Kokiais žodžiais autorius vadina Bakhrevskio lokį? Didysis išbandymas žiūri į tave

Daugelyje Maskvos mokyklų - centralizuotas testavimas vidurinės mokyklos mokiniai. Konkretiems jo klausimams jie ruošėsi prieš kelias savaites, o moksleivių tėvai turėjo atsakyti į išsamius psichologo klausimus apie „jautrius“ dalykus. Šio testavimo tikslai nėra aiškūs nei vaikams, nei mokytojams – „Pravmir“ stebėtojas, nesant kitų variantų, numano patį blogiausią...

„Tėti, bijau šią savaitę eiti į mokyklą. Reikės rašyti miesto testą...“ – mano antraklasei dukrai aštuoneri metai, ji nervinasi prieš baisų ir nepaprastą įvykį.

Nenuostabu: beveik prieš mėnesį tėvų susirinkimas jų mokytojas taip pat nervinosi. „Jeigu testas laikysis visų taisyklių, mes, mokytojai, išeisime iš klasės, o vaikai kontrolinius rašys visą dieną“, – sakė ji. Ir aš maldavau savo tėvų pavasario atostogos patobulinti daugybos lentelę – nes likusieji testo užduotys Vaikai buvo „apmokyti“ per kovo vidurį ir balandžio pradžią, bet pamokoje stalo nesuvaldysi, reikia išmokti mintinai.

Kai bandote, žiūrėdami į visą šį reiškinių rinkinį, suprasti, ką reiškia šis „miesto išbandymas“, jaučiatės arba kvailys, arba sąmokslo teoretikas. Nes vienintelė versija, kuri ateina į galvą, yra niūri: mūsų vaikai tikrai ruošiami humanoidiniai robotai. Idealiuose pavaldiniuose, kurie mąsto taip pat ir į visas problemas atsižvelgiama „ten, kur reikia“ – tik tuo atveju.

Dabar dukra jau nerimauja – siaubingai susirūpinusi! - prieš testavimą, niekaip nepaaiškindamas, ko tiksliai reikia bijoti. „Mokytojas prisieks“ - tai viskas, o ne lygiu toliau. Stimulas – atsakas. Pavlovo šunys. Ir visa tai lydi pokalbiai apie intelekto ir laisvo mąstymo vertę.

Beje, jei kas nors dar nežino: Maskvos mokyklose aktyviai diegiama prieigos sistema naudojant elektronines korteles. Tokiu atveju tėvai turi pasirašyti sutikimą teikti (kam?) asmens duomenis (visų?!) apie vaiką. Apie kiekvieno vaiko praėjimą per turniketą tėvai (taip pat ir mobiliojo ryšio operatoriaus SMS paslauga!) sužino telefonu. Jei jūsų mokykloje to dar nėra – turite drąsų ir kietą direktorių, rūpinkitės juo.

Integruota skaitymo ir ekologijos pamoka 2 klasėje. Vaikų dėmesio ir kūrybiškumo ugdymas meninė išraiška, pristatytas kalbėjimas, skaitymas. Pažadinamas susidomėjimas tyrinėti supantį pasaulį, gyvūnų ir augalų santykius gamtoje. Ugdykite gebėjimą dirbti grupėje. Autoriai: Turchaninova A.Ya., Komarovskaya G.V.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Tema: Integruota skaitymo ir ekologijos pamoka.

Tikslai:

1. Kartoti ir sisteminti vaikų žinias apie tekstą; išmokti nustatyti teksto temą, pagrindinę mintį ir palaikymo žodžiai, išmokti sudaryti planą.
2. Parodykite mus supančių gyvų organizmų įvairovę. Parodykite gyvūnų prisitaikymo prie aplinkos ypatumus.
3. Pagerinkite savo gebėjimą dirbti su tekstu: raskite reikalinga informacija, sudaryti gyvūnų savybes.
4. Ugdyti dėmesį meniniams žodžiams, kalbai, kūrybiškumas vaikai, pomėgis skaityti ir tyrinėti juos supantį pasaulį.
5. Ugdykite gebėjimą dirbti grupėje.

Įranga:

1. Studijų vadovas Krylova O.N. Skaitymas. Darbas su tekstu: 2 klasė. M.: Leidykla „Egzaminas“, 2011 m. (Serija „Mokymo ir metodinis rinkinys“)

2. Iliustracija „Metinis ratas“, trumpa biografija rašytojas Vladislavas Anatoljevičius Bakhrevskis, muzikiniai fragmentai „Miško garsai“.

3.Gyvūnų ir augalų piešiniai: skruzdėlės, voveraitė, kregždė, meška, genys, braškė. 4. Gyvūnų figūrėlės, grybų modeliai, augalai.

5. Kompiuterinis pristatymas „Rudojo lokio gyvenimas“.

I. Organizacinis momentas.

Mokytojas: Pabandykime atspėti, su kokia tema bus susijęs mūsų tekstas. Pasiklausykime muzikinio fragmento, pažiūrėkime iliustracijas, pasiklausykime eilėraščio.

Rūpinkitės žeme. Rūpinkitės

Larkas mėlyname zenite,

Drugelis ant stiebo,

Ant takų šviečia saulė.

Ant akmenų žaidžia krabas,

Karštose šalyse baobabo medžio šešėlis,

Giedras mėnulis virš upės ramus,

Gyvenime mirga kregždė.

Rūpinkitės žeme. Rūpinkitės!

Mokytojas: Kokie jūsų spėjimai? Su kokia tema susijęs mūsų tekstas?

Vaikai: Su mus supančiu pasauliu. Su gamta.

Mokytojas: Kiekvienas žmogus žemėje per savo gyvenimą mokosi suprasti ir mylėti šį neįkainojamą stebuklą – gamtą.

1. Žinių atnaujinimas.

Mokytojas: Dabar išsiaiškinkime, kur vyks teksto įvykiai. Pagalbininkai atvyko į mūsų pamoką, kad parodytų kryptį. O norėdami juos pamatyti, turite atidžiai klausytis toliau pateiktų tekstų ir atspėti, apie ką jie.

1. Esame miško gyventojai

Išmintingi statybininkai.

Iš adatų su visa komanda

Statome namą po egle.

Apie skruzdėles.

Užrašykite šio teksto temą pagal pagrindinę jos mintį.

Užrašykite lentoje ir sąsiuvinyje.

1. Skruzdėlės.

Išmintingi statybininkai.

Lentoje pasirodo iliustracija „Skruzdėlės“.

1. Nuo šakos iki šakos

Greitas kaip kamuolys

Mišku šuoliuoja raudonplaukė cirko artistė.

Taigi skrisdamas jis išsirinko kūgį,

Užšoko ant bagažinės

Ir jis įbėgo į įdubą.

Apie ką šis tekstas kalba?

Apie baltymus.

Remdamiesi jo turiniu, užrašykite šio teksto temą.

Kokia gyvūno savybė?

Su kuo ta voverė perkeltine prasme lyginama?

Užrašykite lentoje ir sąsiuvinyje.

1. Voverė.

Protingas gyvūnas.

Raudonplaukė cirko artistė.

Lentoje pasirodo „Voverės“ iliustracija.

1. Beldžiu į medieną

Noriu gauti kirminą

Nors jis pasislėpė po žieve -

Jis vis tiek bus mano.

Apie ką šis tekstas kalba?

Apie genį.

Remdamiesi jo turiniu, užrašykite šio teksto temą.

Su kuo galime perkeltine prasme palyginti šį paukštį?

Užrašykite lentoje ir sąsiuvinyje.

1. Dygnis.

Miško gydytojas.

Lentoje rodoma „Medžio“ iliustracija.

1. Aš esu vasaros lašas ant plonos kojos.

Jie man pina dėžes ir krepšelius.

Kas mane myli, pasiruošęs nusilenkti,

O vardą man davė gimtoji žemė.

Apie ką šis tekstas kalba?

Apie braškes.

Remdamiesi jo turiniu, užrašykite šio teksto temą.

Su kuo šią uogą perkeltine prasme galime palyginti?

Užrašykite lentoje ir sąsiuvinyje.

1. Braškės.

Lašas vasaros.

Lentoje rodoma „Braškių“ iliustracija.

Mokytojas: Kur galime rasti šių augalų, gyvūnų, vabzdžių.

Vaikai: Miške.

III.Darbas su teksto turiniu ir kalbos analizė.

Mokytojas: Įsivaizduokime save miške. Pasiklausykime miško garsų.

(Įrašas „Miško garsai“)

Atsiverskime tekstą ir perskaitykime jį sau.

(Išraiškingas mokytojo teksto skaitymas)

Nustatykite šio kūrinio žanrą. Įrodyk, kodėl taip manai.

Vaikai: Tai pasaka. Gyvūnų personažai bendrauja tarpusavyje. Jie daro veiksmus, kurių realiame gyvenime negali atsitikti.

Nustatykite teksto temą.

Kaip Mishka išgelbėjo jauniklius.

Nustatykite pagrindinę teksto mintį.

Kilnus Mishkos poelgis. Geras poelgis Meškos.

Nustatykime pastraipų skaičių tekste.

Tekstą sudaro septynios pastraipos.

Perskaitykime šį tekstą pastraipa po pastraipos. (Mokinių teksto skaitymas)

Mokytojas: Atsakysime į klausimus apie tekstą.

1. Prašome pažiūrėti mūsų metinis ratas ir nustatyti, kuriuo metų laiku vyksta ši pasaka? (Kreipkimės patarimo į Vitalijaus Bianchi kūrybą. Lentoje užrašykite: „Pirmas vasaros mėnuo – lizdų mėnuo. ... Visi paukščiai giesmininkai turi lizdus, ​​visuose lizduose yra įvairių spalvų kiaušiniai. Švelnus mažylis gyvenimas šviečia pro ploną kiautą...“
2. Kokį prašymą kregždės pateikė Mishkai? – Nesunaikink mūsų vaikų!

Autorius aiškinamasis žodynas Išsiaiškinkime žodžio „sunaikinti“ reikšmę

1. Kodėl autorius pavartojo sakinį "Ką daryti?!" Autorius norėjo pabrėžti pasirinkimo situaciją. Sprendimo svarba Mishkai ir jauniklių likimui.
2. Naudokite aiškinamąjį žodyną, kad išsiaiškintumėte žodžio „ekscentriškas“ reikšmę. Kokiais žodžiais autorius vadina Mishka? Keistuolis su lizdu ant galvos.
3. Kodėl paukščiai plūdo į Mishką iš viso miško?

Jie maitino ir davė vandens. Jie suteikė jam paramą.

1. „Laiminga diena atėjo“. Kodėl autorius šią dieną pavadino taip? Kaip Mishka grįžo namo? Klaidžiojau – lėtai ėjau namo.
2. Užsirašykite, kaip suprantate sakinio prasmę: „Kad ir kiek padėkotumėte Mishka, to neužtenka“. Ką Miška išgelbėjo? Meška išgelbėjo „švelnią mažą gyvybę“. Neribotas dėkingumas už išgelbėtą gyvybę.
3. Pasirinkite tinkamiausią teksto pavadinimą.

1. Lizdas ant galvos.
2. Kantrybės Meškiukas.
3. Meškiukas po liepa.

1. Kūno kultūros minutė

Prašau pakilti iš savo vietų!

Atlikite judesius kartu ir atsakykite!

Eime pasivaikščioti į mišką?

einam!

Ištempkime raumenis kartu?

Sušilkime!

Ar rinksime keletą kūgių amatams?

Surinkime!

Miške šakų nelaužome,

Ir mes jį nukeliame ranka.

Ar grįšime namo iš pasivaikščiojimo?

ateikim!

Ar viską sužinosime apie miško gyventojus?

Išsiaiškinkime!

1. Pratimas kuriant teksto metmenis.

Susidėliokime pasakos planą. Apie ką jis turėtų kalbėti?

Apie pagrindinius įvykius tekste.

Ką reikia padaryti norint sudaryti planą?

Pabrėžkite pagrindinius įvykius.

Nustatykite tekste aprašytų įvykių iliustracijų seką.

Pasirinkęs iliustraciją, įvardiju pagrindinį įvykį.

1. Kaip lizdas užkrito ant Miško galvos.
2. Kregždžių prašymas.
3. Laiminga diena. Begalinis dėkingumas.

ką studijavote?

Kaip sudarėme planą, ką dėl to padarėme?

Meškiukas iš pasakos mums atsiuntė tikrą kregždės lizdą. Pažiūrėk į jį. Kokių klausimų turite?

Biologijos mokytojasrodo vaikams tikrą kregždės lizdą ir užduoda klausimus:

1. Ar kregždė gali gyventi miške?
2. Kur tu sutikai kregždę?
3. Ar tikrai lokys galėtų padėti kregždei?

Vaikai atsako į klausimus

Biologijos mokytojaskviečia vaikus žiūrėti vaizdo pristatymą „Rudojo lokio gyvenimas“.

Pažiūrėję vaizdo klipą vaikai susėda į apvalus stalas, ant kurių dedamos gyvūnų figūrėlės, augalai (krūmai, medžiai, samanos), grybų maketai.

Biologijos mokytojassiūlo iš gyvūnų, augalų, grybų surinkti miško kampelį, kuriame gyvena rudasis lokys.

1. Kur gyvena rudasis lokys?
2. Kokius augalus reikia tiekti? Vaikai sodina medžius: beržą, eglę, pušį. Ir taip patkrūmai: avietės, gervuogės, krūmai – bruknės, mėlynės.

Biologijos mokytojas:Paaiškinkite savo augalų pasirinkimą.

Meška gyvena miške ir valgo uogas.

Biologijos mokytojas:Siūlau išsirinkti ir išdėlioti gyvūnų figūrėles, kurios gyvena tame pačiame miške kaip ir lokys.

Vaikai stato briedžio, varlės, driežo, vabalų ir skruzdėlyno figūrėles. Po medžiu dedamas lizdas su paukščiuku, o ant kelmo – voverės figūrėlė.

Biologijos mokytojas:Kuo skiriasi? pasakos personažas meška iš tikrojo?

Pasakoje meška padeda paukščiui, tačiau tikras rudasis lokys suėstų visus aplinkui esančius gyvūnus.

Vaikai viduje žaidimo forma galėjo patys paaiškinti rudojo lokio buveinę, taip pat nustatyti lokio mitybos tinklą. Mokiniai, vadovaujami (padedant) biologijos mokytojos, sudarė kolekciją „Rudasis lokys“, kuri padėjo atsakyti į klausimus ir praplėtė akiratį. II klasės mokinių surinkta kolekcija „Rudoji meška“ gali būti naudojama ir kitose pamokose mokantis gyvūnų, biologijos, ekologijos, geografijos, dailės pamokose.

Turchaninova A.Ya.

mokymas________ 2 klasė "_____"

1 variantas.

A dalis. Testas.

Pasirinkite teisingą atsakymą.

A) apie gyvūnus, kasdienybę, magiją;

B) buvo istorijos, istorijos.

B) grožis;

3. Koks skaičius populiariausias rusų liaudies pasakose?

4. Ką rusų pasakose veikia kilmingi žmonės vestuvių ar pergalės prieš priešą garbei?

B) liaudies šventės;

5. Kas yra „Zachin“?

A) pasakos pabaiga;

B) sakydamas;

B) pasakos pradžia.

Keitimasis;

Pradžia (pradžia);

Sakydamas;

Pagrindinė dalis.

B dalis. Darbas su tekstu.

Miška sėdėjo po liepa. Liepa žydi ir kvepia medumi. Ir – čiulbėti! Ant galvos užkrito kregždės lizdas. Ir lizde yra jauniklių.

Meškiukas! - klausia kregždės. - Nesunaikink mūsų vaikų. Sėdėkite, kol viščiukai užaugs sparnus.

Ką daryti?! Mishka sėdi - sėdi dieną ir naktį. Visi gyvūnai atbėgo pažiūrėti ekscentriko su lizdu ant galvos. Paukščiai taip pat plūdo iš viso miško, maitino Mišką ir davė vandens.

Atėjo laiminga diena. Iš lizdo išskrido jaunos kregždės. Tada Mishka pagaliau ištiesė nugarą. Aš klajojau namo.

Paukščiai jį pamatė. Visas dangus buvo uždarytas, todėl buvo šiek tiek šešėlio. Kad ir kiek padėkotumėte Mishka, to neužtenka.

(Bachrevskis V.)

2. Kur atliekami tekste aprašyti veiksmai?

1) kaime

4. Kaip jūs suprantate sakinio prasmę: „Kad ir kiek padėkotumėte Mishka, to neužtenka“? Užsirašykite._____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Pasirinkite tinkamiausią teksto pavadinimą:

Lizdas ant galvos.

Kantrybės Meškiukas.

Meškiukas po liepa.

_____________________________________________________________________________

7. Užrašykite, kaip miško gyventojai padėkojo Miškai už jo poelgį.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Nustatykite tekste aprašytų įvykių seką.

Bandomasis darbas Autorius literatūrinis skaitymas

mokymas________ 2 klasė "_____"

pavadinta OSU gimnazija. I.S. Turgenevas Mcenske

_______________________________________________________

2 variantas.

A dalis. Testas.

Pasirinkite teisingą atsakymą.

1. Liaudies pasakos Pagal turinį juos galima suskirstyti į grupes:

C) magiškas, kasdienis, apie gyvūnus.

2. Ką pasakose visada laimi blogis?

B) grožis.

3. Personifikacija yra...

A) technika, kai vienas objektas lyginamas su kitu;

B) apdovanojant negyvus daiktus gyvos būtybės ženklais;

B) didelis perdėjimas.

4. Frazė „Kažkokioje karalystėje, kurioje nors valstybėje“ vartojama

A) sankryža;

B) pradžia (pradžia);

B) posakis.

5. Kas yra „atsiejimas“?

A) pasakos pabaiga;

B) sakydamas;

B) pasakos pradžia.

6. Sudėkite dalis, iš kurių susideda pasaka. Į stačiakampius įrašykite atitinkamus skaičius.

Pagrindinė dalis;

Pradžia (pradžia);

Sakydamas;

Nutraukimas.

B dalis. Darbas su tekstu.

1. Perskaitykite tekstą. Atsakykite į klausimus.

Miška naktį vaikščiojo per mišką. Kažkas jį sugriebė iš nugaros. Matavimo lokys. Stovi ir nejuda. Pelėda rėkė.

Tai pelėda mane laiko! Buvo atvejis, įkišau leteną į įdubą – sulaužiau pelėdos namus.

Miška galvoja, kaip paprašyti atleidimo, šaukė vilkas.

Vilkas mane laiko!

Aš irgi kaltas dėl vilko. Jojau ant beržų. Nukrito vilkų urvas, vos nepervažiavo vilkų jauniklių.

– Ką turėčiau pasakyti vilkui? - Miška galvoja ir jaučia, kad kažkas bėga jam ant nugaros, ant letenų, ant pilvo.

Vorai! - atsiduso meškiukas. Kiek tinklų jis suplėšė klajodamas po mišką – siaubas!

Norėjau šauktis pagalbos, bet kaip tik tą akimirką iš skylės iššoko pelė ir kuteno lokio jaunikliui kulną.

Meška pašoks, skubės ir bus laisva. Kailis užkibo ant šakelės.

(V. Bakhrevskis)

2. Kokiu paros metu vyksta tekste aprašyti įvykiai?

3) vakare

3. Ką Miška įsivaizdavo miške naktį? Užsirašyk. _______________________________________________________________________________________

4. Kaip manai, kodėl jis taip bijojo pelėdos, vilko ir vorų? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Kas „išgelbėjo“ meškos jauniklį ir padėjo jam išlipti?

____________________________________________________________________________

6. Atkurkite Miško baimių seką, išdėstydami skaičius.

7. Paaiškinkite frazės reikšmę tuščios baimės.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Kas iš tikrųjų laikė Mišką?

_____________________________________________________________________________

Daugelis Maskvos mokyklų vykdo centralizuotą pradinių klasių mokinių testavimą. Konkretiems jo klausimams jie ruošėsi prieš kelias savaites, o moksleivių tėvai turėjo atsakyti į išsamius psichologo klausimus apie „jautrius“ dalykus. Šio testavimo tikslai nėra aiškūs nei vaikams, nei mokytojams – „Pravmir“ apžvalgininkas Antonas Razmakhninas, nesant kitų galimybių, prisiima blogiausią...

„Tėti, bijau šią savaitę eiti į mokyklą. Turėsime rašyti miesto testą...“ - mano antraklasei dukrai aštuoneri metai, ji nervinasi prieš baisų ir nepaprastą įvykį.

Nenuostabu: beveik prieš mėnesį tėvų susirinkime jų mokytojas taip pat nervinosi. „Jei testas atitiks visas taisykles, mes, mokytojai, išeisime iš kabinetų, o vaikai kontrolinius rašys visą dieną“, – sakė ji. Ir ji prašė tėvų per pavasario atostogas pavalgyti daugybos lenteles – nes kovo viduryje ir balandžio pradžioje vaikai buvo „apmokyti“ likusioms testų užduotims, bet lentelės neįvaldysite. klasėje, reikia ją įsiminti.

Kai bandote, žiūrėdami į visą šį reiškinių rinkinį, suprasti, ką reiškia šis „miesto išbandymas“, jaučiatės arba kvailys, arba sąmokslo teoretikas. Nes vienintelė versija, kuri ateina į galvą, yra niūri: mūsų vaikai tikrai mokomi tapti humanoidiniais robotais. Idealiuose pavaldiniuose, kurie mąsto taip pat ir į visas problemas atsižvelgiama „kur reikia“ – tik tuo atveju.

Dabar dukra jau nerimauja – siaubingai susirūpinusi! - prieš testavimą, niekaip nepaaiškindamas, ko tiksliai reikia bijoti. „Mokytojas prisieks“ - tai viskas, o ne lygiu toliau. Stimulas – atsakas. Pavlovo šunys. Ir visa tai lydi pokalbiai apie intelekto ir laisvo mąstymo vertę.

Beje, jei kas nors dar nežino: Maskvos mokyklose aktyviai diegiama prieigos sistema naudojant elektronines korteles. Tokiu atveju tėvai turi pasirašyti sutikimą teikti (kam?) asmens duomenis (visų?!) apie vaiką. Apie kiekvieno vaiko praėjimą per turniketą tėvai (taip pat ir mobiliojo ryšio operatoriaus SMS paslauga!) sužino telefonu. Jei jūsų mokykloje to dar nėra – turite drąsų ir kietą direktorių, rūpinkitės juo.