¿Qué es la actividad de modelado constructivo en dow? Resumen de nodos sobre actividades constructivas en el grupo senior.

Escenario para una lección de actividad de modelo constructivo "Ayudemos a los bajitos" del grupo de personas mayores

Tareas del programa: Continuar enseñando cómo desarrollar su propio concepto de diseño, hacer un dibujo preliminar y crear una estructura completa basada en él. Enseñar a construir colectivo.

Composiciones espaciales basadas en tu obra favorita. Desarrollar imaginación creativa en el proceso de creación de una artesanía.

Materiales: Kits de construcción, paneles de la Ciudad de las Flores, hojas de papel, lápices, figuritas, material de desecho, diagrama de actividades, manoplas. diferentes colores para juegos, dibujos de puentes, escritura.

Plan de lección.

1. Niños, nuestro grupo recibió una carta de los bajitos de Flower City. (lee la carta). Se metieron en problemas. Debido al fuerte deshielo, el río Pepino se ha desbordado y no pueden cruzar a la otra orilla. Les piden ayuda. (dichos infantiles). Construyamos puentes sobre Ogurtsovaya

río ¿Recuerdas lo que tiene cada puente: soportes, pisos, pendientes, escalones? ¿Dónde se deben colocar los soportes para que el puente sea fuerte y seguro? Así es, en el fondo del río y a lo largo de las orillas. Cómo

¿Son los puentes diferentes? (se publican dibujos de puentes) Solicitud

No 1. Dimensiones, altura, finalidad. (especifica que el puente para peatones debe tener escalones).

Vamos, que del otro lado también hay nuevo microdistrito vamos a construirlo, a los bajitos les debería gustar. ¿Piensa en cómo completar correctamente la construcción? (el algoritmo de actividad está configurado). Apéndice No. 2. Decide quién construirá qué.

2. Los niños dibujan de forma independiente un dibujo del futuro edificio, seleccionan detalles, se acercan al panel general de la Ciudad de las Flores, construyen casas y puentes. Cual hermosa ciudad Funcionó, intenta ver si los puentes son fuertes. (jugar con figuras pequeñas).

3. Los bajitos les piden que les recuerden el nombre de la fiesta favorita de los residentes. ciudad soleada. Así es, día de la manopla. Vamos, arreglaremos estas vacaciones. (tome manoplas de cualquier color al tacto y encuentre el mismo par intercambiándolas).

4. Mira, falta algo en nuestro panel. Así es, puedes cruzar al otro lado en botes y barcos pequeños. Hagámoslos. (haz una manualidad con material de desecho, juega con él). Ahora tomaré una foto de nuestra Ciudad de las Flores y se la enviaremos a los bajitos.

Inna Maslennikova
Resumen de GCD sobre actividades modelo constructivas en grupo de personas mayores"Jóvenes arquitectos"

Objetivo: aprende a crear un edificio y un diagrama para este edificio.

Tareas:

Campo educativo “Desarrollo artístico y estético”

(constructivo - actividad de modelado) :

Practique la creación de edificios elementales a partir de piezas según la proyección desde el frente;

Reforzar formas de representar un diagrama mediante el calco. formas geométricas sobre hojas cuadriculadas;

Distinguir entre proyecciones laterales y superiores;

Desarrollar pensamiento lógico, orientación espacial.

Campo educativo "Socialmente - desarrollo de la comunicacion» (socialización, desarrollo de la comunicación, educación moral):

Desarrollar la capacidad de trabajar sin interferir con un amigo, poder negociar.

Campo educativo "Desarrollo del habla":

Mejorar la forma dialógica del habla;

Fomente los intentos de expresar su punto de vista, acuerdo o desacuerdo con la respuesta de un amigo.

Trabajo preliminar: mientras camina, observa edificios de varios pisos en el entorno inmediato; mirando fotos de casas en un álbum "Seló Alexandrovskoe".

Trabajo de vocabulario: arquitecto, diagrama, dibujo, empresa constructora.

Material: Detalles de madera diseñador, diagramas en 3 proyecciones (vista lateral, vista superior, vista frontal, ejemplo de construcción "Edificio de varios pisos", plantillas con formas geométricas recortadas de piezas diseñador.

Movimiento MCD:

Educador: Chicos, vengan a nosotros grupo Recibí una carta de una empresa constructora. "Talando una casa". Lee carta:

“Hola chicos, somos empleados de una empresa constructora. "Talando una casa" Nos gustaría mucho construir un edificio de varias plantas al lado de su jardín de infancia, sabemos que le encanta diseño y nos podrían ayudar a construir una casa según este dibujo.

Educador: Chicos, ¿deberíamos ayudar a la empresa constructora? ¿Quién concibe y desarrolla un proyecto de casa? (arquitecto) ¿Dónde comienza la construcción de una casa? (La construcción de una casa comienza con un dibujo que crea arquitecto.) Diseñemos un edificio de varios pisos. En primer lugar debemos familiarizarnos con el plano constructivo que nos envió la empresa constructora con una carta. "Talando una casa".

Educador: ¿Qué tipos de casas hay? (ladrillo, madera, bloque). ¿De qué partes consta la casa? (Cimientos, piso, paredes, ventanas, techo, techo). Antes de construir una casa, ¿qué necesitas para ello? (esquemas).

ejercicio de juego "Descubre el esquema". Mira el diagrama, ¿en qué proyección está dibujado? (vista frontal) La parte delantera de la casa se llama fachada. ¿De qué partes se compone? Los niños nombran los detalles y los muestran en el diagrama de la pizarra. (cilindros, barras, cubos, prismas triangulares, platos).

Educador: Ahora, construya usted mismo una casa de varios pisos de acuerdo con la proyección frontal de las partes que nombró, luego dibuje la proyección en hojas usando plantillas con formas geométricas recortadas de las partes. diseñador.

Educador: Bien hecho chicos, completaron esta tarea y ayudaron a la empresa constructora. "Talando una casa". Chicos, ¿quieren cómo? arquitectos, crear tus propios dibujos de construcción? Mira estos dibujos, ¿en qué proyecciones crees que están dibujados? (vista lateral y superior). juguemos un juego "Crea tu propio plan", deberá dibujar de forma independiente un diagrama de vista lateral de cualquier edificio y luego crear un edificio de acuerdo con este diagrama.

En pocas palabras: Chicos, ¿qué diseñaron hoy? ¿Y en qué proyecciones? ¿Quién desarrolla los proyectos? ¿Qué es una fachada? Nombra las partes a partir de las cuales construiste y completaste el dibujo de un edificio de varios pisos. ¿Disfrutaste siendo arquitectos- ¿Idea tus propios esquemas y crea edificios basados ​​en ellos?

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Presupuesto estatal institución educativa Escuela de la ciudad de Moscú No. 1947

CONSULTA PARA PROFESORES

TEMA:

"ACTIVIDAD DEL MODELO CONSTRUCTIVO EN DOW"

COMPILADO POR:

PROFESOR SUPERIOR

ARTYUKHOVA M.E.

1. El modelado como medio de desarrollo actividad constructiva .

El famoso psicólogo suizo Jean Piaget señaló que a los tres años los niños distinguen entre figuras abiertas y cerradas y reproducen correctamente la proporción de los tamaños de dos círculos dibujados.

A la edad de cuatro años, los niños aprenden a construir una línea recta usando cuentas o botones, si se usan como guía. línea que se está creando Les pusieron una regla.

A los seis o siete años, un niño ya puede construir de forma independiente una línea recta con confianza. Los niños de esta edad ya entienden bien que un objeto puede verse diferente de diferentes puntos visión, comenzar a coordinar diferentes perspectivas posibles.

En la edad preescolar mayor, hay una transición a la etapa de operaciones formales, que se asocia con un cierto nivel de desarrollo de la capacidad de generalizar y abstraer, y la preparación para modelar.

Modelado - Este es el proceso de realizar un modelo de un objeto según un dibujo. El modelaje aporta grandes beneficios a los futuros escolares, porque realizar modelos contribuye a una comprensión más profunda en el futuro. curso escolar matemáticas y el material que se está estudiando. Al modelar, el niño adquiere habilidades prácticas útiles, aprende a construir, pegar y dibujar. Después de todo, cualquier modelo se fabrica según un dibujo específico.

Dibujo - peculiar lenguaje grafico, ese lenguaje es internacional. Cualquiera puede entenderlo. La palabra "dibujo" es originalmente rusa. En un significado cercano al moderno, es decir. Como imagen de algunos objetos sobre papel, como plano de algo, la palabra “dibujo” se utiliza en ruso al menos desde el siglo XVI.

Actividad constructiva y su significado.

El término "diseño" (de palabra latina construyere) significa poner en una determinada posición relativa varios artículos, partes, elementos. Por construcción infantil se suele entender una variedad de construcciones realizadas con materiales de construcción, la producción de manualidades y juguetes a partir de papel, cartón, madera y otros materiales. En carácter es muy similar a actividades visuales y el juego, también refleja la realidad circundante. Los edificios y manualidades infantiles sirven para uso práctico(edificios - para juegos, manualidades - para decorar un árbol de Navidad, para un regalo para mamá, etc.), por lo que deben corresponder a su finalidad. La construcción es una de esas actividades que tienen un carácter de modelado. Su objetivo es modelar el espacio circundante en sus características y relaciones más esenciales.

Este enfoque específico del diseño lo distingue de otro tipo de actividades.

Actividad constructiva- Se trata de una actividad práctica encaminada a obtener un producto real específico, preconcebido y que corresponda a su finalidad funcional. rasgo característico El proceso de diseño es la recreación y transformación (combinación) de representaciones espaciales (imágenes), lo que contribuye al conocimiento práctico de las propiedades. cuerpos geométricos y relaciones espaciales.

En este caso, es especialmente importante el desarrollo de la imaginación espacial y el pensamiento imaginativo (N.N. Poddyakov). Por un lado, este tipo de actividades requiere que los niños sean bastante complejos. orientación espacial. El niño necesita imaginar la estructura creada como un todo, tener en cuenta sus características espaciales, la posición relativa de las partes y los detalles. Por otro lado, es en el diseño, como en ninguna otra actividad, donde se forman las orientaciones espaciales.La idea de espacio consiste en signos específicos forma, tamaño, longitud, volumen de los objetos, así como su unidades estructurales: piezas, detalles.

Hay dos tipos de diseño.: técnico y artístico.

El diseño técnico incluye el diseño a partir de materiales de construcción (piezas de madera pintadas o sin pintar). forma geométrica), de partes de diseñadores que tienen diferentes maneras fijaciones, a partir de bloques modulares de gran tamaño, algunos métodos de construcción a partir de papel, cartón, cajas, bobinas y otros materiales; a lo artístico: diseño a partir de materiales naturales y de desecho (usados), a partir de papel. Algunos autores atribuyen diseño artístico A trabajo manual.

Para desarrollar la construcción infantil como una actividad en cuyo proceso se desarrolla el niño, utilizan varias formas organización de la formación (investigación de Z.V. Lishtvan, V.G. Nechaeva, L.A. Paramonova, N.N. Poddkova)

1. Diseño según muestra.

Su esencia: a los niños se les ofrecen muestras de edificios hechos con piezas de kits de construcción y se les muestra cómo reproducirlos. El diseño basado en un modelo, que se basa en la actividad imitativa, es una importante etapa de aprendizaje donde se pueden resolver problemas que aseguren la transición a la independencia. actividad de búsqueda naturaleza creativa.

En el marco de este formulario se resuelven tareas que aseguran la transición a una actividad de búsqueda independiente, que es personaje creativo. Desarrollo visual-figurativo pensamiento.

2. Diseño según modelo.

Su esencia: como muestra, se propone un modelo en el que sus elementos constitutivos están ocultos al niño. Los niños deberán reproducir este modelo a partir de las piezas del kit de construcción que tengan.

En otras palabras: se propone un problema concreto, pero no un método para solucionarlo. Como modelo, puedes utilizar una estructura cubierta con papel blanco grueso. Los niños lo reproducen a partir de un constructor existente. Las ideas generalizadas sobre el objeto diseñado, formadas a partir del análisis, tendrán influencia positiva para el desarrollo del pensamiento analítico e imaginativo. El diseño basado en modelos es un tipo más complejo de diseño basado en modelos.

3. Diseño según condiciones -es de diferente naturaleza. Sin dar a los niños una imagen del edificio, dibujos y formas de reproducirlo, sólo determinan las condiciones que debe cumplir el edificio. En el proceso de dicha construcción, los niños desarrollan la capacidad de analizar las condiciones y construir actividades prácticas basadas en el análisis. estructura compleja. Esta forma de educación desarrolla el diseño creativo, pero sólo si los niños tienen cierta experiencia.

4. Diseño sobre el tema.A los niños se les ofrece un tema general de estructuras y ellos mismos crean planos para edificios específicos, eligen el material y los métodos de su implementación. El objetivo principal de construir sobre un tema determinado es consolidar conocimientos y habilidades.

5. Diseño por diseño: Este es un proceso creativo durante el cual los propios niños tienen la oportunidad de demostrar independencia. Sin embargo, el profesor debe recordar: el concepto de diseño, su implementación es suficiente. tarea dificil para niños en edad preescolar. El grado de independencia y creatividad depende del nivel de conocimientos y habilidades.

6. Construcción del marco. Cuando los niños conocen construcción sencilla marco y, como resultado, son fácilmente digeribles. principio general diseñar un marco y aprender a identificar características de diseño basadas en un marco determinado.

En un diseño de este tipo, el niño debe, por así decirlo, completarlo, añadiendo detalles adicionales al mismo marco. Desarrolla la imaginación. Sin embargo, la organización de esta forma de diseño requiere el desarrollo de material de diseño especial. Como el diseñador alemán “Quadro”.

7. Diseñar utilizando dibujos y diagramas sencillos.. Este formulario tiene un carácter de modelado y permite familiarizar a los niños con dibujos y diagramas. Posibilidad de utilizar plantillas y posteriormente ver detalles en tres dimensiones. Como resultado de tal entrenamiento, los niños desarrollan pensamiento imaginativo capacidad cognitiva y creativa.

Cada una de las formas consideradas de organización de la formación en diseño tiene un impacto en el desarrollo de determinadas habilidades de los niños, que en conjunto forman la base para la formación de la creatividad.

Para que se desarrolle una personalidad creativa, es necesario crearla. entorno del sujeto en un grupo es necesario el material y la capacidad del docente para orientar y desarrollar las capacidades del niño.

Ananina Tatyana Alexandrovna,

profesor, MADOU "Buratino"

el.p.

Sobre la actividad de modelo constructivo de niños en edad preescolar mayores.

Anotación

El artículo contiene una descripción de la experiencia laboral en la implementación de los requisitos del estándar educativo estatal federal. educación preescolar a través de actividades de modelado constructivo. Este trabajo, dirigido a profesores de preescolar, describe la influencia de las actividades de modelo constructivo en el desarrollo diversificado de los niños mayores. edad preescolar.

Desarrollo sociedad moderna imposible sin proactivo, móvil y personalidades creativas. Se apoya y desarrolla la iniciativa de los niños en diversos tipos de actividades, incluido el juego, que es la actividad principal durante la edad preescolar. la tarea más importante educación preescolar. EN edad moderna La conciencia de los niños sobre la informatización está creciendo, pero su interés en actividades practicas. Están felices de construir mundo virtual varios edificios, pero esto no puede reemplazar a un niño sensaciones táctiles cuando un niño crea sus propios edificios a partir de una variedad de materiales.

De acuerdo con los requisitos del estándar educativo estatal federal para la educación preescolar, las principales tareas del maestro son: crear condiciones favorables desarrollo de los niños de acuerdo con su edad y características individuales e inclinaciones, desarrollo de habilidades y potencial creativo cada niño como sujeto de relaciones consigo mismo, con los demás niños, con los adultos y con el mundo; formación cultura general personalidades de los niños, incluidos los valores imagen saludable vida, el desarrollo de sus cualidades físicas, iniciativa, independencia y responsabilidad del niño, la formación de requisitos previos actividades educativas; garantizar la variabilidad y la diversidad formas organizativas educación preescolar. Por lo tanto, las actividades de un maestro de preescolar tienen como objetivo crear condiciones para el desarrollo del niño que abran oportunidades para su socialización positiva, su desarrollo personal, desarrollo de la iniciativa y la creatividad a través de la cooperación con adultos y compañeros y actividades apropiadas para la edad; para crear un desarrollo ambiente educativo, que es un sistema de condiciones para la socialización e individualización de los niños. Uno de los tipos de actividades que permite asegurar la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar es constructivo: actividad modelo.

La actividad de modelado constructivo se desarrolla en un niño. creatividad, fomenta el trabajo duro, la perseverancia, la paciencia, lo cual es útil para aprendizaje exitoso en la escuela. Como resultado, en la etapa de finalización de la educación preescolar, el niño domina los métodos culturales básicos de actividad, muestra iniciativa e independencia. Por independencia entendemos un rasgo de personalidad que se manifiesta en iniciativa, criticidad, autoestima adecuada y sintiendo responsabilidad personal por sus actividades y comportamiento.

Una de las actividades que ofreceactividad del niño, cuando el maestro organiza actividades conjuntas para transferir conocimientos, y no los regala forma terminada, esactividad de modelado constructivo,Vlo que demuestra la iniciativa y la actividad creativa del niño. Se considera actividad modelo constructiva la creación de diferentesestructuras y modelos a partir de materiales de construcción y piezas de diseño,Realización de manualidades con papel, cartón, diversos materiales naturales y de desecho.

Al observar las actividades de los niños de nuestro grupo de mediana edad, notamos que mayor interés a hacer modelos de Lego. También porque en nuestro grupo gran número Muchachos, decidimos organizar un servicio adicional gratuito sobre construcción y robótica con Lego llamado “Laboratorio Fixiki”.

El objetivo del Laboratorio Fixiki es crear condiciones para el juego, la educación, la investigación y actividad creativa que los alumnos experimenten con materiales disponibles para los niños; formación de los fundamentos de la ingeniería y el pensamiento de diseño en niños en edad preescolar superior, desarrollo del interés por el modelado y el diseño. Nuestra iniciativa contó con el apoyo de educadores superiores y la administración de la institución de educación preescolar. fue creado recursos materiales para practicar actividades de modelo constructivo. Nosotros, los educadores, desarrollamos programa de trabajo Y plan a largo plazo círculo de trabajo. Como resultado, los niños están felices de crear nuevos modelos y composiciones completas.

La actividad de modelado constructivo es una actividad productiva que tiene como objetivo obtener un producto de la actividad, un resultado específico. Pero debido al hecho de que proceso inmediato la creación es un juego y, en cierta medida, una actividad visual; proporciona al niño mayor placer y resulta para él más importante que el resultado obtenido.

En mi grupo utilizo la construcción a partir de materiales de construcción, de piezas de construcción, de módulos de gran tamaño. Para ello se ha creado un entorno de desarrollo adecuado. el grupo tiene cantidad suficiente materiales de construcción grandes y pequeños (de mesa), varios tipos de juegos de construcción: plástico, madera, metal, blandos, temáticos. En el rincón de la construcción hay una gran variedad de juguetes pequeños: blandos, de goma, de metal, de plástico, que representan personas, vehículos, animales y pájaros para seguir jugando con los edificios. El grupo también contiene álbumes con fotografías y dibujos de varios edificios de nuestra ciudad, un álbum con fotografías de los edificios más familiares para los niños de Kogalym, así como álbumes con fotografías de puentes y diversos tipos de transporte. Asombroso,Cuando los niños crean modelos ellos mismos, se sienten ingenieros, mecánicos, constructores o grandes diseñadores profesionales.

Las actividades de modelado constructivo contribuyen al desarrollo del pensamiento, habilidades motoras finas, inteligencia, imaginación e inclinaciones creativas, contribuye a la formación de la capacidad de concentrarse, cooperar con la pareja y fomenta la confianza en las propias capacidades. constructor lego- Este material entretenido, que se utiliza para resolver problemas. desarrollo integral, crianza y educación de niños en edad preescolar: desarrollo del habla; representaciones matemáticas; habilidades de diseño; Habilidades comunicativas de los niños (distribución de responsabilidades cuando se trabaja en parejas o en un subgrupo). Y esto está lejos de lista completa tareas.

Para desarrollar la iniciativa y la independencia en los niños en actividades de modelo constructivo, utilizo diversas formas de organización de actividades y técnicas para apoyar la iniciativa y la independencia, basadas en los trabajos de L.V. Kutsakova, Froebel, Leon Lawrence y Kholmovskaya.

El diseño basado en el modelo fue desarrollado por F. Fröbl. Durante este tipo de actividad, invito a los niños a reproducir una construcción similar usando un ejemplo de muestra y método de fabricación. Como muestra utilizo dibujos, fotografías que muestran vista general Edificios, edificios prefabricados.

Para apoyar la independencia y la iniciativa de los niños a la hora de organizar la construcción según un modelo, los invito a construir edificios adicionales si lo desean. Los niños crean edificios de forma independiente, eligen las piezas de construcción necesarias para ellos e implementan el plan sin la participación de un adulto. Luego, los niños usan estos edificios para jugar.

También sugiero que los niños construyan según el modelo propuesto, pero a partir de otras piezas o de un set de construcción diferente. Esta técnica activa procesos de pensamiento preescolares, creatividad, iniciativa. Utilizo muestras que corresponden parcialmente al diseño. Estas muestras alientan a los niños a realizar cambios en el edificio y decidir por sí mismos. tareas constructivas. Así, se resuelven problemas que proporcionan una transición a una actividad de búsqueda independiente y de naturaleza creativa.

Familiarizarse con dibujos y diagramas comienza con los dibujos más simples. Los niños examinan las partes dibujadas del dibujo, las comparan y correlacionan con las partes originales y construyen un edificio de acuerdo con el dibujo. La construcción en parejas anima a los niños a pensar juntos en el plan de construcción, ponerse de acuerdo sobre quién construirá qué partes y tomar la iniciativa en la distribución de responsabilidades.

A diferencia dediseño por diseño diseño por diseño es más proceso creativo, durante el cual los niños tienen la oportunidad de mostrar independencia e iniciativa. Es muy difícil para un niño en edad preescolar implementar de forma independiente el concepto de diseño, por lo que la tarea de un maestro de preescolar es crear las condiciones para la formación en los niños de ideas generalizadas sobre los objetos que se construyen, las habilidades de diseño y la capacidad de encontrar nuevas formas de diseño. Enseñamos a los niños a utilizar de forma independiente y creativa las habilidades que dominan previamente. La capacidad de implementar un plan, buscar soluciones sin miedo a cometer errores, son un indicador del nivel de conocimientos y habilidades y determinan el grado de independencia y creatividad de un niño en edad preescolar.

A los niños de mi grupo les gusta mucho construir varios edificios con distintos tipos de kits de construcción, saben negociar entre ellos sobre las etapas de construcción de los edificios y delinear la secuencia de construcción de los edificios. En el futuro, utilizarán muchos edificios en el juego.

El producto de la actividad del modelo constructivo de los niños no es sólomanualidades, pero también composiciones completas, cuentos recopilados por niños sobre el tema ytambién dibujos animados, en cuya creación participan directamente los niñosparticipación.Las actividades conjuntas en esta dirección abren nuevasoportunidades tanto en términos del desarrollo del habla de los niños: narración en off,practicar la pronunciación correcta.En nuestras actividades utilizamos la tecnología de N.P. Grishaeva "Socialización de niños en edad preescolar" - "Los niños son voluntarios". Productos actividades conjuntas edificios, dibujos animados que comentamos y jugamos con niños de edad preescolar primaria.

Como resultado, se puede concluir que la organización actividades educativas a través deLa actividad de modelo constructivo en el marco de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar permite a los docentes de educación preescolar realizardesarrollo cognitivo, artístico-estético, sociocomunicativo y físico de los alumnos. Desarrollo cognitivo Implica desarrollar los intereses, la curiosidad y la motivación cognitiva; formación de acciones cognitivas, formación de conciencia; desarrollo de la imaginación y la actividad creativa, la formación de ideas primarias sobre los objetos del mundo circundante, sobre las propiedades y relaciones de los objetos del mundo circundante (forma, color, tamaño, material, parte y todo, movimiento y reposo, etc.) . El desarrollo artístico y estético presupone la implementación de actividades independientes. actividad creativa niños. El desarrollo social y comunicativo tiene como objetivo establecer la independencia, la determinación y la autorregulación de las propias acciones; formación de preparación para actividades conjuntas con compañeros; formación de actitudes positivas hacia varios tipos trabajo y creatividad. Desarrollo fisico Incluye la adquisición de experiencia en actividades infantiles que contribuyen al desarrollo de la coordinación del movimiento, la motricidad gruesa y fina de ambas manos, la formación de la concentración y la autorregulación en la esfera motora.

De este modo,creado de manera competenteactividad de modelo constructivoniño en edad preescolar, adquirió experiencia en el diseño yEl modelado influye en todos los aspectos del desarrollo de la personalidad del niño.

Referencias:

Golovin S.V., diccionario psicólogo práctico, 1998

Grishaeva N.P. “Socialización de niños en edad preescolar” - “Los niños son voluntarios”, 2013.

Kutsakova L.V., Diseño y trabajo artístico en kindergarten, 2006

estado federal estándar educativo educación preescolar, 2013

Planificación temática a largo plazo

Campo educativo "Desarrollo cognitivo"

Instrucciones: “Actividad de modelado constructivo”

Edad preescolar superior

Compilado por:

Maestra Epishkina E.G.

Nota explicativa

Objetivo:

Continuar desarrollando la capacidad de construir edificios y trabajar colectivamente; combinar edificios de acuerdo con un plan común.

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Avance:

Planificación temática a largo plazo

Campo educativo "Desarrollo cognitivo"

Instrucciones: “Actividad de modelado constructivo”

Edad preescolar superior

Compilado por:

Maestra Epishkina E.G.

Nota explicativa

Objetivo:

Continuar desarrollando la capacidad de construir edificios y trabajar colectivamente; combinar edificios de acuerdo con un plan común.

Tareas:

• Desarrollar la capacidad de crear una variedad de edificios y estructuras.
• Aprender a identificar las partes principales y detalles característicos de las estructuras.
• Fomentar la independencia, la creatividad, la iniciativa y la amabilidad.
• Ayuda a analizar artesanías y edificios realizados.
• Introducir nuevas piezas: placas, barras, cilindros, conos de diversas formas y tamaños.
• Aprende a sustituir unas piezas por otras.
• Desarrollar la capacidad de crear edificios de diferentes tamaños y diseños a partir de un mismo objeto.
• Aprenda a construir según un dibujo, seleccione de forma independiente el material de construcción necesario.
• Continuar desarrollando la capacidad de trabajar en colaboración.
• Sigue aprendiendo a hacer manualidades con materiales naturales y papel.

Planificación aproximada a largo plazo.

Literatura utilizada

1. L.V. Kutsakova. “Construcción y trabajo artístico en el jardín de infantes”.
2. L.V. Kutsakova "Clases de diseño a partir de materiales de construcción en el grupo de mayores del jardín de infancia".
3. “Clases complejas” grupo senior N.E.Veraksa, T.S.Komarov, M.A.Vasiliev.

4. Aproximado programa de educación general educación preescolar “Del nacimiento a la escuela”, ed.

N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.