Il existe une opinion selon laquelle tous les enfants sont talentueux, mais seulement chacun est talentueux à sa manière. Il est important de considérer caractéristiques individuelles enfant et essayez de le développer. Très bon rôle peut jouer des contes de fées linguistiques. Ils peuvent aider les enfants à maîtriser les complexes concepts pédagogiques, conscience des termes, si ces contes de fées sont écrits par les enfants eux-mêmes. Il s’agit d’une épreuve de plume – en créativité littéraire, artistique et pédagogique – à la fois méthodologique. Une tentative de rapprocher les choses difficiles de soi et des autres. matériel pédagogique, traduisez-le dans le langage de l'enfance, compréhensible par tous, endurez caractéristiques du genre récit de conte de fées, équilibre entre les données scientifiques et la fiction de l’auteur.
Il faut dire que tous les enfants ne réussissent pas dans ce type de travail, mais même s'il y a une personne dans la classe qui est capable d'une telle créativité, il ne faut pas la priver d'attention. En travaillant de la 5e à la 6e année, vous comprenez que l'âge des enfants oblige les enseignants à utiliser diverses formes et méthodes de travail, et les contes de fées peuvent y contribuer (le genre des contes de fées est très intéressant pour les enfants de cet âge).
Bien entendu, les contes de fées présentés ont déjà été traités littérairement par l'enseignant ou écrits avec l'aide des parents. Au départ, ils semblaient un peu différents (construction de phrases incorrecte, fautes d'orthographe), mais la tâche de l'enseignant est d'aider l'enfant à écrire d'une manière non seulement intéressante, mais aussi compétente. La portée du projet lui-même détermine la nécessité de construire des relations commerciales et de partenariat entre l'enseignant et l'étudiant. C'est tâche spéciale formation de la personnalité de l’enfant.
DANS littérature méthodologique décrit plusieurs techniques d'utilisation des contes de fées linguistiques dans les cours de langue russe. Dans ma pratique, je me suis arrêté sur une chose : l'utilisation des contes de fées comme matériel didactique.
Le matériel didactique pour enfants est particulièrement précieux pour permettre à l'enseignant de comprendre comment chaque étape ultérieure de l'éducation d'un élève doit être organisée en vue de son développement. Si, en même temps, les produits des activités éducatives des enfants sont constamment utilisés dans la pratique de l'enseignant (dans les cours, pour les camarades de classe, pour les enfants d'autres classes), cela augmente considérablement motivation à apprendreétudiants, leur permet d'être reconnus. En accordant une attention particulière au travail des enfants, vous pouvez maintenir la confiance des élèves dans les enseignants.
Les contes de fées des élèves peuvent être présentés sous forme de cartes en langue russe et y être ajoutés. tâches de grammaire. Tel matériel didactique peut être utilisé avec succès dans travail individuel en classe et pour les devoirs.
Carte n°1
L'histoire des racines - qui grandissent - et - grandissent -.
Il était une fois deux frères avec des racines - croissance Et - grandi Ils vivaient dans la même maison, vivaient à l'amiable, ne se disputaient jamais et partageaient tous les travaux à moitié. À côté d'eux vivaient des préfixes, des suffixes et des terminaisons. Ils étaient tous amis et aimaient se rendre visite, boire du thé et avoir diverses conversations. Et puis un jour, je suis arrivé à une telle conversation, complètement par hasard, d'un tout autre pays lointain frappé par un inconnu - Point d'interrogation. Autour du thé, il posait toujours des questions ; il y avait toujours quelque chose qu’il ne comprenait pas. Et il confondait constamment les frères - rast - Et - grandi Les frères en ont eu assez et ont décidé de tout lui expliquer une fois pour toutes. Ils quittèrent la table, se redressèrent de toute leur hauteur et... croissance- a prononcé le discours suivant :
- Regardez-nous attentivement et rappelez-vous. Mon frère a grandi plus petit que moi et je suis plus long d'une lettre entière UN, parce que j'ai une combinaison de lettres - St- et parfois _ St- alterne avec - chut - (st//sch). Rappelez-vous ceci. Voyelle non accentuée UNécrit avant st, sch, c'est ma voyelle. Voyelle non accentuée Ôécrit à la racine – a grandi-, c'est la voyelle de mon frère.
"D'accord, je comprends ça", dit-il. point d'interrogation- cela signifie que tous les mots dans lesquels apparaissent les racines - rast - et -ros- sont soumis à cette règle.
"C'est tout à fait vrai", s'exclamèrent les racines. - Ce sont tous nos amis, mais il y a ceux qui ne veulent pas être amis avec nous et n'obéissent pas à notre règle, ce sont les mots pousse, industrie . Vous devez vous rappeler l'orthographe de ces mots.
"Comme c'est intéressant", a déclaré Question Mark. "Je m'en souviendrai et je ne vous embrouillerai plus."
- C'est super! - tout le monde a crié et a commencé à continuer à boire du thé.
Exercice.
1. Dites la règle d'orthographe des racines - ras-, - ros.
2.Insérez les lettres dans les mots :
R...stenie, r...drain, branche...sl...cultivé, cultivé...sla, r..drain, r...sla, âge, s..sti, zar... glisser.
3. Expliquez pourquoi en un mot cultivé sur place la lettre o est-elle écrite ?
4.Illustrez le conte de fées.
Carte n°2.
Un conte de fées sur les lettres O - E dans la racine après les sifflantes.
Au pays de la Grammaire, dans la ville de Morphemic, deux copines voyelles vivaient dans des maisons voisines À PROPOS Et Yo. Extérieurement, ils étaient complètement différents. À PROPOS Elle était toujours joyeuse, aimait rire, elle était si ronde que lorsqu'elle courait le long du chemin, c'était comme si une balle roulait. Yo Elle était réfléchie, silencieuse, aimait se tenir près du miroir et tresser ses cheveux. Ils étaient ensemble bonnes relations, ils devaient souvent leur rendre visite, et ici ils adoraient plaisanter. Les copines se cachaient en des mots différents et se sont fait passer pour l'un l'autre. Quiconque ne connaissait pas les règles d'orthographe ne pouvait pas les distinguer, car sous l'effet du stress, elles sonnaient exactement de la même manière. Mais les gens lettrés savaient qu'à la racine après les sifflements sous tension, il fallait écrire Yo, pas À PROPOS DE, et écrire des mots groseille, capuche, bruissement, couture il faut se souvenir.
Exercice.
1. Parlez de la règle concernant l'écriture des lettres o, e après les sifflantes à la racine du mot.
2.Insérez les lettres dans les mots.
Sh..lk, f...rdochka, g...lty, f...lud, came...l, sh..roh, hood...n, h...lka, treillis... t, toit... pénétré.
3.Illustrez le conte de fées.
Carte numéro 3.
Un conte sur l'orthographe - tsya et - tsya dans les verbes.
Il est temps d'y retourner terre magique Grammaire et rencontrer ses habitants.
DANS grandes villes Il arrive très souvent que même des personnes familières se croisent, mais parce que, dans l'agitation quotidienne de la rue, elles ne remarquent pas leurs amis, mais courent à la hâte à leurs affaires. Nos deux héros de contes de fées vivaient donc tout près. Ils étaient très similaires en apparence et seuls les résidents les plus attentifs ville de conte de fées pouvait voir les différences. Nos deux héros étaient appelés verbes. Le premier est Forme indéfinie. Il avait toujours l'air inhabituel. En règle générale, selon apparence vous pouvez en apprendre beaucoup non seulement sur la personne elle-même, mais même sur la météo du jour. L'homme s'habilla chaudement, baissa son chapeau jusqu'à ses yeux, ce qui signifiait qu'il faisait de plus en plus froid. Mais vous ne reconnaîtriez rien de pareil au regard de cet homme. Les éléments de sa garde-robe étaient parfois incompatibles : un chapeau chaud avec des oreillettes et un short, ou un T-shirt léger et des bottes en feutre. En un mot - Forme indéfinie - disaient des voisins qui le connaissaient depuis longtemps. Ses amis les plus proches, qui l'accompagnaient toujours, étaient des questions Ce qu'il faut faire? Ce qu'il faut faire? Si ces amis apparaissaient quelque part en premier, alors tout le monde savait déjà que le prochain apparaîtrait Forme indéfinie. Ils savaient même que si Forme indéfinie Si le suffixe – sya était présent, alors il doit être écrit dans le verbe signe doux(- être)
Mais un autre verbe avait une apparence différente et se comportait différemment. En matière vestimentaire, il préférait un style strict, son comportement était toujours plein de tact et de délicatesse. Les questions étaient ses compagnons 3 – ses visages (Que fait-il ? Que va-t-il faire ? Que font-ils ? Que vont-ils faire ?) dans ce verbe, un signe doux n'a jamais été écrit auparavant – sya.
C'est ainsi que deux verbes vivent côte à côte, se ressemblent, mais s'écrivent différemment, marchent côte à côte, mais ne se rencontrent pas et ne se connaissent pas. Oui, la vie dans une ville de conte de fées est intéressante, et ses habitants le sont encore plus. Soyez attentif, observateur et vous verrez beaucoup de choses passionnantes.
Missions.
1. Parlez de la règle d'orthographe - tsya et - tsya dans les verbes.
2. Notez-le et insérez un panneau souple si nécessaire.
Grimper, grimper, prendre soin, aller mieux, rire, se précipiter.
3. Illustrez l’histoire.
Bien entendu, avant de préparer une telle carte, il vous faut un grand travaux préliminairesà la fois enseignant et élève. L'étudiant ne sera pas capable de créer spontanément un conte de fées, encore moins linguistique ; il aura besoin non seulement de connaissances en composition, de vocabulaire ordinaire ; conte populaire, mais aussi connaissance du matériel linguistique, sinon rien ne fonctionnera. C’est là la difficulté, mais la tâche de l’enseignant est de l’aider.
Après tout, un autre professeur célèbre a écrit : « Cher ami, jeune éducateur, si vous voulez que votre élève devienne intelligent, curieux, vif d'esprit, si vous avez pour objectif d'établir dans son âme une sensibilité aux nuances les plus subtiles des pensées et des sentiments de les autres, éduquent, éveillent, spiritualisent, inspirent son esprit avec la beauté des mots, des pensées et de la beauté ; mot natif, son pouvoir magique se révèle avant tout dans un conte de fées"
Références.
1. Conte de fées dans la leçon de langue russe : recommandations méthodologiques. – Blagovechtchensk, 1984. – 11 p.
2. Strelkova, contes de fées. – M. : Pédagogie, 1989. – 127 p.
3. Sukhomlinsky, le pouvoir du collectif. – M. : Jeune Garde, 1975. – 123 p.
4. Tumina - école d'éloquence // Discours oral en cours de langue et littérature russes / recommandations méthodologiques/. Partie 1. / Éd. , . – M., 1990. – P. 82-91.
Cours de russe en 5e année sur le sujet
« Orthographe des voyelles alternées E-I en racines avec alternance »
Préparé par : Lyudmila Ivanovna Kursakova,
professeur de langue et littérature russes
Lycée MBOU à Bytosh
District de Dyatkovo, région de Briansk.
Objectifs du cours : 1. Familiariser les élèves avec les conditions de choix des lettres ET et E en racines avec alternance.
- Connaître les conditions de choix des lettres I et E en racines alternées ;
- Être capable de reconnaître des mots avec des voyelles alternées I - E et d'appliquer la règle pour les écrire dans la pratique.
- Je verrouille, couvre, dispose, brille, déchire, essuie, brûle, chemine, éclaire, arrache, meurs, lis, couvre, brûle, chemine, trie, finis de lire, brûle, verrouille, choisis, enlever, ramasser, verrouiller, fermer, poser, je vais l'essuyer, je vais le ramasser, il brillera, ils l'ont nettoyé, je vais l'installer, je vais le ramasser. Faire correspondre oralement chaque donnée
- verbe apparenté verbes
- avec les préfixes indiqués entre parenthèses. Ranger
- (co-, vous-, nere-, de-, une fois-). DANS mais... l'armée (sur-, hochement de tête-, de-, dis-).
Testez-vous. Supprimer, tracer, brûler, frotter, choisir, geler, briller, soustraire, soustraire, mettre le feu, emporter, allumer Je vais supprimer, tracer, brûler, frotter, choisir, geler, brillant, soustraire, allumer, emporter, brûler, maigre. Expliquez oralement l'orthographe I – E dans ces mots Trier .. frotter .. collecter, collecter .. collecter, voter, rast.. raniye, prob.. creuser, sous t.. frotter, .. collecter, presser, pour le m.. hommes, trier, pleurer, essuyer, incendiaire, collectionneur, pour le m.. mrli, collecter.. ru, essuyer.. trancher, sangloter, geler.. mourir.. mourir, brûler. . brûler, essuyer.. frotter, na.. tôt, sélectif. Trouvez des mots dans des phrases avec des voyelles alternées I-E. 1. Grâce à brouillards ondulés la lune rampe... (P.) 2. La brise déplace doucement les feuilles des frênes. (V. Maksimov.) 3. Les cris des chasseurs et les aboiements des chiens s'estompent au loin... (Chignon.) 4. La journée joyeuse était encore bruyante, la rue brillait de foule. (Tyutch.) 5. Un timide rayon de soleil brille dans les flaques de la route. (L.T.) 6. Un autre virage et la voiture s'engage sur une bonne route. Résumons. Qu’avez-vous appris en orthographe ? Résumons. voyelles I-E en racines avec alternance ? FESTIN UN- PAR DIR -DER TIR A -TER MONDE A - MER BLIST A - BLEST ACIER A- ACIER GABARIT A
- ZHEG CHIT A - CHET Dans les racines avec alternance I – E, une lettre est écrite
Et, si après la racine il y a un suffixe -A. La lettre I s'écrit s'il n'y a pas de suffixe -A après la racine. Devoirs Paragraphe 112. Faites l’exercice 654.
Conte linguistique
"Conte de fée linguistique" (textes d'élèves de 5e)
Il était une fois deux sœurs, Orthoepia et Spelling. Ils étaient très sympathiques et ont aidé tout le monde. Ces sœurs avaient une amie, Slovo, qui étudiait avec elles dans la même classe. Et son discours était incorrect et il écrivait mal. Et les filles se portent très bien. Et ils ont décidé de l'aider. L'orthoepie lui a appris à prononcer correctement et l'orthographe à écrire correctement. Et bientôt cet ami redevint un excellent élève. Et il marchait toujours avec les filles. Les trois d'entre eux sont devenus les plus meilleurs amis.
Ermolaeva Ulyana, 5e année.
Pays d’orthographe
Premier voyage. Ville de transfert.
Mother Linguistics Spelling a dit un jour :
- Ma fille, le chaos règne dans le pays de Spellings. Allez-y et mettez vos mots en ordre. Mais rappelez-vous que leurs rues sont petites, que leurs familles ne veulent pas vivre séparément et que de nombreux mots se perdent derrière les bordures rouges des champs.
- D'accord, maman, je ne te décevrai pas !
Longue ou courte... Elle est arrivée dans la ville de Transfer. J'ai rassemblé tous les mots et j'ai commencé à les enseigner. Comment s'installer correctement dans une rue en ligne. S'il n'y a pas assez de place dans la rue, vous pouvez occuper une partie de l'espace vide à côté, mais vous devez vous placer syllabe par syllabe. Après l'arrivée de Spelling dans ce pays, personne d'autre n'a souffert : personne n'a disparu ou n'a été déformé. Car une règle est apparue dans la ville : « Traduisez le mot syllabe par syllabe !
Chervyakova Maria, 5e année.
Deuxième voyage
Visiter les majuscules et les minuscules
L'orthographe est revenue, et la mère Linguistique est revenue avec une nouvelle demande :
- Dans une ville de notre pays est apparu problème sérieux: deux classes d'habitants se disputent. Les minuscules veulent être en majuscules, les majuscules prétendent que les minuscules vivent librement.
Et encore une fois, combien de temps ou combien de temps lui a-t-il fallu pour atteindre cette ville ? À l’extérieur de la clôture de la ville, elle a vu tout détruit et brisé, les lettres minuscules déployées au maximum et essayant de devenir des majuscules. Et les capitales crient et s’indignent. Spelling a demandé aux gardes de les calmer.
- Habitants majuscules et minuscules, notre scientifique, Queen Linguistics, vous donne tout ce qu'il peut : des lettres majuscules en tête d'une phrase et agrémentent le début des noms propres (noms de personnes, noms d'animaux, noms géographiques, noms d'institutions, livres) - c'est très travail responsable. Et les minuscules qui travaillent dur seront écrits au début des noms communs et le mot entier en sera composé.
Toutes les classes ont signé l'accord et Spelling est revenu chez maman.
Chervyakova Maria, 5e année.
Cadeau pour O et Yo
Oui, tout n’est pas facile en orthographe. Les lettres e et o habitaient à côté. Puis un beau jour, ils se sont rencontrés, sont devenus amis au point de devenir les meilleurs amis et même le « o » a déménagé pour vivre avec la lettre « e ». Un jour, un hérisson est venu rendre visite aux lettres et a apporté des cadeaux de Spelling. Dans un panier il y avait des glands et dans l'autre des groseilles à maquereau.
Les lettres « е » et « о » voyaient l'invité et voulaient profiter des cadeaux, mais ne savaient pas qui devait prendre quel cadeau. Ils restèrent assis toute la soirée, réfléchissant à qui devait prendre quoi. Le lendemain matin, ils écrivirent une lettre à Spelling : « Cher Spelling, nous vous sommes très reconnaissants pour vos cadeaux, mais pourriez-vous nous aider ? Nous ne savons pas qui doit choisir quel cadeau ? Dès que Spelling a lu la lettre, elle a couru pour aider ses amis. Lorsqu'elle fut déjà avec eux, elle commença à expliquer "Épeler o et e après avoir sifflé des mots". La lettre « е » après les mots sifflés est écrite là où dans mot de test au lieu de la voyelle testée, il y a la lettre "e", dans d'autres cas - "o", par exemple, gland - il n'y a pas de glands, ce qui signifie que dans le mot glands la lettre "e" est écrite, et groseille s’écrit avec la lettre « o ».
Les lettres remerciaient une fois de plus Spelling et les renvoyaient. Et bientôt ils l'ont raconté à leurs amis, et cette histoire est arrivée jusqu'à nos jours. Et les enseignants veillent à ce que les élèves ne donnent pas de groseilles à la lettre «e» et que la lettre «o» ne soit pas nourrie de glands. C'est très important.
Kazantseva Olga, 5e année
Steak brûlé
Un jour, les amis de l'Orthographe et de l'Orthoépie - les racines Gar et Gore, comme d'autres racines, préfixes, suffixes et terminaisons, ont eu faim. Et nous avons décidé d'aller dîner au restaurant. Lorsqu'ils arrivèrent au restaurant, un serveur s'approcha d'eux.
"Bienvenue dans notre restaurant, nous avons les meilleurs chefs du monde", dit le serveur en distribuant le menu.
Attendez, faisons d'abord connaissance - c'est la racine des Montagnes, et je suis la racine du Gar.
"Très sympa", dit le serveur.
Horus et Gar regardèrent le menu, Horus dit :
-Je voudrais un steak brûlé, s'il vous plaît !
"Et j'aimerais un cochon avec un peu de bronzage", a demandé Gar.
"Désolé, mais le porc légèrement bronzé est terminé, commandez aussi un steak brûlé", suggéra le serveur.
-Je ne peux pas manger de nourriture brûlée, si j'en mange, ce sera une erreur. Alors excusez-moi, nous rentrons à la maison, au revoir.
Lorsque Gar et Horus étaient à la maison, ils avaient de la nourriture dans leur réfrigérateur contenant soit de la racine de Gar, soit de la racine d'Horus. Ils mangèrent et se couchèrent. Et vous écrivez les mots correctement, ne confondez pas l'alternance de voyelles et de consonnes dans les racines, mais dans les mots où l'alternance est -Gar- ou -Gor- dans la racine, puis vérifiez avec l'accent, si l'accent tombe sur le lettre que vous vérifiez, alors je vous assure qu'il y a la lettre a, mais si elle est de l'autre côté, alors la lettre o.
Attention, ne vous trompez pas, sinon on vous traitera d'ignorant comme ce pauvre serveur qui ne le savait pas.
Kazantseva Olga, 5e année.
