Një institucion arsimor i quajtur lice konsiderohet i privilegjuar. Në të kaluarën, ai ishte i disponueshëm vetëm për fëmijët nga familjet e zyrtarëve. Tani çdo fëmijë mund të hyjë në lice. Dallimi kryesor është kurrikula e saj. Liceu u ofron studentëve një zgjedhje të programeve të fushave të ndryshme lëndore.

Prindërit e nxënësve janë të interesuar për ndryshimin midis një liceu dhe një shkollë

Arsimi i marrë në lice është i barabartë me arsimin e mesëm profesional. Ekzistojnë disa fusha kryesore të trajnimit:

• fizikë dhe matematikë;
• Kimiko-biologjike;
• socio-ekonomike;
• Filologjike.

Kurrikula në shkollë zgjidhet nga Ministria e Arsimit. Është standard për të gjitha shkollat. Mosha e nxënësve varion nga 6 deri në 18 vjeç. Pas përfundimit të trajnimit, studentët pajisen me certifikatë të arsimit të lartë të përfunduar ose jo të plotë.

Krahasimi i liceut me një shkollë të rregullt

Programi i vetë liceut nuk ndryshon dukshëm në lidhje me lëndët e përgjithshme. Nxënësve të liceut kërkohet të fitojnë aftësi dhe njohuri standarde të përcaktuara nga Ministria e Arsimit. Megjithatë, orari i tyre përfshin edhe lëndë të avancuara. Kjo është e nevojshme për të marrë njohuri të specializuara. Një kurrikulë e tillë do t'u japë studentëve të liceut avantazhe të konsiderueshme kur hyjnë në një institucion të arsimit të lartë.

Shpesh liceu ndodhet në territorin e universitetit dhe përgatit aplikantët e ardhshëm.

Nxënësit e liceut fitojnë një këndvështrim të gjerë. e tyre niveli arsimor shumë më e lartë. Megjithatë, barra mbi fëmijën rritet. Do ta ketë më të lehtë të ketë sukses në një universitet të specializuar. Nxënësit e Liceut dinë më thellë lëndë të specializuara, ata dinë të mendojnë jashtë kutisë dhe të mbrojnë këndvështrimin e tyre.

Dallimi në stafin mësimor

Stafi pedagogjik në lice ka të gjitha aftësitë e nevojshme për të përcjellë njohuritë e thelluara tek studentët. Mësuesit kanë kategoria më e lartë. Në përpilim marrin pjesë mësues të institucioneve të arsimit të lartë kurrikula për liceu.

Le të flasim se si një gjimnaz ndryshon nga një lice. Në ditët e sotme, prindërit janë seriozë për të zgjedhur një institucion arsimor për fëmijët e tyre. Ata janë të bindur se shuma e parave të investuara në arsimimin e një fëmije përcakton drejtpërdrejt pranimin e tij/saj në institucione prestigjioze arsimore të nivelit të lartë.

Vetëm duke kuptuar ndryshimin kryesor midis një liceu dhe një gjimnazi mund të zgjidhni vendin e duhur të studimit për fëmijën tuaj.

Dallimet midis një liceu dhe një gjimnazi

Gjimnazi është një shkollë e rregullt në të cilën mësimi zhvillohet sipas programeve të veçanta arsimore që synojnë studimin e thelluar të disa disiplinat akademike. Dallimi midis një liceu dhe një gjimnazi është edhe në specifikat e mësimdhënies. Në klasa të specializuara, nxënësit e shkollave të mesme studiojnë individualisht disiplinat teorike, ndërsa ishte në Lice Vëmendje e veçantë jepet aktivitete praktike.

Dallimi nga shkolla arsimore

Ndërsa diskutojmë se si një lice ndryshon nga një gjimnazi në Rusi, do të vërejmë gjithashtu ndryshimin midis këtyre institucioneve arsimore dhe shkollave të mesme të zakonshme.

Në një gjimnaz, ngarkesa e fëmijëve është shumë më e madhe se në përgjithësi shkollë arsimore. Mësuesit e gjimnazit i kushtojnë vëmendje secilit fëmijë dhe përdorin një qasje individuale në mësimdhënie.

Standardet Federale të Arsimit të Shtetit në një shkollë të rregullt

Pas futjes së standardeve të gjeneratës së dytë në shkollat ​​e mesme, procesi edukativo-arsimor u përshtat në një shkollë të rregullt dhe u shfaq gjithashtu. klasa të specializuara, theksi vihet në vetë-zhvillimin dhe vetë-përmirësimin e nxënësve të shkollës. Në fazën e lartë të arsimit, studentët zgjedhin një ose disa profile, zgjidhni kurse me zgjedhje të jenë në gjendje të thellojnë njohuritë e tyre në disiplina të caktuara akademike.

Pranimi në një institucion arsimor

Le të vazhdojmë bisedën se si një lice ndryshon nga një gjimnazi, duke u ndalur në veçoritë e regjistrimit në këto institucione arsimore.

Për t'u bërë nxënës i shkollës së mesme, fillimisht duhet të diplomoheni Shkolla fillore, merrni cilësi trajnimi bazë. Në gjimnaz do të mund të studiojnë vetëm ata fëmijë që janë të gatshëm të kalojnë mbrëmjet e tyre duke studiuar dhe që duan të hyjnë në një institucion prestigjioz arsimor të nivelit të lartë pas përfundimit të studimeve në gjimnaz.

Liceu pranon fëmijët pas klasave 7-8, kur shumë nxënës tashmë kanë krijuar një sërë interesash dhe kuptojnë se çfarë do të bëjnë pasi të mbarojnë liceun.

Cili është ndryshimi midis një liceu dhe një gjimnazi? Cilin institucion arsimor të zgjidhni? Këto pyetje shqetësojnë të gjithë prindërit që duan që fëmijët e tyre të marrin arsim cilësor.

Dallimet në mësimdhënie

Le të vazhdojmë bisedën se si ndryshon një gjimnazi nga një lice. Le të ndalemi te stafi mësimor i këtyre institucioneve arsimore. Në lice, shumë lëndë të specializuara mësohen nga kandidatë dhe doktorë shkencash që punojnë në një universitet apo akademi, me të cilët drejtuesit e liceut kanë lidhur një marrëveshje bashkëpunimi.

Si ndryshon një gjimnazi nga një lice? Ata punojnë këtu mësuesit e shkollës, duke pasur më të lartë kategoria e kualifikimit fituesit e garave ekselencë profesionale të cilët kanë kaluar një përzgjedhje të plotë.

Le të vazhdojmë bisedën se si një gjimnazi ndryshon nga një lice dhe të vërejmë bazën materiale dhe teknike të këtyre institucioneve arsimore. Liceu i kushton vëmendje të veçantë zhvillimit të aftësive praktike tek fëmijët, për këtë arsye ata krijojnë kushte optimale për laborator dhe punë praktike në disiplinat natyrore dhe shkencore: fizikë, kimi, biologji.

Përveç orëve në lice, disa punë praktike kryhen në bazë të laboratorëve kërkimorë të institucionit të arsimit të lartë që mbikëqyr liceun.

Pra, cili është ndryshimi midis një liceu dhe një gjimnazi dhe një shkollë? Fillimisht, le të theksojmë profilin e tij. Në thelb, këto institucione arsimore kanë një fokus teknik përveç arsimit teorik cilësor, ato u lejojnë nxënësve të liceut të zhvillojnë aftësi dhe aftësi praktike në një fushë të caktuar teknike.

Të diplomuarit e suksesshëm të liceut marrin mundësinë për të pranuar pranim preferencial në universitetin me të cilin menaxhmenti i institucionit arsimor ka lidhur një marrëveshje bashkëpunimi.

Le të përpiqemi të përmbledhim se si një lice ndryshon nga një gjimnaz dhe një shkollë. Para së gjithash, le të vërejmë veçorinë e organizatës procesi arsimor. Në Lice vëmendje e ngushtë paguajnë posaçërisht për aktivitetet praktike, mundësinë e marrjes së studentëve të liceut specialitet shtesë gjatë trajnimit.

Në gjimnaze, Shkolla të mesme Arsimi në vendin tonë është me kusht falas. Financimi është problemi kryesor që prek shkollat ​​e mesme të rregullta. Madhësitë e klasave variojnë nga njëzet e pesë deri në tridhjetë e gjashtë persona. Natyrisht, me një numër të tillë nxënësish, është e vështirë për një mësues të ofrojë një qasje individuale dhe të kontrollojë mësimin e tyre. student individual aftësitë e të mësuarit universal.

konkluzioni

Kur zgjedhin një institucion arsimor për fëmijën e tyre, prindërit duhet të marrin parasysh se çfarë lloj edukimi ka nevojë fëmija i tyre, si dhe të vlerësojnë aftësitë e tyre financiare. Në një shkollë të zakonshme, ku menaxhmenti shpesh nuk ka para të mjaftueshme për të blerë mjete mësimore, prindërit do të duhet të "investojnë" para në blerjen e teksteve shkollore, programet kompjuterike që ju lejojnë të zhvilloni aftësitë e nevojshme për vetë-studim dhe vetë-edukim.

Ndër disa avantazhe të një shkolle të rregullt gjithëpërfshirëse është afërsia e saj me vendbanimin. Për shembull, kjo është e rëndësishme për qytete të mëdha ku prindërit duhet të shpenzojnë sasi e madhe koha për t'i çuar fëmijët e tyre në një gjimnaz ose lice të specializuar. Disa shkolla të mesme të rregullta punësojnë mësues të kualifikuar, kështu që fëmijët kanë çdo mundësi për të marrë një arsim falas dhe cilësor.

Në shkollat ​​private, të cilat janë gjithashtu të pranueshme në Arsimi rus, klasat kanë një numër shumë më të vogël nxënësish, ndaj mund të flasim qasje individuale ndaj çdo fëmije. Mësuesit ftohen në institucione të tilla arsimore në baza konkurruese, kështu që cilësia e mësimdhënies do të jetë më e lartë se në shkollat ​​e mesme të rregullta.

Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse miratoi treguesit e performancës së një institucioni arsimor të përgjithshëm të nevojshëm për të vendosur statusin e tij shtetëror.

Lloji i institucionit (fillor, bazë ose dytësor (i plotë) arsimi i përgjithshëm) përcaktohen në bazë të përputhshmërisë së përmbajtjes dhe cilësisë së trajnimit të studentëve, nxënësve dhe të diplomuarve me standardet arsimore shtetërore federale (komponenti federal i standardeve arsimore shtetërore - deri në përfundimin e zbatimit të tyre).

Lloji i institucionit (shkollë fillore, bazë, e mesme, me studim të thelluar sende individuale, gjimnaz, lice) varet nga programet arsimore që zbatohen. Kështu, shkolla e mesme duhet të ofrojë programe për arsimin e përgjithshëm parashkollor, fillor, bazë dhe të mesëm (të plotë), si dhe programe shtesë arsimore. Përveç kësaj, në një gjimnaz, programet e arsimit të përgjithshëm bazë dhe të mesëm (të plotë) duhet të ofrojnë trajnime shtesë (të thelluara) në lëndët e shkencave humane, dhe në një lice - në lëndët e shkencave teknike ose natyrore.

Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të 25 dhjetorit 2012 N 1091 "Për miratimin e listës së treguesve të performancës së një institucioni arsimor të përgjithshëm të nevojshëm për të përcaktuar statusin e tij shtetëror".

Regjistruar në Ministrinë e Drejtësisë së Federatës Ruse më 12 shkurt 2013 Nr. i regjistrimit 27025 Në përputhje me paragrafin 6 të nenit 12 të ligjit Federata Ruse datë 10 korrik 1992 N 3266-1 "Për Arsimin" (Gazeta e Kongresit të Deputetëve të Popullit të Federatës Ruse dhe Këshilli i Lartë Federata Ruse, 1992, N 30, Art. 1797; Koleksioni i Legjislacionit të Federatës Ruse, 1996, Nr. 3, Art. 150; 2004, N 35, art. 3607; 2007, N 27, art. 3215; 2008, N 9, art. 813; N 30, Art. 3616; 2009, N 46, art. 5419; 2010, N 19, art. 2291; N 46, art. 5918; 2011, N 6, art. 793), paragrafi 6 i Rregullores për akreditimin shtetëror të institucioneve arsimore dhe organizatave shkencore, miratuar me Dekret të Qeverisë së Federatës Ruse të 21 Marsit 2011. N 184 (Koleksioni i Legjislacionit të Federatës Ruse, 2011, N 13, Art. 1772; 2012, N 31, Art. 4362) dhe nënparagrafi 5.2.33 i Rregulloreve për Ministrinë e Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, miratuar me Dekret të Qeverisë së Federatës Ruse të 15 majit 2010 N 337 (Koleksioni i Legjislacionit të Federatës Ruse, 2010, N 21, Art. 2603; N 26, Art. 3350; 2011, N 6, Art. 888). N 14, Arti 4214, Art bashkangjitur listën e treguesve të performancës së një institucioni arsimor të përgjithshëm të nevojshëm për të përcaktuar statusin e tij shtetëror. Ministri D.V. Livanov Shtojca Lista e treguesve të performancës së një institucioni arsimor të përgjithshëm të nevojshëm për të vendosur statusin e tij shtetëror (miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse, datë 25 dhjetor 2012 N 1091) 1. Treguesit e performancës të nevojshme për të vendosur statusin e shtetit i një institucioni arsimor, sipas llojit: pajtueshmëria e përmbajtjes dhe cilësia e trajnimit të studentëve, nxënësve dhe të diplomuarve të standardeve arsimore shtetërore federale të arsimit fillor të përgjithshëm, të përgjithshëm bazë, të mesëm (të plotë) të përgjithshëm (komponenti federal i standardeve arsimore shtetërore të arsimit fillor të përgjithshëm , arsimi bazë i përgjithshëm, i mesëm (i plotë) i përgjithshëm - deri në përfundimin e zbatimit të tyre në institucionet arsimore ). 2. Treguesit e performancës të nevojshme për përcaktimin e statusit shtetëror të institucionit arsimor, sipas llojeve: 2.1. Shkolla fillore gjithëpërfshirëse: zbatimi i bazës në përgjithësi program arsimor arsimi fillor i përgjithshëm; zbatimin e programit të arsimit të përgjithshëm arsimi parashkollor *; zbatimi i programeve arsimore shtesë*; krijimin e kushteve për të siguruar mbrojtjen e shëndetit, zhvillimin e gjithanshëm personal, duke përfshirë mundësinë për të kënaqur nevojat e studentit për vetë-edukim dhe marrjen e arsimit shtesë. 2.2. Shkolla e arsimit të përgjithshëm bazë: zbatimi i programeve të arsimit të përgjithshëm bazë të arsimit fillor të përgjithshëm dhe të përgjithshëm bazë; zbatimi i një programi arsimor të përgjithshëm për arsimin parashkollor*; zbatimi i programeve arsimore shtesë*; krijimin e kushteve për të siguruar mbrojtjen e shëndetit, zhvillimin e gjithanshëm personal, duke përfshirë mundësinë për të kënaqur nevojat e studentit për vetë-edukim dhe marrjen e arsimit shtesë. 2.3. Shkolla e mesme: zbatimi i programeve të arsimit të përgjithshëm bazë të arsimit fillor të përgjithshëm, të përgjithshëm bazë dhe të mesëm (të plotë) të përgjithshëm; zbatimi i një programi arsimor të përgjithshëm për arsimin parashkollor*; zbatimi i programeve arsimore shtesë*; krijimin e kushteve për të siguruar mbrojtjen e shëndetit, zhvillimin e gjithanshëm personal, duke përfshirë mundësinë për të kënaqur nevojat e studentit për vetë-edukim dhe marrjen e arsimit shtesë. 2.4. Shkolla e mesme e përgjithshme me studim të thelluar të lëndëve individuale: zbatimi i programeve bazë të arsimit të përgjithshëm të arsimit fillor të përgjithshëm, të përgjithshëm bazë dhe të mesëm (të plotë), ofrimi i aftësimit shtesë (të thelluar) për nxënësit në një ose më shumë lëndë; zbatimi i një programi arsimor të përgjithshëm për arsimin parashkollor*; zbatimi i programeve arsimore shtesë*; krijimi i kushteve për të garantuar mbrojtjen e shëndetit, zhvillimin e gjithanshëm personal, duke përfshirë mundësinë për të kënaqur nevojat e studentit për vetë-edukim dhe marrjen e arsimit shtesë. 2.5. Gjimnazi: zbatimi i programeve të arsimit të përgjithshëm bazë të arsimit të përgjithshëm bazë të përgjithshëm dhe të mesëm (të plotë), duke ofruar trajnime shtesë (të thelluara) për nxënësit në lëndët e shkencave humane; zbatimi i programit të arsimit të përgjithshëm bazë të arsimit të përgjithshëm fillor*; zbatimi i një programi arsimor të përgjithshëm për arsimin parashkollor*; zbatimi i programeve shtesë arsimore*; krijimi i kushteve për të siguruar mbrojtje shëndetësore, zhvillim të plotë personal, duke përfshirë mundësinë për të kënaqur nevojat e studentit për vetë-edukim dhe marrjen e arsimit shtesë. 2.6. Liceu: zbatimi i programeve të arsimit të përgjithshëm bazë të arsimit të përgjithshëm bazë të përgjithshëm dhe të mesëm (të plotë), duke ofruar trajnime shtesë (të thelluara) për nxënësit në lëndët e shkencave teknike ose natyrore; zbatimi i programit të arsimit të përgjithshëm bazë të arsimit të përgjithshëm fillor*; zbatimi i një programi arsimor të përgjithshëm për arsimin parashkollor*; zbatimi i programeve arsimore shtesë*; sigurimin e mbrojtjes së shëndetit dhe krijimin kushte të favorshme për zhvillim personal gjithëpërfshirës, ​​duke përfshirë aftësinë për të kënaqur nevojat e studentit për vetë-edukim dhe edukim shtesë. _________________________________ * Në varësi të zbatimit të këtij programi arsimor në një institucion arsimor në përputhje me licencën për të kryer veprimtari edukative.

Tre shkronja. Ky është pikërisht ai që, fjalë për fjalë, është ndryshimi i vërtetë midis shkollës dhe gjimnazit. Pra, a ia vlen të diskutohet se cila formë e edukimit është më e mirë? Maturantët e sotëm i shikojnë me simpati nxënësit e klasës së katërt që janë përballë risive. Ata, mendoj, nuk e kuptojnë ende fare nëse duhet të gëzohen për faktin se janë të njohur provimet pranuese nuk do të jetë, ose do të mërzitet, pasi nuk ofrohet as arsimi i zakonshëm gjimnazist. Dhe studentët e rinj do të vijnë në klasa - regjistrimi do të fillojë në më pak se një muaj. Përfshirë mokasistët dhe humbësit, huliganë dhe ngacmuesit - të gjithë ata prej të cilëve muret e gjimnazit tashmë janë bërë të pamësuar.

Foto kirov-portal.ru

Çfarë përveç kësaj? Njohuri për temën, aftësia për t'u interesuar për të. Megjithatë, në të vërtetë, mësues të mirëështë kudo. Jo domosdoshmërisht në shkollat ​​e mesme.

Takimi me mësuesin klasat fillore Shkolla nr. 125 në Minsk nga Nikolai Shavlovsky, mendoj se e ktheu përmbys jetën e më shumë se një fëmije. NË ne nje rruge te mire. Jo vetëm sepse klasat e vogla"dadot me mustaqe" janë një gjë e rrallë, por sepse një mësues me përvojë çerekshekullore e trajton çdo fëmijë me butësi dhe nderim. Ata u afrohen mësuesve si Nikolai Shavlovsky me shumicë. Ky është rasti kur statusi i institucionit zbehet në plan të dytë. Dhe, le të jemi të sinqertë, njerëzit shkojnë në shkollën fillore për motivim, dashuri për të mësuar dhe jo për njohuri të thella. Gara për ta dhe për status ka nisur së fundmi klasën e katërt. Kur prindërit mendonin për të ardhmen e një fëmije të aftë. Për të mos humbur pikërisht këtë motivim.

Dhe ndonjëherë ata as që menduan për këtë. Sepse shpesh shkolla nuk tingëllon më keq. Nëse ka një lider që është i apasionuar pas kauzës së përbashkët, i cili do të krijojë një bazë sportive dhe do të organizojë klube interesante. Në mënyrë që prindërit të mos kenë nevojë t'i çojnë fëmijët e tyre në zona të thella të qytetit. Dhe në mënyrë që gjithçka, siç thonë ata, të jetë në një grup - si arsimi i përgjithshëm ashtu edhe Shkolla e Muzikës, Dhe seksionet sportive. Si, për shembull, në shkollën nr. 56 të Minskut. Është e mundimshme - po, thotë drejtori i saj Yuri Kruglik, por për këtë është ndërtuar shkolla.

Sigurisht, shumë varet nga vetë institucioni arsimor. Por jo të gjitha. Për shembull, niveli i njohurive dhe motivimi për të studiuar me të cilin fëmijët do të vijnë në klasat e tyre nuk ka gjasa. Le të jemi të sinqertë: shkollat ​​janë më të përgatitura për të punuar me një popullsi të larmishme. Në gjimnaze, ata thjesht harruan kategorinë e fëmijëve me nota të dobëta - për shumë vite erdhën këtu vetëm ata që donin vërtet të studionin.

Epo, po, tani treguesit e performancës akademike do të zvarriten dhe do të ketë pak më pak vende në olimpiada. Por kjo nuk është çështja. Mësuesit do të duhet të mbajnë mend të harruarit teknikat psikologjike dhe përsëri shpjegoni fëmijëve të këqij pse nevojitet kjo apo ajo njohuri. Dhe njerëzit e zgjuar do të kthehen përsëri në "njerëz" dhe "njersha".

Dhe më tej. Mjerisht, mundësitë e barabarta nuk garantojnë rezultate të barabarta. Gjithmonë do të ketë nga ata që studiojnë dhe ata që, si të thuash, i shërbejnë detyrës, pavarësisht se çfarë mundësish u jepen. Dhe nuk ka fare rëndësi se cili është emri i institucionit në të cilin ata studiojnë - vetëm një shkollë apo një gjimnaz elitar.

Çdo prind ëndërron që fëmija i tij të marrë një arsim cilësor, jo vetëm të bëhet i suksesshëm në shkollë, por edhe të jetë në gjendje të hyjë në një institucion prestigjioz të arsimit të lartë në bazë buxhetore, merrni një pozicion të mirë pas përfundimit të studimeve. Le të përpiqemi të zbulojmë se si një gjimnaz ndryshon nga një shkollë dhe të vlerësojmë nivelin e mësimdhënies në një institucion arsimor të rregullt dhe të specializuar.

Tiparet e përgjithshme dhe dalluese të shkollave dhe gjimnazeve

Duke arsyetuar për këtë, së pari le t'i identifikojmë ato tipare të përbashkëta. Ata i referohen institucionet arsimore të përgjithshme, ku nxënësit e shkollës kanë mundësi të marrin certifikata të lëshuara nga shteti. Kur diskutojmë se si një gjimnaz ndryshon nga një shkollë, vërejmë ndryshimin në rregullat për pranimin në një institucion arsimor.

Shumë shpesh, nxënësit e shkollës zhvillohen probleme serioze me asimilimin material edukativ për faktin se lloji i institucionit arsimor është zgjedhur gabim.

Liceu dhe gjimnazet: karakteristika të ngjashme

Midis një liceu dhe një gjimnazi, për shembull, ka disa ngjashmëri. Për shembull, në të dyja institucionet arsimore procesi mësimor bazohet në federal standardet arsimore. Mësuesit ftohen në institucione të tilla mbi baza konkurruese.

Çdo lice dhe gjimnaz ka një sponsor specifik që ndihmon institucionin arsimor të zgjidhë çështjet që lidhen me logjistikën. Për më tepër, parametra të ngjashëm përfshijnë studimin e lëndëve të caktuara në një nivel të specializuar (të thelluar).

Dallimet midis gjimnazeve dhe liceut

Ju mund të futeni në liceun shtetëror vetëm pasi të keni përfunduar shtatë ose tetë vjet studime në një shkollë bazë. Shumica Licejet që ekzistojnë në vendin tonë kanë një fokus teknik. Çdo lice ka një marrëveshje specifike me një institucion të arsimit të lartë për pranimin e të diplomuarve dhe përgatitja kryhet posaçërisht për një universitet specifik.

Duke diskutuar se si gjimnazet dhe liceu ndryshojnë nga shkollat ​​e zakonshme, vërejmë se në lice i kushtohet vëmendje e veçantë aktiviteteve praktike. Një i diplomuar në një institucion të tillë arsimor e lë atë jo vetëm me një certifikatë klasike të arsimit, por edhe me një specialitet specifik.

Specialistët kryesorë nga ato institucione të arsimit të lartë me të cilët liceu ka lidhur një marrëveshje për bashkëpunim të frytshëm janë të përfshirë në zhvillimin e orëve këtu.

Sidomos djemtë e suksesshëm kanë jo vetëm mundësinë pranimi me prioritet, por edhe një shans për t'u bërë menjëherë studentë të vitit të dytë në një universitet të caktuar në lice.

Karakteristikat dalluese të gjimnazit

Për t'iu përgjigjur pyetjes se si një gjimnaz ndryshon nga një shkollë e mesme, ne do të identifikojmë parametrat kryesorë të këtij lloji institucionet arsimore. Çdokush mund të aplikojë për mikë fëmijë i talentuar që ka mbaruar shkollën fillore ose të mesme.

Cili është ndryshimi midis një gjimnazi dhe gjimnaz, përveç kushteve të pranimit? Këtu mund të fitoni njohuri të forta teorike dhe të përgatiteni për pranim të suksesshëm në institucionet prestigjioze të arsimit të lartë.

Ndryshe nga liceu, i cili është i specializuar në aftësitë praktike, gjimnazi i kushton vëmendje të madhe njohuri teorike Për këtë qëllim në procesin mësimor përdoren programe dhe metoda pedagogjike origjinale.

Aktivitete edukative

Cili është ndryshimi midis një gjimnazi dhe shkollë e rregullt për sa i përket organizimit të procesit arsimor? Nxënësit zgjedhin profilin e tyre në gjimnaze në nivelin e lartë. Në këtë moment, djemtë kanë vendosur tashmë për fushën e tyre të interesit dhe aktivitetin e ardhshëm profesional.

Liceu dhe gjimnazet kanë përparësi ndaj shkollave buxhetore komunale, në material, pajisje teknike, si dhe në plotësimin me staf mësimor.

Punë jashtëshkollore

Si ndryshon një gjimnaz nga një shkollë për nga organizimi? aktivitetet jashtëshkollore? Të gjitha aktivitetet që zhvillohen në gjimnaze kanë për qëllim përmirësimin e njohurive dhe aftësive të nxënësve të gjimnazit.

Për shembull, për një grup të specializuar kimik dhe biologjik, përveç një të veçantë kurrikula, si aktivitete plotësuese organizohen ekskursione lidhur me kiminë dhe biologjinë. Fëmijët, nën drejtimin e mentorëve me përvojë, krijojnë projektet e tyre arsimore dhe prezantojnë rezultatet e aktiviteteve të tyre në konferenca shkencore.

Duke diskutuar se si një gjimnazi ndryshon nga një shkollë, vërejmë ekzistencën e shoqërive dhe klubeve shkencore, patriotike, koreografike në gjimnaze.

Jo çdo shkollë, veçanërisht nëse ndodhet në zonat rurale, ka një moderne bazë teknike, duke i lejuar nxënësit e shkollave të kryejnë kërkime dhe të krijojnë projekte shkollore.

Stafi i mesuesve

Për të punuar në lice dhe gjimnaze, mësuesit duhet të kenë një kategori të lartë kualifikimi dhe të marrin pjesë në konkurse të ndryshme. ekselencë pedagogjike. Kur dorëzojnë dokumente në një lice ose gjimnaz, mësuesit japin rezultatet e aktiviteteve të tyre dhe vetëm në bazë konkurruese rekrutohet stafi mësimor i gjimnazit dhe liceut.

Nuk është sekret që në shumë shkolla të mesme ka mungesë mësuesish, dhe për këtë arsye ata punësojnë jo vetëm specialistë të rinj që nuk kanë përvojë në punë me fëmijë, por edhe njerëz që nuk kanë studiuar në institucione të specializuara arsimore dhe nuk kanë as një kategori dhe as një diplome..

Natyrisht, nuk flitet për ndonjë futje të teknologjive inovative pedagogjike në situata të tilla. po flitet. Detyra kryesore që zgjidh drejtori është plotësimi i shkollës me punonjës dhe sigurimi i një procesi arsimor të pandërprerë.

Jo çdo shkollë arsimore i kushton vëmendje zhvillimit të fëmijëve të talentuar dhe të talentuar; Një fëmijë me të ngritur niveli intelektual, nuk do të jetë në gjendje të vetërealizohet në një shkollë të tillë.

konkluzioni

Për të krijuar kushte optimale për zhvillim harmonik brezi i ri, formimi i jo vetëm aftësitë intelektuale, por edhe qytetaria, patriotizmi, në vendin tonë ofrohen tipe te ndryshme institucionet arsimore.

Falë metodave të shumta për identifikimin e aftësive të hershme, të cilat përdoren në institucionet arsimore parashkollore, psikologët e fëmijëve u ofrojnë prindërve ndihmë e vërtetë V duke bërë zgjedhjen e duhur jo vetëm drejtimin e studimit, por edhe në përzgjedhjen e shkollave, gjimnazeve, liceve, duke pasur parasysh karakteristikat individuale fëmijë.

Nuk është gjithmonë e mundur të kuptohen prirjet themelore të një fëmije deri në moshën 7-8 vjeç, kjo është arsyeja pse shumë prindër, duke gjykuar nga vlerësimet, preferojnë t'i dërgojnë fëmijët e tyre në shkollën fillore. pamje normale, dhe pas përfundimit të tij e dërgojnë fëmijën në gjimnaz. Në lartësi zhvillimin intelektual nxënës, i shkëlqyer Shëndeti fizik, dëshira e fëmijës për të marrë një arsim të plotë, si dhe për t'u angazhuar në të njëjtën kohë në kërkime dhe veprimtaria shkencoreËshtë më mirë të zgjidhni një lice.

Për më tepër, prindërit modernë thonë se pas futjes në rusisht institucionet arsimore standardet federale brezi i dytë situata me arsimore dhe procesi arsimor ndryshuar në anën më të mirë dhe në shkollat ​​e rregullta. Gjithnjë e më shumë vëmendje po i kushtohet aktiviteteve jashtëshkollore, futjes së teknologjive të projektimit dhe kërkimit në shkollimi, dhe jo vetëm në lice e gjimnaze, por edhe në institucionet e zakonshme arsimore.