Thème 1. SIGNES ET PROPRIÉTÉS DES OBJETS
Absolument tous les objets qui nous entourent ont des signes et des propriétés. Qu'est-ce que le signe d'un objet ?
Une caractéristique d'un objet est une propriété distinctive d'un objet. Par exemple : voiture verte : une voiture est un objet, et le vert est une caractéristique, une propriété qui la distingue d'autres objets similaires (par exemple, d'une voiture rouge).
Les objets diffèrent par leur couleur, leur forme, leur taille, leur fonction, leur odeur, le matériau à partir duquel ils sont fabriqués et d'autres caractéristiques. Pour déterminer l’attribut d’un objet, vous pouvez vous poser la question : qu’est-ce que c’est ?
Essayons d'identifier les caractéristiques essentielles (c'est-à-dire principales) d'un ordinateur portable ordinaire. Dites-nous de quel type de carnet il s'agit : de quel matériau est-il fait, de quelle taille, quelle épaisseur, à quoi est-il destiné ? Si vous pouviez parler du cahier, vous pourriez alors identifier les caractéristiques par lesquelles il diffère, par exemple d'un crayon. Ainsi, l’une des principales caractéristiques d’un objet est la couleur. Nous désignerons la couleur comme suit :
Et la première chose que nous devons répéter, ce sont les couleurs de l’arc-en-ciel.
Nommez maintenant autant d’objets que possible :
a) rouge ;
b) vert ;
c) noir ;
d) bleu.
Regardez attentivement l’image et dites quels légumes et fruits sont mal colorés. Comment les colorierais-tu ?
Eh bien, nous sommes convaincus que vous connaissez une caractéristique des objets telle que la couleur.
La prochaine caractéristique importante d’un objet est sa forme. Nous désignerons la forme comme suit :
De quelles formes sont les objets ? Rond, carré, quoi d'autre ?
Nommez autant d’éléments que possible :
a) de forme ronde ;
b) de forme ovale ;
c) carré ;
d) rectangulaire.
Regardez attentivement la table. Lesquels des fruits et légumes qui s'y trouvent ont la même forme que celle indiquée sur le schéma : 
et cette couleur : ?
La prochaine caractéristique importante d’un objet est sa taille. Nous désignerons la taille comme suit :
Nommez maintenant correctement le grand et le petit objet par paires. Par exemple, un éléphant est un bébé éléphant.
Mettre en évidence les caractéristiques des objets, par exemple la couleur - rouge, jaune ; forme - ronde, carrée; taille - grand, petit - nous comparons les objets entre eux.
Maintenant, essayez-le en utilisant la notation identifiez les signes de tels objets : un cube bleu, une grosse boule rouge, une haute maison jaune. Vous pouvez le désigner par exemple ainsi :
- pomme rouge.
Il existe encore de nombreuses traces d'objets. Nous les avons présentés pour vous dans un tableau. À l'aide de ce tableau, vous pouvez identifier les caractéristiques de nombreux éléments.
TABLEAU DES DÉSIGNATIONS DES SIGNES D'OBJETS
|
|
Montrez dans l’image les objets qui ont une odeur. Essayez de les identifier à l'aide d'un tableau.
Nous avons examiné des caractéristiques aussi importantes des objets que la couleur, la forme, la taille, nous sommes familiarisés avec le tableau des désignations des caractéristiques des objets et avons essayé d'appliquer ces désignations. Et maintenant, essayons de terminer le TRAVAIL DE CONTRÔLE. Avec son aide, nous vérifierons comment vous maîtrisez la matière.
Tâche 1. Regardez attentivement l'image et terminez la tâche. Et les adultes qui vous aideront à répondre aux questions du test noteront vos réponses sur un formulaire de réponses spécial.
Tâche 2. Devinez les énigmes sur ce que Nyusha a acheté au marché ?
1 énigme
2 énigme
3 énigme
4. Inventez votre propre énigme sur ce qui pousse dans le jardin
Tâche 3.
Tâche 4.
Tâche 5.
Tâche 6.
Trouvez l’image souhaitée dans chaque case.
Qu'est-ce qu'un manager efficace
DocumentFort propriétés personne... absolument conclusion évidente Quoi Tous ... signe ... Donc et sans approfondir le fond du problème. Disponible tel ... comme ça même de cette façon, il a identifié approximativement ceux même 4 pour cent articles ... Quoiça arrive, sinon Quoi nous voulons que cela se produise ceux autour nous ...
Qu'est-ce qui vous empêche d'être riche Alexander Sviyash
Document... absolument Tous quel que soit le type d'enceinte. Ils l'accepteront comme ça ... Quoi Tous ce sont super chers articles à une personne normale pas nécessaire Tous Que même ... Quoi tu essaies toi-même Tous, Quoi trouvé dans environnant vie. De cette façon, vous pouvez déterminer plus clairement Quoi même ... propriétés ...
Les gens me demandent souvent : « Est-ce que cela nuit à votre mariage que Josh voyage autant ? Ou : « Votre relation ne souffre-t-elle pas de votre programme de cours chargé ?
Document... Quoi Je pensais, Quoi doit être parfait. Et pas seulement parfait ... sujets, qui ne le sont en réalité pas avoir ... environnant. ... Quoi quand nous Tous-après tout nous péchons, Dieu pardonne et accepte nous ... Quoi la relation est tellement même jetable." Toutefois, distinctif signe ...
- Littérature
2. Article philosophie. 9 3. Essentiel signes philosophique... Quoi même tel « article philosophie... articles, propriétés, relations, embrasser Tous... Ils absolument spécial... Tous dogmes, enseignements, autorités, Tous valeurs que avoir
Le monde est diversifié. Il apparaît devant une personne non comme un groupe articles identiques, mais comme un ensemble d'objets, de phénomènes, de processus dotés de propriétés diverses. Chaque objet possède non pas une, mais toute une série de propriétés et donc non pas une, mais de nombreuses caractéristiques différentes.
Les propriétés peuvent être essentielles ou non essentielles. Disons que, d'un point de vue commercial, ce n'est pas la couleur des yeux d'une personne, sa taille ou le style de ses vêtements qui sont importants ; Ce qui compte, c'est de savoir quel type de spécialiste il est, si son niveau de professionnalisme est élevé ou faible. Les objets qui, pour une raison ou une autre, ont perdu leurs propriétés essentielles ne passent pas simplement dans un nouvel état, mais deviennent des objets différents. Par exemple, naufragé l'avion cesse d'être une voiture et se transforme en ferraille.
Il existe également des propriétés spécifiques et non spécifiques. Une certaine valeur de poids atomique est spécifique à un élément chimique, le poids en général - caractéristiques générales n'importe lequel corps matériels, situé dans le champ gravitationnel. Propriétés spécifiques inhérentes ce phénomène, qui en sont caractéristiques, sont souvent appelés signes ou symptômes. Ils permettent de détecter tel ou tel objet parmi tant d'autres qui ne présentent pas de telles caractéristiques (empreintes digitales en situation de criminalité, typiques des de cette maladieéruption cutanée, etc.).
Certaines propriétés d'un objet peuvent être modifiées, elles peuvent être acquises et perdues. Cependant, il existe également des propriétés inhérentes. En philosophie, on les appelle attributs. Ainsi, les objets sont impensables sans les caractéristiques de l’espace, du temps et du mouvement. Pour personnalité humaine la propriété attributive est notamment la mémoire. Une personne qui a perdu la mémoire perd également son apparence humaine.
Les propriétés réelles et potentielles diffèrent également. Les premiers ont déjà été mis en œuvre et sont observés dans temps donné. Les seconds (on les appelle dispositionnels) sont pour ainsi dire cachés dans la nature et se déploient et se révèlent progressivement au cours des diverses interactions d'un objet donné avec d'autres. Des propriétés telles que la conductivité électrique, la solubilité, la réactivité humaine, etc. se manifestent ainsi.
Les articles ne sont pas un ensemble mécanique ou somme simple propriétés, mais leur interconnexion, leur unité. C'est pourquoi la connaissance des objets nécessite un effort de pensée, la synthèse de leurs diverses manifestations. Un ensemble stable de propriétés d'un objet s'exprime en philosophie par le concept de qualité. Et la pluralité divers articles caractérisée par une diversité qualitative. Les propriétés se révèlent comme des manifestations de certaines caractéristiques, aspects des objets dans leurs relations avec d'autres objets. Chaque élément est multiforme. Il peut se tourner vers d'autres objets et personnes différents côtés, entrer diverses connexions avec d'autres objets, pour être utilisé différemment dans la pratique humaine.
Les similitudes et les différences de propriétés déterminent l'existence de groupes d'objets, de phénomènes et de processus qualitativement similaires et hétérogènes. La qualité est comprise comme une caractéristique holistique et intégrale d'un objet (l'unité de ses propriétés) dans le système de ses connexions et relations avec d'autres objets.
Les gens sont physiquement (et pas seulement mentalement, spirituellement) impliqués dans des interactions complexes d'objets et y participent. Ils ont la possibilité de juger les propriétés et les qualités des choses par la manière dont elles sont présentées dans leur expérience. Kant a appelé ces « apparences » – par opposition aux caractéristiques des « choses en elles-mêmes ». Nous devons admettre que toutes les propriétés des choses nous sont connues sous la forme d'images subjectives du monde objectif. » Mais l'expérience humaine inclut de réelles opportunités croissance des connaissances objectives sur le monde, sur diverses propriétés et une variété d'articles de qualité. Cette opportunité est offerte par des contacts répétés avec des objets, à chaque fois dans des conditions différentes, sur des bases différentes. Diverses procédures de vérification pratique croisée des connaissances acquises, de leur accumulation historique et de la synthèse des efforts de nombreuses personnes y contribuent également.
La notion de qualité exprime la spécificité et l'originalité de grands et petits groupes d'objets. Il contribue à clarifier les frontières qualitatives entre la nature et la société, le vivant et nature inanimée, solides, liquides et gaz, flore et faune, etc. L'établissement de frontières qualitatives sous-tend les classifications des minéraux, des plantes, des animaux, des dispositifs techniques, des professions, des nations et des nationalités. Dans le même temps, la diversité qualitative du monde n’est pas figée. C'est très mobile. Ce qui détermine caractéristiques de qualité objets, phénomènes, processus ? Pour répondre à cette question, il faut corréler la notion de qualité avec sa notion opposée de quantité.
Étude Signes et propriétés des objets, commence avec absolument rien concepts mathématiques. Les signes et les propriétés sont présents dans absolument tous les objets. Qu'est-ce que le signe d'un objet ?
Attribut d'article- c'est une propriété distinctive d'un objet. Par exemple : une voiture verte - une voiture - est un objet, et le vert est son attribut, une propriété qui la distingue d'autres objets similaires (par exemple, d'une voiture rouge).
Vous-même ne remarquez pas comment, dans la vie de tous les jours et dans la rue, vous parlez et discutez constamment des propriétés de divers objets avec votre enfant. Par exemple, votre bébé joue avec un jeu de construction et le tient dans sa main pièce rectangulaire designer, jaune en plastique. Ou il est assis sur un tabouret, forme carrée en bois.
Nous sommes des adultes, aidant l'enfant à comprendre et à comprendre tous les signes et propriétés des objets qui nous entourent, en expliquant les différentes catégories - couleur, forme, taille, origine, fonction, matériau de fabrication et autres caractéristiques selon lesquelles les objets peuvent être classés.
Comment pouvons-nous donner à un enfant la possibilité de manipuler activement les attributs des objets ?
Aujourd'hui, cela nous aidera pour cela jeu intéressant que j'ai trouvé dans jeu informatique"Fées magiques. Bientôt la rentrée."
Le jeu ressemble à une armoire en bois avec trois étagères : étagères supérieure, inférieure et centrale.
Ensemble de fleurs en pots. Les fleurs sont divisées en trois catégories : couleur, taille, direction.
Le matériau fini imprimé peut être collé sur du carton.
Découpez soigneusement les pots de fleurs ; vous pouvez les découper en cartes carrées ou découper soigneusement le long de la ligne de la fleur (voir photo) Pour éviter que les objets du jeu ne se détériorent rapidement, je les ai collés avec du ruban adhésif large des deux côtés. Les pots de fleurs sont devenus lisses et la peinture ne s'écaille pas.
Comment jouer au jeu Signes et propriétés des objets.
Jeu 1 : Jeu d'apprentissage des tailles : Demandez à votre enfant de mettre toutes les grandes fleurs sur l'étagère du haut, les petites fleurs sur l'étagère du bas et les fleurs moyennes sur l'étagère du milieu.
Jeu 2 : La tâche suivante consiste à étudier la couleur. Demandez à l'enfant de le placer sur l'étagère du bas - fleurs bleues, en haut - fleurs rouges et au milieu - fleurs jaunes.
Jeu 3 : Tâches pour étudier le côté gauche et Côté droit. Demandez à votre enfant de placer des fleurs qui regardent vers la droite sur l'étagère du bas, des fleurs qui regardent vers la gauche sur l'étagère du milieu et des fleurs qui regardent vers la droite (vers le haut) sur l'étagère du haut.
Ayant des cartes aussi merveilleuses entre vos mains, vous pouvez jouer à l'infini.
Jeu 4 : Comment bébé plus âgé deviendra, il sera possible de compliquer la tâche. Vous pouvez développer la mémoire. Vous nommez la tâche une fois et ne la répétez jamais. L'enfant doit placer les fleurs en pots sur la bonne étagère et indiquer le bon signe.
Jeu 5 : Vous pouvez utiliser des fleurs en pots dans d'autres jeux de logique. Par exemple, continuez la ligne.
Par exemple, la première fleur est la plus grande, puis il y a une petite fleur, puis encore une grande. Devinez quelle sera la prochaine fleur.
Téléchargez une image d'une armoire et d'un ensemble de fleurs dans des pots et jouez à des jeux pour étudier les signes et les propriétés des objets.
Découvrez ce qu'un enfant de cet âge devrait savoir et être capable de faire d'autre.
Abstrait
cours de mathématiques en 1ère année.
Professeur: Lebedeva I.S.
Sujet: Propriétés des objets. Comparaison d'objets.
Objectifs: présenter le manuel, les propriétés des objets ;
développer la parole, la mémoire, pensée logique;
susciter un intérêt pour les mathématiques.
Résultats prévus : Les élèves apprendront à donner des exemples d'objets d'une certaine couleur, taille, forme ;
développer une pensée logique;
déterminer si un objet appartient à un groupe ;
écouter le professeur.
Progression de la leçon
1.Moment organisationnel
Le Dan tant attendu appel-
La leçon commence.
Que devez-vous faire lorsque vous entendez un appel ?(Tenez-vous près de votre siège)
Je suis heureux de vous rencontrer. Merci d'être venu.
Qui s'est souvenu de mon nom hier ?
Bravo, vous avez une excellente mémoire. Et pour être honnête, je ne me souviens pas de vous tous. Je pense que tu ne te souviens pas non plus de tout le monde tout de suite. Disons tous le nom de la personne à qui je lancerai le ballon. Et celui qui attrape le ballon écoute pour voir si son nom a été correctement appelé.
(le ballon est passé le long de la chaîne à chaque élève, chacun crie le nom à haute voix)
Qui se souvient du nombre d’enfants dans notre classe ?
Combien de filles ? /les garçons ?/
(ceux qui ont levé la main doivent être félicités)
Comment pouvez-vous lever la main ? Quelle est la manière la plus pratique de lever la main ? Pourquoi avons-nous besoin de la règle de la main levée ?
(le professeur dépose au tableau le signe d'une main comprise)
2.Mise à jour des connaissances
Les gars, aujourd'hui est un jour inhabituel pour vous : vous êtes venu à votre premier cours de mathématiques de votre vie. Je vous félicite pour cet événement et souhaite que l'étude des mathématiques soit intéressante pour vous. Lisons le nom de l'objet syllabe par syllabe.
AVIS AU PLATEAU : MATHÉMATIQUES
Qui sait déjà ce que nous ferons en cours de mathématiques ?
(réponses des enfants)
Les mathématiques en font partie sciences anciennes. Les gens en ont besoin pour se transformer le monde qui nous entoure. Dans les cours de mathématiques, vous apprendrez à compter, à prendre des mesures, à résoudre des exemples et des problèmes.
Notre manuel sera notre assistant en classe - classeur, que Lyudmila Georgievna Peterson a écrit pour vous.
(Les élèves regardent la couverture du manuel. L'enseignant demande aux enfants d'emballer le manuel et de le signer, montre comment utiliser le signet)
Regardons le manuel et parcourons-le. remarquez à quel point il est coloré. Chaque image contient une tâche. Vous voyez que vous pouvez écrire et colorier dans le manuel, c’est pourquoi on l’appelle « Textbook-Notebook ». Mais un accord : ne pas écrire ou dessiner soi-même sur les pages, sans mon autorisation. Si vous voulez vraiment étudier, contactez-moi, j'ai des tâches pour vous.
(Le professeur montre tâches supplémentaires sur des morceaux de papier)
Pour un cours de mathématiques, vous devez mettre un manuel sur votre bureau - un cahier, un stylo et des crayons de couleur. Dans votre trousse, ayez une règle et un simple crayon.
(Les élèves vérifient s'ils sont prêts pour la leçon)
3.Autodétermination pour l'activité.
Quatre poires mûres
Ils se balançaient sur les branches.
Pavlusha a cueilli deux poires,
Combien reste-t-il de poires ? (2)
Combien de pommes ont les gars ?
Vos mains brûlent comme le soleil !
Chez Natasha et Toma, chez Seryozha et Roma,
Sur la table encore une chose,
Rempli de soleil.
Eh bien, combien de pommes, mes frères ?
Qui peut deviner ? (5)
SUR un buisson devant la clôture
Six tomates rouge vif.
Puis quatre se sont détachés,
Combien reste-t-il dans la brousse ? (2)
Poire, pomme, tomate sont des objets. En quoi les éléments de réponse aux énigmes sont-ils similaires ? (Réponses des enfants)
Etes-vous sûr d'avoir nommé toutes les propriétés des objets ?
De quoi allons-nous parler en classe aujourd’hui ?
4.Travailler sur le sujet de la leçon
Travailler à partir du manuel
Qui nous rencontre à la page 3? (Écureuil)
(L'enseignant affiche un écureuil en jouet ou épingle un dessin avec son image au tableau)
Que savez-vous des protéines ? (Réponses des enfants)
Saviez-vous qu'il n'y a pas que des écureuils roux, mais aussi des écureuils noirs ? Il existe également des écureuils volants qui peuvent facilement surmonter longues distances entre les branches d'un arbre. Mais tous les écureuils peuvent sauter sur les arbres et ronger les noix - c'est à eux propriétés distinctives. Tous les objets ont des propriétés si distinctives. Assurons-nous-en. Laissez notre bedchat vous présenter le tableau des éléments.
№1 (p.3)
Combien d’objets sont représentés sur l’image ? (12)
Comment sont disposés les objets ?(En ligne, en colonne)
(afficher la ligne à la main, la ligne, la colonne)
Qu'est-ce qui unit les éléments de la première ligne ?(Couleur)
Qu'est-ce qui unit les éléments dans les colonnes ?(La première colonne est la vaisselle, la deuxième les légumes, la troisième les vêtements, la quatrième les jouets)
Vous avez déjà nommé deux propriétés des objets : la couleur et l'appartenance à n'importe quel groupe.
Quel élément se trouve dans la deuxième ligne et la quatrième colonne ?(Matriochka.)
Quel objet est caché dans la troisième ligne et la troisième colonne ?(Capuchon)
Souhaitez maintenant un élément de la table (ne le dites pas à voix haute) et dites à votre voisin où il se trouve, sur quelle ligne et dans quelle colonne. Laissez votre voisin essayer de deviner quel objet nous parlons de. Et puis changez de rôle.
(Travailler en binôme. Deux ou trois éléments doivent être devinés collectivement)
Regardons la ligne sous le tableau. Quel est le point commun entre ces éléments ? (ce sont des cercles)
Une autre propriété des objets est la forme. En quoi les cercles sont-ils différents ? (Couleur, taille)
Quelle propriété des objets avez-vous vous-même nommée ? (taille)
Compter combien de cercles il y a ? (15)
Combien de rouge ? Jaune? Bleu?
Combien de gros ? Des petits ?
Alors, quelles propriétés des objets pouvez-vous nommer ? (COULEUR, TAILLE, FORME, APPARTENANCE À TOUT GROUPE)
5. Minute d'éducation physique
Notre écureuil est très bien élevé et utilise des mots polis. Elle jouera avec vous au jeu d'attention « S'il vous plaît ». Si le mot « s'il vous plaît » est prononcé, alors nous effectuons le mouvement ; sinon, il n'est pas nécessaire d'effectuer le mouvement ;
6.Poursuite des travaux sur le sujet.
1. Jeu « Devinez l'objet »
№2 (page 3)
Quel est le point commun entre les éléments de la première ligne ? (Formulaire)
Énumérez ces éléments.
J'ai trouvé un élément de la table. C'est dans la première ligne et dans la quatrième colonne. À quel sujet avais-je en tête ? (Samovar.)
Pensez à un objet pour votre voisin et expliquez-lui comment le trouver.
(Travailler en binôme. Deux ou trois éléments doivent être devinés collectivement)
Tous les objets ont donc des propriétés. Nommez-les. (Couleur, forme, taille, appartenance à n'importe quel groupe)
7. Exercices pour développer les compétences rédactionnelles.
1. Gymnastique des doigts.
Ce doigt est grand-père
Ce doigt est grand-mère
Ce doigt est papa
Ce doigt est maman
Ce doigt, c'est moi.
C'est toute ma famille !
(Plier alternativement les doigts)
2. Règles d'atterrissage par écrit
(Travailler avec l'affiche « Asseyez-vous correctement »)
3.Tâches complètes chez l'étudiant (avec 3 ci-dessous) + r.tet page 3 n°1, 2, 3)
8. Réflexion
Quelles propriétés des objets connaissez-vous ?
Qui est content de son travail ?
Est-ce que tout était clair ?
9. Résumer la leçon.
Qu’est-ce que vous avez le plus aimé dans la leçon ?
Qu’est-ce qui a été difficile ?
Il y a une feuille de travail sur votre bureau. Placez la feuille devant vous. Rayez autant de cercles sur chaque ligne que le nombre indiqué au début de la ligne.
Feuille de tâches individuelle.
Rayez autant de cercles que votre numéro l'indique
Les enfants travaillent de manière autonome sur les feuilles. L'enseignant vérifie l'exactitude du devoir.
Ampleur sujet spécifique caractérisé de telles propriétés: comparabilité, variabilité et relativité.
La propriété principale de la quantité est comparabilité. Ce n'est qu'à la suite d'une comparaison que l'on peut obtenir caractéristique quantitative n'importe quelle taille.
La quantité est également caractérisée variabilité et relativité. Le même objet peut être défini par nous comme plus grand ou plus petit en fonction de la taille de l'objet avec lequel il est comparé.
Propriété de quantité - variabilité. Exemple : changer la longueur d'un tableau change uniquement sa taille, mais ne change pas son contenu et sa qualité, le tableau reste un tableau.
La troisième propriété de la quantité est relativité. La grandeur de tout objet est relative, elle dépend de l'autre grandeur par rapport à laquelle il est considéré. En fait, un même objet peut être défini par nos soins comme plus grand ou plus petit selon la taille de l'objet avec lequel on le compare.
Il convient également de noter que la quantité est une propriété d'un objet, lequel ne peut être présenté indépendamment du sujet. La grandeur en est indissociable.
Comparabilité, variabilité, relativité - les propriétés fondamentales d'une quantité peut être compris par les enfants d'âge préscolaire sous la forme la plus concrète, dans des actions avec divers objets lors de la sélection et de la comparaison de leur longueur, largeur, hauteur, volume.
Taille de l'article, ceux. taille de l'article, est déterminé basé uniquement sur une comparaison. Il est impossible de dire si un objet est grand ou petit, il ne peut être comparé qu'à d'autres. Grâce à la comparaison, on peut parvenir à une compréhension des relations et à de nouveaux concepts : « plus », « moins », « égal », qui définissent diverses qualités, dont la longueur, la largeur, la hauteur, le volume et bien d'autres.
Pas toujours des objets sont exposés comparaison directe. Dans la vie, il faut souvent faire comparaison mentale de ce sujet avec nos idées généralesà propos de la taille objets célèbres.
Perception de l'ampleurça dépend :
De la distance à partir de laquelle l'objet est perçu, ainsi que
De la taille de l'objet avec lequel il est comparé.
Plus un objet est éloigné de celui qui le perçoit, plus il paraît petit, et inversement, plus il est proche, plus il paraît grand. Les enfants d'âge préscolaire se caractérisent par une perception constante de la taille, c'est-à-dire que les enfants, en particulier les jeunes enfants d'âge préscolaire, ne prennent pas en compte la distance des objets lors de la détermination de la taille.
Caractéristiques de la quantité le sujet dépend aussi de localisation dans l'espace. Le même objet peut être caractérisé à quelle hauteur (bas), combien de temps (court).
Ça dépend en horizontal ou position verticale il est localisé.
Reflet de la quantité en tant que caractéristique spatiale sujet associé à la perception- le processus sensoriel le plus important, qui vise à identifier et à examiner un objet, en révélant ses caractéristiques. Divers analyseurs sont impliqués dans ce processus.: l'analyseur visuel, auditif, tactile-moteur et moteur joue un rôle de premier plan dans leur travail mutuel, assurant une perception adéquate de la taille des objets.
Perception de l'ampleur se passe en établissant systèmes complexes connexions, à la fois intra-analyseur(entre les composantes musculaires et optiques de l'œil), et inter-analyseur(entre tactile et moteur, moteur et analyseurs visuels). Il s'ensuit que les jeunes enfants, sans expérience suffisante, tirent souvent de fausses conclusions sur la taille d'un objet, puisqu'ils le jugent uniquement par les images disponibles sur la rétine.
Le rôle des mots est également grand en train de percevoir la grandeur. Grâce à mot désignant la taille, devient possible mettre en évidence une quantité comme signe indépendant sujet.
Le problème de refléter l’ampleur ne peut être considéré uniquement comme un problème de perception. DANS également il faut le considérer et comme un problème de réflexion. La connaissance de la grandeur s'effectue, d'une part, basé sur le toucher, et de l'autre - médiatisé par la pensée et la parole.
Il existe une relation dialectique complexe entre les sentiments et la raison, qui se manifeste concrètement, par exemple, dans le fait que processus de perception de la grandeur(ainsi que d'autres propriétés) médiatisé par la pensée par comparaison, analyse, utilisation notions pertinentes, jugements, conclusions, etc. Indispensable opération mentale, fournir une évaluation de la taille des objets est une comparaison.
Ainsi, il convient de noter que ce Le concept est assez complexe à percevoir et à comprendre pour les enfants d’âge préscolaire.
Perception adéquate quantités dépend de :
Expérience dans la manipulation pratique d'objets,
Développement de l'oeil,
Inclusions dans le processus de perception des mots,
Participation processus de pensée: comparaison, analyse et synthèse.
Perception des enfants de la taille des objets âge préscolaire différent un certain nombre de fonctionnalités.
Se repliant toujours jeune âge l'expérience de discrimination sensorielle de grandeur dure très longtemps caractère local : un signe de grandeur est fermement attribué à un objet spécifique.
Pour les enfants junior et intermédiaireâge préscolaire ampleur plus pas basique marque d'identification Et n'a aucune valeur de signal. Les enfants ne reconnaissent un signe de taille que lorsque ce signe devient significatif pour eux, cela acquiert une signification pratique.
Ils perçoivent et comparent plus facilement la taille d'un objet si cela le signe est contrasté.
Par manque expérience de vie enfants d'âge préscolaire corrèle faiblement la taille d’un objet avec la taille d’un autre.
Le concept de taille des objets est à jeunes enfants d'âge préscolaire(enfants de 3 ans) caractère global et indifférencié, c'est-à-dire se concentrer sur le volume total de l'objet, sans mettre en avant sa longueur, sa largeur, sa hauteur.
Ils définissent tout signe de taille comme étant grand ou petit. Les enfants d'âge préscolaire ont des difficultés à apprendre caractère relatif la taille d'un objet - que le même objet peut être à la fois grand et petit, selon l'autre objet auquel sa taille est comparée.
- Enfants de quatre ans déjà différencié adapté au choix des articles par longueur ou largeur, mais à condition que la longueur de l'objet dépasse la largeur.
Les enfants d'âge préscolaire ont des difficultés à apprendre tridimensionnalité de la quantité. Pour eux, cela reste longtemps difficile distinction dans la même matière plusieurs signes quantités.
À l’âge préscolaire plus avancé l'enfant apprend à distinguer les paramètres des quantités, leurs propriétés, apprend description verbale, en utilisant les propriétés des objets dans différents types activités. A cette époque, il maîtrise les techniques de perception de phénomènes plus complexes. Pour les enfants d’âge préscolaire supérieur, une courte période de temps est nécessaire pour maîtriser les trois dimensions.
Les enfants d'âge préscolaire sont peu développés constance de la perception– la capacité de percevoir la taille d'un objet à différentes distances et dans différentes positions.
Identification d'une quantité en tant que caractéristique indépendante d'un objet devient possible grâce au mot, désignant la valeur. A l'aide du mot, le signe de taille est distrait de l'objet, ce qui permet aux enfants de mettre en évidence ce signe dans n'importe quel objet, avec ses différentes positions. Ayant maîtrisé les noms de quantités dans une situation familière, l'enfant peut les utiliser en relation avec de nouveaux objets qu'il n'avait pas perçus auparavant. La généralisation dans le discours de l'expérience sensorielle de la distinction des tailles crée la base de la formation d'idées et de concepts sur la taille des objets.
Le mot grandeur lui-même n’est pas clair les enfants parce qu'ils on l'entend rarement. Quand l'attention des enfants est attirée par taille d'article, les éducateurs préfèrent utiliser des mots le même, le même, qui ont plusieurs valeurs, ils devraient donc être ajouter un mot désignant la caractéristique, par lequel les objets sont comparés ( retrouver la même taille : longueur, largeur, hauteur etc.).
Isoler l’une ou l’autre dimension spécifique, l'enfant s'efforce montre-le(passe son doigt sur la longueur, montre la largeur avec les bras écartés, etc.). Ces les actions d'inspection sont très importantes pour une perception plus différenciée de la taille d'un objet.
Incapacité à percevoir la grandeur différemment articles influence considérablement pour la désignation en un mot d'objets différentes tailles . Le plus souvent, les enfants utilisent les mots « grand - petit » en relation avec n'importe quel objet. Cela est dû au fait que les adultes autour des enfants utilisent souvent des mots imprécis pour indiquer la taille des objets (grande règle au lieu de longue).
L'importance de la perception dans la vie d'un enfant d'âge préscolaire très grand, parce que crée la fondation pour le développement de la pensée, favorise le développement de la parole, de la mémoire, de l'attention, de l'imagination. Bien perception développée peut se manifester sous la forme de l'observation d'un enfant, de sa capacité à remarquer les caractéristiques des objets et des phénomènes, des détails qu'un adulte ne remarquera pas.
