Matériel pratique sur l'automatisation du son f. Matériel pratique sur l'automatisation du son F

Introduction

1. Articulation du son.

2. Production sonore.

Son F

Articulation du son

Réalisation sonore

Répétez les syllabes.

Répétez les mots.

Son au début d'un mot :

Son au milieu d'un mot :

Son à la fin d'un mot :

Répétez les phrases.

Répétez les virelangues.

Pif a un invité - Paf.

Fanya a un sweat-shirt.

Puff a un invité - Pif.

Petya a des chaussures.

La flotte navigue vers pays natal,

Un drapeau sur chaque navire.

Répétez l'énigme.

Il est grand et tacheté

Avec un très long cou,

Et il mange des feuilles -

Feuilles d'arbres. (Girafe)

Cet œil est un œil spécial.

Il vous regardera rapidement,

Et naîtra

Les joueurs tirent avec précision

Apprenez un poème.

Regarder! Regarder!

C'est le drapeau de Mitia !

Qui a donné le drapeau ?

Jeu "Donnez-moi un mot".

Vacances, vacances aux portes.

Qui ira à sa rencontre ?

Moi et mon fidèle ami -

Qui a marqué un but aujourd'hui ?

Quand je jouais... (au football).

C'est presque le soir, regarde -

Les lumières se sont allumées... (les lumières).

Jeu "Terminer la phrase".

Jeu "Un-Many".

Racontez l'histoire.

Son F

Articulation du son

Réalisation sonore

Répétez les syllabes.

Fya - fya - fya Fya - fe - fyu - fi Af - oof - pouah

Fe - fe - fe Fya - fi - fyu - fe Si - ef - yuf

Fyu - fyu -fyu Fyo - fyu - fya - fi Yaf - si - ef

Fi - fi - fi Fi - fya - fe - fyo Ef - yaf - si

Répétez les mots.

Son au début d'un mot :

Fima, dattes, finca, ficus, filet, Filka, hibou grand-duc, film, cinémathèque, Filat, finale, violette, branche, fixation, figure, ferme ; sèche-cheveux, fée, Fedya, Fenya, fétiche, ferme, février.

Son au milieu d'un mot :

Ottoman, kéfir, carafe, saphir, foulard ; café, buffet, bonbons, mallette, pomme de terre, truffe ; chauffeur; matelas.

Son à la fin d'un mot :

Judith, des carottes (pouah).

Répétez les phrases.

Fedya a une carafe. Filya boit du kéfir. Feni a du ficus et des violettes. Filya mange des bonbons. Il y a des carottes près de la carafe (pouah). Le buffet est plein de douceurs. Feni dispose d'un sèche-cheveux. Fima a un film sur une fée. Filat travaille dans une ferme. Fedya a une entreprise, Filya est dans un café. Un hibou grand-duc est assis sur une branche. Fedya est arrivée jusqu'à la fin du film. Fenya a acheté des dattes. Le chauffeur a oublié sa mallette. Fedya, apporte les pommes de terre. Il y a un café à côté de l'entreprise.

Répétez les virelangues.

Fimka a un invité - Filka. Filka a un invité - Fimka. Philippe était collé au poêle.

Répétez les énigmes.

Je porte une nouvelle maison dans ma main,

La porte de la maison est verrouillée.

Les résidents ici sont faits de papier

Tout cela est terriblement important. (Mallette)

Ce qu'ils ont extrait du sol,

Frit, bouilli ?

Ce que nous avons cuit dans les cendres

Vous ont-ils félicité ? (Pomme de terre)

La jeune fille rouge est en prison,

Et la faux est dans la rue (Carotte)

Il dort le jour, vole la nuit et fait peur aux passants. (Hibou)

Apprenez des poèmes.

Fedya est allée au buffet chercher des bonbons -

Le fait est qu'il n'y aura pas de friandises au buffet. (V. Lunine)

J'ai donné des chaussures à l'éléphant

Il a pris une chaussure.

Et il a dit : « Nous avons besoin de quelque chose de plus large,

Et pas deux, mais les quatre ! (S. Marshak)

Jeu "Faire une proposition".

Un adulte appelle mots de soutien, invite l'enfant à faire des phrases en utilisant ces mots Candy - Buffet Driver.

Fedya - Fée violette - pantoufle

Arbre - Grand-duc Boutique - dattes

Jeu "Un - Plusieurs".

Un adulte nomme un objet singulier, et l'enfant est au pluriel Ficus - (ficus)

ferme - (fermes) Violette - (violettes)

pouf - (poufs) Hibou - (hiboux)

buffet - (buffets) Figure - (figures)

carafe - (carafes)

Jeu "Soyez prudent".

L'adulte invite l'enfant à écouter l'histoire et à nommer tous les mots avec le son Фь qui y apparaissent.

Fenya aime beaucoup les fleurs. Elle fait pousser du ficus et des violettes à la maison. Fenya les arrose tous les jours et ameublit le sol. La jeune fille est aidée par son petit frère Fedya. Bravo les gars.

Répétez les syllabes.

Fa-fya Fa-fa-fya-fya Fu-fu-fu

Fo - fe Fa - fya - fa - fya Fyu - fu - fyu

Fy - fi Fya - fa - fya - fa Fy - fi - fy

Fu - fu Fya - fya - fa - fa Fi - fif - f

Répétez les mots.

Fomka – Fimka

Forme - ferme

Focus - ficus

Formulaire - société

Fugue - figue

Fureur - Führer

Contexte – sèche-cheveux

Livre - feinte

Répétez les phrases.

Fimka porte un pied de biche. Fedya a montré un truc. Le Comte boit du café. Il y a un uniforme sur le canapé. Fili a une torche. Fenya a des haricots. Frosya et Fedya boivent du kéfir. Foma a des bonbons. Feni a une robe d'été rouge. Filat porte un uniforme. Foma travaille comme chauffeur. Le conducteur a essuyé les phares de la voiture. Fedya parle au téléphone. Filat a un chien, Pythagore. Frosya a planté des ficus et des violettes. Fedya regarde le football. Foma a acheté des pommes de terre. Fenya se tient près de la fontaine. Foma a dessiné un hibou grand-duc.

Répétez les phrases.

Fe - fe - fe - mon oncle vit à Oufa. Fy - fi - fy - n'allez pas à Oufa. Fa-fya-fa - nous avons une grosse harpe. Fu - fu - fu - nous avons acheté un canapé.

Répétez les virelangues.

Fomka a un invité - Fimka, Fimka a un invité - Fomka. Fanya a un sweat-shirt. Fedya a des chaussures. Fedot a un basson. Fima a des mythes. Au café - Foma. Foma prend du café.

Répétez les énigmes.

Je fais des plats fins,

Doucement blanc et sonore

Ils brûlent depuis l'Antiquité.

Je m'appelle... (Porcelaine)

Apprenez un poème.

Hibou grand-duc gris, vieux hibou grand-duc,

Et les yeux brûlent comme des phares.

Hibou grand-duc - sauter, hibou grand-duc - sauter,

Filinenku a donné un drapeau.

Petit Hibou est content, content

Deux lanternes brûlent (G. Satir)

Jeu "Dur - Doux"

L'enfant a devant lui des cartes bleues et vertes. Si les paroles prononcées par un adulte contiennent un son solide F, l'enfant récupère la carte bleue. Si son doux Facebook - carte verte.

Fedya, chauffeur, usine, sweat-shirt, ficus, porcelaine, ferme, écharpe, comte, carafe.

Jeu "Faire des phrases"

L'adulte invite l'enfant à faire des phrases à partir des mots de référence suivants : Foma - ferme, Fenya - appareil photo, Fedya - téléphone, Fedya - focus

10. Racontez l'histoire.

Un jour, Fedya et papa sont allés au cirque. Des gymnastes, des entraîneurs et des fakirs s'y produisaient. Mais Fedya aimait avant tout le magicien. Un magicien a utilisé un mouchoir pour transformer un ficus en violette, un téléphone en magnétophone et des haricots en dattes. Fedya ne pouvait pas comprendre comment cela se passait. "Ça doit être magique", pensa le garçon. "Quand je serai grand, je deviendrai aussi magicien et je travaillerai dans le cirque."

Son B

Articulation du son

Voir le son F. La différence est qu'avec le son B, les cordes vocales se ferment, vibrent et une voix s'ajoute. Des vibrations du larynx et du menton sont ressenties.

Réalisation sonore

Il est basé sur le son F additionné d’une voix dont l’enfant ressent la présence en touchant la main de l’orthophoniste sur la poitrine, le larynx ou le menton. Lorsque vous prononcez le son B, vous ne devez pas vous permettre de vous mordre la lèvre inférieure. Il doit être légèrement tourné vers l’extérieur et se rapprocher des incisives supérieures.

Répétez les phrases.

Voici Vova et Vasya. Vasya a acheté du coton. La chouette boit de l'eau. Les mitaines de Vova ont été mouillées. La chouette était assise sur une charrette. Le leader s'est envolé devant le peloton. La vache a une grosse tête. Vanya laissa tomber les gaufres dans l'herbe. Un loup hurlait près du saule. Vanya porte un vase. Valya mange des prunes. Vova se rend à l'usine. a sonné son fort. Le petit-fils et la petite-fille ont pris un délicieux repas chez grand-mère. Ivan a un grand pouvoir. Valya a prêté serment. Il y a du feuillage en dessous.

Répétez les phrases.

Va - tu - va - voici les hautes herbes. Vous - va - vous - même au-dessus de votre tête.

Répétez les proverbes.

Tout a son heure. Chaque chose a sa place. Si vous avez peur des loups, n'allez pas dans la forêt. Beaucoup d'eau - beaucoup d'herbe.

Répétez les virelangues.

Le canard tournant a plongé et refait surface, refait surface et plongé.

Dans le froid hivernal, tout le monde est jeune. Délicieuse halva - éloge au maître.

Répétez les énigmes.

Par temps calme

Nous sommes introuvables.

Le vent soufflera -

Nous courons sur l'eau.

Enfant

Dans une veste militaire grise

Fouiner dans les cours

Ramasse les miettes (Moineau)

Le seigle est en plein essor dans les champs.

Là, dans le seigle, vous trouverez une fleur.

Bleu vif et moelleux,

C'est juste dommage que ce ne soit pas parfumé (bleuet).

Qui a froid en hiver

Errant dans la forêt en colère, affamé ? (Loup)

Apprenez un poème.

L’air du printemps est frais et propre.

La première feuille devient verte.

La terre est visible dans les plaques dégelées.

Les ruisseaux courent partout, sonnant.

Jeu "Donnez-moi un mot".

L'adulte invite l'enfant à suggérer des mots dont le sens est approprié à la fin de chaque poème.

Le sale vient toujours à la rescousse... (eau).

Tic-tweet, ne soyez pas timide !

Je suis expérimenté... (moineau).

La couleur est grisâtre,

Habitude - vol,

Hurleur rauque -

Personne célèbre. C'est... (corbeau).

Jeu « Nommez-le gentiment ».

L'adulte invite l'enfant à nommer affectueusement les objets suivants :

Vase - (vase) prune - (crème)

Eau - (eau) usine - (usine)

Chariot - (remorque) canapé - (canapé)

Saule - (saule) tête - (petite tête)

Racontez l'histoire.

L'adulte invite l'enfant à écouter l'histoire, puis à la raconter.

Une forêt pousse près de la rivière. Il y a de grands épicéas et pins dans la forêt. Il y a un trou ici. Ivan et Valya se tiennent près du trou. Valya regarda dans le trou. Il y avait là des renardeaux. Les gars voulaient jouer avec les renardeaux, mais n’avaient pas le temps. Un renard apparut près du trou ; il était temps de rentrer à la maison.

Son V

Répétez les syllabes.

Vya - vya - vya Vya - vyo - vu - vi

Vu - vu - vu Be - vu - vi - vu

Be - ve - ve Be - ve - vi - vu

Pipi-pipi pipi-pipi-pipi

Vyo - vyo - vyo Vyu - vya - vi - vyo

Répétez les mots.

Son au début d'un mot :

Orme, tricot, tricots, séchés; vue, vin, vin, vit, Vitya, visible, Viking, chevalier, visite, carte de visite, cri, voir, fourchette ; siècle, Vienne, poids, entier, balance, printemps, actualités, amusement, saule, foi, éventail, vent, soir, saule, verste, bruyère ; ressorts, rames, seaux.

Son au milieu d'un mot :

Imposer, coincer, nouer, nouer, dégingandé ; Vovik, nouveau, débutant, je verrai, brin d'herbe ; auvent, accrocher, histoire, conscience, accrocher, rideau, rideaux, éloigner, arbres ; tapis, tournevis.

Confluence des consonnes en syllabes et en mots :

Écoutez, écoutez ; tout, tout, tout, tout ; svya, svi; tinter Entendez, clairement, écoutez, en bas, pénétrez ; tout, tout le monde, tout, univers, habiter, tout, tout, partout, partout ; attacher, attacher, fagoter, tordre, siffler, siffler, cochon, cochon, pipe ; tintement; tapis, village

Répétez les phrases.

Je verrai Vovik bientôt. Au printemps, les arbres prennent vie. Vovik porte un tournevis. Le vent secoue la branche. Grand-mère tricote un tapis. L'ensemble du village est visible ci-dessous. Le nouveau venu a vu toute la classe. Une pipe siffle en contrebas. Vovik est nouveau dans la classe. Nous avons accroché les rideaux. Les oiseaux ont construit un nid sur un arbre. Vitya porte des seaux. Les arbres se balancent sous le vent. Vous sifflez tout le village. Vitya attache ses lacets.

Répétez les proverbes.

Le proverbe ne se brisera jamais. Chaque chose a sa place. Vivez éternellement et apprenez.

Répétez les énigmes.

Égorka qui rit

J'ai commencé à nettoyer.

J'ai commencé à danser dans la pièce,

J'ai regardé autour de moi - le sol était propre (Balai)

La neige fond,

La prairie a pris vie

Le jour arrive.

Quand est-ce que cela arrive ? (Printemps)

Rôde à travers le champ,

Chante et siffle

Brise les arbres

Se penche vers le sol.

je suis une bête bossue

Et les gars m'aiment bien (Camel)

Apprenez un poème.

Le vent venait d'en haut,

Cassé une branche d'arbre.

Il a soufflé longtemps et a grogné avec colère

Et les arbres n’arrêtaient pas de trembler.

Jeu "Donnez-moi un mot".

S'envole sans accélération,

Cela me rappelle une libellule.

Prend son envol

Notre Russe... (hélicoptère).

Devant la maison sur Sadovaya

Nous sommes montés à bord d'un nouveau trolleybus.

Depuis une fenêtre ouverte

Tout Sadovaya... (visible).

Jeu « Faire des phrases ».

L'adulte nomme des mots supports et invite l'enfant à faire des phrases en les utilisant.

Vitya - Cours de tournevis - débutant

Vera - tapis Vera - tricot

Vent - arbres Vitya - seaux

Jeu "Un - Plusieurs".

Un adulte nomme un objet au singulier, un enfant au pluriel.

Saule - (saules) visite - (visites)

Fourchette - (fourchettes) tournevis - (tournevis)

Seau - (seaux) débutant - (débutants)

Soir - (soir) brin d'herbe - (brins d'herbe)

Racontez l'histoire.

L'adulte invite l'enfant à écouter l'histoire puis à la raconter.

Vera et Venya ont de nombreux jouets différents. Venya joue souvent avec un hélicoptère. Il récupère l'hélicoptère et parcourt la pièce avec. Vera adore jouer avec sa petite chouette. Elle nourrit la petite chouette et se promène avec lui. Les garçons adorent leurs jouets.

Répétez les syllabes.

Va - vya Toi - vi Vu - vu Vo - vyo

Vya - va Vi - toi Vyu - woo Vyo - vo

Va - vya - va Vi - vous - vi Vu - vu - vu Vyo - dans - vyo

Vya - va - vya Vous - vy - vous Vu - vu - vu V - vo - v

Répétez les mots.

Coton - Vitya Otter - seaux Vys - suspendre

Le vôtre - cerise Slava - Slavik Divan - fille

Montre - tourbillon Herbe - brin d'herbe Gagné - Vienne

Important - tricots Vase - visa Chariot - poids

Volcan - fourchette Hurlement - voir Vors - mile

Répétez les phrases.

Vitya et Vanya sont amis. Vera est assise sur le canapé. Vovik est nouveau dans la classe. Le nom du petit-fils est Vitya. Vera va en Lituanie. Le vent hurle par la fenêtre. Valya a raccroché les rideaux. La chouette a vu la proie. Vanya a entendu un sifflement. Le saule a un feuillage vert. Vera s'est peignée les cheveux. Vitya adore le halva. Une belle musique a résonné toute la soirée. Vitya travaille dans une usine. Vasya et Vera voyagent dans cette voiture. Le soir, l'eau de la rivière est froide. Vera a acheté des gaufres. Valya a vu un bel éventail. Vanya lit une histoire. Valya tricote un pull.

Répétez les phrases.

Va-vya-va - feuillage jaune. Vous – voyez – vous – les vaches arrivent. Soyez - ve - ve - donnons un peu de peinture à Vova. Soyez - ve - ve - applaudissons Savva. Vous - vous - vous - les prunes sont mûres.

Répétez les virelangues.

Le vent agité s'est arraché

Les portes sont comme des platines.

Le corbeau grincheux volait

Les cheesecakes d'hier.

Moineau les médecins ont été sauvés,

Ils l'ont transporté dans l'hélicoptère :

L'hélicoptère a fait tourner ses hélices,

Dérangé l'herbe avec des fleurs.

Répétez les énigmes.

Je vais conclure, je vais conclure,

Je volerai vers le ciel (Hélicoptère)

Une vague chaude éclabousse

Les banques sont en fonte.

Devinez, rappelez-vous :

Quel genre de mer y a-t-il dans la pièce (Bain)

Ce cheval ne mange pas d'avoine

Au lieu de jambes, il y a deux roues.

Asseyez-vous à cheval et montez-le,

Dirigez-vous simplement mieux.

Apprenez des poèmes.

Vanya adore nager

Dans la mer blanche - dans le bain.

C'est juste dommage :

Le rivage n'est pas visible.

La visibilité a disparu

Du savon est entré dans mes yeux... (A. Shlygina)

Un loup-loup entre dans le champ

Sur votre vélo.

Il a dépassé aujourd'hui

Un moineau et deux corbeaux,

Seul le vent est un jeu d'enfant

Je n’avais aucun moyen de le dépasser. (G. Satir)

Jeu "Dur - Doux".

Il y a des carrés bleus et verts devant l'enfant. Si les mots prononcés par l'adulte contiennent le son dur B, alors l'enfant ramasse un carré bleu. Si le son est faible, c'est un carré vert.

Eau, Vitya, vent, vague, bleuet, hélicoptère, vin, Vanya, Seva, fourchette, plongeur, vitrine, boulette, moineau.

Jeu « Faire des phrases ».

L’adulte demande à l’enfant de faire des phrases à partir des mots de référence suivants :

Vanya - Le vélo de Vika - prunes

Vitya - halva Vitya - serment

Seva - tapis Vera - vague

Racontez l'histoire.

L'adulte demande à l'enfant d'écouter l'histoire puis de la raconter.

En été, Vika et Vanya étaient en mer avec leurs parents. Les gars ont vraiment apprécié se détendre et bronzer. Mais ils aimaient surtout jouer dans l’eau. Lorsqu'une vague a déferlé sur le rivage, Vika et Vanya se sont prises par la main et ont bondi : qui est le plus grand ? Je ne voulais pas du tout descendre à terre. Comme c'était amusant en mer !

Différenciation des sons V - F

Une fois les sons V et F introduits et automatisés, il est nécessaire de les différencier afin que l'enfant ne confonde pas les options de prononciation sourde et voisée.

Répétez les syllabes.

Wa-fa By-fu-woo-fu Wa-wo-woo-you

Fa-wa Wa-fa-wa-fa Fa-fo-fu-fy

Va-va-fa You-fy-you-fy Woo-wo-va-you

Fa-wa-wa Wo-fo-wo-fo Fu-fo-fa-fy

Répétez les mots.

Vania – Fanya Vilka - Filka

Venya - Fenya Moisture - flacon

Ouate - voile Prunes - Scythes

Vase - Phase Herbe - graphiques

Chouette - canapé Crinières - vautours

Pack, gaufres, alphabet, favori, février, autographe, mécénat, en avant, dérive.

Répétez les phrases.

La poupée a un voile en coton. Un hibou est assis sur le canapé. Filka mange avec une fourchette. Vanya a acheté de la confiture et des fruits. Valya montre des trucs. Valya est une magicienne. Valya a un ficus. Vova a des violettes. Fenya a des bleuets. Vova se rend à l'usine. Vova connaît les lettres de l'alphabet. Valya brode un tablier. Vanya a déballé les bonbons. Les violettes fleurissent dans le jardin. Fedya porte une carafe d'eau. Un moineau est entré dans la pièce par la fenêtre. Maman a tricoté une écharpe chaude pour sa fille. Valya lave les fourchettes. Vova a vu des vautours. Il y a un hibou sur le canapé.

Répétez les phrases.

Fa-va-fa est notre nouveau canapé. Fa - fa - va - la chouette vole. Pour info - vous - vous - il n'y a pas d'herbe. Vous - vous - fy - les graphiques arrivent

Répétez les virelangues.

Notre Filat n’est jamais à blâmer. Fimka rend visite à Vovka, Vovka rend visite à Fimka.

Jeu "Dites le contraire".

Un adulte nomme des mots avec le son V. Il est demandé à l'enfant de remplacer le son V par le son F et de prononcer le mot obtenu Coton - (voile) vis - (feinte).

Vase - (phase) hibou - (canapé)

Vous - (devant) Venya - (Fenya)

Jeu « Faire des phrases ».

L'adulte invite l'enfant à faire des phrases à partir des mots de référence suivants :

Vova - drapeau Ivan - football

Valya - écharpe Vasya - usine

Vasya - appareil photo Vitya - mise au point

Racontez l'histoire.

Un adulte invite l'enfant à écouter nouvelle puis racontez-le.

Vanya et Fedya adorent les chevaux. Les garçons vont à école de sport où ils apprennent à monter à cheval. Chacun a son propre cheval. Le nom du cheval de Vanya est Filka, celui de Fedya est Veterok. Fedya peigne la crinière de Veterka et la tresse. Vanya lave les côtés de Filke et lui essuie le dos après l'entraînement. Bravo les gars, ils prennent bien soin de leurs chevaux !

Introduction

La parole est l'un des fonctions essentielles personne. En cours développement de la parole plus haut processus mentaux, capacité à pensée conceptuelle. Communication vocale crée conditions nécessaires pour le développement diverses formes activités. Pour développer une personnalité à part entière, il faut éliminer tout ce qui gêne communication gratuite enfant avec ses pairs et les adultes.

Les déficiences dans la prononciation sonore déforment considérablement le discours d’un enfant. L'enfant peut subir des omissions, des substitutions et des déficiences dans la différenciation des sons. Tout cela rend le discours de l’enfant incompréhensible pour les autres et limite son activité de parole.

La correction des déficiences dans la prononciation sonore est l'une des tâches les plus importantes professeur L'enfant doit apprendre à prononcer correctement tous les sons langue maternelle. DANS dernièrement Il y a de plus en plus d'enfants qui ont une prononciation altérée non seulement des sifflements, des sifflements ou des sonorités, mais aussi de plus en plus d'enfants. des sons simples, tels que D, T, N, F, V, etc.

Structure du manuel Le travail sur chaque son comprend 3 sections :

1. Articulation du son.

2. Production sonore.

3. Matériel pratique sur l'automatisation et la différenciation des sons (syllabes, mots, phrases, virelangues, virelangues, proverbes, dictons, énigmes, poèmes, histoires et jeux).

L'automatisation de tout son doit commencer par les syllabes. Ce n'est que lorsque l'enfant apprend à prononcer correctement les sons en syllabes qu'il peut passer aux mots et aux phrases. Lorsqu'on travaille avec des mots, il est nécessaire de pratiquer le son dans différentes positions : au début, au milieu et à la fin du mot ; dans des mots avec une combinaison de consonnes. 2

Sur étapes finales automatisation du son, les enfants se voient proposer des proverbes purs, des proverbes, des virelangues, des énigmes, des poèmes, des histoires, des jeux. Prononcez des dictons et des proverbes purs à un rythme calme, en faisant attention au fait que le son automatisé est prononcé clairement et correctement. Les virelangues doivent d’abord être prononcés lentement, en articulant clairement les sons, puis à un rythme normal. Ce n'est que lorsque l'enfant peut prononcer le virelangue avec précision que vous pouvez le répéter à un rythme rapide. Lorsque vous travaillez avec des énigmes, invitez les enfants non seulement à les deviner, mais aussi à les répéter, car le texte des énigmes contient un son automatisé. Il est conseillé d'apprendre des poèmes. Cela permet non seulement de consolider le son, mais aussi de développer la mémoire. Lisez des histoires à votre enfant de manière calme et expressive afin qu'il puisse s'en souvenir et les raconter. Jouez à des jeux avec émotion, en encourageant l’enfant à donner les bonnes réponses.

Lorsque des sons de prononciation similaire sont automatisés, il est nécessaire d'effectuer un travail pour les différencier. La différenciation des sons doit commencer par les syllabes, pour passer progressivement aux mots, aux phrases, aux poèmes, etc.

Ce manuel est destiné aux orthophonistes, aux éducateurs groupes d'orthophonie, parents d'enfants présentant des déficiences en prononciation sonore.

Son F

Articulation du son

La lèvre inférieure est proche des bords des incisives supérieures, il y a un espace étroit au milieu pour le passage de l'air, la lèvre supérieure est légèrement surélevée. Les incisives supérieures sont visibles, les incisives inférieures sont recouvertes par la lèvre inférieure. La position de la langue dépend de la voyelle suivante. Le palais mou est relevé, les cordes vocales sont ouvertes, jet d'air distrait.

Réalisation sonore

Méthode 1 : par imitation. Lorsqu’il prononce un son, l’orthophoniste attire l’attention de l’enfant sur la position de ses lèvres. L'enfant voit comment il se relève lèvre inférieure aux incisives supérieures, et la supérieure s'élève.

Méthode 2 : si l'enfant ne parvient pas à placer immédiatement ses lèvres dans la bonne position, il faut l'inviter à souffler en rapprochant les lèvres supérieures et inférieures. A ce moment l'orthophoniste lève le doigt lèvre supérieure enfant, la lèvre inférieure s'élèvera par réflexe jusqu'aux incisives supérieures. Le son sera F.

Méthode 3 : l'orthophoniste soulève la lèvre inférieure de l'enfant avec deux doigts jusqu'aux incisives supérieures, en utilisant cette technique jusqu'à ce que l'enfant ait renforcé l'habileté de tirer indépendamment la lèvre inférieure vers le haut.

Matériel pratique sur l'automatisation du son F

Répétez les syllabes.

Fa - fa - fa Fa - fo - fu - fy Yf - yf - yf

Fo - fo - fo Fo - fo - fa - fo Af - af - af

Fu-fu-fu Fo-fa-fu-fu De-de-de

Ouf - ph - ph Fu - ph - ph - fa Ouf - ph - ph

Répétez les mots.

Son au début d'un mot :

Fait, voile, faune, style, haricots, phase, faisan, torche, phare, fakir, facteur, farce, viande hachée, usine ; renifler, renifler; fond, photo, Thomas, fonds, fontaine, foyer, lanterne, forme ; fu, fugue, livre, livre, mine terrestre, football, wagon, van, verre de vin.

Son au milieu d'un mot :

Canapé, huile siccative, harpe, comte, Pythagore, robe d'été, profane ; canapés, récifs, harpes ; gramophone, téléphone, pathétique, magnétophone, réforme, accessoires ; typhon, embarras.

Son à la fin d'un mot :

Bang, bang, mythe, boa constrictor(ph), placard, lion(ph), manche(ph), écharpe, vautour, comte, photographe, falaise(ph), jonc(ph), girafe.

Confluence des consonnes en syllabes et en mots :

Fta, pi; fla, flo, grippe ; fra, fra, fra, fra; pieds, pieds. Veste, caftan, lifts, pulls ; drapeau, bouteille, vaisseau amiral, fanion, flanelle ; marine, phlox, naval; frac, frau, franc, tableau arrière, phrase, figure ; devant, Frosya; fruit, fruité, chiffres.

Répétez les phrases.

Le fakir montra un truc. Le Comte porte un flambeau. Les lumières sont allumées dans l’usine. Foma met le foulard dans le placard. Funtik renifle. La robe d'été a un bon style. Pif et Paf sont photographes. Thomas a un drapeau. Le comte enfila un frac. Thomas a des fruits. Frosya a un drapeau. Frosya a une veste en flanelle. Foma a un caftan, Frosya a une belle veste. Foma a acheté un téléphone.

Répétez les virelangues.

Pif a un invité - Paf.

Fanya a un sweat-shirt.

Puff a un invité - Pif.

Petya a des chaussures.

La flotte navigue vers sa terre natale,

Un drapeau sur chaque navire.

Répétez l'énigme.

Il est grand et tacheté

Avec un très long cou,

Et il mange des feuilles -

Feuilles d'arbres. (Girafe)

Cet œil est un œil spécial.

Il vous regardera rapidement,

Et naîtra

Le portrait le plus précis de vous (Caméra)

Les joueurs tirent avec précision

Ils me donnent un coup de pied (ballon de football)

Apprenez un poème.

Regarder! Regarder!

C'est le drapeau de Mitia !

Qui a donné le drapeau ?

Mitya l'a fait lui-même (O. Vysotskaya)

Jeu "Donnez-moi un mot".

Vacances, vacances aux portes.

Qui ira à sa rencontre ?

Moi et mon fidèle ami -

Rouge, petit... (drapeau).

Qui a marqué un but aujourd'hui ?

Quand je jouais... (au football).

C'est presque le soir, regarde -

Les lumières se sont allumées... (les lumières).

Jeu "Terminer la phrase".

Pendant les vacances, le garçon tient... (drapeau).

Maman a noué un foulard autour du cou de sa fille.

Le soir, les voitures ont des lumières allumées... (phares).

Chaque personne a un prénom et... (nom de famille).

Le cirque montre souvent... (des tours).

Jeu "Un-Many".

Un adulte nomme un objet au singulier, et un enfant au pluriel Faisan - (faisans) Van - (fourgons).

Torche - (torches) Téléphone - (téléphones)

Focus - (astuces) Robe d'été - (robes d'été)

Fontaine - (fontaines) Comte - (comptes)

Racontez l'histoire.

L'adulte invite l'enfant à écouter l'histoire puis à la raconter.

Foma, Afonya et Frol sont allés se promener. Foma et Afonya ont commencé à jouer au football. Frol ne voulait pas jouer au football. Il s'approcha du ruisseau et commença à mettre les bateaux à l'eau. Il y avait trois navires dans la flottille. Chaque navire avait un drapeau. Les navires étaient si beaux. Foma et Afona ont vraiment aimé la pièce de Frol, et les gars ont également commencé à lancer des navires.

Son F

Articulation du son

Voir le son F. La différence est que lorsqu'on prononce le son Fb, la lèvre inférieure est moins tendue.

Réalisation sonore

Par imitation. Meilleur dans la syllabe FI. Petit à petit, le son I se prononce plus brièvement et plus sourd, le son Fb est obtenu ;

"Mordre ta lèvre inférieure." "Clôture sur la lèvre inférieure."

3. Présentation des sons [f], [f] (p. 3).

Maintenant, je vais vous montrer un tour que j'ai vu une fois au cirque.

L'orthophoniste prend un verre fin et y met des perles, une chaîne ou un ruban. Il pose le verre sur sa paume et le recouvre d'un mouchoir. À ce moment-là, il retourne doucement le verre. Puis d'en bas, comme à travers un fond de verre, il sort entre ses doigts des perles, une chaîne, un ruban. Montre ensuite le verre vide dans sa position d'origine.

- Avez-vous aimé l'astuce ? Comment appelle-t-on un artiste qui fait des tours de magie ? Regardez le magicien à gauche coin supérieur pages. Le magicien sortit précipitamment son chapeau
va hérisson. Le hérisson renifle : F-f-f !

F-f-f-f !

4. Caractéristiques des sons [f], [f].

- Faire un son [f] ([f]), observer l'articulation dans le miroir.

Les enfants analysent la prononciation des sons selon le schéma. La lèvre inférieure recouvre les dents inférieures. La lèvre supérieure est légèrement relevée. Les dents supérieures sont placées sur la lèvre inférieure. Le flux d'air rencontre un obstacle. La voix ne fonctionne pas.

Dis-moi, de quels sons s'agit-il ? Quelles fonctionnalités Yupik présente-t-il ? Pourquoi?

5. Exercice de prononciation des sons [f], [f].

- Le hérisson renifle a) allongé : f ________________;

b) par intermittence : f-f-f...

- Écoutez la chanson du hérisson et dites la même chose :

fa-fo-fu-fy- fi fa - fa - fa fa- fa-fa fa-fa-fa

Regardez l'image « Le Magicien ». Quels tours le magicien réalise-t-il ?

L'orthophoniste explique : un frac est une veste formelle pour homme ; Une torche est une lampe portative avec un feu ardent.

Écoutez le poème :

Le magicien est vêtu d'un frac,

La torche s'est transformée en bouquet,

La fée sautera de là,

Est-ce une astuce ou un miracle ?

Yup'ik pratique une prononciation claire des sons [f]-[fъ] selon les mots du poème. Dites également ce poème clairement.

6. Différenciation des sons [f] - [f].

a) Isolation des sons [f], [f] de la composition du mot.

Basé sur l'image « Magicien », nommez les mots avec le son [f]([f]). (Drapeau, chaussures, torche, frac, écharpe, lanterne, fontaine, magicien ; hibou, bonbons, serviette, violettes.) Dans lequel
dont le son [f] ([f]) se situe au début d'un mot (au milieu d'un mot, à la fin d'un mot) ?

b) Jeu « Signaleurs ».

focus film renifle téléphone

armoire à fruits buffet de dattes

violet fantasmer

7. Exercice physique.

a) Gymnastique des doigts.

« Transformation » des figures digitales : « poisson » - « 2 drapeaux » - « porte » - « bateau à vapeur » - « hibou grand-duc » - « hérisson ».

b) Imitation de mouvements. "Hérisson"

8. Analyse sonore.

- Regardez les photos en bas de page. Le magicien a pensé à un mot pour chacun d'eux. Devinez les mots et « cryptez-les » à l’aide de puces.

a) "Fruits". Un enfant nomme les sons d’un mot dans l’ordre. Pour chaque son, les enfants montrent la puce correspondante

b) "Tablier". Retrouvez le schéma de ce mot parmi les trois schémas proposés.

c) "Sarafan". L'analyse sonore est réalisée à travers le jeu « Live Sounds ».

d) "Chouette". Les enfants réalisent un diagramme du mot sur des diagrammes individuels.

9. Formation de la structure lexicale et grammaticale du discours.

Devinez ce qu'il y a dans la boîte noire ?

L'orthophoniste montre la « Boîte noire », qui contient un appareil photo et d'autres objets.

Cet œil est un œil spécial.

Il vous regardera rapidement.

Et naîtra

Le portrait le plus précis de vous.

(Caméra)

L'appareil photo aide à capturer vous et moi, les événements de la vie, afin que nous puissions nous en souvenir plus tard. Quels sont les deux mots qui composent le mot caméra ? Quels autres mots composés sont formés à partir du mot photo ?

Les enfants nomment les mots et l'orthophoniste sort ces objets de la « Boîte noire » (photographie, film, album photo, papier photo, flash).

10. Résumé de la leçon.

Quels sons avez-vous rencontrés aujourd’hui ? Quels nouveaux mots avez-vous appris ?

LEÇON N° 104

Sujet: les lettres F, f.

Cible: consolider les sons [f], [f]; leur présenter leur désignation graphique ; pratiquer dans analyse son-lettre; développer des compétences en lecture; développer la perception visuelle.

Équipement: boîte à lettres, lettres « éparses », tableau « violet », album 3.

Déroulement de la leçon

1. Moment organisationnel.

Rassemblez les mots. Ajoutez le mot que je dis à la photo. Lequel mot composé est-ce que ça marchera ?

photo + appareil photo=___

carte d'album de film

laboratoire de reporter papier

lampe flash pour pistolet

modèle photo d'exposition

2. Répétition des caractéristiques des sons [f], [fъ].

- Quel est le premier son de ces mots ? Parlez-nous des sons [f1, [fъ].

3. Présentation des lettres (p. 4).

- Regardez les lettres F f dans un cadre bleu. Ces lettres sont-elles similaires ? Combien d’éléments contient une lettre ? F? Quels sont ces éléments ?

Lisez les lettres. Voyez comment la lettre F est construite avec vos mains. Construisez-le de la même manière. Regardez dans le coin supérieur gauche.

La fontaine se dresse comme un palmier à eau,

Représentant la lettre F.

« Écrivez » la lettre F sur la fontaine avec votre doigt. Trouvez la lettre F dans les objets dessinés. Dans quelle maison habite la lettre ? F? Pourquoi?

4. Analyse son-lettre.

Inventez un mot. Prendre dernière lettre du mot écharpe. Prenez la première lettre du mot épicéa. Prenez la voyelle accentuée du mot phare. Lisez le mot composé.

Qui est Fée ? (Je l'ai reçu de la sorcière.) Le Wise Owl a aidé la Fée à faire de bonnes actions pour les gens. Inventez un mot hibou. Des oiseaux au plumage éclatant - des faisans - se promenaient dans le jardin de la Fée. Inventez un mot faisans. La fée aimait beaucoup les fleurs - les violettes. Inventez un mot violettes.

Vous découvrirez ce qui poussait dans le jardin de la Fée en récupérant un mot parmi les lettres « éparpillées » : T, S, F, K, U, R ? Inventez un mot fruits.

5. Exercice physique.

6. Lecture.

a) Lire des syllabes.

Trouvez la Fée sur la page du livre. La Fée a agité sa manche bleue - des syllabes avec du son sont apparues [f]. Lisez-les. Quel son [f] dans ces syllabes ? Pensez aux mots avec ces syllabes.

La Fée a agité sa manche verte - des syllabes avec du son sont apparues [Pouah]. Lisez-les. Quel son [Pouah] dans ces syllabes ? Pensez aux mots avec ces syllabes.

b) Lire des mots.

La fée a donné une tâche : lire les mots et dire en quoi les mots de chaque colonne sont similaires.

Les enfants lisent des mots. Expliquez en quoi ils se ressemblent : 1ère colonne - mots de deux syllabes, en mettant l'accent sur la première syllabe, commençant par la lettre F, etc.

7. Puzzles « girafe », « hibou grand-duc », « faisan ».

La méchante sorcière a ensorcelé les animaux féeriques. Dites à la Fée comment les désenchanter.

8. Résumé de la leçon. Jeu "Enchères"

Et maintenant les enchères

Il va le résumer.

Qui sont les mots avec des sons [f], [f]

Tout le monde appelle plus,

Il reçoit le prix.

Le gagnant reçoit une « violette » de la Fée.

- Quelle lettre avons-nous rencontrée aujourd'hui ? Quels sons cela représente-t-il ?

LEÇON N°105

Sujet: courrier F, f(fixation).

Cible: consolider les sons [f], [f] et les lettres F, f; développer la capacité d'écrire et de lire des syllabes, des mots et des phrases avec des lettres F, f; s'entraîner à convenir de noms et d'adjectifs et à composer des phrases déformées ; développer la réflexion.

Équipement: dés, portails, balles, cahiers, stylos, cartes avec mots pour travailler avec des phrases déformées, album 3.

Déroulement de la leçon

1. Moment organisationnel.

"Gymnastique pour l'esprit" (aux sons [f], [f]).

Veste habillée pour hommes. (Frac.)

Homme effectuant des tours de magie. (Magicien.)

Lampe portative avec feu ardent. (Torche.)

Coiffe avec visière. (Capuchon.)

Les pommes, les poires, les oranges sont... (Fruits.)

Chaque personne a un nom et... (Nom de famille.)

Si vous mélangez des peintures rouges et bleues, quelle couleur obtiendrez-vous ? (Violet.)

Fleur violet. (Violet.)

Triangle, cercle, carré - ce sont des formes géométriques... (Chiffres.)

Le début du relais est le début, et la fin est... (Finition.)

Oiseau de nuit. (Hibou.)

Bonne sorcière. (Fée.)

2. Renforcer les sons [f], [f].

a) - Devinez le nom jeu de sport avec une boule de six lettres : (Football.) Lancez les dés. Il me montrera quelle lettre du compte je dois ouvrir.

Quel est le premier son du mot football ? Parlez-nous des sons [f], [f].

Maintenant, tu vas jouer au football. Deux équipes jouent au football. L'un s'appelle "Torche" et l'autre "Fortune". (chance). Voici deux portes. Pour la bonne réponse, l'équipe reçoit le ballon. L'équipe qui marque le plus de buts gagne.

b) Jeu « Soyez prudent »

Les footballeurs ont des réactions précises et rapides. Reposez votre tête dans vos mains et fermez les yeux. L'équipe "Torch" lève la tête si elle entend un son dans un mot [f], et l'équipe Fortuna est le son [Pouah].

point de pénalité des joueurs de football

affiche de course de relais

t-shirt éducation physique

terminer le formulaire

L'orthophoniste évalue le travail des équipes et place les ballons dans le but.

2. Lettre.

a) Écrire des lettres.

Les cahiers des enfants montrent des portes. Après que l'orthophoniste ait expliqué les lettres F, f, les enfants écrivent les lettres dans leurs cahiers.

- "Mettez" quatre dans la grande porte lettres majuscules F, et en minuscules - quatre minuscules f.

b) Écrire les mots dans les mots croisés « Terrain de football ».

Les mots croisés sont placés dans les cahiers des enfants. L'orthophoniste lit les questions.

Verticale:

1. Fruits du palmier. (Date.)

2. Annonce du concours. (Affiche.)
Horizontal:

1. Les footballeurs portent des vêtements de sport... (Formulaire.)

3. Un vêtement pour femme. (Pull-over.)

c) Lettre d'offre"

La proposition s'est effondrée.

L'orthophoniste montre des cartes avec des mots de phrase. Les enfants composent la phrase « Fedya va au football » et l'écrivent dans leur cahier. L'orthophoniste évalue les réponses des enfants, écrit et met des balles dans le but.

Introduction

La parole est l'une des fonctions humaines les plus importantes. Au cours du processus de développement de la parole, des processus mentaux supérieurs et la capacité de pensée conceptuelle se forment. La communication vocale crée les conditions nécessaires au développement de diverses formes d'activité. Pour élever une personnalité à part entière, il est nécessaire d’éliminer tout ce qui interfère avec la libre communication de l’enfant avec ses pairs et les adultes.

La correction des défauts de prononciation sonore est l'une des tâches les plus importantes d'un enseignant. L'enfant doit apprendre à prononcer correctement tous les sons de sa langue maternelle. Récemment, de plus en plus d'enfants ont une prononciation altérée non seulement des sifflements, des sifflements ou des sons sonores, mais également des sons plus simples, tels que D, T, N, F, V, etc.

Structure du manuel Le travail sur chaque son comprend 3 sections :

1. Articulation du son.

2. Production sonore.

3. Matériel pratique sur l'automatisation et la différenciation des sons (syllabes, mots, phrases, virelangues, virelangues, proverbes, dictons, énigmes, poèmes, histoires et jeux).

Aux dernières étapes de l'automatisation du son, les enfants se voient proposer des dictons purs, des proverbes, des virelangues, des énigmes, des poèmes, des histoires et des jeux. Prononcez des dictons et des proverbes purs à un rythme calme, en faisant attention au fait que le son automatisé est prononcé clairement et correctement. Les virelangues doivent d’abord être prononcés lentement, en articulant clairement les sons, puis à un rythme normal. Ce n'est que lorsque l'enfant peut prononcer le virelangue avec précision que vous pouvez le répéter à un rythme rapide. Lorsque vous travaillez avec des énigmes, invitez les enfants non seulement à les deviner, mais aussi à les répéter, car le texte des énigmes contient un son automatisé. Il est conseillé d'apprendre des poèmes. Cela permet non seulement de consolider le son, mais aussi de développer la mémoire. Lisez des histoires à votre enfant de manière calme et expressive afin qu'il puisse s'en souvenir et les raconter. Jouez à des jeux avec émotion, en encourageant l’enfant à donner les bonnes réponses.

Ce manuel est destiné aux orthophonistes, aux enseignants des groupes d'orthophonie, aux parents d'enfants présentant des déficits de prononciation sonore.

Son F

Articulation du son

Réalisation sonore

Méthode 1 : par imitation. Lorsqu’il prononce un son, l’orthophoniste attire l’attention de l’enfant sur la position de ses lèvres. L'enfant voit comment la lèvre inférieure est tirée vers les incisives supérieures et la lèvre supérieure se lève.

Méthode 2 : si l'enfant ne parvient pas à placer immédiatement ses lèvres dans la bonne position, il faut l'inviter à souffler en rapprochant les lèvres supérieures et inférieures. A ce moment, l’orthophoniste soulève avec son doigt la lèvre supérieure de l’enfant, puis la lèvre inférieure remonte par réflexe jusqu’aux incisives supérieures. Le son sera F.

Matériel pratique sur l'automatisation du son F

1. Répétez les syllabes Fa - fa - fa Fa - fo - fu - fy Yf - yf - yf.

Fo - fo - fo Fo - fo - fa - fo Af - af - af

Fu-fu-fu Fo-fafufa De-de-de

Ouf - ph - ph Fu - ph - ph - fa Ouf - ph - ph

2. Répétez les mots.

Son au début d'un mot :

Son au milieu d'un mot :

Canapé, huile siccative, harpe, comte, Pythagore, robe d'été, profane ; canapés, récifs, harpes ; gramophone, téléphone, pathétique, magnétophone, réforme, accessoires ; typhon, embarras.

Son à la fin d'un mot :

Bang, bang, mythe, boa constrictor(ph), placard, lion(ph), manche(ph), écharpe, vautour, comte, photographe, falaise(ph), jonc(ph), girafe.

3. Répétez les phrases.

4. Répétez les virelangues.

Pif a un invité - Paf. Fanya a un sweat-shirt. Puff a un invité - Pif. Petya a des chaussures.

La flotte navigue vers sa terre natale,

Un drapeau sur chaque navire.

5. Répétez l'énigme.

Il est grand et tacheté

Avec un très long cou,

Et il mange des feuilles -

Feuilles d'arbres.

Cet œil est un œil spécial.

Il vous regardera rapidement,

Et naîtra

Le portrait le plus précis de vous.

(Caméra)

Les joueurs tirent avec précision

Je reçois des coups de pieds.

(ballon de football)

6. Apprenez un poème.

Regarder! Regarder!

C'est le drapeau de Mitia !

Qui a donné le drapeau ?

Mitya l'a fait lui-même.

(O. Vysotskaïa)

7. Jeu « Donnez-moi un mot ».

L'adulte invite l'enfant à écouter le poème et à suggérer les bons mots à la fin.

Vacances, vacances aux portes.

Qui ira à sa rencontre ?

Moi et mon fidèle ami -

Rouge, petit... (drapeau).

Qui a marqué un but aujourd'hui ?

Quand je jouais... (au football).

C'est presque le soir, regarde -

Les lumières se sont allumées... (les lumières).

8. Jeu "Terminer la phrase".

L'adulte invite l'enfant à écouter attentivement la phrase et à la terminer de manière autonome, en choisissant un mot qui correspond au sens.

Pendant les vacances, le garçon tient... (drapeau).

Maman a noué un foulard autour du cou de sa fille.

Le soir, les voitures ont des lumières allumées... (phares).

Chaque personne a un prénom et... (nom de famille).

Le cirque montre souvent... (des tours).

9. Jeu "Un-plusieurs".

Un adulte nomme un objet au singulier, et un enfant au pluriel Faisan - (faisans) Van - (fourgons).

Torche - (torches) Téléphone - (téléphones)

Focus - (astuces) Robe d'été - (robes d'été)

Fontaine - (fontaines) Comte - (comptes)

10. Racontez l'histoire.

Son F

Articulation du son

Voir le son F. La différence est que lorsqu'on prononce le son Fb, la lèvre inférieure est moins tendue.

Réalisation sonore

Par imitation. Meilleur dans la syllabe FI. Petit à petit, le son I se prononce plus brièvement et plus sourd, le son Fb est obtenu ;

Matériel pratique sur l'automatisation du son Fb

1. Répétez les syllabes Fya - fya - fya Fya - fe - fyu - fi Af - of - uf.

Fe - fe - fe Fya - fi - fyu - fe Si - ef - yuf

Fu - fu - fi fu - fi - fi - fi - fi Yaf - si - fi

Fi - fi - fi Fi - fya - fe - fyo Ef - yaf - si

2. Répétez les mots.

Son au début d'un mot :

Son au milieu d'un mot :

Ottoman, kéfir, carafe, saphir, foulard ; café, buffet, bonbons, mallette, pomme de terre, truffe ; chauffeur; matelas.

Son à la fin d'un mot :

Judith, des carottes (pouah).

3. Répétez les phrases.

4. Répétez les virelangues.

Fimka a un invité - Filka. Filka a un invité - Fimka. Philippe était collé au poêle.

5. Répétez les énigmes.

Je porte une nouvelle maison dans ma main,

La porte de la maison est verrouillée.

Les résidents ici sont faits de papier

Tout cela est terriblement important.

(Mallette)

Ce qu'ils ont extrait du sol,

Frit, bouilli ?

Ce que nous avons cuit dans les cendres

Vous ont-ils félicité ?

(Pomme de terre)

La jeune fille rouge est en prison,

Et la tresse est dans la rue.

(Carotte)

Il dort le jour, vole la nuit et fait peur aux passants. (Hibou)

6. Apprenez des poèmes.

Fedya est allée au buffet chercher des bonbons -

Le fait est qu'il n'y aura pas de friandises au buffet.

(V. Lunine)

J'ai donné des chaussures à l'éléphant

Il a pris une chaussure.

Et il a dit : « Nous avons besoin de quelque chose de plus large,

Et pas deux, mais les quatre !

(S. Marshak)

7. Jeu « Faire une phrase ».

L'adulte nomme des mots à l'appui et invite l'enfant à faire des phrases en utilisant ces mots Candy - Buffet Driver.

Fedya - Fée violette - pantoufle

Arbre - Grand-duc Boutique - dattes

8. Jeu « Un - plusieurs ».

Un adulte nomme un objet au singulier et un enfant au pluriel Ficus - (ficus).

ferme - (fermes) Violette - (violettes)

pouf - (poufs) Hibou - (hiboux)

buffet - (buffets) Figure - (figures)

carafe - (carafes)

9. Jeu "Soyez prudent".

L'adulte invite l'enfant à écouter l'histoire et à nommer tous les mots avec le son Фь qui y apparaissent.

Différenciation des sons Ф – Фь

Une fois les sons Ф, Фь introduits et automatisés, il est nécessaire de les différencier pour que l'enfant ne confonde pas les variantes de prononciation dures et douces.

Matériel pratique sur la différenciation des sons F - Fь

1. Répétez les syllabes.

Fa-fya Fa-fa-fya-fya Fu-fu-fu

Fo - fe Fa - fya - fa - fya Fyu - fu - fyu

Fy - fi Fya - fa - fya - fa Fy - fi - fy

Fu - fu Fya - fya - fa - fa Fi - fif - f

2. Répétez les mots Fomka - Fimka Form - ferme.

Focus - forme ficus - ferme

Fugue - Figue Furor - Führer

Fond - sèche-cheveux Pound - feinte

3. Répétez les phrases.

4. Répétez des paroles pures.

Fe - fe - fe - mon oncle vit à Oufa. Fy - fi - fy - n'allez pas à Oufa. Fa-fya-fa - nous avons une grosse harpe. Fu - fu - fu - nous avons acheté un canapé.

5. Répétez les virelangues.

Fomka a un invité - Fimka, Fimka a un invité - Fomka. Fanya a un sweat-shirt. Fedya a des chaussures. Fedot a un basson. Fima a des mythes. Au café - Foma. Foma prend du café.

6. Répétez les énigmes.

Je fais des plats fins,

Doucement blanc et sonore

Ils brûlent depuis l'Antiquité.

Je m'appelle...

Vit dans la forêt

Hulule comme un voleur.

Les gens ont peur de lui

Et il a peur des gens.

7. Apprenez un poème.

Hibou grand-duc gris, vieux hibou grand-duc,

Et les yeux brûlent comme des phares.

Hibou grand-duc - sauter, hibou grand-duc - sauter,

Filinenku a donné un drapeau.

Petit Hibou est content, content

Deux lampes de poche sont allumées.

(G. Satir)

8. Jeu "Dur - Doux"

L'enfant a devant lui des cartes bleues et vertes. Si les mots prononcés par l'adulte contiennent un son F dur, l'enfant lève une carte bleue. Si le son est doux, carte verte.

Fedya, chauffeur, usine, sweat-shirt, ficus, porcelaine, ferme, écharpe, comte, carafe.

9. Jeu « Faire des phrases »

L'adulte invite l'enfant à faire des phrases à partir des mots de référence suivants : Foma - ferme Fenya - caméra

Fedya - téléphone Fedya - focus

10. Racontez l'histoire.

L'adulte invite l'enfant à écouter l'histoire puis à la raconter.

Son B

Articulation du son

Voir le son F. La différence est qu'avec le son B, les cordes vocales se ferment, vibrent et une voix s'ajoute. Des vibrations du larynx et du menton sont ressenties.

Réalisation sonore

Matériel pratique sur l'automatisation audio B

1. Répétez les syllabes : Va - in - wu - you You - you - you

Tu - wa - wo - woo wa - wa - wa

Wo-tu-wo-woo Wo-wo-woo

Par - dans - va - vous Par - woo - woo

2. Répétez les mots :

Son au début d'un mot :

Toi, le vôtre, coton, Vanya, calèche, bain, montre, coton, Vasya, vase, Valya, gaufres, cuisine, mitaine ; toi, hurlement, hauteur, pâturage, défi, départ, libération, choix ; ici, là, charrette, eau, chef, loup, gardon ; université, voile, volcan.

Son au milieu d'un mot :

Ivan, Vova, canapé, forge, hibou, Savva, piquer, inviter, tête, prune, gloire, halva, tête, vache, herbe, pioche ; saules, chaînes, crinières ; couvain, usine, plaisir, exporter, emporter, importer, démarrer, panier, lueur.

Confluence des consonnes en syllabes et en mots :

Vpa, vka, vku ; vnu, tva, tvy; J'appelle, j'appelle; vla, vlo; Je mens, je mens, je l'allume, je l'allume. Tomber; goûter, savoureux; petit-fils, petite-fille; Lituanie, serment, feuillage, gardon, rasoir, serments ; appel, titre; son, son, son, sonore; humidité, puissance, attachement ; mensonge, ennemi, docteur, menteur, menteur, menteur ; contribution, insertion, inclusion.

3. Répétez les phrases.

Voici Vova et Vasya. Vasya a acheté du coton. La chouette boit de l'eau. Les mitaines de Vova ont été mouillées. La chouette était assise sur une charrette. Le leader s'est envolé devant le peloton. La vache a une grosse tête. Vanya laissa tomber les gaufres dans l'herbe. Un loup hurlait près du saule. Vanya porte un vase. Valya mange des prunes. Vova se rend à l'usine. Il y eut un bruit fort. Le petit-fils et la petite-fille ont pris un délicieux repas chez grand-mère. Ivan a un grand pouvoir. Valya a prêté serment. Il y a du feuillage en dessous.

4. Répétez des paroles pures.

Va - tu - va - voici les hautes herbes. Vous - va - vous - même au-dessus de votre tête.

5. Répétez les proverbes.

Tout a son heure. Chaque chose a sa place. Si vous avez peur des loups, n'allez pas dans la forêt. Beaucoup d'eau - beaucoup d'herbe.

6. Répétez les virelangues.

Le canard tournant a plongé et refait surface, refait surface et plongé.

Dans le froid hivernal, tout le monde est jeune. Délicieuse halva - éloge au maître.

7. Répétez les énigmes.

Par temps calme

Nous sommes introuvables.

Le vent soufflera -

Nous courons sur l'eau.

Enfant

Dans une veste militaire grise

Fouiner dans les cours

Ramasse les miettes.

(Moineau)

Le seigle est en plein essor dans les champs.

Là, dans le seigle, vous trouverez une fleur.

Bleu vif et moelleux,

C'est juste dommage que ce ne soit pas parfumé.

(Cauacée)

Qui a froid en hiver

Errant dans la forêt en colère et affamé ?

8. Apprenez un poème.

L’air du printemps est frais et propre.

La première feuille devient verte.

La terre est visible dans les plaques dégelées.

Les ruisseaux courent partout, sonnant.

9. Jeu « Donnez-moi un mot ».

L'adulte invite l'enfant à suggérer des mots dont le sens est approprié à la fin de chaque poème.

Le sale vient toujours à la rescousse... (eau).

Tic-tweet, ne soyez pas timide !

Je suis expérimenté... (moineau).

La couleur est grisâtre,

Habitude - vol,

Hurleur rauque -

Personne célèbre. C'est... (corbeau).

10. Jeu « Nommez-le gentiment ».

L'adulte invite l'enfant à nommer affectueusement les objets suivants : Vase - (vase) prune - (crème)

Eau - (eau) usine - (usine)

Chariot - (remorque) canapé - (canapé)

Saule - (saule) tête - (petite tête)

11. Racontez l'histoire.

L'adulte invite l'enfant à écouter l'histoire, puis à la raconter.

Son V

Articulation et production sonore

Voir le son B. La différence est que lors de la prononciation du son B, la lèvre inférieure est moins tendue.

Matériel pratique sur l'automatisation du son Bb

1. Répétez les syllabes Vya - vya - vya Vya - vyo - vu - vi.

Vu - vu - vu Be - vu - vi - vu

Be - ve - ve Be - ve - vi - vu

Pipi-pipi pipi-pipi-pipi

Vyo - vyo - vyo Vyu - vya - vi - vyo

2. Répétez les mots.

Son au début d'un mot :

Son au milieu d'un mot :

Confluence des consonnes en syllabes et en mots :

3. Répétez les phrases.

4. Répétez les proverbes.

Le proverbe ne se brisera jamais. Chaque chose a sa place. Vivez éternellement et apprenez.

5. Répétez les énigmes.

Égorka qui rit

J'ai commencé à nettoyer.

J'ai commencé à danser dans la pièce,

J'ai regardé autour de moi : le sol était propre.

La neige fond,

La prairie a pris vie

Le jour arrive.

Quand est-ce que cela arrive ?

Rôde à travers le champ,

Chante et siffle

Brise les arbres

Se penche vers le sol.

je suis une bête bossue

Et les gars m'aiment bien.

(Chameau)

6. Apprenez un poème.

Le vent venait d'en haut,

Cassé une branche d'arbre.

Il a soufflé longtemps et a grogné avec colère

Et les arbres n’arrêtaient pas de trembler.

7. Jeu « Donnez-moi un mot ».

L'adulte lit le poème, l'enfant ajoute les mots manquants à la fin.

S'envole sans accélération,

Cela me rappelle une libellule.

Prend son envol

Notre Russe... (hélicoptère).

Devant la maison sur Sadovaya

Nous sommes montés à bord d'un nouveau trolleybus.

Depuis une fenêtre ouverte

Tout Sadovaya... (visible).

8. Jeu « Faire des phrases ».

L'adulte nomme des mots de référence et invite l'enfant à faire des phrases en les utilisant Vitya - Cours de tournevis - débutant.

Vera - tapis Vera - tricot

Vent - arbres Vitya - seaux

9. Jeu « Un - plusieurs ».

Un adulte nomme un objet au singulier, un enfant - au pluriel Willow - (saules) visite - (visites).

Fourchette - (fourchettes) tournevis - (tournevis)

Seau - (seaux) débutant - (débutants)

Soir - (soir) brin d'herbe - (brins d'herbe)

10. Racontez l'histoire.

L'adulte invite l'enfant à écouter l'histoire puis à la raconter.