэл, бодол санаа, мэдлэг, мэдрэмж солилцох, бие биедээ үзүүлэх нөлөө юм. Хүний амьдрал дахь харилцааны ач холбогдол. Харилцааны чадвар. Харилцаанд эелдэг үгсийн үүрэг. Инээмсэглэл ба түүний үүрэг. Мэндчилгээ, салах ёс, талархал, хүсэлт, уучлалт гуйх, татгалзах, санал зөрөлдөөнөө илэрхийлэх. Ярилцагчаа хэрхэн сонсох вэ. Харилцааны гайхамшиг (сонсох, ярих, хөгжим, зураг зурах, бүжиглэх гэх мэт). Хүн, амьтны харилцааны төрлүүд, тэдгээрийн ижил төстэй байдал.

Бидний эргэн тойронд байгаа зүйл (10 цаг)Хот ба түүний онцлог. Орон сууцны талбай: байшин, гудамж, цэцэрлэгт хүрээлэн. Хотын тээвэр. Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн харилцан туслалцаа нь хотын амьдралын үндэс юм. Хотоор аялах: орон сууцны хороолол, үйлдвэр, үйлдвэр, бизнес болон шинжлэх ухааны төвхот, амралтын газар. Тосгон ба түүний онцлог. Тосгон, тосгоны хүмүүсийн амьдрал. Хүнсний ногооны талбай, цэцэрлэг, талбайд ургамал тариалах, гэрийн тэжээвэр амьтдыг өсгөх. Гудамжинд аюулгүй байдлыг хангах дүрэм. Гэрлэн дохио. Замын тэмдэг.

Талх үйлдвэрлэх явцад янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн хоорондын харилцаа. Үлгэрийн баатар Колобок ба түүний аялал. Хүний эдийн засаг. Байгалийн нөөцийн үүрэг. Газар доорх агуулахаас олборлолт. Үйлдвэр, үйлдвэрт юм хийх. Хөдөө аж ахуйн ургамал, амьтан, тэдгээрийн хүмүүст үзүүлэх тусламж. Хөдөө аж ахуй: газар тариалан, мал аж ахуй. Үйлчилгээний салбар. Тээвэрлэлт.

Хүний байгалиас хамааралтай байдал. Амьд байгалийн баялаг: амьтан, ургамал. Амьд бус байгалийн баялаг: агаар, хөрс, ус, газар доорх нөөц. Байгалийн хүч - салхи, нарны гэрэл, голын урсгал. Хүний эдийн засагт байгалийн нөөцийн үүрэг. Байгалийн баялагт болгоомжтой хандах. Хатуу, шингэн, хийн биетүүд, тэдгээрийн орос хэл дээр харуулав. Усны гурван төлөв: хатуу (мөс, цас), шингэн (ус), хий (уур).

Аялал"Сургуульд хүрэх аюулгүй зам."

Гаригийн амьд оршин суугчид (9 цаг)Ургамал, мөөг, амьтан, хүн бол амьд организм юм. Өсөлт, амьсгал, хоол тэжээл, нөхөн үржихүй нь амьд организмын шинж чанар юм. Амьд организмын үхэл. Дэлхийн амьд оршин суугчдад халамжтай хандах хандлага.

Ургамал, амьтдын ижил төстэй байдал: амьсгалах, хоол тэжээл, өсөлт, хөгжил, нөхөн үржихүй. Ургамал нь дэлхийн бүх оршин суугчдыг тэжээж, агаарыг хүчилтөрөгчөөр хангадаг. Ургамал бол "талх идэгчид" юм. Амьтад ихэвчлэн хөдөлгөөнтэй, олз хайж, хоол иддэг. Тэдний "мэргэжил" нь "иддэг" юм. Байгаль дахь амьд организмыг хамгаалах нь хүний ​​хамгийн чухал асуудал юм. Төрөл бүрийн ургамал (цэцэглэдэг ба цэцэглэдэггүй ургамал). Мөөг. Төрөл бүрийн амьтад. Янз бүрийн "мэргэжлийн" амьд организмуудын бие биетэйгээ холбоо. Тэдний амьдарч буй газартаа дасан зохицох чадвар.

Таримал ургамал, тэжээвэр амьтад бол бидний найзууд. Тэдний төлөөх хүний ​​санаа зовнил. Нохой бол хүний ​​туслах юм. Нохойн гарал үүсэл, үүлдэр. Дотор ургамал нь өөр өөр орны харь гаригийнхан юм. Ургамлын арчилгаа (тогтмол услах, гэрэл). Хөдөөгийн байшин ба түүний оршин суугчид - амьтад, хүмүүсийн хэрэглээ. Гэрийн тэжээвэр амьтдыг халамжлах. Таримал ургамал. Цэцэрлэг, хүнсний ногоо, талбайн ургамал бол хүнийг тэжээгч юм. Жимс, хүнсний ногоо. Ургамлын идэж болох хэсэг.

Хүн яг л амьтан шиг амьсгалж, идэж, хүүхэд төрүүлдэг. Хүн ба амьтдын ижил төстэй байдал. Хүний биеийн янз бүрийн хэсгүүдийн зорилгыг мэддэг байх. Хүн бол ухаалаг амьтан юм. Юм хийх. Зан үйлийн онцлог ухаалаг амьтан. Байгальд анхаарал халамж тавих.

Экологи бол байгальтайгаа зүй тогтлыг зөрчихгүйгээр хэрхэн эвтэй найртай амьдрах тухай шинжлэх ухаан юм. Байгаль дахь зан үйлийн дүрэм. Оюутнуудын оюун ухааныг шалгах даалгавар: байгальд юу хийж болох, юу хийх боломжгүй. Байгаль орчноо хүндэтгэх.

Яагаад, яагаад (2 цаг)Үйл явдлын дараалал ба түүний шалтгаанууд. Шалтгаан ба үр дагавар.

Улирал (12 цаг)Намар. Намрын шинж тэмдэг: сэрүүсэх, богино өдрүүд, навчис унах, шалбааг дээрх мөс. Навч будах. Малыг өвөлд бэлтгэх.

Өвөл. Өвлийн шинж тэмдэг. Өвлийн улиралд цаг агаар. Цас, цасан ширхгүүд, мөсөн бүрхүүл, хүйтэн жавартай хэв маяг. Өвлийн улиралд амьтан, ургамал. Амьтад тусал.

Хавар. Хаврын шинж тэмдэг: мөс хайлах, цас хайлах, навчис цэцэглэх, шувууд ирэх, ургамал цэцэглэж эхлэх, шувууд үүрлэх. Цэцэг бол примроз юм. Шувууд ба тэдгээрийн үүр.

Зун. Зуны шинж тэмдэг: урт өдрүүд, богино шөнө, хурц нар, аадар бороо (аянга, аянга). Ардын тэмдэг. Бүх амьд биетүүд үр удмаа, боловсорч гүйцсэн жимсийг авчирдаг. Мөөг. Усны аялал. Аадар борооны үед биеэ авч явах дүрэм. Амьтдын үүр, үүр.

"Намрын байгаль" цэцэрлэгт хүрээлэнгийн аялал.

Өвлийн байгалийн цогцолборт газар руу аялал хийх.

“Хаврын байгаль” цэцэрлэгт хүрээлэнгээр аялах.

Багшийн үзэмжээр цаг - 4 цаг.

2-р анги. "Манай дэлхий" (68 цаг)

Танилцуулга (4 цаг) Нийтлэг үгс- үзэл баримтлал. Амьд ба амьгүй байгаль. Юмс. Бодис. Хатуу, шингэн ба хий, тэдгээрийн шинж чанар. Агаар бол хийн хольц юм. Ус бол шингэн юм. Мөс хатуу юм. Бодисын төлөв байдлын өөрчлөлт.

Дэлхий ба нар (16 цаг)Нар, сараар өдөр, жилийн цагийг тодорхойлох. Нар ба хойд одны чиглэлийг тодорхойлох. Тэнгэрийн хаяаны гол талууд: зүүн - нар мандах чиглэл, баруун - нар жаргах чиглэл, хойд - хойд одны чиглэл, өмнөд - үд дундын нарны чиглэл. Луужин ба түүний хэрэглээ. Луужинтай практик ажил. Сарны үе шатуудыг өөрчлөх. Нарны цаг хийж байна.

Дэлхийн хэлбэр. Skyline. Дэлхийн бөмбөрцөг хэлбэрийн нотолгоо: тэнгэрийн хаяагаа өндрөөр нь тэлэх, дэлхийг тойрон аялах, сар хиртэх, сансарт нисэх.

Практик ажилбөмбөрцөгтэй. Бөмбөрцөг бол дэлхийн загвар юм. Бөмбөрцөг ба дэлхийн хөдөлгөөн. Экватор, туйл, хагас бөмбөрцөг. Меридиан ба параллелууд.

Орчлон ертөнц эсвэл орон зай. Од, гаригууд бол огторгуйн биетүүд юм. Одод бол өөрөө гэрэлтдэг селестиел биетүүд юм. Од эрхэс. Гаригууд ойсон гэрлээр гэрэлтдэг. Дэлхий бол гараг. Нар бол од юм. Гаригууд нарны систем. Нарыг тойрон эргэдэг гаригуудын хөдөлгөөн. Сар бол дэлхийн хиймэл дагуул юм. Нарны хиртэлт. Агаарын өнгө.

Дэлхийн таталцал. Бүх объектууд бие биенээ татдаг, том биетүүд илүү хүчтэй татдаг - бүх нийтийн таталцлын хууль. Хүндийн хүчний бидний амьдралд үзүүлэх нөлөө. Жингүйдэл.

Өдөр шөнийн өөрчлөлт. Дэлхий дээрх гэрлийн гол эх үүсвэр нь нар юм. Дэлхий тэнхлэгээ тойрон эргэдэг нь өдөр, шөнийн өөрчлөлтийн шалтгаан болдог. Хүний амьдралын хэмнэлийн өдөр хүртэлх пропорциональ байдал. Өдөр тутмын хэвшил. Бөмбөрцөгтэй практик ажил.

Улирлын өөрчлөлт. Байгалийн амьдрал улирал солигдох тусам өөрчлөгддөг. Жилийн янз бүрийн улиралд тэнгэрийн хаяанаас дээш нарны өндөр. Жилийн туршид нарны цацрагийн өнцгийн өөрчлөлт. Дэлхий нарыг тойрон эргэдэг нь улирал солигдох шалтгаан болдог. Дэлхийн тэнхлэг нь Хойд од руу чиглэсэн байдаг. Тэнхлэгийнхээ хазайлтын улмаас дэлхий бөмбөрцгийн хойд хагас (хойд хагаст зун) эсвэл өмнөд хагас бөмбөрцгийн (хойд хагас бөмбөрцөгт өвөл) нар руу эргэдэг. Дэлхий нарны цацрагийн дулааныг хадгалж байдаг.

Хүйтэн, дунд, халуун гэрэлтүүлгийн бүсүүд ба тэдгээрийн дэлхий дээрх байршил ба нарны туяатай харьцуулахад. Хойд туйлын тойрог, халуун орны. Хүйтэн бүс - урт өвөл ба богино зун, сэрүүн бүс– өвөл, зуны ээлж, халуун бүс – “мөнхийн зун”.

Агаар мандал бол дэлхийн агаарын бүрхүүл юм. Цаг агаар ба түүний шинж тэмдэг. Температур, түүний хэмжилт. Термометр. Термометртэй практик ажил. Үүлэрхэг. Хур тунадас: бороо, цас, мөндөр. Салхи ба түүний үүсэх шалтгаан. Уур амьсгал гэдэг нь жилийн туршид байгалиасаа давтагддаг цаг агаарын төлөв байдал юм. Цаг агаарын ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл. Сайн ба муу цаг агаарын шинж тэмдэг.

Бөмбөрцөг болон газрын зураг дээр юу харагдаж байна. Бөмбөрцөг ба газрын зураг (8 цаг)Төлөвлөгөө ба газрын зураг - онгоц дээрх дэлхийн дүрс. Хэмжээний санаа. Уламжлалт тэмдгүүд.

Бөмбөрцөг бол дэлхийн бяцхан загвар юм. Хагас бөмбөрцгийн газрын зураг.

Газрын зураг, бөмбөрцөгт зориулсан тэмдэг. Дэлхийн газрын зураг, бөмбөрцөг дээрх өндөр ба гүн. Газрын зурагтай практик ажил.

Тив гэдэг нь усаар хүрээлэгдсэн томоохон газар нутаг юм. Еврази, Африк, Австрали, Хойд Америк, Өмнөд Америк, Антарктид бол тив юм. Европ, Ази, Африк, Австрали, Америк, Антарктид бол дэлхийн нэг хэсэг юм. Хойд мөсөн, Атлантын далай, Номхон далай, Энэтхэгийн далай.

Дэлхийн гадаргуугийн хэлбэрүүд (7 цаг)Гол мөрөн бол газрын гадаргуу дээр унасан хур тунадасны усны байнгын урсгал юм. Эх сурвалж, суваг, ам (дельта). Зүүн ба баруун эрэг. Ус зайлуулах сав. Байгаль дахь усны эргэлт. Яагаад гол усгүй болдоггүй юм бэ? Гол мөрөнд яагаад ийм их ус байдаг вэ? Яагаад гол мөрөн зөвхөн бороо орохоор урсдаггүй вэ? Гол мөрөн, горхи дэлхийн гадаргууг хэрхэн өөрчилдөг вэ? Голын хөндий. Дэлхийн хамгийн чухал гол мөрөн, газрын зураг дээрх байршил. Уул, нам дор голууд. Нуурууд бол байнгын усны байгалийн биет юм. Урсдаг, усгүй нуурууд. Том нуурууд. Хамгийн гүн нуур бол Байгаль нуур юм. Каспийн тэнгис бол хамгийн том нуур юм.

Талууд нь тэгш эсвэл бага зэрэг толгодтой газар юм. Тал болон нам дор газар. Намаг. Уулс бол дэлхийн гадаргын өндөрлөг газар юм. Тал, уулсын байгаль. Чулуулаг. Ашигт малтмал. Газрын зураг дээрх хамгийн чухал тал, уулс, оргилууд, тэдгээрийн байршил. Уулс хэрхэн үүссэн бэ: газар доорхи хүчнүүд уулсыг босгож, өгөршил нь тэднийг сүйтгэдэг. Уулс хэрхэн тал тал болон хувирдаг. Цаг агаар. Уулс ба галт уулс. Галт уул, дэлбэрэлт. Газар хөдлөлт нь дэлхийн давхаргын шилжилтийн үр дүн юм.

Хойгууд нь далай руу урсдаг хуурай газрын хэсэг юм. Газрын зураг дээрх хамгийн чухал хойг ба тэдгээрийн байршил. Арлууд нь тивүүдээс далай, далайгаар тусгаарлагдсан жижиг газар нутаг юм. Дэлхийн хамгийн чухал арлууд, газрын зураг дээрх байршил. Тэнгис бол далай тэнгисийн эрэг дагуу байрладаг, газрыг угааж байдаг давстай том биет юм. Далайн шинж чанарууд: бүх тэнгисүүд хоорондоо холбоотой, бүх тэнгисийн усны түвшин ижил, далайн ус давстай. Дэлхийн хамгийн чухал тэнгисүүд ба газрын зураг дээрх байршил. Далайн оршин суугчид. Шүрэн хад ба тэдгээрт амьдардаг организмууд.

Аялал"Дэлхийн гадаргуугийн хэлбэрүүд" (хавар зохион байгуулдаг).

Дэлхий бол биднийх нийтлэг байшин(11 цаг)Амьд организмын амьдрах орчин. Хоолны холболт. Экосистем гэдэг нь хамт амьдардаг амьд организмууд ба тэдгээрийн амьдарч буй газар нутаг юм. Ургамал бол "талх идэгчид" юм. Амьтад бол "иддэг". Мөөг, микроб, шороон хорхойнууд бол "улаагчид" юм. Идэгчид болон хог цэвэрлэгчид ургамлыг шим тэжээлээр хангадаг. Экосистем дэх бүх амьд биетүүдийн харилцан уялдаа холбоо. Тэдний харилцан дасан зохицох чадвар. Бодисын эргэлт.

Байгалийн бүс гэдэг нь нарны дулаан, гэрлийг ижил хэмжээгээр хүлээн авдаг, туйлаас экватор руу тодорхой дарааллаар өөрчлөгддөг байгалийн ижил төстэй нөхцөл бүхий хуурай газрын бүс юм.

Хүйтэн бүсийн байгалийн бүсүүд. Мөсөн цөл ба тэдгээрийн оршин суугчид. Тундра. Эрс тэс уур амьсгал: урт туйлын шөнө, зуны богино өдөр. Мөнх цэвдэг. Тундрын ландшафт. Амьтан ба ургамал. Дэлхий дээрх тундрын байршил. Улаан ном.

Дунд зэргийн бүс. Ой мод. Улирлын өөрчлөлт. Мөнх ногоон шилмүүст болон навчит мод. Навч уналт ба түүний улирлын уур амьсгалд гүйцэтгэх үүрэг. Амьтан ба ургамлын ертөнц. Дэлхий дээрх ойн байршил. Ой мод бие биенээ хэрхэн орлодог.

Тал хээр. Тал хээрийн хуурай уур амьсгалтай. Нээлттэй ландшафт. Амьтан ба ургамлын ертөнц. Дэлхий дээрх байршил. Цөл. Халуун хуурай уур амьсгалтай. Цөлийн ландшафт. Амьтан ба ургамлын ертөнц. Цөлийн хуурай уур амьсгалд амьд организмын дасан зохицох. Дэлхий дээрх цөлийн байршил.

Тал хээр, цөлийн эмзэг байдал, түүнийг хамгаалах хэрэгцээ. Халуун бүсийн хуурай бүсүүд. Халуун орны цөлийн бүс ба түүний оршин суугчид. Оазис. Халуун бүсийн тал нь саванна юм. Мөнх ногоон ой. Халуун чийглэг халуун орны ойн уур амьсгал. Амьтан ба ургамлын ертөнц. Дэлхий дээрх мөнх ногоон ойн байршил.

Уулс. Ууланд өгсөхдөө хөргөх: нар агаарыг биш, харин дэлхийг халаана. тухай үндсэн санаанууд өндрийн бүс. Уулын ургамал, амьтан. Байгалийн гамшигууланд.

Байгалийн янз бүрийн нөхцөлд хүмүүсийн амьдралд дасан зохицох. Хүн төрөлхтөн. Хүний үндсэн хэрэгцээ: хоол хүнс, хувцас хунар. Хоол хүнс (жимс, жимсгэнэ, мөөг, үндэс) цуглуулах, зэрлэг ан амьтдыг агнах нь хүний ​​хамгийн эртний үйл ажиллагаа юм. Газар тариалан, мал аж ахуй. Хөдөө аж ахуй нь тэгш тал, нам дор газрын оршин суугчдын ажил мэргэжил юм. Мал аж ахуй бол цөл, уулсын оршин суугчдын ажил мэргэжил юм. Хотуудад аж үйлдвэрт ажилладаг олон хүн амьдардаг. Тэдэнд амьдардаг улс орон, ард түмэн. Улс, хотуудын газрын зураг - улс төрийн газрын зураг. Дэлхийн томоохон улс, хотууд, тэдгээрийн байршил.

Аялал"Байгалийн газар нутгийнхаа байгальтай танилцах." Аюулгүй зорчих дүрэм.

Дэлхийн хэсэг (10 цаг)Европ. Европын улс, хотууд (Их Британи, Франц, Итали, Герман, Украин, Дани, Швед). Альпийн нуруу бол Европын уулс юм. Бидний эргэн тойрон дахь объектууд болон тэдний эх орон. Европын орнуудын хүүхдийн үлгэрийн баатрууд.

Ази. Дэлхийн хамгийн том хэсэг. Байгалийн нөхцөлАзи. Азийн улс орон, ард түмэн (Япон, Хятад, Энэтхэг). Азид хүн төрөлхтний талаас илүү хувь нь амьдардаг. Бидний эргэн тойрон дахь объектууд болон тэдний эх орон.

Африк. Африкийн байгалийн нөхцөл: халуун уур амьсгал. Африкийн ард түмэн: хар арьстнууд ба арабууд. Африкийн орнууд: Египет. Сахарын цөл. Африкийн байгалийн бүс нутаг. Бидний эргэн тойрон дахь объектууд болон тэдний эх орон. Африкийн амьтад. Нарны туяанаас өөрийгөө хэрхэн хамгаалах вэ.

Америк. Индианчууд бол Америкийн уугуул иргэд юм. Дунд болон халуун уур амьсгалтай. Хойд Америкийн байгалийн бүс нутаг. Хойд Америк бол аж үйлдвэрийн хоёр дахь эх орон юм. Улс (АНУ, Канад) болон хотууд. Бидний эргэн тойрон дахь объектууд болон тэдний эх орон. Өмнөд Америкийн байгалийн бүс нутаг ба тэдгээрийн оршин суугчид. Өмнөд Америк бол хамгийн жижиг шувууд, хамгийн том могой, эрвээхэй, цох, хамгийн хатуу, хөнгөн модны эх орон юм. Викингүүд, Колумбууд Америкийг нээсэн.

Австрали. Австралийн уур амьсгал, байгалийн бүс нутаг. Австрали бол имж болон ууттай бусад амьтдын өлгий нутаг юм. Антарктид бол хамгийн их хүйтэн тивДэлхий дээр. Хамгийн бага температур. Мөсөн голууд. Антарктидад амьдрал зөвхөн далайн эрэг дагуу оршдог. Өмнөд туйлын хайгуул. Хамгийн том усны эргэлт. Антарктид яагаад Арктикаас хүйтэн байдаг вэ?

Орос. Дэлхийн хамгийн том улс. Манай орны байгаль. ОХУ-ын гол мөрөн, нуур, тэгш тал, уулс, арлууд, хойг, тэнгисүүд. Манай орны байгалийн баялаг. Манай улсын гол баялаг бол хүн. Эртний мастерууд бол Оросын бахархал юм. Манай улсын архитектурын дурсгалууд. Танай бүс нутгийн байгаль, үзэсгэлэнт газрууд.

Манай бяцхан гараг дэлхий (3 цаг)Орчин үеийн хүний ​​байгальд үзүүлэх нөлөө: хог хаягдлын хуримтлал, уур амьсгалын өөрчлөлт, хиймэл нуур, цөлийг бий болгох. Байгаль хамгаалах, хүндэтгэх хэрэгцээ. Байгалийг хамгаалах боломжийг олгодог орон сууцанд зан үйлийн дүрэм.

Багшийн үзэмжээр цаг - 5 цаг.

3-р анги. 1-р хэсэг: "Дэлхийн оршин суугчид" (34 цаг)

Бодис ба энерги (4 цаг)Байгалийн ба хиймэл бие. Бодис бол байгаль дээрх бүх биет, биетүүдээс бүтсэн зүйл юм. Матери нь бөөмсөөс тогтдог. Молекулууд нь бодисын хамгийн жижиг хэсгүүд юм. Цэвэр бодисууд, холимог. Материйн гурван төлөв: хатуу бодис, шингэн ба хий, тэдгээрийн доторх хэсгүүдийн байршил. Бодисын хувиргалт. Пластилин яагаад зөөлөн, шил нь хатуу байдаг вэ? Мөс яагаад уснаас хөнгөн байдаг вэ?

Эрчим хүч бол хөдөлгөөний эх үүсвэр юм. Эрчим хүчний олон янзын илрэл. Цахилгаан, нарны гэрэл, ус унах зэрэг нь энергийн үйлчлэлээс үүдэлтэй үзэгдэл юм. Хүмүүсийн өдөр тутмын амьдралын жишээн дээр энергийн өөрчлөлт. Усташгүй энерги. Эрчим хүчийг хувиргах, дулаан ялгаруулах.

Амьдралд шингэсэн гаригийн бүрхүүл (5 цаг)Дэлхийн агаар, ус, чулуулгийн бүрхүүлүүд. Амьд организмын тархалт. Дэлхийн амьд бүрхүүл бол биосфер юм. Агаар мандал, гидросфер, литосферийн харилцан нэвтрэлтийн бүсэд амьдрал өргөн тархсан.

Хүмүүсийн амьдралын хамгийн чухал нөхцөл бол хүрээлэн буй ертөнцийн дэг журам юм. Нөхцөл байдлын тогтвортой байдал нь байгаль дахь бодисын эргэлтийн үр дагавар юм. Амьдрал бол бодисын эргэлтийн оролцогч юм.

Бодисын эргэлтэнд оролцогчид. Ургамал бол үйлдвэрлэгч бөгөөд хоол хүнс, хүчилтөрөгчөөр хангах үүрэгтэй. Амьтад бол хэрэглэгч, ургамлын тоог хязгаарлахад тэдний үүрэг юм. Мөөгөнцөр ба бактери нь задалдагч бөгөөд үхсэн организмыг ургамлын эрдэс тэжээл болгон хувиргах үүрэг гүйцэтгэдэг.

Амьд организмаар дамжин өнгөрөх бодисын урсгал (хоол тэжээл, амьсгал). Бодисын солилцоо. Шингээсэн бодисыг амьдрал, өсөлт, өөрийгөө шинэчлэх, нөхөн үржихэд ашиглах. Шатаах, амьсгалах.

Эрчим хүчний эх үүсвэр болох нарны үүрэг. Амьд организм нарны энергийг хадгалах.

Экологийн систем (9 цаг) Агуу ГирБиосфер дахь бүх экосистемийг өөр хоорондоо холбодог. Экосистем гэдэг нь амьд ба амьгүй байгалийн нэгдэл бөгөөд янз бүрийн "мэргэжлийн" амьд организмуудын нэгдэл нь бодисын эргэлтийг хамтран хадгалах чадвартай байдаг. Нийгэмлэг. Экосистемийн амьд ба амьгүй бүрэлдэхүүн хэсгүүд. Цахилгаан хэлхээ. Хөрс бол амьд ба амьгүй хоёрын нэгдэл юм. Хөрсний үржил шим. Хөрс хэрхэн үүсдэг вэ?

Нуурын экосистем. Жижиг нэг эст, том замаг. Дафниа ба циклоп нь аквариумын загасны дуртай хоол юм. Нуур, голын загас. Бактери ба тэдгээрийн хог хаягдлыг боловсруулах үүрэг. Нуурын ургалт аажмаар нэмэгддэг.

Намаг бол ургасан нуур юм. Намаг ургамал. Sphagnum ба түүний илүүдэл усыг шингээх үүрэг. Намаг жимс ба тэдгээрийн хэрэглэгчид. Намаг амьтад. Намгийн бүрэн хаалттай мөчлөг биш. Хүлэр ба үхсэн органик бодисын хуримтлал. Намаг аажмаар өөрөө шавхагдах.

Нугын экосистем. Нуга ургамал: үр тариа, өвс ургамал. Ширгэн болон түүний тусламжийг хадгалах, бий болгох үүрэг. Нугын амьтад. Шороон хорхойба бактери, тэдгээрийн хөрсний үржил шимт үүрэг. Ой модоор бүрхэгдсэн нуга.

Ойн экосистем. Мод бол ойн гол ургамал юм. Мод. Мод нь хүчирхэг шахуургууд (их биеийн дагуу эрдэс давстай усыг хөдөлгөдөг). Ойн бут сөөг. Ойн ургамал. Ойн амьтдын утга учир. Амьтад зөвхөн бодисын эргэлтэд оролцдог төдийгүй түүнийг зохицуулдаг. Ургамлын үрийг тараах (хус, царс, бөөрөлзгөнө гэх мэт). Ойн мөөгөнцөр ба бактери, тэдгээрийн бодисын эргэлтийг хаах үүрэг.

Уулыг сүйтгэж, хөрсийг угаахад ус, салхины үүрэг. Амьд бүрхүүлийг хадгалахад амьдралын үүрэг. Экосистемийг өөрчлөх, бодисын хаалттай мөчлөгийг сэргээх. Амьдрал шим мандлын шархыг эдгээдэг. Зуух эсвэл орхигдсон талбай (орд) хэт их ургасан. Бид байгальд түүний шархыг эдгээхэд хэрхэн туслах вэ?

Талбай бол экологийн зохиомол систем юм. Талбайд тарьсан таримал ургамал. Талбайн дахь бодисын эргэлтийн хүний ​​үйл ажиллагаанаас хамаарал. Талбай хагалах. Талбайг бордох. Тариалангийн ургамал өөрсдийгөө хамгаалах чадваргүй байх нь хогийн ургамал, хортон шавьжийг их хэмжээгээр үржүүлэхэд хүргэдэг. Талбайн амьтад. Хогийн ургамал, хортон шавьжтай тэмцэх одоо ба ирээдүй.

Аквариум бол жижиг хиймэл экосистем юм. Аквариумын амьд бус (элс, чулуу, ус) болон амьд бүрэлдэхүүн хэсгүүд. Замаг, хавч ба загас, бактери. Аквариум дахь бүх амьд ба амьгүй бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хамаарал. Боломжит алдааанхан шатны аквариумчин.

"Нуурын оршин суугчид, нуга, ой мод" аялал.

Бодисын эргэлтийн амьд оролцогчид (10 цаг)Ургамал ба тэдгээрийн дэлхий дээрх үүрэг. Иш, навч, үндэс нь цэцэглэдэг ургамлын гол эрхтэн юм. Цэцэг бол нөхөн үржихүйн эрхтэн юм. Үр ба түүний үүрэг. Ураг. Төрөл бүрийн ургамал: шилмүүст, цэцэгт ургамал, хөвд, гэзэг, хөвд, ойм, замаг. Ургамал нь бие даасан эсүүдээс тогтдог. Хлорофилл ба түүний үүрэг.

Амьтад ба тэдгээрийн дэлхий дээрх үүрэг. Хамгийн энгийн амьтад. Олон эст организмын янз бүрийн хэсгүүдийн хөдөлмөрийн хуваагдал. Хорхой. Идэвхтэй хөдөлгөөний үед булчингийн үүрэг. Толгой ба сүүл, нуруу, хэвлийн харагдах байдал. Хясаа. Нялцгай биетний бүрхүүл нь гэр орон, булчингуудын дэмжлэгтэй адил юм.

Хатуу бүрхэвчний дүр төрх нь махчин амьтдаас хамгаалах явдал юм. Үе хөлтний гадаад араг яс нь баатрын "хуяг" юм. Шавж, тэдгээрийн олон янз байдал. Шавжны хөгжил. Хавч, аалз, тэдгээрийн шинж чанар.

Нурууны гаралт - дотоод араг яс. Загас бол усан дахь амьдрахад дасан зохицсон сээр нуруутан амьтад юм. Төрөл бүрийн загас. Амьтад газардаж байна. Ус ба газрын хоорондох хил дээрх амьдрал ба хоёр нутагтан амьтдын бүтэц: уушиг - амьсгалын эрхтнүүд, нүцгэн арьс, усан дахь зулзагануудын хөгжил. Мөлхөгчид нь биеийн температур өөрчлөгддөг хуурай газрын амьтад юм. Амьтан, шувууд нь биеийн тогтмол температуртай амьтад юм. Шувууд ба тэдгээрийн нислэгт дасан зохицох чадвар. Өд. Нүүдлийн болон суурин шувууд. Амьтад. Ноос. Амьтан, шувуудын үр төлийг халамжлах. Тархи ба мэдрэхүйн эрхтнүүд.

Зэрлэг амьтадтай болгоомжтой харьцах. Гэрийн тэжээвэр амьтантай харилцах дүрэм.

Мөөг бол мод устгагч юм. Мицели. Мөөгөнцөр ба түүний талх хийх үүрэг. Хоолны болон хортой, хөвөн ба лаг мөөг. Мөөг, модны нийгэмлэг. хаг.

Бактери бол бүх нийтийн бодисыг устгагч юм. Бактери бол хамгийн энгийн, хамгийн эртний, хамгийн жижиг амьд амьтан юм. Бактерийг ажиглахад хүндрэлтэй байдаг. Бактерийн үйл ажиллагааны ул мөр хаа сайгүй харагдаж байна. Бактери бол бүх мөчлөгийн гол оролцогчид юм.

Хүмүүс өөрсдийн хэрэгцээнд зориулж циклийг ашиглах. Бодисын эргэлтийг устгах, хүний ​​сайн сайхан байдалд заналхийлэх. Байгальд нөөцөө сэргээх цаг байдаггүй. Байгальд хог хаягдлыг боловсруулах цаг байдаггүй. Биосфер дахь хүрээлэн буй орчны эвдрэлийн жишээ. Байгальтай зохицон амьдрах нь хүн төрөлхтний цорын ганц стратеги юм. Байгалийн нөөц газар, үндэсний цэцэрлэгт хүрээлэн.

Аялаламьтны хүрээлэн эсвэл ботаникийн цэцэрлэгт хүрээлэн, орон нутгийн түүхийн музей, "Ургамал, амьтдын олон янз байдал" сэдвээр.

Хамгаалагдсан материалыг давтах - 4 цаг.

Багшийн сонгосон цаг – 2.

3-р анги. 2-р хэсэг: "Миний эх орон" (34 цаг).

Танай гэр бүл, эх орон цаг хугацааны урсгалд (4 цаг)Хүний удам угсаа. Өвөг дээдсийн үеийнхэн. Гэр бүлийн мод. Овог, нэр, овог нэр - цаг үеийн холбоо.

"Цаг хугацааны гол" санаа. Цаг хугацааны түүхэн тэмдэглэл. Зуун (зуун) ба эрин үе - цаг хугацааны эхлэл. Орчин үеийн он тоололд батлагдсан Христийн эрин үе. Христийн шашны талаархи үндсэн санаанууд бол дэлхийн хамгийн өргөн тархсан шашнуудын нэг юм.

Манай эх орон (байшин, хот эсвэл тосгон, уугуул нутаг, улс). Бидний амьдарч буй нийгэм. Төрийн дүр төрх. Төрийн эрх мэдэл. Хууль бол төрөөс тогтоосон, хүн бүр заавал дагаж мөрдөх ёс зүйн дүрэм юм. Миний эх орон, миний эх орон бол Орос!

Эх орны минь түүх. Түүх бол хүн төрөлхтний өнгөрсөн үеийн шинжлэх ухаан юм. Түүхийн эх сурвалжууд. Оросын олон зуун жилийн түүхийн дүр төрх.

Эртний Оросын үеүүд. 9-13-р зуун (5 цаг)Оросын задгай талбайн эртний оршин суугчид. Славян овгуудын амьдрал.

Бүтээл Хуучин Оросын муж. Киев бол Эртний Оросын агуу ноёдын нийслэл юм. Ханхүү Владимир Святославичийн дор Христийн шашныг батлах.

"Эртний Орос бол хотуудын орон юм." Хотууд бол эртний Оросын соёлын төвүүд юм. Соёлын санаа нь хүн төрөлхтний бүх ололт амжилт юм. Эртний Оросын соёлын баялаг. Эртний Оросын хотын амьдрал дахь сүм. Сүм хийдүүд. Шастир, гар бичмэл номууд. Славян цагаан толгой нь кирилл үсэг юм.

Оросын газар нутгийг хамгаалах. Тал хээрийн нүүдэлчдийн дайралт. Богатырскийн заставууд. Оросын газар нутгийг хуваах. Европын хүлэг баатруудтай тулалдах. "Мөсөн дээрх тулаан" Александр Невский.

Эртний Оросын сүйрэл ба үхэл. Монголчуудын түрэмгийлэл. муж Алтан Орд. Исламын шашны талаархи үндсэн санаанууд. Алтан ордны эрхшээлд байсан Оросын газар нутаг.

Москва муж улсын цаг хугацаа. XIV - XVII зуун (4 цаг)Москвагийн төр байгуулагдсан цаг бол харгислал, өршөөлийн хоорондох тэмцлийн үе байсан. Куликовогийн тулаан. Дмитрий Донской. Радонежийн Сергиус. Андрей Рублевын "Гурвал". Ордын буулгаас чөлөөлөгдөх. Оросын ноёдыг Оросын мужид нэгтгэх.

Их эзэн хаан III Иван. ОХУ-ын төрийн сүлд - хоёр толгойтой бүргэд. Москва муж бол Эртний Оросын өв залгамжлагч юм. Москва мужийн газар нутаг ба хүмүүс. Хөдөөгийн оршин суугчдын ажил мэргэжил, амьдрал - тариачид. Боярууд ба язгууртнууд. Москва мужийн хотууд. Тус улсын нийслэл нь Москва юм.

Москвагийн Кремль бол "Москва ба бүх Оросын зүрх сэтгэл" Москвагийн төрийн цаг үеийн дурсгал юм. Москвагийн Кремлийн сүм хийдүүд. Иван Иваны дүр. Гэгээн Василий сүм. Асуудлын цаг- Москвагийн муж сүйрэх аюул. Ардын цэрэгКузьма Минин, Дмитрий Пожарский нар. Москваг чөлөөлж, эх орны аврал.

Оросын эзэнт гүрний үе. XVIII - XX зууны эхэн үе (5 цаг)Их Петрийн Оросын өөрчлөлт - анхных Оросын эзэн хаан. Шведтэй хийсэн хүнд хэцүү дайнд ялалт байгуулсан. ОХУ-ын далайд гарах гарц. Шинэ нийслэл нь Санкт-Петербург хот юм. Оростой нэгдэх Европын соёл. Эзэнт гүрний шинэ бэлэг тэмдэг: төрийн далбаа (цагаан-цэнхэр-улаан), тэнгисийн цэргийн Гэгээн Эндрюгийн туг.

Оросын эзэнт гүрний хүч ба ард түмэн. Кэтрин II-ийн дүр төрх. Оросын агуу командлагч А.В. Суворов. Эзэн хаан ба түшмэдийн эрх мэдэл. Боолчлолын тухай санаа.

1812 оны эх орны дайн бол Оросын оршин тогтнолд заналхийлж байна. Бородиногийн тулаан. Дайсны эсрэг ард түмний эв нэгдэл. М.И. Кутузов.

Амжилтууд Оросын соёлэзэнт гүрний үед. Михайло Ломоносов - "Манай анхны их сургууль". Александр Сергеевич Пушкин бол Оросын утга зохиолын хэлийг бүтээгч юм. Оросын архитектур, уран зургийн шилдэг бүтээлүүд.

II Александрын хаанчлал бол Оросын эзэнт гүрний өөрчлөлтийн үе байв. Боолчлолыг халах. Шинэчлэгдсэн эзэнт гүрний хурдацтай хөгжил.

Зөвлөлт Орос ба ЗХУ-ын цаг үе. 1917-1991 (4 цаг) 20-р зууны эхэн үеийн ажилчид, тариачдын амьдрал. Хүмүүс ба хүч. Николас II. 1917 оны хувьсгал V.I. Ленин ба большевикууд. Орос дахь иргэний дайн. Эзэнт гүрний нуралт, үүсэл Зөвлөлт Холбоот Улс.

Зөвлөлт улсын зорилго бол бүтээн байгуулалт юм шударга нийгэм. ЗХУ-ын бэлгэ тэмдэг: улаан туг, сүлд. Зөвлөлтийн хүч ба Коммунист нам. Шударга нийгэм байгуулах гэсэн оролдлого. Удирдах зөвлөл I.V. Сталин.

Дэлхийн 2-р дайн ба Аугаа эх орны дайн. Фашизмыг ялсан. Аугаа эх орны дайны баатрууд.

Дэлхийн 2-р дайны дараах Зөвлөлт Холбоот Улсын хөгжил. ЗХУ-ын шинжлэх ухаан, технологийн ололт, сансрын судалгаа. Хүмүүсийн амьдралд гарсан өөрчлөлтүүд. Улс оронд өөрчлөлт хийх шаардлага.

Орчин үеийн Орос (8 цаг)ЗХУ-ыг ТУХН-д шилжүүлэх. ТУХН-ийн хамгийн том муж бол Орос юм. Орчин үеийн Орос бол Эртний Орос, Москва муж, Оросын эзэнт гүрэн, ЗХУ-ын өв залгамжлагч юм. Төрийн бэлгэ тэмдгийг сэргээн засварлах. Иргэншлийн тухай ойлголт. Үндсэн хууль бол төрийн үндсэн хууль. Иргэдийн эрх үүрэг.

Ардчилал гэж юу вэ? Сонгуулийн тогтолцооны талаархи санаанууд.

Орос дахь төрийн эрх мэдэл. Хууль тогтоох, гүйцэтгэх эрх мэдлийн тухай санаа. Ерөнхийлөгч бол ард түмнээс сонгогдсон төрийн тэргүүн. Засгийн газар. Төрийн Дум бол ард түмнээс сонгогдсон, хууль тогтоодог төлөөлөгчдийн хурал юм.

Орос бол олон ард түмний нийтлэг гэр юм. Оросын ард түмний хэл, зан заншил. Оросын бүх ард түмний эв нэгдэл, тэгш байдал.

ОХУ бол нутаг дэвсгэрийн нэгдлээс байгуулагдсан улс юм. Холбооны зөвлөл. Оросууд бүгд ОХУ-ын иргэд юм.

Оросын соёлын өв бол номын сан, музей, театр юм. Манай хамгийн чухал ажил- Оросын соёлын баялгийг хадгалах, нэмэгдүүлэх. Орчин үеийн Оросын бүх нийтийн амралтын өдрүүд (баярын гарал үүсэл, уламжлал).

4-р анги. 1-р хэсэг: "Хүн ба байгаль" (34 цаг)

Хүн ба түүний бүтэц (14 цаг)Хүний бүтэц. Хүний биеийн үндсэн эрхтний тогтолцоо, тэдгээрийн бие махбодийн амьдралд гүйцэтгэх үүрэг.

Арьс. Арьсны бүтэц. Арьс ба түүний хүйтэн, халуун, гадны нөлөө, микроб (нян) -аас хамгаалах үүрэг. Гадаад орчны тогтворгүй байдал, биеийн доторх нөхцөл байдлын тогтмол байдал. Хөлрөх ба түүний биеийн температурыг хадгалах үүрэг. Эрүүл ахуйн дүрэм. Нарнаас хамгаалах, нарнаас хамгаалах. Каллус - арьсыг үрэлтээс хамгаалах. Арьс бол мэдрэхүйн эрхтэн юм. Хурууны мэдрэмж. Алга, хуруун дээрх хээ.

Хүний хөдөлгөөн. Дотоод араг яс, түүний давуу болон сул талууд. Ясны тасралтгүй өсөлт. Яс ба тэдгээрийн хүч чадал. Үе мөч. Нуруу ба мөрний үений хөдөлгөөн. Хагарал, мултрал. Анхны тусламжийг хэрхэн үзүүлэх вэ? Булчингууд нь бие болон түүний араг ясыг хөдөлгөдөг. Булчин ба үе мөч. Булчингийн үйл ажиллагаа: агшилт, амралт. Хүний бие махбодийн ядаргаа.

Хоол боловсруулах. Хоол боловсруулах эрхтнүүд. Шүд ба зажлах. Ам, хэл. Залгиур, улаан хоолой, ходоод, гэдэс, элэг. Эрүүл хооллолтын дүрэм. Хоол боловсруулах үйл явц, хоол хүнсийг уураг, нүүрс ус, өөх тос зэрэг бүх амьд биетүүдэд нийтлэг эрчим хүчний эх үүсвэр, барилгын материал болгон хувиргах үүрэг.

Шээс ялгаруулах эрхтнүүд ба тэдгээрийн эсээс хортой бодис, илүүдэл усыг зайлуулах үүрэг. Бөөр, давсаг. Шээс гэж юу вэ?

Амьсгалын эрхтнүүд: хамрын хөндий, залгиур, гуурсан хоолой, гуурсан хоолой, уушиг. Амьсгалын замын эрүүл ахуй. Бид яаж амьсгалах вэ? Бид яаж ярих вэ? Ханиалгах, найтаах. Трахейит, бронхит, уушигны үрэвсэл.

Цусны эргэлтийн тойрог. Зүрх бол насос юм. Артери, судлууд, хялгасан судаснууд. Артерийн болон венийн цус. Судасны цохилт. Цусны даралт.

Цус ба тэр тээврийн функцбиеийн дотор. Дамжуулах шим тэжээлбиеийн бүх эсүүдэд хүчилтөрөгч. Цус ба түүний улаан өнгө. Хүн шархадсан үед яагаад бүх цус урсдаггүй вэ? Аймшиггүй хамгаалагчид хүний ​​цусанд байдаг.

Тархи бол хяналтын эрхтэн юм. Мэдрэлийн систем: тархи ба мэдрэл. Мэдрэлийн системийн үйл ажиллагаа нь тархинаас эрхтнүүдэд хяналтын дохиог хурдан бөгөөд үнэн зөв дамжуулах, эрхтнүүдийн төлөв байдлын талаарх мэдээллийг тархи руу дамжуулах явдал юм. Тархи ба нугас. Мэдрэл нь мэдрэлийн системийн "утас" юм. Амьсгал, зүрхний цохилт, хоол боловсруулалтыг хянах. Тархины тархи нь хүний ​​тархины хамгийн чухал хэсэг юм. Бидний мэдрэмж. Бодож байна. Булчирхай дотоод шүүрэлмөн бүх биед цусаар дамждаг дааврын үйлдвэрлэл. Айдас, аюулын даавар, түүний үйлдэл.

Мэдрэхүйн эрхтнүүд. Нүд бол харааны эрхтэн юм. Линз. Нүдний торлог бүрхэвч. Гэрэл ба харанхуй дахь ойлголт. Нүдний хөдөлгөөнийг мэдрэх. Нүдний хамгаалалт. Хамар бол үнэрлэх эрхтэн юм. Чих бол сонсголын эрхтэн юм. Хэл бол амт мэдрэх эрхтэн юм. Арьс бол хүрэлцэх эрхтэн юм. Тэнцвэрийн эрхтэн. Өвдөлт нь аюулын дохио юм. Мэдрэмтгий эсийн өвөрмөц байдал, мэдрэлийн дагуу дохио дамжуулах өвөрмөц чанар байхгүй.

Нөхөн үржихүй нь амьд организмын өмч юм. Үр хөврөл бол эхийн эрхтэн юм. Үр хөврөлийг тэжээх, амьсгалах. Төрөлт. Хүүхдийн эхээс хамааралтай байдал. Хүмүүс төрдөггүй, харин болдог.

Осол гэмтэл. Микробууд нь эмгэг төрүүлэгчид юм. Бактери ба вирус. Ханиад юунаас болж, яаж халдварладаг вэ? Ханиад гэж юу вэ? Хүмүүс яагаад улаанбурхан, салхин цэцэг, час улаан халууралтаар ганцхан удаа өвддөг вэ? Биеийн хамгаалалт. Өндөр температур ба түүний шалтгаанууд. Цусны эсүүд нь үр хөврөл иддэг. Вакцинжуулалт ба тэдгээрийн биднийг өвчнөөс аврах үүрэг. Анагаах ухаан аймшигт өвчнийг ялан дийлдэг. Өвчин эмгэгүүд орчин үеийн нийгэм. Биеийн тамир бол соёл иргэншлийн соёлын зайлшгүй элемент юм.

Хүний үүсэл (2 цаг)Хүний өвөг дээдэс - том мич ба тэдгээрийн шинж чанарууд. Сайн байна хөгжсөн гар, алсын хараа ба цогц тархи. Хоёр хөлт хөдөлгөөн, биеийн босоо байрлал, гарыг хөдөлгөөний функцээс чөлөөлж, толгой өндөр. Урт хугацаабага нас, боловсрол. Бидний өвөг дээдсийн оршин тогтнох үндэс нь дайснууд, хүнсний объектуудын орон зай, цаг хугацаа, хамтын үйл ажиллагааны зан үйлийг урьдчилан таамаглах явдал байв. Хүн ба түүний оюун ухаан. Яриа.

Анхны сүргийг үлгэр жишээ болгон хүний ​​нийгэм. Сармагчин хүмүүс - эртний хүмүүсманай гаригийн. Багаж хэрэгсэл хийх. Багаж хэрэгслийг хадгалах, цаашид ашиглахад ашиглах нь технологийн дэвшлийн гол урьдчилсан нөхцөл юм. Гал ашиглах, гал гаргах. Том амьтдын хамтын агнуур. Хөдөлмөрийн хуваагдал. Хүүхдийн урт хугацааны боловсрол, тэдний хожуу төлөвшил. Гэр бүлийн гарал үүсэл. Хомо сапиенсийн үүсэл.

Хүний гараар бүтсэн байгаль (10 цаг)Гэрийн тэжээвэр амьтдыг тэжээх, үржүүлэх, таримал ургамал тариалах. Үүлдэр ба сортууд. Зохиомол сонголт. Мал аж ахуй, газар тариалан, тэдгээрийн хүний ​​эдийн засагт гүйцэтгэх үүрэг. Хагалах, тариалангийн эргэлт, бордох, услах, хүлэмж, пестицид хэрэглэх нь ургацыг нэмэгдүүлэх боломжтой.

Хөшүүргийг зохион бүтээх, түүнийг багаж хэрэгсэл хийхэд ашиглах. Налуу онгоц ба дугуй ба тэдгээрийн хүний ​​хэрэглээ. Шаантаг, блок, хаалга.

Ус, түүний шинж чанар (савны хэлбэр, хөвөх хүч, шингэн, шахагдах чадваргүй, уусах чадвар). Халах, хөргөх үед усны шинж чанарын өөрчлөлт. Холбоо барих хөлөг онгоцууд - усан хангамжийн систем. Шүүлтүүр. Энгийн уурын хөдөлгүүр, гидравлик пресс, үүрний төхөөрөмж.

Агаар, түүний найрлага, шинж чанар (халаахад өргөсдөг, дулааныг муу дамжуулдаг, нягтрал багатай, уян хатан чанар). Бөмбөлөг. Агаар хөвөх хүчтэй юу?

Чулуулаг ба ашигт малтмал, тэдгээрийн хүний ​​хэрэглээ. Чулуулгийн болон ашигт малтмалын шинж чанар (байнгын хэлбэр, бат бэх, хатуулаг). Тоосго, цемент, бетон, шил үйлдвэрлэл. Үнэт ба гоёл чимэглэлийн чулуу.

Металл, тэдгээрийн шинж чанар (хатуулаг, уян хатан чанар, халах үед тэлэх, дулаан, цахилгаан дамжуулах), олборлох, ашиглах. Хүрэл, төмөр, түүний хайлш. Металл боловсруулах арга. Төрөл бүрийн металлын хэрэглээ.

хүлэр, нүүрс, газрын тос болон байгалийн хий– чулуужсан түлш, түүний гарал үүсэл. Уурын хөдөлгүүр. Хөдөлгүүр дотоод шаталт, пуужингийн хөдөлгүүр.

Байгаль дахь цахилгаан. Хүний цахилгаан хэрэглээ. Соронзон, тэдгээрийн онцлог.

Дуу, түүний шинж чанар (давхарга, чичиргээтэй холбоо). Харилцаа холбоо ба хөгжмийн зэмсэг. Гэрэл, түүний шинж чанар (шулуун шугамаар тархах, хугарах, шингээх).

Орчин үеийн технологи нь хүмүүст үйлчилдэг. Синтетик материал үйлдвэрлэх. Хиймэл хиймэл дагуулмөн сансарт нисэх. Компьютер, робот, лазерын шинэ бүтээл, тэдгээрийн орчин үеийн хүний ​​амьдрал дахь үүрэг.

Бидний өвөг дээдсийн зохистой эдийн засаг. Үйлдвэрийн ферм. Хиймэл экосистемийг бий болгох. Биосфер дахь бодисын эргэлтийг тасалдуулах: үйлдвэрлэлийн болон амьдралын хог хаягдлын хуримтлал, хүрээлэн буй орчны бохирдол. Манай дэлхий улам бүр гэнэтийн, бидний хувьд харь болж байна. Ирээдүйн хүний ​​экологийн эдийн засаг.

Хамгаалагдсан материалыг давтах - 5 цаг.

Багшийн сонгосон цаг - 3 цаг

4-р анги. 2-р хэсэг: "Хүн ба хүн төрөлхтөн" (34 цаг)

Хүн ба түүний дотоод ертөнц (9 цаг)Хүн бол байгаль, нийгмийн хүүхэд. "Маугли" бол хүмүүсийн харилцаанаас гадуурх хүн юм. Хүний хөгжлийн сургалт, боловсрол.

Хувь хүний ​​​​үндсэн чанарууд. Дүр. Зан чанарын шинж чанарууд нь зан чанарын тогтвортой илрэл юм.

Сэтгэл хөдлөл. Сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл. Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдал. Сэтгэлийн байдал. Сэтгэл түгших. Өөрийгөө үнэлэх - эсвэл та өөрийгөө хэрхэн харж байна. Өөрийгөө үнэлэх, үнэлэх: чи өөрийнхөө тухай, чи бусдын тухай, бусад нь таны тухай.

Бусадтай болон бусадтай харилцах харилцаа: дуртай, дургүй. Харилцаа холбоо ба түүний төрлүүд (ярианы болон ярианы бус). Нүүрний илэрхийлэл бол "нүүрний илэрхийлэл", пантомим бол "хөдөлгөөний хэл" юм. Ёс суртахуунтай байх дүрэм.

Хүн ба нийгэм (4 цаг)Нийгэм бол хүмүүсийн хоорондын холбоо юм. Зөрчилдөөн. Мөргөлдөөний шалтгаан, төрөл. Мөргөлдөөнийг шийдвэрлэх арга замууд.

Нийгэм дэх хүмүүсийн зан үйлийн дүрэм. Мөс чанар. Ёс суртахуун ба хууль.

Нийгмийн хүрээлэл ба нийгмийн бүлгүүд. Хүн төрөлхтөн бол нийгмийн хамгийн том бүлэг юм.

Нийгэм дэх хүний ​​эрх. Хүний эсрэг гэмт хэрэг. Хүүхдийн эрх. Хүүхдийн эрхийг хамгаалах.

Уран зураг дэлхийн түүххүн төрөлхтөн (6 цаг)Хүн төрөлхтний дэлхийн түүх - анхны хүмүүсийн дүр төрхөөс өнөөг хүртэл хүн төрөлхтний нийгмийн үүсэл, өөрчлөлт. Хүн төрөлхтний дэлхийн түүхийн дүр зураг бол хэд хэдэн эрин үе буюу "цаг"-ын өөрчлөлт юм. Нийгмийн хөгжлийн дүр төрх нь технологийн өөрчлөлт, нийгмийн хэлбэр, ёс суртахууны дүрмийн өөрчлөлтийн дүр төрх юм.

Анхны ертөнц (1 сая жил - 5 мянган жилийн өмнө) бол хүн төрөлхтөн, түүний гараг дээр суурьшсан үе юм. Эртний ертөнц (МЭӨ 3 мянга - МЭ V зуун) бол анхны соёл иргэншил - шинэ хэлбэрийн нийгэм үүссэн үе юм. Дундад зууны үе (V-XV зуун) бол нэг соёл иргэншил нөгөө соёл иргэншлээр солигдож, соёл иргэншлийн нутаг дэвсгэр дэлхий даяар тархсан үе байв. Орчин үеийн үе (XV-XIX зуун) - Европын соёл иргэншлийн хурдацтай хөгжлийн эрин үе. гэнэтийн өөрчлөлтүүдхүмүүсийн амьдралд. Орчин үе (XX зуун) бол хүн төрөлхтний хүнд сорилт, дэлхийн хүн төрөлхтний (бүх нийтийн) соёл иргэншлийн үндэс суурийг бий болгох эрин үе юм.

Хүн ба хүн төрөлхтний олон нүүр царай (5 цаг)Нэг хүн төрөлхтөн бүрддэг янз бүрийн уралдаануудболон дэлхийн янз бүрийн ард түмэн. Хүн төрөлхтний уралдаанууд. Хүмүүс, тэдний гол ялгаа. Тухайн хүний ​​харьяалал. Ардын соёлыг хөгжүүлэх хүний ​​эрх, янз бүрийн арьстан, ард түмний төлөөлөгчдийн эрх тэгш байдал.

Нэг хүн төрөлхтөн өөр өөр муж улсын иргэдээс бүрддэг. Дэлхий дээрх мужуудын олон янз байдал. Хаант засаглал ба бүгд найрамдах улсууд. Ардчилсан болон ардчилсан бус улсууд. Төрд оролцох хүний ​​эрх, үг хэлэх эрх чөлөө.

Нэг хүн төрөлхтөн итгэгчид, өөр өөр шашныг шүтэгчид, атеистуудаас бүрддэг. Итгэл (бурхадын үзэл санаа) ба атеизм (Бурханд үл итгэх). Хүний ухамсрын эрх чөлөө (ямар ч шашныг сонгох эсвэл шашингүй байх).

Дэлхийн шашин гэдэг нь дэлхийн олон ард түмэнд дэлгэрч, дэлхийн нийтийн соёлын нэг хэсэг болсон шашин юм.

Хүн ба нэгдмэл хүн төрөлхтөн (4 цаг)Бүх хүн төрөлхтнийг нэгтгэсэн "дэлхийн эдийн засгийн" дүр төрх. Хүний хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа. Өмч хөрөнгө, орлого, цалин. Солилцоо ба мөнгө. Үйлдвэр, худалдааны чиглэлээр манай гарагийн улс, ард түмний хоорондын харилцаа.

Орчин үеийн хүн төрөлхтнийг соёл, спортыг хөгжүүлэх нийтлэг зорилтууд нэгтгэж байна. Хүн төрөлхтний соёлын ололт, үнэт зүйлс, тэдгээрийг хадгалах, хөгжүүлэх асуудал. Орчин үеийн Олимпийн хөдөлгөөн, орчин үеийн хүн төрөлхтний ач холбогдол. Манай гарагийн бараг бүх мужууд НҮБ-ын гишүүн юм. НҮБ-ын зорилго, бүтээн байгуулалтын зарчим, бүх хүн төрөлхтний сайн сайхны төлөөх практик ажил. НҮБ-ын гол баримт бичгийн нэг бол Хүний эрхийн тунхаглал юм.

Бүх хүн төрөлхтнийг хүн төрөлхтний оршин тогтноход заналхийлж буй өнөө үеийн дэлхийн (бүх нийтийн) асуудлууд нэгтгэж байна.

Ерөнхий давталт - 2 цаг.

Хүн төрөлхтний 21-р зуунд хүрэх зам. Ирээдүй бидний хүн нэг бүрээс хамаарна!

Багшийн сонгосон цаг - 4 цаг.

VII. Сэдэвчилсэн төлөвлөлт ба оюутнуудын үндсэн үйл ажиллагаа

VIII. Боловсролын үйл явцын материал, техникийн дэмжлэг

Бага боловсрол нь системчилсэн хичээлүүдийг судалдаг боловсролын бүх дараагийн шатуудаас эрс ялгаатай. Үүнтэй холбогдуулан энэ боловсролын түвшний боловсролын үйл явцын тоног төхөөрөмж нь ерөнхийдөө бага сургуулийн сурагчдын сургалт, хүмүүжлийн онцлог, ялангуяа "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн онцлогоос хамаарч тодорхойлогддог өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг.

Бага сургуульд физик, хими, биологи, газарзүй, түүх, нийгмийн ухааны чиглэлээр системчилсэн хичээлүүдийг дараа нь судлах үндэс суурь тавигддаг. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээл нь бага сургуулийн сурагчдад зориулсан амьд ба амьгүй байгалийн талаархи анхан шатны мэдээллийг агуулдаг; хүн, түүний биологийн мөн чанар, нийгмийн мөн чанар; нийгэм, түүний түүх, соёл. Бага сургуулийн “Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц” хичээлийн гол зорилго нь байгалийн болон байгалийн тухай цогц дүр төрхийг бий болгох явдал юм. нийгмийн ертөнцтүүний үзэгдлийн олон талт байдал, тухайн газар, түүн дэх хүний ​​гүйцэтгэх үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох, түүнд хандах сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэд суурилсан хандлагыг хөгжүүлэх. Иймд үзэгдэхүйн зарчим нь хүний ​​нийгмийн байгаль, соёлын объектуудын талаархи санаа бодлыг бий болгох үндэс суурь болдог тул бага сургуулийн сургалтын тэргүүлэх зарчмуудын нэг юм.

Үүнтэй холбогдуулан сургалтын хэрэглэгдэхүүн, түүний дотор гол үүрэг гүйцэтгэдэг харааны хэрэгсэл :

1. байгалийн амьдралын ашиг тус- доторх ургамал; аквариум эсвэл зэрлэг ан амьтдын бүсэд тэжээгддэг амьтад;
2. гербарий; шавьжны цуглуулга; нойтон бэлдмэл; янз бүрийн системчилсэн бүлгүүдийн төлөөлөгчдийн чихмэл, араг яс; бичил слайд;
3. чулуулаг, ашигт малтмал, ашигт малтмалын цуглуулга;
4. харааны хэрэгсэл- ширээ; хүний ​​их бие, бие даасан эрхтнүүдийн дамми гэх мэт;
5. газарзүйн болон түүхийн газрын зураг;
6. зүйлс, уламжлалт болон орчин үеийн гэр бүлийн амьдрал, түүний гэр бүл, өдөр тутмын амьдрал, баяр ёслол, нийгмийн амьдралаас олон зүйлийг төлөөлдөг.

Тодорхой болгох өөр нэг арга бол тоног төхөөрөмж юм мультимедиа үзүүлбэрүүд (компьютер, медиа проектор, DVD проектор, видео бичигчгэх мэт) ба хүрээлэн буй ертөнцийг бүртгэх хэрэгсэл (гэрэл зураг, видео камер). Интернэт болон боловсролын дижитал нөөцийн нэгдсэн цуглуулгын ачаар (жишээлбэл, http://school-collection.edu.ru/) "Эргэн тойрон дахь ертөнц" дэх ихэнх сэдвүүдийн дүрслэлийг харуулах боломжтой болсон. бид” курс.

Төрөл бүрийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг хослуулан ашиглах нь судалж буй объектуудын талаар зөв санаа гаргах боломжийг олгодог - тэдгээрийн хэмжээ, хэлбэр, өнгө; улс орны болон дэлхийн түүх соёлын амьдрал дахь үзэгдэл, үйл явдлын ач холбогдлын тухай гэх мэт.

Дүрслэх зарчмын зэрэгцээ объектив байдлын зарчим нь бага сургуульд "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүний дагуу сурагчид судалж буй объектуудтай янз бүрийн үйлдэл хийдэг. Ийм үйл ажиллагааны явцад оюутнууд практик ур чадвар, чадварыг хөгжүүлж, судалж буй материалыг ухамсартайгаар шингээж авдаг.

"Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" курс нь нэлээд олон тооны лаборатори, лабораторийг агуулдаг практик ажил, байгалийн болон нийгмийн ертөнцийн үзэгдлийг загварчлах. Үүний үндсэн дээр бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлахдаа бага сургуулийн боловсролын үйл явцын тоног төхөөрөмжид тавигдах хоёр дахь чухал шаардлага бол сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг танилцуулах явдал юм. хутганы хэрэгсэл, сав суулга, практик ажилд зориулсан багаж хэрэгсэл, түүнчлэн төрөл бүрийн тараах материал.

Тараах материалПрактик болон лабораторийн ажилд гербарий, ургамлын үр, жимс, эрдэс ба эрдэсийн цуглуулга, яс, загасны хайрс, шувууны өд, соёлын ертөнцийн төрөл бүрийн олдворууд гэх мэт зүйлсийг багтаасан байх ёстой.

Бага сургуулийн сурагчид "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах явцад тэдэнд хүртээмжтэй түвшинд суралцдаг. байгаль ба нийгмийг ойлгох арга, үүнд ажиглалт, хэмжилт, туршилт. Үүний тулд боловсролын үйл явц нь шаардлагатай зүйлээр тоноглогдсон байх ёстой хэмжих хэрэгсэл: масштаб, термометр, сантиметр хэмжигч, стакан.

Бага сургуульд сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхол, танин мэдэхүйн сэдэл хөгжиж эхэлдэг. Энэ насанд ихэнх сургуулийн сурагчид байгаль, өөрийн бие махбодь, хүний ​​​​харилцаа холбоог судлах сонирхолтой байдаг тул амьд ба амьгүй байгаль, хүний ​​​​бие, түүний тухай баялаг мэдээлэл бүхий "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах сонирхолтой байдаг. дотоод ертөнц, өөр өөр талууд олон нийтийн амьдрал, тогтвортой танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгоход түлхэц өгөх ёстой, түүний цаашдын хөгжил. Үүнд "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн агуулгын үйл ажиллагаанд суурилсан, практикт чиглэсэн шинж чанар, түүнчлэн сургалтын явцад олон төрлийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг ашигласан нь ихээхэн тус болж байна. Үүнд юуны түрүүнд орно бага сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан нэвтэрхий толь бичгийн багц, хүүхдүүдийн сонирхсон мэдээллийг хайх ажлыг зохион байгуулах боломжийг танд олгоно. Үүнээс гадна, чухал үүрэгЭнэ нь "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" курсын хөтөлбөрт тусгагдсан аялалд хамаарах тул боловсролын үйл явцын тоног төхөөрөмж нь боломжтой бол багтаасан байх ёстой. аялалын тоног төхөөрөмж, үүнд эвхдэг томруулдаг шил, луужин, дуран, цэцэрлэгийн утгуур, соронзон хэмжүүргэх мэт. Анги танхимын аялал хийх нь ашигтай байдаг байгалийн объектуудын алдартай дүрслэгдсэн танигчуудын багц(ашигт малтмал, ургамал, амьтан гэх мэт). Нутгийн түүх, урлаг, угсаатны зүй, дурсгалын музейг үзэхийн тулд тусгайлан үзэх нь чухал гарын авлага, тодорхой үзэсгэлэнгээр дамжуулан интерактив аялал хийх зориулалттай.

IX. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн амьдралын аюулгүй байдал

Дотор суурь төлөвлөгөө 2004 оны стандартын дагуу амьдралын аюулгүй байдлын талаархи материалыг бусад сэдвүүдэд, ялангуяа Байгаль орчинд (ихэнхдээ) оруулсан болно. Энэ нь хамгийн бага агуулгад багтсан тул “Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц” сэдвийн хүрээнд автоматаар судлагддаг. Гэсэн хэдий ч орон нутгийн янз бүрийн бүс нутагт амьдралын аюулгүй байдлын агуулгыг тусад нь онцолж, багш нарыг давхар төлөвлөлт хийхийг албадах оролдлого байнга хийгдсээр байна. Холбооны төвийн үзэл бодлоос харахад энэ нь шаардлагагүй, гэхдээ бүс нутаг тусгаар тогтнох эрхтэй. Үүний үр дүнд, жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан шинэ арга зүйн зөвлөмжид бид OM ба амьдралын аюулгүй байдлын талаар давхар сэдэвчилсэн төлөвлөлт хийсэн.

Миний бодлоор "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" гэсэн ойлголт нь нэлээд олон талт юм, мөн хүн бүр өөр өөрөөр төсөөлдөг. Миний хувьд бидний эргэн тойронд байгаа ертөнцийг сонирхолтой, гайхалтай гэж үздэг бөгөөд тэнд амьдарч байгаадаа баяртай байдаг.

Биднийг хүрээлж буй ертөнц

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц юу вэ? Нэг хүний ​​хувьд тийм байх болно орон зай, тэр даруй түүнийг хүрээлж, нөгөө нь - Орчлон ертөнц. Энгийнээр хэлэхэд энэ бол бидний эргэн тойронд байгаа бүх зүйл юм.

• хүн төрөлхтний бүтээсэн бүх зүйл;
• зэрлэг ан амьтан;
• амьгүй байгаль.

Гэсэн хэдий ч дэлхий ертөнц зүгээр л гайхалтай биш, бас гайхалтай бидний төсөөлж байгаагаас илүү гайхалтай. Олон тооны амьтан, үзэгдэл, ургамал байдаг бөгөөд тэдний оршин тогтнохыг ихэнх хүмүүс огт сэжиглэдэггүй.

Бидний эргэн тойрон дахь дэлхий дээрх гайхалтай зүйлс

Үнэхээр Мадагаскарт амьдардаг гайхалтай примат - бяцхан гар. Түүний бага зэрэг хачин төрхтэй тул нутгийн иргэд түүнээс их болгоомжилдог. Тэдний итгэл үнэмшил нь энэ амьтантай холбогддог муу ёрын сүнснүүд ба муу ёрын сүнснүүд. Хэрэв энэ амьтантай таарвал жилийн дотор үхэх нь гарцаагүй гэсэн дохио бий.

Хамгийн нэг нь нууцлаг үзэгдлүүд - мөлхөгч чулуунууд, АНУ-ын хуурай нуурын ёроолоос олдсон. Гадны тусламжгүйгээр чулуунуудын хөдөлгөөн нь эргэлзээгүй, гэхдээ энэ нь хэрхэн болсныг хэн ч хараагүй - тэд хэдэн жилд нэг удаа нүүх. Эрдэмтэд энэ нь өөрчлөлтийн улмаас боломжтой гэж үзэж байна температурын горим.

Кокосын хавчЭнэ нь хавч хэлбэрийн хамгийн том төлөөлөгч гэж тооцогддог - түүний урт нь ихэвчлэн 35 сантиметр хүрдэг. Тэр газар, нүхэнд амьдардаг, тэр өөртөө зориулж наргил модны далдуу модны навчаар хийсэн зөөлөн "өдний ор" засдаг.

Дэлхий дээрх хамгийн гайхалтай мод - баобаб. Өвөрмөц чадварЭнэ мод нь амин чухал юм: хэрэв та холтосыг арилгах юм бол аль болох хурданшинэ нь өсөх болно. Их биений зузаан нь ихэвчлэн 10 метр хүрдэг, мод нь хөвөн шиг чийгийг шингээдэг. Мод хэдэн мянган жил амьдардаг гэж үздэг ч үүнийг батлах боломжгүй - жилийн цагиргууд байхгүй.

Панда шоргоолжҮүнээс бусад нь алаг баавгайтай ямар ч нийтлэг зүйл байхгүй гадаад төрх. Үнэндээ, шоргоолж ч биш, Германы соно биеийг бүрхсэн олон үстэй тул заримдаа "хилэн шоргоолж" гэж нэрлэдэг. Бусад соно шиг, энэ "шоргоолж" хатгаж магадгүй, А тав тухгүй байдалхэдэн цаг үргэлжилнэ.