આ રમત વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિનો પાઠ છે. મધ્યમ જૂથમાં ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ પર પાઠ

પ્રોગ્રામ સામગ્રી:શબ્દોમાં ધ્વનિ s ના ઉચ્ચારને મજબૂત બનાવો. વિદ્યાર્થીઓને નર્સરી કવિતા "ગ્રો ધ સ્પિટ" યાદ રાખવામાં મદદ કરો. શબ્દોમાં અવાજને ઓળખવા માટે તમારા અવાજનો ઉપયોગ કરવાનું શીખો. વિદ્યાર્થીઓને ધ્વનિ z સાથે પરિચય આપો ધ્વનિની ઉચ્ચારણ બતાવો. સિલેબલ, શબ્દોમાં એકલતામાં ધ્વનિનો ઉચ્ચાર, શબ્દમાં અવાજનો સ્વર અને આ અવાજ સાથેના શબ્દોનો ભેદ શીખવવો.

એકીકરણ:વાતચીત, વાંચન કાલ્પનિક, સમાજીકરણ, સમજશક્તિ, ભૌતિક સંસ્કૃતિ, આરોગ્ય, સંગીત.

સામગ્રી અને સાધનો:ચુંબકીય બોર્ડ, કાંસકો, શુદ્ધ કહેવતો માટેના ચિત્રો: બકરી, રેતી, બેસિન, મચ્છરનો માસ્ક, વાર્તા કહેવાનું રમકડું: ઢીંગલી, એન્જિન, એરોપ્લેન, બોલ.

પાઠની પ્રગતિ:

શિક્ષક:બધા સુંદર રીતે બેઠા. અમે હસ્યા. અમે દરેકને હેલો કહ્યું. આજે, જ્યારે હું કિન્ડરગાર્ટન જઈ રહ્યો હતો, ત્યારે હું એક ઉદાસી છોકરીને મળ્યો. મેં તેના પર દયા લીધી અને તેને મુલાકાત માટે આમંત્રણ આપ્યું. અને તેણી અહીં છે. (રડતી છોકરી પ્રવેશે છે)

છોકરી સોન્યા:હેલો! મારું નામ સોન્યા છે. દરેક વ્યક્તિ કહે છે કે હું સુંદર અને ઢાળવાળી નથી, તેથી કોઈ મારી સાથે રમતા નથી.

શિક્ષક:સોનિયા રડીશ નહીં. અમે તમને મદદ કરીશું. ખરેખર, બાળકો?

વિદ્યાર્થીઓ:હા.

શિક્ષક:ચાલો સોન્યા સાથે મળીને રમીએ:

અમે અમારા ખભા ઉભા કરીએ છીએ,

ખડમાકડીઓ કૂદકો.

જમ્પ-જમ્પ, જમ્પ-જમ્પ.

અમે બેઠા અને થોડું ઘાસ ખાધું,

તેઓએ મૌન સાંભળ્યું.

શ્હ્હ્હ્હ્હ્હ!

ઉચ્ચ, ઉચ્ચ, ઉચ્ચ,

સરળતાથી તમારા પગ પર કૂદકો!

બધા સાથે બેસો. (સોન્યા મધ્યમાં)

બાળકો, છોકરીને સુંદર બનાવવા માટે આપણે શું બદલીશું?

વિદ્યાર્થીઓ:તેણીને કાંસકો અને બ્રેઇડેડ કરવાની જરૂર છે.

શિક્ષક:અધિકાર. જુઓ તેના વાળ કેટલા અવ્યવસ્થિત છે. તેના વાળ કેવા છે?

વિદ્યાર્થીઓ:મૂંઝવણ.

શિક્ષક:હવે હું તેમને ગૂંચવીશ, કાંસકો કરીશ જેથી બધા વાળ એક પંક્તિમાં હોય. સાંભળો કે મેં તેમને કેટલા પ્રેમથી બોલાવ્યા. અને હવે, કૃપા કરીને સોન્યાના વાળને પ્રેમથી બોલાવો.

વિદ્યાર્થીઓ:રુવાંટીવાળું રાશિઓ.

શિક્ષક:મેં એક પછી એક પંક્તિમાં મારા વાળને કાંસકો કર્યો. મેં તેમને કેવી રીતે કાંસકો કર્યો?

વિદ્યાર્થીઓ:એક થી એક.

શિક્ષક: હવે હું શું કરું છું?

વિદ્યાર્થીઓ:તમારા વાળ વેણી.

શિક્ષક:જુઓ, સોન્યા, તું કેટલી સુંદર બની ગઈ છે. ચાલો હવે વેણીને વધવા માટે કહીએ:

વેણીને કમર સુધી વધારવી

વાળ ન ગુમાવો.

તમારા અંગૂઠા સુધી તમારી વેણી વધારો

બધા વાળ એક પંક્તિમાં છે.

છોકરી સોન્યા:ઓહ, હું કેટલો સુંદર બની ગયો છું! તમારો ખૂબ ખૂબ આભાર. હવે મારા ઘણા મિત્રો હશે. ગુડબાય!

વિદ્યાર્થીઓ:ગુડબાય!

શિક્ષક:નર્સરી કવિતાને ફરીથી ધ્યાનથી સાંભળો. કયો અવાજ ઘણી વખત પુનરાવર્તિત થાય છે?

વિદ્યાર્થીઓ:તરફથી અવાજ

શિક્ષક:તમને યાદ છે કે તે કયું ગીત હતું?

વિદ્યાર્થીઓ:પાણીનું ગીત.

શિક્ષક:અધિકાર. પાણીનું ગીત શાંત છે, અવાજ વિના. શું તમે ઇચ્છો છો કે હું અમારી જીભને મધુર ગીત ગાતા શીખવું?

વિદ્યાર્થીઓ:હા.

શિક્ષક:તે પાણીના ગીત જેવું લાગે છે. તમારે તમારા હોઠને સહેજ લંબાવવાની જરૂર છે, થોડું સ્મિત કરો, તમારી જીભને પાતળી અને પહોળી કરો, તેને મંડપમાં દબાવો અને ફૂંકાવો, પરંતુ તે જ સમયે તમારો અવાજ ચાલુ કરો. આની જેમ: "Z - z - z." આ એક નવું ગીત છે. તેણી તમને શું યાદ કરાવે છે?

વિદ્યાર્થીઓ:મચ્છર.

શિક્ષક:ચાલો તેને મચ્છર ગીત કહીએ. ચાલો આપણે બધા મળીને આપણા મચ્છરોને મુક્ત કરીએ અને ગાઓ: "Z - z - z." ચાલો હવે છોકરાઓને મચ્છર ગીત ગાતા સાંભળીએ. શું છોકરીઓ એટલી જ મોટેથી હશે? હવે મારી લાકડી જુઓ. જ્યારે હું મારી લાકડી ઉંચી કરીશ, ત્યારે તમે મોટેથી મચ્છર ગીત ગાશો, જ્યારે હું તેને નીચે કરીશ, ત્યારે ગીત શાંત થઈ જશે.

ચાલો "ક્રોધિત મચ્છર" રમત રમીએ

શાંત, શાંત, ઝોયા સૂઈ રહી છે.

પરંતુ ગુસ્સે થયેલો મચ્છર ઉડી રહ્યો છે.

તે ઝોયાને ડંખ મારશે.

તે ઝોયાને સૂવા દેશે નહીં.

અમે મચ્છરને ભગાડીશું:

"યાર્ડથી દૂર ઉડી જાઓ!"

ગુસ્સે થયેલો મચ્છર આપણાથી દૂર ઉડી રહ્યો છે,

અને તે buzzes, buzzes, buzzes.

શાબાશ! હવે શીખીએ શુદ્ધ કહેવતો:

માટે - માટે - માટે - બકરી જાય છે.

ઝુ - ઝુ - ઝુ - હું રેતી વહન કરું છું.

PS - PS - PS - મારી પાસે બેસિન છે.

ઝ્યા - ઝ્યા - ઝ્યા - તમે તોફાની ન હોઈ શકો.

કૃપા કરીને મારા ટેબલ પરના રમકડાં જુઓ. તમે આવીને તમને સૌથી વધુ ગમતા રમકડા વિશે જણાવશો. (તેઓ કહે છે)

શાબાશ! ચાલો ફરી એકવાર યાદ કરીએ કે આજે આપણે કયા નવા અવાજને મળ્યા?

વિદ્યાર્થીઓ:અવાજ z

શિક્ષક:આ અવાજને આપણે બીજું શું કહીએ?

વિદ્યાર્થીઓ:મચ્છરનું ગીત.

શિક્ષક:મચ્છર ગીત કેવું લાગે છે?

વિદ્યાર્થીઓ:મોટેથી.

શિક્ષક:અધિકાર. શાબાશ!

નીના કોચેટકોવા

વિષય: "ધ્વનિ અને અક્ષરોની ભૂમિની યાત્રા

લક્ષ્ય: સાક્ષરતા વર્ગોમાં પૂર્વશાળાના બાળકોના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું સામાન્યીકરણ.

કાર્યો:

બાળકોની મૌખિક કુશળતા વિકસાવવા - તાર્કિક વિચારસરણી;

વિકાસ કરો ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ, ઉચ્ચારણ ઉપકરણ, શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ;

અવાજો પસંદ કરો; એક શબ્દમાં તેમનું સ્થાન સ્થાપિત કરો;

બાળકોને ઓળખવામાં કસરત કરવાનું ચાલુ રાખો

શબ્દોમાં સિલેબલની સંખ્યા.

તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ કરો, સ્વૈચ્છિક ધ્યાન, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં રસ.

આત્મવિશ્વાસ, સ્વતંત્રતા અને પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહન આપો.

પદ્ધતિસરની તકનીકો:

ગેમિંગ - આશ્ચર્યજનક ક્ષણોનો ઉપયોગ.

દ્રશ્ય - કાર્ડ્સ, રમકડાંનો ઉપયોગ, ઇન્ટરેક્ટિવ સાધનો Mimio, લેપટોપ, પ્રોજેક્ટર, સ્ક્રીન.

મૌખિક - શિક્ષકના પ્રશ્નો, બાળકોના જવાબો, સૂચનાઓ, સામાન્યીકરણ.

જુઓ, બાળકો, અમારા જૂથમાં કેવું અદ્ભુત ફૂલ દેખાયું - આ કેવા પ્રકારનું ફૂલ છે?

તમારામાંથી કેટલાને ખબર છે કે તે કઈ પરીકથામાંથી અમારી પાસે આવ્યો?

હા, અલબત્ત, વી. કટાઈવની પરીકથા "સાત ફૂલોનું ફૂલ" માંથી.

આ કોઈ સામાન્ય ફૂલ નથી, પણ જાદુઈ ફૂલ છે. જાદુ શું છે?

હા, જાદુ એવો છે કે જો તમે કહો જાદુઈ શબ્દોએક પાંખડી પસંદ કર્યા પછી, છોકરી ઝેન્યાની ઇચ્છાઓ સાચી થાય છે.

પરીકથામાં, ઝેન્યાને એક જાદુગરી દ્વારા મદદ કરવામાં આવી હતી, અને આજે આપણે તેને મદદ કરીશું. અને આ ઇચ્છાઓ અસામાન્ય હશે. જાદુગરીએ તેમને એવા કાર્યોમાં ફેરવી દીધા જે અમને "ધ્વનિ અને અક્ષરો" ની ભૂમિમાં રસપ્રદ મુસાફરી કરવામાં મદદ કરશે, ચાલો એક ફૂલ પર ફૂંકીએ અને સાથે કહીએ: "એક, બે, ત્રણ, જાદુ, જલ્દી આવો!"

અહીં આપણે જાદુઈ ભૂમિમાં છીએ.

ચાલો તે જાદુઈ શબ્દો યાદ કરીએ જે ઝેન્યાએ કહ્યું:

ઉડી, પાંખડી ઉડી

પશ્ચિમથી પૂર્વ સુધી,

ઉત્તર દ્વારા, દક્ષિણ દ્વારા,

વર્તુળ બનાવીને પાછા આવો.

જલદી તમે જમીનને સ્પર્શ કરો છો

બનવા માટે, મારા મતે, આગેવાની.

યાદ રાખો પ્રથમછોકરીની ઈચ્છા.

(જેથી બેગલ્સ સંપૂર્ણ છે)

છોકરીની ઈચ્છા પૂરી કરવા

ચાલો "શબ્દોની સાંકળ" બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ

હેતુ: બાળકોને પ્રથમ અને છેલ્લા અવાજોને શબ્દોમાં ઓળખવામાં તાલીમ આપવી.

રમત સામગ્રી: સાથે કાર્ડ વિષય ચિત્રો(બરાંકી - સોય - એસ્ટર - તરબૂચ - છત્રી - ટેલિફોન - ગેંડા - મશરૂમ - હિપ્પોપોટેમસ -

ઝેન્યાની પ્રથમ ઇચ્છા સાચી થઈ. તે બેગલ્સ સાથે ઘરે પાછો ફર્યો.

ચાલો ઝેન્યાને સાકાર થવામાં મદદ કરીએ બીજુંઈચ્છા તમારી ઈચ્છા શું હતી?

(તૂટેલી ફૂલદાની આખી બની ગઈ).

શું તમારે યાદ રાખવાની જરૂર છે કે અક્ષરો અવાજોથી કેવી રીતે અલગ પડે છે?

(અમે જોઈએ છીએ, લખીએ છીએ, અક્ષરો વાંચીએ છીએ, અને આપણે અવાજો સાંભળીએ છીએ અને ઉચ્ચારીએ છીએ).

મિત્રો, બધા અવાજો કયા બે જૂથોમાં વહેંચાયેલા છે?

(સ્વરો અને વ્યંજન).

સ્વરો વ્યંજનોથી કેવી રીતે અલગ પડે છે?

(જે અવાજો ખેંચાય છે અને ગાય છે જ્યારે આપણે તેનો ઉચ્ચાર કરીએ છીએ, હવા મુક્તપણે પસાર થાય છે, કોઈ જળચરો, દાંત અથવા જીભ દખલ કરતા નથી, તેને સ્વર કહેવામાં આવે છે.

સ્વર અવાજો સૂચવવા માટે આપણે કયા રંગનો ઉપયોગ કરીએ છીએ? (લાલ).

કયા અવાજોને વ્યંજન કહેવામાં આવે છે?

(વ્યંજન અવાજો ગવાતા નથી કે ખેંચાતા નથી. જ્યારે આપણે તેનો ઉચ્ચાર કરીએ છીએ ત્યારે હોઠ, દાંત અને જીભ આડે આવે છે.)

ત્યાં કયા વ્યંજનો છે (અવાજ અને અવાજ વિનાનું, સખત અને નરમ).

સખત વ્યંજનો દર્શાવવા માટે આપણે કયા રંગનો ઉપયોગ કરીએ છીએ? (વાદળી)

નરમ વ્યંજનો? (લીલો).

તેથી ઝેન્યાની બીજી ઇચ્છા સાચી થઈ, ફૂલદાની અકબંધ છે.

તે કેવું હતું ત્રીજુંઝેન્યાની ઇચ્છા?

મારી પત્ની ખરેખર ઉત્તર ધ્રુવની મુલાકાત લેવા માંગતી હતી. ચાલો તેની ઈચ્છા પૂરી કરવામાં મદદ કરીએ. તમે ઉત્તર ધ્રુવ પર કોને મળી શકો છો?

(કયા પ્રાણીઓ)

D/I "સ્વર ધ્વનિ પરત કરો" (બોલ સાથે)

હું બોલ ફેંકું છું અને તમે સ્વર અવાજનું નામ આપો અને બોલ મને પાછો આપો)

(બી એ k, m એ k, g ઓ l, d s m, d ખાતે w, n ઓ s, w ખાતે m, p ઓ t, p એ r, s એ m, s ઓમી...)

અને શું ચોથુંશું છોકરીની ઈચ્છા હતી?

તે સાચું છે, તેણીને ઠંડી લાગતી હતી અને તે પાછા જવા માંગતી હતી.

ઉડી, પાંખડી ઉડી

પશ્ચિમથી પૂર્વ સુધી,

ઉત્તર દ્વારા, દક્ષિણ દ્વારા,

વર્તુળ બનાવીને પાછા આવો.

જલદી તમે જમીનને સ્પર્શ કરો છો

બનવા માટે, મારા મતે, આગેવાની.

છોકરી પાછા આવવા માટે

જ્યારે તમે રીંછને એમ, એમ અવાજ સાથે તેમના મનપસંદ રમકડાં એકત્રિત કરવામાં મદદ કરશો ત્યારે ઝેન્યા પાછા આવશે.

(બાળકો એવા રમકડાં એકત્રિત કરે છે જેમના નામમાં ધ્વનિ (M (Мь) હોય છે અને શબ્દમાં અવાજની સ્થિતિ નક્કી કરે છે)

શબ્દની શરૂઆતમાં ધ્વનિ (M) સાથેના રમકડા ટોચની શેલ્ફ પર મૂકવામાં આવે છે,

એક શબ્દની મધ્યમાં - મધ્ય શેલ્ફ પર,

શબ્દના અંતે - તળિયે શેલ્ફ પર.

તેથી અમે રીંછને તેના મનપસંદ રમકડાં એકત્રિત કરવામાં મદદ કરી. ચાલો તેને અલવિદા કહીએ અને અમારી યાત્રા ચાલુ રાખીએ. ચાલો સાથે મળીને રસ્તા પર ચાલીએ.

શારીરિક કસરત.

ફૂલ જાદુઈ ઊંઘમાં સૂઈ ગયો

તે સારી રીતે સૂઈ ગયો, અને પછી એક પાંખડી દેખાઈ,

અને તેની પાછળ તેનો મિત્ર,

ત્રીજાને ઊંઘ ન આવી

અને ચોથો પાછળ ન રહ્યો,

અહીં પાંચમી પાંખડી છે

અને અમારું ફૂલ ખુલ્યું

છોકરીની આગળની ઈચ્છા શું હતી?

ઝેન્યા ઈચ્છતી હતી કે તેની પાસે દુનિયાના તમામ રમકડાં હોય.

પાંચમું કાર્ય. D/I "માળા એકત્રિત કરો." તેઓ ભળી ગયા. તમારે તમારી આંખો સાથે શબ્દમાળાને અનુસરવાની અને માળામાંથી શબ્દો એકત્રિત કરવાની જરૂર છે. ("માળા" સાથે કાર્ડ બતાવે છે)

S O K D U SH M A L

6. પરીકથામાં, ઝેન્યા પાસે હવે અસંખ્ય રમકડાં છે. તેણી શું ઇચ્છતી હતી?

ચાલો રમકડાંને પ્રેમથી બોલાવીએ અને તેમને સિલેબલમાં વિભાજીત કરીએ: ડોલ, પાવડો, ઢીંગલી, સ્કૂપ, સ્ટ્રોલર, જમ્પ દોરડા, પાણી આપવાનું કેન, પાઇપ્સ.

અમે કાર્ય પૂર્ણ કર્યું.

છોકરીની છેલ્લી ઈચ્છા શું હતી?

જેથી છોકરો વિત્યા સ્વસ્થ થઈ જાય.

મિત્રો, અમે અમારી જાતને અસામાન્ય ક્લિયરિંગમાં શોધી કાઢ્યા છે.

(કાર્પેટ પર કાગળમાંથી કાપેલા "વાદળો" છે.)

જુઓ કેટલા "વાદળો ક્લિયરિંગમાં છે."

કોણ કહી શકે કે "વાદળો" શું છે? આપણે તેમના વિશે શું કહી શકીએ? (હવાદાર, વાદળી, પ્રકાશ, સર્પાકાર).

શારીરિક કસરત.

દરેક બાળકો વાદળ પર ઉભા છે, અને વી. શૈન્સકીના સંગીત માટે તેઓ "વાદળો પર ઉડે છે")

(ચાલુ ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડજંગલ, નદી, બાલમંદિરના ચિત્રો દેખાય છે.)

આપણે નીચે શું જોઈએ છીએ? (વન, નદી).

તો આપણે ક્યાં ઉડી રહ્યા છીએ? (અમે જંગલ ઉપર, નદી ઉપર ઉડી રહ્યા છીએ.)

હવે આપણે ક્યાં ઉડી રહ્યા છીએ? (અમે અમારા બગીચા ઉપર ઉડીએ છીએ.)

તેથી, ચાલો બગીચામાં પાછા જઈએ.

6. સિલેબલ વાંચવું અને સિલેબલમાંથી શબ્દો કંપોઝ કરવા.

મિત્રો, તમારા "વાદળો" લો અને તેમાં શું લખ્યું છે તે વાંચો. (બાળકો સિલેબલ વાંચે છે અને તેમને ફલેનલગ્રાફ સાથે જોડે છે).

RA SA DA PA LA

અને હવે તમારે આ સિલેબલમાંથી શબ્દો બનાવવાની જરૂર છે. (બાળકો સિલેબલમાંથી શબ્દો બનાવે છે)

ઝેન્યાને શું મદદ કરી? ચાલો આ શબ્દને સમજીએ.

D O O R T B A

શાબાશ! મને કહો, ઝેન્યાની સૌથી દયાળુ અને સૌથી ઉપયોગી ઇચ્છા શું હતી?

તમે શું કરશો? અને બીજું શું સારા કાર્યોશું હું પાંખડી ખર્ચી શકું?

અને હવે અમારે પાછા ફરવાનો સમય આવી ગયો છે.

ચાલો કહીએ: "એક, બે, ત્રણ, તમારી જાતને ફેરવો, તમારી જાતને ફરીથી જૂથમાં શોધો." અમે અહીં છીએ કિન્ડરગાર્ટન. શું તમે સફરનો આનંદ માણ્યો? તમને સૌથી વધુ શું ગમ્યું?

તમે બધા આજે ઘણા મહાન હતા! બધાએ પ્રયત્ન કર્યો. તમે મને ખૂબ ખુશ કર્યા! તમારું ધ્યાન બદલ આભાર!

9. પાઠનો સારાંશ.

મિત્રો, શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? તમને કયા કાર્યો સૌથી વધુ ગમ્યા?

તમને કયા કાર્યો મુશ્કેલ લાગ્યાં?

વિષય પર પ્રકાશનો:

"વરિષ્ઠ જૂથમાં બાળકોના ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ વિકસાવવા માટેની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો" N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva દ્વારા સંપાદિત “જન્મથી શાળા સુધી” કાર્યક્રમ ધારે છે. નીચેના લક્ષ્યોઅને ઉચ્ચ શાળામાં કાર્યો.

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિના વિકાસ માટે રમતોનું કાર્ડ ઇન્ડેક્સવાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિના વિકાસ માટે રમતોનું કાર્ડ ઇન્ડેક્સ (વરિષ્ઠ જૂથ) વરિષ્ઠ જૂથ એકત્રીકરણ કસરતો સાચો ઉચ્ચારઅને તફાવત.

સંકલિત પાઠનો સારાંશ. વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિનો વિકાસ "અક્ષરો, શબ્દો, વાક્યોમાં ધ્વનિ [w] નું સ્વચાલિતકરણ"સંકલિત પાઠનો સારાંશ. વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિનો વિકાસ: "જોડાક્ષરો, શબ્દો, વાક્યોમાં ધ્વનિનું સ્વચાલિતકરણ" દ્વારા તૈયાર:.

સ્પીચ થેરાપીનો એબ્સ્ટ્રેક્ટ જીસીડી ઇન વરિષ્ઠ જૂથ"ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિની રચના" વિષય પર ( લેક્સિકલ વિષય"પાલતુ પ્રાણી") હેતુ:.

પ્રારંભિક જૂથમાં ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિના વિકાસ માટે સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશસીધા અમૂર્ત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિના વિકાસ પર પ્રારંભિક જૂથ"ધ્વનિનો ભેદ.

બેક ફોરવર્ડ

ધ્યાન આપો! સ્લાઇડ પૂર્વાવલોકનો ફક્ત માહિતીના હેતુ માટે છે અને તે પ્રસ્તુતિની તમામ સુવિધાઓને રજૂ કરી શકશે નહીં. જો તમને રસ હોય તો આ કામ, કૃપા કરીને સંપૂર્ણ સંસ્કરણ ડાઉનલોડ કરો.

શબ્દકોશ સક્રિય કરી રહ્યા છીએ: "હું સૂચિબદ્ધ કરીશ", બ્રશ", "ગલુડિયાઓ".

પાઠ માળખું:

1. પ્રારંભિક ભાગ.
2. મુખ્ય ભાગ.

• સ્ટેજ I: ધ્વનિ ઉચ્ચારણનું પ્રદર્શન અને સમજૂતી. બહુવિધ પુનરાવર્તન અલગ અવાજશિક્ષક અને બાળકો.
• સ્ટેજ II: સિલેબલમાં અવાજોના ઉચ્ચારણનું એકીકરણ.
• સ્ટેજ III: ફ્રેસલ સ્પીચમાં ધ્વનિ ઉચ્ચારણનું એકીકરણ.

પદ્ધતિસરની તકનીકો: પ્રદર્શન, સમજૂતી, વ્યક્તિગત અને કોરલ પુનરાવર્તન, અવાજોના અતિશયોક્તિયુક્ત ઉચ્ચારણ, અવાજનું અલંકારિક નામકરણ, અલંકારિક શારીરિક શિક્ષણ, પ્રશ્નો.

• સ્ટેજ IV વ્યક્તિગત કાર્ય: ધ્વનિ Shch સાથે પદાર્થોના ચિત્રો એકત્રિત કરવા.
• V પાછલું કાર્ય: અગાઉથી બાળકો સાથે શારીરિક કસરતો શીખો, અન્ય વર્ગોમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે. એસ, ઝેડ અવાજો સાથે પાઠ કરવામાં આવ્યો હતો.
• VI શિક્ષક તાલીમ: તૈયારી દરમિયાન મેં પદ્ધતિસરના સાહિત્યનો ઉપયોગ કર્યો:

1. ફોમિચેવા એમ.એફ. "બાળકોના સાચા ઉચ્ચારણનું શિક્ષણ"
2. મકસાકોવ એ.આઈ., તુમાકોવ જી.એ. "રમીને શીખો"
3. "માં રમતો સ્પીચ થેરાપી કાર્યબાળકો સાથે” V.I દ્વારા સંપાદિત સેલિવરસ્ટોવા.
4. ડિડેક્ટિક સામગ્રીબાળકોમાં ઉચ્ચારણની ખામીઓને સુધારવા માટે. આલ્બમ નંબર 2.

પાઠ માટે સામગ્રી: અદ્ભુત બેગ, પાર્સલી, ચિત્રો (જોયું, દાદા, રીંછ, પાઈક), અરીસો. ધ્વનિ સાથે વસ્તુઓ Ш: ડગલો, બોક્સ; ચિકન - 2.

પાઠની પ્રગતિ

(બાળકો અર્ધવર્તુળમાં બેસે છે)

શિક્ષક:આજે તમે એક નવા જીભ ગીતથી પરિચિત થશો, પરંતુ પહેલા પરીકથા "મીશાને શું થયું" સાંભળો.

"એક સમયે જંગલમાં એક પ્રકારનું રીંછ રહેતું હતું, અને તેનું નામ મીશા હતું. જંગલથી દૂર એક ઝૂંપડું હતું જેમાં એક વૃદ્ધ પણ રહેતો હતો સારા દાદા. એક દિવસ મીશા ઘરે જઈને તેના દાદા કેવી રીતે જીવે છે તે જોવા માંગતી હતી. તેથી તે તૈયાર થઈ ગયો અને ગયો. હું ઘરે ગયો, ખટખટાવ્યો, કોઈએ જવાબ આપ્યો નહીં. હું યાર્ડમાં ગયો, એક ગીત સાંભળ્યું, પરંતુ એકદમ સામાન્ય નથી - sch-sch-sch-sch-. મીશાએ આવીને જોયું, અને તે તેના દાદા સોઇંગ બોર્ડ હતા, અને કરવત ગાતી હતી - sch-sch-sch-sch (એક પ્રતીક કાર્ડ બતાવે છે). મીશાને ગીત ગમ્યું, અને તેણે તેના દાદાને મદદ કરવાનું નક્કી કર્યું, અને તેથી તેઓએ સાથે મળીને પૈસા કમાયા - sch-sch-sch-.

અને જીભે આ ગીત સાંભળ્યું અને ચાલો તેને પણ ગાઈએ - sch-sch-sch-“.

તમારી નાની જીભને કરવતનું ગીત શીખવા દો. યોગ્ય રીતે ગાવા માટે, તમારી જીભને કપની જેમ પહોળી કરો, તેને ઉપર કરો, પવનમાં આવવા દો, તમારું મોં ખોલો. આની જેમ (બતાવો).

અને હવે ચાલો આ ગીત સાંભળીએ….

મિત્રો, હું અન્ય ગીતો જાણું છું જેમાં તમે ગીત સાંભળી શકો છો - Sh-Sh-Sh-. ચાલો તેમને ગાઈએ:

કોબી સૂપ - કોબી સૂપ - અમે કોબી સૂપ રાંધવામાં.
શચા-શ્ચા-શ્ચા - જુલિયા રેઈનકોટ વિના ચાલે છે.
હું મારતને શોધી રહ્યો છું.
અસ્ચ-અસ્ચ-અસ્ચ - આ રહ્યો તમારો ડગલો.
શ્ચા-શ્ચા-શ્ચા - હવે કોઈ ડગલો નથી (વ્યક્તિગત, કોરલ પુનરાવર્તન)

સુંગધી પાનવાળી એક વિલાયતી વનસ્પતિ દેખાય છે અને લાવે છે અદ્ભુત પાઉચ, તેમાં 3 પીંછીઓ, એક બોક્સ, એક રેઈનકોટ, એક પાઈક છે.

સુંગધી પાનવાળી એક વિલાયતી વનસ્પતિ: હેલો મિત્રો. મેં સાંભળ્યું કે તમે ખૂબ હસતા હતા અને તમને મળવા આવવાનું નક્કી કર્યું. અને હું આજે તમારા માટે બેગ લાવ્યો છું. અને હવે હું તમને બતાવીશ કે તેમાં શું છે (3 બ્રશ કાઢે છે)

• આ શું છે? (બ્રશ)
• આ શું છે? (બ્રશ)
• આ શું છે? (બ્રશ)

હવે ચાલો તેમની સાથે રમીએ. (ભૌતિક મિનિટ)

"હું તેને તમારા માટે ઝડપથી સૂચિબદ્ધ કરીશ,
હું દરેક બ્રશથી શું સાફ કરું છું:
હું મારા દાંત સાફ કરવા માટે આ બ્રશનો ઉપયોગ કરું છું,
મારે ત્રણેય બ્રશ જોઈએ છે.

સુંગધી પાનવાળી એક વિલાયતી વનસ્પતિ. અને બેગમાં બીજું કંઈક છે.

શિક્ષક.જાઓ, (બાળકનું નામ), તેને બેગમાંથી બહાર કાઢો અને મને કહો કે તે શું છે.

આ શું છે, (બાળકનું નામ)? (બોક્સ)

કરવતનું ગીત શબ્દમાં સંભળાય છે. હું s-sch-schik છું.

ચાલો તેમને બેગમાંથી બહાર કાઢીએ અને સાથે મળીને નામ આપીએ.

શિક્ષક: પાર્સલી હવે શાંતિથી આ વસ્તુઓ લેવા માંગે છે, પરંતુ તે નથી ઈચ્છતો કે તમે જુઓ. તમે હવે તમારી આંખો બંધ કરશો, અને જ્યારે હું કહું ત્યારે તેમને ખોલો.

(શિક્ષક આંખોવાળા બાળકોમાંથી એક વસ્તુને દૂર કરે છે. બાળકો તેમની આંખો ખોલે છે અને જે વસ્તુ ગઈ હોય તેને નામ આપે છે).

શિક્ષક: શું થયું? (બોક્સ ગયું છે)

જ્યારે ઘણા લોકો પુષ્ટિ કરે છે કે આ ચોક્કસ વસ્તુ લેવામાં આવી હતી, ત્યારે શિક્ષક પૂછે છે:

શા માટે, શા માટે પાર્સલીને આ બ્રશની જરૂર છે?

ધીમે ધીમે, શિક્ષક બધી વસ્તુઓને દૂર કરે છે, અને બાળકો અનુમાન કરે છે કે તેઓ કયા માટે છે. શિક્ષક ખાતરી કરે છે કે બાળકો સચેત છે, લેવામાં આવેલી વસ્તુઓને યોગ્ય રીતે ઓળખે છે અને શબ્દોનો સ્પષ્ટ ઉચ્ચાર કરે છે.

શિક્ષક: અને હવે સુંગધી પાનવાળી એક વિલાયતી વનસ્પતિ, સાવચેત રહો, સાંભળો કે ગાય્સ કેવી રીતે યોગ્ય રીતે સાંભળી શકે છે ગીત sch-sch-sch. હું શબ્દ કહીશ. એમાં કોઈ ગીત સંભળાય તો તાળીઓ પાડશે, અને નહીં સાંભળે તો ચૂપચાપ બેસી જશે. તેથી, દીવો, પાઈક, સાવરણી, બ્રશ, પેઇર, ટ્રેન, ક્યુબ્સ, બોક્સ, ડ્રેસ, ઢીંગલી, ડગલો, કુરકુરિયું.

શિક્ષક સુધારે છે અને ઉચ્ચાર કરવામાં મદદ કરે છે.

શિક્ષક: હું 2 ગલુડિયાઓ વિશેની કવિતા જાણું છું.

"બે ગલુડિયાઓ ગાલ પર ગાલ
પીંછીઓ ખૂણામાં નીપજી રહી છે.”

કોણ તેને કહેવા માંગે છે જેથી -શ-શ- ગીત સાંભળી શકાય? (2 બાળકોને પૂછો, પછી છોકરાઓ, છોકરીઓ અને સમૂહગીતમાં).

શિક્ષક: શાબાશ!

આજે તમે કયું ગીત સાંભળ્યું?

આજે મને ગમ્યું કે કેવી રીતે છોકરાઓએ પ્રશ્નોના જવાબ આપ્યા, મને મદદ કરી, સચેત હતા, તેથી તેઓએ એક નવું ગીત શીખ્યા. પાઠ પૂરો થયો.

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: ધ્વનિ ટી, પી., કે

લક્ષ્ય. શબ્દો અને ફ્રેસલ સ્પીચમાં ધ્વનિ ટી ના ઉચ્ચારણને એકીકૃત કરવું;

કાર્યો:

શૈક્ષણિક- બાળકોને t, p k અવાજો સાથે સ્પષ્ટપણે ઉચ્ચાર કરવાનું શીખવો;

વિકાસલક્ષી- સાથે ઓનોમેટોપોઇઆસ ઉચ્ચારવાનો અભ્યાસ કરો વિવિધ ઝડપેઅને વોલ્યુમ.

શૈક્ષણિક- વર્ગમાં પ્રવૃત્તિ અને સચેતતા કેળવો, પ્રાણીઓ પ્રત્યે સકારાત્મક ભાવનાત્મક વલણ, યોગ્ય અને સુંદર રીતે બોલવાની ઇચ્છા, એકબીજાને સાંભળવાની ક્ષમતા.

પદ્ધતિઓ અને તકનીકો:

વિઝ્યુઅલ

મૌખિક

સામગ્રી: ટેડી રીંછ અને કુરકુરિયું રમકડાં, દરેક બાળક માટે કપાસના ઊનના ટુકડા, મલ્ટીમીડિયા પ્રેઝન્ટેશન, જીભ મિટેન, મોટી અને નાની ઘડિયાળો.

પ્રારંભિક કાર્ય

નિદર્શન સામગ્રી તૈયાર કરો.

આઉટડોર ગેમ "ટ્રેન"

બેઠાડુ રમતો "મોટા પગ રસ્તા પર ચાલ્યા", "ઘડિયાળ"

પાઠની પ્રગતિ

શિક્ષક: મિત્રો, જુઓ, જુઓ, મને એક પત્ર મળ્યો. અહીં સો લોકો લખતા સાંભળો: “હેલો મિત્રો. અમારી મુલાકાત લેવા આવો? . ત્યાપા અને ટોપા. “મને આશ્ચર્ય થાય છે કે ત્યાપા અને ટોપા કોણ છે. આપણે જઈએ? આપણે શું આગળ વધી શકીએ? સરસ, ચાલો ટ્રેન લઈએ. જુઓ અમને કોણ શુભેચ્છા પાઠવે છે? તે સાચું છે, એક કુરકુરિયું અને રીંછના બચ્ચા, અને તેમના નામ ત્યાપા અને ટોપા છે. ચાલો હેલો કહીએ.

શિક્ષક: નાના રીંછ પાસે વસંત પવન છે. ચાલો આપણે હથેળીઓ પર ગરમ, ભાગ્યે જ સાંભળી શકાય તેવી પવન ફૂંકીએ. અને હવે જોરદાર પવન ફૂંકાયો. હવે ચાલો જોઈએ કે પવન કેવી રીતે ધૂળના કણોને દૂર કરે છે, તમારી હથેળી પર કપાસની ઊન મૂકો અને તેને પહેલા શાંત પવન સાથે અને હવે મજબૂત પવનથી ઉડાવો. ચાલો અમે તમને જીભ વિશેની અમારી પરીકથા જણાવીએ. જીભ ખૂબ જ જિજ્ઞાસુ છે, અને તેથી તે સમયાંતરે ઘરની બહાર ડોકિયું કરે છે (બતાવો, અને દાંત ક્યારેક તોફાની જીભને બહાર ડોકિયું કરવા દેતા નથી, વાડ બનાવે છે (બતાવો: દાંત બંધ, ખુલ્લા).

"મારે જોવું છે," શિક્ષક આગળ કહે છે, "જો તમારા દાંત ઊંચી વાડ બનાવી શકે." અને ટોપા અને હું તમારી “વાડ” જોઈશું. કસરત પૂર્ણ કર્યા પછી, તે બાળકોને આરામ કરવાની તક આપે છે. અને ત્યાપા જોવા માંગે છે (તે ફરીથી વાડ બનાવવા અને દાંત ખોલવાનું સૂચન કરે છે, જીભને બહાર ડોકિયું કરવા દે છે).

અને પછી એક દિવસ જીભ તેના ઘરે બેઠી હતી, અને તે કંટાળી ગયો. તેણે તેની પૂંછડી ઉંચી કરી અને તેની પૂંછડી વડે શાંતિથી ઉપરનો દરવાજો પછાડવાનું શરૂ કર્યું: “T-T-T-T” - મને બતાવો કે જીભ કેવી રીતે પછાડી. આ એક નવું ગીત છે જે ટોંગે ગાયું હતું; પછી જીભ એનું નાનું ઘર પહોળું ખોલ્યું અને જોરથી પછાડવાનું શરૂ કર્યું: “ટી-ટી-ટી! "

બાળકો બધા એક સાથે અને એક સમયે ગીત ગાય છે (2-3 બાળકો).

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ: ડિડેક્ટિક કસરતો"મોટા - નાના પગ, ઘડિયાળો"

શિક્ષક રીંછના બચ્ચા ટોપ અને કુરકુરિયું ટાયપ તરફ ધ્યાન દોરે છે, સમજાવે છે કે રીંછ ટૉપ-ટોપ-ટોપ, ટૉપ-ટોપ-ટોપ ચાલે છે અને કુરકુરિયું ટૉપ, ટૉપ, ટૉપ, ટૉપ, ટૉપ, ટૉપ, ટૉપ સાથે સ્પષ્ટ કરે છે. બાળકો રીંછ કેવી રીતે ચાલે છે, કુરકુરિયું.

શિક્ષક નાની અને મોટી ઘડિયાળો તરફ ધ્યાન દોરે છે, નિદર્શન કરે છે અને સમજાવે છે કે મોટી ઘડિયાળ આમ જ ચાલે છે, આની જેમ, આની જેમ, આની જેમ, આની જેમ, અને નાની ઘડિયાળ ટિક-ટિક-ટિક, ટિક-ટિક-ટિક-ટિક ચાલે છે. , બાળકો સાથે સ્પષ્ટ કરે છે કે મોટી અને નાની ઘડિયાળો કેવી રીતે ફરે છે.

શિક્ષક: મિત્રો, તમને અમારા મિત્રોના નામ યાદ છે? ચાલો તેને એકસાથે પુનરાવર્તન કરીએ. આજે આપણે તેમની સાથે કેવી રીતે રમ્યા? આજે આપણે ત્યાપા અને ટોપને કઈ પરીકથા કહી? શું આપણી જીભ નવું ગીત શીખી છે? કયો?

લોકોમોટિવ વ્હિસલ સંભળાય છે.

મિત્રો, અમારી ટ્રેન નીકળી રહી છે, અને તમારે અને મારે તેને પકડવાની જરૂર છે. ચાલો ગુડબાય કહીએ અને જૂથમાં પાછા જઈએ.

વિષય: "વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ, ધ્વનિ I"

લક્ષ્ય: માં રસ બતાવે છે સહકારી રમતોવાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિના વિકાસ પર, અવાજ I ને અન્ય અવાજોથી અલગ પાડે છે; શિક્ષકના પ્રશ્નોના જવાબો આપે છે, પુખ્તને કેવી રીતે સાંભળવું અને તેની સૂચનાઓનું પાલન કરવું તે જાણે છે, તે મુજબ ક્રિયાઓ કેવી રીતે કરવી તે જાણે છે. આપેલ નિયમ; તેની પોતાની પ્રવૃત્તિઓ, તેની ક્ષમતાઓનું મૂલ્યાંકન કરે છે.

કાર્યો : ધ્વનિ "હું" ને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવાનું શીખો, વિકાસ કરો વાણી શ્વાસ, બાળકોને લાંબા સમય સુધી સ્વર અવાજ ઉચ્ચારવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો (એક શ્વાસ સાથે). કુશળતા વિકસાવો અભિવ્યક્ત વાંચનએક પરિચિત કવિતા. વાણીની સારી સંસ્કૃતિ વિકસાવો.

પ્રારંભિક કાર્ય : વિવિધ ચિત્રો જોતા જેમના નામમાં ધ્વનિ I હોય છે, એ. બાર્ટોની કવિતા "ઘોડો" વાંચી અને શીખવી, ઉપદેશાત્મક રમત"મમ્મી અને તેમના બાળકો" (પાલતુ પ્રાણીઓ અને તેમના બાળકો) પ્રસ્તુતિ જોઈને, "મમ્મીને શોધવામાં મને મદદ કરો".

પદ્ધતિઓ અને તકનીકો : આશ્ચર્યજનક ક્ષણ, પરિસ્થિતિગત વાતચીત, રમત પરિસ્થિતિ, ઉપદેશાત્મક રમત, ક્રિયાની પદ્ધતિ બતાવવી અને સમજાવવી, બાળકો માટે પ્રશ્નો, ક્રિયા માટે ઉત્તેજના.

સાધનો અને સામગ્રી: એક રમકડું - એક ઘોડો, એક નાની અને મોટી ઘંટડી, બેબી ટર્કીની ટોપીઓ અને રમવા માટે બાજ, એક ઉપદેશાત્મક રમત "મમ્મીને શોધવામાં મદદ કરો", સોય, આઇરિસ, બટરસ્કોચ, ટર્કીના ચિત્રો. મલ્ટીમીડિયા સાધનો, ખૂંટોના ખડખડાટનું રેકોર્ડિંગ, બાર્નયાર્ડના અવાજો, ઘંટનો અવાજ, એક કાર્ટૂન - પ્રસ્તુતિ "બેબી પાળતુ પ્રાણી".

સંગઠિત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની પ્રગતિ.

પ્રેરક - ઓરિએન્ટેશન સ્ટેજ.

રમત પરિસ્થિતિ. શિક્ષક બાળકોને યાદ રાખવા આમંત્રણ આપે છે પરિચિત કવિતા A. બાર્ટો “ઘોડો” (હૃદયથી વાંચે છે):

હું મારા ઘોડાને પ્રેમ કરું છું

હું તેના ફરને સરળતાથી કાંસકો કરીશ,

હું મારી પૂંછડી કાંસકો કરીશ

અને હું મુલાકાત લેવા ઘોડા પર જઈશ.

કવિતા વાંચ્યા પછી, શિક્ષક બાળકોને તેમની જીભથી બતાવવા માટે આમંત્રિત કરે છે કે કેવી રીતે ઘોડો લપેટમાં આવે છે ( આર્ટિક્યુલેટરી વોર્મ-અપ).શિક્ષક જીભને "ક્લિક" કરવાની સાચી તકનીક દર્શાવે છે. આ પછી, બાળકો તેમની જીભ પર ક્લિક કરવાનું શરૂ કરે છે, શિક્ષક મુશ્કેલી અનુભવતા બાળકોને કસરતની તકનીકમાં મદદ કરે છે અને સમજાવે છે.

આશ્ચર્યજનક ક્ષણ.ખૂંટોનો અવાજ સાંભળી શકાય છે (રેકોર્ડિંગમાં). એક રમકડું ઘોડો દેખાય છે - એક બેકપેક.

શિક્ષક બાળકો તરફ વળે છે: - ગાય્સ, અમારી પાસે કોણ આવ્યું? (બાળકોના જવાબો), તે સાચું છે, ઘોડો. પરંતુ તે નાનો ઘોડો છે, એક બાળક ઘોડો, તેઓ તેને શું કહે છે? તે સાચું છે, તેનું નામ ફોલ છે. વાછરડો ખોવાઈ ગયો છે અને તેની માતાને ઘોડો કહી શકતો નથી કારણ કે તે ભૂલી ગયો છે કે તેને શું બોલાવવું. શું આપણે તેને મદદ કરીશું? (બાળકોના જવાબો).

ફોલને મદદ કરવામાં ભાગ લેવાની ઇચ્છા વધુ નક્કી કરે છે લક્ષ્ય બાળકોની અનુવર્તી પ્રવૃત્તિઓ.

શિક્ષક સમસ્યા અને તેને હલ કરવાની રીતો વિશે ચર્ચાનું આયોજન કરે છે, બાળકોને આ વિચાર તરફ દોરી જાય છે કે તેઓએ બચ્ચાની માતાને કેવી રીતે બોલાવવી તે વિશે વિચારવાની જરૂર છે.

શોધ સ્ટેજ

ઉકેલો શોધવી, કાર્ય યોજના નક્કી કરવી.

શિક્ષક બાળકો તરફ વળે છે: - મિત્રો, તમારામાંથી કોણ જાણે છે કે તમારી માતાને કેવી રીતે બોલાવવી - ઘોડો? બાળકો તેમના પોતાના વિકલ્પો પ્રદાન કરે છે (ઘંટડી વગાડો, બૂમો પાડો, ફોલનું ગીત ગાઓ).

વ્યવહારુ તબક્કો

શિક્ષક બાળકોને એ હકીકત તરફ દોરી જાય છે કે વચ્ચો તેની માતાને "ઇ-આઇ-આઇ-આઇ-ગો-ગો" કહે છે.

- "આઇ-આઇ-આઇ-આઇ-ગો-ગો" એ ઘોડાનું ગીત છે. ચાલો આ ગીત ગાઈએ ચૂપચાપ સાથે મળીને. (બાળકો એકસાથે અને એક સમયે કાર્ય પૂર્ણ કરે છે.)

જ્યારે વાછરડો તેની માતાને બોલાવે છે, ત્યારે તેનું ગીત મોટેથી અને લાંબુ હોય છે. આની જેમ: “I-i-i-i-go-go” (2-3 સેકન્ડ માટે એક શ્વાસ બહાર કાઢવા પર સ્વર અવાજનો લાંબા સમય સુધી ઉચ્ચાર).

ચાલો છોકરાઓને તેની માતા શોધવામાં મદદ કરીએ. ચાલો આપણે બધા સાથે મળીને ખોવાયેલા બચ્ચાનું ગીત ગાઈએ જેથી મમ્મી તેને સાંભળી શકે. (ગાવાનું 2 વખત પુનરાવર્તિત થાય છે). શિક્ષક સમજાવે છે કે જ્યારે "I" અવાજનો ઉચ્ચાર કરવામાં આવે છે, ત્યારે હોઠ સ્મિતમાં લંબાય છે, અને "Iiiiiii" અવાજ ઉત્પન્ન થાય છે. ધ્વનિનો ઉચ્ચાર કરતી વખતે, શિક્ષક વ્યક્તિગત બાળકો પર ધ્યાન આપે છે અને તેમને અવાજ ઉચ્ચારવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે.

ઘંટનો અવાજ સંભળાય છે. (પહેલા નાના, પછી મોટા)

ઘંટ વગાડતા સાંભળો, તે માતાનો ઘોડો છે જે તેના બચ્ચા પાછળ દોડી રહ્યો છે. (ઘંટ વગાડવાનું રેકોર્ડિંગ). અમારું બચ્ચું અમારા માટે આશ્ચર્યજનક છે (શિક્ષક તેના બેકપેકમાંથી બે ઘંટ કાઢે છે - એક મોટી અને એક નાની)

નાનકડી બેલ દોરેલી રીતે "Liiii-liiii-liiiii" ગાય છે.

તે કેવી રીતે ગાય છે? (બાળકો પુનરાવર્તન).

મોટો કહે છે "દીન-દીન"

મોટી ઘંટ કેવી રીતે ગાય છે? (બાળકો સમૂહગીતમાં અને વ્યક્તિગત રીતે બોલે છે).

ઘોડાઓ ઘરે દોડે છે, અને આપણે હજી પણ ઘંટના અવાજો સાંભળી શકીએ છીએ “Liiii-liiii-liiii” (બાળકો ગાય છે) “Diiiin-diiiiin” (બાળકો પુનરાવર્તન કરે છે, ઘંટ વગાડવાના રેકોર્ડિંગની પૃષ્ઠભૂમિ સામે, ફોલ “ ભાગી જાય છે" દરવાજાની બહાર).

શિક્ષક બાળકોને સંબોધે છે: - મિત્રો, તમે બચ્ચાને બોલાવવામાં અને તેની માતાને શોધવામાં મદદ કરવા માટે એક સરસ કામ કર્યું છે! અને હવે આપણે “તુર્કી અને હોક” રમત રમીશું.

શારીરિક કસરત.

ટર્કી ઘાસ પર ચાલે છે જગ્યાએ વૉકિંગ

તેઓ ટર્કીને તેમની સાથે લઈ જાય છે. સ્ક્વોટમાં ચાલવું

ટર્કી જોરથી ચીસો પાડે છે પગ ખભા-પહોળાઈ સિવાય, હાથ પાછળ. બાજુ તરફ અને આગળ વાળો.

ટર્કીના બચ્ચાઓને સુરક્ષિત કરો.

આકાશમાં એક બાજ દેખાયો તમારા બેલ્ટ પર હાથ, તમારી આસપાસ ડાબે અને જમણે સ્પિન કરો.

પરિવાર પર કાતરી,

ટર્કી મરઘાં પકડવા માટે તૈયાર શરીર સાથે હાથ, બાજુઓ પર વળાંક, આગળ.

હા, તે ટર્કીથી ડરે છે.

રમત પરિસ્થિતિ.

ગાય્સ, અમે વછેરાને મદદ કરી, અને ચાલો અન્ય પ્રાણીઓને તેમની માતા શોધવામાં મદદ કરીએ. અને તે પહેલાં, હું તમને બાર્નયાર્ડની સફર પર લઈ જવા માંગુ છું જ્યાં ઘરેલું પ્રાણીઓ રહે છે (એક કાર્ટૂન બતાવે છે - પ્રસ્તુતિ "બેબી પાળતુ પ્રાણી").

જોયા પછી, શિક્ષક બાળકોને ટેબલ પર લઈ જાય છે જ્યાં "મમ્મીને શોધવામાં મદદ કરો" ની ચિત્રો મૂકવામાં આવે છે જે ઘરેલું પ્રાણીઓ અને તેમના બચ્ચાને બે સંયુક્ત કોષ્ટકો પર મૂકે છે. શિક્ષક બાળકોને રમતના નિયમો સમજાવે છે: દરેક "બાળક" ને માતા શોધવાની જરૂર છે, જ્યારે "બાળક" એ ચિત્રમાં બતાવેલ પ્રાણીના અવાજના ઓનોમેટોપોઇયાનું અનુકરણ કરવું આવશ્યક છે. ઉદાહરણ તરીકે: શિક્ષક વાછરડાનું ચિત્ર બતાવે છે, બાળકોને એક પ્રશ્ન પૂછે છે: - આ (વાછરડું) કોણ છે, તેની માતા કોણ છે? (ગાય), વાછરડું તેની માતા કેવી રીતે બોલાવશે? (moo-oo-oo).

રમત પરિસ્થિતિ.

તમે બધા કાર્યો અદ્ભુત રીતે પૂર્ણ કર્યા છે, અને તમને ભેટ તરીકે એક ચિત્ર પ્રાપ્ત થશે. નામ, માશા, ઇરા, વગેરે, તમારા ચિત્રમાં શું દોરવામાં આવ્યું છે (ચિત્રોમાં નીચેની વસ્તુઓ બતાવવામાં આવી છે: સોય, મેઘધનુષ, બટરસ્કોચ, ટર્કી), બાળકો "હું" અવાજનું નામ અને ઉચ્ચારણ કરે છે, શિક્ષક બાળકોને મદદ કરે છે અવાજ "હું" ને તેમના અવાજ સાથે શબ્દોમાં ઓળખવા.

પ્રતિબિંબિત-મૂલ્યાંકનનો તબક્કો.

શિક્ષક પાઠનો સારાંશ આપે છે, બાળકોને યાદ રાખવા માટે આમંત્રિત કરે છે કે તેઓએ આજે ​​શું કર્યું, તેઓએ કોને મદદ કરી? બાળકો જવાબ આપે છે: અમે બચ્ચાને તેની માતાને "ઇઇ-ગો-ગો!!!" કહેવામાં મદદ કરી, અન્ય પ્રાણીઓને તેમની માતા શોધવામાં મદદ કરી, મોટા અને નાના ઘંટનું ગીત ગાયું.

ફોલો-અપ કામ.

બાળકોને શેરી પર "તુર્કી અને હોક" રમત રમવા માટે આમંત્રિત કરો, અને શબ્દોમાં "હું" અવાજ શોધવા માટે તેમના માતાપિતા સાથે ઘરે પણ.