El resumen fue preparado por Elizaveta Valerievna Melnikova (en ese momento clase abierta era profesora del grupo preparatorio, en este momento Soy la directora del jardín de infancia Tip-Top en Almaty (IP Melnikova E.V.):
Resumen de una lección abierta sobre familiarización con el mundo exterior y desarrollo del habla en grupo preparatorio: "Insectos. Hormiga".
Objetivo: presentar a los estudiantes los insectos (hormigas).
Tareas:
1. consolidar el conocimiento de los estudiantes sobre los insectos y la capacidad de nombrarlos y distinguirlos;
2. desarrollar la capacidad de distinguir hormigas, conocimiento de su estructura; la capacidad de redactar una historia descriptiva basada en un diagrama;
3. corrección de la estructura gramatical y sintáctica del habla, discurso coherente basado en la composición de oraciones comunes simples y una historia corta;
4. corrección de la actividad analítica y sintética;
5. corrección percepción visual, memoria auditiva y visual;
6. fomentar el respeto por el medio ambiente
7. aplique - hormiga.
Equipo:
Cuadro “Prado verde”, grabación de audio “Voces de la naturaleza”, imagen de una hormiga en partes, plastificada (para cada niño), tarjeta con los nombres de las partes del cuerpo de la hormiga (en la pizarra), plano gráfico, material natural (ramitas, agujas de pino, hojas secas, yemas secas, corteza); insectos laminados para acertijos (adivinanzas) para cada flor (en el prado); piezas de hormigas para apliques, hojas de papel para apliques, pegamento PVA, barras de pegamento; marcadores para tarea lógica- encuentra el camino para la hormiga.
Progreso de la lección:
1. Conversación introductoria.
Educador: El tan esperado dan llamar-
¡Empieza la lección! (los niños entran al aula con la música)
Canción en ingles idioma - saludo.
Di hola
Di "Hola".
Me gustaría conocerte.
Seamos amigos.
Di "Hola".
Mira todas las caras amigables
en el mundo.
Oh todos nosotros
Vivir juntos
en un mundo
que estás compartiendo.
así que estrecha la mano
con tu vecinos.
hazles saber
Que estás ahí.
Di "Hola".
Deja que una sonrisa brille a través de ti.
Déjalo brillar.
Di "Hola".
volviéndose más suave: di "hola"
SUSURRO-Di "Hola"
FUERTE: diga "Hola".
¡Hola, chicos! Les pido a todos que tomen asiento.
Cierra los ojos, relájate e imagina que el verano ya ha llegado (suena la grabación de audio “Sonidos del bosque”).
— Está brillando sol brillante, somos cálidos y agradables. Inhala el aroma de las flores que crecen a tu alrededor. Los pájaros cantan alegremente. Tú y yo nos encontramos en un césped verde. Abre los ojos (está colgado el cuadro “Prado verde”).
- ¿Quién falta en el prado?
Tipo:
A los niños les resulta difícil responder.
2.Aprender material nuevo.
Educador:
— Las piernas estaban maravillosamente juntas, las espaldas estaban rectas. Ahora nos plantearemos acertijos e intentaremos adivinarlos.
Tipo:
*** (ERIC)
Salta un resorte, un lomo verde.
De la hierba a la brizna de hierba, de la rama al camino. (Saltamontes)
*** (SATI)
Ama de casa
Volando sobre el césped
Se preocupará por la flor.
Y comparte la miel. (Abeja)
*** (LIZA)
En la margarita en la puerta
El helicóptero aterrizó...
Ojos dorados.
¿Quién es este?... (Libélula)
*** (AIDAR)
No silbo cuando me siento.
No zumbé cuando me arrastro.
Si estoy girando en el aire,
¡Ya me hartaré! (Bicho)
*** (AMELIA)
Crezco como un gusano, como una hoja,
Luego me quedo dormido, me envuelvo,
No como, no miro, me quedo inmóvil.
Pero con la nueva primavera de repente vuelvo a la vida,
Salgo de mi casa como un pájaro revoloteando.
(Mariposa)
*** (OSTAP)
Su figura falló -
Mucho más grueso que una abeja.
Rayas, como las de una avispa,
Hay gotas de rocío en el abdomen.
Mira, se emborrachó.
Grandes, peludos, gordos...
(Abejorro)
*** (MARGARETA)
Ella entró volando, se sentó a mi lado
Relájate, gana fuerza,
Con un vestido de verano negro y rojo,
Todo cubierto de guisantes “grandes”,
Pequeño increíble...
(Mariquita)
Canción sobre mariquita Inglés.
Mariquita, Mariquita, vuela a casa,
tu casa está en llamas y tu
Todos los niños se han ido;
Todos menos uno, y su nombre es Ann,
Y se metió debajo de la sartén.
Educador:
- ¡Bien! ¡Bien hecho! Resolvimos todos los acertijos.
Chicos, juguemos ahora. Mire la pizarra, recordemos juntos los nombres de estas flores (amapola, tulipán, diente de león, manzanilla, campanilla, malvavisco).
Es necesario poner un insecto en una flor e inventar una frase, por ejemplo: “Una mariposa está sentada sobre un tulipán” (invito a los niños si lo desean)
***
Mira la pradera de verano
Eche un vistazo más de cerca
Entenderás que la vida está alrededor.
Muy entretenido.
Y una imagen verde
Inmediatamente cobra vida:
El saltamontes se posó sobre una brizna de hierba,
La mariposa revolotea
Abejorro rayado zumbando
Alegre y sonora...
La vida aquí está en pleno apogeo durante todo el día.
Aquí no es nada aburrido.
(la maestra señala el prado verde lleno en la pizarra)
- ¿Qué insecto se posó en la margarita?
- ¿Digamos quién está dónde?
Y juguemos al juego "Termina la frase".
· Una hormiga se sienta cerca... (una flor)
· Mariquita gatea... (hoja)
· El abejorro se escondió debajo... (hoja)
· La oruga se posa sobre... (flor)
· Una mariposa revolotea sobre... (una flor)
· El escarabajo se sienta debajo...(flor)
· Una libélula vuela cerca... (una flor)
La canción está en ruso.
Un saltamontes se sentó en la hierba.
Un saltamontes sentado en la hierba Un saltamontes sentado en la hierba
Era como un pepino verde.
Como un pepino
imagina imagina
el era verde
Sólo comía hierba, sólo comía hierba.
No tocaba el moco y era amigo de las moscas.
imagina imagina
Tampoco toqué el moco
imagina imagina
Y se hizo amigo de las moscas
Pero aquí viene la rana, pero aquí viene la rana
Vientre voraz y se comió al herrero.
imagina imagina
Vientre glotón
imagina imagina
Y se comió al herrero
no pensó no adivinó no pensó no adivinó no pensó
Nunca esperó tal final.
imagina imagina
el nunca esperó
imagina imagina
este es el final
— Piensa en un título para la imagen.
— Enumere los habitantes del prado verde que se muestra en la imagen.
- Nombrarlos en una palabra (Insectos).
- ¿Por qué crees que estos animales se llaman así? Mira, en el abdomen de todos los insectos hay rayas transversales, como muescas. De aquí proviene el nombre "insectos", de la palabra incidir.
¿Qué más tienen los insectos además del abdomen? ¿De qué partes están compuestos los insectos?
Tipo:
- Cabeza.
-Torso.
- Alas.
- Bigotes.
- Patas.
Educador:- ¡Bien hecho! ¡Bien!
— ¿Todos los insectos tienen el mismo color? ¿Forma de ala? ¿Ojos? ¿Todos los insectos son grandes?
- ¡Bien hecho! Bien analizado.
- Ahora, toma tus bandejas, que contienen material natural. ¿Cual?
Tipo:
- Ramitas.
— Agujas de coníferas.
- Hojas secas.
- Cogollos secos.
- Corteza de árbol.
Educador:
- Toda la razón. Construir a partir de ello materiales naturales casa.
- ¿Difícil?
- ¿Qué tipo de insecto crees que construye su hogar con esos materiales?
***
¿Quiénes son? ¿Dónde? ¿Cuyo?
Fluyen arroyos negros.
Pequeños puntos juntos
Están construyendo una casa en un montículo.
Tipo:
- ¡Hormigas!
Educador:- ¡Bien! ¡Hormigas!
Las hormigas son insectos. Vienen en colores marrón y rojo. Las hormigas son muy pequeñas y trabajadoras. Una hormiga tiene cabeza, pecho, abdomen, antenas, ojos, boca y 6 patas. Las hormigas viven en el bosque. Sus nidos se llaman hormigueros, cuya altura puede ser de más de 1 m. Están construidos con briznas de hierba seca, agujas, fragmentos de ramitas y escamas de yemas de árboles secos. Todo esto es la parte aérea de la casa de las hormigas. Desde allí, las hormigas entran a la parte subterránea de la vivienda a través de pasillos. Las hormigas tardan varios años en construir su hogar. Decenas de miles de hormigas viven en un hormiguero.
El alimento de las hormigas son diversas orugas, mariposas, caracoles, gusanos, moscas e insectos. presa grande(Oruga) es arrastrada al hormiguero por varias hormigas a la vez: una de ellas no puede soportar tal carga.
Las hormigas son insectos beneficiosos. Destruyen las plagas forestales. A las hormigas se les llama "ordenanzas del bosque" porque destruyen varios insectos que dañan la corteza y las hojas de los árboles. Además, las hormigas aflojan la tierra y esparcen semillas de plantas. Y ellos mismos sirven de alimento a los pájaros.
- Ahora miremos el tablero.
3. Examen de la materia.
(Reparto bandejas con partes del cuerpo de las hormigas; ellas hacen un insecto en la mesa)
4.Análisis del artículo por partes con la designación exacta de cada parte.
- ¿Cómo se llama esta parte? (al lado se adjunta una tarjeta con la palabra "cabeza", etc.)
— ¿Cómo se llama la parte de la hormiga que está pegada a la cabeza?
— ¿En qué parte del cuerpo de la hormiga hay muescas?
-¿Qué hay en la cabeza de la hormiga?
—¿Qué usa una hormiga para moverse?
— ¿De cuántas partes está formado el cuerpo de una hormiga? (repita y muestre las partes a los estudiantes débiles)
Fizminutka
soy una gran libélula
ojos muy redondos
Estoy girando como un helicóptero
Derecha, izquierda, atrás, adelante.
volé y volé
No sabía si estaba cansado.
Se sentó en una margarita y volvió a volar.
(Los niños realizan movimientos según el texto)
Juego "Cuatro Ruedas"
La maestra nombra cuatro palabras, los niños deben identificar de oído. palabra extra y explica tu elección.
— Escarabajo, abeja, hormiga, gato;
- elefante, mariposa, abejorro, oruga;
— mariquita, mosquito, plato, libélula;
- árbol de Navidad, cucaracha, mosca, saltamontes;
- araña, mariposa, mosquito, cama.
El niño responde a quien el maestro le lanza una pelota o una pelota.
5. Recopilación de un relato según un plan pictórico y gráfico.
6. Generalización de los conocimientos adquiridos en la lección. Resumiendo la lección.
Juego en español: Insecto - No es un insecto.
Educador:
El día ya terminó, pero para uso futuro.
¡Necesitamos repetir la lección!
si te hablo de ti
Respondiendo ahora:
"¡Este soy yo, este soy yo, estos son todos mis amigos!"
Si no estás de acuerdo, entonces grita.
Dile a todos los chicos:
“¡Este no soy yo, este no soy yo, estos no son mis amigos!”
- Encontraremos el hormiguero,
Miremos y vámonos.
— Lo arrojamos al río desde la orilla.
O paquetes o periódicos.
- Vimos un erizo
Y lo llevaron a casa.
- No hago fuegos en el bosque,
Cuido su belleza.
- Para recoger las bayas,
¡Necesitamos romper las ramas!
- ¿Quién camina por el camino?
¿No pisa hormigas?
- El fin de semana vamos al bosque,
Llevamos música con nosotros,
gritar lo suficiente
Y balancearse sobre las ramas.
- La naturaleza es nuestra casa común. ¡Hay que protegerlo tanto como sea posible! Con una rama o flor arrancada inútilmente, una mariposa o un escarabajo atrapado o un hormiguero destruido, comienza la destrucción y destrucción de la naturaleza.
¡Recuerda siempre esto y cuida la naturaleza!
Educador:
- Y ahora te sugiero que, junto con tus padres, hagas una aplicación: “La hormiga y su hormiguero”. Recortaremos la hormiga y la pegaremos en una sábana, pero tú y yo tendremos un hormiguero casi real, lo harás tú con material natural.
¿Funcionó? ¡Pues ya ves lo simpático que eres!
Y por último, enviemos a nuestra hormiguita a casa. Toma marcadores y encuentra el camino a casa.
¡Bien hecho! ¿Te gustó nuestra lección? ¿Y ustedes, queridos padres?
Gracias a todos. La lección ha terminado.
Reportaje fotográfico de una lección abierta sobre familiarización con el mundo exterior y desarrollo del habla en el grupo preparatorio: “Insectos. Hormiga":
Nominación: apuntes de lecciones sobre el tema de las herramientas.
Resumen de una lección en el grupo de personas mayores sobre familiarización con el mundo exterior.
Sujeto: Formación del concepto “Herramientas”
Objetivos:
1)
Ampliar la comprensión de los niños sobre diferentes tipos herramientas, sobre su uso en el trabajo por personas de diferentes profesiones;
2) Reponer vocabulario, desarrollar pensamiento lógico niños;
3) Cultivar el interés en saber por qué se necesitan herramientas.
Equipo: conjunto de herramientas, no sé.
Trabajo preliminar: examen de herramientas.
Progreso de la lección:
Parte introductoria:
(Hay herramientas sobre la mesa: rodillo, regla, cepillo, martillo, alicates, destornillador)
No sé:(Se encuentra cerca del modelo de actividad en forma de escalera de objetos). No tengo mucho espacio en el segundo paso. Quería poner todo lo que había en esta mesa en el segundo escalón, pero no había suficiente espacio. (En el segundo paso están los Materiales y estos son las Herramientas). ¡¿Por qué me confundes...?! Una regla de madera, un martillo de metal y madera, un cepillo de cerdas para zapatos... (Están hechos de materiales, hay que trabajar con ellos).
Educador: Sí, no sé, los niños te lo explican correctamente. Estos artículos son diferentes. palabra común. ¡Díselo!
Niños:¡Herramientas!
Educador: Herramientas. ¿Cómo reconocen los adultos las herramientas entre otros objetos?
No sé: Lo adiviné: ¡todo lo que tiene mangos son herramientas! Un martillo con mango es una herramienta, pero quita la regla... Puedes poner aquí el bolso de mamá, tiene asas... También hay un mango en la puerta (míralo). Simplemente no hay manera de ponerlo aquí...
Niños:¡Reír!
Educador:(Risas con los niños). Sí... ¡tengo todo mezclado! ¿Necesitamos aclarar si la puerta y la bolsa se pueden llamar herramientas?
Parte principal:
Educador: No sé, ¿qué pregunta estás resolviendo?
No sé:¿Por qué dices “herramientas” cuando son tan diferentes?
Educador: Necesitamos demostrarle a Dunno en qué se parecen una pala, una regadera y un rastrillo.
- ¡Katia, dímelo!
Niños: Creo que una pala, una regadera y un rastrillo son similares en que funcionan con ellos).
Educador:¡Bien! Una herramienta es un objeto que se utiliza para realizar algún tipo de trabajo. Digamos juntos, ¿cuándo se llama “herramienta” a un objeto?
Niños: Las herramientas son objetos que se utilizan para realizar algún tipo de trabajo.
No sé: No podré recordarlos, hay tantos...
Educador: No sé, no necesitas memorizar, necesitas aprender a hacerte una pregunta.
— ¿Qué pregunta debería hacerse para decidir si un objeto puede denominarse herramienta?
Niños:¿Pueden trabajar?
- ¿Qué pueden hacer?
Educador:¡Bien!
No sé: Tengo un artículo así, pero no sé qué es.
Educador:(Muestra una herramienta que los niños no han visto ni conocen: un calibrador. El diccionario lo define de la siguiente manera: “un instrumento de medición (medidor deslizante), que consiste en una regla de metal con una escala impresa y dos mejillas, una conectada fijamente a esta regla y la otra deslizándose a lo largo de ella; se utiliza para medir el espesor de los objetos o el ancho de un agujero."
Educador:¿Hacer preguntas para decidir si es una herramienta o no?
Niños:¿Cómo se llama? (Calibrador).
- ¿Por qué es necesario? (Es necesario para poder medir)
Educador:¡Bien hecho! Puedes usar un calibre para medir el grosor de un objeto, puedes medir el interior.
- Entonces, ¿qué es, ya que trabajan con él? ¿Miden el grosor de un objeto o el ancho de un agujero?
Niños: Herramienta.
Educador:¿Cómo se llama?
Niños: Calibrador.
Educador: Ahora descansemos un poco.
Tanya, toma una aguja.
Cosamos una camisa y una camiseta.
Pantalón, blusa y vestido,
Y vestiremos a la muñeca Katya. Mostrando el dedo índice derecha- una aguja. Girar dedo índice alrededor de cada dedo de la mano izquierda. Repita con la otra mano.
Educador: Chicos, miren, ¿qué pasa con esto? (muestra binoculares)
No sé: Entendí esto. Pero esto, por supuesto, no es una herramienta; no parece un calibrador.
Educador: Hágase preguntas.
- ¿Cuál es la primera pregunta?
Niños:¿Cómo se llama?
Educador: Si no es similar, entonces el nombre es diferente.
- ¡Respuesta!
Niños: Prismáticos.
Educador:¿Cuál es la segunda pregunta que debemos hacer?
Niños:¿Por qué es necesario? o
-¿Pueden hacer el trabajo?
Educador:¿Lo has mirado alguna vez?
Niños:¡Sí!
Educador:¿Qué viste?
Niños: Por un lado todo es pequeño y por el otro todo es grande.
Educador: Por un lado, cuando mires a través de estos trozos de cristal, lo que estaba lejos se volverá cercano y lo verás todo. Y si le das la vuelta y miras, lo que está cerca se vuelve lejano y se vuelve pequeño.
- ¿Quién crees que necesita binoculares?
Niños: Cuando vas al teatro.
Educador:¿Qué pasa en el trabajo?
Niños:¡Al capitán!
Educador:¿Qué les está haciendo el capitán del barco?
Niños: Comprueba la carretera, mira a lo lejos, observa si hay barcos que se aproximan para no chocar u objetos que puedan interferir con el barco.
Educador: Entonces, ¿se puede llamar a los binoculares una herramienta?
Niños: Sí.
Educador:¿Hay otros instrumentos en el grupo?
Niños: Lo llaman.
Educador: Ayudemos a Dunno a seleccionar las herramientas entre varios artículos!
— ¿Cómo lo determinarás?
Niños: Hazte la pregunta: ¿Qué están haciendo?
Educador: Aquí reloj de arena!
- ¿Es esto una herramienta?
Niños:¡Sí! Pueden medir el tiempo.
Educador:¿Soporte para libros?
Niños: La herramienta sirve para que sea cómodo mirar y leer un libro.
Educador:¿Balde?
Niños: Herramienta. Para lavar el piso para que el grupo quede limpio.
Resumen de la lección:
Educador: No sé, ¿entiendes qué son las herramientas?
No sé:¡Sí! Las herramientas son objetos que se utilizan para realizar algún tipo de trabajo.
Educador:¿Qué preguntas deberías hacerte para saber que es una herramienta?
Niños:¿Cómo se llama?
- ¿Qué pueden hacer?
- ¿Para qué es?
Educador: Así es, ¡bien hecho chicos!
— ¡En casa, pide a tus padres que te enseñen los instrumentos que no vimos en el grupo!
Nominación: notas de una lección abierta en grupo de personas mayores.
Puesto: profesor de educación superior categoría de calificación
Lugar de trabajo: MADOU No. 232 “Jardín de infancia combinado”
Ubicación: Kémerovo, Región de Kémerovo
Valentina Kakosha
Resumen de una lección sobre familiarización con el mundo exterior "Conversación sobre una persona"
Desarrollo metodológico para conociendo tu entorno(grupo preparatorio)
Abstracto MCD según campo educativo « Desarrollo cognitivo"
Kakosha Valentina Valerievna - profesora de la escuela secundaria de la institución educativa presupuestaria del estado en el pueblo de Prosvet unidad estructural"Kindergarten "Gota de rocío".
Sujeto: « Conversación sobre una persona.»
Tareas: Forma Los niños tienen una idea de sí mismos como. persona; sobre el características distintivas; sobre las diferencias sexuales. Desarrollar habilidades de observación, ser capaz de encontrar diferencias con otras personas. Sacar un tema actitud solidaria el uno al otro.
Equipo: Caballete; enciclopedia; póster « Humano» ; fotos (plantas, animales, Humano) para trabajar en parejas; fotos para el juego "Cadena"(bebé - preescolar - escolar - estudiante - adulto Humano- viejo ); cartel o fotos "Productos saludables y nocivos"
Mover: Los niños caminan sobre la alfombra y se paran en círculo.
Educador: 1) Chicos, miren el sol brillando a través de nuestras ventanas, sonreámonos y demos buen humor.
Los niños se sientan en la alfombra.
La maestra hace acertijos.
1 Si no fuera por él, no diría nada. (Idioma)
2 De noche se cierran dos ventanas, y al salir el sol se abren (Ojos)
3Puede ser muy diferente: bueno, dañino. Orgulloso, importante, largo, pequeño, jorobado. Gruesa, delgada y pecosa. (Nariz)
4Dos pilares idénticos caminan por el camino, no puedo vivir sin ellos; después de todo, son míos. (Piernas)
5 Nunca te aburras: amigas juntas día y noche. Si hacen tartas de queso, ambas quedarán en la masa. (Manos)
Poema "Cinco hermanitos"
Cinco dedos en tu mano, Llama por nombre sumey. El PRIMER dedo, el lateral, se llama GRANDE.
El SEGUNDO dedo es un puntero diligente; no en vano lo llaman ÍNDICE. Su TERCER dedo está justo en el medio, por lo que se le da el nombre MEDIO. El CUARTO dedo se llama SIN ANILLO. Es torpe y testarudo. Como en la familia, el hermano menor es el favorito. Es el QUINTO consecutivo, llamado DEDO MEQUEÑO.
2) Dibujar en un caballete
Punto, punto, coma. Apareció una cara torcida. Manos, piernas, pepino - Resultó - hombrecito!
¿De quién hablaremos hoy? Póster « Humano»
- El hombre es un organismo vivo., como una planta, un animal. Puede moverse, caminar, correr, respirar, sentir (oír, oler, dolor, hambre, temperatura ambiente ). Para vivir, debe tener órganos y partes del cuerpo intactos y funcionando normalmente. Enciclopedia Humano a diferencia de las plantas y los animales - una criatura razonable: piensa, habla y actúa conscientemente. Humano– al igual que las plantas y los animales necesitan ciertas condiciones ambiente: aire, agua, comida.
Juego "Encuentra las diferencias" realizado por parejas. Fotos en las mesas planta-animal, planta- Humano, animal- Humano. Necesitamos encontrar las diferencias entre estos seres vivos.
3) Ya has encontrado las diferencias, pero ahora dime, ¿en qué se diferencian las personas entre sí? (altura, color de pelo, ojos, piel, nacionalidad)
Juego “¿Cómo puedes saberlo?”
Si los ojos son azules - ojos azules, verdes - ojos verdes, marrones - ojos marrones, negros - ojos negros.
Si la piel es blanca - piel blanca, amarilla - piel amarilla, negra - piel negra.
Si el pequeño es enano, el alto es gigante.
Si un niño se convierte en hombre, una niña se convierte en mujer.
Juego "Recoge una cadena"-los niños se dividen en dos equipos, hay dibujos en dos mesas (bebé (ka, niño en edad preescolar (tsa, estudiante (tsa, estudiante) (ka, hombre-mujer, abuela-abuelo).
Cada equipo debe ordenar los dibujos y luego determinar su lugar en esta cadena.
4) tú el ser humano tiene partes del cuerpo, nombremoslos correctamente y mostrémoslos nosotros mismos.
Juego "Nómbrelo correctamente" Yo nombraré las partes del cuerpo del animal y tú persona.
Boca - boca pelaje - pelo patas - manos colmillos - dientes hocico - cara garras - uñas vientre - vientre.
Fizminutka tengo cabeza, Derecha e izquierda una, dos veces. Se sienta sobre un cuello fuerte, gira y gira. Luego el torso va: ¡inclínese hacia atrás, inclínese hacia adelante, gire, gire! manos hábiles Todo el mundo tiene arriba-abajo, abajo-arriba. Necesitamos piernas para correr, saltar, agacharnos, pararnos. ¡Este es mi cuerpo! ¡Puedes hacer todo a la perfección con él!
5) - Para que nuestro cuerpo esté sano, ¿qué debemos hacer al respecto? (lavarse, comer vitaminas)
¿Quiénes son nuestros enemigos? (gérmenes) Fotos
¿Cómo lidiar con ellos?
Juego "Útil - comida chatarra» Los niños se dividen en dos equipos, hay dibujos en las mesas. Hay que ponerlo en fila. productos saludables Nutrición y perjudicial para nuestro organismo.
Si el cartel es para encontrar alimentos saludables y no saludables.
La maestra lee el verso, los niños se lo muestran a sí mismos.
Hay uñas en los dedos, en las muñecas y en los codos de las manos. Corona, cuello, hombros, pecho. ¡Y no te olvides de tu barriga! Caderas, talones, dos pies, pantorrilla y tobillo. Hay rodillas y espalda, ¡pero solo hay una! Tenemos dos orejas en la cabeza
Y dos lóbulos. Cejas, pómulos y sienes, y ojos tan cerca. Mejillas, nariz y dos fosas nasales, mira los labios, los dientes, la barbilla debajo del labio. ¡Eso es lo que queremos decir tú y yo!
6) juego "Di amablemente"
Nariz - nariz, ojo - ojito, boca - boca, etc.
Resumen ¿Qué pasa con habló?
¿Cómo debes tratar tu cuerpo, qué debes hacer al respecto?
como tratar a los que están alrededor usted a las personas y a los seres vivos?
Presupuesto municipal institución educativa
"Escuela secundaria nº 12" "Salón infantil nº 65 "Ancla"
Región de Arkhangelsk, ciudad de severodvinsk
Resumen de una lección sobre familiarización con el mundo exterior.
“Aprender a comprender los sentimientos de los demás”
preparado
maestro
Vyalenko Elena Albertovna
Severodvinsk
Progreso de la lección.
Educador. Chicos, los invitados han venido a nosotros para recibir una lección. (los niños saludan)
Los niños se paran en círculo.
Educador. ¿De qué otra manera puedes saludar?
Niños.(dedos, aplaudir, acariciar)
Hay una “manzana mágica” en el centro del círculo, con corazones alrededor.
Educador. Chicos, ha pasado el tiempo y la “manzana mágica” vuelve a interesarse por otras buenas obras que los niños lograron realizar.
Los niños se turnan para hablar de las buenas obras, la “manzana mágica” anima a los niños y llama a sus acciones “ buenas acciones" (al niño se le da un corazón y se le pega a la ropa).
Educador. Y ahora tomémonos de la mano y seamos uno grande buen corazón. Los niños se paran en círculo y se toman de la mano. Educador. respiremos juntos
Muestra cómo late nuestro corazón (con tus palmas) Los niños se sientan en sillas.
Educador. Imaginemos una situación así. Todos los chicos se sientan en sillas y Lera salta, galopa, juega, cae y llora. (Lera muestra)
Educador. ¿Cómo se siente Lera? (dolor).
Educador. ¿Quién sabe qué se debe hacer primero? (calma, ayuda, pregunta donde te duele)
Educador. ¿Qué le dirás a Lera para calmarla?
Niños.(ya verás, todo irá bien, recupérate, todo pasará, no te desanimes, ten un poco de paciencia, ahora te ayudaremos, por favor, cálmate).
Educador. ¿Qué tipo de dolor experimentó la niña? (físico)
Educador. ¿Cómo entiendes la expresión: “recuérdate”? (reprime las lágrimas, soporta el dolor, no llores cuando lleguen las lágrimas).
Educador. Y tú eres Lera. ¿Cómo te sentiste cuando los chicos te dijeron palabras de consuelo? Lera. Sentí que no estaba sola, se volvió más fácil, el dolor desapareció.
Educador. ¿Cómo puedes llamar a las personas que vienen a ayudar? (buenos y verdaderos amigos)
Educador. ¿Cómo podemos llamar a nuestra acción? (noble, buena acción).
Educador. Ahora imaginemos otra situación: para su cumpleaños, a Kolya le regalaron un hermoso auto nuevo. Estaba tan contento que jugó con ella todo el día. Pero entonces ocurrió un hecho inesperado. Por accidente, lo pisó y el coche se hizo añicos.
Educador. ¿Cómo se sintió el niño? (dolor)
Educador. ¿Qué dolor sintió el niño cuando rompió el juguete regalado? (mental, emocional).
Educador. ¿Cómo puedo ayudar a Kolya? Dime una salida a esto situación difícil.
Niños.(déjame intentar repararlo, tranquila, si papá no te lo puede arreglar, puedes llevarlo al taller, yo tengo el mismo auto, estaré encantada de dejarte jugar con él.
Educador. Cuando estás enojado, ¿quién te ayuda a sentirte mejor? (Me tranquilizo, padres, animales, amigos)
Educador. Chicos, ¿les gusta recibir regalos? ¿Qué hay de dar?
Educador. ¿Qué es más agradable recibir o dar?
Educador. Ahora jugaremos al juego "Regalo para un amigo". Con la ayuda de gestos, expresiones faciales y pantomimas, muéstranos qué le regalarás a tu amiga o novia e intentaremos adivinar.
Juego Educador “Regalo para un amigo”. ¿Cuál es tu estado de ánimo ahora?
Educador. Imagina que vas a ir al parque con tus amigos, montar en el carrusel, ¿qué clima te puede impedir ir al parque? (lluvioso)
Física. Espera un momento.
Los niños están parados sobre la alfombra.
Nubes de lluvia flotaban: “Ora, llueve a cántaros”
Las gotas de lluvia bailan como si estuvieran vivas: ¡bebe tu centeno!
Y el centeno, inclinándose hacia la tierra verde, bebe, bebe, bebe.
A lluvia cálida inquieto vierte, vierte, vierte
Zhenya salió a caminar
Empecé a rogar por la lluvia
"Lluvia, lluvia, espera
Lluvia, lluvia, no lluvia
No te necesitamos, tampoco necesitamos charcos
Los niños se sientan en la alfombra.
Educador. Chicos, muestren con sus expresiones faciales cómo se sienten con la lluvia.
Los niños muestran.
Educador. Cuéntanos por qué amamos la lluvia.
Niños,(Me encanta caminar bajo la lluvia, no es necesario regar las camas, las flores crecen más rápido, dar un paseo bajo una sombrilla, afuera hace fresco).
Educador. Dime ¿por qué no te gusta la lluvia?
Niños.(la lluvia impidió la caminata, había un parterre del jardín sin excavar, la lluvia impidió la finalización del trabajo, ropa mojada, zapatos mojados, humor triste,
Educador. ¿Cómo crees que se sentirían dos personas paradas bajo la lluvia?
Niños. Uno está feliz, el otro está triste, su estado de ánimo está estropeado.
Educador. Lluvia, es fenómeno natural y no podemos influir en ello, nuestro estado de ánimo depende de lo que pensamos al respecto.
Los niños se acercan al caballete.
Educador. Este es un prado mágico, muy inusual, en él crecen flores. La principal es la Reina Rosa. Dijo que estaba muy triste y sola,
Educador. ¿Qué falta en el claro? (bandera)
Educador. Para saber qué flores crecen en el prado, escuche poesía. (Los niños recitan poemas sobre lirios, bardanas y rosas)
Educador. Los invito a convertirse en magos y darle vida a las flores. Necesitas dibujar cualquier estado de ánimo para la flor que quieras. (Se pide a los niños que dibujen ojos, boca, cejas, nariz)
Gimnasia con los dedos: "Nuestras flores escarlatas".
Los niños dibujan. Música de Tchaikovsky "Lilac Fairy"
Educador. Plantemos flores en nuestro claro.
Educador. ¿Qué estado de ánimo pintaste?
¿Por qué se divierten tanto?
¿Quién pintó un estado de ánimo diferente?
Niños.(llovió, se reunieron).
Educador. Para que siempre tengas un buen humor, que regalarás a las personas que te rodean y a tus seres queridos, la Reina Rosa te regala pequeñas sorpresas y te agradece tu ayuda.
Estoy repartiendo pegatinas con flores.
Educador. Y les daremos una sorpresa a los invitados “Canción de la Amistad”.
Los niños interpretan una canción.
Educador. Chicos, creo que ya han aprendido a determinar el estado de ánimo y los sentimientos de otras personas y también podrán ayudarlos. momento difícil. Y vuestra amistad, ayuda mutua y asistencia mutua os ayudan en esto.
Lista de literatura usada
Enseñamos a comunicarse a niños de 3 a 7 años. Volkova Yu.S.
Desarrollo de la capacidad de respuesta emocional en niños en edad preescolar mayores. Andréenko T.A.
Revista " educación preescolar» 1997 N° 5.
Escuela GBOU No. 1375 DO No. 6, Moscú.
Resumen de una lección sobre familiarización con el mundo exterior. Invierno en el bosque
"EN EL BOSQUE EN INVIERNO"
Resumen de una lección sobre familiarización con el mundo exterior.
OBJETIVOS:
Educativo: Ampliar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes, sus hábitos y forma de vida. Hable sobre cómo los animales se preparan para el invierno, cómo la naturaleza les ayuda para que puedan soportar las heladas invernales.
Educativo: Cultivar el interés por la naturaleza, por la observación de los hábitos de los animales salvajes.
De desarrollo: Formación de palabras sobre el tema “Los animales y sus crías”: ardilla – ardilla bebé – ardilla bebé; liebre - liebre - liebres - liebre pequeña; zorro-zorro-pequeño zorro - cachorros de zorro; lobo - loba - cachorro de lobo - cachorros de lobo; oso – osa – cachorro de oso – cachorros; erizo - erizo - erizo - erizo.
Preparación para la lección: Mirar pinturas e ilustraciones de paisajes invernales en el bosque, leer historias sobre animales salvajes, contar cuentos de hadas, juegos didácticos: “hogar de los animales salvajes”, “Animales en invierno”, Haciendo acertijos sobre animales.
Material para la lección: Ilustraciones fotográficas que representan paisajes de invierno. Tarjetas con animales salvajes.
PROGRESO DE LA CLASE
Educador: Chicos, ya hemos hablado de cómo cambia la naturaleza en invierno, hablamos de los signos del invierno. Pero los animales también son parte de la naturaleza. Esto significa que a ellos también les están sucediendo cambios. Pero lo que ahora recordaremos. Te sugiero que hagas un breve viaje al bosque invernal. Y las ilustraciones nos ayudarán con esto. Mirándolos veremos cómo luce el bosque en invierno.
(cuentos cortos para niños basados en ilustraciones)
Educador: Genial. Por favor escuche el acertijo:
“Tú y yo reconoceremos al animal.
Según dos de estos signos:
Lleva un abrigo de piel en el invierno gris,
Y en verano con un abrigo de piel rojo"
(los niños adivinan el acertijo)
Educador: Así es, es una ardilla. ¿Por qué crees que cambia el color de su abrigo de piel en invierno?
(respuestas de los niños)
Educador: Sí, estoy de acuerdo contigo. Precisamente porque le resultaría más fácil esconderse de sus enemigos, el halcón, la marta. En invierno, los árboles se quedan sin hojas y el pelaje gris de la ardilla no se nota mucho. Además, el pelaje de ardilla también se vuelve más cálido. Y a lo sumo heladas severas La ardilla duerme en su hueco. También está preparado para el invierno. La ardilla es una gran alborotadora. No sólo preparó el hueco para el invierno, sino que también hizo provisiones para el invierno: nueces, setas, bellotas, piñas. Así, en invierno, la ardilla está cálida, seca, suave en su hueco y no tiene hambre.
Educador: Aquí hay otro acertijo:
“La guadaña no tiene guarida,
No necesita un agujero.
Las piernas te salvan de los enemigos,
Y del hambre - ladrar"
(respuestas de los niños)
Educador: ¿El conejito se cambia el abrigo de piel?
(Respuestas de los niños)
Educador: Por supuesto, en verano era gris, pero en invierno poco a poco se vuelve blanco, primero la cola se vuelve blanca, luego las patas traseras y luego la espalda y los costados. ¿Por qué crees que el conejito se cambia el abrigo de piel?
(opiniones de los niños)
Educador: Estoy de acuerdo. La liebre también tiene patas muy fuertes, especialmente las traseras. Le ayudan a escapar de sus enemigos, el lobo y el zorro. ¿Saben ustedes que un conejito duerme en un hoyo en la nieve, este es su hoyo, y durante el día va a buscar comida, muerde la corteza de los árboles caídos?
Educador: Siguiente acertijo:
"Que bestia mas peligrosa
Camina con un abrigo de piel rojo
La nieve se está quitando con la pala.
Hay suficientes ratones"
(respuestas de los niños)
Educador: Bien hecho. ¿Un zorro cambia de pelaje en invierno?
(opiniones de los niños)
Educador: Genial. Sí, el zorro también se está preparando para el invierno. En invierno, le crece pelaje en las patas para que no haga frío al pisar la nieve. El zorro camina como si llevara botas de fieltro.
Educador: ¿Qué clase de animal es este?
“Parece un perro pastor:
¡Cada diente es un cuchillo afilado!
Corre con la boca descubierta,
Listo para atacar a una oveja"
(respuestas de los niños)
Educador: El lobo, muchachos, aunque no se cambia el abrigo de piel, lo aísla. En invierno, el pelaje del lobo se vuelve más grueso y largo. El lobo suele dormir durante el día y cazar de noche.
Educador: ¿Pero qué animales no se pueden ver en invierno?
(Respuestas de los niños)
Educador: Sí, es cierto. En invierno duerme en una madriguera, bajo un enorme pino. Y cuando llega la primavera, se despierta del sueño. Vamos chicos, juguemos al juego "En el bosque del oso".
(Sosteniendo el juego)
Educador: Bien hecho. Rápido. El oso no atrapó a nadie. Tomen asiento. Te sugiero que recuerdes una vez más cómo se llaman los animales de nuestros bosques y sus cachorros. Yo nombro a los animales y tú debes nombrar a sus bebés.
Ardilla ……..
Liebre………
Zorro……….
Lobo……….
Oso……
Erizo………………
Educador: Bueno, respondiste correctamente. Entonces tú y yo visitamos el bosque de invierno. Y creo que entiendes que en la naturaleza todo está interconectado y tiene un propósito, que los animales también son parte de la naturaleza.
