Aux besoins d'une personne déterminés par son essence sociale. L'essence sociale d'une personne est déterminée par ses besoins de sécurité, d'épanouissement, de logement convenable, de compréhension

La parole humaine est constituée d'un ensemble de sons séquentiels. Elles sont divisées en deux groupes principaux – les consonnes et les voyelles – selon le principe d'articulation. Les sons de consonnes sont ces sons pendant la prononciation desquels un courant d'air expiré par les poumons se rencontre sur son chemin. obstacles possibles dans la bouche - il peut s'agir de la langue, des dents, du palais et des lèvres. Ceci explique l'apparition des consonnes. Certaines consonnes, une fois formées, sont impliquées, tandis que d'autres ne le sont pas. Ainsi, dans la langue russe, il existe une distinction entre les consonnes sourdes et sonores. Si une consonne est formée uniquement à l'aide de bruit, elle sera alors sans voix. Et si à son éducation ils participent

différents degrés de bruit et de voix, alors cette consonne est appelée voisée. Nous pouvons facilement remarquer la différence dans la paire de « consonnes sourdes et sonores » si nous mettons la main sur le larynx. Si nous appelons des consonnes sonores, nous ressentons un tremblement, une vibration cordes vocales. Les ligaments étant tendus, l’air expiré par les poumons les fait vibrer et bouger. Et si vous prononcez un son sourd, les ligaments seront dans un état calme et détendu, c'est pourquoi un certain type de bruit se forme. De plus, si les consonnes sonores sont prononcées, notre organes de la parole ressentez un peu moins de stress que lorsque vous prononcez des sons sourds.

Certaines consonnes - sonores et sourdes - forment ce qu'on appelle des paires. De tels sons sont appelés consonnes sonores et sourdes appariées. Afin de rendre la mémorisation des consonnes sourdes aussi simple que possible, une formule de phrase spéciale (règle mnémotechnique) est utilisée : « Styopka, tu veux des joues ? Cette phrase contient toutes les consonnes sourdes.

Et certains sons n'ont pas de paire basée sur le principe des consonnes sourdes et sonores. Ceux-ci incluent :

[l], [m], [n], [r], [th] [l"], [m"], [n"], [r"] - exprimé

[ts], [x], [sh:"] [h], [x"] - sourd

De plus, les sons suivants [ш], [ч], [ш], [ж] sont appelés sifflements et [р], [м], [н], [л] - sonores. Ils sont proches et peuvent former des syllabes.

La première rangée est constituée de consonnes appelées sonorantes, ce qui se traduit du grec par « sonore ». C'est-à-dire que lors de leur formation, la voix l'emporte sur le bruit. Et dans la deuxième rangée de consonnes, au contraire, on note une prédominance du bruit.

L'un des principes de l'orthoepie russe moderne (une section de phonétique qui traite de l'étude des normes prononciation littéraire) réside dans le fait que les consonnes sonores prennent l'apparence de sourdes, et les sourdes sont assimilées à des voix lorsque les sons des consonnes sonores (à l'exception des sonores) sont prononcés comme des sons sourds à la fin d'un mot ou immédiatement avant un autre son sourd : code - ko[t]. Et les consonnes sourdes acquièrent le signe de la sonorité si elles sont situées devant une consonne sonore et commencent à être prononcées fort : battage [molod'ba], remise - [z]dat. Ce n'est qu'avant la consonne [v], ainsi qu'avant les sonores, que les sourds ne s'expriment pas.

Les consonnes sourdes et sonores nous créent certaines difficultés lors de l'écriture. Selon principe morphologique Dans l'orthographe de notre langue, ni l'assourdissement ni la voix ne peuvent s'exprimer par écrit. Cela signifie que pour vérifier les consonnes sonores ou sourdes appariées situées au milieu d'un mot ou à la fin avant une autre consonne, il est nécessaire de sélectionner telle ou de modifier le mot pour qu'après le son de la consonne il y ait une voyelle : lo[ sh]ka - cuillère, gr[ t] - grêle, cheval[t]ka - chevaux.

En russe, toutes les consonnes ne peuvent pas être à la fois dures et douces. Par exemple, dans le mot « chanson », il y a un N après le S et nous marquons le S comme une consonne dure. A l'écriture, la dureté et la douceur des consonnes ne sont indiquées que lors de l'écriture d'une transcription. Trouvez les sons des consonnes qui sonnent avant les consonnes appariées.

Alors, regardons les voyelles, qui sont divisées en dures et douces. Faites attention aux consonnes à la fin des mots et avant les consonnes sourdes. 5 lettres, 6 sons). Mais toutes les consonnes et toutes les lettres ne forment pas des paires. Les consonnes qui n'ont pas de paires sont dites non appariées.

Faites ce rappel à votre enfant et laissez-le l'aider à distinguer les sons durs des sons doux. Appliquez toutes ces méthodes à la fois et votre enfant apprendra à identifier les consonnes dures et molles sans aucun problème. Même si ces consonnes sont appariées, elles restent très différentes. Tout d'abord, l'enfant apprend à comprendre comment les lettres sont divisées en voyelles et en consonnes. C'est assez facile à déterminer un son solide consonne ou douce.

Ayant mémorisé cette règle simple, les enfants n'éprouvent plus de difficultés à déterminer la dureté et la douceur des consonnes individuelles si elles sont suivies d'une voyelle. Si, lors de la prononciation d'un mot ou d'une syllabe, les coins de la bouche se transforment en un sourire (c'est-à-dire que la consonne est suivie de l'une des voyelles i, e, e, yu, i), alors cette consonne est douce. La phonétique donne une idée claire de savoir si une consonne sera voisée ou non. Pour mémoriser et distinguer les consonnes sonores des consonnes sourdes, nous les divisons en paires. Il y en a 11 au total, si l'on prend en compte les consonnes douces (exception -) - ; - ; - ; - ; -.

Dans chaque cas, il y a des consonnes qui ont une paire, ainsi que des consonnes qui n'ont pas de paire. Examinons les consonnes appariées et non appariées, et dans quels mots elles apparaissent. Dans une position non accentuée, les voyelles sont prononcées moins clairement et sonnent moins longtemps (c'est-à-dire qu'elles sont réduites). Lorsque les lettres qui désignent généralement des consonnes sourdes, lorsqu'elles sont exprimées, désignent des sons voisés, cela semble si inhabituel que cela peut conduire à des erreurs de transcription.

Dans les tâches liées à la comparaison du nombre de lettres et de sons dans un mot, il peut y avoir des « pièges » qui provoquent des erreurs. Si une personne prononce des consonnes, elle ferme la bouche (au moins un peu), ce qui provoque du bruit. Mais les consonnes font des bruits différents.

Quels sons sont toujours durs et lesquels sont doux ?

Vous pouvez mener une expérience similaire en plaçant vos mains sur votre cou à droite et à gauche et en prononçant les sons et. Le son est prononcé beaucoup plus fort, plus résonnant. Les scientifiques appellent ces sons des voix, et les sons constitués uniquement de bruit sont sourds. Peupleons les maisons phonétiques de la ville des sons. Soyons d’accord : les sons sourds vivront au premier étage, et les sons voisés vivront au deuxième étage.

Mettons des consonnes non appariées dans nos maisons. Rappelons que le son est toujours seulement doux. Les sons de la deuxième maison sont aussi appelés sonores, car ils se forment à l'aide de la voix et presque sans bruit, ils sont très sonores. Comparaison avec les voyelles. Chaque consonne a des caractéristiques qui la distinguent des autres consonnes. Dans la parole, les sons peuvent être remplacés sous l'influence des sons voisins d'un mot. Il est important de connaître les positions fortes et faibles des consonnes dans un mot afin de les épeler correctement.

Nous devons apprendre à l'enfant à les entendre et à les identifier par différents signes. Si l’enfant a ce rappel sous les yeux, il lui sera plus facile de se souvenir de ces lettres. Vous pouvez l'imprimer et l'accrocher au-dessus de la table où votre enfant étudie.

Cela dépend de la position de la lettre dans le mot. A la fin d'une syllabe sonnerie est assourdie, la même chose se produit si la lettre précède une consonne sourde, par exemple « colombe ». Il faut se rappeler qu'après les consonnes dures il y a toujours des voyelles : a ; Ô ; oui ; e; s. Si après la consonne il y a : et ; e; toi; JE; e, alors ces consonnes sont douces.

DANS école primaire la base de la maîtrise de l'orthographe humaine est formée.

Tout le monde sait que la difficulté de la langue russe est due en grande partie à la divergence entre l'orthographe et la prononciation. Ceci est souvent associé à des consonnes appariées.

Qu'est-ce qu'une consonne appariée ?

Toutes les consonnes sont dans l'une ou l'autre opposition les unes aux autres dans leur traits caractéristiques. L'un d'eux est le contraste entre les sons basés sur la surdité et la voix.

Certaines consonnes, alors que toutes les autres caractéristiques coïncident, comme le lieu de formation et la méthode de prononciation, ne diffèrent que par la participation de la voix au processus sonore. On les appelle des paires. Les consonnes restantes n'ont pas de paire sourde-voix : l, m, x, ts, ch, shch, y.

Des consonnes appariées sont données ici. Le tableau contient également des exemples illustrant l’orthographe « Consonnes vérifiées à la racine d’un mot ».

Règle d'orthographe pour les consonnes appariées

Pendant la prononciation, les sons appariés peuvent être interchangeables. Mais ce processus ne se reflète pas dans l’écriture. Autrement dit, les lettres ne changent pas, quels que soient les sons que nous entendons à leur place. C'est ainsi que le principe d'uniformité des morphèmes est mis en œuvre dans la langue russe. L'orthographe des consonnes appariées est entièrement soumise à cette loi.

La règle peut être énoncée dans les paragraphes suivants :

• la racine du mot s'écrit toujours de la même manière, puisque la sémantique en dépend ;
• l'orthographe doit être vérifiée en sélectionnant ou en modifiant les formes des mots ;
• Vous devez sélectionner comme test celui qui a soit une voyelle, soit un son sonore après la consonne douteuse (р,л,м,н,й).

Cela peut être vu dans les exemples du tableau : les orthographes des consonnes apparaissent soit à la fin des mots, soit avant d'autres sons appariés. Dans les mots de test, ils sont situés avant les voyelles ou avant les phonèmes dont la voix n'est pas appariée.

Application de la règle

L'orthographe des consonnes appariées doit être pratiquée. Vous devez commencer par développer la capacité de voir le modèle orthographique étudié. Ce sera la fin d'un mot ou d'une combinaison de consonnes, dans laquelle les sons commencent à s'influencer les uns les autres - le suivant change la qualité de la prononciation du précédent.

Lorsque nous savons ce qu'est une consonne appariée, il n'est pas difficile de tirer une conclusion sur l'option à choisir :

• bo[p] - haricots - haricot ;
• frère [t] - broda - gué;
• bro[f"] - sourcils - sourcil ;
• clou[t"] - clous - clou;
• potager [t] - potagers - potager ;
• dro [sh] - tremblant - tremblant;
• rayure [s]ka - rayure - rayure ;
• ko[z"]ba - tondre - tondre;
• re[z"]ba - couper - sculpter ;
• goro[d"]ba - clôture - gorodba;
• kro[v"] - sang - sang ;
• str[sh] - garde - garde.

Consonnes appariées. Exemples de mots différenciateurs

La surdité et la voix sont capables de distinguer les mots par leur sens. Par exemple:

• (soupe) épais - (au-dessus de la rivière) buisson ;
• poteau (télégraphique) - pilier (Alexandrie);
• écorce (chêne) - (haute) montagne ;
• chaleur (insupportable) - (surface) du ballon ;
• (bouquet) de roses - (garçon) a grandi ;
• (nouvelle) maison - volume (épais).

DANS positions faibles, à la fin des mots par exemple, comme dans l'exemple de « roses » et « ros », une vérification est nécessaire pour éviter toute confusion sémantique. Les consonnes appariées en russe nécessitent une attention particulière.

Test sur le sujet étudié

herbe[..]ka, poisson[..]ka, zu[..]ki, arbu[..], lo[..]ka, kor[..]ka, ko[..]ti.

Fabuleux - conte de fées, tête - tête, tarte - tartes, fossé - rainure, bouleau - bouleau, yeux - yeux, rayure - rayures, cahier - cahier, épillet - épillets, saut - saut

6. F ou W ?

Bottes...ki, doro...ki, clochard...ki, cro...ki, ro...ki, vice..ki, bara...ki, lo...ki, jeu.. .ki, cha...ki, allonge-toi...ki.

• g...ki (__________);
• fl...ki (__________);
• gr... (__________);
• gla... (__________);
• sauter...ki (____________);
• lo...ka (____________);
• cheval (______________);
• zu.. (_______).

Sha(p/b)ka, provo(d/t), kru(g/k), povya(s/z)ka, myo(d/t), su(d/t), sla(d/t) signal, oshi(b/p)ka, doba(v/f)ka, uka(z/s)ka.

9. Insérez des lettres dans le texte :

Le cygne est le roi de tous les oiseaux aquatiques. Il est comme dans un rêve... blanc, gracieux, il a des yeux brillants, des vernis noirs et un cou long et flexible. Comme il flotte magnifiquement sur l'eau douce de l'étang !

10. Corrigez les erreurs :

• J'adore lire des histoires.
• Comme les fraises sont parfumées !
• Les carottes sont semées sur les plates-bandes.
• Un bouleau flexible flotte ses pétales au vent.
• Le plateau flottait sur le lac.
• Berek se rapproche progressivement.
• Storosh ne dort pas.
• Un bâtard fait du bruit dans la cour.
• Yosh bruisse dans les buissons.

Réponses

1. Qu'est-ce qu'une consonne appariée ? Une consonne qui a une paire de surdité ou de voisement.

2. Complétez la phrase :

Pour vérifier les consonnes appariées, vous avez besoin choisissez un mot test.

3. Mettez en surbrillance les mots à vérifier :

immerger..ka, sous l'eau... lisse, intelligent... cheval, attention..prépare-toi, du..ki, je oh... ki, autre..ny.

4. Écrivez les sons entre crochets :

herbe[V]ka, lo[D]ka, zu[B]ki, arbu[Z], lo[D]ka, koro[B]ka, ko[G]ti.

5. Soulignez le mot test :

Fabuleux - conte de fées, tête - tête, tarte - tartes, fossé - fossé, bouleau - bouleau, yeux - yeux, rayure - rayures, cahier - cahier, épillet - épillets, rebond- sauter

6. F ou W ?

Bottes, chemins, morceaux de papier, miettes, cornes, poudres, agneaux, cuillères, jouets, tasses, grenouilles.

7. Écrivez-le tester les mots et insérez les lettres à la place des points :

• bips(bip);
• cases à cocher(case à cocher);
• griB (champignons);
• glaZ (yeux);
• sauter (sauter);
• bateau (bateau);
• cheval(chevaux);
• Dents (dents).

8. Choisissez la bonne option :

Chapeau, fil, cercle, bandage, miel, cour, bonbon, erreur, additif, pointeur.

9. Insérez des lettres dans le texte :

Le cygne est le roi de tous les oiseaux aquatiques. Il est comme neige, blanc, gracieux, il a des yeux pétillants, des pattes noires et un long cou flexible. Comme il flotte magnifiquement sur l'eau douce de l'étang !

10. Corrigez les erreurs :

• J'adore lire des contes de fées.
• Comme les fraises sont parfumées !
• Les carottes sont semées dans les plates-bandes.
• Un bouleau flexible flotte ses pétales au vent.
• Le bateau naviguait sur le lac.
• Le littoral se rapproche progressivement.
• Le gardien ne dort pas.
• Un bâtard aboie bruyamment dans la cour.
• Le hérisson bruisse dans les buissons.

Possession oralement très important pour vie sociale et le développement de l'individu. Beaucoup d'attention dans l'étude de la langue maternelle (ou étrangère) est donné discours familier — prononciation correcte phonèmes. Il y a beaucoup de mots qui diffèrent seulement des sons séparés. Par conséquent, une attention particulière est accordée au fonctionnement des organes de la parole et à la production sonore.

Réalisation sonore

La formation du son résulte d'une action mentale et activité de parole personne. L'appareil vocal comprend le diaphragme, le larynx, l'épiglotte, le pharynx, les cordes vocales, la cavité nasale et buccale, la luette, le palais (mou et dur), les alvéoles, les dents, la langue et les lèvres.

La langue et la lèvre inférieure participent activement à la production sonore. Dents, palais, lèvre supérieure rester passif.

La production de sons (phonèmes) comprend :

• respiration - respiration,
• phonation - l'utilisation du larynx et des cordes vocales pour créer des phonèmes,
• articulation - travail pour la production sonore.

Langue russe bruyante (sourde)

Il y a exactement 33 lettres dans la langue russe et bien plus de sons - 42. Il y a 6 phonèmes vocaliques constitués d'une voix pure. Les 36 sons restants sont des consonnes.

Dans la création de 16 phonèmes consonnes, seul le bruit est impliqué, résultant du flux d'air expiré surmontant certaines barrières qui interagissent avec les organes de la parole.

[k, ], [p, ], [s, ], [t, ], [f, ], [x, ], [h, ], [sch, ], [k], [p], [s ], [t], [f], [x], [ts], [sh] sont des consonnes sourdes.

Pour apprendre à déterminer quelles consonnes sont sourdes, vous devez connaître leurs principales caractéristiques : comment et à quel endroit elles se forment, comment les cordes vocales participent à leur production, s'il y a palatalisation lors de la prononciation.

Formation de consonnes bruyantes

Dans le processus de production de phonèmes consonnes sourdes, l'interaction de divers organes de l'appareil vocal se produit. Ils peuvent se rapprocher ou former une brèche.

Des consonnes sourdes naissent lorsque la personne expirée surmonte ces barrières. Selon le type d'obstacles, les phonèmes sourds sont divisés en :

• arrêter les plosives [k, p, t, k, p, t];
• arrêter les fricatives (affriquées) [ts, ch, ];
• fricatives (fricatives) [s, f, x, shch, s, f, x, w].

Selon les endroits où se forment les barrières, on distingue des phonèmes sourds :

• labiolabiale [p, p];
• labiodentaire [f, f];
• dentaire lingual antérieur [s, s, t, t, ts] ;
• palatodentaire lingual antérieur [h, sch, w] ;
• vélaire lingual vélaire [k, x, k, x].

Palatalisation et vélarisation

Les phonèmes bruyants sont classés en tenant compte du degré de tension au milieu de la langue. Lorsque, dans le processus de production sonore, les parties antérieure et zone médiane langue, une consonne palatalisée (douce) sans voix naît. Les phonèmes vélarisés (durs) sont produits en élevant la racine de la langue vers la région postérieure du palais mou.

6 phonèmes sourds doux et 6 phonèmes sourds bruyants forment des paires, les autres n'ont pas de paires.

Consonnes sourdes appariées - [k, - k], [p, - p], [s, - s], [t, - t], [f, - f], [x, - x] ; [ts, ch, sh, shch, ] - sons de consonnes sourdes et non appariées.

Articulation

La combinaison de tout le travail des organes individuels de l'appareil vocal impliqués dans la prononciation des phonèmes est appelée articulation.

Pour que la parole soit compréhensible, vous devez être capable de prononcer clairement les sons, les mots et les phrases. Pour ce faire, vous devez former votre appareil vocal, pratiquez la prononciation des phonèmes.

Après avoir compris comment se forment les consonnes sourdes et comment les prononcer correctement, un enfant ou un adulte maîtrisera la parole beaucoup plus rapidement.

Sons [k - k, x - x, ]

Abaissez l'extrémité de la langue, éloignez-la légèrement des incisives de la mâchoire inférieure. Ouvrez légèrement la bouche. Soulever l'arrière de la langue pour qu'elle entre en contact avec zone frontalière palais mou et dur surélevé. Par une expiration brusque, l'air franchit la barrière - [k].

Appuyez le bout de votre langue contre vos dents de devant inférieures. Rapprochez les parties médiane et arrière de la langue de la zone médiane arrière du palais dur. Expirez - [k,].

Dans la production des phonèmes [x - x, ], les organes de la parole sont situés de la même manière. Seulement entre eux, il ne reste pas un arc, mais un écart.

Des sons [p - p, ]

Fermez vos lèvres, laissez votre langue libre et éloignez légèrement sa pointe des incisives inférieures. Exhalation. Un courant d'air traverse les lèvres - [p].

Les lèvres sont positionnées de la même manière. Appuyez le bout de la langue contre les incisives de la mâchoire inférieure. Soulevez le milieu de la langue vers le palais dur. Une forte poussée d'air franchit la barrière labiale - [n,].

Sons [s - s, ]

Étirez vos lèvres, fermez presque vos dents. Utilisez le bout de votre langue pour toucher les dents de devant de la mâchoire inférieure. Cambrez votre langue en soulevant le milieu vers le palais. Ses bords latéraux sont plaqués contre les dents masticatrices supérieures. Le flux d'air passe par une rainure formée au milieu de la langue. Comble l'écart entre l'arc alvéolaire et l'arrière antérieur de la langue - [c].

Le phonème [s, ] se prononce de la même manière. Seul le milieu de la langue s'élève plus haut et celui de devant se plie davantage (la rainure disparaît).

Des sons [t - t, ]

Écartez vos lèvres. Placez le bout de la langue contre les incisives de la mâchoire supérieure, formant un arc. Un flux d'air expiré traverse avec force la barrière - [t].

La position des lèvres est la même. Appuyez le bout de votre langue contre les incisives inférieures. Touchez l'arc alvéolaire supérieur avec la partie avant de la langue, créant un arc. Sous pression jet d'air un obstacle est surmonté - [t,].

Sons [f - f, ]

Lèvre inférieure rétractez légèrement et appuyez les incisives supérieures contre elle. Soulevez l’arrière de la langue vers l’arrière du palais mou. Lorsque vous expirez, l'air passe à travers un espace plat formé par la lèvre et les dents - [f].

Lèvres et dents dans la même position. Déplacez le bout de la langue vers les incisives inférieures. Soulevez la partie médiane de la langue vers le palais. Le flux d'air pénètre à travers l'espace labial-dentaire - [f,].

Son [ts]

Le son est produit en deux étapes :

1. Étirez les lèvres légèrement tendues. Appuyez l'extrémité de la langue contre les dents inférieures avant. Soulevez la partie antérieure de la langue en la fermant avec le palais dur (immédiatement derrière l'arc alvéolaire).
2. Le flux d'air entre cavité buccale. Pliez légèrement la langue - soulevez la partie médiane, abaissez le dos, appuyez les bords latéraux contre les dents à mâcher. L'arc se transforme en une brèche et l'air sort - [ts].

Son [h, ]

La formation d'un phonème se compose de deux phases :

1. Légèrement rond et saillant vos lèvres. Appuyez l'extrémité et l'avant de la langue contre le palais dur et l'arc alvéolaire, créant ainsi une barrière.
2. Chassez l'air : à l'endroit de l'arc entre la langue et le palais, il y aura un espace. En même temps, vous devez relever le milieu de la langue - [h,].

Son [sh]

Tirez les lèvres légèrement arrondies. Soulevez l'extrémité de la langue jusqu'à ce qu'un passage étroit avec le palais et l'arc alvéolaire se forme (1ère fente). Après avoir abaissé le milieu de la langue, relevez sa partie arrière (2ème espace). Appuyez les bords contre les dents à mâcher pour former une tasse. Expirez doucement - [w].

Son [sch, ]

Tirez un peu vos lèvres et arrondissez-les. Relevez l’extrémité de la langue jusqu’à l’arc alvéolaire sans appuyer, afin de laisser un espace. Soulevez la langue jusqu'au palais dur (sauf pour la partie avant) et appuyez les bords contre les molaires de la mâchoire supérieure. Expirez lentement. Partie centrale la langue descend, créant une rainure à travers laquelle passe le flux d'air. La langue se tend - [sch,].

DANS flux de parole Les sons des consonnes sourdes sont adjacents à d'autres phonèmes. Si un phonème bruyant est suivi d'une voyelle, alors les lèvres prennent position pour l'articulation de cette dernière.

Comparaison de phonèmes bruyants sourds et voisés

Les phonèmes voisés sont ceux dont la formation implique à la fois la voix et le bruit (ce dernier prédomine). Certains sonores ont des sons appariés parmi les sans voix.

Consonnes sourdes appariées et sons voisés : [k - g], [k, - g, ], [p - b], [p, - b, ], [t - d], [t, - d, ], [ s - z], [s, - z, ], [f - v], [f, - v, ], [w - g].

Consonnes non appariées voisées et sourdes :

• [y, l, m, n, r, l, m, n, r] - voisé (sonorisant);
• [x, h, sch, x, ts] - sourd bruyant.

Lettrage pour phonèmes bruyants

La capacité d'écrire correctement n'est pas moins importante que de parler. Maîtrise par écrit associé à grandes difficultés, car certains sons sur papier peuvent être enregistrés en différentes lettres ou des combinaisons de lettres.

Lorsqu'elles sont écrites, les consonnes sourdes sont exprimées par des lettres similaires si elles sont dans des positions fortes.

Par surdité-voix : devant une voyelle, [v - v, ], d'autres bruyantes (applicable aux sourds jumelés !).

Par dureté-douceur : avant une voyelle, [b, m, g, k, p, x, b, m, g, k, p, x, ] - pour les sons [s, s, t, t, ], à les mots de fin.

Dans d'autres cas, pour déterminer la lettre (ou la combinaison de lettres) correcte d'un phonème de consonne sourde, il faut utiliser certaines règles Langue russe. Et parfois, il suffit de se souvenir de l'orthographe correcte des mots (mots du dictionnaire).

Capacité à distinguer les consonnes douces et dures. Évidemment, il n’est pas nécessaire de les mémoriser, mais apprenez à les entendre. Et pour cela, il faut expliquer à l'enfant comment exactement ces sons sont émis - cela facilitera grandement sa compréhension.

Consonnes toujours douces et toujours dures

Toutes les consonnes de notre langue ne sont pas à la fois dures et douces. Tout d'abord, il faut que votre enfant se souvienne de ceux d'entre eux qui sont seulement durs : Zh, Sh, Ts, et aussi toujours doux : Ch, Shch, Y. Pour ce faire, vous pouvez, par exemple, réaliser une plaque commémorative, où le les durs seront toujours dessinés au-dessus des briques bleues, et toujours les plus mous - sur des oreillers verts (le choix de la couleur est basé sur la façon dont ces sons sont désignés dans les classes inférieures).

Si l'enfant voit constamment cette image que vous mettez dans son classeur ou accrochez-le dessus, il se souviendra rapidement de ces consonnes.

Comment les voyelles « commandent » les consonnes

Ensuite, vous expliquez à votre enfant que les autres consonnes peuvent être douces ou dures. Mais les lettres voisines contribueront à le suggérer. Si après notre consonne il y a une autre consonne, alors la nôtre est dure. Par exemple: tableau. Qu'est-ce qui vient après le son C ? C'est donc une consonne dure.

Les voyelles « commandent » à la consonne placée devant ce qu'elle devrait être. S'il s'agit de voyelles : A, O, U, E, Y, alors il n'y a que des consonnes dures devant elles. Et si c'est : I, E, Yu, I, E, alors c'est doux. La douceur de la consonne précédente est également indiquée par

Jeux éducatifs

Pour que votre enfant s'en souvienne plus facilement, essayez de jouer avec lui. Invitez-le à joindre dehors pointez votre index vers le palais et prononcez tour à tour les syllabes contenant des consonnes douces et dures. Par exemple : TA – TYA, NA – NYA. Grâce à cela, l'enfant pourra se rappeler exactement comment une consonne est produite. Il comprendra que lorsqu'une consonne douce se forme, la langue semble avancer, et son dos remonte légèrement vers le palais. Mais lorsque des consonnes dures sont prononcées, cela ne se produit pas.

Lancez la balle à l'enfant en nommant une syllabe avec une consonne dure, et laissez-le vous rendre la balle après l'avoir déjà prononcée avec une consonne douce. Par exemple : LA - LA, LO - LE, LY - LI, etc.

À l’école, il est demandé aux élèves de distinguer les consonnes dures et molles en utilisant les couleurs bleues et vertes. Les bleus sont durs et les verts sont mous. Découpez quelques carrés de rouge, de bleu et de vert et demandez-leur de réaliser une mosaïque de mots. L'enfant affichera les voyelles en rouge, les consonnes dures en bleu et les consonnes douces en bleu. vert. Pour cela, prenez des petits mots d'une ou deux syllabes : poisson, éléphant, branche, craie etc.

Jouez au jeu de la « chaîne de mots ». Vous prononcez un mot se terminant par une syllabe avec une consonne dure ou douce, et l'enfant nomme le mot suivant qui commence par cette syllabe. N'oubliez pas de déterminer à voix haute quelle consonne, dure ou douce, se trouvait dans cette syllabe : vents - poisson - bagels - cinéma etc.

Si vous expliquez méthodiquement à votre enfant la différence entre les consonnes dures et douces, cela l'aidera à s'orienter plus facilement à l'avenir, lors de l'étude de nombreuses caractéristiques de l'orthographe de la langue russe. Bonne chance à vous !