વર્તમાન પૃષ્ઠ: 1 (પુસ્તકમાં કુલ 3 પૃષ્ઠો છે)
ચારુશિન એવજેની ઇવાનોવિચ
પ્રાણીઓ વિશે વાર્તાઓ
ચારુશિન E.I. પ્રાણીઓ વિશેની વાર્તાઓ.
કેવા પ્રકારનું પ્રાણી?
પહેલો બરફ પડ્યો. અને આસપાસ બધું સફેદ થઈ ગયું. વૃક્ષો સફેદ છે, જમીન સફેદ છે, અને છત, અને મંડપ, અને મંડપ પરનાં પગલાં - બધું બરફથી ઢંકાયેલું છે. છોકરી કાત્યા બરફમાં ફરવા માંગતી હતી. તેથી તે મંડપ પર ગઈ, બગીચામાં પગથિયાં નીચે જવા માંગે છે અને અચાનક જુએ છે: મંડપ પર, બરફમાં, કેટલાક છિદ્રો. કોઈ પ્રાણી બરફમાં ચાલતું હતું. અને પગથિયાં પર પગનાં નિશાન છે, અને મંડપ પર પગનાં નિશાન છે, અને બગીચામાં પગનાં નિશાન છે.
"તે રસપ્રદ છે!" કાત્યાએ વિચાર્યું, "આપણે અહીં કયા પ્રકારનું પ્રાણી ચાલ્યું છે?" કાત્યાએ કટલેટ લીધો, મંડપ પર મૂક્યો અને ભાગી ગયો. દિવસ વીતી ગયો, રાત વીતી ગઈ. સવાર થઈ ગઈ. કાત્યા જાગી ગયો અને ઝડપથી બહાર મંડપમાં ગયો તે જોવા માટે કે પ્રાણીએ તેનું કટલેટ ખાધું છે કે કેમ. તે જુએ છે - કટલેટ અકબંધ છે! તેણીએ તેને જ્યાં મૂક્યું, તે અહીં આવેલું છે. અને ત્યાં પણ વધુ નિશાન હતા. આનો અર્થ એ છે કે પ્રાણી ફરીથી આવ્યું. પછી કાત્યાએ કટલેટ કાઢી નાખ્યું અને તેની જગ્યાએ હાડકું મૂક્યું. સૂપમાંથી. સવારે કાત્યા ફરીથી મંડપ તરફ દોડી જાય છે. તે જુએ છે - પ્રાણીએ હાડકાને પણ સ્પર્શ કર્યો નથી. તો આ કેવા પ્રકારનું પ્રાણી છે? અને તે હાડકાં ખાતો નથી. પછી કાત્યાએ બીજને બદલે લાલ ગાજર મૂક્યું. સવારે તે જુએ છે - ત્યાં કોઈ ગાજર નથી! પ્રાણીએ આવીને બધાં ગાજર ખાઈ લીધાં! પછી કાત્યાના પિતાએ છટકું બનાવ્યું. તેણે બૉક્સને મંડપ પર ઊંધું ફેરવ્યું, તેને સ્પ્લિન્ટર વડે આગળ કર્યું, અને સૂતળી વડે એક ગાજરને કરચ સાથે બાંધ્યું. જો તમે ગાજર ખેંચો છો, તો સ્પ્લિન્ટર ઉછળશે, બોક્સ પડી જશે અને પ્રાણીને ઢાંકશે. બીજા દિવસે, પપ્પા ગયા, અને મમ્મી, અને દાદી પણ - તેઓ બધા એ જોવા ગયા કે શું પ્રાણી જાળમાં ફસાઈ ગયું છે. અને કાત્યા દરેક કરતા આગળ છે. જાળમાં એક જાનવર છે! કોઈએ ડબ્બો માર્યો અને સ્ટેન્ડ પરથી પડી ગયો! કાત્યાએ તિરાડમાં જોયું અને ત્યાં એક પ્રાણી બેઠેલું જોયું. સફેદ-સફેદ, રુંવાટીવાળું-રુંવાટીવાળું, ગુલાબી આંખો, લાંબા કાન, એક ખૂણામાં દબાયેલા, ગાજર ચાવવાનું. તે સસલું છે! તેઓ તેને ઘરે રસોડામાં લઈ ગયા. અને પછી તેઓએ એક મોટું પાંજરું બનાવ્યું. અને તે તેમાં રહેવા લાગ્યો. અને કાત્યાએ તેને ગાજર, ઘાસ, ઓટ્સ અને બ્રેડક્રમ્સ ખવડાવ્યાં.
ટેડી રીંછ
શિકારીઓએ ત્રણ માતા રીંછને મારી નાખ્યા અને પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં ત્રણ બચ્ચા વેચ્યા.
પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં તેઓ બધાને એક પાંજરામાં મૂકવામાં આવ્યા હતા - ભૂરા, લાલ, કાળાશ, રંગ અને ઊંચાઈમાં અસમાન - કેટલાક મોટા, કેટલાક નાના.
સૌથી નાનું સૌથી અંધકારમય છે. તે ખૂણામાં બેસે છે, તેના પેટને ખંજવાળ કરે છે, તેના પંજા ચૂસે છે અને સતત બડબડાટ કરે છે.
અને અન્ય રમુજી છે: તેઓ લડે છે, પાંજરાની આસપાસ ચઢી જાય છે, ફફડાટ કરે છે, ચીસો પાડે છે, પફ - શેગી, પોટ-બેલી, મોટા માથાવાળા, ક્લબ-પંજાવાળા રીંછના બચ્ચા.
તેમાંથી એક બીજા બધાથી આગળ વધી ગયો છે, પરંતુ તે ખરેખર કેવી રીતે ખાવું તે જાણતો નથી.
તેના એટેન્ડન્ટ તેને પેસિફાયર સાથે ખવડાવે છે. તે એક બોટલમાં દૂધ રેડશે, ગળામાં ચીંથરો નાખશે અને તેને આપશે. તે બોટલને સ્પર્શ કરે છે અને ચૂસે છે. તે કોઈને તેની નજીક જવા દેતો નથી, તે બડબડાટ કરે છે. તે ખૂબ ડરામણી છે!
બીજો એક, કાળો, સફેદ બિબ સ્પોટ સાથે, ચડતો અને ચડતો રહે છે. તે પાંજરાની લોખંડની પટ્ટીઓ સાથે છત પર ચઢી ગયો. સળિયા લપસણો છે - તે બે ઇંચ ચઢી શકે છે, પછી એક ઇંચ પાછળ સરકી શકે છે. હું ચડ્યો અને ચઢ્યો, અડધો રસ્તો મળ્યો, પણ આગળ વધી શક્યો નહીં. થાકેલા. તે તેના પંજા સાથે તેની બધી શક્તિથી કામ કરે છે, ગુસ્સાથી ચીસો પાડે છે, તે છત પર ચઢવા માંગે છે, પરંતુ તેમાંથી કંઈ જ આવતું નથી - તે નીચે સરકી જાય છે.
શોધ કરી. તેણે તેના દાંત વડે લોખંડનો સળિયો પકડ્યો અને લટકી ગયો - તેના પંજા આરામ કરી રહ્યા છે.
તેણે ત્યાં અટકી, આરામ કર્યો અને તરત જ છત પર પહોંચી ગયો. પછી તે છત પર ચઢી ગયો, પરંતુ પડ્યો, પડ્યો અને ભયાવહ અવાજમાં ચીસો પાડ્યો.
નોકર દોડતો આવ્યો, તેને બાંહોમાં લીધો, તેને ધક્કો માર્યો, માર્યો.
નાનું રીંછ શાંત થઈ ગયું, તેના ખિસ્સામાંથી કેન્ડી સૂંઘી, તેને બહાર કાઢી અને તેને ચૂસવા લાગ્યો અને કાગળના ટુકડા સાથે તેને મારવા લાગ્યો.
તેઓ બચ્ચા માટે દૂધનો પોરીજ લાવ્યા. દરેક વ્યક્તિ ચાટ પર ઝૂકી રહી હતી, દબાણ કરી રહી હતી, વાસણમાં પ્રવેશી રહી હતી, સ્નેપિંગ, સ્લર્પિંગ, સ્મેકીંગ, સુંઘી રહી હતી.
અચાનક ફરી કોઈએ ચીસો પાડી.
તેના ફેફસાંની ટોચ પર ચીસો પાડવી, પોતાની જાતને તાણવી.
અને આ એ જ સકર છે જે ખરેખર કેવી રીતે ખાવું તે જાણતો નથી. જ્યારે પોર્રીજ આપવામાં આવ્યું ત્યારે તે પાંજરામાંથી બહાર નીકળી ગયો, અને સાવરણી પર ચઢ્યો - સાવરણી પાંજરા પાસે ઉભી હતી.
રીંછ સાવરણી પર ચઢ્યું અને તેની સાથે નીચે પડ્યું. તેણે પોતાને ફ્લોર પર ઇજા પહોંચાડી, અને સાવરણીની લાકડી પણ તેના માથા પર વાગી.
તે તેની આંખો બંધ કરીને જૂઠું બોલે છે અને ચીસો પાડે છે. પણ તે ઝાડુ છોડતો નથી.
તેઓએ તેને ફરીથી શાંત પાડ્યો.
બચ્ચાંએ પોરીજ ખાધું. તેઓને એવી રીતે બહાર કાઢવામાં આવ્યા હતા કે તમે કોઈપણ રંગને ઓળખી શકતા નથી - બધું ગડબડ હતું. તેઓ પટ્ટાવાળા અને સ્પોટ બન્યા. ચાલો જમીએ અને ફરી રમીએ.
હું રીંછના બચ્ચાને ખરીદવા માંગતો હતો, પરંતુ હું કરી શક્યો નહીં: તેઓ પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં રીંછના બચ્ચા વેચતા નથી.
રીંછ માછીમાર
ગયા વર્ષે હું આખી શિયાળામાં કામચાટકામાં રહ્યો. પરંતુ આ આપણી માતૃભૂમિની ખૂબ જ ધાર છે. ત્યાં મેં વસંતની ઉજવણી કરી. કામચાટકા વસંત રસપ્રદ રીતે શરૂ થાય છે, આપણી રીતે નહીં.
જેમ જેમ પ્રવાહો વહે છે, કામચટકા નદીઓ ખુલે છે તેમ, લાલ દાળની સ્પેરો ભારતમાંથી ઉડે છે અને દરેક જગ્યાએ સ્પષ્ટ, વાંસળીની સીટી સાથે તેનું ગીત ગાય છે:
તમે ચિનૂક સૅલ્મોન જોયું છે?
તમે ચિનૂક સૅલ્મોન જોયું છે?
તમે ચિનૂક સૅલ્મોન જોયું છે?
અને ચિનૂક સૅલ્મોન એક પ્રકારની સૅલ્મોન માછલી છે. અને અહીં કામચટકા વસંતની સૌથી રસપ્રદ વસ્તુ શરૂ થાય છે.
આ જ સમયે, સમુદ્રમાંથી બધી માછલીઓ નદીઓ, નાળાઓમાં પ્રવેશ કરે છે, જેથી ખૂબ જ સ્ત્રોતો પર, વહેતા પ્રવાહમાં. તાજું પાણીસ્પાન
માછલીઓ ટોળાં, શોલ, શાખાઓમાં આવે છે; માછલીઓ ચઢી રહી છે, ઉતાવળ કરી રહી છે, દબાણ કરી રહી છે, તે સ્પષ્ટ છે કે તે તેમના માટે મુશ્કેલ છે: તેમના પેટ ફૂલેલા છે, કેવિઅર અથવા દૂધથી ભરેલા છે. કેટલીકવાર તેઓ એટલા જાડા તરી જાય છે કે નીચલા લોકો તળિયે ક્રોલ થાય છે, અને ઉપરના લોકો પાણીની બહાર વળગી રહે છે.
ઓહ, ત્યાં કેટલી માછલીઓ છે!
અને તેઓ કહે છે કે જૂના દિવસોમાં, જ્યારે કામચાટકામાં બહુ ઓછા લોકો હતા, ત્યારે માછલીઓ વધુ જાડી હતી. પ્રાચીન રેકોર્ડ્સમાં એવું કહેવામાં આવે છે કે ઓર નદીઓમાં ઉભો હતો અને વર્તમાન "બટ" ની વિરુદ્ધ ગયો હતો.
દરેક જણ ખુશ છે અને અવાજ કરે છે. અને તેઓ એકબીજાને પૂછે છે:
- શું તમે ચિનૂક સૅલ્મોન જોયું છે?
- શું તમે ચિનૂક સૅલ્મોન જોયું છે?
- શું તમે ચિનૂક સૅલ્મોન જોયું છે?
અને તે પ્રસંગોપાત તરી જશે - આ ચિનૂક સૅલ્મોન એક વિશાળ, કિંમતી સૅલ્મોન છે.
તે નાની માછલી - ગુલાબી સૅલ્મોન વચ્ચે તળિયે તરી જાય છે. તે ડુક્કર જેવું છે અને પિગલેટ યાર્ડમાંથી પસાર થઈ રહ્યા છે.
અને થોડા દિવસો પછી આ બધી માછલીઓ પાછી આવી જાય છે ખારું પાણી. ફક્ત તેણી જ શોલ્સમાં તરતી નથી, ટોળાઓમાં નહીં, પરંતુ અવ્યવસ્થિત રીતે, દરેક પોતાની રીતે. કેટલીક પૂંછડી પહેલા હોય છે, અને કેટલીકને તળિયે વળેલી હોય છે અને સડેલા લોગની જેમ કિનારે બહાર લાવવામાં આવે છે. બધી માછલીઓ ભાગ્યે જ જીવંત, બીમાર અને મૃત છે. તેણીએ જન્મ આપ્યો અને થાકી ગયો.
અને હવે અન્ય માછીમારો કામચાટકામાં કામ કરી રહ્યા છે. કેટલાક ક્રોક, કેટલાક ક્વેક, કેટલાક ગુર્જર, કેટલાક મ્યાઉ.
જંગલી માછીમારો માછીમારી કરે છે.
મને લાગે છે કે હું જંગલમાં જઈશ, આરામ કરીશ અને જંગલના માછીમારોને જોઈશ. કોઈક રીતે તેઓ કામ પાર પાડે છે. અને તે ગામથી દૂર દૂર ગયો.
તે વસંતમાં જંગલમાં સરસ છે! બિર્ચ તેમના ચીકણા પાંદડા ફેલાવે છે અને પારદર્શક રીતે ઉભા છે, જાણે વૃક્ષો નહીં, પણ લીલો ધુમાડો. તેમાંથી, ગાઢ સ્પ્રુસ વૃક્ષો અને ઊંચા જ્યુનિપર્સ ઘાટા થાય છે.
હવા સ્વચ્છ, પ્રકાશ, સ્પ્રુસ રેઝિનની ગંધ, યુવાન પાંદડા, સડેલી પૃથ્વી છે.
અને પક્ષીઓનો ગાયક... અને વાંસળી ગાય છે, અને ટ્રિલ ક્ષીણ થઈ જાય છે, અને ટેપિંગ અને સીટી વગાડે છે.
સૂર્ય તેની તમામ શક્તિ સાથે બળી રહ્યો છે. અને પડછાયો હજુ પણ ઠંડો છે.
હું નદી કિનારે પહોંચ્યો, છુપાયો અને તરત જ એક માછીમારને જોયો.
હે માણસ, તે હીરો છે! સ્પેરો જેટલો ઊંચો. માછલી ત્રીસ ગણી મોટી છે.
આ ખુલ્લા પગે સેન્ડપાઇપર માછીમારી છે. ત્યાં માછલીઓ આજુબાજુ દોડી રહી છે, ગડબડ કરી રહી છે, ગડબડ કરી રહી છે, પેક કરી રહી છે. અને માછલીને પાણીમાંથી બહાર કાંઠે ફેંકી દેવામાં આવી હતી - મૃત.
સેન્ડપાઇપર તેના પગ વડે ચીસો અને નાજુકાઈ કરે છે.
પછી બે કાગડા અંદર ઊડી ગયા. તેઓ સેન્ડપાઈપરથી ડરી ગયા, પરંતુ માછલીઓને પોતાને પરેશાન ન કરી.
દેખીતી રીતે તેઓ પહેલેથી જ તેમના ભરણ ખાય છે. રેતીના કાંઠા પર બેસીને તરત જ અમે સૂઈ ગયા. તેઓ બેઠા છે, મોટા નાકવાળા, આંખો બંધ કરીને. સીગલ્સ ચીસો પાડતા અને અવાજ કરતા ઉડી ગયા. તેઓ આ માછલીને આંતરવા લાગ્યા. એક માથું બાકી છે.
મેં જગ્યા કેટલી સારી રીતે પસંદ કરી છે!
નદીની નજીક એક તીક્ષ્ણ વળાંક છે, અને ટોચ પર તરે છે તે બધું પાણી દ્વારા કિનારે ફેંકવામાં આવે છે.
જ્યારે હું અહીં હતો, ત્યારે ત્રણ માછલીઓ કરંટથી કિનારે ધોવાઈ ગઈ હતી.
હું જોઉં છું - એક શિયાળ બીજા કાંઠેથી ખડકો પર ચઢી રહ્યું છે. આવા લુઝી. ફર બાજુઓ પર ઝુંડમાં લટકે છે - લિસા પેટ્રિકીવ્ના તેના શિયાળાના કોટને ઉતારી રહી છે.
તેણી પાણીમાં નીચે ગઈ, ચોરીથી નજીકની માછલી પકડી અને તેની સાથે એક પથ્થરની પાછળ સંતાઈ ગઈ.
પછી તેણી ફરીથી દેખાયા, તેના હોઠ ચાટતા. અને તે બીજી માછલી લઈ ગઈ.
અચાનક, ભસવું, રડવું અને ચીસો પાડવાની શરૂઆત થઈ: ગામના કૂતરા દોડતા આવ્યા અને ખડકમાંથી પાણી તરફ, શિયાળ તરફ દોડ્યા. દેખીતી રીતે તેઓએ તેને ઉપરથી ગંધ કરી. શિયાળ કાંઠે, કાંઠા ઉપર - અને જંગલમાં. શ્વાન તેની પાછળ છે.
સારું, હું ચાલ્યો ગયો. મારે અહીં કોની રાહ જોવી જોઈએ?
હવે એક પણ પ્રાણી અહીં આવશે નહીં: તે કૂતરાના પાટાથી ડરશે.
ફરીથી હું નદીઓ અને નદીઓ સાથે ચાલ્યો.
મેં જોયું કે કેવી રીતે અન્ય શિયાળ માછલી ખાય છે અને તેનો સ્વાદ લે છે. તેણીએ ફક્ત પીઠ ખાધી.
મેં એક મોટો મર્જન્સર પણ જોયો - હંસમાંથી. તે ભંગાર વચ્ચે સૂઈ ગયો. હું ઘણી માછલીઓ ગળી ગયો.
અને પછી હું સૂઈ ગયો અને ધ્યાન વિના સૂઈ ગયો. તે મને થાકી ગયો. મને ખબર નથી કે હું કેટલો સમય સૂઈ ગયો. મારે હમણાં જ એક સ્વપ્ન છે: એવું લાગે છે કે હું કોઈ અદ્ભુત વસ્તુ બનાવી રહ્યો છું, કદાચ એક વિમાન, અથવા થ્રેસર, અથવા કદાચ કોઈ પ્રકારનો ટાવર. સ્વપ્ન ક્રમમાં દેખાય છે: પહેલા મેં કામ કર્યું, પછી હું થાકી ગયો અને પથારીમાં પણ ગયો. તે નીચે સૂઈ ગયો અને જોરથી અને જોરથી નસકોરા માર્યો.
અને પછી સ્વપ્નમાં મને ખ્યાલ આવે છે:
“આવું કેવી રીતે? છેવટે, હું ક્યારેય નસકોરા કરતો નથી. મને ખબર નથી કે કેવી રીતે".
અને પછી બધું મારા માટે કોઈક રીતે મૂંઝવણમાં આવ્યું. હું પહેલેથી જ અડધો જાગ્યો છું, પરંતુ હું સ્વપ્ન જોઉં છું કે હું નીચે સૂઈ રહ્યો છું અને નસકોરાં લઈ રહ્યો છું.
હું જાણું છું કે આ સાચું નથી. હું ગુસ્સે પણ છું.
હું ગુસ્સે થયો, જાગી ગયો, મારી આંખો ખોલી. કેવો ચમત્કાર? હું નસકોરા કરું છું. હું ડરી પણ ગયો. કેવી રીતે? શું થયું છે?
પછી હું જાગી ગયો... ના, તે હું નસકોરા નથી લેતો... અને તે નસકોરાં જેવું બિલકુલ લાગતું નથી.
તે કોઈ નજીકમાં ગડગડાટ કરે છે, નસકોરા મારતું હોય છે, છાંટા મારતું હોય છે.
મેં માથું ઊંચું કર્યું. હું જોઉં છું - નદીમાં રીંછ બેઠું છે. મોટું રીંછ એક જૂનું કામચાદલ છે. નસકોરા સાથે સૂવા માટે આટલું બધું!
પણ મારી પાસે બંદૂક નથી. શુ કરવુ? આપણે ઝડપથી સાફ કરવાની જરૂર છે.
હું કાળજીપૂર્વક, કાળજીપૂર્વક નદીમાંથી દૂર જવા લાગ્યો... અને અચાનક મેં કોઈ પથ્થરને સ્પર્શ કર્યો. આ પથ્થર વળ્યો અને પાણીમાં - સ્પ્લેશ! હું થીજી ગયો. હું ત્યાં સૂઈ રહ્યો છું, શ્વાસ લેતો નથી, અને મારી આંખો બંધ છે. હવે રીંછ મને મારવા જઈ રહ્યું છે. જ્યારે તે કિનારે પહોંચે છે, ત્યારે તે જુએ છે, અને તે અંત છે.
હું ત્યાં લાંબા સમય સુધી સૂઈ રહ્યો છું, ખસેડવામાં ડરતો હતો. પછી હું સાંભળું છું: જાણે બધું સારું છે. રીંછ જૂની જગ્યાએ ભસે છે અને બડબડાટ કરે છે. શું તેણે પાણીમાં પથ્થરના છાંટા સાંભળ્યા ન હતા?
તે બહેરો છે કે શું?
હું વધુ હિંમતવાન બન્યો અને ઝાડીઓની પાછળથી બહાર જોયું. અને પછી મેં થોડી નજીક જોયું અને ભય સંપૂર્ણપણે ભૂલી ગયો. આ રીંછ માછલી પણ પકડે છે. અને કેટલું અદ્ભુત!
મિખાઇલો ઇવાનોવિચ પાણીમાં તેની ગરદન સુધી બેસે છે, ફક્ત તેનું સૂકું માથું પાણીમાંથી સ્ટમ્પની જેમ ચોંટી જાય છે. તેનું માથું વિશાળ, શેગી, ભીની દાઢી સાથે છે. તે તેને એક તરફ નમાવે છે, પછી બીજી બાજુ: તે માછલી શોધી રહ્યો છે.
અને પાણી સંપૂર્ણપણે પારદર્શક છે, હું ફક્ત રીંછને જોઈ શકું છું, તે તેના પંજાને ત્યાં કેવી રીતે ખસેડે છે, અને હું રીંછનું શરીર જોઉં છું.
રુવાંટી શરીર પર ચોંટેલી છે, અને રીંછનું શરીર માથું બંધબેસતું લાગતું નથી. તે આવા મોટા માથાનો વ્યક્તિ હોવાનું બહાર આવ્યું છે. નાના અને મોટા માથાવાળા.
આ રીંછ બેઠું છે. અને અચાનક તેણે તેના પંજા વડે પાણીમાં કંઈક પકડવાનું શરૂ કર્યું.
હું તેને ગુલાબી સૅલ્મોન માછલી કાઢતો જોઉં છું. તેણે ગુલાબી સૅલ્મોનને ડંખ માર્યું અને... તેના પર બેઠો.
મને લાગે છે કે તે માછલી પર કેમ બેઠો?
તે બેસી ગયો અને પાણીમાં માછલી પર બેસી ગયો. તદુપરાંત, તે તેના પંજા વડે તપાસ કરે છે: શું તે અહીં છે, શું તે તેની નીચે છે?
હવે બીજી માછલી તરીને પસાર થઈ, અને રીંછ તેને પકડી લીધું. તે તેને કરડે છે અને તેના પર બેસે છે. અને જ્યારે તે બેઠો, અલબત્ત, તે ઊભો થયો. અને પ્રથમ માછલી કરંટ દ્વારા તેની નીચેથી દૂર ખેંચાઈ ગઈ. હું ઉપરથી જોઈ શકું છું કે આ ગુલાબી સૅલ્મોન તળિયે કેવી રીતે વળેલું છે. અને રીંછ કેવી રીતે ભસે છે! ખોવાયેલી માછલી. ઓહ તમે! તે તેને સ્પષ્ટ નથી, ગરીબ સાથી, તેના અનામત સાથે શું કરવામાં આવી રહ્યું છે, તે ક્યાં જાય છે. તે બેસીને બેસી જશે, અને પછી તેના પંજા સાથે તેની નીચે અનુભવશે: માછલી અહીં છે, શું તે ભાગી ગઈ છે? અને જ્યારે તે નવું પકડે છે, ત્યારે હું ફરીથી જોઉં છું: જૂનું તેની નીચેથી બહાર આવ્યું અને ભગંદર શોધો!
છેવટે, હકીકતમાં, શું શરમજનક છે: માછલી ખોવાઈ ગઈ છે, અને બસ!
તે માછલી પર લાંબા, લાંબા સમય સુધી બેઠો, બડબડતો રહ્યો, બે માછલીઓ પણ ચૂકી ગયો, અને પકડવાની હિંમત ન કરી; મેં તેમને સફર કરતા જોયા. પછી ફરી - ફરી એકવાર! મેં મારા પંજા વડે ગુલાબી સૅલ્મોન ઉપાડ્યું. અને ફરીથી બધું સમાન છે: તે જ માછલી હવે ત્યાં નથી.
હું કિનારે સૂઈ રહ્યો છું, મારે હસવું છે, પણ હું હસી શકતો નથી. પ્રયત્ન કરો અને હસો! અહીં રીંછ તમારા બટનો સાથે ગુસ્સામાં તમને ખાઈ જશે.
એક વિશાળ, નિંદ્રાધીન ચિનૂક સૅલ્મોન રીંછ પર ખેંચાઈ ગયું. તેણે તેને પકડીને તેની નીચે મૂક્યો ...
ઠીક છે, અલબત્ત, તેની નીચે ખાલી છે.
પછી રીંછ એટલો નારાજ થયો કે તે ચિનૂક સૅલ્મોન ભૂલી ગયો અને વરાળ એન્જિનની જેમ તેના ફેફસાંની ટોચ પર ગર્જના કરી. તેણે ઉછેર કર્યો, તેના પંજા વડે પાણીને માર્યું, પાણીને ફીણમાં પછાડ્યું. ગર્જના અને ગૂંગળામણ.
સારું, હું તે પણ સહન કરી શક્યો નહીં. હું કેવી રીતે હસીશ! હું કેવી રીતે ઇચ્છું છું! રીંછે મને સાંભળ્યું અને જોયું. તે પાણીમાં માણસની જેમ બે પગ પર ઊભો રહે છે અને મારી તરફ જુએ છે.
અને તે મારા માટે ખૂબ રમુજી છે કે હું હવે કોઈ પણ વસ્તુથી ડરતો નથી - હું હસીને ફૂટી ગયો, મારા હાથ હલાવ્યો: દૂર જાઓ, મૂર્ખ, હવે કોઈ પેશાબ નથી! છોડો!
અને સદભાગ્યે મારા માટે, તે જ બન્યું.
રીંછ ભસ્યું, પાણીમાંથી બહાર આવ્યું, પોતાને હલાવીને જંગલમાં ગયો.
અને ચિનૂક સૅલ્મોન ફરીથી કરંટ દ્વારા ખેંચાઈ ગયા.
પંકા અને પક્ષીઓ
બિલાડીઓ શિકારીઓ છે. તેમને બર્ડીઝ પકડવાનો શોખ છે.
અમારું પુણ્ય પણ શિકાર કરવા માટે પ્રતિકૂળ નથી, પણ ઘરે નથી. તે ઘરમાં કોઈને પરેશાન કરતો નથી.
તેઓ એકવાર મને નાના પાંજરામાં ઘણા ગીત પક્ષીઓ લાવ્યા. ગોલ્ડફિન્ચ, કેનેરી.
"ક્યાં," મને લાગે છે, "મારે તેમને મૂકવું જોઈએ, મારે તેમની સાથે શું કરવું જોઈએ?"
જંગલમાં છોડવામાં આવે છે - તે હિમવર્ષા અને બહાર હિમવર્ષા છે. એક પાંજરામાં પણ યોગ્ય નથી.
મેં ખૂણામાં ક્રિસમસ ટ્રી મૂક્યું. ફર્નિચરને કાગળના ટુકડાથી ઢાંકો જેથી તે ગંદા ન થાય અને... તમને જે જોઈએ તે કરો. બસ મારા કામમાં દખલ ન કરો.
ગોલ્ડફિન્ચ્સ અને કેનેરીઓ તેમના પાંજરામાંથી અને નાતાલનાં વૃક્ષ તરફ ઉડી ગયા.
તેઓ ઝાડની આસપાસ ક્રોલ કરી રહ્યાં છે અને ગાય છે! ગમે છે!
પંકા આવ્યો, જોયું અને રસ પડ્યો.
"સારું," મને લાગે છે, "હવે આપણે પંકાને પકડીને રૂમની બહાર ફેંકી દેવાની જરૂર છે."
શિકાર ચોક્કસપણે શરૂ થશે.
પરંતુ પંકાને ફક્ત ક્રિસમસ ટ્રી ગમ્યું. તેણે તેને સુંઘ્યું અને પક્ષીઓ પર ધ્યાન આપ્યું નહીં.
ગોલ્ડફિન્ચ અને કેનેરી ભયભીત છે. તેઓ પંકાની નજીક જતા નથી.
અને અહીં પક્ષીઓ છે કે નહીં તેનાથી તેને કોઈ ફરક પડતો નથી. તે સૂઈ જાય છે અને ક્રિસમસ ટ્રી પાસે સૂઈ જાય છે.
પણ મેં તો પણ પંકાને ભગાડી દીધો. કોણ જાણે. ભલે તે પક્ષીઓને જોતો નથી, તે અચાનક એકને પકડી લે છે.
સમય વીતી ગયો. પક્ષીઓએ માળો બાંધવાનું શરૂ કર્યું: તેઓ ફ્લુફના જુદા જુદા ટુકડાઓ શોધી રહ્યા હતા, ચીંથરામાંથી દોરો ખેંચી રહ્યા હતા.
પંકા તેમને મળવા આવે છે. તે તેમની સાથે સૂઈ જાય છે. ગોલ્ડફિન્ચ અને કેનેરી તેનાથી ડરતા નથી: જો તે તેમને પકડતો નથી તો તેનાથી શા માટે ડરવું.
અને નાના પક્ષીઓ એટલા બહાદુર બની ગયા કે તેઓ પંકાની રૂંવાટી ખેંચવા લાગ્યા.
પંકા સૂઈ રહ્યો છે. અને પક્ષીઓ તેમાંથી ઊન ખેંચે છે.
ડરામણી વાર્તા
છોકરાઓ શુરા અને પેટ્યા એકલા રહી ગયા. તેઓ એક ડાચામાં રહેતા હતા - જંગલની બાજુમાં, નાના મકાનમાં. તે દિવસે સાંજે તેમના પિતા અને માતા તેમના પડોશીઓને મળવા ગયા હતા. જ્યારે અંધારું થયું, ત્યારે શૂરા અને પેટ્યાએ પોતાને ધોયા, કપડાં ઉતાર્યા અને પોતપોતાની પથારીમાં સૂવા ગયા. તેઓ જૂઠું બોલે છે અને મૌન છે. ત્યાં કોઈ પિતા કે માતા નથી. ઓરડામાં અંધારું છે. અને અંધકારમાં કોઈ દિવાલ સાથે ક્રોલ કરી રહ્યું છે - રસ્ટલિંગ; કદાચ વંદો, અથવા કદાચ કોઈ બીજું!... શૂરા તેના પલંગ પરથી કહે છે:
- હું બિલકુલ ડરતો નથી.
"હું જરાય ડરતો નથી," પેટ્યા બીજા પલંગ પરથી જવાબ આપે છે.
શુરા કહે છે, “અમે ચોરોથી ડરતા નથી.
"અમે નરભક્ષકોથી પણ ડરતા નથી," પેટ્યા જવાબ આપે છે.
"અમે વાઘથી પણ ડરતા નથી," શુરા કહે છે.
"તેઓ અહીં આવશે નહીં," પેટ્યા જવાબ આપે છે. અને માત્ર શુરા કહેવા માંગતો હતો કે તે મગરથી ડરતો નથી, જ્યારે તેઓ અચાનક સાંભળે છે - દરવાજાની પાછળ, પ્રવેશદ્વારમાં, કોઈ વ્યક્તિ શાંતિથી તેમના પગ ફ્લોર પર સ્ટેમ્પ કરે છે: સ્ટોમ્પ... સ્ટોમ્પ... સ્ટોમ્પ... સ્પ્લેટ. ... થપ્પડ... થપ્પડ... સ્ટોમ્પ.... પેટ્યા શુરાના પલંગ પર કેવી રીતે ધસી આવે છે! તેઓએ તેમના માથાને ધાબળોથી ઢાંકી દીધા અને એકબીજાને વળગી રહ્યા. તેઓ શાંતિથી સૂઈ જાય છે જેથી કોઈ તેમને સાંભળી ન શકે.
"શ્વાસ ન લો," શુરા પેટ્યાને કહે છે.
- હું શ્વાસ લેતો નથી.
થમ્પ... થમ્પ... થમ્પ... થમ્પ... થમ્પ... થમ્પ... થમ્પ... થમ્પ... અને ધાબળામાંથી તમે હજુ પણ કોઈને દરવાજાની પાછળ ચાલતા અને પફિંગ કરતા સાંભળી શકો છો. પણ પછી મમ્મી-પપ્પા આવ્યા. તેઓએ મંડપ ખોલ્યો, ઘરમાં પ્રવેશ કર્યો અને લાઈટ ચાલુ કરી. પેટ્યા અને શુરાએ તેમને બધું કહ્યું. પછી મમ્મી-પપ્પાએ બીજો દીવો પ્રગટાવ્યો અને બધા ઓરડાઓ, બધા ખૂણામાં જોવા લાગ્યા. ત્યાં કોઈ નથી. અમે હોલવેમાં પહોંચ્યા. અચાનક, દિવાલ સાથેના હૉલવેમાં, કોઈ ખૂણામાં દોડે છે... તે દોડીને ખૂણામાં બોલની જેમ વળ્યો. તેઓ જુએ છે - હા, તે હેજહોગ છે! તે જંગલમાંથી ઘરમાં ચઢ્યો હશે. તેઓ તેને ઉપાડવા માંગતા હતા, પરંતુ તે કાંટા વડે વાગી ગયું હતું. પછી તેઓ તેને ટોપીમાં ફેરવીને કબાટમાં લઈ ગયા. તેઓએ મને રકાબીમાં દૂધ અને માંસનો ટુકડો આપ્યો. અને પછી બધા સૂઈ ગયા. આ હેજહોગ આખા ઉનાળામાં ડાચામાં છોકરાઓ સાથે રહેતો હતો. તે હજી પણ રાત્રે તેના પગને ફૂંકતો અને સ્ટેમ્પ કરતો હતો, પરંતુ હવે કોઈ તેનાથી ડરતું ન હતું.
ધ અમેઝિંગ પોસ્ટમેન
છોકરો વાસ્યા અને તેના પિતા ડાચા પાસે ગયા. પરંતુ વાસ્યાની માતા શહેરમાં રહી: તેણીને કંઈક બીજું ખરીદવાની જરૂર હતી. મમ્મીને સાંજે શોપિંગ સાથે આવવાનું હતું. અહીં ટ્રેન આવે છે. વાસ્યા તેના પિતાની બાજુમાં ગાડીમાં બેન્ચ પર બેસે છે અને બારી બહાર જુએ છે. અને વૃક્ષો, અને વાડ, અને વિવિધ ઘરો. એક છોકરો પણ વાસ્યાની સામેની બેંચ પર બેઠો છે, તેના ડાબા હાથ પર ઘડિયાળ છે. તે કોઈ પ્રકારની ટોપલી લઈને જઈ રહ્યો છે. આ છોકરો પહેલેથી મોટો છે; તે કદાચ પંદર વર્ષનો છે. જેમ જેમ ટ્રેન સ્ટેશન નજીક આવે છે, છોકરો તેની ઘડિયાળ તરફ જુએ છે અને પેન્સિલમાં કંઈક લખે છે. નોટબુક, તેની ટોપલી પર વળે છે, તેમાંથી કંઈક ખેંચે છે અને ગાડીની બહાર દોડે છે. અને પછી તે ફરીથી આવે છે અને બારી બહાર જોઈને બેસે છે. વાસ્યા બેઠો અને બેઠો, જોયું અને ટોપલીવાળા છોકરા તરફ જોયું, અને અચાનક તેના અવાજની ટોચ પર તે રડવા લાગ્યો! તેને યાદ આવ્યું કે તે તેની સાયકલ ઘરે ભૂલી ગયો હતો.
- હું સાયકલ વિના કેવી રીતે જીવી શકું? - રડે છે. "હું આખો શિયાળો વિચારતો રહ્યો છું કે હું તેને જંગલોમાં કેવી રીતે ચલાવીશ."
"સારું, સારું, રડશો નહીં," તેના પિતાએ કહ્યું. - મમ્મી જઈને તને સાયકલ લાવશે.
"ના, તે લાવશે નહીં," વાસ્યા રડે છે. - તેણી તેને પ્રેમ કરતી નથી. તે ત્રાડ પાડે છે...
"સારું, છોકરા, રોકો, રડશો નહીં," તેના હાથ પર ઘડિયાળ ધરાવતા છોકરાએ અચાનક કહ્યું. - હું હવે તમારા માટે આ ગોઠવીશ. મને પોતે પણ બાઇક ચલાવવાનો શોખ છે. માત્ર તે વાસ્તવિક છે, બે પૈડાવાળું. શું તમારી પાસે ઘરે ટેલિફોન છે? - તે વાસ્યાના પપ્પાને પૂછે છે.
"હા," પપ્પા જવાબ આપે છે. - નંબર પાંચ પંચાવન શૂન્ય છ.
"સારું, બધું બરાબર છે," છોકરો કહે છે. - અમે તાત્કાલિક એક પત્ર સાથે પોસ્ટમેન મોકલીશું. તેણે તેના ખિસ્સામાંથી ટીશ્યુના પાતળા ટુકડામાંથી એક નાનું કાગળનું રિબન કાઢ્યું અને તેના પર લખ્યું: "5-55-06 પર કૉલ કરો, તેને કહો: "મમ્મીને વાસ્યાની સાયકલ ડાચામાં લઈ જવાની જરૂર છે." પછી તેણે આ પત્ર મૂક્યો થોડી ચળકતી ટ્યુબ, તેની ટોપલી ખોલી અને ત્યાં, ટોપલીમાં, એક કબૂતર બેસે છે - લાંબા નાકવાળું, રાખોડી.
છોકરાએ કબૂતરને બહાર કાઢ્યું અને તેના પગમાં એક પત્ર સાથે નળી બાંધી દીધી.
"અહીં મારો પોસ્ટમેન છે," તે કહે છે. - ઉડવા માટે તૈયાર. જુઓ.
અને જલદી ટ્રેન સ્ટેશન પર ઉભી થઈ, છોકરાએ તેની ઘડિયાળ તરફ જોયું, તેની નોટબુકમાં સમય નોંધ્યો અને કબૂતરને બારીમાંથી બહાર કાઢ્યો. કબૂતર સીધું ઉપર ઉડે છે - આટલું જ તેઓએ જોયું!
છોકરો કહે છે, "હું આજે વાહક કબૂતરોને શીખવી રહ્યો છું." - દરેક સ્ટેશન પર હું એક રિલિઝ કરું છું અને સમય રેકોર્ડ કરું છું. કબૂતર સીધું શહેરમાં, તેના ડવકોટ તરફ ઉડી જશે. અને ત્યાં તેઓ તેની રાહ જોઈ રહ્યા છે. અને આ છેલ્લા એક પર, તેઓ ફોન જોશે, પત્ર વાંચશે અને તમને તમારા એપાર્ટમેન્ટમાં કૉલ કરશે. જો બાજ તેને રસ્તામાં પકડી ન લે. અને તે સાચું છે: વાસ્યા ડાચા પર પહોંચ્યા, રાહ જોઈ અને તેની માતાની રાહ જોઈ - અને સાંજે તેની માતા સાયકલ લઈને આવી. અમને એક પત્ર મળ્યો. આનો અર્થ એ થયો કે બાજ કબૂતરને પકડી શક્યો નહીં.
બિલાડી એપિફન
વોલ્ગા નદી પર સારું અને મફત! જુઓ કે તે કેટલું પહોળું છે! બીજો કિનારો માંડ દેખાય છે! આ જીવંત વસ્તુ ચમકે છે, વહેતું પાણી. અને આખું આકાશ આ પાણી જેવું દેખાય છે: વાદળો, અને વાદળી નીલમ, અને નાના સેન્ડપાઇપર્સ જે, સીટી વગાડતા, રેતીથી રેતીમાં ઉડે છે, અને હંસ અને બતકના ટોળા, અને એક વિમાન કે જેના પર માણસ તેના વ્યવસાય પર ક્યાંક ઉડે છે. , અને કાળા ધુમાડા સાથે સફેદ સ્ટીમશિપ, અને બાર્જ્સ, અને કિનારાઓ, અને આકાશમાં મેઘધનુષ્ય. તમે આ વહેતા સમુદ્રને જુઓ છો, તમે ચાલતા વાદળોને જુઓ છો, અને તમને લાગે છે કે કિનારાઓ પણ ક્યાંક જઈ રહ્યા છે - તેઓ પણ આસપાસના દરેકની જેમ ચાલતા અને ફરતા હોય છે. ત્યાં, વોલ્ગા પર, એક ડગઆઉટમાં, ખૂબ જ વોલ્ગા કાંઠે - એક ઢાળવાળી ખડકમાં, એક ચોકીદાર-બોય રહે છે. જો તમે નદીમાંથી જોશો, તો તમને ફક્ત એક બારી અને દરવાજો દેખાશે. તમે કિનારેથી જુઓ - એક લોખંડની પાઇપ ઘાસમાંથી બહાર નીકળી ગઈ છે. તેનું આખું ઘર પ્રાણીના છિદ્રની જેમ જમીનમાં છે. સ્ટીમબોટ દિવસ અને રાત વોલ્ગા સાથે સફર કરે છે. ટગબોટ્સ પફ કરે છે, ધુમાડો કરે છે, દોરડા પર તેમની પાછળ બાર્જ ખેંચે છે, વિવિધ કાર્ગો વહન કરે છે અથવા લાંબા રાફ્ટ્સ ખેંચે છે. તેઓ ધીમે ધીમે પ્રવાહની સામે વધે છે, તેમના પૈડાં વડે પાણીમાં છાંટા પાડે છે. અહીં એક સ્ટીમર આવે છે, સફરજન વહન કરે છે, અને સમગ્ર વોલ્ગા મીઠી સફરજનની ગંધ કરશે. અથવા તે માછલી જેવી ગંધ કરે છે, જેનો અર્થ છે કે તેઓ આસ્ટ્રાખાનથી રોચ લાવે છે. મેલ અને પેસેન્જર જહાજો, એક માળનું અને બે માળનું, ચાલી રહ્યું છે. આ પોતાની મેળે તરતા રહે છે. પરંતુ સૌથી ઝડપી જહાજો ડબલ-ડેકર ફાસ્ટ સ્ટીમર્સ છે જેમાં ફનલ પર વાદળી રિબન હોય છે. તેઓ ફક્ત મોટા થાંભલાઓ પર અને તેમના પછી જ અટકે છે ઉચ્ચ તરંગોપાણી દ્વારા વિખેરી નાખો, રેતી પર રોલ કરો. જૂની બોય કીપર લાલ અને સફેદ બોયને નદીના કાંઠે શોલ્સ અને રિફ્ટ્સ પાસે રાખે છે. આ તરતી વિકર ટોપલીઓ છે જેમાં ટોચ પર ફાનસ હોય છે. બોય્સ સાચો રસ્તો બતાવે છે. રાત્રે વૃદ્ધ માણસ બોટ પર સવારી કરે છે, બોય પર ફાનસ સળગાવે છે અને સવારે તેને બહાર મૂકે છે. અને અન્ય સમયે જૂના બીકન કીપર માછલી પકડે છે. તે ઉત્સુક માછીમાર છે. એક દિવસ વૃદ્ધ માણસ આખો દિવસ માછીમારી કરતો હતો. મેં મારા કાનમાં કેટલીક માછલીઓ પકડી: બ્રીમ, વ્હાઇટ બ્રીમ અને રફ. અને તે પાછો આવ્યો. તેણે ડગઆઉટનો દરવાજો ખોલ્યો અને જોયું: તે વસ્તુ છે! તે તારણ આપે છે કે કોઈ મહેમાન તેને મળવા આવ્યા છે! એક સાવ સફેદ, રુંવાટીવાળું બિલાડી બટાકાના વાસણની બાજુમાં ટેબલ પર બેઠી છે. મહેમાને માલિકને જોયો, તેની પીઠ કમાન કરી અને પોટ સામે તેની બાજુ ઘસવાનું શરૂ કર્યું. તેની આખી સફેદ બાજુ સૂટથી રંગાયેલી હતી.
- તમે ક્યાંથી આવ્યા છો, કયા વિસ્તારોમાંથી આવ્યા છો? અને બિલાડી તેની આંખોને ધુત્કારી કાઢે છે અને તેની બાજુ પર વધુ ડાઘા પાડે છે, તેને સૂટથી ઘસવામાં આવે છે. અને તેની આંખો અલગ છે. એક આંખ સંપૂર્ણપણે વાદળી છે, અને બીજી સંપૂર્ણપણે પીળી છે.
"સારું, તમારી મદદ કરો," બીકન કીપરે કહ્યું અને બિલાડીને રફ આપ્યો. બિલાડીએ માછલીને તેના પંજામાં પકડી, થોડું શુદ્ધ કર્યું અને ખાધું. તેણે તે ખાધું અને તેના હોઠ ચાટ્યા - દેખીતી રીતે તે હજી પણ ઇચ્છે છે. અને બિલાડીએ વધુ ચાર માછલીઓ ખાધી. અને પછી તે વૃદ્ધ માણસના ઘાસ પર કૂદી પડ્યો અને સૂઈ ગયો. પરાગરજના ખેતર પર લટકાવવું, પ્યુરિંગ કરવું, એક પંજો લંબાવવો, પછી બીજો, એક પંજા પર પંજા બહાર કાઢો, પછી બીજા પર. અને તેને દેખીતી રીતે તે એટલું ગમ્યું કે તેણે વૃદ્ધ માણસ સાથે રહેવાનું સમાપ્ત કર્યું. અને જૂના બીકન કીપર ખુશ છે. તે એકસાથે વધુ આનંદદાયક છે. અને તેથી તેઓ જીવવા લાગ્યા. બેકર પાસે પહેલાં વાત કરવા માટે કોઈ નહોતું, પરંતુ હવે તેણે બિલાડી સાથે વાત કરવાનું શરૂ કર્યું, તેને એપિફન કહીને બોલાવ્યો. પહેલાં માછલી પકડવા માટે કોઈ નહોતું, પણ હવે બિલાડી તેની સાથે નૌકાવિહાર કરવા જવા લાગી. તે હોડીના સ્ટર્નમાં બેસે છે અને ચાર્જમાં હોય તેવું લાગે છે. સાંજે વૃદ્ધ માણસ કહે છે:
- સારું, એપિફાનુષ્કા, શું આપણા માટે બોયઝને પ્રકાશિત કરવાનો સમય નથી, કારણ કે, કદાચ, તે ટૂંક સમયમાં અંધારું થઈ જશે? જો આપણે બોયઝને પ્રકાશ નહીં કરીએ, તો અમારા વહાણો જમીન પર દોડશે. અને બિલાડી જાણે છે કે તે બીકોન્સને પ્રકાશિત કરવા માટે શું છે. એક પણ શબ્દ બોલ્યા વિના, તે નદી પર જાય છે, હોડીમાં ચઢે છે અને જ્યારે તે ફાનસ માટે કેરોસીન અને કેરોસીન લઈને આવે છે ત્યારે વૃદ્ધ માણસની રાહ જુએ છે. તેઓ જશે, બોય્સ પર ફાનસ પ્રગટાવશે - અને પાછળ. અને તેઓ એક સાથે માછલી કરે છે. એક વૃદ્ધ માણસ માછીમારી કરી રહ્યો છે, અને એપિફન તેની બાજુમાં બેઠો છે. બિલાડીએ એક નાની માછલી પકડી. મેં એક મોટો પકડ્યો - વૃદ્ધ માણસના કાનમાં. તે કેવી રીતે થયું. તેઓ એકસાથે સેવા આપે છે અને સાથે માછલી. એક દિવસ, બીકન કીપર તેની બિલાડી એપીફન સાથે કિનારે બેસીને માછીમારી કરી રહ્યો હતો. અને પછી કેટલીક માછલી થોડી સખત. વૃદ્ધ માણસે તેને પાણીમાંથી બહાર કાઢ્યું અને જોયું: તે એક લોભી બ્રશ હતો જે કૃમિને ગળી ગયો હતો. તે નાની આંગળી જેટલું ઊંચું છે, પરંતુ તે મોટા પાઈકની જેમ ધક્કો મારે છે. વૃદ્ધે તેને હૂક પરથી ઉતારી અને બિલાડીને આપી.
"અહીં," તે કહે છે, "એપિફાશા, થોડું ચાવ." પરંતુ Epifasha અસ્તિત્વમાં નથી. તે શું છે, તે ક્યાં ગયો? પછી વૃદ્ધ માણસ જુએ છે કે તેની બિલાડી તરાપો પર સફેદ થઈને, કિનારે ખૂબ દૂર ગઈ છે. "તે ત્યાં કેમ ગયો," વૃદ્ધ માણસે વિચાર્યું, "અને તે ત્યાં શું કરી રહ્યો છે અને હું જઈશ." તે જુએ છે અને તેની બિલાડી એપીફન પોતે માછલી પકડે છે. તે લોગ પર સપાટ પડેલો છે, તેનો પંજો પાણીમાં મૂકે છે, હલતો નથી, આંખ મારતો પણ નથી. અને જ્યારે માછલી લોગની નીચેથી શાળામાં તરી ગઈ, ત્યારે તે - એક! - અને તેના પંજા વડે એક માછલી ઉપાડી. વૃદ્ધ બીકન કીપરને ખૂબ જ આશ્ચર્ય થયું.
"તમે કેવા કપટી છો," તે કહે છે, "કેવો એપીફન, કેવો માછીમાર!" સારું, મને પકડો," તે કહે છે, "મારા કાનમાં એક સ્ટર્લેટ અને વધુ જાડા." પરંતુ બિલાડી તેની તરફ જોતી પણ નથી. તેણે માછલી ખાધી, બીજી જગ્યાએ ગયો અને ફરીથી લોગમાંથી માછલી પર સૂઈ ગયો. ત્યારથી, તેઓ આ રીતે માછલી કરે છે: અલગથી - અને દરેક પોતાની રીતે. માછીમાર હૂક સાથે ટેકલ અને ફિશિંગ સળિયાનો ઉપયોગ કરે છે, અને બિલાડી એપિફેન્સ તેના પંજા અને પંજાનો ઉપયોગ કરે છે. અને બીકોન્સ એકસાથે પ્રગટાવવામાં આવે છે.
પાઠનો હેતુ અને ઉદ્દેશ્યો:
- "પ્રાણીઓ વિશે બાળકો માટે" વિષય પરના જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરો;
- લેખકના કાર્યને સમજવા માટે, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના વિકાસ માટે શરતો બનાવો, સર્જનાત્મક કલ્પના, આંતરશાખાકીય જોડાણો પ્રદાન કરો;
- સંવાદ દરમિયાન, તરફ વળો સ્વ-સમજ, ચર્ચા હેઠળની સમસ્યા પર પોતાનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવા, નિર્ણયો લેવા અને વ્યક્તિગત સ્થિતિ પસંદ કરવા માટે;
- વ્યક્તિગત અને શૈક્ષણિક યોગ્યતાનો વિકાસ, સતત સ્વ-સુધારણા અને સ્વ-શિક્ષણ માટેની તત્પરતા અને ક્ષમતા;
- આવા મૂડ અને પ્રશ્નોની એવી સાંકળ બનાવો કે જે બાળકના અવાજને સંભળાવવામાં મદદ કરશે, બાળકોની સર્જનાત્મકતા અને કલ્પનાને પુનર્જીવિત કરશે, ઉચ્ચ અને સારી લાગણીઓ;
- એકબીજા સાથે વાતચીત કરવાની ક્ષમતાને પ્રોત્સાહન આપો, નાગરિકત્વ અને પ્રકૃતિ પ્રત્યે પ્રેમને પ્રોત્સાહન આપો.
વર્ગો દરમિયાન
આઈ. આયોજન સમય
યુ:ઘંટડી વાગી. પાઠ શરૂ થાય છે. પાઠ સાહિત્યિક વાંચન.
યુ:કહેવત ચાલુ રાખો ( બાળકો કહેવતની શરૂઆત વાંચે છે અને તેને ચાલુ રાખે છે)
યુ:તો શા માટે આપણે વાંચવાની જરૂર છે?... ( બાળકોના જવાબો)
પુસ્તકો સાથે મિત્રતા કરો અને તમને હંમેશા કોઈપણ પ્રશ્નનો જવાબ મળશે. ( વિદ્યાર્થી વાંચે છે)
II. જ્ઞાન અપડેટ કરવું
યુ:આ કોણ છે? આ લેખકોના નામ જણાવો. (સ્લાડકોવ N.I. Bianki V.V. ચારુશિન E.I.)
યુ.આ લેખકોમાં શું સામ્ય છે? (તેઓ પ્રકૃતિ વિશે લખે છે)
યુ.પાઠનો વિષય ઘડવો. પ્રાણીઓ વિશે ગાય્સ.
- ચાલો આ લેખકોની કૃતિઓને યાદ કરીએ.
સ્લેડકોવ એન.આઈ.
- તમે આ લેખકની કઈ કૃતિઓ વાંચી છે? (બાળકોના જવાબો)
"કોણ સૂઈ રહ્યું છે?"
- તમે આ વાર્તામાંથી કઈ રસપ્રદ બાબતો શીખી? (બાળકોના જવાબો)
"ધ વરુ અને ઘુવડ."
જે મુખ્ય વિચાર? (બાળકોના જવાબો)
બિયાંકી વી.વી. તમે આ લેખકની કઈ કૃતિઓ વાંચી છે? (બાળકોના જવાબો)
« સસલું અને કાચબો»
યુ:તમને યાદ રહે તેવા મુખ્ય શબ્દો કયા છે? (બાળકોના જવાબો)
« ઉંદર અને શિયાળ."(બાળકોના જૂથ દ્વારા તૈયાર કરાયેલ સ્ટેજીંગ)
યુ:અનુમાન લગાવો. કયા લેખકે પોતાના વિશે આ કહ્યું: "વિશ્વમાં સૌથી વધુ વસ્તુઓ હું પ્રાણીઓને ચિત્રિત કરવા માટે પ્રેમ કરું છું"? (બાળકોના જવાબો)
યુ:અધિકાર. આ ચારુશિન E.I. છેવટે, તે માત્ર એક લેખક જ નહીં, પણ એક કલાકાર પણ છે.
આનો અર્થ એ છે કે તે પોતે તેના કાર્યો માટે ચિત્રો દોરે છે.
આજે વર્ગમાં આપણે E.I નું કામ વાંચીશું. ચારુશિના. અને કોના વિશે?
કોયડાઓ ધારી.
બાળકોનું જૂથ પૂર્વ-તૈયાર કોયડાઓ પૂછે છે.
પીઠ પર સોય છે
લાંબા અને ડંખવાળા.
અને તે એક બોલમાં વળાંક આવશે
માથું કે પગ નથી.માસ્ટરે પોતાની જાતને ફર કોટ સીવ્યો,
હું સોય કાઢવાનું ભૂલી ગયો.તે ક્રિસમસ ટ્રી જેવો છે, સોયથી ઢંકાયેલો,
બહાદુરીથી ડરામણા સાપ પકડે છે.
અને તેમ છતાં તે ખૂબ જ કાંટાદાર છે,
તમે તેને નારાજ કરવાની હિંમત કરશો નહીં.
યુ.અને મારો કોયડો આ છે... પ્રથમ અક્ષર ક્રિસમસ ટ્રી શબ્દની શરૂઆત કરે છે, અને બીજો અક્ષર "z" પહેલા મૂળાક્ષરમાં છે.
- આપણે કોના વિશે વાત કરીશું? (બાળકોના જવાબો)
- તમે તેના વિશે શું જાણો છો? ( બાળકોના જવાબો)
પાઠ વિષય:ચારુશીન E.I. "હેજહોગ"
પ્રારંભિક કાર્ય
હૂંફાળું
1. જીભ ટ્વિસ્ટર. હેજહોગ, હેજહોગ એક તરંગી છે. મેં ખંજવાળવાળું જેકેટ સીવ્યું. ( કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ પુનરાવર્તન).
2. શબ્દો વાંચો. - કયો શબ્દ અસ્પષ્ટ છે? (શબ્દના અર્થની સમજૂતી)
એક સમયે અને જૂથોમાં વાંચન.
ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરો
1. પ્રાથમિક વાંચન(શિક્ષક)
યુ.તને તે ગમ્યું? તમને શું ગમ્યું? તમને શું યાદ છે?
2. સ્વતંત્ર વાંચન.
યુ.તમારા માટે ટેક્સ્ટને જાણો. વાચો. (સ્વતંત્ર રીતે વાંચો)
યુ.વાર્તામાં કેટલા ભાગો છે?
3. ભાગોમાં ટેક્સ્ટ પર કામ કરો.
1 લી ભાગ (એક વિદ્યાર્થી દ્વારા વાંચવામાં આવે છે)
યુ. મને કહો કે તમે શું વાંચ્યું છે? (બાળકોના જવાબો)
ભાગ 2. (તમારી જાતે વાંચો)
યુ.સમજાવો કે "ખસેલો નથી" નો અર્થ શું છે? (બાળકોના જવાબો)
ભાગ 3 (સાંકળ વાંચન)
યુ.હેજહોગ શા માટે ખસેડ્યું? (બાળકોના જવાબો)
ભાગ 4 (ગુંજારવ વાંચન)
યુ.તમે જે વાંચો છો તે એકબીજાને કહો. (જોડીમાં કામ)
ભાગ 5 (ઉદઘોષક પછી વાંચન)
યુ.વાર્તા કેવી રીતે સમાપ્ત થઈ? (બાળકોના જવાબો)
- તે કેમ ભાગી ગયો? (બાળકોના જવાબો)
ફિઝમિનુટકા
હેજહોગે બાથહાઉસમાં તેના કાન ધોયા,
ગરદન, પેટ પર ત્વચા.
અને હેજહોગ રેકૂનને કહ્યું:
- તમે મારી પીઠને ઘસશો નહીં?
4. જોડીમાં કામ કરો.
યુ.એકબીજાને વાર્તા કહો. તમે સહાયક શબ્દોનો ઉપયોગ કરી શકો છો. (જોડીમાં કામ)
યુ.તમારા મિત્રની વાર્તા કોને ગમી? (બાળકોના જવાબો)
5. પસંદગીયુક્ત વાંચન.
- આ રીતે ચારુશિન E.I એ પોતે હેજહોગનું ચિત્રણ કર્યું.
- E.I. દ્વારા લખાણના શબ્દો સાથે ચિત્ર પર સહી કરો.
- કયા રશિયનોમાં? લોક વાર્તાઓશું હેજહોગ મુખ્ય પાત્ર છે?
(તેરેમોક, મિટેન.)
યુ.ઉપાડો સંબંધિત શબ્દોમાર્ગ દ્વારા, હેજહોગ. (બાળકોના જવાબો)
(હેજહોગ, હેજહોગ, હેજહોગ)
- હેજહોગના પરિવારમાં કેટલા બાળકો છે? કુટુંબના કુલ સભ્યો કેટલા છે?
પાઠનો સારાંશ
યુ.તો E.I. ચારુશીન કોના વિશે લખે છે?
તેની પાસે બાળકો માટે ઘણી વાર્તાઓ છે. અહીં તેમાંથી કેટલાક છે.
(વુલ્ફ, ટોમકા વિશે, કેટ એપિફન, વગેરે)
- છેલ્લું ઉદાહરણ આપણને શું કહે છે? (બાળકોના જવાબો)
- 1965 માં, જર્મનીમાં એક આંતરરાષ્ટ્રીય પ્રદર્શનમાં, E.I. ચારુશીનને તેમના ચિત્રો માટે મેડલ મળ્યો હતો.
યુ.અને તમે શું વિચારો છો? તમે હેજહોગ વિશે બીજું ક્યાં શીખી શકો છો?
(જ્ઞાનકોશ, ઈન્ટરનેટ)
યુ.લખાણ ને વાંચો. આ બાળકો માટે "છોડ અને પ્રાણીઓની દુનિયા" જ્ઞાનકોશમાંથી છે. (પુસ્તક પ્રદર્શન)
યુ.હેજહોગ્સના જીવન વિશે તમે નવું શું શીખ્યા?
યુ.જુઓ. આ નવજાત હેજહોગ્સ છે. મેં આ ઇન્ટરનેટ પરથી લીધું છે.
- તેઓ કેટલા નાના અને લાચાર છે! તમે તેમને ગમ્યું?
યુ.તેથી. અમે શું કામ વાંચ્યું?
અને હેજહોગ રાત્રે ભાગી ગયો.
કોઈએ તેને નારાજ કર્યો.
તે સવારથી જ ઉદાસ હતો,
ગઈકાલે તે ઉદાસ હતો.
તે મૂર્ખતાથી શેની ઈચ્છા કરતો હતો?
કોઈએ તેને પજવ્યો નહીં
અમે તેને ખૂબ પ્રેમ કર્યો
અને તેઓ ઇસ્ત્રી અને ધોવાઇ.
અને તે વળાંક આવ્યો અને ધ્રૂજ્યો,
અને પછી તે તેને લઈને ભાગી ગયો.
યુ:વાર્તા અને કવિતા કેવી રીતે સમાન છે? (બાળકોના જવાબો)
- જો તમને જંગલમાં નાના હેજહોગ મળે તો તમારે શું યાદ રાખવું જોઈએ?
- અને અહીં વિદાય શબ્દો:
પાઠ પૂરો કરવાનો સમય છે
અને હું હવે આશા રાખું છું
તમે થોડા સ્માર્ટ બન્યા છો.
ઘણું સત્ય શીખ્યા
અને ઘણી બધી સામગ્રી
અને જો દરેકને યાદ હોય -
તમારો દિવસ બરબાદ થતો નથી.
પ્રતિબિંબ
યુ.તમે પાઠમાં નવું શું શીખ્યા?
તમારી પાસે તમારા ડેસ્ક પર હેજહોગ સ્ટેન્સિલ છે.
જો તમે પાઠ દરમિયાન આરામદાયક અનુભવો છો, તો ઇચ્છિત રંગના હેજહોગનું ચિત્ર લો અને તેને કહો "આભાર." (બાળકોના જવાબો)
અમૂર્ત ખુલ્લો વર્ગમધ્યમ જૂથમાં ભાષણ વિકાસ પર.
વિષય: ઇ. ચારુશિન અનુસાર વાર્તા "ધ હેજહોગ" પુનઃ કહેવાની.
ધ્યેય: રીટેલીંગ કૌશલ્યની રચના ટૂંકું લખાણચુંબકીય બોર્ડનો ઉપયોગ કરીને.
મુખ્ય લક્ષ્યો:
● 3-4 શબ્દોના શબ્દસમૂહ સાથે પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે કૌશલ્યની રચના, શબ્દસમૂહોને તેમાં જોડો ટૂંકી વાર્તા 4-5 વાક્યોમાંથી.
● પરોક્ષ કેસોમાં સંજ્ઞાઓને સંમત કરવાની કવાયત.
● બાળકોના શ્રાવ્ય અને દ્રશ્ય ધ્યાનનો વિકાસ.
પદ્ધતિસરની તકનીકો: અનુમાન લગાવવું કોયડાઓ, વાતચીત, વાંચન; વિષયના ચિત્રોની તપાસ કરવી, ચિત્રોના આધારે વાર્તા યોજના બનાવવી; બાળકો દ્વારા વાક્યો સમાપ્ત કરવા; વ્યાકરણ કસરત"વાક્ય સમાપ્ત કરો."
સાધનસામગ્રી: ચુંબકીય બોર્ડ, નિદર્શન ચિત્ર અથવા રમકડાની હેજહોગ; વિષય ચિત્રો: ગાય્સ, હેજહોગ (બે પ્રકારના), ઘર, દૂધની રકાબી.
પ્રારંભિક કાર્ય:
● વાર્તાઓ વાંચવી, ઇ. ચારુશિન દ્વારા પુસ્તકમાંથી ચિત્રો જોવું.
● અભ્યાસ લેક્સિકલ વિષય"જંગલી પ્રાણીઓ".
● રેખાંકન, મજૂર"હેજહોગ" વિષય પર.
લેક્સિકલ સામગ્રી:
જટિલ અર્થશાસ્ત્ર સાથેના શબ્દો: ક્રિયાપદો: વળાંકવાળા, વળેલા, ભાગ્યા.
શબ્દો કે જે જટિલ છે ઉચ્ચારણ માળખું: સંજ્ઞાઓ: ભય; ક્રિયાપદો: વળાંકવાળા, ફર્યા, ભાગ્યા.
પાઠની પ્રગતિ
મિત્રો, જુઓ અમારી પાસે કેટલા મહેમાનો છે, ચાલો તેમને હેલો કહીએ.
આજે તમે અને હું કોઈ સામાન્ય પ્રવૃત્તિ નહીં કરીએ, અમે જંગલમાં જઈશું. અત્યારે વર્ષનો કયો સમય છે અને કયો મહિનો છે? તમે અને હું જંગલમાં કેવી રીતે જઈ શકીએ? (કાર, ટ્રેન, વગેરે દ્વારા). તો ચાલો જેને જોઈએ ત્યાં પહોંચીએ. (સંગીતનો સાથ.)
અમે જંગલમાં આવીએ છીએ અને હેજહોગના કાર્ય સાથે એક પરબિડીયું શોધીએ છીએ. બાળકો, મને એક ઝાડ નીચે એક પત્ર મળ્યો, અને કોની પાસેથી આપણે કોયડાનો અનુમાન લગાવીને શોધીશું
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ. વિકાસ સ્વૈચ્છિક ધ્યાન, મૌખિક રીતે - તાર્કિક વિચારસરણી.
શિક્ષક: બાળકો, કોયડો ધારી લો.
ફર કોટ - સોય,
કર્લ્સ અપ - કાંટાદાર,
તમે તેને તમારા હાથથી લઈ શકતા નથી.
આ કોણ છે? (હેજહોગ) હેજહોગમાંથી યોગ્ય રીતે.
ચાલો ઝડપથી પત્ર વાંચીએ, હેજહોગ અમને શું લખે છે? પ્રિય લોકો, બાળકો મને જંગલમાંથી લઈ ગયા, મને જંગલમાં ઘરે પહોંચવામાં મદદ કરો. હું ખરેખર ઘરે જવા માંગુ છું. જલદી તમે મારા વિશે વાર્તા લખો સારો અંતમારા માટે હું તરત જ જંગલમાં પાછો આવીશ. આભાર મિત્રો, હું તેની રાહ જોઈશ.
2. ટેક્સ્ટની સમજણ માટેની તૈયારી. સર્જન ભાવનાત્મક પૃષ્ઠભૂમિવાર્તાની ધારણા. પુનરુત્થાન વ્યક્તિગત અનુભવબાળકો
પરીક્ષા (ચિત્ર અથવા રમકડું).
હેજહોગની પીઠ પર કરોડરજ્જુ કેમ હોય છે? (હેજહોગ પોતાને દુશ્મનોથી બચાવવા માટે સોયનો ઉપયોગ કરે છે)
હેજહોગ દુશ્મનોથી કેવી રીતે છટકી શકે છે? (હેજહોગ એક બોલમાં વળે છે અને તેની સોય બહાર કાઢે છે)
હેજહોગ શું ખાય છે? (હેજહોગ ઉંદર, ભૃંગ, કૃમિ, દૂધ ખાય છે ...)
3. વાર્તા વાંચવી. સ્વૈચ્છિક ધ્યાન અને યાદશક્તિનો વિકાસ.
ઇ. ચારુશિન દ્વારા લખાયેલી વાર્તા સાંભળો. તેને "હેજહોગ" કહેવામાં આવે છે.
જેમ તમે વાંચો છો અનુકૂલિત વાર્તાશિક્ષક ચિત્રો પ્રદર્શિત કરે છે
ચુંબકીય બોર્ડ.
4. સામગ્રી પર આધારિત વાતચીત. વિકાસ સંવાદાત્મક ભાષણ. બાળકો સંપૂર્ણ વાક્યોમાં જવાબ આપે છે.
● છોકરાઓ ક્યાં ગયા? (છોકરાઓ જંગલમાંથી પસાર થયા)
● તેઓ કોને શોધી શક્યા? (તેઓને હેજહોગ મળ્યો)
● હેજહોગ ક્યાં બેઠો હતો? (હેજહોગ ઝાડી નીચે બેઠો હતો)
● હેજહોગ ભયથી શું કર્યું? (તે ભયથી બોલમાં વળ્યો)
● બાળકો હેજહોગ ક્યાંથી લાવ્યા? (બાળકો હેજહોગને ઘરે લાવ્યા)
● તેઓએ પોતાને ઇન્જેક્શન કેમ ન આપ્યું? (તેઓએ હેજહોગને ટોપીમાં ફેરવ્યો)
● તેઓએ તેને શું આપ્યું? (છોકરાઓએ તેને દૂધ આપ્યું)
5. શારીરિક શિક્ષણ "ચાલવું". ચળવળ સાથે ભાષણનું સંકલન.
શિક્ષક બાળકોને કાર્પેટ પર આમંત્રિત કરે છે અને તેમની સાથે હલનચલન કરે છે.
એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ, (બાળકો લાઇનમાં ઉભા રહે છે, તાળીઓ પાડે છે.)
અમે જંગલમાં ફરવા જઈ રહ્યા છીએ. (તેઓ એક પછી એક ચાલે છે.)
અમને સ્ટ્રોબેરી મળશે (નીચે વાળીને, તેઓ બેરીને "ચૂંટે છે".)
અને અમે તેને મારા ભાઈ પાસે લઈ જઈશું. (તેઓ એક પછી એક વિરુદ્ધ દિશામાં ચાલે છે.)
6. ડિડેક્ટિક કસરત"વાક્ય સમાપ્ત કરો." પરોક્ષ કેસોમાં સંજ્ઞાઓનો કરાર.
● યોગ્ય રીતે કેવી રીતે બોલવું?
● બાળકો મળ્યા (કોણ?) ... (હેજહોગ)
● અમે સંપર્ક કર્યો (કોની પાસે?)...(હેજહોગને)
● તેઓએ તેને (શું?) પીવા માટે આપ્યું... (દૂધ)
● હેજહોગ પી ગયો (શું?)… (દૂધ)
● તેથી બાળકોએ કાળજી લીધી (કોના વિશે?) ... (હેજહોગ વિશે)
શિક્ષક બાળકોના જવાબોનું પુનરાવર્તન કરે છે, તેના અવાજમાં શબ્દોના અંત પર ભાર મૂકે છે.
7. ફરી વાંચનવાર્તા લાંબા ગાળાની શ્રાવ્ય-મૌખિક મેમરીનો વિકાસ. પરોક્ષ કેસોમાં સંજ્ઞાઓનો કરાર.
હું વાર્તા ફરીથી વાંચીશ, અને તમે મને મદદ કરશો.
બાળકો શિક્ષક દ્વારા શરૂ કરાયેલા શબ્દસમૂહો પૂરા કરે છે.
છોકરાઓ (જંગલ)માંથી પસાર થયા.
ઝાડવું (હેજહોગ) હેઠળ જોવા મળે છે.
તેણે ડરથી (બોલમાં) વળાંક લીધો.
છોકરાઓએ હેજહોગને (ટોપી) માં ફેરવ્યો.
અને તેઓ હેજહોગ (ઘર) લાવ્યા.
તેઓએ તેને (દૂધ) આપ્યું.
હેજહોગ ફરી વળ્યો અને (દૂધ) ખાવા લાગ્યો.
અને પછી હેજહોગ તેની જગ્યાએ (જંગલમાં) પાછો દોડ્યો.
8. વાર્તાની સામગ્રી માટે ચિત્ર યોજના બનાવવી. મૌખિક - તાર્કિક વિચારસરણી, સંવાદાત્મક ભાષણનો વિકાસ.
જુઓ આ અસામાન્ય તસવીરો. ચાલો તેમને ક્રમમાં જોઈએ. તે બધું ક્યાંથી શરૂ થયું? આગળ શું થયું?
શિક્ષક, બાળકો સાથે મળીને, ચૉકબોર્ડ પર ચિત્રોને ક્રમમાં ગોઠવે છે.
9. ચિત્રોમાંથી વિઝ્યુઅલ સપોર્ટ સાથે યોજના અનુસાર રીટેલિંગ. સુસંગત ભાષણનો વિકાસ. એલ્ગોરિધમ સાથે કામ કરવામાં કુશળતાની રચના.
હેજહોગ વિશે વાર્તા કહો. ચિત્રો તમને આમાં મદદ કરશે.
સાંકળના તમામ બાળકો ભાગ લે છે. અંતે, એક બાળક આખી વાર્તાનું પુનરાવર્તન કરે છે. હેજહોગ દેખાય છે અને બાળકોનો આભાર માને છે અને તેમને તેના પોટ્રેટ આપે છે.
આજે આપણે શું કર્યું? તમે શું કર્યું? આજે તમે શું શીખ્યા? તમને શું યાદ આવ્યું? (બાળકોના જવાબો)
શિક્ષક દરેક બાળકની પ્રવૃત્તિઓનું હકારાત્મક મૂલ્યાંકન કરે છે.
એકવાર હું અમારા પ્રવાહના કાંઠે ચાલતો હતો અને ઝાડની નીચે એક હેજહોગ જોયો. તેણે મને પણ જોયો, વળાંક આવ્યો અને ટેપ કરવાનું શરૂ કર્યું: નોક-નોક-નોક. તે ખૂબ સમાન હતું, જાણે કોઈ કાર દૂરથી ચાલી રહી હોય. મેં તેને મારા બૂટની ટોચથી સ્પર્શ કર્યો; તેણે ભયંકર રીતે નસકોરાં માર્યા અને તેની સોય તેના બૂટમાં ધકેલી દીધી.
- ઓહ, તમે મારી સાથે આ કરો છો! - મેં કહ્યું અને તેને મારા બૂટની ટીપથી પ્રવાહમાં ધકેલી દીધો.
તરત જ, હેજહોગ પાણીમાં ફર્યો અને કિનારા પર તર્યો, નાના ડુક્કરની જેમ, તેની પીઠ પર ફક્ત બરછટને બદલે સોય હતી. મેં એક લાકડી લીધી, હેજહોગને મારી ટોપીમાં ફેરવ્યો અને તેને ઘરે લઈ ગયો.
મારી પાસે ઘણા બધા ઉંદર હતા, મેં સાંભળ્યું કે હેજહોગ તેમને પકડે છે, અને મેં નક્કી કર્યું: તેને મારી સાથે રહેવા દો અને ઉંદર પકડો.
તેથી, મેં આ કાંટાદાર ગઠ્ઠો ફ્લોરની મધ્યમાં મૂક્યો અને લખવા બેઠો, જ્યારે હું મારી આંખના ખૂણામાંથી હેજહોગને જોતો રહ્યો. તે લાંબા સમય સુધી ગતિહીન પડ્યો ન હતો: જલદી હું ટેબલ પર શાંત પડ્યો, હેજહોગ આસપાસ ફેરવ્યો, આજુબાજુ જોયું, ત્યાં, ત્યાં જવાનો પ્રયાસ કર્યો, અને અંતે પલંગની નીચે પોતાના માટે એક સ્થાન પસંદ કર્યું અને ત્યાં સંપૂર્ણપણે શાંત થઈ ગયો.
જ્યારે અંધારું થયું, મેં દીવો પ્રગટાવ્યો અને - હેલો! - હેજહોગ પલંગની નીચેથી બહાર દોડી ગયો. તેણે, અલબત્ત, દીવાને વિચાર્યું કે જંગલમાં ચંદ્ર ઉગ્યો છે: જ્યારે ચંદ્ર હોય છે, ત્યારે હેજહોગ્સ જંગલ સાફ કરીને દોડવાનું પસંદ કરે છે. અને તેથી તેણે રૂમની આસપાસ દોડવાનું શરૂ કર્યું, તે શું છે તેની કલ્પના કરી જંગલ સાફ કરવું. મેં પાઇપ લીધો, સિગારેટ સળગાવી અને ચંદ્રની નજીક એક વાદળ ઉડાડ્યો. તે જંગલની જેમ જ બન્યું: ચંદ્ર અને વાદળો, અને મારા પગ ઝાડના થડ જેવા હતા અને, કદાચ, હેજહોગને ખરેખર તે ગમ્યું, તે તેમની વચ્ચે દોડ્યો, સોય વડે મારા બૂટની પાછળ સુંઘતો અને ખંજવાળતો હતો.
અખબાર વાંચ્યા પછી, મેં તેને ફ્લોર પર મૂકી દીધું, પથારીમાં ગયો અને સૂઈ ગયો.
હું હંમેશા હળવાશથી સૂઉં છું. મેં મારા રૂમમાં થોડી ગડગડાટ સાંભળી, મેં મેચ ફટકારી, મીણબત્તી સળગાવી અને માત્ર નોંધ્યું કે પલંગની નીચે હેજહોગ કેવી રીતે ચમક્યો. અને અખબાર હવે ટેબલની નજીક નહીં, પણ રૂમની મધ્યમાં પડેલું હતું. તેથી મેં મીણબત્તી સળગતી છોડી દીધી અને જાગતા રહીને વિચાર્યું: "હેજહોગને અખબારની જરૂર કેમ પડી?" ટૂંક સમયમાં જ મારો ભાડૂત પલંગની નીચેથી બહાર દોડી ગયો અને સીધો અખબાર તરફ ગયો, તેની આસપાસ ફર્યો, અવાજ અને ઘોંઘાટ કર્યો, અને અંતે કોઈક રીતે અખબારના એક ખૂણાને કાંટા પર મૂકી અને તેને વિશાળ, ખૂણામાં ખેંચવામાં સફળ થયો.
ત્યારે જ હું તેને સમજી ગયો: અખબાર તેના માટે જંગલમાં સૂકા પાંદડા જેવું હતું, તે તેને તેના માળા માટે ખેંચી રહ્યો હતો. અને તે બહાર આવ્યું, જો કે, ટૂંક સમયમાં હેજહોગ પોતાને અખબારમાં લપેટી અને તેમાંથી પોતાને એક વાસ્તવિક માળો બનાવ્યો. આ મહત્વપૂર્ણ કાર્ય પૂર્ણ કર્યા પછી, તે પોતાનું ઘર છોડીને બેડની સામે ઊભો રહ્યો, મીણબત્તી - ચંદ્ર તરફ જોતો હતો.
મેં વાદળોને અંદર આવવા દીધા અને પૂછ્યું:
- તમારે બીજું શું જોઈએ છે?
હેજહોગ ડરતો ન હતો.
- શું તમે કંઈક પીવા માંગો છો?
હું જાગું છું. હેજહોગ દોડતો નથી.
મેં એક પ્લેટ લીધી, તેને ફ્લોર પર મૂકી, પાણીની એક ડોલ લાવ્યો, અને પછી મેં થાળીમાં પાણી રેડ્યું, પછી તેને ફરીથી ડોલમાં રેડ્યું, અને મેં એવો અવાજ કર્યો જાણે તે કોઈ પ્રવાહ છાંટી રહ્યો હોય.
"સારું, જાઓ, જાઓ," હું કહું છું, "તમે જુઓ, મેં તમારા માટે ચંદ્ર બનાવ્યો, અને વાદળો મોકલ્યા, અને અહીં તમારા માટે પાણી છે ..."
હું જોઉં છું: એવું લાગે છે કે તે આગળ વધ્યો છે. અને મેં પણ મારા તળાવને તેની તરફ થોડું ખસેડ્યું. તે ફરે છે, અને હું ખસેડું છું, અને તે રીતે અમે સંમત થયા.
"પીવો," હું આખરે કહું છું.
તે રડવા લાગ્યો.
અને મેં મારા હાથને કાંટા પર એટલી હળવાશથી ચલાવ્યો, જાણે કે હું તેમને મારતો હોઉં, અને મેં કહ્યું:
- તમે એક સારા વ્યક્તિ છો, તમે સારા છો!
હેજહોગ નશામાં હતો, હું કહું છું:
- ચાલો ઉંઘી જઇએ.
તેણે સૂઈને મીણબત્તી ઉડાવી.
મને ખબર નથી કે હું કેટલો સમય સૂઈ ગયો, પરંતુ મેં સાંભળ્યું: મને મારા રૂમમાં ફરીથી કામ છે.
હું મીણબત્તી પ્રગટાવું છું - અને તમે શું વિચારો છો? એક હેજહોગ રૂમની આસપાસ દોડી રહ્યો છે, અને તેના કાંટા પર એક સફરજન છે. તે માળો તરફ દોડ્યો, તેને ત્યાં મૂક્યો અને એક પછી એક ખૂણામાં દોડ્યો, અને ખૂણામાં સફરજનની થેલી હતી અને તે પડી ગઈ. તેથી હેજહોગ દોડ્યો, સફરજનની નજીક વળાંક આવ્યો, વળ્યો અને ફરીથી દોડ્યો - કાંટા પર તેણે માળામાં બીજું સફરજન ખેંચ્યું.
તેથી આ રીતે મારો હેજહોગ સ્થાયી થયો. અને હવે, જ્યારે હું ચા પીશ, ત્યારે હું ચોક્કસપણે તેને મારા ટેબલ પર લાવીશ અને કાં તો તેને પીવા માટે રકાબી પર દૂધ રેડીશ, અથવા તેને ખાવા માટે થોડા બન આપીશ.
બીજા જુનિયર જૂથમાં ભાષણ વિકાસ માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ
ઇ. ચારુશિન “હેજહોગ”.
ઉદ્દેશ્યો: અવાજના ઉચ્ચારણને એકીકૃત કરવા v, f; વિકાસ વાણી શ્વાસ; પેક શબ્દનો યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કેવી રીતે કરવો તે શીખવો; બાળકોને હેજહોગ વિશેની વાર્તા સાથે પરિચય આપો; બાળકોની કલ્પનાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો.
આયોજિત પરિણામો: કુદરતી ઇતિહાસની સામગ્રી સાથેના કાર્યને સર્વગ્રાહી અને ભાવનાત્મક રીતે સમજવામાં સક્ષમ; આપણી આસપાસના વિશ્વ વિશેના વિચારો સામાન્ય અને વ્યવસ્થિત છે; સંજ્ઞાઓ સાથે વિશેષણોનું સંકલન કેવી રીતે કરવું તે જાણે છે.
સામગ્રી અને સાધનો: જંગલી પ્રાણીઓના વિષય ચિત્રો (હેજહોગ, વરુ, શિયાળ, રીંછ); કાર્ય માટેનું ઉદાહરણ, જાદુઈ થેલી.
GCD ચાલ:
આયોજન સમય:
શિક્ષક બાળકોને ચિત્રો સાથે ક્યુબ બતાવે છે. પ્લેન ગુંદરવાળું છે તે બાજુ સાથે તેને ફેરવે છે. બાળકો ઉચ્ચાર કરે છે (કોરસમાં અને એક સમયે) અવાજ v. પછી તેઓ એક લાંબું ગીત ગાય છે (લાંબા સમય સુધી અવાજનો ઉચ્ચાર કરો). શિક્ષક ઉચ્ચારણની શુદ્ધતા અને સ્પષ્ટતા પર નજર રાખે છે.
પછી તે ચાલુ રહે છે. બાળકોની સામે બોર્ડ પર એક ચેરીનું ઝાડ છે. "તમે જુઓ છો કે લણણી કેવી રીતે પાકે છે," શિક્ષક કહે છે. "જો તમે અને હું ચેરીઓને સ્પેરોથી બચાવીશું, તો આજે આપણે ચોક્કસપણે સ્વાદિષ્ટ અને રસદાર બેરીનો સ્વાદ લઈશું."
એક સ્પેરો દેખાય છે. તે જાહેર કરે છે: “હું ખુશખુશાલ સ્પેરો છું - એક ગ્રે નાનો ચોર. હું ચેરી પીક કરીશ.” અને બાળકોને પૂછે છે: "હું કોણ છું?" (તમે ખુશખુશાલ સ્પેરો, ગ્રે, વગેરે છો).
સ્પેરો તેના ગીતને પુનરાવર્તિત કરે છે અને તેનાં રસ ઝરતાં ફળોની પેક કરવા જઈ રહી છે, પરંતુ બાળકો અને શિક્ષક કહે છે: “શૂ, સ્પેરો, શૂ! અમારી ચેરીને પાકવા દો! "તેથી અમારી ચેરી પાકી ગઈ છે," શિક્ષક કહે છે
·.
શિક્ષક ફરીથી ક્યુબ સ્પિન કરે છે. જ્યારે સમઘન બાળકો તરફ વળે છે જેના પર હેજહોગનું ચિત્રણ કરવામાં આવ્યું છે, ત્યારે શિક્ષક એક કોયડો પૂછે છે.
ફર કોટ સોય જેવો છે, જ્યારે તે વળાંક આવે છે ત્યારે તે કાંટાદાર હોય છે, તમે તેને તમારા હાથથી ઉપાડી શકતા નથી. આ કોણ છે? (હેજહોગ.)
શિક્ષક બાળકોને હેજહોગ રમકડું બતાવે છે.
ટેક્સ્ટ સમજણ માટેની તૈયારી.
“કેમ હેજહોગ્સની પીઠ પર સોય ચોંટેલી હોય છે? (રક્ષણ.)
તે તેના દુશ્મનોથી કેવી રીતે છટકી જાય છે? (એક બોલમાં કર્લ્સ.)
શિક્ષક બાળકોને "એફ" અવાજ ઉચ્ચારવા માટે આમંત્રિત કરે છે (અમે હેજહોગ્સની જેમ નસકોરાં કરીએ છીએ - શાંતિથી, પરંતુ ગુસ્સાથી). મને યાદ અપાવે છે કે તાજેતરમાં સાઇટ પર ટાઇટમાઉસનું ગીત સાંભળવામાં આવ્યું હતું: "વ્હો - વ્હુ - વ્હુ." "મને કહો કે ટાઇટમાઉસ વસંતમાં આનંદમાં કેવી રીતે ગાયું"?
3. અનુકૂલિત વાર્તા વાંચવી.
"ગાય્સ, એવજેની ચારુશિન દ્વારા લખાયેલ "હેજહોગ" વાર્તા સાંભળો. જેમ જેમ વાંચન આગળ વધે છે તેમ શિક્ષક વિષય કાર્ડ પ્રદર્શિત કરે છે.
"આ છોકરાઓ જંગલમાંથી પસાર થઈ રહ્યા હતા. અમને ઝાડની નીચે હેજહોગ મળ્યો. હેજહોગ ડરથી બોલમાં વળાંક આવ્યો. શખ્સોએ હેજહોગને ટોપીમાં ફેરવ્યો અને તેને ઘરે લાવ્યો. તેઓએ તેને દૂધ આપ્યું. હેજહોગ ફરી વળ્યો અને દૂધ પીવા લાગ્યો. અને પછી હેજહોગ જંગલમાં તેની જગ્યાએ પાછો દોડ્યો.
સામગ્રી પર વાતચીત:
શા માટે બાળકો - વાર્તાના નાયકો - હેજહોગને ટોપીમાં ફેરવે છે?
શા માટે કાળા હેજહોગનું નાક કાંટામાંથી બહાર આવ્યું અને ખસેડ્યું?
આગળ રમત છે "હેજહોગ, શું તમને દૂધ જોઈએ છે?" પ્રથમ, શિક્ષક તેની સામગ્રી સમજાવે છે: "હું પૂછીશ: હેજહોગ, શું તમને દૂધ જોઈએ છે? અને હેજહોગ જવાબ આપવો જોઈએ: fff. હેજહોગની ભૂમિકા બદલામાં 7-8 બાળકો દ્વારા ભજવવામાં આવે છે.
5. નિષ્કર્ષમાં, શિક્ષક ફરી એકવાર એવજેની ચારુશીનની વાર્તા વાંચે છે.
6. પરિણામ: "બાળકો, આજે આપણે કઈ વાર્તાને મળ્યા?"
