Rezultatet e zbehta të diagnostikimit. Kryerja e testeve diagnostike

Qendra e Moskës për Arsim cilësor zhvillon çdo vit numër i madhçeqe institucionet arsimore në mënyrë që të monitorohet efektiviteti i arsimit dhe të identifikohen boshllëqet në procesi arsimor.

Cilësia më e lartë - diagnostifikimi i pavarur institucionet arsimore. Ata janë gjithashtu më të njohurit.

Çdo shkollë ka monitorimin e saj të brendshëm të cilësisë së procesit arsimor. Të gjitha detyrat (diktat, testet) përgatiten nga mësuesit e kësaj shkolle, si dhe kontrollojnë.

Si rezultat, ajo krijohet vlerësim subjektiv, të cilat ndonjëherë mund të ndryshojnë nga fotografia aktuale.

Vlerësimet e pavarura bëjnë të mundur krijimin e një situate objektive mbi momenti aktual, dhe gjithashtu ju lejon të krahasoni suksesin e nxënësve të shkollës nga një institucion arsimor në krahasim me një tjetër.

Analiza e gabimeve të identifikuara ju lejon të korrigjoni shpejt dhe në kohë procesin arsimor, duke eliminuar të gjitha mangësitë.

Shkollat ​​vendosin në mënyrë të pavarur se për cilat diagnostifikime do të regjistrohen dhe sa klasa do të marrin pjesë.

Administrata ka mundësinë të zgjedhë kohën paraprakisht, pasi të gjitha diagnostikimet kryhen sipas një plani vjetor.

Fatkeqësisht, shumë shpesh ndodhin situata që shkollat ​​paraqesin vetëm një klasë, më të mirën, për diagnostikim.

Në këtë mënyrë ata përpiqen që shkollën e tyre ta paraqesin me rezultatin më të mirë.

Por këtu duhet të kuptoni se diagnostifikimi nuk është një konkurs, por një mjet për të ndihmuar në përmirësimin e cilësisë së procesit arsimor.

Para së gjithash, këto lloj inspektimesh i nevojiten vetë shkollave dhe jo qendrës së cilësisë së arsimit.

Përveç kësaj, është e mundur që të mos ruhen të dhënat në portofolin e shkollës. Brenda dy javësh, shkolla mund t'i analizojë rezultatet dhe t'i bëjë kërkesë QKSB-së për të mos i ruajtur ato.

Kjo mundësi është veçanërisht e rëndësishme për mësuesit që së shpejti do t'i nënshtrohen certifikimit për një kategori më të lartë, e cila domosdoshmërisht merr parasysh vlerësimin e aktiviteteve të klasës në të cilën ata japin mësim.

Prindërit mund të shohin informacion në llogaritë e tyre personale se për çfarë lënde është caktuar diagnostikimi dhe kur. Në këtë mënyrë ata mund ta ndihmojnë fëmijën e tyre të përgatitet.

Kryerja e testeve diagnostike

Kryerja e diagnostifikimit është një shërbim me pagesë. Prandaj, nëse lindin probleme në shkollë në ditën e caktuar të inspektimit dhe ata kërkojnë anulimin e tij, atëherë fondet do të duhet të paguhen përsëri për një ridiagnozë.

Para së gjithash, duhet të kuptoni se informacioni mbi diagnozën e përshkruar shfaqet në faqen zyrtare të MCCO një muaj para emërimit të tij. Ekziston edhe një version demo atje.

Mësuesi duhet të njihet me të gjitha materialet. Më pas, është e domosdoshme përgatitja e studentëve. Një nga pikat e përgatitjes është plotësimi i formularëve të përgjigjeve.

Absolutisht të gjithë studentët, para testit, duhet të kuptojnë qartë se si duhet të plotësojnë formularin në mënyrë korrekte.

Kjo është shumë e rëndësishme në mënyrë që të mos ketë gabime të trashë. Materialet udhëzuese dhe metodologjike shfaqen në sit, të disponueshme për mësuesit dhe nxënësit e shkollës, si dhe uebinarë, orari i të cilave është në seksionin "monitorimi dhe diagnostikimi" (ky seksion do të diskutohet më poshtë).

Webinarët janë të mirë sepse përveç marrjes së informacionit, ju keni mundësinë të bëni të gjitha pyetjet tuaja online dhe të merrni përgjigje të plota për to.

Pas verifikimit, rezultatet do të ngarkohen në llogaritë personale të shkollës. Ato mund të analizohen dhe puna e mësuesit të rregullohet.

Rezultatet e testit mund të konsiderohen të pabesueshme nëse gjatë procesit janë identifikuar shkelje (sipas ekspertëve të pavarur) ose nëse ka pasur një numër të madh korrigjimesh në formularët e përgjigjeve të studentëve.

Faqja zyrtare e MCCO

Të gjitha informacionet në lidhje me monitorimin dhe diagnostikimin janë në faqen zyrtare të Qendrës së Moskës për Arsim cilësor.

Mund të gjendet në tre seksione:

• "Për udhëheqësit."
• "Për mësuesit."
• "Për prindërit."

Por në të gjitha rastet do të ketë një transferim në faqen - "Menaxherët" - "Monitorimi dhe diagnostikimi".

Ky seksion përmban informacion bazë dhe lidhje me lloje specifikeçeqe.

Informacioni bazë përfshin informacionin e kontaktit, fazat e diagnostikimit, lidhjet me materialet udhëzuese dhe metodologjike, informacionin për çdo subjekt diagnostikues.

Llojet e kontrolleve:

1. Anketa Kombëtare e Cilësisë së Arsimit
2. Ndërkombëtare studime krahasuese cilësinë e arsimit
3. Diagnostikimi kompjuterik
4. Bazat e njohurive ekonomike

Anketa Kombëtare e Cilësisë së Arsimit

Kur hapni këtë seksion, shfaqen informacione rreth tre llojeve të vlerësimit:

• Gjith-ruse punë testuese;
• Anketat Kombëtare të Cilësisë së Arsimit;
• Studimi i kompetencave të mësuesit.

Puna verifikuese gjithë-ruse është kryer që nga viti 2015 për të siguruar unitetin hapësirë ​​arsimore RF dhe mbështetje për zbatimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.

Në thelb, këto janë teste për vlerësimin individual të nxënësve të shkollës. Në përgjithësi, një analizë objektive e cilësisë së arsimit merret në fazat e ndërmjetme të arsimit dhe jo në fund të vitit.

Gjatë kryerjes së një pune të tillë, ata përdorin standardet e përbashkëta kryerja, kontrollimi dhe vlerësimi në të gjitha rajonet e Federatës Ruse, ato përcaktohen në procedurën për kryerjen e GRP.

Gjatë sjelljes, pjesëmarrësit e tretë, më së shpeshti nga radhët e prindërve, ftohen si vëzhgues të pavarur.

Studimet kombëtare për cilësinë e arsimit kryhen që nga viti 2014. Programi NIKO përfaqëson projekte individuale kërkimore mbi artikuj të veçantë në një kohë të caktuar.

Projektet – punohet lëndët akademike, anketimi i nxënësve dhe mbledhja e informacionit rreth procesit mësimor.

Qëllimi i NIKO është të identifikojë aftësitë lëndore dhe ndërdisiplinore të studentëve dhe pjekurinë e veprimeve edukative.

NICO-t kryhen në mënyrë rigoroze sipas orarit, në mënyrë anonime, nuk ka asnjë lidhje me të dhënat e studentëve. Përzgjedhja e institucioneve arsimore bëhet në nivel federal nga programi.

Rezultatet përdoren për të vlerësuar cilësinë e sistemit arsimor në tërësi, dhe jo performancën e një shkolle të caktuar apo mësuesve të saj. Këto kontrolle kryhen çdo vit dhe rezultatet diskutohen në konferenca për vlerësimin e cilësisë së arsimit.

Studimi i kompetencave të mësuesve është kryer që nga viti 2015. Iniciatorët e kontrolleve të tilla janë Shërbimi Federal mbi mbikëqyrjen dhe kontrollin në fushën e arsimit (Rosobrnadzor).

Qëllimi është vlerësimi dhe përshtatja e mësuesve për pozicionin dhe kategorinë e tyre.

Edukimi i nxënësve duhet të kryhet vetëm nga profesionistë që përpiqen çdo ditë të përmirësojnë veten dhe të përmirësojnë kompetencat e tyre.

Aktiv për momentin Nuk ka mekanizma uniformë për Federatën Ruse për të siguruar cilësinë e punës së mësuesve. Ky lloj vlerësimi synon veçanërisht arritjen e unitetit në këtë problem.

Thelbi i IKU-së është plotësimi anonim i pyetësorëve me pyetje profesionale dhe sociologjike. Rezultatet përdoren për të lustruar sistemin arsimor dhe jo për të vlerësuar një shkollë të caktuar dhe stafin e saj.

Studime krahasuese ndërkombëtare të cilësisë së arsimit

Këtu janë informacione rreth hulumtimit mbi nivel ndërkombëtar, krahasimi i sistemeve arsimore nga vende të ndryshme për të identifikuar boshllëqet në sistemin rus, duke marrë inovacione nga vende të tjera.

Ky seksion përfshin disa programe:

• Studim krahasues ndërkombëtar "Studimi i cilësisë së leximit dhe të kuptuarit të tekstit" PIRLS - krahasimi i nivelit të leximit të studentëve dhe të kuptuarit të tekstit klasat fillore V vende të ndryshme paqen. Hulumtimi është i nevojshëm për të kuptuar dallimet dhe efektivitetin sisteme të ndryshme arsimimi. Kryer një herë në 5 vjet që nga viti 2001.
• Programi Ndërkombëtar i Vlerësimit arritjet arsimore studentët PISA është një vlerësim i arritjeve arsimore të nxënësve që kanë mbushur moshën pesëmbëdhjetë vjeç. Brenda ky studim njohuritë dhe aftësitë e përdorura në jetë vlerësohen në tre fusha - "leximi i shkrim-leximit", " shkrim-lexim matematikor", "arsimimi shkencor". Mbahet çdo 3 vjet, duke filluar nga viti 200.
• Programi ndërkombëtar për vlerësimin e arritjeve arsimore të nxënësve i bazuar në PISA Test for Schools është një shtesë e programit të mëparshëm. Përgjigjet për të njëjtat pyetje por me qëllim identifikimin e gatishmërisë së nxënësve për funksionim të plotë në shoqëri.
• Studim krahasues i cilësisë arsimi i përgjithshëm TIMSS është një vlerësim krahasues i performancës së nxënësve të klasës së katërt dhe të tetë në matematikë dhe shkencë. Mbahet çdo 4 vjet që nga viti 1995.
• Studim krahasues i cilësisë së arsimit të përgjithshëm TIMSS – Advanced – studim i trajnimit pasuniversitar shkolla e mesme studentët që studiojnë në thellësi matematikën dhe fizikën. Këto dy lëndë janë prioritare në aspektin e përgatitjes intelektuale të studentëve. Studime të tilla janë kryer në vitet 1995, 2008 dhe 2015.
• Studimi Ndërkombëtar i Kompjuterit dhe Literaturës së Informacionit ICILS - një studim i njohurive, aftësive dhe aftësive të studentëve në njohuritë kompjuterike dhe informative. Vlerësohen nxënësit e klasës së tetë. Studimi është kryer në vitin 2013, i tjetri është planifikuar për vitin 2018.
• Studimi ndërkombëtar për edukimin qytetar në klasën e 8-të të institucioneve të arsimit të përgjithshëm ICCS - vlerëson gatishmërinë e nxënësve të shkollës për t'u bërë qytetarë të vendit të tyre, qëndrimin e tyre ndaj detyrës së tyre qytetare. Hulumtimi është kryer që nga viti 1999.
• TEDS-M kërkime ndërkombëtare në Studimet e Sistemeve edukimi i mësuesve dhe vlerësimi i cilësisë së trajnimit të mësimdhënësve të shkollave fillore dhe të mesme në matematikë - i realizuar në vitin 2008. Në studim, përveç mësuesve aktualë, morën pjesë edhe studentë të institucioneve të arsimit të lartë - mësues të ardhshëm.
• Është kryer një studim ndërkombëtar i sistemeve të mësimdhënies dhe të nxënit për të monitoruar mjedisin shkollor dhe kushtet në të cilat punojnë mësuesit. Hulumtimi është kryer që nga viti 2008.

Në këtë pjesë jepet një material i vogël për secilin program, i cili përshkruan procesin e zbatimit dhe rezultatet e marra. Ofrohet gjithashtu një lidhje me burimin, të cilën përdoruesi mund ta konsultojë nëse është e nevojshme.

Diagnostikimi kompjuterik

Kur hapni këtë seksion, ju ofrohet të bëni teste trajnimi në lëndë. Çdokush mund të përfitojë nga kjo mundësi. Është shumë e rëndësishme të testoni njohuritë tuaja më parë diagnostikues të pavarur. Çdo përdorues ka fjalëkalimin dhe hyrjen e tij, gjë që tregon konfidencialitetin e informacionit.

Bazat e njohurive ekonomike

Nëse zgjidhni këtë seksion, atëherë sistemi ofron zgjidhjen e një testi demonstrues mbi edukimin financiar. NË bota moderneËshtë shumë e rëndësishme të jesh i ditur financiarisht.

Sektori bankar, si dhe në përgjithësi jeta ekonomike, po zhvillohet.

Tani shërbimet financiare janë të disponueshme për nxënësit mbi 14 vjeç. Në këtë moshë, ata tashmë mund të hapin llogari (sigurisht, me pëlqimin e prindërve ose përfaqësuesve të tyre), të përdorin karta bankare dhe të hapin depozita.

Prandaj, të gjithë duhet të kenë njohuritë bazë për të menaxhuar siç duhet paratë dhe për të parandaluar mashtrimet financiare.

Monitorimi dhe diagnostikimi janë një aktivitet shumë i rëndësishëm i Qendrës së Moskës për Cilësinë Arsimore.

Falë tij personeli mësimor shkollat ​​mund të monitorojnë me kohë mangësitë në procesin e tyre arsimor dhe t'i eliminojnë ato në mënyrë efektive.

Pavarësisht se shërbimi paguhet, rëndësia e tij është e madhe dhe e pamohueshme. Kjo është arsyeja pse të gjitha shkollat, pa përjashtim, përdorin diagnostifikim të pavarur.

Është planifikuar të kryhet diagnostikimi i MCKO në shkollat ​​e Moskës si pjesë e vitit të ri akademik 2018-2019. Falë kësaj procedure do të vlerësohet efektiviteti i metodave të mësimdhënies, si dhe do të përmblidhet cilësia e njohurive të ofruara nga nxënësit e shkollës. MCKO do t'ju lejojë të përcaktoni mësuesit profesionistë dhe vini re gabimet kryesore për të modernizuar sistemin e trajnimit.

Diagnostifikimi i detyrueshëm i MCCO, i kryer nga 15 nëntor 2018, është i ndarë në tre faza

Ekspertët e ndajnë me kusht diagnostikimin në tre nëngrupe:

1. Vlerësimi i arritjeve arsimore të të gjithë personave që studiojnë në organizatat arsimore në rrymë viti akademik. Do të mbahet punë kërkimore V institucionet buxhetore(arsim i përgjithshëm);
2. Studime kombëtare në lidhje me cilësinë e njohurive të ofruara për studentët. Studime krahasuese të planifikuara procesi arsimor kryhet në përputhje me studimin e metodave ndërkombëtare (shkolla private);
3. Diagnostifikimi në kuadër të VMKO. Ato u zhvilluan nga shtatori deri në tetor dhe kishin për qëllim studimin e përshtatjes së nxënësve të klasës së parë në procesin arsimor.

Letra e Departamentit të Arsimit të Moskës, e datës 14 maj 2018, përmban një kalendar të aktiviteteve diagnostikuese të Qendrës së Moskës për Arsimin dhe Shkencën për vitin 2018-2019. Është hartuar një plan inspektimi që do të bëhet në nivelin e shkollës së mesme. Informacioni për këto ngjarje është me interes për drejtorët dhe mësuesit. Viti aktual akademik përfshin 7 faza kontrolli.

Plani i inspektimit të MCKO

Një sërë pikash kontrolli janë përgatitur për institucionet arsimore buxhetore në kuadër të Qendrës Ndërkombëtare për Institucionet Arsimore:

• Ekspertët planifikojnë të kryejnë diagnostikime të detyrueshme në klasat 10, 4, 5, 6, 7 dhe 8. Më 15 nëntor testi do të zhvillohet në klasat 5-8 (dhe 10). Gjithashtu është planifikuar të zhvillohen aktivitete të ngjashme më 14 mars 2019 në klasat 4–8, 10 në 127 shkolla të kryeqytetit;
• Gjithashtu është planifikuar për diagnostikim të detyrueshëm në klasat 9 deri në 11, i cili klasifikohet si korrigjues. Kjo procedurë është planifikuar të zbatohet për shkollat ​​që kanë hasur probleme kryerjen e Provimit të Unifikuar të Shtetit në matematikë dhe në gjuhën ruse, duke treguar rezultate të pakënaqshme. Në datën 3 tetor u zhvillua testi i matematikës së klasës së 9-të. Në klasën e 10-të, një procedurë e ngjashme do të zhvillohet më 5 dhjetor. klasa e 11-të do të testohen 28 nëntor. Testi i gjuhës ruse për klasën e 9 u mbajt më 24 tetor. Një procedurë e ngjashme për klasën 10 u zhvillua më 8 nëntor. 11 klasa do të kalojë kontrolloni më 17 janar. Kontrolli është planifikuar edhe në fushën e “lëndëve me zgjedhje” (përcakton institucioni arsimor). Do të mbahet më 13 dhjetor për klasën e 11-të;
• Do të ketë një test në lëndët e studiuara nga nxënësit e shkollës në nivel të avancuar. Diagnostifikimi është planifikuar të kryhet në prill-maj vitin e ardhshëm(për 10 klasa pjesëmarrëse në projekte me studim të thelluar të lëndëve);
• Është planifikuar të kryhet një inspektim në shkollat ​​e specializuara;
• Në kuadër të KKSB-së, parasheh studimin e situatës rreth sukseseve aktivitetet jashtëshkollore. Studimi i klasave të 8-ta dhe të 9-ta njohuri financiare ose historia e Moskës (opsionale). Nxënësit e klasës së dhjetë kanë mundësinë të ndjekin lëndët me zgjedhje me temën “faqet e paharrueshme të historisë së Atdheut”;
• Diagnostifikimi i metasubjektit. Zbatuar për të analizuar opsionin e marrjes rezultate pozitive kur studioni një program arsimor;
• Diagnostifikimi do të bëhet në shkollën fillore në disiplinat e mëposhtme: matematikë, lexim dhe gjuhë ruse. Ngjarja është planifikuar për në prill të vitit të ardhshëm.

Nga shtatori deri në nëntor të këtij viti zhvillohet faza e parë e diagnostikimit. Është zhvilluar një faqe interneti e veçantë - mcko dot ru. Ky burim ju lejon të paraqisni një aplikim për t'u regjistruar. Ekspertët kanë përgatitur një kolonë "monitorimi dhe diagnostikimi" (për menaxherët). Çdokush mund të studiojë dokumentacionin që lidhet me auditimin.

Diagnostifikimi i MTsKO 15 nëntor 2018

Sezoni i ri akademik 2018-2019 nuk do të jetë përsëri i plotë pa monitorimin dhe diagnostikimin e pavarur të Qendrës së Moskës për Arsimin dhe Shkencën në shkollat ​​e kryeqytetit.

Në përputhje me letrën e Departamentit të Arsimit të Moskës (DOGM) të datës 14 maj 2018 Nr. 02-19-2520/18, diagnostifikimi i detyrueshëm kryhet më 15 nëntor 2018 në klasat 5-8, 10 dhe më 14 mars. , 2019 në 4–8, 10 klasa në 127 shkolla në Moskë.

Shkollat ​​zgjidhen me short të hapur tre ditë para diagnozës. Për secilën nga 127 shkollat ​​e përzgjedhura, klasa dhe lënda (blloku prej 10 klasash) e diagnostikimit përcaktohen në të njëjtën ditë me vizatim të hapur. Lënda (blloku në 10 klasa) zgjidhet nga lista e specifikuar në Shtojcën e letrës DogM. Puna do të kryhet në formë elektronike (kompjuterike). Rezultatet e diagnostikimit të detyrueshëm do të përfshihen automatikisht në MRKO.

Pra agjenci qeveritare shtesë arsimi profesional Qyteti i Moskës ka mundësinë të vlerësojë efektivitetin e mësimdhënies, të nxjerrë përfundime në lidhje me cilësinë e njohurive të marra nga nxënësit e shkollës, të identifikojë mësuesit më të aftë, të përgatisë terrenin për futjen e sistemeve të reja arsimore, dhe kjo nuk është e gjithë lista e detyra që mund të zgjidhen me ndihmën e këtyre kontrolleve. Aplikimet për pjesëmarrje në ngjarjet e fazës së parë të diagnostikimit mund të dorëzohen në faqen e internetit (mrko.mos.ru) në llogari personale shkollat.

Një publikim se si shkollat ​​​​e Moskës publikojnë (ose nuk publikojnë) rezultatet dhënien e Provimit të Unifikuar të Shtetit mësuesit.

Këtë vit, mësuesit e Moskës patën mundësinë të ndjehen si studentë dhe të marrin një provim Formati i Provimit të Unifikuar të Shtetit. Sot do të flasim për rezultatet e kësaj pune dhe nevojën për hapje në të gjithë arsimin.

Ku janë mësuesit më “të hapur” dhe a ndikon rezultati në “hapjen”?

Duhet thënë se çdo mësues vendos vetë nëse do të publikojë rezultatet e tij apo jo. Dhe vlen të përmendet se jo të gjithë mësuesit janë të gatshëm t'i reklamojnë ato, për shkak të stereotipit që u është imponuar prej kohësh për nevojën për të qenë gjithmonë një "nxënës i shkëlqyer", të cilin ata, nga ana tjetër, përpiqen t'ua imponojnë fëmijëve. Një student i shkëlqyer dhe një person i suksesshëm nuk janë e njëjta gjë! Tani le të bëjmë një studim të vogël të rezultateve të publikuara në faqen e internetit të ICCO.

Shkollat ​​​​më "të hapura" në Moskë që nga 18 maj 2017 janë:

Shkolla e Inxhinierisë dhe Teknike Dy herë Hero Bashkimi Sovjetik P.R. Popovich (16 mësues)
Gjimnazi nr. 1811 "Izmailovo Lindore" (15 mësues)
Liceu nr. 507 (13 mësues)
Shkolla nr. 15 (11 mësues)
Shkolla Nr. 1862 (9 mësues)

Nëse i drejtohemi matjes klasike të "temperaturës mesatare në spital", do të tregohet se numri i "pacientëve në repart" nuk ndikon në asnjë mënyrë " temperatura mesatare“Pavarësisht se sa mësues ka në një shkollë që e kanë dhënë provimin, rezultat mesatar sipas shkollës, sipas orarit, rezulton të jetë afërsisht e njëjtë.

Por hapja e rezultateve flet shumë: A jemi gati të shohim gabimet tona? A jeni gati t'u tregoni studentëve se edhe të rriturit mund të bëjnë gabime? A jeni gati t'i paralajmëroni studentët të mos përsërisin gabimet në provim dhe në jetë?

Çfarë kemi ne?

Le të marrim rrethin Nekrasovka, të cilin tashmë e duam, i cili aktualisht ka 5 shkolla (1366, 1595, 2051, 2053, 2089). Fatkeqësisht, vetëm një shkollë mund të mburret me hapje. Është e rëndësishme të kuptohet se rezultatet e provimit të mësuesve janë thjesht statistika mbi suksesin e kryerjes së detyrave një herë nga një person, dhe në asnjë mënyrë nuk tregojnë niveli i përgjithshëm kompetenca e mësuesit. Në fund të fundit, një mësues sot është edhe ekspert në lëndën e tij dhe ekspert në kontrollin e punës nivele të ndryshme, dhe një mentor për brezin e ri. Është shumë e rrallë të gjesh personalitete universale, madje edhe ata që nuk bëjnë kurrë gabime, "studentë të shkëlqyer".

Pse është e nevojshme hapja?

Nëse i diskutojmë hapur sukseset dhe dështimet tona si me kolegët ashtu edhe me studentët, kjo do të na ndihmojë zbatim të suksesshëm synimet e vendosura në të ardhmen. Për shembull, pasi morëm rezultatet, diskutuam me zjarr provimin tonë me një koleg. Ata zbuluan se isha i pavëmendshëm në detyrat 1, 6, 20, 24, por detyra 23 ishte mjaft e vështirë për mua. Për kolegun tim, detyra 18 shkakton vështirësi të konsiderueshme. Ishte ky mirëkuptim që na lejoi së bashku të kuptonim më mirë rezultatet e marra.

Publikimi i tyre bën të mundur rritjen e shkallës së besimit të prindërve në të gjithë stafin e shkollës, për të kuptuar se mësuesi është i sinqertë, kërkues nga vetja dhe i hapur dhe do të jetë po aq i hapur dhe i sinqertë ndaj nxënësve. Vetëm duke diskutuar situata problematike Duke i kapërcyer ato, pa i heshtur, duke vendosur synime të reja, mund të arrini rezultate të larta.

"Unë e di që nuk di asgjë, dhe të tjerët nuk e dinë as këtë."
Filozofi i lashtë grek Sokrati