Kokrrat po shuhen dhe ditët po bëhen më të ftohta. Temat e eseve ngjitur

Një nga veprat më prekëse dhe lirike të Rusisë tekstet e peizazhit Poema "Vjeshta" e K. Balmont u krijua në 1899. Kjo periudhë e vështirë në historinë e vendit tonë; ndryshimi i shekullit dhe situata e turbullt në shoqëri ngjalli mendime të trishta që shoqëroheshin me motin e trishtuar të vjeshtës.

Fëmijët lexojnë tekstin e poemës së Balmont "Vjeshtë" tashmë në klasën e 5-të dhe shpesh u kërkohet ta mësojnë përmendësh. Dhe kjo është e kuptueshme: stili i pastër, kristal i kësaj kryevepre të vogël është shumë i popullarizuar tek fëmijët. Duke folur për të në mësimet e letërsisë, nxënësit e klasës së pestë vërejnë disponimin e trishtuar të poetit, të cilin ai e shpreh në veprën e tij. Imazhet janë aq të thjeshta dhe prekëse sa është shumë e lehtë të imagjinohet bukuria e trishtuar e vjeshtës, duke qarë me lot shiu. Për lexuesit e rinj Në këtë poezi shihet një peizazh elegjiak, i zbukuruar dhe i gjallëruar nga personifikimi: "Vjeshta do të zgjohet dhe do të qajë", "dielli qesh". Duke iu kthyer sërish kësaj vepre, tashmë në shkollën e mesme, nxënësit e shkollës i kushtojnë vëmendje faktit që poema është shkruar në vjeshtën e kaluar shekulli XIX. Poeti e shikon me mall të shkuarën dhe e shikon të ardhmen pa optimizëm. Ai nuk sheh ardhjen e dimrit atje, por lotët e vjeshtës. Çfarë zie ajo? Ne vetëm mund të hamendësojmë për këtë.

Lingonberries po piqen,
Ditët janë bërë më të ftohta,
Dhe nga klithma e zogut
Zemra m'u bë më e trishtuar.

Tufat e zogjve fluturojnë larg
Larg, përtej detit blu.
Të gjitha pemët po shkëlqejnë
Me një fustan shumëngjyrësh.

Dielli qesh më rrallë
Nuk ka temjan në lule.
Vjeshta do të zgjohet shpejt
Dhe ai do të qajë i përgjumur.

Analiza shkollore e poemës së Konstantin Balmont "Vjeshtë"

Letërsia ruse është e famshme për poetët e saj të talentuar, veprat e të cilëve përmbajnë shumë vepra për natyrën dhe fenomenet e saj. Jo vendin e fundit Mes tyre është edhe Konstantin Balmont.

Konstantin Balmont është një përfaqësues i shquar i simbolizmit në letërsinë ruse. Me ndihmën e simboleve, Balmont donte t'i përcillte lexuesit thellësinë e plotë të ngjarjes dhe ta mbulonte atë me një përshkrim të momenteve të paharrueshme të peizazhit. Poezia e tij “Vjeshta” është e thjeshtë dhe e kuptueshme. Pa përdorur shumë epitete të ndritshme, poeti përcjell gjendjen shpirtërore dhe një pamje të saktë të asaj që po ndodh.

Balmont përshkruan fillim të vjeshtës, kur ditët bëhen më të ftohta dhe më re, dhe pemët janë plot me gjethe shumëngjyrëshe.

NË katrani i fundit ai parashikon fillimin e vjeshtës së vonë, me shi. Ndryshimet që ndodhin nuk premtojnë afrimin e ditëve të ngrohta të pranverës, por përkundrazi sjellin temperatura më të ftohta dhe depresion. Ky humor është tipik për gjini letrare elegji, kur frika dhe ndjenjat e zymta për shkak të vështirë problemet e jetës përshtaten në linjat ankimore të veprës.
Për të përshkruar peizazhin, ai përdor metodën e personifikimit të fenomeneve të pajetë: "dielli qesh më rrallë", "vjeshta do të zgjohet së shpejti". Koha e mërzitshme përshkruhet aq gjallërisht dhe gjallërisht sa vjeshta duket se është një krijesë e gjallë që do të zgjohet dhe do të qajë zgjuar. Imazhi i vjeshtës zbulohet plotësisht falë kallëzues kompleks: "u bë më i ftohtë", "u bë më i trishtuar", "qesh më rrallë". Kjo ju lejon të kapni me saktësi frymën e kësaj periudhe të vitit.

Kjo poezi paraqet një tablo të një jete të zbehtë, dhe rreshtat përshkohen nga trishtimi dhe hidhërimi i humbjes së afërt. Kur lexon një vepër, mund të kuptosh gjendjen shpirtërore të autorit në të cilën ishte kur e shkroi. Me shumë mundësi do të jetë e pakuptueshme për lexuesin mesatar kuptim i fshehur linjat.
Kjo vepër i përket teksteve të peizazhit, e cila u shkrua në kulmin e karrierës krijuese të poetit. Duket se është njohje publike dhe kritika letrare duhet t'i shtojë besimin dhe forcën Balmontit, por një lloj pasigurie po e pengon atë.
Nëse e shikoni veprën nga pikëpamja kohore, mund të kuptoni se ardhja bluz vjeshte- kjo është gjendja e shpirtit të vetë poetit. "Vjeshta" u shkrua nga Balmont në 1899. Kjo është koha e fundit të shekullit të 19-të dhe fillimi i një rruge të re për Rusinë.
Ndër poetët romantikë shpirt i pambrojtur, në ngjarje të reja ata shohin vetëm anën e errët, në panik nga e panjohura. Ardhja e shekullit të 20-të për Balmont u bë një ngjarje themelore jo vetëm në jetën e tij, por edhe në fatin e të gjithë vendit. Në shënimet e trishtimit që e shoqërojnë lexuesin gjatë gjithë poezisë, autori përmbylli përvojat e tij. Revolucionet dhe luftërat që goditën Perandoria Ruse në çerekun e parë të shekullit, u bë apogje parandjenja të trishta autor, sepse u shuan shumë jetë dhe u shuan shpirtrat e atyre njerëzve që lanë atdheun e tyre përgjithmonë. Dhe vetë Konstantin Balmont së shpejti do të largohet, si ato tufa zogjsh që fluturojnë përtej detit blu.

Lingonberries po piqen,
Ditët janë bërë më të ftohta,
Dhe nga klithma e zogut
Zemra m'u bë më e trishtuar.

Tufat e zogjve fluturojnë larg
Larg, përtej detit blu.
Të gjitha pemët po shkëlqejnë
Me një fustan shumëngjyrësh.

Dielli qesh më rrallë
Nuk ka temjan në lule.
Vjeshta do të zgjohet shpejt
Dhe ai do të qajë i përgjumur.

1899

Poeti Konstantin Balmont konsiderohet me të drejtë një nga simbolistët e parë rusë, vepra e të cilit u bë një model roli midis shkrimtarëve në fund të shekujve 19 dhe 20. Duke eksperimentuar me stilet, Balmont ishte i dhënë pas dekadencës dhe romantizmit, por ishin simbolet që ai dha në punën e tij rëndësi të madhe, duke besuar se vetëm me ndihmën e tyre njeriu mund të shprehë mendimet e veta në mënyrë më të plotë dhe më të gjallë dhe t'ua përcjellë brezave të ardhshëm të lexuesve.
K. D. Balmont... në veprën e tij shumë shpesh iu drejtua natyrës, duke përshkruar bukurinë, misterin dhe madhështinë e saj. Poezitë e tij janë jashtëzakonisht të bukura dhe muzikore, rima të zgjedhura në mënyrë të përsosur, fjalë të kuptueshme dhe njëfarë lehtësie në të shkruar i jep veprave të Balmont butësi, freski dhe melodiozitet. Në poezinë “Vjeshta”, poeti përshkruan fillimin koha e vjeshtës- vjeshtë shumëngjyrëshe.
poezi " vjeshte“është shkruar nga poeti në vitin 1899, në kulmin e famës së tij letrare. Kjo vepër e shkurtër dhe në pamje të parë shumë lirike mbart në fakt një ngarkesë semantike mjaft të thellë. Poema fillon me fraza të thjeshta se si lingonat po piqen në pyll, ditët po shkurtohen dhe klithma e zogjve që fluturojnë drejt jugut më sjell trishtim. Pikërisht kështu duken bluza e vjeshtës, e cila shpesh mbërthen shpirtrat e njerëzve mbresëlënës dhe romantikë që kanë një ndjenjë të mprehtë për të. bota rreth nesh dhe të jetosh me të në harmoni”.
Autori thotë se " zemra m'u bë më e trishtuar" Ose kjo gjendje e natyrës në stinën e vjeshtës i bën aq përshtypje poetit, ose ndryshimet e afërta në shoqëri, që kur poema u shkrua në 1899. Zemra e poetit është e mbushur me trishtim, madje " dielli qesh më rrallë“... Moti me shi, i cili është mjaft tipik për gjysmën e dytë të vjeshtës, këtu është një lloj simboli i fillimit të ndryshime më të mira dhe jo vetëm në natyrë, si ndryshimi i stinëve.
Nuk duhet harruar se kjo vepër daton nga vitin e kaluar shekulli i 19-të që kalon. Ndryshimi i epokave u shkakton simbolistëve jo vetëm trishtim të lehtë, por edhe panik mjaft të kuptueshëm. Në çdo ngjarje ata shohin një lloj oguri se jeta do të ndryshojë shumë shpejt. Për më tepër, jo në anën më të mirë. Ndaj në poezinë “Vjeshta” ka nota të qarta nostalgjike, të cilat sot, pas një shekulli, mund të quhen profetike. Konstantin Balmont admiron zogjtë që fluturojnë jashtë shtetit, në rajone të ngrohta, dhe sikur ka një parandjenjë se së shpejti do t'i duhet të largohet nga Rusia, ku vjeshta do të vijë jo për shkak të stinës, por për shkak të ndjenjës kur çdo gjë e vjetër vdes, dhe e reja nuk është ende e destinuar të lindë.
Poeti e lidh vetë vjeshtën me lotët, gjë që është edhe shumë simbolike. Dhe nuk është vetëm moti me shi, i cili është shumë tipik për këtë periudhë të vitit. Do të kalojnë 17 vjet dhe pikërisht në të njëjtën ditë vjeshte me shi, bota do të ndahet në dy kampe kundërshtare. Prandaj, shprehja "vjeshta së shpejti do të zgjohet dhe do të qajë zgjuar" mund të interpretohet si një parandjenjë e telasheve, e cila është po aq e pashmangshme sa edhe ndryshimi i stinëve.
Nëse kemi parasysh këtë punë nga pikëpamja letrare, pa u munduar ta lexosh ndër rreshta, poezia “Vjeshta” është shembull i shkëlqyer i lirizmit peizazhistik. Për më tepër, Konstantin Balmont, i njohur si një poliglot dhe ekspert 15 gjuhë të huaja, nuk kërkon të përmirësojë vetë përshkrimin kohë e trishtuar vit epitete të ndritshme dhe krahasimet”.
Le t'i drejtohemi vetë tekstit të poezisë " vjeshte».
Teksti i poemës është i ndarë në tre katranë, të lidhura në kuptim, gjë që organizon vëmendjen e lexuesit.
Integriteti i tekstit arrihet jo vetëm në kuptim, por edhe falë saktësisë përsëritje leksikore(çelik-u bë), përsëritje rrënjësore (zogj-zogj, shumëngjyrësh - lule), sinonime kontekstuale (më ftohtë-më trishtuar).
Tipari dominues i të gjithë tekstit është titulli " vjeshte" Ajo jo vetëm që vendos temën për poezinë, por edhe kthehet në një emër të duhur në strofën e fundit " Vjeshta do zgjohet shpejt..." Kështu, poeti tregon se vjeshta për të është një person i gjallë.
Sipas zhanrit kjo poezi i referohet elegjisë. Elegjia është shkruar në vetën e parë. Kështu, para nesh vepër lirike, i mbushur me një humor të trishtuar.
Poema është shkruar në një anapest dykëmbësh, falë të cilit teksti shqiptohet lehtësisht dhe pa probleme, si në një këngë. Kjo lehtësohet edhe nga rima e saktë femërore dhe tipi kryq i rimës. Të marra së bashku, këto veçori e bëjnë tekstin të tingëllojë më melodik dhe lirik.
Siç u përmend tashmë, praktikisht nuk ka poezi në tekst shtigje artistike. Sidoqoftë, nuk është e vështirë të vërehet epiteti i vazhdueshëm "det blu" dhe personifikimi " Dielli qesh më rrallë», « Së shpejti Vjeshta do të zgjohet dhe do të qajë zgjuar" Me këto fjalë poeti thekson se natyra, si krijesë e gjallë, gjithashtu dëshiron pranverën. Ajo është e trishtuar për ditët e ngrohta të verës. Brenda saj ka gjithmonë pranverë, si dhe në shpirtin e vetë autorit, i cili lehtë dhe pa dekorime të veçanta flet për stinën e vjeshtës.
Le të shohim sintaksën e poezisë. Dy strofat e para janë fjali të ndërlikuara, i përbërë nga një numër i thjeshtë. Strofa e fundit përbëhet nga një kompleks dhe një i ndërlikuar anëtarë homogjenë ofron. Është interesante që ka komponentë kallëzues emëror (« janë bërë më të ftohtë», « u bë më e trishtuar», « qesh më rrallë»). Kuptimi leksikor kallëzues i përbërë, që gjendet në bazën e saj, nuk shpreh asnjë veprim, por shërben për të përcjellë gjendjen shpirtërore të natyrës dhe gjendjen shpirtërore të autorit në harmoni me të.
Pas leximit të parë, mund të vërehet se stresi logjik bie pikërisht mbi këto kallëzues, që përcjell në mënyrë të përkryer ndjenjat e vetë autorit.
Nga ana fonetike, dallojmë aliterimin për zhurmën pa zë ME, C. Falë përsëritjes së këtyre tingujve bashkëtingëllore, shprehshmëria e poezisë rritet, bëhet më harmonike. Këta tinguj kapin trishtimin dhe melankolinë jo vetëm të vetë natyrës, por edhe të autorit. Lexuesi ndjen gjendjen shpirtërore të trishtuar të poetit, duket se ai vetë është diku afër dhe dëgjon fjalimin e tij të qetë, melodioz.

Nga Me këndon bru Me Nika,
ME Ditët po bëheshin më të ftohta,
Dhe nga klithma e zogut
NË Me erd ts e Me talo gru Me më saktë.

ME Thai i vogël ts fluturojnë larg
Larg, për Me det i ngrirë.
Të gjitha pemët janë afër Me po shkrihen
Në të ndryshme ts veshje e lagur.

ME oln ts e më rrallë Me une[ ts A],
Jo brenda ts vetah temjan.
ME koro o Me flasim për Me Jo[ ts A]
Dhe ai do të qajë Me rreth Me onya.

Pra poezia "Vjeshtë"është një shembull i gjallë i poezisë së peizazhit. Balmont prezantoi një përshkrim të periudhës më të trishtuar të vitit, pa përdorur epitete dhe krahasime të ndritshme, pa e ngjyrosur atë. me fjalë të ndritshme. Ai arriti të përcjellë në këtë poezi një përshkrim të vjeshtës dhe gjendjen e shpirtit të tij dhe ndjenjat që mbushin botën e tij të brendshme.

"Vjeshta" Konstantin Balmont

Lingonberries po piqen,
Ditët janë bërë më të ftohta,
Dhe nga klithma e zogut
Zemra m'u bë më e trishtuar.

Tufat e zogjve fluturojnë larg
Larg, përtej detit blu.
Të gjitha pemët po shkëlqejnë
Me një fustan shumëngjyrësh.

Dielli qesh më rrallë
Nuk ka temjan në lule.
Vjeshta do të zgjohet shpejt
Dhe ai do të qajë i përgjumur.

Analiza e poemës së Balmont "Vjeshtë"

Poezia "Vjeshta" u shkrua nga poeti në vitin 1899, në kulmin e famës së tij letrare. Kjo vepër e shkurtër dhe në pamje të parë shumë lirike mbart në fakt një ngarkesë semantike mjaft të thellë. Poema fillon me fraza të thjeshta se si lingonat po piqen në pyll, ditët po shkurtohen dhe klithma e zogjve që fluturojnë drejt jugut më sjell trishtim. Pikërisht kështu duken bluzat e vjeshtës, të cilat shpesh rrëmbejnë shpirtrat e njerëzve mbresëlënës dhe romantikë. të cilët ndiejnë në mënyrë delikate botën përreth tyre dhe jetojnë në harmoni me të. Megjithatë, kuadrati i parë synon të vendosë lexuesin në një humor të caktuar, të përgatitet për perceptimin e një më të rëndësishme dhe informacion kuptimplotë, të cilën autori do t'ua përcjellë atyre.

Nuk duhet harruar se kjo vepër daton nga viti i fundit i shekullit të 19-të që po largohet. Ndryshimi i epokave u shkakton simbolistëve jo vetëm trishtim të lehtë, por edhe panik mjaft të kuptueshëm. Në çdo ngjarje ata shohin një lloj oguri se jeta do të ndryshojë shumë shpejt. Për më tepër, jo për mirë. Ndaj në poezinë “Vjeshta” ka nota të qarta nostalgjike, të cilat sot, pas një shekulli, mund të quhen profetike. Konstantin Balmont admiron zogjtë që fluturojnë jashtë shtetit në tokat më të ngrohta dhe duket se ka një parandjenjë se së shpejti do t'i duhet të largohet nga Rusia, ku vjeshta nuk do të vijë për shkak të kohës së vitit, por për shkak të ndjenjës kur çdo gjë e vjetër vdes, por e reja nuk ka ardhur ende.

Poeti e lidh vetë vjeshtën me lotët, gjë që është edhe shumë simbolike. Dhe nuk është vetëm moti me shi, i cili është shumë tipik për këtë periudhë të vitit. Do të kalojnë 17 vjet dhe pikërisht në të njëjtën ditë vjeshte me shi, bota do të ndahet në dy kampe kundërshtare. Prandaj, shprehja "vjeshta së shpejti do të zgjohet dhe do të qajë zgjuar" mund të interpretohet si një parandjenjë e telasheve, e cila është po aq e pashmangshme sa edhe ndryshimi i stinëve.

Nëse e konsiderojmë këtë vepër nga pikëpamja letrare, pa u përpjekur ta lexojmë mes rreshtave, atëherë poezia “Vjeshta” është një shembull i shkëlqyer i lirizmit peizazhistik. Për më tepër, Konstantin Balmont, i njohur si poliglot dhe ekspert në 15 gjuhë të huaja, nuk kërkon të ngjyros përshkrimin e periudhës më të trishtuar të vitit me epitete dhe krahasime të gjalla. Imazhi i natyrës në këtë vepër është dytësor, ashtu si edhe ndjenjat e poetit. Prandaj, poema nuk u bën përshtypje të veçantë lexuesve, pasi në letërsinë ruse mund të gjesh vargje me rimë shumë më emocionuese dhe të paharrueshme kushtuar vjeshtës. Sidoqoftë, nga pikëpamja e simbolizmit, kjo poezi është e patëmetë. Ajo thotë më se e mjaftueshme për ata që janë mësuar të shikojnë brenda me fjalë të zakonshme kuptim i fshehur. Ky është një trishtim i natyrshëm që lidhet me ndryshimin e shekujve dhe një shpresë e fshehtë se ndoshta parandjenjat do të rezultojnë mashtruese dhe përpjekjet për të ndalur momentet e një jete ende të shkujdesur, duke i kapur ato në poezi. Por, mjerisht, profecitë e poetëve të mëdhenj, të cilët, pa dyshim, përfshijnë Konstantin Balmont, priren të realizohen saktësisht. Vetë autori, në kohën e shkrimit të poezisë "Vjeshtë", vetëm hamendëson në mënyrë të paqartë për këtë, dhe së bashku me vjeshtën ai vajton jo vetëm jetën e vet, por edhe fatin e vendit të tij, në të cilin po vijnë ndryshime fatale.

"Zhvillimi i të folurit»:

· Prezantoni fëmijët me një poezi të re dhe mësoni përmendësh.

· Aktivizoni fjalorin e fëmijëve: tetor, vjeshtë, temjan.

· Mësoni t'u përgjigjeni pyetjeve bazuar në përmbajtje duke përdorur rreshta nga teksti.

· Zhvilloni vëmendjen, të menduarit, kujtesën, intonacionin ekspresivitetin e të folurit.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Përmbledhje e organizimit të veprimtarive të drejtpërdrejta edukative
në grupin e mesëm

Edukatore: Sakulina N.S.

Tema: “Vjeshta” K. Balmont
Mësimi përmendësh i një poezie

Fushat arsimore: prioritet – zhvillimi i të folurit;
në integrim - zhvillimi kognitiv, zhvillimi artistik dhe estetik, zhvillimi fizik.

Detyrat prioritare fushë arsimore:
"Zhvillimi i të folurit»:

Prezantoni fëmijët me një poezi të re dhe mësoni përmendësh atë.
Aktivizoni fjalorin e fëmijëve: tetor, vjeshtë, temjan.
Mësoni t'u përgjigjeni pyetjeve bazuar në përmbajtje duke përdorur rreshta nga teksti.
Zhvilloni vëmendjen, të menduarit, kujtesën, intonacionin e shprehjes së të folurit.

Objektivat arsimore në integrimin e zonave arsimore

"Zhvillimi kognitiv":

Formoni ide rreth ndryshimet sezonale në natyrë.

“Zhvillimi artistik dhe estetik”:

Zhvilloni aftësitë krijuese të fëmijëve.

"Zhvillimi fizik":

Ruajtja dhe forcimi shëndetin fizik fëmijët.

Rezultatet e planifikuara të GCD:
Cilësitë integruese: emocionalisht e përgjegjshme; kureshtar, aktiv; të kesh ide parësore për natyrën;zotëruar parakushtet universale aktivitete edukative.

Pajisjet për mësuesin:
Kavalet, ilustrim i një peizazhi vjeshtor, magnetofon, kolonë zanore me muzikë, fletë albumi, lapsa me ngjyra.

Punë individuale:
me Vanya - mësoni t'u përgjigjeni pyetjeve bazuar në përmbajtje.

Puna paraprake:
Vëzhgimet e ndryshimeve në jetë dhe natyrë e pajetë, duke parë ilustrime, duke zhvilluar biseda, duke lexuar tregime për vjeshtën.

Fëmijët hyjnë në grup, përshëndesin të ftuarit dhe shkojnë në vendet e tyre.
Pjesa hyrëse:
Edukator: - Djema, uluni mirë dhe dëgjoni poezinë:
Zogjtë kanë ikur
Ditët janë bërë më të shkurtra
Dielli nuk është i dukshëm
Netë të errëta, të errëta.
A.S. Pushkin

Edukator: - Për cilën periudhë të vitit mendoni se janë këto poezi? (Rreth vjeshtës).
- Emërtoni muajt e vjeshtës (shtator, tetor, nëntor). Më thuaj, cilit muaj i përket ky ilustrim? (Deri në tetor). Kjo është e drejtë, djema, sepse është në tetor që vjeshta i lyen pemët me ngjyra shumëngjyrëshe. Tani po vjen ky muaj - tetori.

Pjesa kryesore:
Edukator: - Djema, doni të dëgjoni një poezi tjetër për vjeshtën? (Po). Pastaj dëgjoni me kujdes. Poema quhet "Vjeshtë" dhe është shkruar nga Konstantin Balmont.
Lingonberries po piqen,
Ditët janë bërë më të ftohta,
Dhe nga klithma e zogut
Kjo vetëm e bën zemrën time më të trishtuar.

Tufat e zogjve fluturojnë larg
Larg përtej detit blu.
Të gjitha pemët po shkëlqejnë
Me një fustan shumëngjyrësh.

Dielli qesh më rrallë
Nuk ka temjan në lule,
Vjeshta do të zgjohet shpejt
Dhe ai do të qajë i përgjumur.

Edukator: - Djema, ju pëlqeu poezia? (Po). Kush është autori? (Konstantin Balmont). A është e lumtur apo e trishtuar? (E trishtuar). Ashtu është, e trishtueshme: ditët janë bërë më të ftohta, zogjtë kanë fluturuar larg, dielli shfaqet më rrallë, bie shi shpesh. Le të përsërisim të gjithë këtë rresht nga poezia:"Dhe klithma e një zogu vetëm e bën zemrën time më të trishtuar".
Edukator: - Djema, pse qan vjeshta, si e kuptoni këtë? (Bie shi shpesh). Ashtu është, bie shi, sikur vjeshta po qan. Çfarë fjalësh përdor autori për të folur për këtë? Kush e mban mend?"Së shpejti vjeshta do të zgjohet dhe do të qajë zgjuar"(Fëmijët lexojnë një nga një).
Edukator: - Pse po qan zgjuar? (Sepse vjeshta ishte në gjumë). Pse flinte vjeshta? (Sepse ishte verë, dhe pas verës erdhi vjeshta dhe u zgjua). Ashtu është, bravo.
Edukator: - Fjala “temjan” është interesante. Erërat e këndshme quhen me këtë fjalë. Lulet kanë erë të këndshme, por lulet e vjeshtës nuk nuhasin më, nuk ka temjan në to. Le ta përsërisim këtë fjalë (Temjan) në kor.Fëmijët e përsërisin fjalën në kor dhe individualisht.Tani le të përsërisim të gjithë rreshtin:"Dielli qesh më rrallë, nuk ka temjan në lule."
Edukator: - Djema, tani do t'ju lexoj përsëri poezinë. Kini kujdes, mbani mend, do ta mësojmë përmendësh.
Lexon shprehimisht. Jep kohë për të kujtuar. Pastaj fëmijët lexojnë një kuadrat në një kohë - në një garë stafetë. Mësuesi ndihmon në mënyrë aktive: ai fillon rreshtin, e shqipton atë së bashku me fëmijën, sugjeron në heshtje fjalën dhe nuk lejon pushime të gjata. Inkurajon dhe vlerëson pozitivisht. Tre fëmijët e parë janë fëmijë që mësojnë shpejt përmendësh poezinë. Tre fëmijët e dytë janë fëmijë që kujtojnë më ngadalë. Pas tyre mësuesi/ja lexon sërish poezinë.
Edukator: - Djema, tani ju ftoj për një shëtitje pyll vjeshte.
Ushtrimet fizike kryhen në muzikë.
- Gjethet e vjeshtës po rrotullohen qetësisht, (rrotullimi në majë të gishtave, krahët anash)
Gjethet bien të qetë nën këmbët tona ( mbledhje)
Dhe ata shushurijnë dhe shushurijnë nën këmbë,(lëvizjet me duar djathtas - majtas)
Sikur duan t'i marramenden sërish.(ngrihu, rrotullohu).
Në fund të seancës fizike, mësuesi sugjeron që të bëhen tingujt “sh-sh-sh”, sikur gjethet të shushurijnë nën këmbë.
Edukator: Bravo, djema! Tani le të luajmë lojën "Kush mund të thotë më shumë fjalë".
- Si mund të quhet fjala "vjeshtë"? (Dita, shiu, era, moti, gjethet, pylli, kërpudhat, reja, qielli, dielli).Fëmijët flasin të gjitha fjalët në kombinim me fjalën "vjeshtë".-Të lumtë! Ata thanë shumë fjalë.
-Dhe tani do t'ju tregoj disa gjëegjëza vjeshte. Dëgjoni me kujdes.
Ditët janë bërë më të shkurtra, netët janë bërë më të gjata.
Kush mund të thotë, kush e di kur ndodh kjo? ( në vjeshtë)

Pa krahë, pa këmbë, dhe pemët po përkulen.(Era)

Pa shteg dhe pa rrugë
Këmbën më të gjatë ecën
Fshehur në re, në errësirë,
Vetëm këmbët në tokë.(shiu)

Monedhat e arit bien nga një degë.(gjethe)
-Të lumtë! Të gjitha gjëegjëzat u zgjidhën.
- Djema, tani hyni dhe uluni në tavolina. Unë ju sugjeroj të vizatoni foto vjeshte. Ju mund të vizatoni një pemë me gjethe shumëngjyrëshe ose shi.Fëmijët vizatojnë bazuar në përshtypjet e tyre nga mësimi ndërsa dëgjojnë muzikë.

Pjesa e fundit.
- Djema, çfarë bëtë sot në klasë? (mësova një poezi).
- Kush e mban mend titullin e poezisë? (përgjigjet e fëmijëve).
- Çfarë bëre tjetër? (mendoi gjëegjëza, luajti një lojë, vizatoi).
- Sot u përgjigja mirë..., isha aktiv....
Mësimi ka mbaruar.