Ringkasan pelajaran untuk kelompok tengah "Sifat-sifat air"

foto Daria Olegovna Berezovskaya

Tugas perangkat lunak:

1. Perkenalkan anak pada sifat-sifat air (rasa, warna, bau), memperjelas pentingnya air bagi seluruh kehidupan di bumi.
2. Mengembangkan rasa ingin tahu, berpikir dan berbicara anak, memperkenalkan kamus aktif kata-kata anak-anak : hambar, tidak berwarna, transparan.

Metode dan teknik:

1. Game: menambahkan karakter game "Droplet" , momen kejutan.
2. Visual: diagram, simbol
3. Praktis: eksperimen.
4. Verbal: percakapan dengan anak, cerita guru, pencarian pertanyaan.

Peralatan:

1. Gelas plastik, susu, air, garam dan gula, cat dan kuas, medali "Droplet" (semuanya bersifat individual untuk setiap anak).
2. Ilustrasi yang menggambarkan hewan dan manusia dengan dan di dalam air.
3. Simbol yang menunjukkan sifat-sifat air
4. Karakter utamanya adalah Tetesan.

Pekerjaan awal:

1. Percakapan tentang topik: "Tempat Tinggal Air" , “Siapa yang membutuhkannya dan mengapa” , "Siapa yang tinggal di air" .
2. Membaca cerita tentang air, dongeng sifat pendidikan.
3. Melakukan percobaan dengan air (perubahan salju menjadi air, air menjadi es, pewarnaan air).

Situasi permainan “Tetesan datang mengunjungi kami”

I. Momen organisasi

(Ketuk pintunya. Guru membawakan Drop)

T: Lihat siapa yang datang mengunjungi kami? Itu benar, ini Tetesan. Mari kita sapa dia (anak-anak menyapa)

V.: Tetesan, kenapa kamu sedih sekali? Mari kita dengarkan ceritanya: Droplet baru saja lahir dan tidak tahu apa-apa tentang dirinya. Hal ini membuatnya sangat sedih, karena tidak mengetahui apapun tentang diri sendiri bukanlah hal yang menyenangkan. Dan itulah mengapa dia memutuskan untuk meminta bantuan Anda, karena Anda adalah orang yang cerdas dan mungkin tahu sesuatu tentang dia.

II. Penetapan tujuan dan motivasi

V.: Droplet telah menyiapkan untuk Anda sesuatu yang sangat menarik, tapi cukup teka-teki yang sulit. Setelah menebaknya, Anda akan mengetahui apa yang akan kita bicarakan hari ini.

V.: Aku berada di awan, dan di dalam kabut, dan di sungai, dan di lautan,

Dan saya terbang, dan saya berlari, dan saya dapat dibuat dari kaca. (air)

V.: Benar! Jadi topik pembicaraan kami adalah air.

(Rekaman audio suara sungai yang mengoceh)

V.: Teman-teman, dengarkan dan tentukan suara-suara apa itu. (jawaban anak-anak). Memang benar, ini adalah aliran yang mengoceh. Hari ini kita akan melakukan perjalanan ke Kerajaan Air, tapi tidak sendirian, Droplet akan ikut bersama kita dalam perjalanan yang menakjubkan ini.

V.: Jadi bayangkan Anda adalah ilmuwan.

AKU AKU AKU. Kemajuan kegiatan

V.: Droplet mengajak kita ke laboratorium pertama, meja bernomor 1 (Guru mengingatkan tentang tata tertib di laboratorium).

Pengalaman No.1 "Airnya tidak berwarna" .

V.: Ada 2 gelas di mejamu, yang satu berisi susu, yang lain berisi air.

V.: Ambil satu kerikil dan masukkan ke dalam gelas: satu kerikil ke dalam segelas air, dan yang lainnya ke dalam segelas susu.

Q: Di kaca manakah kerikil terlihat? Mengapa? (airnya jernih). Apa maksudnya? "transparan" ? (jawaban anak-anak).

T: Perhatikan baik-baik dan beri tahu saya: apa warna susunya? Apakah warna airnya mirip dengan warna susu? Artinya warna airnya tidak… putih. Apakah Anda setuju?

Q: Apa warna susunya? (putih). Bisakah kita mengatakan tentang air bahwa itu putih? (Jawaban anak-anak).

T: Para ilmuwan, Anda baru saja menemukan: air tidak berwarna, tidak berwarna.

Kesimpulan: air tidak berwarna, tidak berwarna

V.: Teman-teman, saya tahu air bisa berubah warna. Ingin memastikan hal ini? Apa yang kamu inginkan, Tetesan? (Jawaban).

Di meja guru terdapat 2 gelas air kalium permanganat (untuk anak-anak cat dan kuas).

V.: Sekarang saya akan menambahkan kristal ajaib ke dalam air (kalium permanganat) dan kita akan lihat apa yang terjadi pada airnya. Apakah airnya berubah warna?

V.: Sekarang Anda akan menambahkan cat ke dalam air. Mari kita lihat apa yang terjadi pada air. Apakah airnya berubah warna? (Jawaban anak-anak).

Kesimpulan: air bisa berubah warna tergantung apa yang ditambahkan ke dalamnya.

Q: Apakah menurut Anda air akan berubah warna jika ditambahkan selai ke dalamnya? Coba ini di rumah.

Percobaan No. 2. Air tidak berasa (Anak-anak diberikan mangkuk berisi garam dan gula, sendok).

V.: Teman-teman, pergi ke laboratorium kedua, ke meja nomor 2.

Sekarang, saya sarankan kalian mencicipi airnya. (Anak-anak ditawarkan air matang) . Seperti apa dia? Manis? Asin? Pahit?

Kesimpulan: air tidak berasa, tidak berasa.

V.: Dan agar kalian tidak melupakan ini dan kalian, Tetesan, agar kalian tidak lupa, saya telah menyiapkan untuk kalian diagram sifat-sifat air ini (diagram properti ini dipasang di depan anak-anak)

V.: Ayo lakukan sedikit eksperimen denganmu. Tempatkan bahan yang ada di meja Anda ke dalam segelas air (guru mendemonstrasikan). Aduk dan sekarang cicipi airnya. Seperti apa rasanya? (Jawaban anak-anak). Menurut Anda apa yang Anda tambahkan ke dalam air? (Jawaban anak-anak).

Kesimpulan: ternyata air dapat mengambil rasa dari zat yang ditambahkan ke dalamnya.

Pengalaman No.3 "Air tidak berbau" .

V.: Kita pergi ke laboratorium ketiga, ke meja bernomor 3.

Sekarang, saya sarankan kalian mencium bau airnya. Apakah airnya berbau sesuatu?

V.: Benar. Penemuan apa yang baru saja Anda dapatkan? (jawaban anak-anak).

Kesimpulan: airnya tidak berbau apa-apa, tidak berbau.

(Diagram sifat air ini diposting.)

V.: Anda dan saya belajar, anak-anak, bahwa air dapat berubah warna dan rasa. Bisakah dia mengubah baunya? Bagaimana menurut Anda? (Jawaban). Cobalah eksperimen ini di rumah, dan beri tahu semua anak apa yang terjadi.

menit fisik

Lautnya sangat luas

(Anak-anak merentangkan tangan mereka lebar-lebar ke samping.)

Lautnya sangat dalam.

(Mereka berjongkok, menyentuhkan tangan ke lantai.)

Ikan tinggal di sana, teman-teman,

(Lakukan gerakannya "Ikan" .)

Tapi Anda tidak bisa minum air.

(Rentangkan tangan mereka ke samping, angkat bahu mereka.)

V.: Dan sekarang saya sarankan kalian pergi ke kursi. Duduklah juga, Tetesan.

V.: Hari ini kawan, kita banyak ngobrol tentang air, kita belajar banyak tentangnya. Tapi mari kita beri tahu Droplet untuk apa air dibutuhkan dan siapa yang membutuhkannya?

(Bekerja dengan sirkuit "Penggunaan Air oleh Manusia" )

IV. Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan

V.: Bagus sekali teman-teman! Nah, Droplet, apakah kamu belajar sesuatu yang baru tentang air?

Tetesan: Ya! Sangat sulit untuk mengingatnya.

V.: Dan kawan-kawan, Droplet, akan mengingatkanmu lagi. Dengarkan dan ingat: (berdasarkan diagram):

• Air tidak berwarna
• Air tidak berasa
• Air tidak berbau.

Tetesan: Terima kasih kawan, sekarang saya tahu segalanya tentang air.

Q: Tahukah kamu, Droplet, bahwa kamu perlu menghemat air, dan saat mencuci tangan, kamu harus segera mematikan keran?

Tetesan: Mengapa harus mengurusnya. Lihat berapa banyak airnya!

V.: Airnya banyak, tapi hanya air murni yang dibutuhkan untuk mencuci dan memasak. Dan untuk mendapatkan air bersih, masyarakat mengeluarkan banyak tenaga. Itu sebabnya Anda perlu menghemat air dan menutup keran dengan rapat.

Dan agar kalian para Droplet tidak melupakan hal ini, berikut ini ada pengingat untuk kalian “Cuci tanganmu, tutup keran rapat-rapat” .

Droplet : Terima kasih kawan, sekarang saya tidak akan pernah lupa bahwa keran harus selalu ditutup rapat.

V.: Teman-teman, ayo kita gantungkan pengingat yang sama di kamar mandi kita. Apakah Anda setuju? (Jawaban). Dan sekarang aku punya kejutan lain untukmu (medali sudah termasuk "Titik kecil" ) .

V.: Teman-teman, kamu hebat sekali hari ini! Bagaimanapun juga, Anda adalah ilmuwan sejati dan membuat banyak penemuan hari ini! Dan sekarang Anda masing-masing dapat memberi tahu orang tua dan teman Anda bahwa air... (anak-anak menarik kesimpulan)

T: Teman-teman, Droplet mengucapkan terima kasih kepada semua orang karena telah mengenal saudara perempuan dropletnya dengan baik. Dan dia memberi kita tetes ajaib sebagai kenang-kenangan dari dirinya sendiri. Jangan lupakan manfaat air dan perawatannya. (Setiap anak diberikan setetes)

Q: Terima kasih Droplet, dan terima kasih atas aktif dan pekerjaan yang tertarik. Dan sekarang saya mengajak semua anak-anak dan tamu untuk memejamkan mata dan menikmati nyanyian air.

(Suara air terdengar di latar belakang)

Tugas: pembentukan dan sistematisasi pengetahuan anak tentang air, kegunaannya, kegunaannya; pelatihan penggunaan air secara hati-hati; membentuk minat kognitif ke alam, kembangkan keterampilan observasi; mengintensifkan aktivitas mental saat melakukan eksperimen.

Bahan: gelas air, cat, gula pasir, garam, es batu, termos, gambar Bintang.

Kemajuan pelajaran

Pendidik:

Duduklah dengan lebih nyaman,

Jangan berputar, jangan berputar.

Anak-anak, oh, apa yang terjadi pagi ini,

aku lupa memberitahumu -

Saya baru saja pergi ke taman kanak-kanak,

Sebuah tanda bintang datang kepada saya (menunjukkan gambar tanda bintang),

Dia bilang aku punya tamu ajaib,

Di sini saya mengagumi dari atas,

Aku suka Bumimu, biru dan besar,

Selalu bermain dengan warna

Katakan alasannya, karena saya sendiri tidak akan mengerti!

Pendidik: Mari beri tahu Star mengapa planet Bumi kita begitu indah?

D: Ya. Ayo!

Pendidik: Anak-anak, planet bumi kita indah sekali karena sebagian besar permukaannya tertutup air. Itu sebabnya dia sangat biru. ( Tunjukkan kepada anak-anak dunia dan jelaskan bahwa warna biru pada benda tersebut adalah air. Harap dicatat bahwa air warna biru, ada lebih dari sekedar sushi di dalamnya. Perhatikan fakta bahwa bola dunia juga memiliki warna putih - temukan bersama-sama. Jelaskan bahwa putih juga melambangkan air, tetapi hanya air khusus - ini adalah es dan salju yang tidak pernah mencair).

Air adalah sumber utama kehidupan di Bumi: tanpanya, tidak akan ada tumbuhan - bunga, pohon, buah-buahan, sayuran, tidak ada hewan, tidak ada burung, tidak ada ikan, tidak ada manusia. Menurut Anda mengapa? Mengapa semua orang membutuhkan air? Anak-anak berbicara satu per satu tentang apa yang mereka ketahui. Guru merangkum secara singkat apa yang telah dikatakan. (Air dibutuhkan oleh manusia, tumbuhan, hewan, serangga, ikan, burung; kehidupan tidak mungkin terjadi tanpa air. Manusia meminumnya, memasak makanan, mencucinya, mencucinya, menyiramnya, dll.)

Pendidik: Dimanakah kita paling sering menemukan air?

Anak-anak: Di keran.

Pendidik: Menurut Anda, dari mana asalnya? Dan kalau dipakai setiap hari kenapa tidak habis? Anak-anak, karena air di keran berasal dari sungai atau danau bawah tanah.

Pendidik: Menurut Anda apakah air perlu dihemat dan dijaga keamanan serta kebersihannya? Anak-anak menjawab bagaimana mereka bisa menghemat air, bahwa mereka perlu mematikan keran, tidak mencemari waduk, dll.

Pendidik: Bagus sekali teman-teman, terima kasih! Sang bintang sangat senang kamu tahu banyak tentang air, bahwa kamu adalah anak-anak yang baik dan hemat. Tapi dia tidak begitu mengerti seperti apa air itu dan bagaimana rasanya. Mari kita perkenalkan bintang itu dengan air?

Anak-anak: Ayo.

Guru mengambil 2 gelas air (disiapkan terlebih dahulu). Menurut Anda apa yang ada di dalam kacamata itu?

Anak-anak. Air.

Guru menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya.

Apakah kamu mendengar? Bagaimana kedengarannya? Air mengalir dan kami mendengarnya. Dan jika mengalir, bagaimana rasanya?

Anak-anak. Cairan.

Pendidik: Itu benar teman-teman. Seperti apa rasanya? Anak-anak mencicipi air bersih.

Apakah bisa dibuat asin? Bagaimana? Bagaimana dengan permen? Kecut? Warna? (Jawaban anak-anak.) Guru melakukan percobaan yang sesuai dengan menambahkan garam, gula, dan cat ke dalam air.

Pendidik: Bagus sekali teman-teman! Sekarang mari kita tunjukkan Zvezdochka di mana air mungkin bersembunyi. Guru menunjukkan kepada anak-anak potongan es dan mempersilakan mereka yang ingin mengambilnya.

Pendidik: Apa yang terjadi pada es? Kenapa dia meleleh? (Jawaban anak-anak.) Betul, tangan kita hangat, sehingga bongkahan es mencair dan berubah menjadi air. Jadi apa itu es? (Jawaban anak-anak.) Betul, es juga air, hanya saja keras dan dingin. Tapi lihat - termos. Mari kita buka dan lihat apa yang ada di dalamnya. (Terbuka, uap keluar.) Apa ini? (Jawaban anak-anak.) Ini uap dari air panas. Mari kita ambil cermin dan pegang di atas uap (tetesan telah terbentuk di cermin, lihatlah bersama anak-anak). Dari mana datangnya air di sini? (Jawaban anak-anak.) Artinya uap juga merupakan air.

Kami menyimpulkan: air bisa berbentuk cair, padat dan berbentuk uap.

Pendidik: Kami memberi tahu Zvezdochka banyak hal tentang air, sekarang mari bantu dia memecahkan teka-teki tentang air:

1. Kapas putih mengambang di suatu tempat.
Semakin rendah wolnya, semakin dekat hujannya. (Awan.)

Awan berkumpul dan apa yang tersembunyi di dalam teka-teki itu pun terbentuk.

2. Siapa yang melayang melintasi langit
Dengan topi hitam sampai ke alisnya?
Siapa yang membawa air melintasi langit?
Katakan padaku, cepat! (Awan)

3. Hidup di laut dan sungai,
Namun sering kali ia terbang melintasi langit.
Dan ketika dia bosan terbang, dia jatuh lagi ke tanah (menjatuhkan)

Siapa yang tahu teka-teki ini tentang apa?

Anak-anak : Tentang air.

Pendidik: Pernahkah Anda mendengar bahwa lebih baik melihat sekali daripada mendengar seratus kali? Mari kita tunjukkan pada bintang betapa cepat dan gesitnya air!

Anak-anak melakukan pendidikan jasmani:

Tetesan pertama jatuh - jatuhkan!

Dan yang kedua lari - jatuhkan!

Kami melihat ke langit -

Tetesan-tetesan itu bernyanyi, tetesan-tetesan,

Wajah kami basah

Kami menghapusnya.

Nah, lihat sepatunya -

Semua orang menjadi basah.

Mari kita gerakkan bahu kita bersama-sama, Dan singkirkan semua tetesan air,

Ayo lari dari hujan dan duduk di bawah semak.

Pendidik: Kami memberi tahu Zvezdochka banyak hal tentang air, dan agar dia tidak melupakan apa pun, mari belajar puisi tentang air bersama?

Ada air yang indah,
Kita tidak bisa hidup tanpanya,
Jangan mandi, jangan mabuk
Dan tidak sehat.
Di pagi hari, segera setelah Anda bangun -
Segera cuci muka Anda.
Anda akan menjadi bersih dan cantik
Berteman dengan air dengan cepat.

Air macam apa ini?
Siapa yang akan menjawab pertanyaan itu?
Kita semua tahu tentang air
Dan di pagi hari hidung siapa pun:
Ini hujan dan es,
Salju putih dan es halus
Aliran dan sungai: Masing-masing
Biarkan dia mengingat dan memahaminya.

Pendidik: Sebelum kita mengucapkan selamat tinggal pada Zvezdochka, mari kita ingat semua yang kita ceritakan padanya? Lihat presentasi: Air yang diperlukan dan penting.

Pendidik: Baiklah teman-teman. Bintang itu sekarang tahu apa itu air, terima kasih, dan berkata Terima kasih banyak! Mari kita ucapkan selamat tinggal padanya dan katakan - Sampai jumpa lagi!

Unduh presentasi

guru MBDOU TK No.75 “Dongeng”,

Prokopyevsk. wilayah Kemerovo, Rusia

Irina Terpilko

Konten program:

1. Perkuat sifat-sifat air pada anak dalam prosesnya kegiatan penelitian. Memperjelas maknanya bagi semua makhluk hidup.

2. Mengembangkan minat kognitif, berpikir dan berbicara anak dalam proses bereksperimen dengan air; masuk ke kamus aktif anak kata-kata: cairan tidak berwarna, tidak berasa, bening.

3. Menumbuhkan rasa hormat terhadap air.

Pekerjaan awal:

Membaca cerita dan dongeng yang bersifat mendidik.

Eksperimen: mengubah salju menjadi air; air menjadi es.

Percakapan: “Di mana saya bisa menemukan air?”, “Siapa yang tinggal di air?”.

Pekerjaan kosakata: laboratorium, asisten laboratorium, tidak berwarna, cair, tidak berasa, transparan.

Bahan dan peralatan: boneka - tetesan, baskom, gelas kosong, toples air, piring, tabung reaksi bentuk yang berbeda, segelas susu, sendok teh sesuai jumlah anak, garam, gula, sabun cair, kartu - simbol yang menunjukkan sifat-sifat air, hijau, kuning, guas merah, termos, cermin, gelembung sabun, lambang “Saat mencuci tangan, jangan lupa menutup keran dengan rapat.”

Kemajuan pelajaran.

(Ketuk pintunya). - Teman-teman, apakah ada yang mendatangi kita? Saya akan memeriksanya sekarang.

Siapa ini? (Titik kecil)

titik kecil: Apakah kamu mengenaliku? Aku adalah setetes air! Saya datang mengunjungi Anda. aku bersamaku

saudara perempuan - kepingan salju, saya bepergian untuk waktu yang lama dan saya sangat tertarik dengan apa yang Anda lakukan, apa

mempelajari sesuatu yang baru ketika saya pergi.

Pendidik: Tetesan, kami sedang membicarakanmu. Duduk saja dan dengarkan dan lihat apa yang baru

mengetahui tentangmu. Sekarang anak-anak akan membaca puisi.

Pernahkah Anda mendengar tentang air?

Mereka bilang dia ada dimana-mana!

Di genangan air, di laut, di lautan

Dan di keran air,

Seperti es, ia membeku,

Kabut merayap ke dalam hutan,

Itu disebut gletser di pegunungan,

Ikal seperti pita perak

Di antara yang tinggi, pohon cemara ramping

Runtuh karena semburan lumpur.

Itu mendidih di atas kompor,

Uap ketel mendesis.

Melarutkan gula dalam teh

Kami tidak menyadarinya.

Kami sudah terbiasa dengan hal itu air-

Teman kami selalu!

Kita tidak bisa mencuci diri kita sendiri tanpanya,

Jangan makan, jangan mabuk!

Saya berani melapor kepada Anda:

Kita tidak bisa hidup tanpanya!

Pendidik: Apakah selalu air Apakah sifatnya sama?

(TIDAK. Air, Bagaimana penyihir tahu bagaimana bertransformasi dan menjadi berbeda).

Pendidik: Dan sekarang saya akan memberi tahu Anda teka-teki, dan Anda dapat menebaknya dan menemukan jawabannya.

Taplak meja putih menutupi seluruh bumi. (Salju)

Dia tumbuh terbalik

Tumbuh bukan di musim panas - tetapi di musim dingin.

Matahari akan sedikit menghangatkannya -

Dia akan menangis dan mati. (Es)

Mereka menungguku - mereka tidak akan menunggu,

Dan saat mereka melihatmu, mereka akan lari. (Hujan)

Aku lari ke ibuku - sungai.

Dan saya tidak bisa tinggal diam.

Aku adalah putranya yang tersayang,

Dan saya lahir di musim semi. (Sungai kecil)

Saya tertinggal di tanah

Setelah hujan musim panas.

Berbaring di tengah jalan,

Siapapun yang melewatinya akan membuat kakinya basah. (Genangan air)

Kacang polong putih jatuh tepat di kepalanya - Oh!

Ini menjatuhkan bunga-bunga dari pohon apel dan merusak ladang. (memanggil)

Bintang itu berputar sedikit di udara.

Dia duduk dan meleleh di telapak tanganku. (Kepingan salju)

Anda lihat, teman-teman air bervariasi.

Untuk apa? air dan bagaimana kita menggunakannya? (Gambar)

Droplet, kami mengundang Anda ke laboratorium kecil kami. Dan kalian hari ini

Anda akan melakukan eksperimen dengan air seperti ilmuwan sungguhan.

Pengalaman No.1. Air itu cair, tidak memiliki bentuk. (Simbol)

Apa arti kartu ini?

Anak-anak: Airnya meluap, cair, tidak berbentuk.

Pendidik: Bagaimana hal ini dapat dibuktikan?

Di atas meja terdapat baskom, gelas berisi air, dan bejana berbagai bentuk. Anak-anak menuangkan air dari

cangkir ke dalam baskom, ke dalam bejana lain.

Apa yang telah kamu lakukan dengan air itu sekarang? (dituangkan, dituangkan).

Kesimpulan: Airnya mengalir, berkilau. Ia tidak memiliki bentuk. Mengambil bentuk di wadah mana ia berada

terletak.

Guys, menurut kalian warna apa? air? Dan apa arti simbol ini? (tanpa warna)

Kami akan memeriksanya sekarang.

Pengalaman No.2. « Airnya tidak berwarna» (simbol)

Ada segelas air dan segelas susu di atas meja.

Apa ini? (susu)

Apa warna susunya? (putih)

Dapatkah Anda mengatakan tentang air bahwa air itu berwarna putih? (TIDAK)

Warna apa air? (transparan, tidak berwarna)

Bagaimana Anda mengetahuinya? Apa yang telah kamu lakukan?

Stik koktail ditempatkan di kedua gelas. Anda dapat melihat tongkat di dalam segelas air, tetapi di dalam gelas dengan

susu tidak terlihat.

Teman-teman, aku tahu itu air berubah warna. Ingin memastikan hal ini? Sekarang saya akan menunjukkan sebuah trik. (pada

3 toples dengan tutup di atas meja. Ada guas di tutupnya. Saya menutup stoples dan mengocoknya. Perubahan air

Kesimpulan: airnya jernih, dan susunya buram. Air berubah warna, jika ada sesuatu yang ditambahkan ke dalamnya.

Pengalaman No.3. « Air tidak berasa atau berbau". (simbol)

Guys, saat ibu membuat pai, tercium bau bunga seperti apa? (Ya)

Apa arti simbol ini? (air tidak berbau atau berasa)

Bagaimana hal ini dapat ditentukan? (bau, rasa).

Sekarang saya sarankan kalian mencicipi airnya.

Seperti apa dia? Asin, manis, pahit? (dia hambar)

Teman-teman, saya sarankan Anda memasukkan bahan yang ada pada Anda

meja. Aduk dan sekarang cicipi airnya. Seperti apa rasanya?

Kesimpulan: Air tidak memiliki rasa atau bau. Tetapi air mengambil rasa dari zat yang ditambahkan ke dalamnya.

Pendidik: - Droplet, lihat betapa hebatnya mereka! Seberapa barukah hal-hal tersebut bagi kita?

diberi tahu. Kamu sudah bekerja keras, kamu bisa istirahat sebentar. Kami mengundang Anda ke kami

berlatih.

Pemanasan: Jatuhkan - satu, jatuhkan dua,

Sangat lambat pada awalnya (melompat di tempat dengan dua kaki)

Dan kemudian lebih cepat, lebih cepat (berlari berputar-putar)

Dan kami membuka payung kami

Melindungi diri Anda dari hujan (lengan ditekuk di atas kepala)

Nah, sekarang kita sudah istirahat dan kembali bekerja. Kami masih memiliki sesuatu yang menarik untuk diberitahukan kepada Droplet.

Pengalaman No.4. "Uap juga air» (simbol)

Apa yang disampaikan simbol ini kepada kita?

Ada termos berisi air mendidih di atas meja. Apa ini? (termos)

Ayo ambil termos dengan air mendidih, mari kita buka dan lihat, apa yang terjadi.

Apa yang kita lihat dari leher termos? (uap)

Agar lebih mudah melihatnya, kita akan memasang cermin di leher termos.

Apa yang kita lihat di cermin? (tetesan air)

Jika jumlahnya banyak, berubah menjadi apa? (ke dalam air)

Kesimpulan: Uap juga air.

Pengalaman No.5: « Air adalah pelarut» (simbol)

Apa arti simbol ini? (air adalah pelarut)

Teman-teman, di manakah kamu bisa mengamati sesuatu yang bisa larut dalam air? (gula, garam, cucian ibu,

bubuk). Zat-zat ini cepat larut dalam air.

Ada semangkuk air dan sabun cair di atas meja. Tunjukkan bagaimana sabun cair larut dalam air dan apa

ini berhasil. Yang air ternyata? (bersabun).

Yang mana dari air sabun bisakah kamu meledakkannya? (gelembung sabun).

Kesimpulan: Air adalah pelarut. Zat instan bisa larut di dalamnya.

Pendidik: Tapi, Droplet, kami menunjukkan dan memberi tahu Anda properti apa yang dimilikinya

air. Teman-teman, Droplet ingin bermain game denganmu “Apakah ini mungkin atau tidak?”. Kamu seperti apa

penuh perhatian dan patuh.

Saya akan menjilat es. Saya berada di atas es tipis

Dan saya akan makan bola salju. Saya akan berjalan-jalan di sungai.

Beri aku jawabannya, anak-anak Beri aku jawabannya

Apakah ini mungkin atau tidak? Apakah ini mungkin atau tidak?

Dan ketika musim panas tiba

Aku akan pergi berenang sendirian

Beri aku jawabannya, anak-anak

Apakah ini mungkin atau tidak?

Bagus sekali teman-teman.

Guys Droplet ingin bertanya kepada kalian, bagaimana menurut kalian, sebaiknya kita menghemat air? Lagipula, jumlahnya banyak.

Yang manakah yang dibutuhkan masyarakat? air(membersihkan)

Dan untuk mendapatkan air bersih, masyarakat berusaha keras untuk menjernihkannya. Butuh air

hati-hati dan tutup keran dengan rapat.

Tetesan itu membawakanmu memo ini - sebuah pengingat “Cuci tanganmu, tutup keran rapat-rapat”.

Kami akan menggantungkan tanda ini di atas wastafel.

Di akhir kita kelas Mari kita ingat sifat-sifat air. Dan simbol akan membantu Anda.

Air adalah cairan, bisa dituang, dituang, dituang.

Air tidak berwarna,

Airnya tidak berasa,

Air tidak berbau,

Air adalah uap,

Air adalah pelarut.

Apakah Anda menyukai kami kelas? Tugas manakah yang paling menarik? Apa hal tersulitnya?

Kita akan berbicara lebih banyak tentang air dan belajar lebih banyak lagi tentangnya.

Kita kelas telah usai. Droplet terima kasih atas informasi menariknya pelajaran dan membawanya kepadamu

hadiah. (gelembung sabun)

Natalya Koskina
Abstrak GCD dengan topik “Penyihir Air” di kelompok menengah

Abstrak secara langsung- kegiatan pendidikan pada topik« Air penyihir» wilayah "Pengartian" V kelompok menengah

Target: mengenalkan anak pada beberapa sifat air, menarik perhatian mereka pada fakta bahwa benda yang familiar sekalipun seperti air, menyembunyikan banyak hal yang tidak diketahui.

tugas program: memberikan ide kepada anak tentang sifat-sifat air (rasa, warna, bau, fluiditas); memperjelas makna bagi semua makhluk hidup;

Mengembangkan rasa ingin tahu, pemikiran dan ucapan anak; masuk ke kamus aktif anak kata-kata: cair, tidak berwarna, tidak berasa, transparan;

Menumbuhkan rasa hormat terhadap air.

Metode dan teknik: - bermain game (momen kejutan);

Visual (skema, simbol);

Praktis (eksperimen);

Lisan (percakapan, cerita guru, pertanyaan pencarian);

Pekerjaan awal: - membaca cerita, dongeng pendidikan karakter: M.D. Prishvina "Hidup air» , menanyakan teka-teki;

- percakapan tentang topik: "Di mana kamu bisa menemukan air", "Siapa yang tinggal di air";

Eksperimen (berubah warna, es berubah menjadi air);

Menggambar diagram.

Bahan dan peralatan: komputer, kacamata, air, susu, sendok, cangkir, gula rafinasi, simbol.

Langkah GCD:

1. Bagian pendahuluan.

Rekaman audio sedang diputar (tetesan hujan).

Q: Teman-teman, dengarkan seperti apa suaranya?

D.: Ini suara air, sedang hujan.

V.: Iya guys, sudah datang, sedang hujan.

Momen kejutan.

Hari ini setetes hujan datang mengunjungi kami; dia telah banyak bepergian keliling dunia, melihat banyak hal, dan mengetahui banyak hal menarik tentang air. Tetesan itu ingin mengajak kita mengunjungi Kerajaan Air.

2. Bagian utama.

Pernahkah Anda mendengar tentang air?

Mereka bilang dia ada dimana-mana!

Di genangan air, di laut, di lautan

Dan di keran air...

Apakah ini benar? Bagaimana menurut Anda?

(jawaban anak-anak)

Q: Dropletnya dari mana, bisa dari mana?

Mari kita lihat gambar kemana tetesan kita berpindah. Sebutkan nama mereka.

D.: Laut, sungai, kolam, aliran, genangan air.

T: Jadi, tetesan itu merupakan partikel dari apa?

DI DALAM.: Air penting bagi semua makhluk hidup; tanpa air tidak akan ada kehidupan di Bumi kita. Air adalah dasar kehidupan.

Bagaimana menurut kalian, apa fungsinya? air?

D.: Gumam, mengalir, tuangkan, lari.

V.: Mari kita periksa.

Pengalaman 1. « Air adalah cairan»

V.: Teman-teman, lihat, saya sedang memiringkan kacanya, air menuangkan dan menuangkan ke gelas lain. Apa artinya? air?

D.: Mengalir, mengalir, berkilau.

V.: Mengapa?

D: Karena berbentuk cair.

KESIMPULAN: air adalah cairan, bisa dituang, dituang.

V.: Guys, menurut kalian warna apa? air? (jawaban anak-anak)

Kami akan memeriksanya sekarang.

Pengalaman 2. « Airnya tidak berwarna»

Di atas meja di depan anak-anak 2 kacamata: satu - dengan air, yang kedua - dengan susu. Tempatkan sendok teh di kedua gelas. Di gelas manakah sendok terlihat dan di gelas mana tidak? Mengapa?

D.: Dituang dimana? air di sana Anda bisa melihat sendok, Karena airnya jernih, tetapi Anda tidak dapat melihatnya di dalam segelas susu karena warnanya buram dan berwarna putih.

KESIMPULAN: air tidak berwarna, itu tidak berwarna.

menit pendidikan jasmani "Hujan"

Jatuhkan satu, jatuhkan dua,

Sangat lambat pada awalnya

Lalu, lalu, lalu (berlari di tempat)

Semua orang lari, lari, lari.

Tetesan air mulai mengimbangi (bertepuk tangan pada setiap kata)

Jatuhkan jatuhkan menyusul.

Tetes, tetes, tetes, tetes. (gerakan bebas tangan)

Payung Kami akan segera mengungkapkannya (bergandengan tangan di atas kepala)

Mari lindungi diri kita dari hujan.

Pengalaman 3. « Air tidak berbau»

V.: Teman-teman, kalian punya segelas air di atas meja, saya sarankan kalian mencium bau airnya.

Apakah itu berbau? air dengan sesuatu? (jawaban anak-anak)

KESIMPULAN: air tidak berbau, dia tidak mencium bau apa pun.

Pengalaman 4. « Air tidak memiliki rasa»

V.: Teman-teman, sekarang cicipi airnya. Seperti apa dia? Manis, asin, asam, pahit (jawaban anak-anak).

V.: Teman-teman, sekarang kamu bisa melakukan sedikit percobaan sendiri.

Tempatkan bahan yang ada di piring Anda ke dalam cangkir berisi air. Aduk dengan sendok lalu cicipi airnya. Menjadi apa dia? (jawaban anak-anak).

V.: Hari ini kamu belajar banyak tentang air. Mari kita ingat apa air?

Air adalah cairan.

Air tidak berwarna.

Air - tidak berbau.

Air tidak memiliki rasa.

V.: Air yang kita miliki dan gunakan dalam kehidupan sehari-hari perlu dilindungi, dilestarikan, dan tidak membiarkan keran air terbuka jika tidak diperlukan.

V.: Teman-teman, tetesan itu telah menyiapkan kejutan untuk kita - jus.

Abstrak kelas terbuka Oleh Pendidikan Lingkungan hidup untuk anak usia 4-5 tahun. Tema: Penyihir Air

Bahan: air, es, gelas, kerikil, serbet, garam, gula, cetakan, sabun cair, sedotan.

Kemajuan pelajaran.

2. Permainan kata"Selesaikan kalimatnya"
-Di mana kamu bisa menemukan air? (di sungai, laut, samudera, rawa)
Di lautan, airnya bersifat samudera.
Air di sungai adalah air sungai.
Di laut airnya adalah air laut.
Di rawa, airnya berawa.
Di laut airnya asin, tetapi di sungai airnya segar, yaitu tidak asin.

3. Mari kita bahas tentang manfaat air.
Mengapa manusia membutuhkan air? (jawaban anak-anak)
Apakah hewan membutuhkan air?
Di mana ikan hidup?
Mengapa tumbuhan membutuhkan air?

4. Saya mengundang Anda ke laboratorium untuk mempelajari tentang air dan sifat-sifatnya.
(Anak-anak mengenakan celemek, jubah mandi dan pergi ke meja)
Pengalaman No.1
Anak-anak menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya.
Apa fungsi air? Mengapa?
Kesimpulan: air mengalir karena berbentuk cair. Artinya air adalah benda cair.

Pengalaman No.2
Anak-anak mengendus air. Seperti apa baunya? Bandingkan dengan bau bawang putih.
Kesimpulan: air bersih tidak berbau.

Pengalaman No.3
Airnya bersih dan Anda bisa mencicipinya. Seperti apa rasanya air? Air tanpa rasa.
Kesimpulan: Air tidak memiliki rasa.

Pengalaman No.4
Jika kita memasukkan gula (garam) ke dalam gelas. Seperti apa rasanya airnya? Cobalah.
Kemana perginya garam (gula)? Garam (gula) dilarutkan dalam air, sehingga airnya terasa asin (manis).
Jika kita memasukkannya ke dalam air lemon asam Seperti apa rasanya airnya?
Bagaimana jika itu cabai?
Kesimpulan: garam dan gula larut dalam air, tetapi air murni tidak berasa.

5. Permainan luar ruangan “Tetesan dan Awan”
Tetesan itu terbang ke tanah, melompat dan bermain. Mereka semua berkumpul
Dan mereka mengalir dalam aliran sungai yang gembira (berpegangan tangan mereka membentuk aliran sungai)
Aliran sungai bertemu dan menjadi sungai besar (terhubung dalam satu rantai).
Tetesan mengambang sungai besar, bepergian. Tekla - sungai mengalir dan mengalir
DI DALAM lautan besar(anak-anak membentuk tarian melingkar dan bergerak melingkar).
Kami berenang dan berenang di lautan, lalu kami teringat bahwa awan menyuruh kami pulang. Dan saat matahari terbit, tetesan-tetesan itu menjadi ringan (tetesan-tetesan yang berjongkok itu naik lalu merentangkan tangannya ke atas). Mereka menguap di bawah sinar matahari dan kembali ke Bibi Cloud.

Momen kejutannya adalah munculnya hadiah dari Ratu Salju.

Pengalaman No.6
- Apa ini? (es) Es jenis apa? (keras, dingin)
Anak-anak mengambil es di tangan mereka.
- Apa yang terjadi pada esnya? Apa yang berubah menjadi? Apa jadinya serbet itu?
Kesimpulan: Saat dingin, air berubah menjadi es, dan saat hangat, es berubah menjadi air.
Pengalaman No.7
- Aku punya banyak di cangkirku air panas. Saya menutupinya dengan piring. Sekarang mari kita lihat uapnya berubah menjadi apa.
Anak-anak memeriksa tetesan air di piring.
Kesimpulan: Air panas berubah menjadi uap dan kemudian kembali menjadi air.

Pengalaman No.8
- Anda dan saya suka meniup gelembung sabun. Sekarang kita akan membuatnya. Anda perlu menambahkan sabun ke dalam air dan aduk, tiup ke dalam tabung. Hasilnya adalah gelembung sabun. Saat kami pergi keluar, kami akan membawa mereka.
Kesimpulan: Bahkan sabun pun larut dalam air.

Ringkasan pelajaran.
- Kalian dan aku menghabiskan... Apa? (eksperimen)
- Kita mengetahui bahwa air adalah... (cair), tidak memiliki rasa, warna atau bau. Itu transparan.
- Kami ingat siapa yang butuh air? Semua manusia, hewan dan tumbuhan membutuhkan air.