Moodle de la plateforme éducative. Informatisation et éducation

Moodle rivalise à armes égales avec les fleurons mondiaux du marché LMS. Une équipe internationale de développeurs, sous la direction de la Moodle Foundation en Australie, travaille sur le système depuis plus de 10 ans. Grâce à cela, Moodle combine une richesse de fonctionnalités, de flexibilité, de fiabilité et de facilité d'utilisation.
Le système est largement connu dans le monde, compte plus de 60 000 installations dans plus de 100 pays et a été traduit dans plusieurs dizaines de langues. Le système est bien évolutif : certaines installations servent jusqu'à un million d'utilisateurs.
LMS Moodle est conçu pour créer et animer des cours à distance de haute qualité.

Moodle est distribué en code open source, ce qui permet de « l'adapter » aux fonctionnalités de chaque projet pédagogique :

• s'intégrer aux autres systèmes d'informations;
• compléter les nouveaux services avec des fonctions ou des rapports auxiliaires ;
• installer des modules supplémentaires (activités) prêts à l'emploi ou développer de tout nouveaux modules.

Implémentation et maintenance de Moodle à l'aide des technologies ouvertes

Nous sommes prêts à réaliser une démonstration de produit pour vous via Skype, sur votre site ou dans nos bureaux.

Fonctionnalités Moodle

Toutes les ressources sont rassemblées en un seul tout

Dans le système, vous pouvez créer et stocker du matériel pédagogique électronique et définir la séquence de leur étude. Étant donné que Moodle est accessible via Internet ou d'autres réseaux, les étudiants ne sont pas liés à un lieu ni à une heure spécifiques et peuvent parcourir le matériel à leur propre rythme depuis n'importe quelle partie du monde.

Le format électronique vous permet d'utiliser non seulement du texte comme « manuel », mais également des ressources interactives de n'importe quel format, d'un article sur Wikipédia à une vidéo sur YouTube. Tous les supports de cours sont stockés dans le système et peuvent être organisés à l'aide d'étiquettes, de balises et de liens hypertextes.

Solution collaborative aux problèmes éducatifs

Moodle se concentre sur travailler ensemble. Le système fournit de nombreux outils pour cela : wiki, glossaire, blogs, forums, ateliers. Parallèlement, la formation peut s'effectuer à la fois de manière asynchrone, lorsque chaque étudiant étudie la matière à son rythme, et en temps réel, en organisant conférences en ligne et séminaires.

Le système prend en charge l'échange de fichiers de n'importe quel format - à la fois entre l'enseignant et l'étudiant et entre les étudiants eux-mêmes.

Enseignant - en contact avec les étudiants

Les nombreuses opportunités de communication sont l'une des plus points forts Moodle.

Dans le forum, vous pouvez organiser des discussions en groupes, évaluer les messages et y joindre des fichiers de n'importe quel format. Dans les messages privés et les commentaires, discutez personnellement d'un problème spécifique avec l'enseignant. Dans le chat, la discussion se déroule en temps réel.

La qualité de la formation est sous contrôle

Moodle crée et stocke un portfolio pour chaque élève : tous les travaux qu'il a soumis, les notes et commentaires du professeur, les messages dans le forum. Vous permet de contrôler la « fréquentation » - l'activité des étudiants, leur temps travail académique en ligne.

En conséquence, l’enseignant utilise son temps plus efficacement. Il peut collecter des statistiques sur les étudiants : qui a téléchargé quoi, quels bâtiments ils ont construits, quels résultats ils ont obtenus aux tests. Ainsi, comprenez dans quelle mesure les étudiants comprennent le sujet et, en tenant compte de cela, proposez du matériel pour une étude plus approfondie.

Moodle pour l'utilisateur

Les capacités que Moodle offre aux utilisateurs peuvent être regroupées par rôles :

1. Étudiants
   • apprenez à tout moment, n'importe où, à votre rythme,
   • consacrer plus de temps à l'apprentissage profond sujets intéressants,
   • les connaissances sont mieux absorbées.
2. Enseignants
   • maintenir le cours à jour,
   • modifier l'ordre et la méthode de présentation du matériel en fonction de travail de groupe,
   • passer plus de temps sur travail créatif Et croissance professionnelle, car les processus courants peuvent être confiés au LMS,
   • soutien retour avec les étudiants, y compris après l'obtention de leur diplôme.
3. Administration
   • répartit efficacement la charge sur les enseignants,
   • analyses résultats d'apprentissage,
   • réduit le coût de gestion du processus éducatif.

Moodle propose des solutions pour toutes les tâches possibles de gestion de l'apprentissage. S'il n'existe pas encore de solution toute faite ou si elle est imparfaite, les fonctionnalités du système peuvent être facilement étendues.

Capacités de la plateforme Moodle

programme modulaire électronique d'éducation

Moodle est l'abréviation de l'expression « Environnement d'apprentissage dynamique orienté objet modulaire » et est un système de gestion de l'apprentissage automatisé (LMS) basé sur les technologies informatiques et Internet. La première version de Moodle 1.0 a été développée par Martin Dougiamas, maître de conférences à l'Université de Perth, en Australie, et lancée en août 2002. Bien que le système Moodle ait été initialement destiné à l'enseignement universitaire, il a ensuite été utilisé avec succès pour organiser des cours pré-universitaires. formation universitaire (école) et postuniversitaire (entreprise). À ce jour (mai 2013), il existe 81 284 installations enregistrées de la plateforme Moodle dans 233 pays et elle a été traduite en 103 langues. Environ 2 millions d'enseignants dans le monde utilisent Moodle pour enseigner à plus de 69 millions d'élèves. Aujourd'hui, environ 7,3 millions de cours sont dispensés via ce système en utilisant près de 67 millions de ressources électroniques.

Moodle, comme tout autre système de gestion de l'apprentissage (LMS), est une application Web située sur un serveur et accessible via un navigateur. Le serveur est généralement situé dans un bâtiment universitaire ou départemental, mais il peut être situé à n’importe quel autre endroit.

À la base, un LMS donne à un instructeur la possibilité de créer un site Web de cours et d'en contrôler l'accès afin que seuls les étudiants inscrits au cours puissent le consulter. En plus du contrôle d’accès, un LMS met à votre disposition une large gamme d’outils qui rendront votre formation plus efficace. Ci-dessous est donné brève description ces possibilités.

1) Chargement des matériaux. La plupart ont les moyens de publier facilement des supports de cours. Au lieu d'utiliser un éditeur HTML et de télécharger des fichiers sur un serveur via FTP, un LMS utilise simplement un formulaire Web pour enregistrer le matériel sur le serveur. À sa discrétion, l'enseignant met en ligne ses plans de cours, notes de cours, tâches supplémentaires pour la lecture afin que les étudiants puissent les utiliser à tout moment.

2) Tests en ligne. Possibilité de placer des tests en ligne dans les matériaux cours de formation, vous permet de recevoir une évaluation dès que les questions ont été répondues. Ils sont donc des moyens efficaces pour une vérification rapide par l'enseignant et les étudiants du niveau actuel de maîtrise de la matière.

3) Collecte et vérification des tâches. Passer et accepter des missions en ligne simplifie grandement la procédure contrôle actuel- les scores sont suivis automatiquement. De plus, à l'aide des outils Moodle, vous pouvez organiser une révision croisée des devoirs avec une évaluation anonyme du travail des étudiants les uns par les autres, ce qui vous permet d'augmenter la motivation et l'efficacité de l'apprentissage.

4) Suivi des progrès. Une version en ligne du journal de progression permet aux étudiants de voir leurs progrès dans la maîtrise du cours. Dans le même temps, l'accès peut être facilement organisé afin que l'étudiant ne voie que ses propres notes et ne connaisse pas les notes de ses camarades.

5) Forums et discussions. Les forums et les salons de discussion constituent un moyen de communication pour les participants inscrits au cours en dehors de la salle de classe. Les forums donnent aux étudiants plus de temps pour réfléchir et formuler des réponses, permettant ainsi des discussions plus approfondies sur la matière étudiée. D'autre part, les chats permettent aux étudiants de communiquer facilement et rapidement entre eux (par exemple pour discuter d'un projet commun) et avec l'enseignant, où qu'ils se trouvent. Les chats peuvent être utilisés à diverses fins - de l'annonce des cours, des changements d'horaire, jusqu'à la conduite de la leçon elle-même en mode chat.

Les codes du logiciel Moodle font partie sources ouvertes(open source) ce qui conduit à deux fonctionnalités importantes :

1) open source signifie que chaque utilisateur a accès à texte original programme, peut surveiller le fonctionnement de n'importe laquelle de ses parties, corriger les erreurs, affiner et développer davantage ce système. Actuellement, 158 développeurs de différents pays sont enregistrés dans le système avec le droit d'apporter des modifications à version officielle programmes.

2) contrairement aux LMS commerciaux assez coûteux qui nécessitent l'achat de licences et de contrats de support, Moodle peut être téléchargé et installé gratuitement à partir du site Web http://www.moodle.org. Il n'y a aucune restriction sur le nombre d'installations, le nombre d'utilisateurs, etc. Et bien que le système dispose de la quasi-totalité des outils pédagogiques, s'il existe des programmeurs compétents, il peut être développé davantage pour prendre en compte les caractéristiques les plus subtiles de l'établissement d'enseignement.

La plupart des LMS commerciaux sont créés par des ingénieurs informaticiens en tant que système d'outils permettant d'organiser cours éducatif. Contrairement à ces évolutions, Moodle se concentre davantage sur l’apprentissage lui-même. L'accent n'est pas tant mis sur la fourniture d'informations pédagogiques que sur leur discussion active et la construction de connaissances par les étudiants eux-mêmes. Un de plus différence importante Moodle comment système ouvert Une immense communauté de personnes partageant les mêmes idées s'est formée autour de lui. Aujourd'hui, il y a plus de trois cent mille utilisateurs enregistrés de Moodle qui échangent constamment des informations, s'entraident, proposent de nouvelles idées de développement, signalent des erreurs, etc. Comme indiqué dans le chapitre d'introduction, la tâche apprentissage en ligne ne pas déplacer formation traditionnelle"face à face", mais de s'y intégrer efficacement. Évidemment, quand bonne organisation l'apprentissage mixte peut fournir la plus haute qualitééducation. Dans ce cas, la tâche consistant à transmettre le matériel du cours enseigné peut être en grande partie accomplie par voie électronique via Moodle, tandis que lors des réunions en face à face, l'enseignant peut se concentrer sur les questions et les éclaircissements des étudiants. moments difficiles, sur l'organisation des discussions, c'est-à-dire pour améliorer le processus d’apprentissage. Les formes électroniques d'apprentissage offrent de nouvelles opportunités pour une participation plus active des étudiants dans processus éducatif. Par exemple, de nombreux étudiants hésitent à répondre lors de cours en présentiel, par modestie. Les forums en ligne suppriment ces limitations en engageant plus profondément l'étudiant dans son apprentissage.

Tableau 2 - Comparaison de Moodle et systèmes commerciaux

La section précédente a présenté les résultats d'une comparaison de Moodle avec les capacités d'autres systèmes ouverts de gestion de l'apprentissage. Le tableau ci-dessous compare les capacités de ce système avec celles des produits commerciaux les plus connus.

Comme vous pouvez le constater, Moodle, possédant toutes les capacités de base des systèmes commerciaux, offre un certain nombre d'options supplémentaires : la possibilité pour les étudiants d'évaluer leur travail, l'organisation de la vérification des travaux des étudiants par d'autres étudiants, les journaux des étudiants. Fonctionnalités supplémentaires Moodle découle de son orientation pédagogique originale sur l'implication active des étudiants dans le processus d'apprentissage.

L'autre jour, j'ai installé un système de formation virtuelle pour moi-même Environnement Moodle, juste ici. Heureusement, l'installation a réussi, tout fonctionne comme il se doit, bientôt plusieurs versions payantes et gratuites seront disponibles sur la plateforme, d'abord par langue anglaise, puis sur divers aspects d'application informatique dans l'enseignement.

À PROPOS diverses fonctionnalités J'écrirai également beaucoup sur les subtilités de Moodle. Dans cet article, je voudrais répondre à deux questions.

Avant installer la plateforme, j'ai parcouru divers forums et blogs, essayant de trouver la meilleure façon de procéder. Ci-dessous - brèves conclusions de tout ce que j'ai lu.

1. Au début, je voulais installer Moodle sur mon ordinateur personnel en utilisant Denwer. (Il s'agit d'un programme qui émule le fonctionnement d'un serveur sur un ordinateur local, utilisé pour le développement de sites Web). Expérimentez un peu. Mais j’ai ensuite décidé que cela ne valait pas la peine de faire ça. Si quelque chose ne fonctionne pas correctement, il y a de fortes chances que ce soit Denwer. Deuxièmement, déplacer Moodle vers un serveur réel peut être problématique. Troisièmement, dernière version la plate-forme (j'ai 2.8.1 au moment de la rédaction) en a assez exigences élevées au serveur, j'ai pensé qu'il pourrait tout simplement ne pas s'installer sur Denwer.

2. Dans les discussions sur les ressources en anglais, j'ai lu à plusieurs reprises qu'il ne faut pas installer Moodle sur des services d'hébergement classiques tels que GoDaddy, BlueHost, HostGator, car si l'hébergement pour WordPress, Joomla ou Drupal est suffisant, cela coûte environ 5 $ par personne. mois, alors pour Moodle, il faut déjà des solutions plus coûteuses, comme un hébergement dédié, à partir de 60 $ par mois. Mon expérience ne le confirme pas. J'ai un hébergement sur Reg.ru, non dédié, le plus simple partagé. Tout fonctionne, cela coûte environ 5 $ par mois (les versions PHP actuellement disponibles sont 5.1-5.5, il existe une version bêta 5.6). Oui, je sais que s'il y a une forte charge sur le serveur (par exemple, 50 étudiants font un quiz en même temps), alors je devrai passer à un tarif plus cher. Mais, encore une fois, jusqu'à présent, tout fonctionne, et si un jour j'ai des centaines d'étudiants, je pense que je pourrai alors faire des folies sur un serveur dédié. Je ne peux rien dire de précis sur les autres hébergements, je ne les ai pas testés. Mais je pense que si l'hébergement prend en charge les scripts web de base (Joomla, Drupal, WordPress, etc.) et qu'il existe la version nécessaire de PHP, alors tout devrait fonctionner. Bien que, bien entendu, cette question doive être clarifiée avec le support technique.

3. Puis-je installer Moodle moi-même ? Oui, vous pouvez, avec un minimum de connaissances techniques. Disons simplement que si vous pouvez créer un site Web sur WordPress ou Joomla, alors installer Moodle ne sera pas difficile pour vous. La mise à jour de Moodle est souvent plus problématique que l'installation.
Il y a des instructions sur le site officiel :
ISSdLB83um0
Cette vidéo montre l'installation sur cPanel. J'ai ISPManager, c'était encore plus simple pour moi, puisque je n'avais pas besoin de client FTP.

Si le processus d'installation vous semble trop compliqué et que vous ne souhaitez pas entrer dans les détails techniques, mais que vous devez installer Moodle, contactez simplement des pigistes, par exemple sur http://freelance.ru/.

Que faire si vous souhaitez simplement tester la plateforme ? Ou vous avez un petit projet qui n'entraîne pas de dépenses pour assistance technique? Ou voulez-vous simplement mener une expérience et avez-vous besoin de la plate-forme comme matériel de recherche ? Existe-t-elle des produits bon marché et ? moyens rapides, permettant à tout cela de se réaliser ?

1. Pour les débutants complets, les enseignants et les concepteurs de cours qui souhaitent simplement tester Moodle. Cela peut être fait gratuitement ; il existe des restrictions concernant certaines fonctions d'administration.

Mise à jour.

Il convient également de mentionner les sites de démonstration disponibles sur https://moodle.org/demo/ pour ceux qui souhaitent simplement se familiariser avec les différentes fonctionnalités de la plateforme.

Mise à jour 2.

Quelque temps après la rédaction de cet article, un hébergement gratuit pour les sites Moodle est apparu - . Toutes les fonctionnalités de base sont disponibles ici et vous n'avez pas besoin d'installer et de mettre à jour la plateforme vous-même. Lire la suite dans

Lorsqu'un client demande à déployer un logiciel eLearning ou enseignement à distance, chacun met son propre sens à ces mots :

• Les tuteurs et les enseignants habitués au système de cours en classe ont le plus souvent en tête les webinaires : ils veulent simplement faire la même chose à laquelle ils sont habitués, uniquement via Internet.
• Les éditeurs de manuels et les enseignants qui ne prévoient pas de se déconnecter rêvent généralement de manuels électroniques Pour auto-apprentissageétudiants ou pour démonstration en cours présentiels.
• Les dirigeants des petites universités imaginent parfois une « boîte noire magique » dans laquelle ils peuvent charger les étudiants de première année et se souvenir d’eux lorsqu’ils délivrent leur diplôme. Il est conseillé que la « boîte » contienne déjà tous les supports pédagogiques et algorithmes nécessaires à leur utilisation.
• Les grandes universités ont souvent besoin d'un système centralisé pour tester, collecter et réviser les travaux écrits avec une vérification automatique du plagiat.
• Parfois, le eLearning est présenté comme une « solution miracle » qui résoudrait tous les problèmes d’une université. Cela vaut la peine d’introduire le « eLearning » et tout se passera immédiatement comme il se doit : il y aura programmes de formation et sont eux-mêmes certifiés selon normes éducatives troisième génération, le système de Bologne sera introduit et formation modulaire, de nulle part, un arbre ramifié de compétences poussera, sur lequel fleurira le matériel pédagogique qui y est lié et tâches créatives, les enseignants cesseront d'accepter des pots-de-vin, deviendront plus jeunes et plus modernes, les étudiants cesseront de « réussir » et commenceront à « étudier ». Il suffit de sélectionner le bon « eLearning » dans une belle boîte, de l'acheter et de cliquer sur le bouton « Installer », ou mieux encore, de demander à l'étudiant de le télécharger gratuitement sur Internet et de l'installer sur une ancienne machine sous Windows 98. en laboratoire.
• Malheureusement, il existe une catégorie assez courante de clients qui ont reçu de l'argent pour le eLearning et qui doivent le dépenser d'une manière ou d'une autre. Curieusement, pour les informaticiens, il s'agit de l'une des catégories les plus problématiques, car ils ne procèdent souvent pas d'opportunités, mais de leurs idées sur la solidité et le prestige de certaines technologies et de certains termes.
• Propriétaires écoles de langues ils veulent un système de contrôle de facturation, de comptabilité et de vidéoconférence intégré aux systèmes de paiement. Quelque chose de similaire aux agences de taxi, uniquement avec des enseignants en vidéoconférence au lieu des chauffeurs de taxi.
• Les services RH ont besoin d'un outil permettant de stocker l'historique des formations avancées et d'organiser l'enseignement à distance et la certification sur le terrain.
• Nouvelle tendance - magazines électroniques et les agendas, introduits volontairement et obligatoirement dans toutes les écoles, sous la forme de plusieurs produits favoris promus par des sociétés commerciales ou des agences gouvernementales régionales, généralement des centres relevant des départements de l'éducation. Unis par un trait commun: organisé à l'image des services de déclaration fiscale en ligne - rempli manuellement, sans lien avec la formation, en parallèle des journaux papier. C'est-à-dire un journal papier en ligne, parfois erp/crm (distribution des ressources, communication avec le « client »), mais fonction éducative soit pas du tout, soit il n'est pas adapté à l'utilisation.
• Il existe également des options beaucoup plus exotiques, notamment la formation aux univers virtuels, le travail avec des modèles et des laboratoires virtuels, etc.

• authentification et autorisation des utilisateurs ;
  • tenir un registre d'utilisateurs ;
• répartition des pouvoirs;
  • contrôle d'accès;
  • configuration flexible des rôles ;
  • attribuer et révoquer des pouvoirs, l'accès aux matériaux et aux fonctions du système ;
  • intégration avec des bases de données externes et des systèmes de gestion de l'apprentissage ;
• plate-forme pour la disposition des matériaux, supportant types spécifiques contenu:
  • textes, pages Web, fichiers audio-vidéo et arbitraires ;
  • tests avec vérification automatique;
  • du matériel pédagogique interactif interagissant avec la plateforme via API ;
  • glossaires avec surlignage automatique ;
  • connexion externe ressources pédagogiques selon l'une des normes d'interaction ;
• communication entre utilisateurs
  • envois postaux ;
  • messages texte directs ;
  • forums ;
  • collecte, enregistrement, vérification du plagiat, révision et évaluation des travaux des étudiants ;
  • enquêtes et questionnaires;
  • webinaires et vidéoconférences ;
  • interaction dans des univers virtuels;
• analyse et stockage des résultats d'apprentissage;
  • enregistrer les actions des utilisateurs dans le système ;
  • enregistrer les notes et calculer les totaux ;
  • maintenir les portfolios des étudiants;
  • échange de données de portefeuille avec des systèmes externes ;
  • prise en compte des compétences ;
  • transfert des résultats d'apprentissage vers systèmes externes gestion de l'apprentissage;
  • générer des rapports, fournir une API pour connecter vos propres rapports ;
• interaction avec les clients mobiles.

Cette liste peut être complétée, mais je propose d'accepter que l'on sorte entre parenthèses la gestion du processus éducatif, car ici les besoins différentes organisations diffèrent encore plus.

Ainsi émerge l’architecture eLearning : une plateforme de base à laquelle sont intégrées des bases de données de gestion, ainsi que des services et supports de formation spécifiques, tels que des webinaires, des laboratoires interactifs, etc. Sur cette base, il existe des exigences en matière d'ouverture, d'évolutivité, de stabilité, d'extensibilité, de documentation et de durabilité du développement de la plate-forme de base.

Ces exigences sont pleinement satisfaites par Moodle - un environnement d'apprentissage à distance modulaire orienté objet. Comparer Moodle avec ses homologues fermés et ouverts n'est pas le sujet de cet article. Une chose que je peux dire à propos du développement interne ou personnalisé : conservez ces ressources pour des tâches vraiment spécifiques, telles que le développement de bonnes ressources d'apprentissage, des simulations et le développement ou la personnalisation d'un système de gestion de l'apprentissage. En réinventant votre propre roue, vous ne rattraperez toujours pas l'équipe de développement qui travaille à plein temps depuis 2002 : le noyau de l'équipe de développement de logiciels libres Moodle est constitué d'employés à temps plein de la Fondation Moodle en Australie, qui est financée par des partenaires régionaux et des subventions.

Moodle est bon précisément comme plate-forme d'intégration : il est assez stable, si vous n'installez pas de versions expérimentales (plus de 60 000 installations révèlent la plupart des problèmes avant que vous ne les remarquiez), évolutif (il existe des installations avec plus d'un million d'utilisateurs) et la modularité et la prise en charge des protocoles d'intégration ouverts ont été la priorité des développeurs dès le début. En plus de ça, il y en a assez haut niveau la prise en charge de tous les types est implémentée activité éducative, qui pourrait être mis en œuvre grâce aux technologies utilisées. Malheureusement, les webinaires nécessitent un serveur de streaming, qui ne réside pas sur l'hébergement LAMP, mais la plupart des produits open source ou commerciaux de cette catégorie disposent déjà de modules d'intégration Moodle prêts à l'emploi.

Le processus d'installation est aussi automatisé que possible : assistant étape par étape effectue la plupart travail, du diagnostic du serveur à la création d'une structure de base de données. L'essentiel est de ne pas se tromper - il est préférable de confier ce travail à un webmaster expérimenté qui comprend comment fonctionne Internet, comment fonctionne Apache, comment gérer les droits d'accès sous Linux, ce qu'est Cron, comment le courrier provient d'une application Web. et comment réduire la probabilité qu'il soit envoyé dans le spam. Vous pouvez installer Moodle sans cela, après tout, il y a Denver, mais seulement pour destin futur Je ne garantirais pas une telle mise en œuvre et une telle stabilité du travail. S'il n'existe pas de tel spécialiste, il est moins coûteux et plus fiable d'embaucher un tiers que d'embaucher et d'enseigner le vôtre : un système ne sera pas en mesure de remplir une journée complète de travail de maintenance de Moodle, et étant surchargé de différents types de les tâches réduisent la qualité et la motivation.

Après ces manipulations simples, nous obtenons un système propre, puis passe au premier plan l'organisation des processus métiers, dont dépend le succès du projet :

• Inscription, mise à jour et suppression des utilisateurs : qui fera cela et quand, comment garantir l'exactitude et la pertinence des données, s'il faut ou non supprimer les diplômés et les académiciens, comment éviter d'encombrer le registre des utilisateurs, si les données sont saisies dans plusieurs systèmes - lequel sera le principal et lequel sera le mécanisme d'intégration.
• Attribution et annulation des autorisations, y compris l'inscription et la désinscription aux cours : les problèmes sont à peu près les mêmes que lors de l'inscription. Il est important d'avoir une politique de sécurité bien pensée et de la suivre strictement ; en son absence, il y a une tendance à l'accumulation et à l'expansion incontrôlées des pouvoirs de tous les utilisateurs, en fin de compte, tous les utilisateurs seront des administrateurs et vous ne le serez pas ; reconnaître votre système. Ceci est particulièrement difficile à gérer si l’autorité est requise par la haute direction. Essayez de renommer le rôle d'administrateur en « nettoyeur d'étage de serveur » et nommez l'administrateur un rôle avec des droits pour afficher et modifier le contenu, éventuellement une liste d'utilisateurs, mais sans droits pour configurer le système et les rôles.
• Remplir de matériel pédagogique - la question la plus importante, qui détermine si le eLearning existera pour vous ou s'il s'agira simplement d'une plateforme de communication avancée. Il y a trois choses que vous devez savoir sur ce processus : il est très difficile, très coûteux et prend beaucoup de temps. Vous devez comprendre cela, l’accepter et agir en conséquence. Il n’existe pas de contenu gratuit. Les bons matériels pédagogiques que l'on peut regarder sans larmes ne sont pas écrits avec enthousiasme, le jour de la bibliothèque, etc. Tout au plus, les enseignants publieront des manuels numérisés contenant du plagiat provenant de livres d’autres personnes et des liens vers Wikipédia. Le contenu doit soit être acheté pour « de l'argent réel » ; ce n'est pas un fait qu'il sera de haute qualité et adapté, mais il est rapide. Ou organiser le processus de son élaboration, qui, comme dans l'édition de livres, implique, outre les auteurs, la participation de relecteurs, d'éditeurs stylistiques et scientifiques et d'illustrateurs. Développer du contenu multimédia nécessite les mêmes compétences que réaliser un film ou développer un jeu vidéo. Effrayant? C'est pourquoi tout le monde aime tant les webinaires : j'ai mis « la tête parlante du professeur Dowell » sur le moniteur et maintenant « eLearning » est prêt.
• Règles de communication entre les participants : quels travaux doivent être soumis via le système, quand l'enseignant doit les vérifier, s'ils doivent rédiger une critique et ce qu'elle doit inclure. Sous quelle forme les enseignants conseillent-ils les élèves du système, avec quelle rapidité et avec quel détail doivent-ils répondre. Il s'agit d'une bouée de sauvetage qui vous permet de commencer presque immédiatement à utiliser le système dans le processus éducatif, si vous avez de l'argent pour le développement ou l'achat. matériel pédagogique Non. La construction à long terme est dangereuse en raison de la disparition rapide de l’enthousiasme de la direction, nous devons donc nous efforcer de faire en sorte que l’utilisation du système devienne obligatoire dans certains aspects le plus tôt possible.
• Politiques d'évaluation du travail : barèmes, critères, règles de calcul des totaux, téléchargement des notes vers des systèmes externes, leur statut et leur utilisation (pour la maîtrise de soi, pour l'information de l'enseignant, évaluation finale).
• Développeurs de cours de formation et tuteurs pour travailler avec le système. Un briefing d'introduction pour les étudiants est nécessaire principalement si le contingent ne sait pas utiliser au moins VKontakte, mais afin d'éviter les plaintes, il est préférable de faire au moins un screencast ou simplement des instructions avec des captures d'écran.
• Support technique aux utilisateurs. S'il y en a un grand nombre, il est préférable de les diviser en première ligne - les réponses aux questions typiques peuvent être attribuées à n'importe quel assistant de laboratoire, et la deuxième ligne, le plus souvent, des questions liées aux subtilités de Moodle et erreurs possibles, redirigez vers le vôtre ou vers un expert Moodle externe.
• Je ne m'étendrai pas sur la maintenance du système ; les critères et les procédures sont les mêmes partout : surveillance, sauvegarde, mise à jour en temps opportun des versions.

P.S. Dans le prochain article, je prévois d'écrire un aperçu des types de plugins et d'interfaces ouvertes de Moodle. Description détaillée Le processus d'installation, à mon avis, n'est pas un sujet pour le public de Habr, mais si vous êtes intéressé, écrivez.

La plate-forme logicielle populaire Moodle vous permet de créer et de dispenser une variété de cours de formation en ligne, en mettant l'accent sur l'interaction active entre l'enseignant et les étudiants, ainsi qu'entre les étudiants entre eux - décision commune tâches, discussions, partage de connaissances et autres types travail d'équipe. La plateforme d'apprentissage Moodle est utilisée par plus de 50 000 organisations dans plus de 200 pays, dont la Russie, où Moodle est aujourd'hui l'une des solutions d'apprentissage open source (OSE) les plus populaires. Plus de 600 installations sont enregistrées dans la Fédération de Russie, certaines d'entre elles comptant jusqu'à 500 000 personnes.

La plate-forme Moodle a une structure modulaire qui vous permet de modifier et d'étendre de manière flexible les fonctionnalités du système.

En mars 2011, la société russe SPIRIT, développeur et fournisseur d'une plate-forme logicielle de qualité opérateur pour la visiophonie sur Internet, en collaboration avec ALT Linux, un développeur russe dans le domaine des logiciels libres et des distributions basées sur Linux, a annoncé la sortie d'un nouveau module d'intégration pour le système de visioconférence VideoMost et la populaire plateforme d'apprentissage Moodle.

VideoMost peut être intégré à Moodle en tant que module supplémentaire. VKS VideoMost intégré au LMS Moodle, contrairement à l'utilisation d'un LMS séparé par les enseignants et les étudiants moyens externes les communications, telles que Skype ou Apple iChat, offrent aux utilisateurs de nombreux avantages :

• prise en charge des conférences multi-utilisateurs, pas seulement des appels vidéo individuels ;
• commodité et pas besoin d’enregistrement séparé dans différentes applications, puisque lorsque vous vous connectez au système, toutes les fonctions, y compris la vidéoconférence, deviennent disponibles simultanément à partir d'un seul environnement ;
• simplicité - l'appel s'effectue avec un seul bouton dans l'interface familière de la formation ;
• contrôle - collecte et fourniture de rapports statistiques dans le format requis à un système commun.

La fonctionnalité de visualisation conjointe des documents et du matériel créés par l'enseignant ou les étudiants, ainsi que l'option de chat textuel intégrée, sont intégrées à la vidéoconférence. Pour faciliter l'intégration de la solution VideoMost dans la plateforme Moodle, un certain nombre d'interfaces logicielles et de plugins spéciaux ont été créés, soutenus par une documentation bien développée.

La société russe SPIRIT, développeur et fournisseur d'une plate-forme logicielle innovante de qualité opérateur pour la visiophonie sur Internet, en collaboration avec ALT Linux, dirigeant russe dans le domaine du développement de logiciels libres et de distributions basés sur Linux, annoncent la sortie d'un nouveau module pour intégrer le système de vidéoconférence VideoMost et la populaire plateforme d'apprentissage Moodle.

L'enseignement à distance est un domaine où l'efficacité des communications et de l'interaction entre les participants au processus éducatif affecte directement le succès du processus dans son ensemble, c'est pourquoi la flexibilité et l'interactivité des systèmes d'enseignement à distance (DLS) deviennent de plus en plus valeur plus élevée pour leurs utilisateurs. L'introduction des options de vidéoconférence (VCC) dans les LMS est une étape logique dans le développement de systèmes d'apprentissage en ligne.

La création d'un nouveau module pour intégrer le système de vidéoconférence national VideoMost et la populaire plate-forme éducative Moodle basée sur un logiciel open source s'inscrit dans le cadre du concept de plate-forme logicielle nationale (NPP), élargissant les capacités compétitives des logiciels russes.

Le logiciel VideoMost peut également être intégré à d'autres solutions logicielles, complétant leurs fonctionnalités avec une unité de vidéoconférence intégrée au sein d'un seul système. La possibilité de mener instantanément une session de communication vidéo avec n'importe quel nombre de participants vous permet de porter l'efficacité de l'interaction entre les utilisateurs du système à un tout autre niveau.

Moodle 2.2

Sorti en novembre 2011 nouvelle version système ouvert d'enseignement à distance (LDS) Moodle 2.2, distribué sous licence GNU GPL. Avec Moodle, vous pouvez créer des sites Web pour l'apprentissage en ligne.

Le leader et idéologue du système est l'Australien Martin Dougiamas. Le projet est ouvert, Moodle Russification est réalisé par une équipe de volontaires de Russie et de Biélorussie.

Moodle est écrit en PHP à l'aide d'un SGBD SQL (MySQL, PostgreSQL, Microsoft SQL Server, etc. - ADOdb XML est utilisé). Moodle peut fonctionner avec des objets SCO et est conforme à la norme SCORM.

Moodle 2.2 inclut les nouvelles fonctionnalités suivantes :

• Grading Rubrics est un plugin qui étend le sous-système de notation Moodle et implémente le concept de rubriques de notation multicritères. L'enseignant évalue le travail selon plusieurs critères spécifiés à la fois, après quoi les notes sont automatiquement normalisées en fonction du niveau des autres élèves. Selon les développeurs, cela devrait compenser la tendance de certains enseignants à surestimer ou sous-estimer les notes, ainsi que la complexité inégale des devoirs.
• La prise en charge de la norme IMS a été étendue, ce qui permet désormais de connecter aux cours des devoirs situés sur des sites tiers ou rédigés dans d'autres langages de programmation. Grâce à la norme IMS LTI, les devoirs externes peuvent recevoir des informations sur l'étudiant qui passe l'examen (ou le test) et renvoyer la note obtenue.
• Le thème MyMobile est optimisé pour une utilisation sur les smartphones.