Le texte est juste une introduction rapide au sujet dans Plan général(les formules et les dessins peuvent ne pas être affichés avec précision). Affiché en meilleure qualité fichier PDF plus haut):
Extrêmement utile, même si nous n'avons malheureusement pas reçu
encore due répartition dans l'enseignement des mathématiques, des matériaux
à support imprimé, destiné au remplissage
les lacunes des élèves dans les textes et les dessins. Carnets avec support imprimé
(TPO) est le plus précieux de ces matériaux.
1. Actuellement, comme il y a 5 à 6 ans, les matériaux avec
Les bases imprimées constituent encore un nouveau type de matériel pédagogique.
Il faut passer à la masse
fabrication. Bien sûr, il convient d’y réfléchir d’un œil critique.
l'expérience déjà accumulée.
a) Par exemple, des cahiers ont été récemment publiés dans la RSS de Lettonie
mathématiques. Sur la moitié gauche de chaque page de ces
des exemples sont imprimés dans les cahiers. Moitié droite chaque page
vide. Par exemple! (4a+36)3=….
Les exemples sont situés un par ligne. L'étudiant a reçu
en classe, un tel cahier, le met sur la moitié vide
pages Feuille blanche papiers et écrit ses réponses par rapport aux devoirs.
Cela rend inutile une réécriture inutile.
conditions. Les réponses sont écrites sous la forme
pratique pour vérifier. Le même ordinateur portable peut être utilisé
plusieurs fois.
Cependant, cet avantage a. usage limité : il
peut contenir uniquement les tâches qui nous intéressent
seulement la réponse. Pendant ce temps, dans un cahier avec un support imprimé, vous pouvez
inclure des tâches beaucoup plus diversifiées.
b) Une modification intéressante des matériaux avec une base imprimée
sont des cartes perforées conçues par le personnel
Institut de recherche sciences pédagogiques RSS d'Ouzbékistan. Quand on travaille
l'élève agrafe la carte avec un morceau de papier placé en dessous
papier et saisit le texte manquant dans les « fenêtres ». Et voici les matériaux
peut être utilisé à plusieurs reprises, mais la nature des tâches
devient plus diversifiée.
Ces deux types d’avantages ont une chose en commun propriété importante: réponses
et les textes des devoirs sont sur des feuilles différentes, rappelées les unes des autres
les uns les autres, et les lire nécessite de les combiner. Par exemple ceci
peut être gênant lors de l'analyse dans une classe de résultats
travail. Et bien sûr, le travail effectué sur ces tâches
ne peut pas être utilisé plus tard (par exemple, pour répéter
matériel).
82 . Matériel de mission.
Un inconvénient supplémentaire des cartes perforées est
la complexité de leur fabrication : chaque carte est perforée
à sa manière, p. changer de forme et d'emplacement
"les fenêtres".
2. Carnets avec support imprimé diffèrent de ceux décrits
cartes perforées pour que l'élève, travaillant avec elles, écrive
vos réponses directement dans votre cahier, remplissez celles laissées pour
cet objectif est vide. Cela seul fait l'utilisation du TPO
préférable aux types de prestations décrits : EFTP
pratique pour les tests et peut être utilisé par l’étudiant pour
analyse et répétition du matériel, puisque les tâches et les réponses
les étudiants sont situés ensemble. De plus, le TPO peut contenir
et des tâches fondamentalement différentes qui nécessitent des modifications du document imprimé
il y a du matériel dedans. Il s'agit du même type de tâches que
quand on travaille avec cartes de contour en géographie, - des devoirs pour
compléter des dessins, souligner et ratifier, des inscriptions,
coloration, etc. Dans les matériaux décrits ci-dessus, de telles tâches
impossible. Certes, cela rend l'utilisation du TPO unique,
ce qui les rend plus chers. Cependant, ces coûts sont justifiés
puisque l'EFTP est incomparablement plus riche en capacités didactiques
et cahiers publiés en Lettonie et développés en
Cartes d'Ouzbékistan. Cependant, il convient de noter que
Le TPO est facile à produire et en ce sens ne diffère pas du
une brochure régulière.
3. Parmi les tâches incluses dans les cahiers à base imprimée
une place importante est occupée par ceux qui « livrent aux étudiants
de la copie injustifiée d'un point de vue pédagogique
conditions, dessins, etc.,
Ce sont précisément ces tâches qui sont incluses dans le cahier imprimé.
base, compilé par K. S. Muravin (82) : Voici une caractéristique
devoir pour ce cahier. La grille de coordonnées montre
carré" Il est proposé d'ombrager la zone du carré dans
qui contient tous les points dont la somme des coordonnées de chacun
plus de 9.
Tout ici est auxiliaire, pas essentiel du point de vue
de cette tâche de construction sont faits à l'avance ; l'étudiant ne peut pas
tout en étant distrait, commencez à le mettre en œuvre. Travailler avec un dessin -
une partie organique de la solution, et en la copiant dans un cahier
d'un manuel serait de peu de valeur pour ce cas opération.
4. À l’aide de cahiers imprimés, vous pouvez donner
exemples d'activités.
a) Dans chacune des coms développées par notre laboratoire
ensembles de matériel pédagogique pour cahiers à base imprimée
appartient particulièrement rôle important. En particulier, les tâches confiées
en eux, aider les élèves à apprendre de nouveaux concepts.
Prenons comme exemple les deux premières tâches du cahier.
avec un support imprimé sur le thème « Parallélépipède rectangulaire et
et son volume."
83 . Matériel de mission.
Tâche 1. Remplissez les espaces ci-dessous
les propositions.
Pour savoir si un corps est rectangulaire
parallélépipède:
1) vous devez compter combien de faces il a.
Pour un parallélépipède rectangle ;_________
visages;
2) vous devez voir si tout le monde l'est
Riz. 15 visages de corps en rectangles. Au rectangulaire
parallélépipède toutes faces
Tâche 2. Déterminer si ce corps est rectangulaire
parallélépipède (Fig. 15).
Solution. Comptons combien de visages ce corps a. Celui-ci a
corps de visage. U parallélépipède rectangle
__________ visages.
Répondre. Ce corps n'est pas _________________.
Je voudrais attirer l'attention du lecteur sur les caractéristiques suivantes
tâches données.
Ils contiennent relativement peu de mots : nous avons cherché
libérer l'étudiant autant que possible des improductifs
pour une leçon de mathématiques du travail. Bien sûr, aucun hasard n’a été oublié
mots, mais ceux qui obligeront l'étudiant à une nouvelle fois
se référer aux définitions, réfléchir à la séquence
opérations, etc
Les problèmes fournissent des exemples de conception et de raisonnement.
et exigent en même temps le respect d'un objectif strictement défini
activités. Dans le même temps, les étudiants sont obligés de travailler avec la définition,
qui a été donné ici dans le cahier en question
pareil, avant les tâches. Au cours de ces tâches (et d’autres)
la définition a été mémorisée. Comme l'expérience l'a montré, il n'y a pas
aucune mémorisation préalable n'était requise.
Il est donc utile d'inclure une explication dans un cahier avec des informations imprimées
comment et dans quel ordre
des opérations doivent être effectuées au cours desquelles le
connaissance. Cette clarification est souvent contenue dans des séries entières de tâches.
Par exemple, lors de l'étude du sujet « Parallélépipède rectangulaire
et son volume" les étudiants devraient avoir une idée
à propos du volume sous forme de nombre indiquant combien d'unités de volume
contenu dans ce corps.
Activités nécessaires pour maîtriser la notion de « volume »
parallélépipède rectangle", consiste en une unité de comptage
des cubes dans lesquels un corps donné peut être « coupé ».
Au cours de cette activité, il convient de découvrir un moyen pratique
comptage : formule pour calculer le volume d'un parallélépipède rectangle.
84 . Matériel de mission.
Dans l'ensemble des équipements pédagogiques sur ce thème,
La possibilité de recalculer les cubes unitaires s'effectue à l'aide
divers équipements pédagogiques, notamment avec l'aide
devoirs 32-34 cahiers avec support imprimé, que nous
nous donnons.
Tâche 32. Déterminer le volume du corps (Fig. 16).
Solution. Pour connaître le volume d'un corps, il faut compter combien
ce corps contient Ce corps contient 4
unités de volume. Cela signifie que son volume est _______________ ______.
Répondre. Le volume du corps est égal.
Tâche 33. L'une des arêtes de ce cube a été augmentée de trois
fois, et les mesures restantes n’ont pas été modifiées. Dessine le résultat
parallélépipède rectangle (Fig. 17).
parallélépipède.
Solution. Pour connaître le volume d'un parallélépipède rectangle,
besoin de calculer__________5 Réponse. Le volume du corps est ________,
Tâche 34. Ce cube a deux dimensions doublées
fois, mais la troisième dimension n’a pas été modifiée. Dessinez le rectangle résultant
parallélépipède (Fig. 18).
En supposant un cube unité, déterminez le volume du rectangle
parallélépipède.
Répondre. Le volume d'un parallélépipède rectangle est égal à.
Cependant, le recalcul des cubes unitaires un par un, dont
le corps plié est une manière irrationnelle de déterminer le volume.
Il nous faut des outils pédagogiques qui permettent d'expliquer
l'idée de compter indirectement le nombre de cubes unitaires qui composent
parallélépipède rectangle. Ce problème est également résolu
Avec de l'aide Divers articles matériel pédagogique,
et notamment les tâches 35 à 37 du cahier à support imprimé.
Tâche 35. Trouver le volume de ce parallélépipède rectangle
(V. centimètres cubes) (Fig. 19).
Solution. Volume d'une couche égal au cube. voir Total élo-*
ev ____ . Le volume d'un parallélépipède rectangle est _________
cube cm.
Répondre _________ .
85 . Matériel de mission.
Tâche 36. La longueur du rectangle est de 5 cm et la largeur de 2 cm.
Combien de cubes de 1 cm de bord peut-on placer sur ce rectangle ?
en une seule couche ? quatre couches ? Dessinez le résultat
sont des parallélépipèdes rectangles et les définissons
volumes (Fig. 20).
Solution. En un seul calque sur un rectangle, vous pouvez placer
cubes. En quatre couches sur un rectangle vous pouvez placer
_____ cubes-.
Répondre. Volume d'un parallélépipède rectangle composé
à partir de cubes en quatre couches, égal à _________ cube. cm,
Tâche 37. Chaque dimension du cube a été réduite de trois fois
(Fig. 21).
1) Dessinez le cube obtenu.
. 2) Divisez la base inférieure en carrés de telle sorte que
Chaque carré pourrait contenir un petit cube.
3) Combien de petits cubes peuvent être placés sur la base inférieure
un gros cube ?
La base inférieure d'un grand cube peut accueillir _____
petits cubes.
4) Combien de petits cubes peuvent être placés sur la face avant
un gros cube ? —
Sur le bord avant d'un grand cube, vous pouvez placer
petits cubes. ■
5) En considérant le petit cube comme unité, déterminez le volume du grand
Cuba.
Répondre. Le volume d'un grand cube est "
Les élèves peuvent facilement compter le nombre de cubes unitaires qui composent
étant donné un parallélépipède rectangle, dans le cas
lorsqu'il est divisé en cubes. Il n'est pas difficile pour l'enseignant d'expliquer que
Le volume d'un parallélépipède rectangle s'obtient en multipliant
ses mesures ou en multipliant la surface de la base
à la hauteur. Cependant, si nous nous limitons à cela et passons immédiatement à vous...
calcul de volumes à l'aide de formules, et former les étudiants
seulement en multipliant les nombres, ils oublieront très vite
tout notre raisonnement : dans leur esprit, compter les cubes ne sera pas connecté
avec calcul des volumes à l'aide de formules. Mais le complexe offre
« suppression progressive de la matérialisation ». Par exemple,
pendant un certain temps, les étudiants doivent déterminer le volume de
86 . Matériel de mission.
parallélépipède de charbon, dont les mesures sont indiquées, racontant
et montrant comment compter les unités
cubes. Même après que les élèves ont réussi à calculer plusieurs
fois le volume selon les formules, il est utile de revenir (et plus d'un
fois) pour compter les cubes unitaires. A cet effet peut être utilisé,
en particulier, des tâches similaires à la tâche 40 du cahier
avec support imprimé.
Exercice 40, Mesures d'un parallélépipède rectangle
égal à 6, 3 et 2 unités de longueur (Fig. 22).
1) Déterminer le volume de ce parallélépipède rectangle.
Le volume d'un parallélépipède rectangle est égal à
Le nombre obtenu indique _______________________ _.
2) Dessinez l'unité de volume avec laquelle il est mesuré
volume d'un parallélépipède rectangle donné.
b) Un cahier avec un support imprimé permet de s'entraîner
concepts et inculquer aux étudiants les compétences nécessaires pour résoudre des problèmes typiques
Tâches. Elle peut également suggérer des moyens de résoudre des problèmes non standards.
tâches. -Voici, par exemple, deux tâches du même cahier.
Tâche 14. Combien de centimètres de fil ont été nécessaires à la fabrication
cadre de ce parallélépipède rectangle
(Fig. 23) ? Résolvez le problème de deux manières.
Première façon :
1) Pour les nervures de la base inférieure, voir.
2) ___ cm sont allés jusqu'aux côtes de la base supérieure.
3) Pour les nervures verticales, voir.
,4) Au total, _____ cm ont été utilisés pour le cadre.
Deuxième façon : -
1) Il a fallu trois côtes inégales. ____ cm.
‘ 2) Au total, cm a été utilisé pour le cadre.
Tâche 44. Volume du premier cube égal à la somme trois volumes
le reste (Fig. 24). Quelle est l’arête du premier cube ?
Solution. En utilisant la table des cubes (voir couverture 1) on trouve,
Quoi:
Le volume d'un cube d'arête 3 est
1 Un tableau de cubes de nombres des cent premiers est imprimé sur la couverture.
87 . Matériel de mission.
Le volume d'un cube avec un reb, rhum 4 est égal à _____ g
Le volume d'un cube d'arête 5 est _____ *
Cela signifie que la somme des volumes des trois cubes (égale à 27+’________ +
4- - et c'est le volume du premier cube.
A partir du tableau des cubes, nous constatons que son arête est égale à
Répondre. L'arête du premier cube est égale à
5. L'utilisation de matériaux à base imprimée conduit à
à un grand gain de temps pour l'élève et l'enseignant, permet à l'enseignant
mettre en œuvre approche individuelle chaque cours, à l'heure
aider les étudiants en retard, « charger » les plus forts avec des
Tâches.
Voici une tâche qui peut être utilisée avec l'indiqué
au-dessus des objectifs, du même TPO sur le thème « Volume d'un rectangle
parallélépipède".
Tâche 28. À l'aide des données du tableau, calculez la superficie au sol
chaque pièce, puis le volume de chaque pièce. Comptez-le
volume total des trois pièces
Un cahier avec une base imprimée est utilisé avec succès même lorsque
lorsque l'énoncé du problème est associé, par exemple, à un dessin,
demande une quantité de travail et de temps disproportionnée par rapport à
avec le processus de décision. Voici un exemple.
Tâche 7. Compléter l'image du cube (Fig. 25),
88 . Matériel de mission.
Tâche 8. Encerclez les bords de l'image
voici un parallélépipède rectangle,
pour qu'ils soient peints !
une couleur (Fig. 26).
6. Caractéristique importante cahiers imprimés
la base est son prononcé
orientation didactique. C bien
avec un cahier, l'élève peut
travail à la maison. Nous connaissons des cas où
Les élèves de IVe année ont tout terminé de manière totalement indépendante
Devoirs du cahier d'exercices « Volume d'un parallélépipède rectangle ».
Ramasser séquence correcte tâches et libération
étudiant d'écrire une partie du texte de la solution (en proposant
ce texte dans forme finie), nous lui donnons ainsi une direction
dans la résolution du problème. De tels conseils sont nécessaires lors de la phase initiale
apprendre de nouveaux concepts et opérations.
89 . Matériel de mission.
,Les parents se plaignent : la liste de ces cahiers est différente pour chaque école, et des scandales éclatent autour des derniers exemplaires en librairie. Les enfants se plaignent : il n'y aura pas de cahier d'exercices, et une nouvelle année de publication - l'enseignant écrira un commentaire. Encore une fois, c'est une question de prix : il y a parfois 9 à 10 cahiers sur la liste, chacun coûtant au moins 2 roubles. Et si la famille a de nombreux enfants ? Et pourquoi avons-nous besoin de cahiers d’exercices ? base imprimée, s'il existe un manuel avec des tâches pour chaque sujet ? Le directeur adjoint de l'Institut national de l'éducation pour travail scientifique et méthodologique, candidate des sciences pédagogiques Valentina Ginchuk.
Cahiers d'exercices sur base imprimée obligatoire ou pas ?
Cahier d'exercices Il peut être régulier ou imprimé. Dernier professeur peut recommander, mais pas exiger.
S'il contient un manuel et des tâches, pourquoi acheter également un cahier d'exercices avec des tâches similaires ?
Un cahier d'exercices imprimé est l'une des composantes du complexe pédagogique et méthodologique de la matière, avec un manuel, aide pédagogique et etc . Il propose le modèle d'étude de l'auteur Matériel pédagogique. Lors de l'élaboration d'un tel cahier, l'auteur a soigneusement réfléchi aux tâches à proposer à l'étudiant pour maîtriser le contenu de chaque paragraphe. Il y a plus de tâches dans le cahier d'exercices que dans le manuel ; elles permettent d'étudier le matériel pédagogique en détail. Pour un enseignant, surtout un débutant, c'est une bonne aide. Si l'enseignant estime qu'un cahier d'exercices imprimé permettra de mieux organiser l'apprentissage, il peut proposer de l'acheter. Il existe des cahiers pour presque toutes les matières, et pour certaines (par exemple la chimie et la géographie), il existe différents auteurs. L'enseignant peut choisir l'auteur à sa discrétion.
L'enseignant a exigé d'acheter un cahier d'exercices sur langue anglaise et des ensembles devoirs sur elle. Pour ceux qui n'ont pas acheté, la note est réduite. C'est légal ?
Encore une fois, l’utilisation d’un classeur imprimé n’est pas obligatoire. L'enseignant doit faire preuve de flexibilité dans l'organisation du processus pédagogique, notamment inviter l'élève à réaliser des tâches similaires du manuel. L'enseignant n'a pas le droit de faire des commentaires ou de réduire une note en cas d'absence de cahier imprimé.
Si certains membres de la classe ont un cahier d’exercices imprimé et d’autres non, comment l’enseignant doit-il attribuer les devoirs ?
Dans ce cas, l'enseignant peut assigner des devoirs à la fois issus du manuel et du cahier d'exercices, en demandant aux élèves d'en réaliser un de leur choix.
S'il existe un manuel, et en plus, un cahier d'exercices imprimé, qui décrit essentiellement comment apprendre matériel manuel, quel est alors le rôle de l’enseignant ?
Je ne voudrais pas que le rôle de l’enseignant dans la classe soit compris de manière simpliste. Leçon, la plupart où l'enseignant se tient au tableau et raconte le matériel pédagogique, pédagogie moderne est considéré comme inefficace. Moderne Recherche scientifique prouver que le matériel pédagogique est mieux absorbé lorsque l'étudiant travaille avec - lit, résout et termine ses devoirs. L'enseignant dans cette situation est un assistant. L'élève pose des questions, si quelque chose n'est pas clair, explique l'enseignant. À la fin du cours, il est important d’évaluer ce que les élèves ont appris. Si Petya a accompli la tâche proposée par l'enseignant à la fin de la leçon sans erreurs et que Vasya a commis des erreurs, alors leurs devoirs peuvent être différents. Il est important de se rappeler que l’étudiant doit apprendre la plupart du nouveau matériel pédagogique en classe. Vous devez assigner des devoirs qui vous aideront à renforcer le matériel d'apprentissage.
Aujourd’hui, dans le sac à dos d’un écolier se trouvent des manuels scolaires, des cahiers imprimés, dont le format n’est souvent pas plus petit qu’un manuel scolaire, ainsi que des cahiers ordinaires. Parfois un fardeau notable !
Pour une matière académique, un étudiant doit avoir sur lui un cahier d'exercices : régulier ou imprimé.
Certains élèves de la classe disposent d’un cahier imprimé, tandis que d’autres n’ont tout simplement pas la possibilité d’en acheter un. Et même si l'enseignant ne gronde pas, un enfant sans cahier se sentira inférieur. Ce qu'il faut faire?
Le problème ne se posera pas si l'enseignant propose de choisir parmi des tâches du manuel et du cahier d'exercices. D'un autre côté, de nombreux problèmes sont résolus grâce à la communication entre parents et enseignants : lors d'une réunion parents-enseignants, l'enseignant peut expliquer les avantages d'un cahier d'exercices imprimé. Mais la décision de l’acheter appartient aux parents.
Si les enseignants décident qu’ils ont besoin de cahiers d’exercices, peut-être devraient-ils être distribués en même temps que les manuels scolaires et payés de manière centralisée ?
Aujourd'hui, les cahiers d'exercices imprimés dans les matières « langue biélorusse », « langue russe », « mathématiques » ne sont obligatoires que pour la 1re année ; ils sont délivrés de manière centralisée et leur coût est inclus dans le coût d'un ensemble de manuels pour la 1re année. Dans tous les autres cas, l’utilisation de cahiers imprimés est facultative.
Tous les parents l'ont dans les bras liste différente cahiers d'exercices. Souvent, il n’y en a pas assez pour tout le monde. Ou alors ils existent, mais pas la même année de publication...
Les listes sont différentes car les enseignants les établissent à leur propre discrétion. Concernant l'année de publication : en processus éducatif les cahiers d'exercices portant le label « Recommandé par une institution scientifique et méthodologique » peuvent être utilisés Institut NationalÉducation" du Ministère de l'Éducation de la République de Biélorussie." La note est attribuée aux cahiers d'exercices pour la durée du cursus. Pendant ce temps, le classeur peut être republié, mais seule l'année de publication change. C'est une autre affaire si le programme est mis à jour - de nouveaux manuels et de nouveaux cahiers d'exercices sont développés pour eux. Les programmes mis à jour sont introduits par étapes : l'année scolaire dernière - classes 1, 5, 10, cette année - classes 2, 6, 11.
AVEC COMPÉTENCE
« Les cahiers d’exercices ne sont pas une perte d’argent, mais un investissement dans l’éducation d’un enfant. »
Dans notre pays bons manuels, mais en plus du manuel, étudier n'importe quel matière scolaire Cela nécessite également la présence d'une méthodologie pour l'enseignant, d'un cahier d'exercices, d'un recueil de travaux indépendants et de tests, d'un recueil de problèmes, etc. - dit Alexander Taranda, Rédacteur en chef maison d'édition "Aversev", dont les manuels sont principalement achetés par les écoliers. - Les cahiers d'exercices sont une expérience mondiale. Ils ne dupliquent pas les tâches des manuels. C'est une illusion. Ils proposent des tâches pour un travail intensif à plusieurs niveaux avec le manuel, ils fournissent des compétences pratiques, permettent d'approfondir la matière et de gagner du temps : vous n'avez pas besoin de réécrire la tâche du manuel, elle est déjà imprimée dans le cahier.
- Les parents se plaignent du fait que ces cahiers d'exercices ne sont pas abordables pour tout le monde...
Si vous prenez l'ensemble complet de nos manuels pour une année d'études, cela vous coûtera environ 30 à 40 roubles. Ce n'est un secret pour personne que de nombreux écoliers étudient avec des tuteurs et suivent des cours au choix. Un mois de cours au choix coûte à peu près le même prix, et pour un tuteur, cela représente le coût d'une leçon. Oui, il existe une catégorie de personnes pour qui ce montant peut être important, mais si on parle de familles nombreuses, ils bénéficient de l’aide de l’État. D’un autre côté, les parents devraient s’intéresser bonne éducation enfants. À propos, un ensemble de manuels à l’étranger coûte environ 600 dollars. Oui, nous avons un niveau de vie différent, mais même si nous divisons ce montant par 10, nos prestations restent toujours moins chères. Mais nos coûts de matières premières sont européens – il n’y a aucune raison pour que le livre soit bon marché.
J'ai entendu des accusations contre vous selon lesquelles quelqu'un ferait du lobbying pour les intérêts de la maison d'édition afin que presse d'imprimerieétait chargé...
Nous sommes sur le marché depuis 22 ans, chacun de nos produits a passé expertise, nous sommes la seule maison d'édition à rappeler la littérature pédagogique qui ne répond plus programme d'études. Et nous pouvons dire que dans la plupart des cas, nos prestations sont les meilleures. Les accusations de lobbying sont donc sans fondement.
Vous avez des questions sur l'école ? Envoyer à l'adresse : 220005 Minsk, PO Box 192 ou à e-mail: [email protégé] marqué "Conseil des enseignants".
Commençons par le fait que dans la partie 1 de l'art. 34 (article 20) «Droits fondamentaux des étudiants et leurs mesures aide sociale et stimulation », le droit des étudiants « à l’utilisation gratuite des bibliothèques et des ressources d’information, des installations éducatives, industrielles et scientifiques est garanti » organisation éducative" Importance et signification ce problème Ceci est également souligné par le fait qu'il est discuté dans un article séparé 35 « Utilisation des manuels scolaires, des supports pédagogiques, des moyens pédagogiques et éducatifs » :
1. Les étudiants maîtrisant les programmes éducatifs de base au détriment des allocations budgétaires budget fédéral, budgets des sujets Fédération Russe et les budgets locaux au sein du gouvernement fédéral normes éducatives, normes éducatives, organisations mettant en œuvre Activités éducatives, des manuels et des supports pédagogiques, ainsi que du matériel pédagogique et méthodologique, des outils pédagogiques et pédagogiques sont fournis pour une utilisation gratuite tout en recevant une éducation.
2. La fourniture de manuels et de supports pédagogiques, ainsi que de matériel pédagogique et méthodologique, de moyens pédagogiques et pédagogiques pour les organisations exerçant des activités éducatives dans les programmes éducatifs de base, dans les limites des normes éducatives de l'État fédéral, les normes éducatives sont réalisées aux frais des dotations budgétaires du budget fédéral, des budgets des entités constitutives de la Fédération de Russie et des budgets locaux.
3. L'utilisation de manuels et de supports pédagogiques par les étudiants maîtrisant des matières académiques, des cours, des disciplines (modules) en dehors des limites des normes éducatives de l'État fédéral, des normes éducatives et (ou) bénéficiant de services éducatifs payants s'effectue de la manière établie par l'organisation. réaliser des activités éducatives.
Malheureusement, la loi fédérale n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » ne définit pas des concepts tels que « manuel scolaire », « aide pédagogique », « matériel pédagogique », mais en même temps dans l'article 2 « Concepts de base utilisés dans cette loi fédérale" est une définition des notions de "moyens d'enseignement et d'éducation", qui sont définis comme "les dispositifs, équipements, y compris les équipements et équipements sportifs, les instruments (y compris musicaux), les aides visuelles pédagogiques, les ordinateurs, les réseaux d'information et de télécommunication , matériel informatique, logiciels et outils audiovisuels, ressources éducatives et informatives imprimées et électroniques et autres objets matériels nécessaire à l’organisation d’activités éducatives.
Étant donné que la législation fédérale dans le domaine de l'éducation ne fournit pas de définitions de concepts tels que « manuel scolaire », « aide pédagogique », « matériel pédagogique », cela donne lieu à une situation dans laquelle les parents refusent d'acheter des cahiers imprimés avec leurs fonds personnels. , indiquant que le cahier d'exercices est un outil pédagogique, sans l'utilisation duquel il est impossible de maîtriser la matière du manuel ou de classer le cahier d'exercices comme matériel éducatif, ce qui est très difficile.
Si la législation dans le domaine de l'éducation n'introduit pas les notions de « manuel » et d'« aide pédagogique », alors il existe probablement une interprétation de ces définitions dans d'autres pays. actes juridiques normatifs FR? Oui, il existe des documents dans lesquels de tels concepts sont consignés. Considérons le plus important d'entre eux - Norme d'État"GOST 7.60-2003. Norme interétatique. Système de normes en matière d'information, de bibliothéconomie et d'édition. Éditions. Types principaux. Termes et définitions » (introduits par le décret de la norme d'État de Russie du 25 novembre 2003 n° 331-st).
Ce document fournit définitions suivantes: « Le kit de formation est un ensemble de publications pédagogiques destinées à un certain niveau d'enseignement et comprenant un manuel scolaire, un guide d'étude, un cahier d'exercices, livre de référence" « Un manuel est une publication pédagogique contenant une présentation systématique discipline académique, sa section, partie, correspondant au programme, et officiellement approuvée comme ce type de publication. « Un manuel scolaire est une publication pédagogique qui complète ou remplace, en partie ou en totalité, un manuel officiellement agréé comme un type de publication donné. » "Un cahier d'exercices est un support pédagogique doté d'un appareil didactique spécial qui facilite le travail autonome de l'élève sur la maîtrise d'une matière." imageAprès avoir examiné ces définitions, il devient évident qu'un cahier d'exercices imprimé (nous n'envisageons même pas la question d'un cahier d'exercices scolaire « ordinaire ») est considéré comme catégorie distincte aides à l'enseignement et s'impose comme une composante indépendante du kit de formation. Revenons maintenant au libellé de la partie 1 de l'article 35 de la loi fédérale n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » et lisons attentivement : « les manuels et les supports pédagogiques sont fournis pour une utilisation gratuite pendant la durée de l'éducation ». Ainsi, au niveau législatif, personne n'a garanti la fourniture de kits pédagogiques dont un élément distinct est un cahier d'exercices. À quoi d'autre vaut-il la peine de prêter attention - « pour un usage temporaire » ! Il est difficile d’imaginer utiliser un classeur « pendant un certain temps ».
Jusqu'en décembre 2014, sur la base de SanPiN 2.4.7.1166-02, en fonction de l'objectif fonctionnel du processus d'apprentissage, les publications étaient divisées en : manuel ; Didacticiel; atelier Publications pédagogiques nouvelle génération - manuel-cahier, cahier d'exercices individuel, livre pour travail indépendantétudiants, livre de problèmes, cahier pour tâches créatives etc. - doivent être classés comme ateliers. Aujourd'hui, le paragraphe 2.2 du SanPiN 2.4.7.1166-02 a perdu sa force sur la base du décret du médecin hygiéniste en chef de la Fédération de Russie du 2 décembre 2014 n° 78. Mais même dans ce document, le cahier de travail n'a pas appartiennent au manuel, mais ont été considérés comme une catégorie distincte. image Revenons maintenant à la définition de « manuel » et de « manuel ». Les deux définitions se terminent par l’expression « officiellement approuvé comme type de publication donné ». Au niveau fédéral, une procédure a été établie pour l'établissement d'une liste de manuels et autres supports pédagogiques (arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 18 juillet 2016 n° 870 « Sur l'approbation de la procédure de la constitution d'une liste fédérale de manuels recommandés pour une utilisation dans la mise en œuvre de accréditation d'état programmes éducatifs du primaire général, du général de base et du secondaire enseignement général"). Ainsi, toutes les publications livre éducatif peut être considéré comme un manuel, et plus encore, utilisé dans le processus éducatif. Très souvent, dans la pratique, il arrive qu'un enseignant d'une matière propose aux parents (représentants légaux) des élèves d'acheter un manuel qui, à son avis, préparera mieux les enfants à l'entrée dans l'État. certification finale, pour révéler davantage le contenu du sujet à un niveau d'étude approfondi du sujet ( entrainnement spécifique, étude approfondie articles individuels). Ce sont précisément des situations comme celles-ci qui commencent à donner lieu à toutes sortes de plaintes auprès des autorités exécutives. différents niveaux. Regardons également cette situation. Aux dépens des fonds budgétaires, seul ce qui est autorisé (recommandé !) est garanti par l'arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 31 mars 2014 n° 253 (tel que modifié le 21 avril 2016) « Sur approbation de la liste fédérale des manuels recommandés pour une utilisation dans la mise en œuvre des programmes éducatifs agréés par l'État de l'enseignement primaire général, de l'enseignement général de base et du secondaire général", une liste de manuels et de matériels pédagogiques a été approuvée, qui sont achetés aux frais du budget et délivrés aux étudiants gratuitement pour une utilisation temporaire. Dans cette liste, nous ne trouverons jamais de manuels pouvant être recommandés par un enseignant pour une utilisation dans Activités éducatives(par exemple, « Examen d'État unifié pour 100 points », etc.), notamment des cahiers d'exercices. image Cela ne signifie pas du tout que de tels manuels ne peuvent pas être utilisés ou qu'ils ne répondent à aucune exigence, ils ne sont tout simplement pas inclus dans liste fédérale manuels et matériels pédagogiques et, par conséquent, ne peuvent pas être achetés avec les fonds budgétaires.
Exiger d’un organisme éducatif qu’il délivre gratuitement de tels avantages pour un usage temporaire est absurde ! Attention particulière mérite une garantie d'utilisation gratuite des manuels scolaires, des supports pédagogiques, des outils pédagogiques et pédagogiques. Cette garantie est établie exclusivement pour les étudiants maîtrisant les programmes éducatifs de base mis en œuvre dans le cadre des normes éducatives de l'État fédéral. La partie 3 de l'article 35 de la loi fédérale n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » stipule que « l'utilisation de manuels et de matériels pédagogiques par les étudiants maîtrisant des matières académiques, des cours, des disciplines (modules) en dehors des limites de l'enseignement de l'État fédéral normes, normes éducatives et (ou) recevoir des services éducatifs payants, s'effectue de la manière établie par l'organisation exerçant des activités éducatives.
Donc, la loi fédérale donne le droit à un organisme éducatif d'établir de manière indépendante une telle procédure et, surtout, ne réglemente pas les questions de paiement pour l'utilisation des manuels et des supports pédagogiques. L'analyse d'une telle régulation permet de conclure qu'elle peut être réalisée aussi bien contre rémunération que gratuitement à la discrétion de l'organisme exerçant des activités éducatives.
À cet égard, nous recommandons à l'organisation éducative d'élaborer et d'approuver acte local, qui réglementerait la procédure d'utilisation des collections de la bibliothèque. Rappelons qu'un tel acte local doit être convenu par toutes les parties impliquées dans les relations éducatives dont il affecte les intérêts. Comment éviter une situation où un enseignant recommande (parfois insiste) sur la nécessité d'acheter telle ou telle prestation, mais que les parents refusent et se plaignent de l'enseignant et de l'organisation éducative auprès de diverses autorités exécutives.
Premièrement, ces plaintes sont un indicateur niveau faible travail explicatif d'une organisation éducative auprès des parents (d'un enseignant ordinaire à un directeur d'école), d'autre part, il s'agit d'un indicateur du faible niveau de culture juridique du personnel enseignant, qui, lorsqu'ils font de telles initiatives et demandes lors des réunions de parents, n'expliquent pas aux parents que personne n'est obligé d'acheter de tels cahiers, manuels au détriment du budget, et aussi que cela ne peut être organisé que sur une base volontaire (nous ne sera pas Cette publication aborde les problèmes de collecte illégale de fonds). Le plus souvent, l'enseignant dicte en fait la nécessité d'acheter certains cahiers et manuels, et les parents n'ont que le temps de calculer le montant des « investissements » nécessaires.
Ce style de travail ne fait que contribuer au fait que l'école se « noie » dans des confrontations à cause de lettres de parents insatisfaits. Il est clair que le plus important pour résoudre de telles situations conflictuelles est leur prévention, c'est-à-dire un travail d'explication qui doit être correctement organisé dans une organisation éducative : l'administration avec les enseignants, et ces derniers, à leur tour, avec la communauté des parents. L'administration scolaire dispose dans son arsenal d'une ressource d'information accessible au public - le site officiel de l'organisme éducatif, sur lequel il est nécessaire de placer les documents requis conformément à la loi, y compris le programme éducatif de l'organisme public, les programmes de travail dans les matières . J'espère qu'il deviendra clair pour tout le monde que ces documents doivent clairement indiquer tous les avantages utilisés dans la mise en œuvre programme éducatif, programme de travail sur le sujet.
Et si cela se produit situation de conflit, qui est généré par l'enseignant lui-même, il peut alors être tenu responsable de ces actions. C'est une autre affaire lorsque les documents de l'organisation éducative indiquent tous les supports pédagogiques (maintenant on ne se pose même plus la question « pourquoi » l'enseignant les a indiqués dans programme de travail), et le directeur de l'école a tout approuvé... Si un organisme éducatif, afin de mettre en œuvre la norme, a indiqué d'autres supports pédagogiques (spécifiquement destinés aux étudiants) dans la liste des supports obligatoires, alors les parents ont le droit de poser d'autres questions !
La dernière recommandation est d'élaborer un acte local d'un organisme éducatif qui réglementerait la question de l'utilisation des collections de la bibliothèque, d'autant plus que la partie 1 de l'article 30 indique la nécessité de disposer d'un tel document, puisqu'il réglemente les relations éducatives. L'essentiel est donc qu'un cahier d'exercices imprimé n'appartient pas à la liste des supports pédagogiques fournis gratuitement à l'étudiant. L’utilisation de telles aides dans le processus éducatif ne peut se faire que sur une base volontaire et ne peut créer des situations limitant le droit des étudiants à recevoir Education gratuite. Le cahier d'exercices imprimé est payé par les parents ( représentants légaux). http://eduface.ru/consultation/pravo/rabochaya_tetrad_na_pechatnoj_osnove_kto_zhe_platit/
Ce n'est pas la première année que nos écoles se disputent sur l'utilisation des cahiers d'exercices imprimés.
Est-il légal de les acheter aux frais des parents ? - la plupart vraie question, a demandé lors des réunions parents-professeurs de l’école en mai, c’est-à-dire à la fin de l’année scolaire. Certains pères et mères sont prêts à dépenser de l’argent. Ils font confiance aux conseils des enseignants et à leur professionnalisme. Si les professeurs disent d'acheter trousses de formation- ça veut dire que nous l'achèterons. Laissez les cahiers diversifier et compléter le processus d’apprentissage, le rendant ainsi plus efficace. Pour certains parents, mille roubles n'est pas un montant à discuter, si nous parlons de sur la qualité des connaissances de leurs enfants, à condition que leurs enfants adorés apprennent et se développent dignement. C'est compréhensible : un enfant instruit, c'est l'espoir de bons dividendes dans le futur.
Pour les autres parents, chaque centime compte. Ils sont prêts à entrer en conflit : puisque l'enseignement secondaire dans notre pays est gratuit, alors non seulement les manuels scolaires, mais aussi les cahiers imprimés qui les accompagnent devraient également être gratuits ! Aucun des arguments des enseignants n'a eu d'effet sur ces parents ; ils ont déposé des plaintes auprès du service éducatif de la mairie, du bureau du procureur, et l'affaire a été portée devant les tribunaux. Comme personne n'était pressé de donner des cahiers gratuits à ses enfants, il a fallu beaucoup de nerfs et de santé aux combattants pour rétablir la justice.
Comme nous l'a expliqué le ministère de l'Éducation, les cahiers d'exercices imprimés sont classés comme littérature pédagogique auxiliaire à usage individuel (une fois) et ne sont pas nécessaires pour être utilisés dans le processus éducatif. Ils sont conçus pour organiser activité indépendanteétudiants afin de consolider les connaissances acquises et la pratique universelle Activités éducatives. Pour organiser un travail indépendant pour les enfants, les enseignants peuvent également proposer d'autres matériel didactique.
Les cahiers d'exercices imprimés ne figurant pas dans la liste fédérale des manuels scolaires, ils ne peuvent pas être commandés avec les fonds alloués sur le budget régional. Les cahiers d'exercices imprimés peuvent être achetés par les parents sur une base volontaire, à la discrétion de la classe. Réunion des parents. La direction de l'école et les enseignants n'ont pas le droit d'exiger des parents qu'ils achètent des cahiers d'exercices.
Comme me l'a dit une mère que je connais, à la fin de chaque année scolaire, une grosse pile appelée « Cahiers d'exercices » s'accumule dans son appartement, qui tout l'été est timidement déplacée d'un coin à l'autre, mais à la fin elle migre toujours vers les poubelles. . Mon fils, écolier, est passé à une autre classe - nous achetons de nouveaux cahiers d'exercices.
Selon elle, les cahiers d’exercices sont une invention étonnante conçue pour faciliter le travail de l’enseignant et rendre l’apprentissage plus intéressant pour l’enfant. DANS école primaire les enfants travaillent vraiment dans ces manuels lumineux avec des mots croisés, des puzzles, énigmes logiques et les livres de coloriage sont très actifs. Dans les cinquième et sixième années, les cahiers d'exercices sont remplis à 40 pour cent au maximum, et dans certaines matières, encore moins. Chaque été, ma mère essaie de forcer son fils à terminer les devoirs de ses cahiers pour qu'il puisse les jeter. la conscience tranquille. Cela ne marche pas très bien.
— Alors, que sont les cahiers d'exercices ? - le parent a posé la question et y a répondu lui-même : c'est des tonnes de papier et de main d'œuvre. Ce sont des sommes décentes (de 1 500 à 2 500 roubles) que les parents y consacrent chaque année. Cela ajoute du poids à un cartable déjà lourd. Et le plus triste est le manque de respect pour le travail des autres dans la publication.
« Mais il n’y a pas lieu d’avoir pitié des éditeurs », a déclaré mon ami, qui a une fille en dixième année. Selon elle, la sortie de divers livres de lecture, anthologies, cahiers de problèmes, cahiers d'exercices, etc. littérature supplémentaire, qui facilite le travail de l'enseignant et de l'étudiant, est une excellente affaire qui rapporte de bons revenus aux éditeurs. Autrement, ils ne seraient tout simplement pas imprimés et vendus ; la demande crée l’offre ; La logique de cette maman est simple : pensez-vous que les cahiers d'exercices coûtent cher ? Vous n’êtes pas obligé de donner de l’argent au pot commun après la réunion parents-profs en classe. Achetez tout vous-même ou imprimez-le sur Internet, ou vous pouvez également photocopier les cahiers de vos camarades de classe.
Que pensent les enseignants eux-mêmes du problème soulevé ? Selon Tatiana Kupaeva, directrice adjointe du travail éducatif à l'école n°61, les cahiers d'exercices imprimés contribuent à diversifier le processus éducatif et à changer le type d'activité. Il y a des devoirs imprimés là-bas différents niveaux- pour les étudiants faibles et forts, il existe une base exigée par le gouvernement fédéral actuel normes de formation générale(FSES), bonnes sélections travail de vérification selon options. Le professeur ne rédige pas les devoirs travail d'essai au tableau, ils s'allongent sur le pupitre devant chaque élève. Il existe des formes de travail sur les erreurs. C'est pratique et utile. Mais vous pouvez vous en passer.
Une autre directrice adjointe du travail éducatif à l'école n°61, Tatiana Yudina, estime que la compétence avec laquelle il manipulera le cahier d'exercices dépend de chaque enseignant. Par exemple, dans les classes 1 et 2, le matériel scolaire est petit et il existe des cahiers d'exercices imprimés pour vous aider. En 4e année, au contraire, le volume du manuel est important, il n'y a donc pas assez de temps pour les cahiers d'exercices. Les cahiers sont bien conçus et bien écrits. Il est difficile pour les professeurs d'anglais d'abandonner les cahiers d'exercices en raison du contenu limité des manuels scolaires.
Cependant, personne ne forcera personne à acheter des cahiers d’exercices. Au prochain année académique L'école n°61 a commandé beaucoup littérature pédagogique, en particulier - des manuels gratuits, la collection de la bibliothèque est constamment réapprovisionnée. Si les parents souhaitent acheter volontairement des cahiers d’exercices, c’est leur affaire. Ils doivent discuter de la question lors d’une réunion de classe et prendre une décision commune.
Intéressant:
Depuis le 1er septembre 2015, les mille premiers Écoliers russes commencera à acquérir des connaissances grâce à l’ordinateur. La maison d'édition Prosveshcheniye a préparé 415 manuels électroniques pour toutes les matières et pour tous les niveaux pour de futurs tests. Les manuels électroniques peuvent être installés sur n'importe quel appareil - de ordinateur de bureauà un smartphone. Ils travailleront dans les trois domaines les plus courants systèmes d'exploitation: Windows, iOS et Android.
Lors des tests manuel électronique sur différents appareils la norme suivante a été établie : toute page ou section de l'application doit s'ouvrir en 15 secondes maximum.
L'une des sociétés a développé une tablette informatique d'un coût de 8 000 roubles, spécialement pour 14 millions d'écoliers russes. On ne sait toujours pas qui fournira le matériel aux gars.
Olga Pimantyeva, « Place de la Liberté »
E.V. Makulina, étudiante FF à BSPU
Les tâches les plus importantes qu'un enseignant doit résoudre sont celles consistant à assurer une solide assimilation par les élèves des principes fondamentaux de la science, le développement de leur créativité et de leur créativité. capacités cognitives, assurant le lien entre l'apprentissage et la vie, le travail, l'éducation morale et esthétique. Pour réussir à résoudre ces problèmes, l'enseignant utilise divers moyens entraînement. Pour aider l'enseignant, nous avons décidé de développer un outil pédagogique permettant de résoudre toute une série de problèmes pédagogiques.
Un tel outil pédagogique est un cahier imprimé. De nombreux auteurs, dont A.N., ont participé à la création de cahiers imprimés. Mansurov, S.A. Chandaeva, A.A. Shapovalov, groupe d'auteurs de l'État de Moscou institut pédagogique et l'Institut pédagogique d'État de Blagoveshchensk, I.N. Vereshchagin et V.I. Sirotin et autres.
Les cahiers sont conçus en physique, géographie, anglais, écologie, mathématiques et autres des sujets académiques. Dans notre faculté, les étudiants A.E. ont participé à l'élaboration de cahiers similaires sur certains sujets du cours de physique. Baun, E.A. Volkova, P.G. Starodubov, I.N. Gontcharova, A.S. Gladkikh, I.A. Zaïtseva.
Une caractéristique de nombreux cahiers est que les élèves, remplissant des espaces spécialement prévus à cet effet, doivent répondre à des questions, écrire mots individuels ou des phrases, réaliser des dessins, des dessins, résoudre des problèmes. Cette caractéristique a été prise en compte lors de la compilation de notre cahier, appelé « Cahier des découvertes physiques ».
Cet outil de formation a été développé par nos soins sur la base du thème « Pression solides, liquides et gaz." Conformément au manuel de physique actuel de septième année d'A.V. Peryshkin et N.A. Rodina, il comprenait les tâches suivantes :
Expériences frontales avec des instructions écrites, qui assurent un rythme individuel de leur mise en œuvre ;
Des questions, les réponses auxquelles les élèves notent dans leurs cahiers sur des lignes libres ;
Conclusions après l'expérimentation, auxquelles une place particulière est réservée ;
Devoirs comprenant :
1) des expériences à domicile accompagnées d'instructions écrites ;
2) devoir sur le paragraphe correspondant du manuel ;
3) "conclusion générale"que l'étudiant doit écrire, en comparant les connaissances qu'il a acquises au cours de la leçon lors de la réalisation d'expériences frontales, lors de la réalisation expérience à la maison, et des informations tirées du texte du manuel ;
4) une tâche qui établit un lien entre les valeursobtenues dans la leçon et la vie.
L'une des tâches, par exemple, ressemble à ceci : « Rappelez-vous où vous avez observé des phénomènes similaires et écrivez à ce sujet. » Un espace libre est prévu pour écrire les réponses et les dessins.
L'étudiant réalise toutes les tâches énumérées ci-dessus dans un cahier et y consigne les résultats. Le travail sur ces tâches est fourni dans presque toutes les leçons. Pour les tâches spécifiées dans le cahier, une version approximative de leur mise en œuvre a été compilée, ce qui simplifie le contrôle.
Les expériences frontales sont sélectionnées de telle manière que lorsqu'ils travaillent, les élèves utilisent un équipement simple disponible dans chaque école. Certains éléments sont faciles à réaliser soi-même.
Pas besoin d'expériences à domicile équipement spécial. En règle générale, chaque étudiant dispose à la maison des objets et du matériel nécessaires.
Une particularité du cahier de découvertes physiques est que toutes les tâches sont sélectionnées de manière à maximiser le processus d'apprentissage. Au fur et à mesure que les élèves remplissent le cahier, ils maîtrisent non seulement leurs compétences et leurs capacités, acquièrent de nouvelles connaissances, mais développent également pensée logique, dépasser le formalisme de la connaissance. Le rôle de cet outil pédagogique est tout aussi important pour inculquer aux étudiants la persévérance, le dévouement, goûts esthétiques et les attitudes envers le travail.
Il est difficile, dans le cadre des travaux étudiants, d'explorer le degré d'influence d'un cahier de découvertes physiques sur tous les aspects ci-dessus du processus d'apprentissage et d'éducation. Un diplômé de notre faculté, I. Zaitseva, était déjà engagé dans des recherches sur le cahier comme moyen de surmonter le formalisme des connaissances chez les étudiants, A. Baun a examiné la question du développement des compétences et des capacités, et nous avons décidé d'étudier comment l'utilisation de cet outil pédagogique affectera le développement de la capacité à tirer des conclusions et à mettre en évidence l'essentiel.
L'outil pédagogique que nous avons développé a été créé pour aider les professeurs de physique. En concentrant son attention sur certains aspects du processus d'apprentissage, l'enseignant peut ajuster ou modifier les tâches, tourner Attention particulière sur la formulation de conclusions ou l'esthétique des dessins, orientant le processus de maîtrise des connaissances, des compétences et des capacités dans la bonne direction.
