Curso de idioma inglés para estudiantes de universidades de idiomas.

El propósito del manual es el desarrollo interconectado de las habilidades del habla oral y escrita entre los estudiantes que estudian inglés para uso práctico V actividades profesionales, incluso en la región relaciones internacionales y comunicación intercultural. Contiene extenso material de texto auténtico sobre problemas actuales mundo moderno, cuidadosamente seleccionado diccionario activo y un sistema de ejercicios para ello. Una sección especial proporciona gramática (explicaciones y un sistema de ejercicios) en relación con el habla escrita y oral.
El libro de texto está destinado a estudiantes de Intermedio Superior que estudian en universidades con un horario ampliado de horas lectivas. idioma en Inglés.

Estructura enfática.
Ex. 14. Lea las siguientes oraciones y diga qué las hace enfáticas. Traducirlos al ruso.
1. Una semana fuera de tu vida con la Sra. ¡Sloane! Me siento culpable ahora.
2. Espero que sepas lo que estás haciendo. Señor. Fitzpatrick.
3. Me di cuenta del efecto que tendrían sus palabras en los padres.
4. Sally se preocupa por su abuela.
5. Sea razonable.

Ex. 15. Haz enfáticas las siguientes frases según el modelo.
Modelo: Los padres cumplieron las exigencias del secuestrador. > Los padres sí cumplieron las exigencias del secuestrador.
1. Creo que hombres y mujeres son iguales.
2. Los niños tienen problemas; pero la mayoría de los niños entre ocho y diecisiete años se llevan bien con sus padres.
3. Me gusta una mujer que sabe lo que piensa.
4. El juez cometió un error y un hombre inocente sufrió.
5. ¡Es muy amable de tu parte! ¡Te lo agradezco!
6. Cuando los estadounidenses fueron a la guerra creyeron que estaban luchando por ideas.
7. Déjala en paz si quiere algo de privacidad.
8. Eunice se ve muy bonita con faldas largas.

Ex. 16. Traducir al inglés utilizando el modelo anterior.
1. Tengo muchas ganas de vivir en un pueblo.
2. Realmente encontró consuelo en los niños.
3. Póngase cómodo.
4. Cuidas a los niños. No tienes nada de qué avergonzarte.
5. ¡Ten cuidado!
6. De hecho, la visitábamos de vez en cuando.
7. Realmente parecía que estaba avergonzado.
8. Realmente merece elogios.
9. Asegúrate de contarles sobre la boda.
10. La envidia realmente arruina las relaciones humanas.

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Descargue el libro Curso de inglés para estudiantes de universidades de idiomas, Yastrebova E.B., Vladykina L.G., Ermakova M.V., 2003 - fileskachat.com, descarga rápida y gratuita.

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• Curso de inglés para especialistas en asuntos internacionales y estudios regionales, nivel de licenciatura, enfoque basado en competencias, primer año, parte 1, Yastrebova E.B., Kravtsova O.A., Kryachkov D.A., Vladykina L.G., 2014 - Esta edición en dos partes está pensada como un libro de texto básico para estudiantes de primer año de las facultades de relaciones internacionales y estudios regionales que sepan ... libros sobre ingles
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Objetivo libro de texto - desarrollo interconectado habilidades orales Y escribiendo entre los estudiantes, Estudiantes del idioma inglés para uso práctico en profesional actividades, incluso en el campo internacional relaciones y intercultural comunicaciones.

Año de fabricación: 2003

Editor: Editorial "Examen"
Formato: PDF
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Tamaño : 127,1 megabyte

El objetivo es el desarrollo interconectado de las habilidades de expresión oral y escrita de los estudiantes.

Contiene extenso material de texto auténtico sobre temas actuales del mundo moderno, activos cuidadosamente seleccionados. diccionario y sistema ceremonias a él. En una sección especial se da gramática(explicaciones y sistema de ejercicios) en relación con el habla escrita y oral.

Libro de texto diseñado para estudiantes intermedio-avanzado nivel ( Intermedio superior), estudiando en universidades con horario extendido enseñando ingles. Se espera alcanzar el nivel B2 (umbral de nivel avanzado) según la clasificación del Consejo de Europa.

Para estudiantes de inglés para uso práctico en actividades profesionales.

Ejemplo
Estructura enfática.
Ex. 14. Lea las siguientes oraciones y diga qué las hace enfáticas. Traducirlos al ruso.
1. Una semana fuera de tu vida con la Sra. ¡Sloane! Me siento culpable ahora.
2. Espero que sepas lo que estás haciendo. Señor. Fitzpatrick.
3. Me di cuenta del efecto que tendrían sus palabras en los padres.
4. Sally se preocupa por su abuela.
5. Sea razonable.

Ex. 15. Haz enfáticas las siguientes frases según el modelo.
Modelo: Los padres cumplieron las exigencias del secuestrador. > Los padres sí cumplieron las exigencias del secuestrador.
1. Creo que hombres y mujeres son iguales.
2. Los niños tienen problemas; pero la mayoría de los niños entre ocho y diecisiete años se llevan bien con sus padres.
3. Me gusta una mujer que sabe lo que piensa.
4. El juez cometió un error y un hombre inocente sufrió.
5. Es muy amable de tu parte. ¡Te lo agradezco!
6. Cuando los estadounidenses fueron a la guerra creyeron que estaban luchando por ideas.
7. Déjala en paz si quiere algo de privacidad.
8. Eunice se ve muy bonita con faldas largas.

Incluso en el ámbito de las relaciones internacionales y la comunicación intercultural.

Ex. 16. Traducir al inglés utilizando el modelo anterior.
1. Tengo muchas ganas de vivir en un pueblo.
2. Realmente encontró consuelo en los niños.
3. Póngase cómodo.
4. Cuidas a los niños. No tienes nada de qué avergonzarte.
5. ¡Ten cuidado!
6. De hecho, la visitábamos de vez en cuando.
7. Realmente parecía que estaba avergonzado.
8. Realmente merece elogios.
9. Asegúrate de contarles sobre la boda.
10. La envidia realmente arruina las relaciones humanas.

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mgimo 2

Programa educativo innovador.

CURSO DE IDIOMA INGLÉS

PARA ESTUDIANTES INTERNACIONALES Y CIENTÍFICOS REGIONALES

NIVEL - LICENCIATURA

ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS NIVEL B1

ESTUDIO DE 1 AÑO

LIBRO DE TEXTO EN INGLÉS EN DOS PARTES

BBK 81.2 Inglés I 85

Revisores: Pavlova I.P. - Profesora del Departamento de Linguodidáctica de la Universidad Lingüística Estatal de Moscú, Doctora ciencias pedagógicas ; Departamento de Inglés de la Facultad de Relaciones Internacionales de San Petersburgo universidad estatal (jefe de departamento - profesor asociado, candidato ciencias filológicas

Timchenko N. M.)

Yastrebova E. B., Kravtsova O. A., Kryachkov D. A., Vladykina L. G.

I 85 Curso de idioma inglés para especialistas internacionales y especialistas regionales. Nivel de licenciatura. Enfoque basado en competencias. Yo año. /Parte I/ - 296 págs., M.: MGIMO -

Universidad, 2009.

ISBN 978-5-9228-0506-3 Esta publicación en dos partes está pensada como un libro de texto básico para estudiantes de primer año de las facultades de relaciones internacionales y estudios regionales que hablan inglés en el nivel Intermedio (A2). El libro de texto se desarrolla sobre la base de un enfoque basado en competencias y garantiza el desarrollo interconectado de las competencias de habla, lenguaje, socioculturales e informativas del estudiante. Como resultado de trabajar en este libro de texto, se debe alcanzar el nivel umbral. competencia comunicativa

PREFACIO

Este curso en dos partes está destinado a estudiantes de primer año que continúan estudiando inglés desde el nivel Intermedio / Pre-Intermedio alto (nivel A2 según la clasificación del Consejo de Europa) en las facultades de relaciones internacionales y estudios regionales, así como comunicación intercultural; finalización exitosa El curso requiere alcanzar el nivel B1.

El libro de texto está escrito sobre la base de un enfoque basado en competencias, que supone objetivo final capacitación lengua extranjera en estas facultades, la formación de una persona con competencia en el campo comunicación en lengua extranjera en nivel internacional. Este enfoque define los siguientes objetivos del curso:

asegurar la consolidación y activación material de gramática sobre los temas presentados en las secciones correspondientes;

ampliar activa y pasiva vocabulario estudiantes sobre los temas estudiados;

profundizar el conocimiento sobre las características del sistema del idioma inglés (formación de palabras, uso de verbos compuestos y frases libres frecuentes)

Y desarrollar la capacidad de utilizarlos;

Desarrollar las habilidades y habilidades de introducción, visualización y búsqueda.

Y lectura analítica;

desarrollar habilidades de pronunciación, en primer lugar, el formato entonacionalmente correcto de oraciones de varios tipos;

desarrollar habilidades y habilidades diferentes tipos hablar, incluyendo la conversación

Y debates, presentaciones;

desarrollar habilidades de comunicación en entornos formales e informales;

ampliar el conocimiento sobre los países del idioma que se estudia, la diversidad cultural del mundo y el lugar.

Rusia en él;

Desarrollar habilidades para buscar y procesar información lingüística y de otro tipo utilizando medios tradicionales y electrónicos.

Prefacio

Inglés para asuntos internacionales y estudios regionales. Parte I

Los objetivos educativos más importantes del curso:

formación de una posición cívica;

desarrollar habilidades y destrezas para trabajar en equipo;

formación de cualidades de liderazgo.

Las tareas mencionadas determinan la estructura del libro de texto, que consta de 6 capítulos y 12 lecciones. La división en capítulos se basa en un principio temático y en lecciones, en un principio léxico y gramatical. Cada capítulo consta de las siguientes secciones: Prueba de diagnóstico, Habla (incluye modelos del habla, etiqueta del habla, situaciones de comunicación, incluidos juegos de rol), lectura, lectura y expresión oral (textos para lectura y debate), lista de vocabulario, práctica de vocabulario, construcción de palabras, la palabra adecuada en el lugar correcto (ciertas dificultades léxicas y gramaticales, incluidas verbos compuestos), Trabajo de proyecto (tareas de proyecto de dos tipos: 1) para el desarrollo de la competencia lingüística (Build up your Vocabulary) y 2) para el desarrollo de la capacidad comunicativa y sociocultural

Y competencias informacionales), Gramática (Maneras de hablar del pasado, Maneras de hablar del presente, Maneras de hablar del futuro, Comparación de adjetivos, Expresiones de cantidad, Adverbios, Pasivos, Discurso reportado, Infinitivo, Objeto Complejo, Modales), Compruébelo usted mismo - preguntas

Y Tareas de autoevaluación, Apéndice, Suplemento.

El material de texto del libro de texto es auténtico, moderno e informativo y proporciona desarrollo. erudición general y cultura del futuro especialista; El material lingüístico (vocabulario y gramática, patrones de pronunciación) es funcional, es decir. incluye lo necesario desde el punto de vista de la futura actividad profesional; Los métodos y métodos de organización de actividades educativas y cognitivas, implementados en un sistema de ejercicios y tareas, desarrollan habilidades y destrezas, así como cualidades personales que aseguran la disposición para utilizarlas.

Una prueba de diagnóstico al inicio de cada capítulo permite al profesor y a cada alumno determinar a qué material prestar especial atención, qué tareas son obligatorias y cuáles opcionales.

Las secciones Lista de vocabulario, Práctica de vocabulario, Construcción de palabras, La palabra correcta en el lugar correcto, Gramática y tareas de proyectos Desarrolle su vocabulario (diccionario activo: general y temático) tienen como objetivo desarrollar la competencia lingüística de los estudiantes. Las asignaciones de proyectos son especialmente importantes, ya que además del idioma que forman competencia informacional(lecciones 5, 8, 9–12)

Y capacidad para trabajar en equipo (lecciones 9-12). La proporción de tiempo en el aula y en trabajo independiente es del 30% al 40% al 60% al 70%. Secciones de gramática libros de texto suministrados un gran número tablas con ejemplos, lo que permite a los estudiantes trabajar el material de forma independiente si es necesario. La naturaleza multinivel de las tareas brinda al profesor la oportunidad de seleccionar ejercicios que correspondan a la preparación lingüística de los estudiantes. En el aula se recomienda realizar primero ejercicios comunicativos (por ejemplo, Trabajo en parejas).

El desarrollo de la competencia del habla se produce cuando se trabaja en las secciones Hablar, Leer, Leer y Hablar, Trabajo de proyectos y otras secciones del modo comunicación espontánea dirigido a resolver tareas educativas en una lección de aula. Desarrollar habilidades lectura rapida necesario en clase. Trabajando en la sección Speaking - practicando la entonación

Y modelos de habla: realizados en clase (en promedio, el 25% del tiempo de cada lección). En clase se deberán realizar trabajos en parejas y juegos de rol. El libro de texto ofrece dos tipos de juegos de rol: 1) juegos en los que se especifican tanto roles como situaciones de comunicación; 2) juegos donde solo se dan situaciones de comunicación. La variabilidad tiene como objetivo desarrollar las habilidades tanto de los capacitados como de los no preparados. discurso dialógico. Las secciones de lectura tienen el mismo propósito.

Inglés para asuntos internacionales y estudios regionales. Parte I

Preguntas previas a la lectura, preguntas de discusión y puntos de discusión. Las discusiones preparadas y no preparadas ocupan hasta el 25% del tiempo de clase.

Un lugar especial lo ocupa la sección Trabajo de proyectos del segundo tipo sobre el tema de cada capítulo del libro de texto (lecciones 1, 2, 4, 7, 9, 10, 12), que asegura el desarrollo interconectado de todas las competencias mencionadas y cualidades personales. El trabajo de este apartado se realiza tanto en el aula como de forma independiente, en equipo y trabajo individual, con y sin la participación del docente. El tiempo de clase se asigna a etapa organizacional, (en el caso de una tarea para un equipo - 25% del tiempo de una lección) y para la presentación de resultados (50% del tiempo de una lección).

La sección Compruébelo usted mismo al final de cada lección contiene preguntas de prueba y desarrolla la capacidad de evaluar su propia actividad en el dominio del material lingüístico.

Un agradecimiento especial a los revisores de libros de texto:

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO 1

Esta prueba es para ayudar al estudiante y el El profesor debe decidir en qué material del Capítulo 1 centrarse (especialmente cuando se trabaja fuera del aula).

I. GRAMÁTICA: LO BÁSICO. ELIJA LA FORMA O FRASE ADECUADA.

1. Nací en la misma casa que mi madre; nuestra familia ___________________ allí por generaciones.

2. En ese momento Filadelfia ________________ era la segunda ciudad más grande del Imperio Británico.

3. El Canal de la Mancha es probablemente una de las ______________________ extensiones de agua del mundo.

4. George no es _________________ como parece.

5. Juan vive en _____ casa. _____ la casa es pequeña.

6. Muchos de los pasajeros _____________________ cuando ocurrió el accidente.

7. _____ El río Mississippi y el _____ Golfo de México forman la columna vertebral de _____ América del Norte.

8. Apenas reconocí a Mike porque lo _______________________ desde que salimos de la escuela.

9. Reina Victoria ___________________ de 1837 a 1901.