Projekt o šoli v pripravljalni skupini. Ustvarjalni projekt "Kmalu bomo šli v šolo" v logopedski skupini, ki se pripravlja na šolo

Prvi koraki v šolo

Razvoj otrokove motivacijske in osebne pripravljenosti za šolo

Vzgojitelj: Kuznetsova N.Yu KGOKU sirotišnica Nahodki

Vrsta projekta:

Problemsko usmerjen, sodelovalen, dolgoročen.

Spojina projektna ekipa:

*Učitelji

* Otroci pripravljalne skupine

*Pedagog-psiholog

*Starši

* Govorni terapevt

Cilj projekta:* Oblikovanje pri otrocih motivacije za učenje in zanimanja za sam učni proces.

Naloge:

* Razširite znanje otrok in staršev o šolanju

* Oblikujte čustveno-voljno pripravljenost za šolo

* Razviti kognitivne interese, logično razmišljanje, koherenten govor

* Otrokom vzbudite željo po študiju v šoli

• Psihološko zdravje otrok na prehodu iz vrtca v šolo za dolgo časa ni pritegnila pozornosti odraslih.
• Povečalo se je število otrok, ki imajo težave pri usvajanju šolskega kurikuluma.

• Ugotovljena je neposredna povezava med kršitvijo duševno zdravje in izobraževalni uspeh otrok.

• Osnovno
• Načrtovanje
• Sprejemanje odločitev
• Izvedba projekta
• Vrednotenje rezultatov
• Zaščita projekta

• Šolska ekskurzija
• Branje umetniška dela o šoli, gledanje TV oddaj "Kaj učijo v šoli?"
• Popravne ure z igranjem problemskih situacij
• Neposredna vzgojna dejavnost z vključevanjem področij moralne priprave otrok na šolanje.

• Posvetovanja za starše "Če ima otrok željo po študiju", "Kmalu v šolo"
• Govori učiteljev osnovni razredi na roditeljskih sestankih
• Skupno delo s starši "Priprava otrok na šolo v družini"
• Delo s psihologom »Individualne psihološke značilnosti starejših otrok predšolska starost»
• Spremljanje Ali hočem v šolo?

• Izbira izobraževalno gradivo uporabo govorne igre"Igramo se šolo."
• Izdelovanje ugank
• Didaktične igre "Priprava na šolo", "Spakiraj aktovko", "Pomagaj nevem"
• Pogovori z elementi dialoga "Moj prvi učitelj", "Kaj vem o šoli"
• Izvedba zaključnih dogodkov

Merila pripravljenost dojenček za šolo

• Intelektualni (sposobnost koncentracije, sposobnost gradnje logičnih povezav, razvoj spomina, fine motorike);
• Čustveni (motivacija za učenje, sposobnost koncentracije, obvladovanje čustev);
• Socialni (potreba po komunikaciji, popravek vedenja v timu, sposobnost učenja)

Spodnja črta projekt

• Kognitivni prosti čas "Kmalu bomo šli v šolo"
• Razstava ustvarjalna dela na temo "Želim študirati"
• Diagnostika rezultatov neposrednih izobraževalnih dejavnosti otrok v obdobju usposabljanja.
• Podpiranje kontinuitete predšolskega in osnovnošolskega izobraževanja.
• Sodelovanje na prazniku "Zbogom, vrtec!"

Rezultat projekt

• Nadgradnja izobraževalna motivacija pri otrocih.
• Negativni, čustveni odnos otrok do šole se je spremenil v pozitivnega.
• Povečana pedagoška usposobljenost vzgojitelji, starši o razvoju vzgojne motivacije pri predšolskih otrocih.
• Skupna izdelava razvojnega okolja (izobraževalne table in tiskane igre).

Bezrukih M.M. "Otrok gre v šolo"

Bykova I.A. "Učenje otrok branja in pisanja na igriv način."

Bondarenko T.M. " Kompleksni razredi pripravljalna skupina za šolo"

Vygotsky L.S. "Osebnost in njeno oblikovanje v otroštvu".

Gutkina N.I. "Psihološka pripravljenost na šolo"

Gerbova V.V. "Lekcija o razvoju govora za otroke, stare 6-7 let"

“Predšolska vzgoja” 2011 št. 4, str. 50

Seznam uporabljene literature

• Doronova T.A. "Na pragu šole"
• Zavodnova N.V. "Razvoj logike in govora pri otrocih"

• Kiryanova R.A. "Leto pred šolo. Sistem iger in vaj za pripravo otrok na šolo"
• Kiryanova R.A. "Leto pred šolo. Sistem iger in vaj za pripravo otrok na šolo"
• Kiryanova R.A. "Leto pred šolo. Sistem iger in vaj za pripravo otrok na šolo"
• Mukhina V.S. "Šestletni otrok v šoli" Tretyakova T.A. "Celoviti tečaji za otroke 6-7 let"

v šolo" Timofeeva L.L. »Projektna metoda v vrtec»

Fedosova N.A. »Priprave na šolo. Predšolska vzgoja"

Projekt »Kmalu v šolo! »

Vrsta projekta: Kognitivno - praktična - usmerjena skupina.

Namen: Pri otrocih pripravljalne skupine oblikovati zavestno motivacijo za študij, odnos "bodoči šolar" .

Naloge:

Za otroke:

1. Razvijte miselnost za premagovanje šolskih težav "Zmorem vse" . Razviti notranji položaj študenta, ustrezno samospoštovanje in pozitiven čustven odnos do šole.
2. Organizirajte raziskovalne dejavnosti predšolski otrok določen algoritem (postavitev cilja, določitev vsebine študija, aktiviranje načinov pridobivanja informacij, pridobivanje informacij (samostojno kognitivna dejavnost otroci), obdelujejo informacije (skupna dejavnost učitelja in otrok), pripraviti se javno nastopanje (predstavitev prejetih informacij)
3. Razviti organizacijske, ustvarjalne in logične sposobnosti.
4. Spodbujati razvoj dialoški govor za izmenjavo informacij.
5. oblika osebne kvalitete otrok: opazovanje, radovednost, miselne operacije.
6. Pri otrocih vzbuditi zanimanje in pozitiven odnos do učenja.
7. Razviti družabnost, prijaznost, spoštovanje drug do drugega in odraslih.

Za vzgojitelje: Obogatite snov - prostorsko okolje seznaniti dijake s šolo (didaktične, zapletne igre vlog, učna gradiva na temo projekta, obveščanje staršev);

Za starše: zanimati starše o pomembnosti te teme,

zaradi česar so enako misleči pri izvajanju tega projekta; organizirati "Pedagoška dnevna soba" za starše bodočih prvošolcev; ustvariti pogoje, ki olajšajo šolsko prilagajanje.

Za specialiste:

Glasbeni vodja: razširiti in obogatiti nastope otrok

o šoli skozi glasbeni repertoar glede na starost učencev.

učiteljica fizična kultura: opravite utrjevanje

postopki z uporabo naravni dejavniki; prispevati

oblikovanje samostojne motorične dejavnosti pri otrocih

aktivnosti.

Za socialne partnerje: Razviti zanimanje za

sodelovanje z vzgojiteljicami v vrtcu.

Obdobje izvajanja projekta:

Udeleženci projekta: otroci 6-7 let, starši, učitelji, psihologi, glasbeni delavci, inštruktorji telesne vzgoje.

Izobraževalna področja projekta.

"Družbeno- komunikacijski razvoj» gledanje risank, didaktične igre, igre vlog, opomniki, informativni listi, reševanje problemskih situacij.

"Spoznanje" - zapleteno izobraževalne prireditve, pogovori, ogled predstavitev na temo: "šola" , "Šolski pripomočki" , "Pravila obnašanja v šoli"

"Razvoj govora" - kompilacija opisne zgodbe, zgodbe avtorja slike zgodbe, glede na sliko. Bogatenje besednega zaklada.

"Umetniški in estetski razvoj" reševanje ugank, branje zgodb, učenje pesmi, pregovorov o šoli. Risanje, modeliranje, aplikacija, oblikovanje. Poslušanje glasbe, petje pesmi o šoli.

"Fizični razvoj" - učenje zunanjih stikalnih kompleksov, ritmične gimnastike, iger na prostem, športno preživljanje prostega časa in praznovanja, pogovori, izobraževalni dogodki.

Ustreznost:

Trenutno je pomembnost teme usposabljanja in izobraževanja ena najpomembnejših nalog izobraževanja. Znanstveno - tehnični napredek, sprememba prioritet, družbene vrednote, naraščajoče človeške potrebe, spreminjanje statusa učitelja - vse to vodi v dejstvo, da izobraževalni proces zahteva nenehne izboljšave. Zato delo z otroki doživlja temeljne spremembe v strategijah in taktikah poučevanja: več eksperimentiranja, več improvizacije. Vpis v šolo - kakovosten nova etapa v razvoju predšolskega otroka, povezana s spremembami socialni položaj in osebne preobrazbe, ki jih je L.S. Vigotski je to imenoval kriza sedmih let. Glavna stvar, ki jo otrok potrebuje, je pozitivna motivacija za učenje. Glede na rezultate raziskave si predšolski otroci v začetni fazi predstavljajo svojo prihodnost šolsko življenje nekako takole: šolar je najbolj srečen otrok, kupili so mu novo aktovko, uniformo in vse mogoče dodatke, poslušal bo učitelja in dobil čiste petice. Takšni otroški upi so polni nevarnosti, saj jih otrok dojema le kot še eno igro, ki morda sploh ni tako privlačna. Tako je postalo očitno namensko delo na izobraževanju Pozitiven odnos za šolo. razvijanje sposobnosti sodelovanja z odraslimi. Današnja praksa je usmerjena predvsem v intelektualno pripravo otrok na šolo in malo pozornosti posveča oblikovanju “notranji položaj študenta” . Praksa nas je prepričala, da je treba izvajati ciljno usmerjeno delo za negovanje pozitivnega odnosa do šole pri otrocih pripravljalne skupine z različnimi oblikami in metodami dela, z ustvarjanjem predmetno-razvojnega okolja, skozi pedagoška izobrazba starši, interakcija z osnovnošolskimi učitelji in socialnimi partnerji.

Odločili smo se, da vse to delo odrazimo v dolgoročni projekt "Kmalu v šolo" , ki bo pomagal povečati socialno in kognitivno aktivnost otrok, bo v njih oblikoval integrativne lastnosti, potrebne za uspešno vključitev v šolsko življenje. Rešil bo tudi pomembno nalogo priprave staršev na novo družbena vloga "Starši prvošolca" ; bo nudila celovito pomoč in podporo staršem pri izvajanju aktivnosti ob prehodu otrok iz vrtca v šolo.

Pričakovani rezultati projekta:

• Razkritje ustvarjalni potencial otrokova osebnost, krepitev kognitivna dejavnost otroci (določeno z aktivnim sodelovanjem, manifestacijo odgovornosti za naloge in željo po njihovem izvajanju).
• Ustvariti udobne pogoje za ustvarjalno razpoloženje med udeleženci projekta, njihovimi starši, socialnimi partnerji pri ustvarjanju obrti, predstavitve, ki jih združuje z eno samo temo, z uporabo različnih naučenih tehnik, ki se uporabljajo v umetniški ustvarjalnosti.

Faze projekta.

1. stopnja Motivacija za projektne aktivnosti.

Maturanti iz vrtca so prišli obiskat otroke v skupini in prinesli šolsko fotografijo za vzgojiteljico. Otroke iz pripravljalne skupine je ta fotografija začela zanimati in začeli so spraševati o šoli. (Kaj je šola?)

2. stopnja. Iskanje oblik izvedbe projekta.

Pogovori z otroki o tem, kako se lahko učijo o šoli?

Predlogi otrok: pojdite na ogled šole, pogovorite se s starši in bližnjimi o šoli, preberite knjige o šoli.

3. stopnja. Organizacija dela na projektu.

Ustvarite mini muzej v skupini šolski pripomočki, prinesite učbenike, šolske fotografije staršev, razmislite o načrtu za skupni klub "Skupaj v šolo" , poberi didaktično gradivo (reprodukcije slik o šoli, leposlovje, podatki o zgodovini ustvarjanja in preteklosti šole, pesmi o šoli).

4. stopnja. Izvedba projekta.

Informacijska prošnja: starši pomagajo pri zbiranju fotografij o šoli, pripravijo sporočila za otroke o zgodovini šole, o tem, kakšne so bile in so šole.

Ustvarjanje pogojev za razvojno okolje:

• Dekoracija mini muzeja "Pozdravljena, šola!"
• Zasnova fotografske razstave "Tudi jaz sem bil šolar"
• Oblikovanje razstave šolski učbeniki "Knjige, ki učijo" .
• Ustvarjanje zbirke "Pesa in svinčniki" .
• Izdelava atributov za igra vlog "šola"
• Oblikovanje ilustrativnega albuma o šoli.
• Oblikovanje albuma ugank, pesmi, pregovorov in rekov o šoli, šolskih potrebščinah, znanju, knjigah itd.

pripravljalna skupina

februar-april

Težava :

Zunanja motivacija za študij v šoli.

Utemeljitev problema:

1. Nezadostno znanje staršev in otrok o šolanju.

2. Nizka stopnja pripravljenosti otrok na šolo.

3. Nedokončano psihološka slika pravi prvošolec.

Cilj:

- Oblikovanje zavestne motivacije za študij pri otrocih pripravljalne skupine.

Naloge:

1. Širjenje znanja otrok in staršev o šolanju.

2. Razvoj »šolske zrelosti« pri otrocih.

3. Nastanek psihološka pripravljenost predšolski otroci v šolo ( Psihološki vidik vključuje tri komponente: intelektualna pripravljenost, osebno in družbeno, čustveno-voljno).

Izvedba projekta:

Na začetku projekta je otroke pregledala psihologinja.

Anketni obrazec:

posameznik(kratkotrajen govor in vizualni spomin, intuitivna analiza govora - sinteza, govorne protipomenke, govorne klasifikacije, govorne analogije, prostovoljno govorno znanje) (PRILOGA 1)

skupina(Toulouse-Pieronov test, Gestalt-Benderjev test) (PRILOGA 1)

risarski test"Sem v šoli!" (E.I. Zakharova) (PRILOGA 2)

Med izvajanjem projekta so bile v procesu rešene naloge:

1. Neposredne izobraževalne dejavnosti z otroki.

2. Skupne dejavnosti otroka z odraslimi.

3. Samostojne dejavnosti otrok.

4 Interaktivno delo s starši.

1. Neposredne izobraževalne dejavnosti z otroki

• Spoznavanje okolice

"Ekskurzija v srednjo šolo" (obisk muzeja, pouk, srečanje z učitelji, ogled predstavitev, kemijski poskusi) (PRILOGA 3)

"Kaj je šola?"

"Šolski poklici"

• Razvoj govora

"Zakaj hočem v šolo!" (monološka zgodba),

"Basnice učijo!"

"Kakšen bo moj prvi šolski dan?" (fantastična zgodba)

• Modelarstvo

"Izdelava črk" (PRILOGA 30)

"Mi smo šolarji!"

• risanje

"Sem v šoli!" (diagnostika, na začetku in koncu projekta) (PRILOGA 4)

"Kdo hočem biti!" (PRILOGA 5)

"Moj prihodnji portfelj" (PRILOGA 6)

• Družbeni svet

"Kdo so prvošolci?"

"Kmalu v šolo!"

Cikel usposabljanja "Začetek modrosti" (analiza in pomnjenje pregovorov)

(PRILOGA 7)

• Matematika

"Delo v karirastem zvezku", "Matematični zvezek" (PRILOGA 8)

Matematični kviz (zvijače in pregovori o številkah,

kočljiva vprašanja) (PRILOGA 9)

• Cikel igre zabavne dejavnosti s predstavitvami risankv knjižnici (PRILOGA 10)

• Kognitivne dejavnosti iz Mestnega krajevnega muzeja "Vojaki, pogumni fantje!", "Čoln v kovčku!" (PRILOGA 11)

2. Skupne dejavnosti otroka z odraslimi

• Komunikacija"V šoli sem!", "Moja prva učiteljica!", "Kakšen prvošolček bom?"

• Pogovor"Šolska uniforma", "Kateri predmeti so uporabni v šoli?",

"Hočem se igrati!", "Pravila obnašanja z vrstniki", "Šola preteklosti in sedanjosti"

• Življenjske varnostne situacije"Telefoni za pomoč", "Padel sem!", "Čarobne besede"

• Izdelava "Družinskih albumov" skupaj s starši in pogovorni večeri o njih (PRILOGA 12)

• Ročno delo

"Zaznamki" (PRILOGA 13)

"Knjige - dojenčki" (PRILOGA 14)

"Zvezki", "Svinčniki" (origami)

• Branje fikcija (PRILOGA 15)

• Izobraževalne igre na bogatenje besednega zaklada, slovnice, logike, razvijanje pozornosti in spomina (PRILOGA 16)

• MMR»Sestavimo številke iz števne palice", "Nareki po celicah" (PRILOGA 17), “Hatching”, “Shading”, “Wire Men”

• Zabava

"Srečanje s šolarjem" (PRILOGA 18)

"Gledanje risank naprej šolska tema» (PRILOGA 19)

"Multimedijske predstavitve o šoli" (PRILOGA 20)

Ura ugank in ugank o šoli (PRILOGA 21)

• Srečanja z zanimivi ljudje. ( Izlet do gasilcev, obisk zdravstvene ordinacije, pralnica, srečanje z vojaškim veteranom) (PRILOGA 22)

• Igre na prostem"Kdo bo prej spakiral aktovko?", "Odmor v igri",

"Jaz sem športnik!", "Zvoni signal! ", "Najdi!" (PRILOGA 23)

• Ekskurzija po ulicah domače mesto, do spomenikov, spomenikov, mestnih znamenitosti (PRILOGA 24)

• Ogled razstave risb na temo "Moje najljubše mesto!" (ob 75. obletnici Severodvinska) v MBOUDOD "Otroški umetniška šola №2)(PRILOGA 25)

• Organizacija spomladanskega sajenja v skupini na temo "Šolski vrt" (PRILOGA 26)

3. Samostojna dejavnost otroci

• Igra vlog, ki temelji na zgodbi»Šolsko življenje«, »Šolska knjižnica«, »Ura športne vzgoje«, »Ura matematike« (risanje ...)

• Režiserske igre"Šolske počitnice", "Naš razred"

• Umetniška ustvarjalnost na temo, osebne razstave (PRILOGA 27)

4. Interaktivno delo s starši

• Srečanja s psihologom (PRILOGA 28)

Predavanje – debata“Kako izbrati pravo šolo in učitelja!”

Beležka"Kako kuhati Domača naloga!»

Predstavitev"Je vaš otrok pripravljen na šolo?"

Izvedba"Računalnik: korist ali škoda?"

• Vizualne informacije (PRILOGA 29)

Mapa“Staršem bodočih prvošolcev!”

Mapa"Ste pripravljeni na šolo?"

Mapa"Izobraževalne igre za razvoj govora"

Mapa"Orientacija v prostoru in na listu"

Stojalo "Madelski model!"

Navodila “Kaj mora znati in znati 6-7 letni otrok!”

• Srečanje z učiteljico 1. razreda
• Roditeljski sestanek“Starši in otroci smo pripravljeni na šolo!”

• Posvetovanje s psihologom in logopedom o pripravi na šolo.

Rezultat projekta:

• Ob koncu projekta je psihologinja ponovno pregledala otroke. Izpitna oblika je enaka: individualno, skupinsko (PRILOGA 1). Test risanja "V šoli sem!" (PRILOGA 2)

To je na koncu pokazala diagnostika šolsko leto vsi otroci oblikovan je izobraževalni in spoznavni motiv za učenje; Vsi otroci v skupini so pripravljeni na šolo. Projektivna risba je predstavila učinkovitost opravljenega dela za oblikovanje pozitivna podobašola v dojemanju bodočih prvošolcev - motivacija vseh otrok je dobila optimalen značaj (izobraževalno in spoznavno).

• Za starše je bila organizirana fotografska razstava – poročilo“Hočemo v šolo!”, kjer si je bilo mogoče ogledati opravljeno delo na projektu. (PRILOGA 30)

• Cilj in cilji projekta so rešeni.

Na voljo je polna različica dela z aplikacijami.

Obdobje izvajanja: dolgoročno (september – maj).

Vrsta projekta: psihološko in pedagoško.

Otroška starost: pripravljalna skupina

Udeleženci projekta: vzgojitelji, otroci pripravljalne skupine, starši, učitelj razredne nastave, pedagoški psiholog, vodja likovnega ateljeja.

Relevantnost projekta:

Vstop v šolo je novo obdobje v otrokovem življenju. Mnogi otroci prestopijo šolski prag s tremo, tesnobo in navdušenjem. Navsezadnje je njihova osebnost začela zavzemati pomembnejši družbeni položaj – položaj šolarja. Ta svečani dogodek včasih zasenčita tesnoba in strah pred neznanim. Da bi se izognili negativnim čustvom pri prvošolcih in jim pomagali pri prilagajanju na šolo, imajo pomembno vlogo informacije o šoli in njeni predstavitvi s strani staršev in vzgojiteljev.

Otrokov odnos do šole se oblikuje, preden gre tja. Mnogi starši poskušajo ustvariti čustveno privlačno podobo šole: "Tukaj boš odličen učenec", "Spoznal boš nove prijatelje", "Učitelji imajo radi pametne otroke, kot si ti." Odrasli menijo, da s tem privzgojijo otroku zainteresiran odnos do šole. V resnici je otrok, naravnan na vesele, vznemirljive dejavnosti, ki je doživel celo manjše, negativna čustva(zamera, ljubosumje, zavist, sitnost) lahko za dolgo časa izgubi zanimanje za študij. Šola ponuja veliko razlogov za takšna čustva: neuspehi v ozadju navideznega vsesplošnega uspeha, težave pri iskanju prijateljev med sošolci, neskladja med učiteljevo oceno in običajno pohvalo staršev itd.

Teoretična analiza pedagoške literature in podatkov iz prakse nas je prepričala o izvajanju ciljno usmerjenega dela za oblikovanje pozitivnega odnosa do šole pri otrocih pripravljalne skupine z različnimi oblikami in metodami dela, z ustvarjanjem predmetno-razvojnega okolja, s pedagoško vzgojo. izobraževanje staršev in interakcija z osnovnošolskimi učitelji.

Šolsko usmerjeni projekti pomagajo povečati socialno in kognitivno aktivnost otrok ter ciljno oblikovati njihove integrativne lastnosti, potrebne za uspešno vključevanje otrok v šolsko življenje.

Cilj: oblikovati predstave o šoli in pozitiven odnos do šolskega življenja.

Naloge:

Za otroke
1. Oblikovanje motivacije za učenje in zanimanja za sam učni proces
2. Spodbujati razvoj ustvarjalnih sposobnosti, kognitivna motivacija, intelektualne lastnosti otrok;

3. Razvoj komunikacijskih veščin v interakciji z vrstniki in učitelji, samovoljnost vedenja;

Za učitelje:

Nastanek socialne lastnosti osebnost bodočega prvošolca, potrebna za uspešno prilagajanje v šoli;

Za starše:

Razširitev znanja o šolski pripravljenosti med starši otrok pripravljalne skupine

Čakanjerezultat:

Ugoden potek adaptacijskega šolskega obdobja.

Oblikovanje motivacijske pripravljenosti za šolo pri otrocih;

Povečanje kompetenc staršev pri pripravi otrok na šolo;

Zmanjšanje stopnje situacijske anksioznosti med starši glede prihajajočega prehoda otrok v šolo.

Analiza delovnega mesta:

Diagnostika je pokazala, da imajo vsi otroci ob koncu šolskega leta izoblikovan učni in spoznavni motiv za učenje; vsi otroci v skupini so pripravljeni na šolo . Projektivna risba "Šola" je predstavila učinkovitost opravljenega dela za oblikovanje pozitivne podobe šole v dojemanju bodočih prvošolcev - motivacija vseh otrok je pridobila optimalen značaj (izobraževalni in kognitivni).

Načrt izvedbe projekta

Pripravljalna faza:

Pripravite se v skupini potreben material za kognitivne in produktivne dejavnosti;

Pripravi domače naloge za starše, zberi potrebne informacije in ga formalizirati;

Pomoč staršev pri izbiri literature ter družabnih in tiskanih iger na šolsko tematiko;

Sodelovanje z šolska knjižnica in učitelji osnovnih šol;

Diagnoza otrok na začetku leta;

Individualno svetovanje staršem glede na rezultate diagnostična pripravljenost otroci v šolo.

Glavni oder

Kognitivni razvoj

Učiteljeva zgodba "Otroci so šli v šolo."

Sestavljanje ugank, branje pregovorov, reševanje ugank, križank o šoli.

Učiteljeva zgodba "Zgodovina šole."

Ekskurzija v šolo (prisotnost pri pouku, srečanje z učiteljem).

Ekskurzija v knjižnico (razstava knjig s šolsko tematiko).

Intelektualni kviz "Igramo se - razvijamo" (psiholog).

Udeležba na medregionalnem turnirju sposobnosti "RostOK - UnikUm".

Igralne vaje z Lullovimi krogi.

Didaktične igre: "Spakiraj šolsko torbo", " Čudovita torbica«, »Zmeda«, »Teden v živo«, »Kaj je več«, »Dodaj črko«, »Logične kroglice«, »Ugani, kje je skrito«, »Kdaj se to zgodi?«, »Kaj pride prej, kaj sledi «, itd. d.

Namizno tiskano: " Morska bitka”, “Kdo bo hitreje prišel do cilja”, “Igre s perlicami”, loto “Pripravi se v šolo”, “Sestavljajmo številke iz števank”, “Poišči zaklad na zemljevidu”, uganke, mozaiki.

Igre modeliranja letal: Tangram, Columbus Egg; šah, dama.

Razvoj govora

Pogovori:

»Kako se šola razlikuje od vrtca«, »Kaj vemo o šoli«, »Zakaj se moramo učiti«, »Kdo uči otroke?«, »Kmalu bomo šli v šolo«

Pogovor: "Kako dela knjižničar", "Kaj vemo o knjižnici."

Pregled slik in ilustracij o šoli preteklosti.

"Kakšen bo moj prvi šolski dan?" (fantastična zgodba)

"Zakaj želim iti v šolo" (monološka zgodba)

Popravni razredi "Kakšna je šola?" (psiholog)

Besedne igre: "Radio", "Potuj", "Veriga", "Ugani, kdo je moj prijatelj", "Četrto kolo", "Vem ...", "Telegraf", "obrnjene besede", "Kdo leti". (tek, skoki, hoja)«, »Zapomni si besede«, »Dodaj črko« itd.

Oblikovanje razstave v knjižni kotiček na temo: »Šola. Šolski pripomočki."

Branje leposlovja (navedeno spodaj)

Socialni in komunikacijski razvoj

Igre igranja vlog:

"Vrtec"

"Trgovina. Šolsko blago"

"Knjižnica"

Zabava: "Srečanje z diplomanti vrtca." (Pogled v aktovko, knjige, zvezke, peresnico itd.)

Gledališke dejavnosti: lutkovna predstava "Kolobok", režiserska igra "Rdeča kapica" (za otroke)

Igranje in razprava o situacijah "Šolska uniforma", "Težko mi je!", "Odmor", "Lekcija".

Ročno izdelan “Zaznamek za knjigo” (darila za učence 4. razreda), zvezki, učbeniki za igralno šolo, obrazci.

Popravilo knjig za otroke.

Pogovor "Ljudje znani in neznani", " Varno vedenje na ulici«, »Pravila za ravnanje z nevarnimi predmeti«.

Didaktične igre "Nevarno - ni nevarno", "Kdo je čuden", "Kateri od teh ljudi so vaši sorodniki", "Postavite slike v red".

Življenjske varnostne situacije "Padel sem", "Sam na ulici", "Številke za pomoč".

Umetniški in estetski razvoj

Zbirka ilustriranih knjig za otroke “Baby Books”.

Kolaž: "Moja prihodnja aktovka"

Oblikovanje razstave otroških risb "Kaj ti je bilo všeč v šoli"

Risanje "Slike za ABC", "Zbogom, vrtec", "Šola", "Šopek za učitelja".

Modeliranje "Črke", "Številke".

Integrativna lekcija (umetniška, estetska, kognitivna) "V šoli sem."

Gradnja: "Moja šola" - gradbeni material (z oddajo)

Planarno modeliranje - sestavljanje prizorov iz mozaikov na šolsko temo.

Telesni razvoj

Igre z elementi tekmovanja: »Kdo bo najhitreje prišel skozi obroč do zastavice«, »Čigava ekipa bo vrgla več žog v koš«, »Kdo bo prej dosegel sredino«

Štafetne igre: "Zabavna tekmovanja", "Štafeta v parih", "Proga z ovirami", "Žoga nad glavo" itd.

Pogovor: “Kako skrbeti za svoja oblačila”, “Kultura prehranjevanja je resna stvar”

Branje “Yakim “Neumeika”, S. Mikhalkov “Jaz sam”. N. Litvinova "Kraljestvo jedilnega pribora."

Prstne igre za razvoj finih motoričnih sposobnosti.

Skupne dejavnosti staršev in otrok

• Orientacija v prostoru: diagram - pot "Grem v šolo" (skupaj s starši);
• kompilacija družinsko drevo(3 – 5 generacij);
• izmisliti in narisati družinski grb
• poberi fotografije staršev v šolska leta, družinske fotografije za izdelavo otroških portfeljev.

Interakcija med učitelji in družinami

Roditeljski sestanek: “Pripravljenost otrok na šolo”

Usposabljanje "Moj bodoči prvošolec"

Članki in posvetovanja v zgibanki za starše “Kaj mora otrok, ki gre v šolo, vedeti.”

Posvetovanje s psihologom: »Kateri vidiki pripravljenosti na šolo so še posebej pomembni«, »Nasveti staršem, katerih otroci se pripravljajo na šolo«

Branje knjig o šoli doma z otroki.

Delavnica za starše »Prvič šolske težave: kako ravnati z njimi? (psiholog)

Izdelava beležk:

“Rjuha za posteljico za starše bodočih prvošolcev.”

"Moder nasvet."

Končna faza

Za otroke

Razstava ustvarjalnih risb otrok "Kaj ti je bilo všeč v šoli."

Za učitelje

Predstavitev projekta: "Mi smo bodoči šolarji" (poročilo o opravljenem delu)

Diagnostična risba "Šola"

Diagnoza otrok ob koncu leta.

Za starše

Ustvarite otroški portfelj.

Priročniki in leposlovje, uporabljeni za izvedbo projekta.

1. V. Bardin "Priprava otroka na šolo."

2. T.N. Doronov "Od predšolske vzgojne ustanove do šole."

3. T.B. Anisimova "Priprava otroka na šolo."

4. Moskovsko "Razsvetljenje" " poučna literatura» 1996 "Otroci, pripravite se za šolo."

5. S.V. Chirkov "Roditeljski sestanki v vrtcu".

6. S. Soloveichik "Pedagogika za vsakogar."

7. Priročnik pedagoškega psihologa 1, 2014.

Leposlovje:

1. N. Nekrasov "Šolski fant".

2. L. Tolstoj "Filippok".

3. I. Lystsov "Kako se je rodil zvezek."

4. A. Barkov, R. Suryaninov "Od kod je prišla knjiga."

5. S. Marshak "Včeraj in danes."

6. M.A. Panfilov "Šola".

7. A. Barto "Prvošolec"

8. L. Tolstoj "Zgodbe iz ABC."

9. B. Zakhoder "Ta knjiga je bolna."

10. L. Barbas "Kdo potrebuje A."

11. Internetni materiali ( izobraževalne informacije) in itd.

Ilustrativno in tiskano vizualno gradivo:

1. Izbira predmetne slike"Šolski pripomočki."

2. Izbor ilustrativnega gradiva na temo »Šola. Preteklost in prihodnost."

3. Foto materiali na temo »Naši diplomanti«, »Kronike družinskega albuma«.

4. Slike umetnikov:

5. B. Kustodijev. Šola v moskovski Rusiji. 1912.

6. F. Rešetnikov. Spet dva. 1951.

"Kmalu gremo v šolo"

Cilj projekta: razviti pozitiven odnos do šole pri otrocih pripravljalne skupine.

Uvajanje otrok v šolo in učiteljski poklic;

Ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja za seznanjanje učencev s šolo (didaktične igre in igre vlog;

Razvoj scenarijev za izlete z otroki v šolo, roditeljski sestanki, seminarji itd.

Izdelava načrta dejavnosti za kontinuiteto s šolo.

Udeleženci projekta: otroci, njihovi starši, učitelji pripravljalne skupine.

Trajanje: dolgoročno (študijsko leto).

Izvajanje projekta "Kmalu bomo šli v šolo" vključuje spoštovanje naslednjih pedagoških načel:

Smiselnost procesa razvijanja pozitivnega odnosa do šole;

Znanstveno utemeljena kombinacija različni tipi dejavnosti (igre, delo, dejavnosti);

Osebno usmerjen pristop v procesu razvijanja pozitivnega odnosa do šole;

Sodelovanje med otroki, učitelji in starši;

Razpoložljivost;

Sistematičnost in doslednost.

rezultat:

Prenos dela na to temo v sistem;

Povečanje usposobljenosti učiteljev pri vprašanjih uspešno prilagajanje otroci v šolo;

Uporaba različnih oblik dela z učenci, njihovimi starši in učitelji za vzgojo pozitivnega odnosa do šole pri otrocih pripravljalne skupine.

Načrt izvedbe projekta

"Kmalu gremo v šolo"

Rabljene knjige:

A.K. Bondarenko, Didaktične igre v vrtcu, M - Vzgoja, 1991.

G. Vzgojiteljica predšolskih otrok izobraževalna ustanova, št. 5/2007, M - Kreativni center Sfera.

G. Imenik višjega učitelja vrtca

št. 2/2008, št. 9/2008, št. 9/2011, M - viri ICFR

Relevantnost problema.

Vstop v šolo je resno obdobje v življenju vsakega otroka. In ni skrivnost, da ima veliko otrok težave v obdobju prilagajanja na šolo, novo dnevno rutino, ekipo in učitelja. Tudi staršem ni lahko. Čez poletje je otrok odrasel, kupiti mora nahrbtnik, čevlje, oblačila, učbenike.

A z vsem spoštovanjem do starševskih skrbi lahko z gotovostjo trdimo, da ima bodoči šolar veliko več skrbi kot mama in oče: odkriva popolnoma nov svet.

Kaj je študij? Je zabavno ali dolgočasno? Težko ali enostavno? Najprej je to odgovornost. Zdaj mora otrok pozabiti besedo "želim" namesto besede "potrebujem". V prvem razredu začne svoje družabno in delovno življenje.

Začetno obdobje izobraževanja je povezano s prestrukturiranjem otrokovega življenjskega sloga in dejavnosti. Glavne težave, s katerimi se bo moral soočiti v šoli, so:

Spremenite svojo dnevno rutino in prehrano,

Sprememba zračnega režima (dlje časa bivanje v zaprtih prostorih kot v vrtcu),

Nenavaden visoka stopnja hrup med odmorom,

Podaljšanje časa, preživetega nepokretnega med sedenjem za mizo;

Sprememba sloga komunikacije z odraslimi (učitelj pogosto ni osredotočen na nego, pohvalo in zaščito);

Potreba po popolni samopostrežbi pri oblačenju in slačenju;

Potreba po organizaciji vašega delovnem mestu na mizi;

Zahteve za pravilno odzivanje na klice od lekcije do lekcije, upoštevanje pravil obnašanja v lekciji, zadrževanje in prostovoljno nadzorovanje motoričnih, govornih in čustvenih reakcij;

Potreba po vzpostavitvi stikov z neznanimi vrstniki;

Možen neuspeh v dejavnosti;

Povečanje obsega intelektualne obremenitve.

Vstop v šolo je kvalitativno nova stopnja v otrokovem razvoju, povezana s spremembo družbenega položaja in osebnimi preobrazbami, ki jih L.S. Vigotski je to imenoval kriza sedmih let.

Prilagoditveno obdobje v šoli traja od enega meseca do šestih mesecev. Vse življenjske situacije povezane z vstopom v šolo, njihove izkušnje od otroka zahtevajo, da pregleda in včasih resno prilagodi sliko sveta, ki si jo je ustvaril.

Glavna stvar, ki jo otrok potrebuje, je pozitivna motivacija za učenje. Večina bodočih prvošolčkov si želi v šolo, a jim stvari ne gredo od rok. določeno idejo, ki se lahko formulira nekako takole: pravi šolar je srečen

lastnik aktovke in šolska uniforma, priden sledilec šolskim pravilom, posluša učitelja, dviguje roko in prejema ocene.

Poleg tega sta "razred" in "A" za bodočega prvošolca skoraj enaka. Otrok je prepričan, da bo dober učenec, saj... Videla sem, da mu je mama kupila vse, kar je potreboval za šolo. Takšni otroški upi so polni nevarnosti: otrok šolo dojema le kot še eno igro, ki se lahko izkaže za premalo privlačna, če se ne spremeni v izobraževalno sodelovanje z učiteljem in vrstniki.

Otrokov odnos do šole se oblikuje, preden gre tja. In tukaj so informacije o šoli in način, kako jo predstavljajo starši in vzgojitelji predšolskih otrok. Mnogi starši poskušajo ustvariti privlačno podobo šole: "tukaj boš odličen učenec", "spoznal boš prijatelje", "učitelji imajo radi pametne ljudi, kot si ti."

Odrasli menijo, da s tem privzgojijo otroku zainteresiran odnos do šole. V resnici bodoči šolar

v razpoloženju za vesele, vznemirljive dejavnosti lahko dolgo časa izgubi zanimanje za študij, doživlja celo manjša negativna čustva. Šola ponuja veliko razlogov za doživljanje takih čustev:

Neuspehi v ozadju navideznega univerzalnega uspeha,

Težko najti prijatelje med sošolci,

Neskladje med učiteljevo oceno in običajno pohvalo staršev itd.

Včasih starši in vzgojitelji podobo šole uporabljajo kot zastraševanje, ne da bi pomislili na posledice: »za takšno obnašanje v šoli te bodo takoj zapisali kot huligana«, »ne znaš sestaviti dveh besed, kako boš odgovoril. v razredu." Takšne poslovilne besede verjetno ne bodo navdihnile otroka.

Tako izključno pozitivna ali, nasprotno, negativna podoba šole ne bo koristila. Pomembno je, da otroka pripravimo na vsakodnevno delo in ga navdušimo, da zmore vse, če se potrudi.

Šola se trenutno odloča kompleksne naloge izobraževanje in vzgoja mlajše generacije. Uspeh šolskega izobraževanja je v veliki meri odvisen od stopnje pripravljenosti otroka v predšolskem obdobju.

Psihološke in pedagoške raziskave preučujejo vprašanja posebne in splošne psihološke pripravljenosti otroka za šolo. Po mnenju znanstvenikov je eden od vidikov psihološke pripravljenosti osebna pripravljenost predšolskega otroka na prihajajoče učenje, ki se izraža v motivih za učenje, odnosu otrok do šole, učitelja, šolskih obveznosti in položaju učenca. , in sposobnost zavestnega upravljanja svojega vedenja.

In na visoki ravni intelektualni razvoj otrok ne sovpada vedno z njihovo osebno pripravljenostjo na šolo. Predšolski otrok ima lahko

ni izoblikovan pozitiven odnos do novega načina življenja, sprememb pogojev, pravil, zahtev, kar je pokazatelj odnosa do šole. To neskladje opažajo tudi šolski učitelji.

V literaturi o tej problematiki vrsta avtorjev poudarja potrebo po negovanju pozitivnega odnosa do šole kot pogoja. uspešno učenje naprej. In praksa je danes namenjena predvsem intelektualni pripravi otrok na šolo, malo pozornosti se posveča oblikovanju notranjega položaja študenta.

Ni naključje, da so vprašanja priprave otrok na šolo in kontinuitete pri delu med glavnimi temami za razpravo strokovnjakov in praktikov. vrtci in šole. Da bi jih rešili, predlagamo različne oblike delo z otroki in interakcija s starši.

Glede na to, da v Zadnje čase v praksi predšolska vzgoja prednost ima projektna metoda, ki otroke pripravlja na šolo na podlagi ta metoda se zdi najbolj učinkovito.

DIDAKTIČNA IGRA

"PRVI RAZRED"

Didaktična naloga: Utrditi znanje otrok o tem, kaj mora prvošolec študirati v šoli; gojiti željo po študiju v šoli, zbranost in natančnost.

Pravilo igre. Zbirajte predmete ob signalu.

Igralna akcija. Tekmovanje - kdo hitro zbere vse potrebno za šolo v aktovko.

Napredek igre. Na učiteljevi mizi sta dve aktovki. Na ostalih mizah so učni pripomočki: zvezki, bukvarji, peresnice, pisala, barvni svinčniki itd.

Po kratek pogovor da bodo otroci pripravljalne skupine za šolo kmalu šli v šolo in da bodo sami v svoje aktovke zbrali vse, kar potrebujejo za učenje, začnejo igro: k mizi prideta dva igralca; na voznikov ukaz morajo izbrati potrebne učne pripomočke, jih previdno pospraviti v aktovko in jo zapreti. Kdor to stori prvi, zmaga.

Za nadaljevanje igre otroci, ki opravijo nalogo, izberejo druge udeležence, ki jih zamenjajo. Ostali se obnašajo kot navijači in objektivno ocenjujejo zmagovalce. Igra določa ime in namen vseh predmetov. Učitelj otroke opozori na dejstvo, da morajo vse zložiti ne le hitro, ampak tudi previdno; nagrajuje tiste, ki so v igri dosledno upoštevali ta pravila.

Vprašalnik za starše

« Kako otroka pripravite na šolo?

Dragi starši!

1. Starost otroka ___________
2. Ali je tema priprave vašega otroka na šolo pomembna za vas?____________ _____________________________________________________________________________
3. Kako razumete izraz »otrok pripravljen na šolo«?_________ _____________________________________________________________________________
4. Kateri kriteriji po vašem mnenju najbolj jasno označujejo otrokovo pripravljenost na šolo (število v padajočem vrstnem redu: od najpomembnejšega kriterija do najmanj pomembnega):

Visoka stopnja telesnega razvoja,

Arbitrarnost vedenja

Želja po učenju novih stvari

Sposobnost pisanja,

Posedovanje veščin računanja

neodvisnost,

Dobro telesno in duševno zdravje,

Sposobnost komuniciranja z vrstniki,

Razviti duševni kognitivni procesi: pozornost, mišljenje, spomin,

Širok pogled,

Dobro razvit govor.

1. Ali menite, da je vaš otrok pripravljen za vstop v šolo? Zakaj? _______________________________________________________________________
2. Kje je po vašem mnenju primerneje pripraviti otroka na šolo:

V vrtcu,

Vklopljeno posebni razredi V šoli,

V skupinah za krajše bivanje,

1. Ali vaš otrok obiskuje dodatnega pouka(razen pouka v vrtcu)? kateri? ___________________________________________________________________________
2. Ali svojega otroka doma pripravljate na šolo? kako _________________ ________________________________________________________________________________
3. Kakšne težave imate pri pripravi otroka na šolo? _____________ _________________________________________________________________________________

Hvala za iskrene odgovore!

Kako sodobni starši razumejo »pripravljenost otroka na šolo«?

Otrokov sprejem v prvi razred je ključen trenutek tako zanj kot za njegove starše. Odrasli že dolgo pred tem dogodkom začnejo razmišljati o tem, katera znanja in spretnosti mora imeti predšolski otrok za udobno bivanje v šoli. Vendar se starši in učitelji pogosto razhajajo v razumevanju otrokove pripravljenosti na šolo. Pogosto je to tisto, kar otežuje predšolsko pripravo otrok in vodi v prevelik dodaten stres.

Prehod predšolskega otroka v novo stopnjo izobraževanja - vstop v prvi razred - skrbi vsakega starša. Odrasle skrbi, kako se bo počutil v šoli, kako se bo znal učiti, hkrati pa upajo, da bo 1. septembra postal pravi prvošolec. Toda dolgo pričakovane spremembe se običajno ne zgodijo. In drugega, tretjega in desetega septembra otrok ostane isti včerajšnji predšolski otrok. Za starše je pomembno tudi, da ima otrok socialno pomembne lastnosti, povezane predvsem z učnim procesom. Mnogi od njih s tem kompenzirajo lasten občutek manjvrednost: zahteva se od nižji šolar uspeh pri študiju, ne glede na njegove zmožnosti. Razlog za to je njihov lastni strah. Tako lahko na videz neškodljivi stereotipi starševskega vedenja vodijo do psihogene neprilagojenosti, ki se izraža v šolskih strahovih in nevrozah.

Ko otrok vstopi v šolo in se prilagodi novim razmeram, je to lahko boleče obdobje tako zanj kot za njegovo družino.

Glede na aktualnost teme so se učitelji odločili ugotoviti, kaj sodobni starši vključujejo v pojem »pripravljenost otroka na šolo« in kako otroke pripravljajo na to stopnjo. Anketiranih je bilo devet staršev otrok pripravljalne skupine.

Kot rezultat se je izkazalo, da je 41% anketirancev navedlo spretnosti branja, pisanja in štetja kot merilo otrokove pripravljenosti za šolo, 21% - oblikovanje duševnega znanja. kognitivni procesi, 17% - pozitiven odnos do učenja, 14% - komunikacijske sposobnosti z vrstniki, 7% staršev je ugotovilo, da je otrok, pripravljen na šolo, zdrav, neodvisen in marljiv. Starše smo prosili, da izpolnijo vprašalnik »Kako pripravljate svojega otroka na šolo?«

Tako večina staršev zmanjša otrokovo pripravljenost za šolanje na obvladovanje veščin branja, pisanja in štetja. Pomembno je omeniti, da sta nezasluženo nizki mesti na lestvici zasedla dva pomembne položaje- zdravje in telesni razvoj otroka.

Uspešnost šolanja in pripravljenost na prilagajanje spremenjenemu režimu in delovnim obremenitvam sta odvisna predvsem od tega, kako telesno razvit in zdrav je otrok.

Študija rezultatov ankete je pokazala, da imajo starši določene teoretično znanje o pripravi otroka na šolo. Vendar se v praksi še naprej držijo zmotnega stališča, ki se spušča v posebno usposabljanje v škodo psiholoških in telesni razvoj otroci. Zato je tako pomembno pedagoška podpora s strani strokovnjakov za vrtce, ki lahko staršem pomagajo ne le razumeti pomen kompetentne priprave otroka na šolo, ampak imajo tudi možnost, da jih »opremijo« v bližini praktične spretnosti in spretnosti.

Posvet s pedagoškim psihologom.

Preprečevanje šolske neprilagojenosti pri otrocih starejše predšolske starosti

Prehod iz vrtca v šolo je pomembna faza v življenju vsakega otroka. Otroci, ki se na tej stopnji znajdejo v novih družbenih razmerah, nanje pogosto niso pripravljeni, kar seveda vpliva na njihovo čustveno sfero. Zato je tako pomembno, da imajo predšolski otroci predstavo o šoli, še preden prestopijo njen prag.

Duševno zdravje otrok na prehodu iz vrtca v šolo že dolgo ni vzbujalo pozornosti odraslih. Medtem pa otrokov vpis v šolo popolnoma spremeni otrokovo življenje.

V šoli se otrok znajde v novem socialne razmere. Njegov običajni način življenja se spremeni, nastanejo novi odnosi z ljudmi. Spremembo okolja lahko spremlja povečanje anksioznosti in zmanjšanje aktivnosti. Posledica tega je lahko pojav neustreznih mehanizmov obvladovanja, ki jih običajno imenujemo šolska neprilagojenost. Ena njegovih glavnih manifestacij je povečana stopnja tesnobe.

Anksioznost - doživljanje čustvene stiske, povezano s slutnjo nevarnosti ali neuspeha.

V neugodnih razmerah (anksioznost pri otrocih, strahovi pri odraslih) se tesnoba spremeni v stabilno značajsko lastnost. Bližje od 7-8 let lahko govorimo o določenem čustvenem razpoloženju s prevladujočim občutkom tesnobe in strahu, da bi naredili kaj narobe. V zvezi s tem je pereče vprašanje uspešne prilagoditve otroka šoli.

Glede na rezultate sodobne raziskave, je mogoče ugotoviti močno povezavo med težavami v duševnem zdravju in izobraževalnim uspehom otrok.

Ko otrok vstopi v šolo, bi moral imeti predstavo o tem, kaj ga čaka in kako poteka učenje. In kar je najpomembneje, imeti mora željo po učenju.

Številne ankete starejših predšolskih otrok in opazovanja njihovih iger kažejo na željo po šolanju. Toda otroke privlači le zunanja stranšolsko življenje. Atributi šolskega življenja in želja po spremembi okolja se jim zdijo mamljivi. Vendar to ne more biti glavno. Če otrok ni pripravljen na novo družbo, pa tudi če je potrebna zaloga spretnosti mu bodo težke.

Otroci pogosto težko analizirajo svoje izkušnje in svoj odnos do šolanja.

Do 7. leta starosti skoraj polovica otrok, zlasti dečkov, psihično ni pripravljenih na vstop v šolo. Izrazita nezrelost regulativne funkcije, hoteno vedenje, spomin, govor so oteženi. Otroci starejše predšolske starosti razvijejo strahove, tesnobo in negotovost pred vstopom v šolo. Do otrokovega vedenja so postavljene pretirane zahteve, ki jih ne more izpolniti. To tudi povečuje tesnobo in niža samozavest.

Da bi preprečili tesnobo, je pomembno, da otroke vnaprej pripravite na takšne dogodke, se z njimi pogovorite o morebitnih težavah in jih poučite. konstruktivne načine rešitve za nastajajoče težave.

Oblikovanje zavestnega odnosa do šole je odvisno od načina podajanja informacij o njej. Pomembno je, da informacije, ki jih posredujemo otrokom, niso le razumljive, ampak jih tudi občutijo. V ta namen pouk vključuje pogovore o šoli, branje korektivnih pravljic, izrazne skice, razvojne, prstne igre. Izrazne skice so uvedene za razvoj otrokove izrazne pismenosti, zmožnosti razumevanja čustev drugih ljudi in razvoja lastnih izraznih sredstev.

Problem neprilagojenosti šolskemu učenju je mogoče najučinkoviteje rešiti s preventivnim delom z otroki starejše predšolske starosti.

Skozi pravljice (M.A. Ponfilova “ Gozdna šola«, O.V. Khukhlaeva "Zgodba o mucki Maši", N.P. Slobodyanik "Pamsi") se seznani z šolski atributi, pravila obnašanja, vloga učitelja v šoli. Otrok se nauči komunicirati z drugimi otroki, popustiti v nekaterih okoliščinah in ne popuščati v drugih. Te lastnosti zagotavljajo prilagajanje novim razmeram.

V predlaganem ciklu učnih ur »Na pragu šole«, ki je namenjen preprečevanju šolske neprilagojenosti in zmanjševanju šolska tesnoba pri otrocih in jim omogoča lažjo prilagoditev na šolo. Razredi so namenjeni otrokom, starim 6-7 let.

Glavni cilji razredov:

Vpeljite svojega otroka v šolsko življenje skozi pravljico;

Pomagajte otroku zgraditi model možnih odnosov z učiteljem in sošolci v novi življenjski situaciji;

Preizkušajte različne možnosti obnašanja na varen način v komunikacijskih situacijah, ki so za otroke pomembne;

Ustvarite modele izobraževalne sfere v otrokovih dejavnostih.

Glavni cilji razredov:

Oblikovanje pozitivnega odnosa do šole;

Usposabljanje pozitivne šolske učne motivacije;

Preprečevanje in odpravljanje strahu pred šolo;

Ustvarjanje otrokove pripravljenosti za sprejemanje novega družbeni položaj"šolar"

Pouk poteka v psihologovi pisarni enkrat tedensko. Njihovo trajanje je 30-35 minut. V skupini ni več kot 10 otrok. Med poukom otroci sedijo v krogu na stolih. Vsi razredi imajo prilagodljivo strukturo in so napolnjeni z različnimi vsebinami.

Med ciklom preventivnih vaj, naslednje metode in tehnike:

Elementi biblioterapije;

Elementi igralne terapije;

Sprostitev;

risanje;

Gibanje, govorna motorika, igre na prostem.

tehnologija igralna dejavnost vključuje:

Ritual pozdravljanja drug drugega;

Ritual vstopa v pravljico;

Predstavitev zgodovine (pravljice);

Izobraževalne igre;

risanje;

Igra na prostem;

Razprava v krogu;

Obred poslavljanja drug od drugega in pravljice.

Izvajanje kontinuitete med predšolskim in osnovnim splošnim izobraževanjem.

Kontinuiteta je neprekinjen proces vzgoje in izobraževanja otroka, ki ima za vsakega splošne in posebne cilje. starostno obdobje. Glavni koncept tega procesa je organizacija kakovostne priprave predšolskih otrok na šolo.

V zadnjem času velja, da je kontinuiteta orodje za zagotavljanje kontinuitete pri usposabljanju in izobraževanju. Poudarek je bil na procesu predaje štafete. Po eni strani se v predšolski dobi oblikujejo temeljne lastnosti otroka, ki so osnova za uspešno šolanje. Po drugi strani pa šola kot naslednica predšolske stopnje pobira dosežke predšolskega otroka in razvija potenciale, ki jih je nabral.

Analiza izkušnje s poučevanjem v okviru izvajanja inovativnih izobraževalne tehnologije današnji dan zahteva prehod od konceptualnih oblik reševanja problema kontinuitete k praktičnim dejanjem. Glavno protislovje je v neskladju v predstavah o konceptu »kontinuitete« med različnimi družbenimi skupinami.

Učitelji praviloma izražajo nezadovoljstvo, ker pride otrok k njim, ki ni poučen o pravilih in normah šolskega vedenja. Vzgojitelji verjamejo, da vsakemu predšolskemu otroku zagotovijo dovolj znanja za uspešno šolanje. V šolskem kurikulumu se te vsebine podvajajo, razvoj določenih sposobnosti otroka pa je moten. Starši pa hočejo vse naenkrat, otroka podvržejo prisilnemu učenju in mu odvzamejo možnost, da bi se v zanj najplodnejšem času poigral po mili volji. igralna dejavnost obdobje.

Z vidika psihologov je "kontinuiteta" v predšolska stopnja razvoj pomeni zagotavljanje predpogojev za šolanje, tj. otrokovo splošno pripravljenost za šolo brez kakršnega koli negativne posledice za psiho.

Kontinuiteta je kontinuiran proces vzgoje in izobraževanja otroka, ki ima za vsako starostno obdobje splošne in posebne cilje.

Delovni načrt za kontinuiteto predšolskih izobraževalnih ustanov in šol

DIAGNOSTIKA

Zadeva: "Stopnja izpolnjevanja šolskih zahtev za otroke v pripravljalni skupini"

Skupina: pripravljalni

Čas: april 2015

Cilj:Ugotovite invalidnost otrok; ugotoviti, katere naloge otroku povzročajo težave in mu po potrebi pomagati. Ugotovite, ali so otroci pripravljeni na šolo.

Vprašanja za preverjanje:

1. ZDRAVJE IN MOTORIČNA AKTIVNOST.
2. Identifikacija stopnje razvoja finih motoričnih sposobnosti, povezanih z grafičnimi dejanji:

- Vzemite svinčnike in poglejte liste papirja pred seboj. Na njih so proge. Med temi trakovi, od začetka lista do konca, narišite ravne črte s svinčnikom.

1. SPLOŠNE SPOSOBNOSTI OTROKA. Mentalna sposobnost. Senzorične sposobnosti.
2. Določanje ravni senzoričnih sposobnosti:

-Oglejte si predmete, prikazane na sliki. Poglejte zdaj številke. Vsak predmet s črtami poveži s figuro, ki ji je najbolj podobna.

1. -Poglej sliko. Ob hiši, ki je najvišja in najdaljša, postavite križec s svinčnikom.

-Poiščite vse hišne ljubljenčke na sliki in narišite poti od vsakega od njih do hiše.

- Učitelj otrokom pokaže sliko, ki prikazuje zgodbo, ki se je zgodila eni osebi. Uganiti morate, kje je začetek zgodbe, kje sredina in kje konec.

- Postavite križec v krog poleg slike, ki se najbolj ujema s tem, kar bom povedal.

-Pozorno si oglejte slike. Označite tisto, kjer se otroci obnašajo pravilno.

-Pred vami je list papirja, na levi strani katerega je narisan avto. Isti avto narišite na desni strani lista. Nalogo začni izpolnjevati iz že narisanega traku. Pobarvajte vse dele avtomobila.

-Zdaj bova zapisala stavke, vendar ne s črkami, ampak s pomočjo slik. Povedal bom besedno zvezo, vi pa razmislite, s katerimi slikami lahko predstavite besede v njej. Označiti morate toliko slik, kot je besed v stavku.

- Poveži številke z ustreznimi karticami s številkami.

-Oglejte si sliko in s križcem označite tiste predmete, ki so levo (desno) od mize.

-Oglejte si slike, s križcem označite slike, ki predstavljajo besede z glasom »zh«, »ch«, »sh«, »l« itd.

- Obkrožite vse kovinske (lesene, gumijaste, steklene) predmete.

-Oglejte si slike, odločite se, v katerem letnem času bi lahko bile te stvari uporabne.

-Poveži slike, ki prikazujejo ljudi različne poklice, s predmeti (orodji), ki jih potrebujejo.

RODITELJSKI SESTANEK

"Priprava otrok na šolo"

(Za starše otrok v pripravljalni skupini)

Informacijski blok.

Sodobna šola pred otroka postavlja večje zahteve: ob vstopu v prvi razred mora otrok znati brati, računati in reševati naloge. preproste naloge, napišite grafični narek. Kako lahko ugotovite, ali je vaš otrok intelektualno in čustveno pripravljen na šolo?

Odgovorite na vprašanja v vprašalniku:

Ali je otrok sposoben slediti navodilom odraslega? (Da, ne, včasih.)

Ali se je otrok sposoben osredotočiti na dokončanje naloge 15-20 minut? (Da, ne, včasih).

Ali se otrok lahko srečuje in komunicira z drugimi otroki?

(Da, ne, včasih.)

Je sposoben popustiti in se izogniti konfliktu? (Da, ne, včasih.)

Ali je otrok sposoben samokontrole in popravljanja napak? (Da, ne, včasih.)

Zna pisati? (V resnici ne.)

Znate rešiti preproste probleme? (V resnici ne.)

Znaš na podlagi slike sestaviti zgodbo? (V resnici ne.)

Zna obnoviti zgodbo ali pravljico, ki jo je slišal? (V resnici ne.)

Če so odgovori na vsa vprašanja pritrdilni, lahko sklepamo, da je otrok pripravljen na šolo. V vrtcu v okviru pouka za pripravo na šolo otroke učimo brati, šteti, razvijati fine motorične sposobnosti, rešujemo logične težave, ponujamo vaje za razvoj spomina, pozornosti in mišljenja. Modeliramo in igramo situacije, ki se lahko zgodijo otroku v šoli:

Otrok se ne more spopasti z dano nalogo;

Prepiral se s prijateljem;

Otrok se slabo počuti (glavobol, bolečine v trebuhu, slabost);

Želi o nečem vprašati učitelja, vendar mu je nerodno itd.

Doma otroka še naprej pripravljajte na šolo, vendar ga ne preobremenite. Dve vaji, zabavne naloge in element grafičnega nareka so povsem dovolj. Po kratkem