Question:Nous vivons à la frontière de 3 districts : le District administratif du Sud, le District administratif du Sud-Ouest et le District administratif central. J'ai enfant adopté, Tanya a 4,3 ans. Problème d'orthopédie (nous sommes allés dans un jardin d'enfants orthopédique pendant un an, ce n'est pas différent des autres, ni par le nombre d'enfants, ni par les démarches). Nous pensions transférer à jardin d'orthophonie, il n'y a pas beaucoup de sons, mais il s'est avéré que ma vision se détériorait (ils l'ont vérifié 3 fois au cours d'un an). Quel jardin faut-il prévoir ? Je pense à l'ophtalmologie, car l'orthopédie a été décidée d'une manière ou d'une autre. Où sont les jardins les plus proches ? Hélène
Répondre:
Bonjour, Elena. Une recommandation concernant une école maternelle doit être faite par un médecin. Il y a un orthophoniste dans n'importe quelle école maternelle. Par conséquent, si l’on vous recommande toujours un jardin d’enfants pour les enfants malvoyants, vous pouvez être sûr qu’ils s’occuperont également des problèmes de sons de votre fille. Nous avons préparé une liste contenant les jardins d'enfants pour les enfants ayant une déficience visuelle dans le district administratif central, le district administratif du sud et le district administratif du sud-ouest.
MATERNELLES POUR ENFANTS DÉFICIENTS VISUELS AU CAO :
Jardin d'enfants № 224
127051, Moscou, station de métro Boulevard Tsvetnoy, voie Karetny B., 22, bâtiment 5
Téléphone : 299-9480 - Gestionnaire
Jardin d'enfants n°2107
119270, Moscou, station de métro Sportivnaya, rue Komsomolsky, 47A
Téléphone : 242-1620
Jardin d'enfants n°1729(pour les enfants ayant une déficience visuelle)
105066, Moscou, station de métro Kurskaya, Basmannaya Star. rue, 24, bâtiment 7
Téléphone : 265-1540 - Gestionnaire
Jardin d'enfants n°420(pour les enfants ayant une déficience visuelle)
123056, Moscou, station de métro Mayakovskaya, rue Zoologicheskaya, 17
Téléphone : 254-6021
Initial école-maternelle № 1648
(pour les enfants déficients visuels, avec des groupes de 24 heures)
109029, Moscou, station de métro Krestyanskaya Zastava, rue Kalitnikovskaya B., 32
Téléphone : 670-1138
Écoles maternelles pour enfants déficients visuels en région sud
Jardin d'enfants n°972(type compensatoire, pour enfants déficients visuels, avec groupes crèches)
117546, Moscou, station de métro rue Académicien Yangelya, quartier Kharkovsky, 11A
Téléphone : 383-4583
Jardin d'enfants n°2356(type compensatoire, pour les enfants souffrant de troubles musculo-squelettiques et de déficience visuelle)
115612, Moscou, station de métro Krasnogvardeyskaya, rue Brateevskaya, 10, bâtiment 2
Téléphone : 342-9898
Jardin d'enfants n°1305(type combiné, pour les enfants ayant une déficience visuelle)
115191, Moscou, station de métro Tulskaya, Roshchinskaya 2e rue, 13A
Téléphone : 954-5363 - Gestionnaire
Jardin d'enfants n°1177(type combiné, pour enfants déficients visuels, avec groupes crèches)
115533, Moscou, station de métro Kolomenskaya, quai Nagatinskaya, 16, bâtiment 2
Téléphone : 116-0411
Jardin d'enfants n°1621(type compensatoire, pour les enfants ayant une déficience visuelle)
115569, Moscou, station de métro Orekhovo, rue Zakharova Marshala, 15
Téléphone : 393-9356
Jardin d'enfants n°1158(type compensatoire, pour les enfants ayant une déficience visuelle)
117587, Moscou, station de métro Yuzhnaya, rue Kirovogradskaya, 8B
Téléphone : 312-7145
Écoles maternelles pour enfants déficients visuels à Swad
Jardin d'enfants n°2156(pour les enfants déficients visuels, 24h/24, avec groupes crèches)
117628, Moscou, station de métro Starokachalovskaya, rue Kulikovskaya, 1B
Téléphone : 712-0846
Jardin d'enfants n°2376(pour les enfants déficients visuels, avec des groupes de crèches)
Téléphone : 714-1009
Jardin d'enfants n°1231(type compensatoire, pour les enfants ayant une déficience visuelle)
119333, Moscou, station de métro Vorobyovy Gory, rue Fotievoy, 12
Téléphone : 137-0676
École primaire-maternelle n°1676(pour les enfants ayant une déficience visuelle)
117209, Moscou, station de métro Kakhovskaya, rue Perekopskaya, 12, bâtiment 1
Téléphone : 122-7074
La situation nous a complètement déroutés. Il y a un enfant de 3,1 ans. Aucun problème oculaire n’a été constaté en un ou deux ans. Maintenant que nous avons découvert l'astigmatisme, au début nous étions effrayés par le besoin de lunettes, mais un examen plus approfondi montre que les lunettes ne sont pas nécessaires. parce que l'acuité visuelle, ttt, n'est pas altérée et l'astigmatisme lui-même ne peut pas être traité. Mais ils ont réussi à nous orienter vers le « jardin des yeux », en disant que c'était bien mieux que l'habituel, c'est-à-dire « s'il y a une chance d'y arriver, alors saisissez-la » - parce que "Seulement 12 personnes dans un groupe, une approche très réfléchie des détails - éclairage, cours, traitement matériel des problèmes de vision directement dans le jardin, orthophoniste, contrôles hebdomadaires par les médecins, contrôle strict de l'ambiance conviviale, approche individuelle."
Maintenant la question. Avant cette situation, nous étions enregistrés à partir de septembre en joli jardin 953 im. Talonova. Il y a une piscine, le jardin est équipé de tout le nécessaire, un terrain joliment équipé, immense territoire, de nouveaux jouets en groupe, etc. - nous sommes allés dans ce jardin d'enfants quand nous avions un an au Centre communautaire de l'État - nous avons tout aimé. Mais le groupe compte depuis septembre 28 personnes.
En général, un groupe de 12 personnes dans « l'œil » nous a soudoyés et nous avons décidé de transférer. Nous sommes allés le voir et parler au directeur - nous avons appris la mauvaise nouvelle - à partir de cette année, les groupes ne sont pas 12, mais 20 personnes. Ceux. Nous changeons essentiellement 28 personnes pour 20 personnes. C'est la principale déception. Nous avons examiné la situation - le jardin n'avait presque pas de territoire - à l'exception du bâtiment de jardin lui-même, derrière la clôture il n'y avait qu'une véranda avec un banc sous le toit, pas de terrains de jeux, pas de balançoires du tout. Au sein des groupes il y a la même pudeur.
Et nous devons résoudre le problème en un jour : détachez-vous de 953 et attachez-vous à 162*1.
Nous pesons le pour et le contre toute la journée. Peut-être que quelqu'un peut me dire quelque chose, je serai heureux d'avoir n'importe quelle opinion.
Les seuls points positifs sont l'attitude plus attentive du personnel, les contrôles de santé constants, selon le directeur - l'un des meilleurs directeurs musicaux - tous les enfants se mettent à chanter, à danser, etc. Eh bien, la différence de nombre est de 8 enfants, peut-être que ce n'est plus si important ? Eh bien, « l’attitude bienveillante » est un facteur purement humain et dépend d’éducateurs spécifiques.
Parmi les inconvénients - un niveau de « budget » complètement différent ; je ne peux pas imaginer comment les enfants marchent sans aires de jeux. Les parents achètent même des articles de toilette, etc. auprès de groupes d'évaluation.
Selon le diagnostic, nous avons le choix : soit dans un jardin d'enfants ordinaire, soit dans un centre de soins oculaires. L’astigmatisme n’est « attaché » à ces jardins particuliers que depuis cette année. Que choisir ? Les enseignants des deux établissements ont entre 55 et 57 ans. La distance de la maison est la même. Ce serait bien d'avoir l'opportunité « d'essayer » d'y aller pendant quelques mois, et si cela ne vous plaît pas, d'aller dans le jardin que vous avez choisi au préalable. Mais il semble que cela soit exclu - il suffit de s'inscrire à l'OSIP, et une autre personne sur la liste d'attente entre immédiatement en place (surtout dans notre file d'attente « Talon », la file d'attente est interminable, et même dans ce cas, ils ne tiennent que un endroit).
Je suis assis en train de lire des critiques - les mères d'enfants « sans lunettes » ont des points de vue très différents sur les jardins des yeux : certaines aiment qu'il y ait des enfants là-bas et que l'atmosphère soit plus calme. D'autres n'aiment pas ça pour leurs enfants. Où devrions-nous courir ?
Jardins d'enfants spécialisés ( type de compensation) sont destinés aux enfants présentant certains problèmes de santé. Pour placer un enfant dans un tel jardin d'enfants, vous devez faire un certain nombre d'efforts, mais le résultat en vaut la peine, car le programme de maternelle compensatoire est élaboré en tenant compte de certains problèmes et vise à les éliminer.
Qui a besoin d'aller dans une école maternelle spécialisée
Les enfants souffrant de certaines maladies et nécessitant certains soins et cours spéciaux. C'est exactement ce que proposent les jardins d'enfants compensatoires. Bien sûr, vous pouvez envoyer votre enfant dans une école maternelle ordinaire près de chez vous, mais là besoins supplémentaires votre enfant ne sera pas satisfait.
Donc, jardins d'enfants spécialisés il existe les types suivants :
- Jardin d'enfants pour les enfants fréquemment malades – comme son nom l'indique, il s'agit d'un jardin d'enfants pour ceux qui sont souvent malades. La décision d'envoyer un enfant dans un tel jardin d'enfants est prise par le pédiatre en fonction de la fréquence à laquelle l'enfant a été malade au cours de l'année écoulée.
- Jardin d'enfants en orthophonie conçu pour les enfants ayant des retards développement de la parole et d'autres problèmes d'orthophonie. Un orthophoniste oriente vers la maternelle.
- Jardin d'enfants pour enfants déficients visuels Les enfants malvoyants, astigmates, strabiques, etc. peuvent y assister. Une référence à la maternelle peut être obtenue auprès d'un ophtalmologiste.
- Jardin d'enfants orthopédique adapté aux enfants présentant des malformations poitrine, luxations congénitales et subluxations des hanches, scoliose lombaire, jambes en X et en Y. Une référence peut être obtenue auprès d'un orthopédiste.
- DANS école maternelle pour enfants malentendants recruter des enfants sourds et malentendants.
- DANS école maternelle pour enfants déficients mentaux accepter les enfants diagnostiqués avec un retard mental (retard du développement mental) à la suite d'une blessure, d'une maladie ou d'une hérédité. Pour entrer à la maternelle, vous aurez besoin d'un rapport d'un neurologue (ou psychiatre), d'un ophtalmologiste, d'un orthophoniste et d'un oto-rhino-laryngologiste.
- Jardin d'enfants pour enfants souffrant de troubles musculo-squelettiques Conçu pour les enfants ayant des fonctions motrices limitées. Ce sont des enfants souffrant de paralysie cérébrale, de paralysie et de torticolis. Dans les jardins d'enfants de ce type, un programme complet travail correctionnel visant à développer les fonctions motrices. Les enfants présentant les diagnostics ci-dessus nécessitent une surveillance médicale spéciale et ne seront donc pas acceptés dans un jardin d'enfants ordinaire. Un orthopédiste et un neurologue doivent prescrire une orientation vers un jardin d'enfants.
Comment se rendre dans une école maternelle spécialisée
La procédure d'admission dans les jardins d'enfants spécialisés diffère de l'admission dans les jardins d'enfants ordinaires. La première chose dont vous aurez besoin est une référence d’un médecin. Ensuite, muni de cette saisine et de l'enfant lui-même (obligatoire), vous vous présenterez à la Commission Psychologique, Médicale et Pédagogique (PMPC). La commission tirera une conclusion sur l'opportunité de fréquenter l'enfant dans une école maternelle spécialisée, et si cette conclusion est positive, vous l'accompagnerez directement chez le directeur.
Comme mentionné ci-dessus, la possibilité de fréquenter une école maternelle spécialisée mérite quelques efforts. Premièrement, les groupes de jardins spécialisés nettement moins que dans les jardins d'enfants ordinaires - 7 à 15 personnes. En conséquence, les enseignants accordent davantage d’attention aux enfants. Et deuxièmement, en fréquentant une école maternelle spécialisée, votre enfant recevra exactement ce dont il a besoin.
Les jardins d'enfants spécialisés présentent également des inconvénients du fait qu'ils ne sont pas toujours accessibles à pied. Parfois, le bébé doit être emmené à l’autre bout de la ville. C'est pourquoi de nombreux jardins d'enfants compensatoires disposent d'un groupe de 24 heures. Cependant, tous les parents ne sont pas prêts à se séparer de leur bébé aussi longtemps.
En un mot, là où il y a des avantages, il y a aussi des inconvénients. Et ce qui l’emporte, bien sûr, c’est à vous de décider.
Svetlana Muzychenko spécialement pour www.site.
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Commentaires
Kinderok jeu., 09/08/2011 - 16:15
Lyudmila, discutez de vos préoccupations avec l'orthopédiste qui vous a orienté vers ce groupe ; peut-être que votre enfant pourrait fréquenter un groupe régulier ou un autre groupe spécialisé.
Il existe deux groupes ophtalmologiques dans notre jardin d'enfants - le groupe n°2 « Rucheek » et le n°3 « Pissenlit ». L'éducation et l'éducation des enfants malvoyants dans ces groupes visent la correction précoce et la compensation des déviations secondaires du développement des enfants, ainsi que la mise en œuvre de travaux de traitement et de réadaptation.
Ces dernières années, le nombre d'enfants souffrant de handicaps physiques et physiques a eu tendance à augmenter. développement mental enfants. Un endroit spécial en pathologie pédiatrique occupent différents types déficiences visuelles pouvant conduire à une cécité complète, une vision résiduelle, une basse vision ou des écarts dans la formation d'une fonctionnalité complète système visuel. À l'heure actuelle, l'une des tâches principales du travail des établissements d'enseignement préscolaire est la nécessité d'éduquer dès le plus jeune âge. âge préscolaire Les enfants atteints de pathologie visuelle comprennent le rôle de la vision dans leur vie. L'âge préscolaire est la période de maturation du système visuel de l'enfant, la formation de tous processus mentaux Et qualités personnelles. La vision est le plus source principale informations pour les enfants sur le monde qui les entoure, sur les phénomènes qui se produisent autour d'eux.
Les enfants d'âge préscolaire souffrant d'amblyopie et de strabisme sont des enfants ayant des besoins éducatifs. Connaissance des spécificités développement psychophysique et la pathologie visuelle est nécessaire pour tout enseignant travaillant avec cette catégorie d'enfants. Les déficiences visuelles fonctionnelles chez les enfants provoquent l'apparition d'une privation visuelle, particulièrement dangereuse dans l'enfance.
Les enfants malvoyants sont exposés à un certain inconfort, à l’incertitude, à l’irritabilité, à une mauvaise posture et à une mauvaise orientation dans l’espace, ce qui conduit à l’inactivité physique et à l’incertitude. Il a été prouvé que spécialement organisé processus pédagogique et méthodes de gestion, mise en œuvre programmes correctionnels, a créé le bon sujet en développement - environnement spatial contribuer développement réussi enfants ayant une déficience visuelle.
Compensation et correction des déficits de développement orientation spatiale chez les enfants d'âge préscolaire déficients visuels ne se produit pas spontanément, mais nécessite un travail correctif et ciblé de la part de toute l'équipe de l'établissement d'enseignement préscolaire. Dans le même temps, les facteurs de développement des enfants d'âge préscolaire déficients visuels sont clairement identifiés : âge et caractéristiques individuelles, caractéristiques du défaut visuel.
Lors de la mise en œuvre d'une orientation correctionnelle pour les enfants déficients visuels, les éducateurs de groupe accordent une attention particulière au travail avec les parents. Le travail correctif auprès des enfants déficients visuels devrait commencer bien au-delà des limites de l'établissement d'enseignement préscolaire, c'est-à-dire au sein de la famille. Une bonne éducation et l'attitude des parents envers les enfants déficients visuels a grande valeur pour eux développement global. Les parents doivent trouver la bonne approche envers leur enfant pour ne pas le priver d'indépendance et ne pas lui nuire par son hyperprotection, l'entourer d'attention, de soins, d'amour, sans oublier que l'enfant est un membre de la famille, et non son centre, afin de ne pas élever un propriétaire et un égoïste. Les parents doivent comprendre que pour préserver la vision résiduelle, ils doivent suivre une routine quotidienne, se nourrir, se reposer et limiter le temps passé à regarder des émissions de télévision et à jouer sur l'ordinateur. Toutes ces conditions sont créées dans le MDOU. Des enseignants ayant un niveau d'éducation élevé travaillent quotidiennement avec les parents formation professionnelle et expérience avec des enfants ayant une déficience visuelle. L'interaction avec les parents d'enfants malvoyants est l'un des tâches les plus importantes dans le travail correctionnel et donc un contact complet avec les parents conduit à de meilleurs résultats pour les enfants d'âge préscolaire.
Les éducateurs du groupe d'ophtalmologie travaillent en étroite collaboration avec d'autres spécialistes. L'efficacité du travail est obtenue grâce à l'interaction, qui s'effectue dans les domaines suivants :
Diagnostique;
Correctionnel;
Conseil et pédagogie.
L'interaction entre les enseignants s'effectue sous les formes suivantes :
Des mini-conseils pédagogiques consacrés à l'analyse des troubles du développement de la parole chez les enfants déficients visuels et au choix des mesures correctives par rapport à chaque élève du groupe ophtalmologique ;
Conversations individuelles et consultations menées régulièrement ;
Consultations thématiques, selon le plan à long terme ;
Ateliers ;
Tables rondes.
Dans le travail correctionnel auprès de ces enfants, la préférence est donnée au matériel naturel, réaliste et basé sur des objets. Élément requis Le travail correctif auprès des enfants déficients visuels est une gymnastique visuelle. Le complexe de gymnastique visuelle correspond à sujet lexical semaines.
Aussi, l'une des conditions de prévention et de correction de la déficience visuelle et de la perception visuelle chez les enfants d'âge préscolaire déficients visuels est la création de zones sensorielles. La zone sensorielle est un système de conditions qui assurent le plein développement de la perception visuelle. Il comprend un certain nombre de composants de base nécessaires à un fonctionnement cognitif et développement esthétique enfants. Lors de l'organisation d'une zone sensorielle dans tout l'espace de l'établissement d'enseignement préscolaire, il faut partir des intérêts caractéristiques individuelles le développement et les besoins de l'enfant, caractéristiques d'âge et les tâches d'action corrective.
Les travaux sur la prévention et la correction des troubles de la perception visuelle chez l'enfant comprennent deux axes principaux. Le premier est la création de conditions pour la protection, le renforcement et la restauration de la vision des enfants et la formation de leurs idées sur le rôle de la vision dans la vie humaine. Cette orientation s’applique à toute la durée du séjour de l’enfant dans l’établissement préscolaire. La seconde est la formation d’une culture de santé et de compétences chez l’enfant. image saine vie et posséder des moyens et des techniques pour préserver, renforcer et restaurer la vision. Cette orientation est importante pour l'année dernière enseigner à un enfant à la maternelle, lorsque les tâches consistant à enseigner à l'enfant certaines techniques de préservation et de restauration de la vision sont mises en évidence.
L'utilisation de technologies permettant d'économiser la santé est un moyen prometteur de travail correctionnel et de développement auprès des enfants ayant une déficience visuelle. Par conséquent, les orthophonistes et les éducateurs groupes correctionnels, directeurs musicaux, un psychologue et d'autres enseignants travaillant avec ces enfants doivent non seulement corriger le défaut visuel, mais également normaliser les troubles mentaux et condition physique enfant. L'utilisation de technologies respectueuses de la santé contribue à résoudre ce problème. Ce n'est pas un hasard si la pédagogie correctionnelle est aussi appelée thérapeutique.
Afin de fournir aux enfants une assistance compétente dans notre établissement préscolaire Les activités sont menées dans les domaines suivants :
1. travail médical et sanitaire
2. correction psychologique et pédagogique
Le travail éducatif et correctionnel est réalisé par des éducateurs conformément aux caractéristiques de développement général et la perception visuelle des enfants. Mise au point corrective ont tous les cours et tous les types d'activités. L'un des principaux instructions correctionnelles est le développement de la perception visuelle, la création conditions favorables préserver et améliorer la santé des enfants. Dans une institution préscolaire, en cours d'éducation et de formation, une charge importante incombe perception visuelle enfant, il faut donc limiter son travail visuel continu en fonction de son âge et de ses capacités visuelles.
Une partie obligatoire de tout cours avec des enfants malvoyants est l'éducation physique ou les minutes de repos, au cours desquelles il est nécessaire d'effectuer une gymnastique spéciale pour les yeux. Lorsqu'on travaille avec des enfants déficients visuels, il est nécessaire de prendre en compte les anomalies visuelles de chaque enfant et les déviations secondaires qu'elles provoquent. Cela nécessite des mesures spéciales approche individuelleà chaque enfant d'âge préscolaire malvoyant (il s'agit de l'éclairage du lieu de travail, du dosage de la charge visuelle, de la réalisation correcte des aides tenant compte de l'acuité et de la nature de la vision de l'enfant, des spécificités du traitement nécessaire, de la rééducation et des mesures pédagogiques correctionnelles ). Les enfants malvoyants doivent apprendre à utiliser tous les analyseurs. Tout cela ensemble permet de développer avec succès tous les processus mentaux chez les enfants d'âge préscolaire ayant une déficience visuelle et de les corriger pour les améliorer. fonctions visuelles, pour éveiller chez les enfants le désir de réaliser leurs compétences dans la création de leur nouveau « chef-d'œuvre », d'inventer et d'appliquer de nouvelles façons de réaliser leurs projets. Chaque jour, lors d'une pause entre les activités, les enfants bénéficient d'un échauffement moteur et de minutes récréatives, qui comprennent : une gymnastique pour les yeux, des mouvements d'imitation, des éléments d'auto-massage, des exercices pour les mains, les pieds et la posture.
Pour préserver la vision, il est extrêmement important de bien organiser les exercices physiques et les pauses, et de veiller à ce que les enfants portent des lunettes et des cache-œil.
Parlant de l'influence du travail pédagogique correctionnel sur l'efficacité du traitement des pathologies oculaires chez les enfants, je voudrais noter qu'après le séjour des enfants dans des groupes spécialisés, la majorité d'entre eux ont augmenté leur acuité visuelle et se sont améliorés. tableau clinique maladie ophtalmologique. Le développement de processus mentaux aussi importants que l'attention visuelle volontaire, la mémoire et la pensée visuo-figurative est en cours.
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