El amor por la naturaleza, la capacidad de cuidarla y cuidar de los seres vivos generan no solo el interés por la naturaleza, sino que también contribuyen a la formación de los niños. mejores características carácter, como el patriotismo, el trabajo duro, el respeto por el trabajo de los adultos. El rincón natural del jardín de infancia, donde se guardan las plantas de interior y algunos animales, ayudará a acercar a los niños a la naturaleza y a cultivar su amor.
RINCÓN DE LA NATURALEZA Brinda la oportunidad de centrar la atención de los niños en pequeña cantidad habitantes, sobre sus rasgos más característicos y con ello proporcionar un conocimiento más profundo y duradero. En un rincón de la naturaleza, los niños en edad preescolar pueden acercarse a los animales y las plantas durante todo el día, examinarlos y observarlos durante mucho tiempo.
En un rincón de la naturaleza se pueden tener varios animales, cuyo conocimiento está previsto en el programa, aunque su número debe ser limitado. Esto está relacionado con eso. Qué mayoría Los niños deben hacer el trabajo de organizar la vida y el cuidado de los animales por sí mismos, o con un poco de ayuda de un profesor.
REQUISITOS PARA LA SELECCIÓN DE HABITANTES EN UN RINCÓN DE NATURALEZA: Es necesario llenar un rincón habitable con habitantes teniendo en cuenta “ plan de estudios educación preescolar"; Se seleccionan animales que sean inofensivos, sin pretensiones, las condiciones para su crianza deben ser sencillas y el cuidado de ellos debe ser sencillo y accesible para los niños; Los habitantes deben ubicarse teniendo en cuenta sus características y necesidades biológicas; No se puede tener en un rincón de la naturaleza al mismo tiempo. Número grande animales que requieren cuidados diferentes.
Debería ser considerado características biológicas; Plantas tropicales: necesitan mucha luz, no les gusta la luz directa. rayos de sol requieren alta humedad, no tienen período de descanso; Las plantas subtropicales requieren riego regular, están acostumbradas a los cambios de temperatura del aire y tienen un período de inactividad. REQUISITOS PARA LA COLOCACIÓN DE PLANTAS DE CASA:
REQUISITOS PARA LA UBICACIÓN DEL ACUARIO: El acuario debe colocarse en un lugar bien iluminado, pero no expuesto a la luz solar directa. Antes de cargar, el acuario se trata a fondo con soda, la arena se calcina en el horno y se deja enfriar. El agua para el acuario se deja reposar durante 3-4 días.
REQUISITOS PARA MANTENER LAS AVES EN UN RINCÓN DE LA NATURALEZA: Las jaulas para tener loros se consideran las más convenientes si están hechas de plexiglás y varillas de acero inoxidable. Estas células son claramente visibles, transmiten mucha luz y son higiénicas. La jaula debe tener un fondo removible para facilitar la limpieza. También debe haber un bebedero, un comedero y una percha para las perchas. Niños grupo de personas mayores Ellos mismos preparan la mezcla de cereales, tratan la jaula, cambian el agua y cuidan a los pájaros.
Rincón de la naturaleza en grupos más pequeños Los niños deben aprender a reconocer y nombrar 23 plantas y sus partes principales (hoja, tallo, flor). Los niños participan en el cuidado de las plantas: las riegan con agua preparada por un adulto (él también determina la dosis) y limpian las grandes hojas coriáceas de las plantas con un paño húmedo.
Rincón de la naturaleza en el grupo intermedio Cada vez es mayor el número de plantas que los niños reconocen y nombran. Al observar las plantas, notan manifestaciones vívidas en el crecimiento y desarrollo. Los niños aprenden nuevas técnicas: verter agua con una regadera de malla fina, limpiar las hojas con un cepillo húmedo. Al mismo tiempo, los niños aprenden a establecer un método de cuidado en función de la naturaleza de las hojas: tamaño, cantidad, naturaleza de la superficie, su fragilidad.
Rincón de la naturaleza en el grupo senior El contenido principal de las observaciones es el crecimiento y desarrollo de las plantas. Los niños deben saber que las plantas necesitan luz, humedad, calor y nutrición del suelo para crecer; diferentes plantas necesidad diferentes cantidades luz, humedad.
TRABAJAR EN UN RINCÓN DE LA NATURALEZA Esto es, ante todo, trato humano Para todos los seres vivos que rodean al niño, esto es una comprensión del estado próspero o desfavorable de los habitantes de un rincón de la naturaleza, esto es simpatía y lástima, este es el deseo de que se sientan bien. Y sólo en segundo lugar, el trabajo en la naturaleza es acciones correctas y operaciones con artículos y equipos.
En la organización del trabajo en un rincón de la naturaleza, es necesario distinguir claramente tres etapas: observación - inspección de los objetos vivos, identificación de su estado y bienestar, condiciones faltantes para vida completa y operaciones laborales necesarias Actividad laboral en el conjunto y volumen que se determinaron durante la inspección final, lo que permite evaluar la utilidad del hábitat para los objetos vivos.
El papel del docente en la educación ambiental de los niños en edad preescolar El docente es la figura principal en la educación ambiental de los niños, portador y guía cultura ecológica. Dominar los métodos Educación ambiental y tecnología específica, el docente crea un área verde enriquecida en el grupo.
Trabajar con los padres. Un aspecto importante en el sistema de educación ambiental se trabaja con los padres. Las asambleas generales deben celebrarse anualmente. reuniones de padres sobre el tema de la educación ambiental. En ellos es necesario explicar a los padres qué papel juega en el desarrollo de la personalidad, educación moral niño, jugar las habilidades de una actitud afectuosa y cuidadosa hacia todos los seres vivos, hablar sobre cuestiones ambientales trabajo de salud, sobre los beneficios del senderismo y las excursiones.
Tatiana Tkacheva
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal
Centro de Desarrollo niño - infantil Jardín de primera categoría N° 7 “Ardilla”.
Un rincón de la naturaleza como entorno en desarrollo para Educación ambiental niños.
Educadora: Tkacheva Tatyana Vladimirovna.
Para que un niño comprenda su inseparabilidad de la naturaleza, es importante rodearlo de ella, por eso se creó un rincón de la naturaleza en su grupo.
La finalidad de crear un rincón de la naturaleza es favorecer el desarrollo integral del niño, su formación como persona y satisfacer sus necesidades de varios tipos actividades, enseñar a los niños un estilo de vida respetuoso con el medio ambiente.
La organización de un rincón de naturaleza en el grupo preparatorio tiene como finalidad seguir trabajando para profundizar y generalizar los conocimientos sobre plantas y animales (características de apariencia, reproducción, etc.). Enseñar a tratar la naturaleza con responsabilidad y comprender sus leyes. Continúe desarrollando la capacidad de trabajar de forma independiente en un rincón de la naturaleza.
Para lograr este objetivo, creé las condiciones para la formación en los niños de elementos de cultura ambiental, comportamiento ambientalmente alfabetizado y la implementación de nuevas ideas sobre la universalidad y el valor intrínseco de la naturaleza.
El rincón de la naturaleza está ubicado en un lugar bien iluminado cerca de la ventana. Contiene objetos naturales para atención y observación. En un rincón de la naturaleza hay: plantas de interior, una jaula con un loro, equipamiento para el cuidado de plantas y animales. En el período otoño-invierno, en la ventana se ubica un mini huerto “En el jardín o en el huerto”. También el calendario de la naturaleza, las enciclopedias, ficción, álbumes con ilustraciones, juegos educativos, materiales naturales diversos, minilaboratorio.
A lo largo de año escolar, Proporciono cuidado infantil diario plantas de interior y animales (loro) en un rincón de la naturaleza.
Los niños están de guardia en un rincón de la naturaleza todos los días, de dos en dos. Un niño cuida las plantas de interior: riega las flores y limpia el polvo con una esponja, afloja la tierra y rocía. Otro, junto con la maestra, limpia la jaula del loro Kesha. En nuestro rincón de la naturaleza hay muchas plantas de interior, a saber: zygocactus, sansevieria, violeta Uzambara, coleo, crassula, cyperus, helecho, geranio, Kalanchoe, begonia, etc.
deber en un rincón de la naturaleza.
Regar flores es una de las técnicas difíciles. Necesitamos enseñar a los niños que no todas las flores se riegan por igual. A algunas flores no les gusta la humedad, otras sufren su falta. Por eso, para comodidad de los niños, pegaron simbolos, a qué flor le gusta qué (por ejemplo: a un helecho le gusta el riego abundante, no le gusta la luz solar directa, requiere mucha humedad del aire (), etc. Estas designaciones son fáciles de navegar para los niños, lo cual es necesario para que las plantas crezcan bien. Los niños también aprenda a tener en cuenta el tiempo: durante los períodos de mayor crecimiento, se aumenta el riego; durante el período de inactividad, se reduce el riego. Los niños del grupo preparatorio continúan aprendiendo a determinar el estado de las plantas de interior y a brindarles el cuidado necesario. Con los niños, profundizo y consolido conocimientos sobre la diversidad de plantas de la tierra.
El cuidado de las plantas de interior contribuye al desarrollo ambiental y estético del niño. Intenté crear tales condiciones (una variedad de plantas de interior por origen, variedad de familias, tamaño, para que los niños pudieran ver la belleza de las plantas, la variedad de sus colores y formas, la preferencia por las plantas vivas sobre las artificiales. Los niños se desarrollan cualidades morales, es decir cuidado regular, la capacidad de preservar la belleza de la naturaleza circundante.
Cuando todo en el jardín de flores y el huerto ha florecido y se ha cosechado en el período otoño-invierno, en la ventana se coloca un mini huerto "Ya sea en el jardín o en el huerto". Junto con los niños, cultivamos cebollas, lechugas y pepinos en grupo.
Huerto en la ventana “Ya sea en el huerto o en la huerta”.
Nuestros pepinos.
Nuestra ensalada.
Nuestro arco.
Al observar las plántulas, los niños se familiarizan con las principales etapas de crecimiento y desarrollo de las plantas, consolidan conocimientos sobre su estructura y cómo cuidarlas. Mientras observan el crecimiento de las plántulas, los niños reflejan los cambios que se producen en sus dibujos. Este tipo actividades promueve desarrollo cognitivo niño. Al mismo tiempo, las cebollas verdes son una buena ayuda vitamínica para cuerpo del niño V horario de invierno. Y para el loro Kesha cultivamos avena (en una red con aserrín) en forma de “erizo” o “cara feliz”.
Avena para el loro Kesha.
En nuestro rincón de la naturaleza hay un loro maravilloso, Kesha. Los niños lo cuidan con gran interés y amor, lo alimentan y mantienen limpia su jaula. El cuidado diario de un loro es el siguiente: los niños, junto con la maestra, preparan la comida, lavan el comedero, limpian la jaula con fondo retráctil y las perchas. En invierno, los niños preparan brotes de avena verde para que los coma el loro. Durante su tiempo libre, los niños se acercan a la jaula y hablan con Kesha. Como resultado del cuidado de un animal, los niños desarrollan cualidades morales y desarrollan ecología. comportamiento correcto(cuidado animal). Y en agradecimiento por buena atención Los niños escuchan el fuerte y alegre gorjeo de Kesha.
Trabajar con el calendario natural juega un papel muy importante en la educación ambiental de los niños y la formación de ideas sobre las estaciones y los fenómenos estacionales en la naturaleza. Observaciones periódicas de los niños. fenómenos estacionales en la naturaleza, sus cambios conllevan una enorme carga semántica: se les enseña a comparar, contrastar varios fenómenos naturales, establecer su causa y relación temporal. Los niños registran observaciones sistemáticas de las condiciones climáticas en el calendario de la naturaleza. Junto con la maestra, los niños hablan todos los días sobre los cambios climáticos y descubren por qué ocurren. En el grupo preparatorio, los niños notan las características climáticas. signos convencionales. Trabajar con un calendario desarrolla el pensamiento visual, figurativo y esquemático en los niños en edad preescolar.
La literatura disponible en el rincón ayuda a consolidar en los niños los conocimientos que reciben en las clases de ecología y lo que no pueden ver por sí mismos (por ejemplo, cómo aparece una mariposa, etc.). En tales casos, la literatura infantil viene al rescate, que se muestra paso a paso en coloridas ilustraciones. En un rincón de la naturaleza, esta literatura no se exhibe toda a la vez, sino que cambia periódicamente. También hay ficción en la esquina con coloridas ilustraciones. EN tiempo libre los niños revisan esta literatura. Definitivamente tienen preguntas a las que les doy respuestas.
Literatura educativa en un rincón de la naturaleza.
Bueno, ¿qué rincón de la naturaleza estaría sin materiales naturales! Los niños recolectan todos los materiales naturales: bellotas, varias semillas (sandía, melón, caqui, etc., cáscaras de nueces, cáscaras, conos, semillas, hojas) y las llevan al grupo, las secan y luego las usan en sus trabajos creativos. En su tiempo libre de clases, los niños hacen manualidades con materiales naturales. Este tipo de actividad favorece el desarrollo cognitivo del niño como resultado de la experimentación con materiales naturales.
como dicen en proverbio famoso"Lo que se siembra de recoge". Me gustaría creer que nuestros hijos, cuando crezcan, amarán y protegerán a todos los seres vivos.
"Rincón de la Naturaleza"
en educación ambiental de niños preescolares"
La relevancia del problema que planteamos es que la educación ambiental y la educación de los niños es sumamente problema actual tiempo presente. EN mundo moderno Problemas entorno ecológico(problemas ambientales) han adquirido una importancia capital. Por lo tanto, la tarea de una educación ambiental más amplia y de toda la población se ha vuelto especialmente urgente. Se debe dar primordial importancia a la educación ambiental y a la educación de los niños. edad preescolar. Introducir a los niños en edad preescolar a la naturaleza es una forma de desarrollar en sus mentes un conocimiento realista sobre la naturaleza. naturaleza circundante(vivos y no vivos), basados en la experiencia sensorial y la educación. actitud correcta A ella.
La edad preescolar es una etapa importante en el desarrollo de la cultura ecológica humana. Durante este período, se sientan las bases de la personalidad, incluyendo actitud positiva a la naturaleza y al mundo circundante. A esta edad, el niño comienza a distinguirse de ambiente, se desarrolla una actitud emocional y valorativa hacia el medio ambiente, se forman las bases de las posiciones morales y ecológicas del individuo, que se manifiestan en las interacciones del niño con la naturaleza, en la conciencia de su inseparabilidad con ella. Gracias a esto es posible que los niños se desarrollen conocimiento ambiental, normas y reglas de interacción con la naturaleza, fomentando la empatía por ella, actividad para resolver algunos problemas ambientales. Al mismo tiempo, la acumulación de conocimientos en los niños en edad preescolar no es un fin en sí mismo. Son una condición necesaria para desarrollar una actitud emocional, moral y eficaz hacia el mundo.
Una institución preescolar es el primer eslabón del sistema de educación ambiental continua, por lo que no es casualidad que los docentes se enfrenten a la tarea de formar las bases de la cultura en los niños en edad preescolar. gestión ambiental racional. EN institución preescolar los niños conocen la naturaleza, lo que sucede en ella en diferente tiempo Años de cambios. Sobre la base del conocimiento adquirido, se forman cualidades como la curiosidad, la capacidad de observar, pensar lógicamente, tener una actitud estética hacia todos los seres vivos, el amor por la naturaleza y las habilidades para cuidarla y todos los seres vivos. Cada conocimiento de la naturaleza es una lección para el desarrollo de la mente, la creatividad y los sentimientos del niño.
El objetivo de la educación ambiental de los niños en edad preescolar es desarrollar los fundamentos de la cultura ecológica del individuo, para formar la experiencia práctica y espiritual de la interacción entre la humanidad y la naturaleza.
La comunicación del niño en edad preescolar con la naturaleza viva se basa en la relación entre el mayor y el menor (se manifiesta la necesidad del niño de acariciar y cuidar las plantas y los animales).
La educación ambiental se lleva a cabo en instituciones preescolares en todo proceso pedagógico-V La vida cotidiana y en clase. En la implementación de las tareas de educación ambiental. gran importancia tiene un entorno natural en jardín de infancia. Se trata de rincones de la naturaleza en todos los grupos, una zona adecuadamente diseñada y cultivada, que brinda la oportunidad de residencia permanente. comunicación directa con la naturaleza; organización observaciones sistemáticas para fenómenos y objetos naturales, introduciendo a los niños en el trabajo habitual.
La importancia de un rincón de vida silvestre en una institución preescolar es una de condiciones necesarias Familiarización visual y efectiva de los niños en edad preescolar con la naturaleza. Las observaciones de los niños sobre excursiones o actividades en la habitación son de corta duración. En el rincón de la vida silvestre, los niños en edad preescolar pueden acercarse a las plantas durante el día, examinarlas y realizar observaciones a largo plazo de ellas. Se amplía el conocimiento específico de los niños sobre la naturaleza. Al familiarizarse con los objetos vivos, los niños en edad preescolar desarrollan habilidades de observación y interés por la naturaleza. Mientras cuidan a los habitantes de un rincón de la naturaleza, los niños desarrollan habilidades laborales y similares. cualidades valiosas como trabajo duro, actitud solidaria hacia los seres vivos, responsabilidad por el trabajo asignado.
Un rincón de la naturaleza brinda la oportunidad de centrar la atención de los niños en un número reducido de habitantes, en sus rasgos más típicos, y con ello proporcionarles un conocimiento más profundo y duradero. También importa la proximidad espacial de los habitantes de un rincón de la naturaleza. Los niños tienen la oportunidad de observar bien las plantas y los animales y observarlos durante mucho tiempo.
A la hora de seleccionar plantas y animales para un rincón de la naturaleza, se deben tener en cuenta los siguientes requisitos:
1. La planta o animal debe ser propio de uno u otro sistema o grupo ambiental. Al mismo tiempo, es posible presentar a los niños los rasgos, condiciones o estilos de vida básicos y típicos característicos de grupo grande plantas y animales.
2. El cuidado de los habitantes del rincón en términos de calidad, naturaleza del trabajo, esfuerzo y tiempo empleado debe estar disponible para los niños de edad preescolar (con la participación y orientación del docente). Por ello, se seleccionan plantas y animales que no tengan pretensiones de alimentación y cuidado.
3. Las plantas y animales en un rincón de la naturaleza deben ser visualmente atractivos, capaces de despertar y retener la atención aún no muy estable de un niño en edad preescolar.
4. Es necesario tener varios ejemplares de una misma especie de plantas y animales; Los niños verán en los objetos de observación no solo lo general, sino también características individuales, esto les llevará a comprender la diversidad y singularidad de los organismos vivos.
5. Las plantas y los animales deben ser absolutamente seguros y no causar el menor daño a la salud de los niños.
6. Es necesario tener en cuenta la posibilidad de actividad vital normal, crecimiento y desarrollo de animales y plantas en las instalaciones de una institución preescolar.
Así que para cumplir tu papel rincón de vida silvestre en el jardín de infantes debe corresponder siguientes requisitos:
* “menos es mejor”, es decir use una pequeña cantidad de objetos, pero saludables, bien cuidados y que encajen maravillosamente en el interior de la habitación,
* a la hora de organizar un rincón de la naturaleza, asegúrate de averiguar si los niños son alérgicos a determinadas plantas y animales. Si existe tal problema, entonces debe limitarse a un rincón común de la naturaleza, mantener a los animales en una habitación separada o excluir los objetos alergénicos del rincón del grupo.
* los objetos seleccionados deben ser bellos, típicos y con características pronunciadas,
* las plantas y los animales deben ser seguros para los niños, es decir. no venenoso, sin espinas, no agresivo, etc.
Los habitantes de la esquina deben ser modestos y fáciles de cuidar.
La selección de plantas y animales se realiza teniendo en cuenta. características de edad niños.
Un rincón de la naturaleza como medio
Educación ambiental
en diferentes grupos de edad
EN grupos juveniles Al seleccionar a los habitantes de un rincón de la naturaleza, se tienen en cuenta, en primer lugar, las peculiaridades de la percepción de los objetos por parte de los niños (los niños resaltan signos y propiedades brillantes), así como objetivos educacionales. Los niños deben aprender a reconocer y nombrar 2 o 3 plantas y sus partes principales (hoja, tallo, flor).
Niños segundo grupo juvenil Intervienen en el cuidado de las plantas: las riegan con agua preparada por un adulto (él también determina la dosis) y limpian las grandes hojas coriáceas de las plantas con un paño húmedo. Al observar animales, los niños aprenden a reconocerlos por su apariencia. señales claras: partes del cuerpo, naturaleza del movimiento, sonidos emitidos, etc.
El maestro enseña a los niños a observar: aceptar la pregunta-tarea, centrarse en el objeto observado, utilizar acciones de examen sencillas y responder las preguntas planteadas durante la observación.
En el rincón de la naturaleza de los grupos más jóvenes se colocan plantas que tienen partes principales claramente definidas (tallo, hojas) y florecen de forma brillante, abundante y duradera, como por ejemplo:
Geranio común (o zonal),
Fucsia,
Begonia siempre floreciente,
Bálsamo ("luz"),
rosa china, etc.
Las plantas con hojas abigarradas también atraen la atención de los niños.
Aucuba (árbol "dorado" o "salchicha"),
Coleo.
Aucuba y rosa china(de tamaño pequeño), además, tienen hojas bastante grandes y fuertes, sobre las cuales a los niños del segundo grupo más joven se les pueden enseñar las primeras técnicas sencillas para mantener limpias las plantas. Estas mismas técnicas se pueden enseñar a los niños en el proceso de cuidado de los ficus.
De estas especies, se llevan de 3 a 4 plantas para observación durante todo el año. Algunas de ellas deben estar por duplicado, para que los niños puedan aprender a encontrar plantas idénticas.
En el segundo grupo de menor edad, en un rincón de la naturaleza colocan acuario con peces. Para los niños, según las características de su percepción, es necesario elegir un pez de colores brillantes que lleve un estilo de vida activo durante la mayor parte del año y coma con gusto. Este es un ordinario pez dorado, carpa cruciana dorada y plateada. Tienen la forma típica de los peces de agua dulce, son de colores atractivos y bastante móviles.
En los grupos más jóvenes del jardín de infancia se pueden tener pájaros. Es deseable que el pájaro tenga un plumaje brillante, un carácter alegre, no tenga pretensiones en la comida y cante en cautiverio. Un canario es el más adecuado para esto.
No es aconsejable mantener a los mamíferos constantemente en los rincones de la naturaleza para los grupos más jóvenes. Los mamíferos, incluso los más pequeños, requieren mucha más atención que otros animales (alimentación abundante y frecuente, limpieza diaria de las jaulas, etc.). Puedes tener un conejo en el sitio. De vez en cuando se lleva al grupo de niños una jaula con un conejo, una ardilla, un conejillo de indias o un hámster para realizar observaciones ocasionales y de corta duración.
Rincón de la naturaleza en el grupo medio.
EN grupo medio Los niños desarrollan la capacidad de ver la variedad de propiedades y cualidades de los objetos y sus partes (variedad de formas, colores, tamaños, características de superficie, etc.). Los niños dominan técnicas de comparación más complejas, aprenden a establecer diferencias y similitudes entre objetos y a generalizar objetos según determinadas características.
El conocimiento sobre plantas y animales se vuelve más complejo. Los niños distinguen más claramente las características de las plantas y se familiarizan con las condiciones necesarias para su vida. Cada vez es mayor el número de plantas que los niños reconocen y nombran.
Un niño del quinto año de vida, al familiarizarse con los animales, nota la singularidad de su apariencia, estructura, movimiento y método de alimentación; establece las primeras conexiones: la dependencia de la naturaleza del movimiento de las características estructurales de las extremidades.
EN proceso de atención (junto con el docente) Mientras observan a los habitantes del rincón, los niños dominan habilidades sencillas: mantener limpia la planta, regarla adecuadamente, lavar bebederos y comederos para los animales y dar comida. Al observar plantas y animales, uno nota manifestaciones sorprendentes en el crecimiento y desarrollo de plantas y animales. Aprenden a reflejar sus observaciones en un discurso coherente y preciso.
La ampliación y complicación de las tareas del programa en el grupo intermedio requiere la reposición de un rincón de la naturaleza con nuevos habitantes. Las plantas de interior deben tener Diferentes formas y el tamaño de las hojas, mientras los niños aprenden nuevas técnicas para mantener limpias las plantas: verter una regadera de malla fina o rociar las plantas con hojas pequeñas con atomizadores, limpiar las hojas irregulares con un cepillo húmedo o un cepillo y las hojas pubescentes con un cepillo seco. Al mismo tiempo, los niños aprenden a establecer un método de cuidado en función de la naturaleza de las hojas: tamaño, cantidad, naturaleza de la superficie, su fragilidad.
Además de las plantas que llevan el nombre del rincón de la naturaleza de los grupos más jóvenes, en el medio se colocan aloe o agave (con hojas suculentas con bordes dentados), begonia rex, espárragos, geranio fragante (con hojas estampadas y pubescentes), etc. grupo. Puede haber hasta 6-8 especies de plantas en un rincón de la naturaleza.
El acuario contiene dos especies de peces que se diferencian en apariencia y hábitos: el lento carpín de estanque y los ágiles y móviles nadadores superiores; variedades de peces de colores: cola de velo, telescopio y al mismo tiempo (en otro acuario) peces de embalses locales. Diferencias en apariencia y los hábitos de estos peces son bastante notorios y los niños pueden detectarlos durante la observación. En un rincón de la naturaleza grupo medio Puedes quedarte con los mismos canarios.
Los mamíferos también pueden permanecer como residentes permanentes en un rincón de la naturaleza del grupo medio. Los niños de esta edad son bastante capaces de dominar habilidades sencillas de cuidar. Por eso, es recomendable colocar en un rincón una cobaya y un hámster que tengan hábitos interesantes. Cuidarlos es fácil, son amigables, desarrollan fácilmente reflejos ante diversas señales: el tiempo, el entorno.
Rincón de la naturaleza en el grupo senior.
EN grupo de personas mayores la formación de habilidades para observar, comparar objetos, generalizarlos y clasificarlos según varios signos. El contenido principal de las observaciones es el crecimiento y desarrollo de plantas y animales, sus cambios a lo largo de las estaciones. Los niños deben saber que las plantas necesitan luz, humedad, calor y nutrición del suelo para crecer; Diferentes plantas necesitan diferentes cantidades de luz y humedad.
Los niños continúan familiarizándose con las plantas y sus características. estructura externa: no sólo con variedad de hojas, sino también tallos y flores. Se consolida la capacidad de determinar el método de cuidado de las plantas en función de la naturaleza de las hojas y el tallo (el método de mantener limpia la planta).
Ir al contenido tareas cognitivas sobre plantas incluyen el conocimiento sobre algunos métodos de su propagación vegetativa, en particular mediante esquejes de tallo. Todo esto requiere reponer un rincón de la naturaleza con nuevas plantas: con una variedad de tallos (trepadores, rastreros o modificaciones de tallos erectos), con bulbos, bulbos, etc. Estos pueden ser 2-3 tipos de tradescantia, uvas de interior, hiedra trepadora. , ficus, aloe, zygocactus, epiphyllum, ciclamen, prímula, amarilis, clivia, etc. Tienen hojas, tallos, flores de variada forma y carácter, y tienen diferentes necesidades de luz y humedad.
A la hora de seleccionar animales para el rincón natural de los niños mayores, es necesario tener en cuenta los principales tarea del programa— garantizar la formación de conocimientos iniciales sobre las características de adaptación de los animales a las condiciones ambientales.
En los acuarios es bueno tener peces vivíparos y ponedores de huevos amantes del calor: guppies, colas de espada, peces ángel, etc. Observar la locha tampoco será menos interesante para los niños. Este pequeño pez de los embalses locales es una especie de barómetro: antes del ataque inclemencias del tiempo su actividad motora aumenta.
De las aves, se debe dar preferencia a aquellas que crían crías en cautiverio: canarios, periquitos. El crecimiento y desarrollo de los polluelos, el cuidado de las aves adultas por sus crías es el material de observación más valioso. Al mismo tiempo, no debemos olvidar que los niños tienen un sentimiento inherente de actitud especialmente cuidadosa y protectora hacia sus crías, y el cuidado de los polluelos indefensos y en crecimiento es una fuente de sentimientos amables y humanos, cuidadosos y actitud cariñosa a todo lo viviente.
Es bueno colocar una tortuga (de cualquier especie) en un rincón de la naturaleza para el grupo mayor. Por lo general, este animal entra en una breve hibernación en invierno. Si una tortuga vive en un rincón durante varios años, es posible que no haya hibernación, luego, durante este período, la tortuga se vuelve letárgica y come de mala gana. (Solo los niños en edad preescolar mayores pueden comprender el motivo de esta condición y crear las condiciones apropiadas para la vida del animal).
La selección de mamíferos también es más diversa. Además de un conejillo de indias y un hámster, puede haber una ardilla. Ardilla en en mayor medida A diferencia de otros mamíferos de la naturaleza, cambia su estilo de vida según las estaciones. En otoño, la ardilla suele esconder los restos de comida en su despensa; en invierno es menos activa, además, muda dos veces al año; Estos cambios están asociados con las condiciones de vida de los animales en la naturaleza, que los niños en edad preescolar mayores deberían conocer.
Hacer un rincón ecológico en una institución de educación preescolar con tus propias manos. Kress Natalya Yakovlevna, maestra del jardín de infancia Bolsheplotavsky, aldea Bolshie Ploty, distrito de Efremovsky, región de Tula.
Este trabajo está dirigido a profesores de preescolar.
En la sala de grupo construí un "hongo", un armario con manuales. Como tallo de hongo utilicé un pequeño mueble con estantes, que cubrí con film autoadhesivo. Y el sombrero lo hice de cartón. Ella también se convirtió en un estante.
En este “hongo” improvisado coloqué materiales para introducir a los niños al mundo natural. Aquí podrás encontrar material educativo, libros infantiles sobre la naturaleza, libros caseros, semillas y frutos de plantas y herbarios.
En el rincón ecológico hay un libro “Plantas de interior”, que hicimos junto con los niños. Contiene información sobre las plantas de interior ubicadas en la sala de grupos. Cada planta está dedicada a una “hoja”, que muestra una fotografía de la planta y su nombre, y con reverso su descripción.
En la esquina, los niños en edad preescolar superior pueden familiarizarse con la oruga, que “contará” sobre los doce meses del año.
También en la esquina hay una carpeta con herbarios que hicimos junto con los niños.
Contiene muestras de plantas de nuestro pueblo natal.
Todas las plantas de interior estaban marcadas con círculos de colores. Hice listas de plantas de interior para nuestra sala de grupo con etiquetas en soportes separados.
En el muñón, el jardinero topo tiene todo lo necesario para cuidar las plantas de interior.
Vista general del rincón ecológico.
Tener un rincón así en una sala de grupo es muy conveniente. Material didáctico para organizar GCD o trabajo individual con los niños siempre cerca, a mano. Y los niños pueden mirar de forma independiente las imágenes y los libros que les gustan y jugar con animales domésticos y salvajes.
¿Cómo descargar un ensayo gratis? . Y un enlace a este ensayo; Rincón ambiental en jardín de infantes. Decoración ya en tus marcadores.Ensayos adicionales sobre este tema.
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Grupos junior y medio Seniors grupos preparatorios Los más típicos en estructura Los objetos en los que las características típicas se expresan más claramente, su número debe ser mucho mayor. El maestro, a su discreción, puede introducir nuevas plantas que planea presentar a los niños, colocar objetos en un rincón de la naturaleza para un. observación estacional corta.
Para cuidar las plantas se requiere el siguiente equipo: regaderas, cepillos, trapos, palos para aflojar la tierra. Está ubicado en la esquina de los oficiales de servicio, donde se guardan los delantales de hule que usan los niños mientras trabajan. Todas las herramientas de trabajo deben tener su lugar, estar en los estantes en un orden determinado.
Llenar el calendario de la naturaleza es una cuestión de la vida diaria que se combina con las observaciones. La maestra y los niños registran periódicamente el clima y el estado de la vida silvestre cuando se realizan observaciones. En los grupos más jóvenes y medios, un adulto ayuda a los niños después de una caminata a encontrar imágenes de fenómenos naturales que se observaron en la calle. Juntos visten al muñeco de cartón, tal como vestían los propios niños, y lo “sueltan” a pasear. En los grupos mayores, la maestra enseña a los niños a buscar y colorear los días de la semana en un calendario, a indicar los fenómenos meteorológicos con iconos, a representar en el mapa el árbol y la capa de la tierra en total conformidad con su estado estacional. este momento. En medio de la alimentación invernal, la maestra utiliza un calendario de observación de aves: los niños encuentran imágenes de aves que vieron en el sitio y los niños mayores las designan con íconos: marcas de verificación del color correspondiente.
¿Qué debe reflejar un calendario meteorológico y natural? 1 Imagen de la temporada (en edad más joven- lo que hay fuera de la ventana, en la más antigua - la época del año calendario indicando los meses). 2 Condiciones meteorológicas para cada día (viento, nubosidad, precipitación, temperatura). 3 Interesante observación del día (pájaro, árbol, un fenómeno natural, preparando a la gente para el invierno, para las vacaciones...) 4 Observación sobre signos populares. 5 Bocetos de experimentos realizados, experimentos realizados en la naturaleza. 6 Utilizado durante la observación. palabra artística. 7 Ilustraciones que reflejan el comportamiento de animales y plantas en esta época del año.
Grupos juniorGrupos intermedios Mascotas Animales salvajes Animales mascotas. Verduras. Frutas. Invierno. Otoño. Primavera. Verano. Aves Insectos. Piscis Árboles y hojas. Animales salvajes Animales domésticos. Mascotas de animales de corral. Verduras. Frutas. Invierno. Otoño. Primavera. Verano. Aves
Grupos preparatorios senior: Ártico y Antártico. En lo alto de las montañas. Árboles y hojas. Mascotas. Aves de corral. Animales mascotas. Animales de países cálidos. animales zona media. Espacio. vida marina. Insectos. Verduras. Los perros son amigos y ayudantes. Frutas. Flores. Bayas del bosque. Bayas de jardín. Invierno. Otoño. Primavera. Verano. Aves Piscis
Correspondencia de un rincón de la naturaleza con la edad de los niños Cumplimiento de las reglas de cuidado de las plantas de interior Disponibilidad y estética de un calendario natural y climático Disponibilidad juegos didácticos, su estética, adecuación a la edad y contenido La presencia de mini-laboratorios (grupos de personas mayores) y un rincón “Jugando con arena” (. grupos juveniles). Accesibilidad para niños, estética.
