Comment les changements dans la nature inanimée affectent la nature vivante, donnez deux exemples

L'homme a été créé pour vivre en harmonie avec la nature. Pas étonnant qu'il nous entoure partout. Plantes, animaux, surfaces et eaux souterraines- ce ne sont pas tous des éléments constitutifs de la nature. Classiquement, les scientifiques le divisent généralement en deux classes : les vivants et les nature inanimée.

Déterminez lequel de environnement appartient à la première classe, et quant à la seconde, un certain nombre de signes seront utiles. Par exemple, les organismes vivants peuvent croître et se développer. Toutefois, leur taille et leur forme peuvent changer. Ils transportent également des informations génétiques et reproduisent leur propre espèce.

La nature inanimée est une combinaison de matière (qui peut être liquide, solide ou gazeuse) et de champ. Ces composants (matière et champ) doivent avoir de l'énergie. Un de plus trait distinctif nature inanimée - la présence de plusieurs niveaux structurels. Sous niveaux structurels doit être compris dans son ensemble particules élémentaires, atomes et autres éléments chimiques.

En revanche, il n'est pas soumis à l'âge, à la température ou à d'autres changements. Le principe de base de la nature inanimée est moindre action. Les systèmes de nature inanimée s'efforcent constamment d'atteindre l'état le plus stable. Dans ce cas, chaque corps prend une forme dans laquelle les coûts énergétiques seront minimes.

Il ne faut pas oublier qu'ils entretiennent une relation assez étroite, étudiée par une science telle que l'écologie. Un exemple d’une telle relation est l’effet du soleil sur les organismes vivants. Les scientifiques ont prouvé qu'il sert non seulement de source de nutrition aux organismes vivants, mais remplit également une fonction de réchauffement, ce qui est très important pour les plantes, la terre et l'air.

Il est intéressant de noter que chaque organisme vivant est directement influencé par des facteurs de nature inanimée. En science, on les appelle abiotiques. Ils ne sont rien de plus qu'une collection conditions climatiques qui ont un impact sur l'environnement. Il est important de noter que cela peut être à la fois positif et négatif. Un exemple frappant force destructrice nature - sécheresse ou pluies excessives.

Examinons plus en détail comment la nature inanimée peut influencer les organismes vivants. Certains des plus influents facteurs abiotiques- la température, l'humidité et la lumière. Beaucoup procédés chimiques dans un organisme vivant dépendent de la température. Cela est particulièrement vrai pour les plantes et les animaux qui ne sont pas capables de se maintenir température constante corps. le froid est le principal « ennemi » et le plus imprévisible des organismes vivants.

Mais il est intéressant de noter que la nature inanimée en hiver (même à des températures de l'air très basses) ne meurt pas, mais ne se transforme que légèrement. Par exemple, à cette époque de l’année, le soleil descend et occupe sa position la plus basse dans le ciel.

Le rôle de l'humidité pour les organismes terrestres est difficile à surestimer. Il suffit de constater que sa carence devient souvent la cause d'une diminution de l'activité vitale. Partant de là, maintenir un certain niveau d’eau dans le corps est la tâche clé de tous les êtres vivants.

La lumière est très importante, sans laquelle de nombreuses plantes (en particulier celles qui aiment la lumière) meurent tout simplement. De plus, la lumière contribue à la réalisation de processus importants pour la vie. Grâce à l'impact rayons ultraviolets Un organisme vivant reçoit la vitamine D dont il a besoin pour vivre.

Nous ne devons pas oublier les phénomènes négatifs qui se produisent dans la nature inanimée. Ceux-ci incluent le dégel, les chutes de neige et le blizzard. Ils ont non seulement un effet néfaste sur tous les êtres vivants qui les entourent, mais peuvent également avoir de graves conséquences négatives.

Que sont les phénomènes naturels ? Quels sont-ils? Vous trouverez des réponses à ces questions dans cet article. Le matériel peut être utile pour préparer la leçon le monde qui nous entoure, et pour le développement général.

Tout ce qui nous entoure et n'est pas créé par des mains humaines, c'est la nature.

Tous les changements qui se produisent dans la nature sont appelés phénomènes naturels ou phénomènes naturels. La rotation de la Terre, son mouvement en orbite, le changement de jour et de nuit, le changement des saisons sont des exemples de phénomènes naturels.

Les saisons sont aussi appelées saisons. Par conséquent, les phénomènes naturels associés au changement des saisons sont appelés phénomènes saisonniers.

La nature, comme vous le savez, peut être inanimée et vivante.

La nature inanimée comprend : le Soleil, les étoiles, corps célestes, air, eau, nuages, pierres, minéraux, sol, précipitations, montagnes.

La nature vivante comprend les plantes (arbres), les champignons, les animaux (animaux, poissons, oiseaux, insectes), les microbes, les bactéries et les humains.

Dans cet article, nous examinerons les phénomènes naturels d'hiver, de printemps, d'été et d'automne dans la nature animée et inanimée.

Phénomènes naturels hivernaux

Phénomènes naturels du printemps

Phénomènes naturels d'été

Phénomènes naturels d'automne

Phénomènes naturels inhabituels

Quels phénomènes naturels existent encore ? En plus des phénomènes naturels saisonniers décrits ci-dessus, il en existe plusieurs autres qui ne sont associés à aucune période de l'année.

• Une crue est une montée soudaine et à court terme du niveau d’eau d’une rivière. Cette forte hausse pourrait être une conséquence des fortes pluies, faisant fondre grande quantité neige, la libération d'un volume impressionnant d'eau du réservoir et l'effondrement des glaciers.
• Aurores boréales - lueur couches supérieures atmosphères de planètes avec magnétosphères en raison de leur interaction avec des particules chargées du vent solaire.
• La foudre en boule est un phénomène naturel rare qui ressemble à une formation lumineuse flottant dans l’air.
• mirage- phénomène optique dans l'atmosphère : réfraction de flux lumineux à la frontière entre des couches d'air très différentes en densité et en température.
• "L'étoile filante" est un phénomène atmosphérique qui se produit lorsque des météorites pénètrent dans l'atmosphère terrestre.
• Un ouragan est un mouvement d’air extrêmement rapide et puissant, souvent d’une grande puissance destructrice et d’une durée considérable.
• Une tornade est un vortex ascendant d'air en rotation extrêmement rapide sous la forme d'un entonnoir au pouvoir destructeur énorme, dans lequel sont présents de l'humidité, du sable et d'autres matières en suspension.
• Les flux et reflux sont des changements dans le niveau d'eau des éléments marins et de l'océan mondial.
• Les tsunamis sont longs et hautes vagues, généré par un impact puissant sur toute l'épaisseur de l'eau de l'océan ou d'une autre masse d'eau.
• Tremblement de terre - représente répliques et les vibrations de la surface terrestre. Les plus dangereux d'entre eux résultent de déplacements tectoniques et de ruptures de la croûte terrestre ou la partie supérieure du manteau terrestre
• Une tornade est un vortex atmosphérique qui naît dans un cumulonimbus (orage) et se propage, souvent jusqu'à la surface même de la terre, sous la forme d'un bras ou d'un tronc nuageux d'un diamètre de dizaines et de centaines de mètres.
• Une éruption volcanique est le processus par lequel un volcan émet surface de la terre des débris chauds, des cendres, une effusion de magma qui, se déversant à la surface, se transforme en lave.
• Les inondations sont l’inondation d’une terre par l’eau, ce qui constitue une catastrophe naturelle.

1. Sur la base des résultats de l'excursion, remplissez le tableau.

2. Indiquez par des chiffres l'ordre des mois de printemps.

3. Effectuez les travaux de groupe.

Option 1
1) À l'aide du manuel, donnez des exemples de phénomènes printaniers dans la nature inanimée.
dérive des glaces, inondations, précipitations sous forme de pluie

Option 2

1) À l'aide du manuel, donnez des exemples de phénomènes printaniers chez la faune.

l'apparition de plantes à floraison précoce, le retour des oiseaux migrateurs. Les oiseaux construisent des nids, pondent des œufs, les couvent et prennent soin des poussins éclos.

2) Découpez les images de l'annexe et collez-les dans les cadres appropriés.

4. Tortue sage je me demande si vous connaissez des plantes à floraison précoce. Reliez les dessins et les panneaux avec les noms des plantes avec des lignes. Testez-vous à l'aide du manuel.

5. Ces papillons apparaissent au printemps. Rappelez-vous lesquels d'entre eux nous avons rencontrés en 1ère année. Découvrez les noms d’autres papillons à l’aide de l’identifiant de l’atlas « De la Terre au Ciel ». Numérotez les images selon la liste.

Comparez les papillons. Quelles sont leurs similitudes et leurs différences ?
A quels signes reconnaissez-vous ces papillons dans la nature ?
Découvrez ces papillons dans le livre " Pages vertes"(histoire "Les premiers papillons") et préparez un message. Essayez de voir ces papillons dans la nature. Ne les attrapez pas !
Ici, vous pouvez écrire les grandes lignes de votre message ou informations importantes sur les papillons.

Les ruches sont l'un des papillons les plus connus. Il doit son nom au fait que ses chenilles se nourrissent de feuilles d'ortie. Mais beaucoup de gens l’appellent une fille au chocolat, ce qui est faux. L'envergure de l'urticaire est de 4 à 5 cm.

Citronnelle - très beau papillon. Le mâle a une coloration jaune citron, d'où son nom. Ce papillon hiverne à l’état adulte et émerge au début de l’automne. Ses chenilles vivent sur le nerprun ; l'envergure de la citronnelle est de 5 cm.

6. Le père de Seryozha et Nadya vous propose une tâche. Admirer printemps nature et, sur la base de vos observations, complétez le dessin « La beauté du printemps ».

La nature est tout ce qui nous entoure et tout ce qui a été créé sans la participation humaine. Dans cet ensemble, objets de la nature vivante et inanimée cohabitent parfaitement. Si tous les êtres vivants respirent, mangent, grandissent et se reproduisent, alors les corps de la nature inanimée restent presque toujours inchangés, statiques.

Si nous regardons autour de nous, nous sommes partout entourés d'objets de nature inanimée : voici un ruisseau qui coule, au loin on aperçoit hautes montagnes, le vent fait bruisser les feuilles mortes, les nuages ​​flottent dans le ciel, le soleil se réchauffe doucement. Tout cela : l'air, l'eau, les nuages, les feuilles mortes, le vent et le soleil sont des objets de nature inanimée.

De plus, la nature inanimée est primordiale, c'est d'elle qu'est née la vie sur Terre. Tous les organismes vivants utilisent les dons de la nature inanimée, existent aux dépens de celle-ci et, à la fin, après leur mort, ils en deviennent eux-mêmes les objets. Ainsi, un tronc d'arbre abattu, des feuilles mortes ou le cadavre d'un animal sont déjà des corps de nature inanimée.

Signes d'objets inanimés

Si l'on compare des objets de nature inanimée avec des organismes vivants, il est facile d'énumérer les principales caractéristiques objets inanimés: Ils ne grandissent pas, ne se reproduisent pas, ne respirent pas, ne se nourrissent pas et ne meurent pas. Par exemple, les montagnes, une fois apparues, projettent leurs sommets vers le ciel pendant des milliers d’années. Ou les planètes, il y a des milliards d'années, alignées en un mince système solaire, et continue d'exister.

Par conséquent, au principal traits distinctifs les objets de nature inanimée comprennent les éléments suivants :

• Durabilité
• Faible variabilité
• Incapacité de respirer, de manger. Ils n’ont tout simplement pas besoin de nourriture.
• Incapacité de se reproduire. Dans le même temps, les objets de nature inanimée eux-mêmes, une fois apparus sur terre, ne disparaissent pas et ne meurent pas. À moins que, sous l’influence de l’environnement, ils ne soient capables de passer à un autre état. Par exemple, une pierre peut se transformer en poussière avec le temps. Et le plus exemple brillant transformation - le cycle de l'eau dans la nature, dans lequel un objet de nature inanimée (l'eau) passe par toutes les étapes de son état, passant de l'eau à la vapeur, puis à nouveau à l'eau et, enfin, à la glace.
• Incapacité de bouger. La plupart des objets inanimés sont inertes. Ainsi, une pierre bouge si vous la poussez. Et l'eau de la rivière ne coule que parce que les éléments qui la composent ont une faible communication interne et s'efforcer d'occuper la place la plus basse, formant un courant.
• Incapacité de grandir. Malgré le fait que les objets de nature inanimée soient capables de changer de volume (par exemple, les montagnes « grandissent », les cristaux de sel augmentent en taille, etc.), l'augmentation ne se produit pas car de nouvelles cellules se forment. Mais parce que les « nouveaux arrivants » sont attachés aux anciens.

Objets de nature inanimée : exemples

Il existe tellement d’objets de nature inanimée et ils sont si divers qu’une seule science ne peut pas tous les étudier. Plusieurs sciences s'en occupent : chimie, physique, géologie, hydrographie, astronomie, etc.

Selon l'une des classifications existantes, tous les objets de nature inanimée sont divisés en trois grands groupes :

1. Solides. Cela inclut tout le monde rochers, minéraux, substances qui composent le sol, glaciers et icebergs, planètes. Ce sont des pierres et des gisements d'or, des roches et des diamants, le Soleil et la Lune, des comètes et des astéroïdes, des flocons de neige et de la grêle, des grains de sable et des cristaux.

Ces objets ont une forme claire, ils n’ont pas besoin de nourriture, ils ne respirent pas et ne grandissent pas.

1. Corps liquides- ce sont tous des objets de nature inanimée qui sont dans un état de fluidité, sans une certaine forme. Par exemple, la rosée et les gouttes de pluie, le brouillard et les nuages, lave volcanique et la rivière.

Tous ces types d'objets inanimés sont étroitement interconnectés avec d'autres corps, mais n'ont pas non plus besoin de nourriture, de respiration et ne sont pas capables de se reproduire.

1. Corps gazeux- toutes substances constituées de gaz : masses d'air, vapeur d'eau, étoiles. L'atmosphère de notre planète est la plus gros objet nature inanimée qui, si elle change, ne le fait que sous l'influence de l'environnement. Mais en même temps, il ne se nourrit pas, ne grandit pas, ne se reproduit pas. Or, c’est l’air qui est vital à la vie.

Quels objets inanimés sont nécessaires à la vie ?

Nous avons déjà mentionné que sans objets inanimés, la vie sur notre planète est impossible. De toute l'abondance pour l'existence de la nature vivante, les corps de nature inanimée suivants revêtent une importance particulière :

• Sol. Il a fallu plusieurs milliards d’années avant que le sol commence à avoir les propriétés permettant l’émergence des plantes. C'est le sol qui relie l'atmosphère, l'hydrosphère et la lithosphère ; réactions chimiques: les plantes et animaux obsolètes se décomposent et se transforment en minéraux. Le sol protège également les organismes vivants des toxines, en neutralisant les substances toxiques.
• Air- une substance extrêmement nécessaire à la vie, puisque tous les objets de la nature vivante respirent. Les plantes ont besoin d’air non seulement pour respirer, mais aussi pour former des nutriments.
• Eau- la base et la cause profonde de l'origine de la vie sur Terre. Tous les organismes vivants ont besoin d'eau, pour certains c'est un habitat (poissons, animaux marins, algues), pour d'autres c'est une source de nourriture (plantes), pour d'autres c'est composant essentiel schéma nutritionnel (animaux, plantes).
• Soleil- un autre objet de nature inanimée qui a provoqué l'origine de la vie sur notre planète. Sa chaleur et son énergie sont nécessaires à la croissance et à la reproduction ; sans le soleil, les plantes ne pousseront pas, de nombreuses réactions et cycles physiques et chimiques qui maintiennent l'équilibre de la vie sur terre se figeront.

Le lien entre la nature inanimée et la nature vivante est très multiforme. Tous les corps naturels qui nous entourent sont inextricablement liés par mille fils. Par exemple, une personne est un objet de la nature vivante, mais elle a besoin d'air, d'eau et de soleil pour vivre. Et ce sont des objets de nature inanimée. Ou des plantes - leur vie est impossible sans sol, sans eau, sans chaleur solaire et sans lumière. Le vent est un objet inanimé qui affecte considérablement la capacité des plantes à se reproduire en dispersant les graines ou en soufflant les feuilles sèches des arbres.

D’un autre côté, les organismes vivants influencent invariablement les objets de nature inanimée. Ainsi, les micro-organismes, les poissons et les animaux vivant dans l'eau le soutiennent composition chimique, les plantes, mourantes et pourrissantes, saturent le sol de micro-éléments.

Sujet : « InaniméEten directnature. Phénomènesnature."

Présentation

Objectifs de la leçon : Donner aux étudiants une première conception de la nature en général, de la nature vivante et inanimée ; introduire la notion de « phénomènes naturels », de « phénomènes saisonniers ».

Équipement:

Dessins, échantillons de nature vivante et inanimée ;

2. Peintures « Automne », « Printemps », « Hiver*, « Été » ;

Se déplacerleçon

JE. Moment d'organisation

II . Discours introductif

Écoute, mon cher ami,

Qu'y a-t-il autour ?

Le ciel est bleu clair,

Le soleil doré brille,

Le vent joue avec les feuilles,

Un nuage flotte dans le ciel.

Champ, rivière et herbe,

Montagnes, air et feuillage,

Oiseaux, animaux et forêts,

Tonnerre, brouillard et rosée.

Homme et saison -

C'est partout... (nature)

L'enseignant commence la leçon par une conversation sur ce que les élèves ont vu et observé dans la nature au cours de l'été :

Quel temps fait-il en été ?

Quel type de pluie avez-vous observé ? Si vous avez vu un orage, parlez-nous-en.

Quel type d'eau se trouve dans les réservoirs en été - chaude ou froide ?

Quelles choses intéressantes avez-vous remarquées dans la vie des plantes ?

Avez-vous vu des insectes, des poissons, des oiseaux et d'autres animaux ? Si vous les avez observés, dites-leur quelles choses intéressantes vous avez remarquées dans leur vie.

L’enseignant résume les réponses des enfants et conclut qu’en été le temps est le plus souvent chaud voire chaud, pluies d'été bref, il y a parfois des orages. L'eau des réservoirs est chaude, on peut nager. Toutes les plantes sont vertes, beaucoup d'entre elles fleurissent. En été, les fruits et les baies mûrissent. Il y a beaucoup d'insectes et d'oiseaux partout, etc.

III. Apprendre à connaître la nature vivante et inanimée

Dans les cours de sciences, nous étudions la nature. Qu'est-ce que la nature ? Regardez par la fenêtre. Que voyez-vous là ? (Arbres, ciel, nuages, pluie, sol, etc.)

Regardez les rebords des fenêtres de la classe, que voyez-vous ? (Plantes d'intérieur.) Le professeur résume : « L’été vous vous baigniez dans la rivière, dans le lac, certains dans la mer.

Vous avez regardé la pluie, les arcs-en-ciel, les oiseaux. Ainsi, la forêt, la rivière, le ciel, l'air que nous respirons, l'eau que nous buvons, la pluie et la neige, tout cela. nature. Seul ce qui est fabriqué par des mains humaines n'appartient pas à la nature. Toute la nature est divisée en en direct Et non-vivant ».

Définissons un groupe d'objets de nature vivante et un groupe d'objets de nature inanimée.

Il arrive que les élèves aient du mal à identifier les objets de la nature vivante. Par exemple, vous pouvez considérer plantes d'intérieur debout sur les fenêtres : au fil de l'année, ils ont grandi, ils ont plus de feuilles, ils sont devenus plus grands.

Et la croissance est l’un des signes de tous les êtres vivants. Les êtres vivants respirent, mangent, grandissent, se reproduisent et meurent.

Afin de consolider les connaissances sur la nature vivante et inanimée, une tâche est réalisée dans le manuel (p. 14) : les enfants divisent toutes les matières en deux groupes et donnent leurs propres exemples.

Les élèves doivent prêter attention aux objets qui n'ont aucun rapport avec la nature : un pont, un bâtiment, un monument.

Ils sont fabriqués par des mains humaines.

Comment la nature vivante et la nature inanimée sont-elles liées les unes aux autres ? Regardez le schéma dans le manuel à la p. 15.

Vous souvenez-vous de ce dont les plantes et les animaux ont besoin pour vivre ? (Air, eau, nourriture, chaleur, lumière.)

Les enfants regardent le schéma du manuel et concluent : sans chaleur et sans lumière, sans air et sans eau, les êtres vivants ne pourraient pas vivre.

IV . Minute d'éducation physique

Nous sommes devenus étudiants

Nous suivons nous-mêmes le régime :

Le matin, quand nous nous sommes réveillés,

Ils sourirent et s'étirèrent.

Pour la santé, l'humeur

Nous faisons des exercices :

Les mains en l'air et les mains en bas

Nous nous sommes mis sur la pointe des pieds.

Ils se sont assis et se sont penchés

Et ils sourirent encore.

V . Phénomènesnature. Travaux pratiques

Des changements se produisent constamment dans la nature : tantôt le vent souffle, tantôt il pleut, tantôt il tombe. neige, alors un arc-en-ciel apparaîtra dans le ciel. Au printemps, les feuilles des arbres poussent et tomber à l'automne. Tous ces changements dans la nature sont appelés phénomènes naturels.De nombreux phénomènes naturels sont associés au changement des saisons, c'est pourquoi on les appelle saisonniers.

Combien de saisons (saisons) connaissez-vous ? (Quatre - printemps, été, hiver, automne.)

Maintenant Nous nous diviserons en quatre groupes. Chaque groupe représentera l'une des saisons. Le groupe doit identifier au moins 5 phénomènes saisonniers.

Par exemple, l'hiver :

1. il neige ;

2. l'eau a gelé sur la rivière et s'est transformée en glace ;

3. les feuilles des arbres sont tombées ;

4. Les oiseaux se sont envolés ;

5. Le jour est court, la nuit est longue

Les performances de tous les groupes sont entendues. L’enseignant attire une fois de plus l’attention des enfants sur les objets de la nature vivante et inanimée. Les résultats des travaux des groupes sont résumés.

A la fin du cours, l'enseignant peut poser la question :

Et où doit-on placer la personne ? (L'homme fait partie de la nature vivante.)

VI. Consolidation des acquis

Quel genre de nature existe-t-il ? (Vivant et non vivant.)

Lequel des énoncés suivants s'applique à la nature inanimée : aigle, nuage, homme, insecte, lune, gel ? (Brouillard, lune, gel.)

- Donnez trois exemples chacun de nature vivante et inanimée.

L’homme a fait pousser une riche récolte de blé. Le blé est-il un objet de la nature ou un produit de l'homme ? (Le blé fait partie de la nature vivante.)

- Quel produit faisait autrefois partie de la nature vivante : a) une maison en brique b) une serviette en lin c) une tasse en argile ; d) un couteau en acier ? (La serviette en lin était d'abord une plante.)

- Que sont les phénomènes naturels ? (Tous les changements se produisant dans la nature.)

Quels sont les phénomènes saisonniers ? (Phénomènes naturels, qui sont associés au changement de saisons.)

VII. Résumé de la leçon

De quels changements dans la nature inanimée avons-nous parlé aujourd'hui ?

Quels changements se produisent dans la faune avec l’arrivée de l’automne ?

Qu’avez-vous appris de nouveau sur la nature ?

Devoirs

2. Dans le cahier « Testez-vous », effectuez les exercices 1,2 (p. 3.)