« Minutes d'entraînement physique pour l'école primaire » - Gymnastique pour les yeux selon la méthode de G.A. Shichko. De haut en bas. Ma famille. Eingorn. Crépiter. Exercices de respiration. Dessinez un triangle avec vos yeux. Cours d'éducation physique à l'école primaire. Consoles. Fleurs. Performance tout au long de la journée. Il existe des exigences particulières pour le processus éducatif.
« Minutes d'éducation physique à l'école » - L'enseignant invite les enfants à examiner attentivement tous les objets de la classe. L'éducation physique a lieu 12 à 20 minutes après le début du cours. Des pétards. Le complexe devrait comprendre un ou deux exercices. Avec votre regard, tracez les contours des personnages représentés sur la figure. Il est préférable de systématiser les procès-verbaux d'éducation physique. Position de départ – debout ou assis, les mains sur la ceinture.
«L'éducation physique dans un cours de mathématiques» - Éducation physique de la 5e à la 6e année. Cours d'éducation physique de la 10e à la 11e année. Micropauses pour la fatigue oculaire. Comptage oral. Séances thématiques d'éducation physique. Santé des étudiants. Dosage strict de la charge d’entraînement. Santé des étudiants. Exercices pour la mobilité oculaire. Tout exercice peut être bénéfique. Développement général corps des enfants.
« Minutes d'éducation physique en classe » - Le contenu des exercices doit dépendre de la nature et des conditions du cours. Les séances d'éducation physique permettent de prévenir et de soulager la fatigue mentale. Humain - création suprême nature. L'éducation physique a lieu 12 à 20 minutes après le début du cours. La préférence doit être donnée aux exercices pour les groupes musculaires fatigués.
« Formation d'une culture de la santé des étudiants » - Pensez-vous qu'une troisième heure est nécessaire ? culture physique? Organisation du travail scolaire pour préserver et renforcer la santé des élèves. Podkorytova E.V. Optimisation activité motriceétudiants. Attention particulière Les enseignants sont attentifs au volume et à la complexité du matériel assigné à la maison. Interrogatoire des étudiants.
« Exercices physiques pour l'école primaire » - Sauvons la vision des enfants. Questions de base sur les domaines d'économie de santé. Exercices physiques électroniques en classe. La santé est la base de la formation de la personnalité. Vous pouvez imiter les mouvements et les bruits des voitures. Atelier du professeur. Le rôle de l'éducation physique en classe. Les enfants lisent collectivement des poèmes courts et amusants et exécutent en même temps divers mouvements.
Nous avons besoin d’écoles qui enseignent non seulement ce qui est extrêmement important, le plus important, mais aussi une école qui éduque l’individu. (V.V. Poutine)
V.V. Ce n'est pas pour rien que Poutine, le chef de notre Etat, a soulevé dans sa déclaration le problème de l'éducation de la personnalité à l'école, puisqu'il est d'actualité aujourd'hui. Signification de cette déclaration est que les établissements d'enseignement doivent non seulement fournir des connaissances, mais également développer la personnalité.
Je suis d'accord avec la déclaration de notre président. On ne naît pas personne, on le devient, et l'école est l'un des participants au développement de la personnalité d'une personne.
Grâce au cours d'études sociales, je sais que la personnalité est un individu humain qui est un sujet activité consciente, possédant un ensemble de traits socialement significatifs, qualités qu'il réalise dans vie publique.
De nos jours, il existe diverses institutions sociales (agents de socialisation) qui influencent la formation de la personnalité. Il s'agit de la famille, des médias, de l'école, etc.
L'école est un agent de socialisation ; elle doit non seulement donner des connaissances et éduquer l'enfant, mais aussi se développer en lui. qualités internes, éduquez-le. L'éducation est le transfert d'expériences accumulées (connaissances, compétences, morales, éthiques, normes juridiques) de l’ancienne génération vers la plus jeune. La façon dont une personne est élevée dépend de la façon dont elle est plus tard dans la vie.
Pour étayer cet argument, je donnerai un exemple tiré des médias. Plus d'une fois, notre journal régional a écrit sur la façon dont les étudiants de notre district organisaient la campagne « Fleur blanche ». Au cours de laquelle ils collectent de l'argent pour les enfants malades. Cet événement favorise la miséricorde, l’empathie et la participation à l’aide au malheur d’autrui.
L'histoire connaît aussi de nombreux exemples de confirmation de l'idée selon laquelle l'école doit non seulement enseigner, mais aussi éduquer.
Par exemple dans école soviétique préparation et tenue d'événements pour des dates de vacances telles que : le 1er mai, le 7 novembre, le 9 mai, ainsi que la participation aux jeux « Zarnitsa », « Eaglet », inculquant à l'enfant des sentiments de patriotisme et d'amour pour la patrie. Ces qualités humaines sont nécessaires au développement de la personnalité.
Il faut dire que même aujourd'hui, de tels événements sont organisés pour développer la personnalité, où l'amitié, le travail acharné, la capacité à travailler en équipe, la haute qualités morales, c'est-à-dire quelque chose qui est utile à une personne dans la vie.
Ainsi, l’éducation de la personnalité doit être dispensée grande attention. Seules les personnes moralement développées et éduquées seront capables de résoudre correctement les problèmes urgents de la vie.
Choisissez l’une des affirmations ci-dessous et rédigez un mini-essai basé sur celle-ci.
Identifiez, à votre discrétion, une ou plusieurs idées principales du sujet soulevé par l'auteur et développez-les. Lorsque vous révélez la ou les idées principales que vous avez identifiées dans votre raisonnement et vos conclusions, utilisez vos connaissances en sciences sociales ( notions pertinentes, principes théoriques), en les illustrant de faits et d'exemples tirés de la vie publique et personnelle expérience sociale, exemples d'autres matières éducatives.
Pour illustrer ce que vous avez formulé dispositions théoriques, raisonnement et conclusions, fournissez au moins deux faits/exemples tirés de diverses sources. Chaque fait/exemple donné doit être formulé en détail et clairement lié à la position, au raisonnement et à la conclusion illustrés.
29.1 Philosophie:« Le privilège des poissons, des rats et des loups est de vivre selon la loi de l'offre et de la demande ; la loi de la vie humaine est la justice. (D.Ruskin)
29.2 Économie:« Les types d’entreprises sont différents, mais l’entreprise en tant que système reste la même, quels que soient sa taille et sa structure, ses produits, ses technologies et ses marchés. » (P. Drucker)
29.3 Sociologie, psychologie sociale :« Nous avons besoin d’écoles qui non seulement enseignent, ce qui est extrêmement important, c’est la chose la plus importante, mais aussi des écoles qui nourrissent l’individu. » (V.V. Poutine)
29.4 Sciences politiques : « Pouvoir suprême digne de vénération que dans la mesure où il s'agit d'un moyen d'assurer droits de l'homme" (A. Custine)
29.5 Jurisprudence:« La protection des droits est un devoir envers la société. Celui qui défend son propre droit défend le droit en général. (R. Iering)
Explication.
Pour faire face à cette tâche, nous devons absolument nous familiariser avec les critères d'évaluation du travail. Vous pouvez trouver les critères sur le site Web de la FIPI ; ils sont publiés dans un seul document avec une version de démonstration de l'examen.
Le premier critère (K1) est déterminant. Vous devez révéler le sens de la déclaration. Si vous ne le faites pas ou si vous révélez le sens de la déclaration de manière inexacte, vous recevrez zéro point pour K1 et tous les essais ne seront pas vérifiés. Si K1 est atteint, vous recevez 1 point et l'expert vérifie le travail plus en détail.
Deuxième critère (K2). Vous devez fournir des arguments issus de votre cours d'études sociales. Il est nécessaire d'introduire et d'expliquer les concepts processus sociaux, des lois qui aideront à révéler le sens d'une déclaration.
Quantité maximale points principaux selon ce critère - 2. Si « la réponse contient des concepts ou des dispositions individuels liés au sujet, mais non liés les uns aux autres ni aux autres éléments de l'argumentation », l'expert réduit le score et accorde un point.
Si le sens d'au moins un terme est mal transmis, alors le score K2 est réduit de 1 point : de 2 points à 1 point, de 1 point à 0 point.
Troisième critère (K3). Selon ce critère, vous devez apporter 2 arguments factuels en faveur de propre point vision. Si tu laisses erreur factuelle(par exemple, disons que Poutine est le président du gouvernement), cet argument ne sera pas pris en compte. Si l’argument ne correspond pas à votre point de vue et ne révèle pas le sens de la déclaration, il ne sera pas non plus pris en compte.
Les arguments doivent provenir de diverses sources : « des reportages médiatiques, du matériel sur des matières éducatives (histoire, littérature, géographie, etc.), des faits d’expérience sociale personnelle et des propres observations ». Deux arguments issus de la littérature ou deux arguments issus des médias peuvent être comptés comme « arguments provenant du même type de source », ce qui entraînera une diminution du score de 1 point.
Comment choisir un devis ?
Avant de rédiger votre essai, vous devez choisir une citation. Et vous ne devez pas choisir selon le principe « j'ai aimé - je n'ai pas aimé », « ennuyeux - intéressant ». Vous devez étudier attentivement les déclarations et évaluer les perspectives de rédaction bon essai pour chacun d'eux. Cela ne devrait pas prendre plus de 2 à 3 minutes.
Lisez attentivement les déclarations. Identifiez plusieurs citations dont le sens vous paraît le plus clair.
Pour chaque énoncé dont le sens est clair, déterminez l'éventail des termes, processus, phénomènes et lois du cours d'études sociales. Jetez les citations dont vous n’êtes pas sûr.
Parmi les citations restantes, choisissez celles auxquelles vous pouvez apporter des arguments de qualité.
Si, après avoir passé toutes les citations à travers ces trois filtres, vous vous retrouvez avec les cinq citations, vous pouvez choisir celle qui vous tient le plus à cœur. (Dans ce cas, vous connaissez très bien votre cursus d'études sociales, félicitations !)
Algorithme de rédaction d'essai
Vous avez choisi une citation dont le sens est clair pour vous, et vous pouvez facilement faire valoir des arguments théoriques et factuels. Au pire, cette citation vous causera le moins de problèmes, ce qui est également une bonne chose.
Nous écrivons un essai basé sur le fait qu'il n'aura que deux lecteurs - Experts en examen d'État unifié. Cela signifie que nous devons leur permettre de vérifier leurs dissertations aussi facilement que possible. Il conviendra à l'expert de vérifier si le travail est structuré en blocs selon les critères.
La structure de l'essai pourrait ressembler à ceci :
1) Transmettre le sens de la citation. Il est important qu’il ne s’agisse pas simplement d’une répétition de la déclaration. Vous devez démontrer votre compréhension des propos de l'auteur.
Ce n'est pas grave si vous écrivez de manière primitive. Il n'y a aucune exigence concernant le style du texte dans les critères de rédaction.
Vladimir Vladimirovitch Poutine examine dans sa déclaration le problème de l'éducation, à savoir
essence des fonctions éducatives dans société moderne. Cette question est pertinent dans le contexte de la résolution de la crise morale de la Russie et de l’humanité tout entière.
Le Président est convaincu que l’école doit devenir non seulement un établissement d’enseignement qui fournit les connaissances et les compétences nécessaires au développement d’une personne, mais qui doit également l’influencer en tant qu’individu.
La Russie souhaite que les jeunes, après avoir terminé leurs études, soient déjà des personnalités harmonieusement formées et capables de s'adapter sereinement au monde des adultes.
Je ne peux qu'être d'accord avec l'opinion du président. Pour le développement de la société et du pays dans son ensemble, nous avons besoin non seulement d'individus instruits, mais aussi d'individus extraordinaires dont les idées changeront le monde pour le meilleur. Il est important que l'école ne soit pas un moyen d'atténuer les inégalités entre les personnes, car cela ne peut de toute façon pas être évité, mais qu'elle offre une opportunité de développement à l'extérieur. programme scolaire. Périscolaire cours supplémentaires révéler pleinement les capacités des élèves.
(fonctions de l'éducation, tendances, lien entre l'éducation et l'école)
Beaucoup dépend du niveau d'éducation, à la fois du développement spirituel et mental d'un individu et de l'état de l'État dans son ensemble. L'avenir du pays dépend du type d'éducation que reçoivent les jeunes d'aujourd'hui, c'est pourquoi il est si important de développer le système éducatif. L’État réfléchit à un certain nombre de moyens pour encourager les étudiants. Le principe de fonctionnement du GIFO est que ceux qui tapent scores élevés Par Résultats de l'examen d'État unifié, obtenez la possibilité d'entrer dans l'enseignement supérieur dans le cadre de ce programme établissement d'enseignement gratuitement. GIFO a ses avantages et ses inconvénients. Donc, ce programme réduit le budget de l’État, mais contribue d’un autre côté à garantir la transparence et l’ouverture des flux financiers dans sphère éducative. C'est une incitation au développement de domaines d'éducation prometteurs afin de remplir le marché du travail.
L'éducation et le développement moral des étudiants forment un tout ; l'un est impossible sans l'autre. Mais il est important que chaque enseignant s'engage éducation morale enfants non seulement à une certaine heure et un certain jour de la semaine, comme indiqué dans le planning, mais pour que l'ensemble de processus éducatif a été construit sur cela. Personne ne contrôle le contenu des conversations, leur qualité et leur efficacité, tout repose sur la conscience de l'enseignant. Mais la communication fait partie intégrante du développement, c'est pourquoi le dialogue entre l'enseignant et l'élève doit être amélioré. Le contact avec les enfants vous permettra de voir les individus qui sont en eux, et à l'avenir de révéler leur potentiel ou de prévenir des comportements inappropriés grâce à une conversation explicative. Souvent, l'enfant dépense la plupart de jour à l'école, les parents rentrent tard du travail et ne peuvent pas contrôler pleinement son développement. L'école est le lieu où une personne réalise ses premières victoires, qu'il faut stimuler, et ses premières erreurs, qu'il faut corriger en tandem : l'école et la famille.
Ainsi, une plus grande attention doit être accordée à l'éducation de la personnalité ; pour cela, l'État devrait se concentrer sur le développement d'activités extrascolaires dans établissements d'enseignement. Seules des personnes moralement développées et instruites seront en mesure de résoudre les problèmes urgents.
Préparation efficace à l'examen d'État unifié (toutes matières) -
classe 7B,
sur conseil pédagogique 08
Trois désirs cachés contrôlent une personne. Le premier désir est de vivre. Le deuxième souhait est de vivre heureux. Le troisième désir est de réaliser le plus possible votre « je ».
Le chemin vers la réalisation et l’incarnation de ces désirs reflète essentiellement les besoins humains. Le désir non seulement de vivre, mais de vivre heureux, humain, l'oblige à réfléchir constamment au mode d'agencement vie heureuse, sur le chemin pour créer le bonheur.
Les psychologues appellent donc l'âge des écoliers de 12 à 14 ans l'âge de « la tempête et du stress ». Ce n'est pas seulement une jolie image. À cet âge, l’élève commence à chercher avec une persévérance particulière un chemin dans la vie, son « je ». En même temps, le processus de formation de l'individualité consiste souvent à rechercher des voies d'affirmation de soi qui obéissent à une règle simple : « J'ai choqué tout le monde, ce qui veut dire que je suis différent de tout le monde. J'ai rejeté l'idéal que vous proposez, ce qui signifie que j'ai le mien... donc je suis une personne.
En signe de protestation contre les normes spirituelles, contre l'indifférence de leur environnement immédiat, les jeunes s'unissent souvent en entreprises qui acquièrent leurs propres rituels et rituels. C'est ainsi qu'apparaissent les breakers (amateurs de break dance), et les amateurs métal lourd. Et des rockers qui roulaient à moto dans les rues nocturnes, des punks habillés et coupés avec prétention, des skinheads malades de xénophobie et des représentants d'autres groupes informels.
Poussé par l'anxiété opinion publique, en règle générale, s’adresse principalement à l’école. Publicistes, sociologues, parents et hommes politiques reprochent souvent à l'école l'immaturité non spirituelle des jeunes, l'augmentation de l'agressivité sociale des adolescents, l'émergence des skinheads, etc. La logique veut : « L’école est le centre institution sociale l'éducation et l'éducation des jeunes générations. Les maladies sociales et psychologiques se propagent au sein de ces générations. Cela signifie que l’école est la principale responsable des fruits amers de l’éducation et de l’éducation. Cela nous amène à la conclusion suivante : « Afin d’éduquer et d’enseigner les jeunes d’une manière nouvelle, nous devons réformer l’école. » Cette affirmation est vraie, mais... pas suffisante.
Oui, la société d'aujourd'hui exige que l'école éduque les citoyens, qualités morales chez les jeunes. Mais tout en exigeant cela, la société elle-même est obligée de cultiver avec persistance ces valeurs. valeurs morales que prêche le professeur. Autrement, toute pédagogie innovante est vouée à l’échec.
Par où devez-vous commencer à élever un étudiant ? Il ne peut y avoir qu'une seule réponse : « Avec un changement d'attitude envers le professeur ! Depuis sa restructuration statut social dans la culture." Tant que les enseignants s’enrôleront dans la grande armée des travailleurs non productifs, ils seront traités comme des travailleurs qui ne produisent pas de valeur.
Une autre étape sur ce chemin est le changement technologie sociale relation entre l'enseignant et l'élève. Nous avons l’habitude de « fournir » des informations à l’étudiant. Le professeur donne, l'élève prend. Enseigner signifie souvent fournir des réponses sans que l’élève ne pose de questions. Faut-il s'étonner après cela que les fameux « pourquoi » des enfants disparaissent à l'école, que cela soit si inconfortable pour une personne qui se distingue par son activité cognitive.
Les actions visant à son éducation dépendent de la manière dont une personne est comprise, de l'image d'une personne qui se forme dans la conscience publique.
Si, comme on le croit parfois, l'apparition de cruauté envers les enfants coût des gènes, alors les enseignants doivent faire appel de toute urgence à des spécialistes en " génie génétique» et les psychologues et les sociologues lèvent les mains en disant avec découragement : « Ce qui a grandi a grandi. »
Si la personnalité, selon l'expression ironique d'un des fondateurs psychologie domestique, - sac en cuir avec réflexes conditionnés, alors la pédagogie de l'éducation sera réduite à une sélection réussie de stimuli auxquels les étudiants répondront docilement.
Si une personne est un être actif biaisé, généré par la vie en société, s'efforçant d'atteindre des objectifs et défendant tel ou tel mode de vie par ses actes, alors l'essence de la pédagogie devient l'organisation des activités des gens, leur coopération dans cause commune. La dernière définition de la personnalité a fait son chemin, mais elle a commencé à s'imposer en psychologie assez récemment, puisque pendant de nombreux siècles, la recherche de l'essence de la personnalité a été limitée par l'ancienne formule « Connais-toi toi-même ». La clé pour comprendre la personnalité réside dans situation sociale développement (selon l'opinion), qui est la source de la formation de la personnalité. Conditions sociales la vie, le temps de jeu, le temps d'apprentissage, tous ces préalables attendent déjà l'individu à sa naissance, donnés par la société.
L'individualité se manifeste dans situation difficile lorsque le besoin de choix se fait sentir, exigeant de l'individu solutions non standards. L'individualité est difficile à gérer. Elle défie constamment le professeur. En réponse, il existe un désir de « modifier » l’individualité de l’individu selon les stéréotypes de la « prose de la vie » adulte. On devient une personne en rejoignant la culture, et l'individualité est défendue dans la lutte pour certaines valeurs universelles et universelles. valeurs sociales. Par conséquent, si dans la technologie sociale de la relation entre l'enseignant et l'élève, il n'y a pas de place pour un choix indépendant, alors l'élève cherche constamment à prendre pied pour son individualité dans les domaines d'activité et groupes sociaux en dehors de l'école. Il s'avère qu'il se comporte bien à l'école, mais vit en dehors de l'école.
Il a écrit que « je trouve mon « je » non pas en moi-même (les autres le voient en moi), mais dans quelque chose qui existe en dehors de moi – chez un interlocuteur, chez un être cher, dans la nature, dans un système. »
A.V. et affirme qu'« il est inutile de chercher son « je » sous la surface de la peau. La personnalité se manifeste à travers les investissements dans les autres, à travers ces changements dans la vie des autres que nous apportons à travers nos actions, nos actes et nos actes.
L’une des idées fausses à l’école est la substitution de l’éducation à l’éducation, l’illusion selon laquelle éduquer signifie expliquer. A cause de l'illusion, l'éducation purement verbale domine souvent. Cela ne tient pas compte du fait que même les plus les bons mots et les appels ne peuvent pas enseigner à la conscience que la malhonnêteté ne naît pas de l'ignorance et ne peut être modifiée par la connaissance. Ne peut pas être conclu horaire scolaire avec des cours de mathématiques, des cours sur la gentillesse et le courage.
La recherche de techniques pédagogiques efficaces dépend de art d'enseignant et de professeur de classe, qu’aucune science, y compris la psychologie de la personnalité, ne remplacera jamais. Mais ces techniques ne sont efficaces que lorsqu’elles s’appuient sur des principes durement acquis grâce à la science et à la pratique.
Je pense que nous devons d'abord prêter attention à cela le principe d'inclure l'élève dans des activités qui ont du sens pour lui. Cette idée, en fait, était à la base de la pratique éducative et. lutte commerciale, activités conjointes joué rôle décisif où la persuasion et la persuasion étaient impuissantes.
Tout aussi important le principe de démontrer les actions d'un individu pour le groupe de référence, c'est-à-dire le groupe sur les normes, valeurs et opinions duquel l'élève est guidé dans son comportement.
Il contient des opportunités considérables pour restructurer les motivations du comportement. principe de changement position socialeétudiant. C’est-à-dire qu’il est nécessaire de changer la position sociale de l’étudiant, considéré comme un éternel perdant. Il doit être restitué à la vie de la classe sous un nouveau jour. rôle social. Sinon, il cherchera à s’affirmer en dehors de l’école. Persécuté à l'école, il devient souvent un chef d'entreprise « dur » dans la rue. Le changement de position sociale est le levier à l'aide duquel se refont les motivations et les aspirations de l'individu. Le jeu est une source unique de changements de position sociale. C'est dans le jeu qu'un enfant maîtrise l'art de prendre la position d'une autre personne, de voir le monde à travers les yeux d'une autre personne et de vaincre son propre égoïsme.
Ainsi, l’éducation d’une personnalité sans comprendre ses principales motivations sera une éducation incomplète et défectueuse. À cet égard, tout système éducatif doit, au moins dans une certaine mesure, répondre à la question de savoir quelle est la principale motivation d'une génération particulière de jeunes. La valeur d'« être un individu » conduit alors à l'émergence de véritables motivations chez une personne, lorsque sa motivation de consommation, y compris intellectuelle, se déplace vers la création. Pas connaître les limites création.
Une stratégie judicieuse pour la formation de la personnalité Il s'agit probablement de ne jamais se fixer d'objectifs pour vous-même et vos élèves en tant qu'individus, mais de définir de véritables tâches socialement et personnellement significatives et de les résoudre. Quoi qu'une personne fasse alors, elle partira partout trace significative, se montrera comme une personne partout.
Littérature utilisée.
1. Compétence sociale de l'enseignant de la classe : diriger action commune/ Edité par, . M. : BIS LIVRE ÉDUCATIF, 2007. – 160 pp. : ill.
2. heure de cours : Parlons de la vie... : Matériel pour les éducateurs et professeurs de classe. – M. : RKTI, 2005. – 168 p. (Éducation scolaire)
3. Activités périscolaires d'éducation civique des écoliers : Guide pratique/ Statistique automatique. ; édité par – M. : ARKTI, 2006. – 56 s. (Éducation scolaire)
4. Cours de leadership de classe Derekleev. – M. : « VAKO », 2002, 192 p.
