Cours d'anglais ouvert à la maternelle. Cours d'anglais à la maternelle Ellis's birthday.docx - Cours d'anglais ouvert "Joyeux anniversaire, Ellis !"

Résumé de la leçon ouverte du club "Entertaining English"

groupe préparatoire à l'école

première année d'études

Cible:

Tâches :

Travaux préliminaires : étude du matériel lexical sur des thèmes :"Animaux", "Compter", "Couleurs", faire connaissance avec les héros du conte de fées sur Winnie l'ourson, en regardant un dessin animé.

Intégration des espaces pédagogiques :« Santé », « Socialisation », « Communication », « Cognition », « Musique ».

Types d'activités : jeu, communicatif, moteur,

pédagogique et de recherche, musical et artistique.

Équipement : projecteur multimédia, ordinateur portable, présentation, clip vidéo avec la chanson « Hello song », figurines d'animaux, des ballons, maisons en carton, cartes avec fleurs, jeu didactique « Sac magique».

Organisation . moment :

Bonsoir les enfants ! Je suis content de te voir!

Comment allez-vous aujourd'hui?

Les gars, aujourd'hui, j'ai reçu un e-mail de ma vieille amie Winnie l'ourson, qui vit dans la forêt des fées. Il a découvert que vous étudiez l'anglais et souhaite vraiment que vous veniez lui rendre visite.

Voulez-vous rendre visite à Winnie l'ourson ? Merveilleux! Merveilleux!

Je voudrais vous rappeler que Winnie l'ourson est un héros Conte de fée anglais. Et qui en est l'auteur (A.A. Milne). Cela signifie que Vinny est anglais et que vous devrez lui parler anglais (en anglais).

Es-tu prêt?

Oui!

Exercice phonétique :

Afin de commencer notre voyage vers la maison de Winnie l'ourson, nous devons faire des exercices pour notre Monsieur Langue, notre assistant principal.

Le matin M. Langwich s'est réveillé (les enfants se frottent les yeux, « se réveiller »), s'est levé, a ouvert les rideaux de la fenêtre.
Il faisait beau et il s'est exclamé : .

Langwich prit son petit-déjeuner et décida de boire du thé, mais il faisait très chaud et M. Langwich a soufflé [f]-[v].

Après le petit déjeuner M. Langwich est allé se promener.
Une mère cochon était assise sous un arbre avec ses porcelets et appelait de --.
Un chien en colère a couru à sa rencontre et a grogné [r]-[r]-[r]. M. Langwich a répondu en tapant du pied et le chien s'est enfui.

Mais soudain, un serpent a rampé et a sifflé chut. La dent du serpent s'est cassée et elle a sifflé. M. Langwich sourit et rentra chez lui, où du travail l'attendait.

Mr.Language est prêt pour notre leçon ! Et es-tu prêt ?

Enfants : Oui !

Consolidation des constructions verbales

Commençons notre voyage !

Commençons notre voyage ! Nous avons une carte de la Forêt Magique, elle nous aidera. Il est très important pendant notre voyage de ne pas oublier la politesse et de dire : « Bonjour » - Bonjour !, « Merci » - Merci ! et "Au revoir" -Au revoir !

Les gars, nous sommes sur la route principale qui nous mène à la Forêt des Fées, et que rencontrons-nous ici ?

Feu tricolore, à droite Vous avez raison En plus du feu tricolore, il y a aussi un policier sur la route. Il me semble qu'il veut vous demander quelque chose.

Connaissez-vous ces couleurs ? Que signifient ces couleurs ?

Nous avons bien répondu, le gardien nous autorise donc à continuer notre chemin. Au revoir! Continuons notre voyage. Allons-y!

Le premier arrêt sur notre chemin est un magasin de ballons.

Combien de balles ! Combien des ballons ! Et comme elles sont colorées ! Pouvez-vous compter les balles et nommer leurs couleurs ? Pouvez-vous compter ces ballons ? Quelle est la couleur des ballons ?

Oui!

Répétition de chiffres :

Nos vieux amis « Numbers » nous y aideront.

Tu sais et je sais

Il y a une famille merveilleuse !

Et ils n'ont pas peur de travailler

Ces dix frères amicaux.

Ajouter et soustraire.

Et maintenant nous les listons

Listons-le en anglais.

Regardez : il y a un canapé dans le coin,

Il n’y en a qu’un, ce qui veut dire un.

Cueille-moi cette baie

Mais le deuxième, ensemble – deux.

J'aime tellement les frites

Je les mange rapidement - trois.

Quelle merveilleuse toile de fond ce sera !

Il y a quatre poissons dessus - quatre.

Comment conduire en anglais ? - Conduire.

« Cinq » à l'école fera cinq.

Mélangez le tout ensemble

"Six" en anglais sera six.

Dans l'équipe de joueurs

En voici sept, sinon sept.

Oh, j'aime le nom Kate

Et le chiffre « 8 », huit – huit.

Lion en anglais est lion

Et s’il est neuf heures, il est neuf heures.

Le nouveau sèche-cheveux de maman est grillé,

Je lui en achèterai dix, dix, dix.

Maintenant, comptons les ballons ! Comptons les balles !

Et quelle est la couleur ?

Jeu "Question inversée"(bien ou mal) « Bien ou mal »

Ce ballon est-il blanc ? Oui ou pas.

Apprendre à connaître quelqu'un de nouveau unité grammaticale:

Les gars, qu'est-ce que vous pensez que Vinny aime les ballons ? Maintenant, chacun de vous choisit une balle qui lui plaît et la donne ensuite à Pooh. Mais dans ce magasin il y a une règle : pour acheter un ballon, il faut dire en anglais : « I like » -I like.. Répétez après moi… Choisissez le ballon, s'il vous plaît. Choisissez une balle.

Il me semble que vous êtes fatigué et que nous devons faire une pause dans notre voyage et faire des exercices de vigueur.

Dynamique pause :

Ours en peluche, ours en peluche, cours !
Ours en peluche, Ours en peluche, asseyez-vous !
Ours en peluche, Ours en peluche, levez-vous !
Ours en peluche, ours en peluche, saute !

Ours en peluche, ours en peluche, nage !

Eh bien, vous et moi avons atteint la lisière de la Forêt Magique et la maison où habite quelqu'un ? Dites-moi en anglais, s'il vous plaît !

Winnie l'ourson.

Frappons et demandons poliment : « Puis-je entrer ? et nous vous dirons certainement bonjour.

Pouvons-nous entrer ?

Oui! Entrez s'il vous plaît !

Bonjour les enfants ? Comment vas-tu? Je m'appelle Winnie l'ourson et quel est votre nom ? ( Appelez leurs noms). Veuillez vous asseoir.

Je veux vous parler de mes amis. Connaissez-vous mes amis ? Dire En anglais. (Liste lapin, chien, chat, grenouille, tigre, lion, cochon). Ce sont mes amis ! Heureux de vous rencontrer, les amis !

Les amis de Vinnie veulent vraiment que les enfants jouent avec vous. Et ils proposent de jouer à un jeu "Devinez qui ?" "Dis : qui est-ce ? » (un jeu comme "Magic Bag")

Vinny, les gars t'ont préparé des cadeaux, des ballons.

J'aime les ballons !! Et mon ami Piggy aime les ballons !

Ils ont également préparé une chanson. (« Bonjour la chanson »)

Très bien! J'aime cette chanson! J'ai aussi préparé des cadeaux pour vous les gars. J'ai préparé les cadeaux pour vous les enfants. J'aime le miel et je t'en ai préparé du miel.( Je distribue des pots de miel en papier).

Merci!

Il est de coutume que les gars de la Forêt Magique restent à l'écart pendant longtemps, alors remercions Vinny et ses amis pour l'invitation et disons-leur au revoir.

Merci Winnie. Au revoir.

Et nous rentrons chez nous auprès de notre groupe.

En résumé :

C'est bien d'être absent, mais c'est mieux d'être à la maison « Il n'y a pas de place comme à la maison » et nous, les gars, nous souviendrons avec vous des nouvelles choses que nous avons apprises aujourd'hui, de ce que nous avons fait :

Noms des couleurs (répétition d'un nouveau vocabulaire),

Règles pour traverser la route

Nous avons préparé des cadeaux pour Winnie l'ourson et répété le décompte.

Rappelé mots polis, noms d'animaux.

J'ai chanté une chanson.

Les gars, avez-vous aimé visiter Amis anglais?

Bien joué! Vous avez fait du bon travail ! Très bons enfants !

Maintenant, la leçon est terminée ! Au revoir!

Auto-analyse de la leçon ouverte du cercle « Entertaining English »

Sujet : « Visiter Winnie l'ourson » (leçon finale sur la consolidation du matériel lexical sur le thème « Compter », « Couleurs »)

Cible: clarification, enrichissement et activation du dictionnaire sur les thèmes « Animaux », « Compter », « Couleurs ».

Tâches :

1. Éducatif : développer les compétences discours oral basé sur le vocabulaire étudié et des échantillons de discours.

2. Développemental : développement de la mémoire, de l'attention, de l'audition phonétique et musicale, de la motricité fine, articulatoire et générale.

3. Pédagogique : familiarisation avec la culture du pays de la langue étudiée.

Pour résoudre les problèmes assignés, le nécessaire matériel didactique, correspondant caractéristiques d'âgeétudiants, documents. Les technologies de l'information et de la communication ont été utilisées - un projecteur multimédia et un ordinateur portable. Le contenu de la leçon correspondait à son objectif et contribuait à l'acquisition de matériel lexical sur les thèmes : « Compter », « Animaux », « Couleurs ».

La structure de la leçon a été strictement suivie :

Le moment d'organisation fait passer avec succès les enfants à la matière « langue étrangère ». Le plan de cours guide les enfants vers la réalisation d'objectifs pratiques, éducatifs et pédagogiques. Pendant le moment de l'organisation et en résultant exercices de parole Le contact s'est établi avec le groupe et une ambiance conviviale s'est créée.

J'ai expliqué le nouveau matériel en utilisant une clarté visuelle substantielle, une interprétation, une traduction, un contexte et une situation. Le choix de la méthode d'explication correspond à la difficulté de la matière introduite et aux objectifs de son assimilation.

La partie principale de la leçon s'est déroulée sous la forme d'un voyage pour enfants avec les héros du conte de fées "Winnie l'ourson", où les enfants ont rencontré le principal acteurs contes de fées Les technologies de l'information et de la communication ont été utilisées pour améliorer la perception du matériel lexical par les enfants. Cette matière a été apprise en langue, exercices de parole, V différents types activité de parole, une relation rationnelle entre différents types d'exercices utilisant les TIC et la clarté visuelle a été observée.

Afin d'éviter la fatigue et la relaxation psycho-émotionnelle, une pause dynamique a été réalisée. Pendant le cours, j'ai utilisé divers moyens d'enregistrement, de suivi et d'évaluation du matériel en langue étrangère des enfants, des compétences et des capacités de parole en langue étrangère : jeu, observation pédagogique. Un changement dans les activités des enfants pendant le cours a également été observé.

La dernière partie - lors de la synthèse des résultats du travail, les connaissances acquises ont été consolidées à l'aide d'une enquête et d'encouragements verbaux.

Les méthodes suivantes ont été utilisées dans la leçon : méthode verbale(lors de la création de motivation pour une leçon), questions aux enfants, lecture de poèmes, encouragement, pratique, démonstration visuelle (montrage d'images et de clips vidéo), jeu (jeux), méthode de contrôle (test des connaissances des enfants). Les technologies suivantes ont été utilisées :

technologies qui sauvent la santé,

technologies TIC,

activité ludique.

Intégration des domaines pédagogiques suivants : « Santé », « Socialisation », « Communication », « Cognition », « Musique ».

La durée du cours est de 30 minutes, ce qui correspond aux normes de ce groupe d'âge. Je crois que la leçon est structurée logiquement et que les étapes de la leçon sont interconnectées. En analysant la leçon, je crois que les tâches assignées ont été accomplies avec succès.

Toutes les méthodes de travail utilisées nous ont permis d'assurer activité cognitive les enfants et leur intérêt pour l'activité. Les enfants étaient attentifs, actifs, se sentaient à l'aise et essayaient de mettre à profit les connaissances acquises en jouant. Cela a été confirmé par une réflexion et une enquête menée à la fin de la leçon.

Pendant le cours, j'ai essayé de créer une atmosphère d'intérêt pour chaque enfant, de bonne volonté, j'ai essayé de stimuler l'intérêt des enfants, sans crainte de commettre des erreurs, d'après l'enquête menée à la fin du cours, il a été révélé que le les enfants ont aimé la leçon.

Je crois que l'objectif fixé pour cette leçon a été atteint.

Travaux terminés : Professeur de groupe senior "Snubnosiki" MBDOU n° 200 Kormiltsyna Elena Nikolaevna, Cheboksary 2018 

Contenu du programme :

• consolider le matériel lexical et grammatical : une mère, un père, une sœur, un frère sur le sujet "Ma famille" , entrer échantillons de discours "Qui est-ce" , "c'est une (mère..."
• Répétez le comptage jusqu'à 5
• Nommez les couleurs rouge, jaune, noir, vert, bleu en anglais ;
• Continuer à développer l'intérêt, l'attention, l'imagination des enfants, entraîner la perception visuelle ;
• Cultivez une attitude bienveillante envers le jouet ;
• Continuer à cultiver l’intérêt pour l’apprentissage langue anglaise, augmente la motivation pour apprendre l'anglais.

Équipement : Poupée Alice, une maison aux fenêtres colorées, des photos des membres de la famille, un bal.

GAYA : [m], [un], , [r], [s], [f], [b].

Minute d'éducation physique : "Haut les mains"

Jeu: "Répétitions" , "Un, deux, trois, arrête"

Déroulement des cours :

Enseignant : Bonjour les garçons et les filles ! Je suis content de te voir!

Enfants : Bonjour !

Enseignant : Les enfants, notre invitée aujourd'hui est Alice. Disons bonjour.

Enfants : Bonjour Alice !

Alice : Bonjour les enfants !

Enseignant : Alice aimerait vous rencontrer. Elle vous demandera : "Quel est ton nom" - Quel est ton nom?. Et vous répondrez : "Je m'appelle Nastya" - je m'appelle Nastya, etc.

Les enfants répondent à tour de rôle à la question de la poupée Alice.

Enseignant : Bien. Bien joué. Vous avez bien fait. Jouons maintenant avec Alice. Le jeu s'appelle "Répétitions" . Nous vous disons le son, vous passez le ballon et répétez le son. Disons-les d'abord : [m], [un], , [r], [s], [f], [b].

L'enseignant prononce des sons avec les enfants, puis commence à jouer.

Enseignant : Bien. Très bien. Bien joué. Écoute, Alice, elle a apporté quelque chose avec elle. C'est une maison.

Alice : C'est une maison en Angleterre où je vis avec une famille.

Enseignant : Elle dit que c'est une maison en Angleterre, où elle vit avec sa famille.

Alice : C'est une très belle famille.

Enseignant : C'est très bonne famille. Apprenons à les connaître. Mais regardez, tous les membres de la famille présents dans la maison se sont cachés derrière les fenêtres. Pour les voir, vous devez ouvrir les fenêtres multicolores. Il y en a tellement. Faisons le calcul.

Enfants: (Nous compterons d'abord en russe, puis en anglais) Une, deux, trois, quatre, cinq, seulement 5 fenêtres. Il y a 5 fenêtres au total. Tous ensemble. En tout ensemble. C'est bien de votre part. Bien joué.

Enseignant : Voyons maintenant dans quelles couleurs les fenêtres sont peintes. De quelle couleur est-il ? Quelle couleur ?

Enfants : C'est rouge.

Alice : Oui. Droite. En anglais, c'est rouge. C'est rouge. Tous ensemble. C'est rouge. De quelle couleur est-il ? Quelle couleur ?

Enfants : Bleu. C'est Bleu.

Alice : Oui. C'est Bleu. Tous ensemble. C'est bleu, etc.

Professeur : Alice, tu n'es pas fatiguée ? Prenons un peu de repos. Faisons quelques exercices. Levez-vous, s'il vous plaît.

Asseyez-vous et levez-vous

Les mains sur les côtés

Un deux trois (étapes en place)

(faites-le 2 fois)

Enseignant : Rencontrons maintenant les membres de la famille Alice. Elle vous montrera une fenêtre, vous nommez la couleur en anglais et la fenêtre s'ouvrira. Nous verrons quelqu'un là-bas.

Enfants : bleu (bleu)

Enseignant : C’est exact. Ouvrons-le. Qui est-ce? Qui est-ce?

Enfants : mère (Mère)

Alice : Oui. C'est la mère. Tous ensemble. C'est la mère.

Alice : De quelle couleur est-il ? Quelle couleur ?

Enfants : rouge (rouge)

Alice : Oui. C'est rouge. Ouvrons-le. Qui est-ce? Qui est-ce?

Enfants : père (papa)

Alice : Oui. C'est père. Tous ensemble. C'est père. (ouvrez toutes les fenêtres)

Enseignant : Répétons qui Alice nous a présenté : une mère, un père, une sœur, un frère. Maintenant Alice et moi allons vérifier si tu te souviens mots anglais. Je vais montrer la photo et vous répondrez. Es-tu prêt? Es-tu prêt?

Enfants : Oui. Oui.

Enseignant : Qui est-ce ?

Enfants : un père. C'est un père. (les enfants répondent, l'enseignant aide)

Enseignant : C'est bien de votre part. Combien de nouveaux mots avons-nous appris aujourd’hui ? Merci Alice. Merci Alice.

Enfants : Merci Alice.

Enseignant : Il est temps pour Alice de rentrer à la maison, mais elle reviendra certainement. Disons au revoir à Alice. Au revoir Alice.

Enfants : Au revoir Alice.

Alice : Au revoir les enfants.

Enseignant : Merci. La leçon est terminée. Au revoir les enfants.

Enfants : Au revoir.

LISTE DES RÉFÉRENCES UTILISÉES

• Zamchenkova T. Anglais pour les enfants d'âge préscolaire 2008
• Skulte V. Anglais pour enfants 2007
• Korotaeva N. Nouvelle année. – Maison d'édition : Premier septembre, n° 48, 2004
• ANGLAIS - tout ce que vous devez apprendre http: // www. laem. ru/jeux
• L'anglais pour les enfants ! http://www. bilingue. ru/

Centre Bykovsky pour le développement de la créativité des enfants et des jeunes à Udelnaya.

Cours ouvert à l'association éducative « Yazykoznayka » /anglais/ sur le thème « Voyager en Grande-Bretagne »

Scénario d'un cours d'anglais ouvert en groupe d'étude« Linguiste », deuxième année d'études. Le cours utilise des éléments du système pédagogique de Singapour, construit sur les principes du travail en groupe.

CLASSE OUVERTE DANS LE GROUPE D'ÉTUDE

"LANGUE-2.2" DEUXIÈME ANNÉE D'ÉTUDE avril 2018

Objectifs: - application pratique des connaissances, des capacités et des compétences vocales ; — élargir les horizons des étudiants et enrichir leurs connaissances régionales ;

Tâches :-développer la capacité d'interagir en groupe et d'appliquer dans la pratique des éléments individuels de la méthodologie de Singapour ;

Former les compétences lexicales sur les thèmes « Voyage en Grande-Bretagne », « Nous lisons des contes de fées », « Nourriture », « Sport », « Anglais touristique » ;

Former les compétences grammaticales sur le thème « Questions générales, alternatives et spéciales » ; "De brèves réponses à question générale au présent simple ;

1. Organisation. Moment. Commencercours.

Bonjour, mesdames et messieurs. Asseyez-vous, s'il vous plaît, mesdames ! Asseyez-vous, s'il vous plaît, messieurs ! Êtes-vous prêt à parler anglais?

1. Cadre pour les activités de la leçon. Message du plan de cours.

Tous les enfants sont répartis en trois équipes de quatre à cinq personnes pour travailler tout au long du cours.

Aujourd'hui, nous voyageons au Royaume-Uni, dans quatre de ses pays. Nous montrons à nos clients comment s'enregistrer à l'aéroport et à l'hôtel, comment commander au café. Dans chaque pays, vous devez effectuer certaines tâches avec vos partenaires d'épaule et vos partenaires de face. Es-tu prêt?

Saluez vos partenaires d'épaule ! Saluez vos partenaires de visage et souhaitez bonne chance !

1. Formation et contrôle des compétences lexicales et des connaissances régionales sur le thème « Voyager en Grande-Bretagne »

Et maintenant, dites-moi, quel est ce pays ?

Un élève de chaque groupe. Prendre le image. Un de chaque équipe prend le symbole floral du pays (ils sont à l'envers) : rose écarlate, trèfle, jonquille, chardon. Quoi pays est il? Choisir le carte. Puis il prend un des panneaux (ils ne sont pas à l'envers) et dit :

Angleterre. La capitale est Londres.
Pays de Galles. La capitale est Cardiff.
Écosse. La capitale est Édimbourg.
Irlande du Nord. La capitale est Belfast.

La question à tous : De quel pays s'agit-il ?(la photo restante avec le symbole de la fleur)

Eh bien, nous voyageons en Angleterre, au Pays de Galles, en Écosse et en Irlande du Nord. Êtes-vous prêt à voyager ?

Il y a un diaporama avec des photos de Irlande du Nord, accompagnement musical : musique folklorique d'Irlande du Nord.

Les enfants nomment le pays

Oui, nous voyageons en Irlande du Nord, à Belfast.

Allons à l'aéroport pour nous enregistrer. Quel groupe a numéro 1 ? Montrez-nous comment vous enregistrer à l'aéroport. (le dialogue est montré par le groupe dont le bureau a une image avec le chiffre 1) au tableau se retourne photo du n°1 (aéroport)

1. À le aéroport . Enregistrement"

Bonjour! Votre passeport, s'il vous plaît.

-Bonjour! Te voilà.

Votre nom est...

Vous prenez l'avion pour Londres. Vol 305.

Avez-vous des bagages ?

-Oui, je l'ai fait. Une valise.

—Avez-vous un bagage à main ?

— Votre carte d'embarquement, s'il vous plaît. Porte 27 C. Bon vol !

Et maintenant nous sommes en Irlande du Nord, à Belfast. Et la première tâche pour les partenaires d'épaule.

1. Formation en grammaire: Questions générales, alternatives, spéciales. (Carte avec une proposition de groupe, tout le monde travaille ensemble) Vous avez 4 min

Bravo les enfants ! Vous avez un cadeau – un trèfle– la fleur symbole de l'Irlande du Nord

Tout le monde reçoit une photo en souvenir » trèfle".

Information pour invités : : Ce qui vient d'Irlande du Nord(les enfants répondent en russe, car il s'agit d'une information destinée aux parents et aux invités présents)

Et maintenant il est temps de visiter le deuxième pays. Regardez l'écran et dites de quel pays il s'agit ?

Il y a un diaporama sur l'Écosse, accompagné d'un accompagnement musical de « cornemuse écossaise ».

Les enfants nomment le pays

Oui, nous voyageons en Ecosse, à Édimbourg.

À Édimbourg, nous avons une réservation de chambre à l'hôtel « Royal British Hotel ». Quel groupe a le numéro 2 ? Montrez-nous comment s'enregistrer à l'hôtel (le dialogue est montré par le groupe qui a une photo avec le numéro 2 sur son bureau) sur le tableau qui est retourné photo du n°2 (Hôtel)

1. Formation aux compétences de parole en dialogue. Dialogues"À le hôtel. Vérifier— dans”

Bonjour! Puis-je vous aider?

—Oui, j'ai une réservation de chambre.

Votre nom, s'il vous plaît.

D'où venez-vous?

— Une chambre simple ou double ?

— Une seule chambre.

- D'ACCORD. Votre numéro de chambre est le 246.

Votre clé, s'il vous plaît.

Profitez de votre séjour !

La deuxième tâche pour les partenaires d’épaule. J'ai besoin d'un élève du groupe. Prenez ces cartes. (Pam, remorqueur, Chuck) . Prenez ces photos. (images avec des personnages de contes de fées du conte de fées « À propos de la petite poule Jen » « Jen-la-poule »)

1. Développement des compétences orales(monologue - message sur le héros du conte de fées lu). Dire nous à propos ces personnages. (Photo d'un groupe, tout le monde travaille ensemble. Tout le monde dit 1 à 2 phrases) Vous avez 4 min

un chardon– la fleur symbole de l’Écosse.

Tout le monde reçoit une photo d'un chardon en souvenir. .

Information pour invités : : Ce qui vient d'Écosse :

Regardez l'écran et dites de quel pays il s'agit ?

1. Dynamique pause . Les Écossais aiment beaucoup danser. Dansons ensemble. "Elle viendra à la montagne" (chanson avec mouvements)

Et maintenant il est temps de visiter le pays tiers. Regardez l'écran et dites de quel pays il s'agit ?

Sur fond de Musique du Pays de Galles, il y a un diaporama sur le Pays de Galles, accompagnement musical : "Musique du Pays de Galles" .

Les enfants nomment le pays.

Oui, nous voyageons au Pays de Galles, à Cardiff.À Cardiff, nous visiterons un café “ Madame Fromage .” . Quel groupe a le numéro 3 ? Montrez-nous comment commander au café. (le dialogue est montré par le groupe dont le bureau a une image avec le chiffre 3) au tableau se retourne photo du n°3 (Café)

1. Formation aux compétences de parole en dialogue. Dialogues"À le Café”

Bonjour! Le menu, s'il vous plaît!

-Bonjour ! Merci.

- Vous avez choisi?

-Oui. Soupe aux champignons et steak de bœuf avec riz.

- D'ACCORD. Veux-tu de la salade ?

-Oui. Salade grecque, s'il vous plaît.

D'ACCORD. Autre chose?

-Oui. du jus d'orange

Ainsi, soupe aux champignons, steak de bœuf avec riz, salade grecque, jus d'orange.

-Oui. Vérifiez, s'il vous plaît.

10.Formation des compétences lexicales et grammaticales : thème « Alimentation », « Réponse courte à une question générale enPrésent simple"

Et la prochaine tâche pour les partenaires du visage.

• Posez et répondez aux questions sur la NOURRITURE.(Photo sur le thème « Nourriture » pour chaque enfant. Parlez en binôme)
• Et maintenant j'ai besoin d'un élève de chaque groupe. " Examen» . Un représentant par équipe. Tout le monde prend une photo (comme papier d'examen) et l'exprime.

Bon courage, les enfants ! Vous avez un cadeau – une jonquille– la fleur symbole du Pays de Galles.

Tout le monde reçoit une photo d’une jonquille en souvenir. .

Information pour invités : Ce qui vient du Pays de Galles :(les enfants répondent en russe, car il s'agit d'informations destinées aux parents et aux invités présents)

Et maintenant il est temps de visiter le quatrième pays. Regardez l'écran et dites de quel pays il s'agit ?

Il y a un diaporama autour de l'Angleterre, accompagnement musical des Beatles

Les enfants nomment le pays.

Oui, nous voyageons en Angleterre.

Londres est la capitale de l'Angleterre et le ROYAUME-UNI. Il y a beaucoup d'attractions à Londres. Rappelons quoi. Regardez l'écran et dites.

Il y a une présentation avec des images de Londres, les enfants nomment les sites touristiques en anglais.

1. Maîtrise des connaissances régionales.

• Et prochaine tâche pour les partenaires d'épaule. Choisissez d'écrire les noms des attractions.

(Chaque groupe reçoit un ensemble contenant des photographies des attractions de Londres et des cartes avec des noms anglais.)

L'Angleterre est le pays des sports différents, du football, mais nous jouons aujourd'hui au questionball.

1. Formation lexico-grammaticale : t. « Sports », une réponse courte à une question générale.

• La tâche pour les partenaires du visage . je il faut un élève du groupe 1 et un élève du groupe 2. Et deux assistants. Boule de questions. Prends ça

Faire des questions .

Maintenant j'ai besoin d'un élève du groupe 3 et d'un élève du groupe 2. Et deux assistants.

Peut des questions . Les joueurs prennent des raquettes et « jouent » à des questions en regardant les images tenues par les assistants de chaque joueur. Question à réponse courte.

Bon courage, les enfants ! Vous avez un cadeau – une rose– la fleur symbole de l’Angleterre.

Tout le monde a une photo d’une rose rouge.

Information pour invités : Ce qui vient d'Angleterre :(les enfants répondent en russe, car il s'agit d'informations destinées aux parents et aux invités présents)

L'Angleterre était le dernier pays de notre voyage. Ce est finition.

Et quelques informations supplémentaires pour nos invités :

Regardez une carte du Royaume-Uni et dites-moi de quelle couleur elle est. Angleterre, Irlande du Nord, Pays de Galles, Écosse ?

Qui sont-ils Gallois? Écossais? Britannique? Irlandais?

Nom capital

Nom symbole de la fleur Angleterre, Irlande du Nord, Pays de Galles, Écosse ?

1. Conclusion cours Et réflexion.

Bon courage, les enfants ! Merci pour votre travail.
Si vous pensez que notre leçon n'était pas intéressante, prenez et montrez cette photo (visage souriant triste), si vous pensez que notre leçon était intéressante, prenez et montrez cette photo (visage souriant heureux) ! Les enfants montrent une émoticône joyeuse. Moi aussi!

1. Moment d’organisation. Fin du cours. Levez-vous, s'il vous plaît ! Au revoir mes chers amis !!! Bonne chance!!!

Résumé d'un cours d'anglais ouvert pour les enfants d'âge préscolaire

Déroulement de la leçon :
Première étape de la leçon. Exercice phonétique.
Professeur : – Bonjour, mes amis ! Commençons notre leçon ! Nous commençons notre leçon par des exercices phonétiques. Nous aurons besoin de nos miroirs. (L'enseignant donne des miroirs à chacun des enfants).
– On se regarde dans le miroir et on répète après moi les sons anglais : [p], [h], [d], [t], [k], [g]...
Deuxième étape de la leçon. Répétition de matériel lexical.
(Les photos avec les modes de transport sont attachées au tableau magnétique)
Enseignant : - Aujourd'hui, nous irons au zoo, mais pour cela nous devons choisir un mode de transport. (L'enseignant montre des images thématiques et dialogue avec les enfants).
- Qu'est-ce que c'est? – C'est un bus (une voiture, un taxi, un tramway).
– Que choisis-tu ? – Je choisis une voiture (un bus, un tram, un taxi...)
Les enfants nomment le type de transport qu'ils vont utiliser pour se rendre au zoo.
Troisième étape de la leçon. Pratiquer les chiffres dans le discours oral.
Enseignant : – Nous avons déjà visité le zoo. Qui avons-nous vu là-bas ? C'est vrai, nous avons vu des éléphants, des crocodiles, des kangourous. Les animaux étaient grands (grands) et petits (petits). Combien y en avait-il ? C'est vrai, dix. N'oublions pas de compter de 1 à 10 ! Une chanson nous aidera. L’un de vous ira au tableau et montrera les chiffres, et tous les autres chanteront une chanson. (Les enfants chantent une chanson accompagnés du professeur).
La quatrième étape de la leçon. Introduction d'un nouveau vocabulaire sur le thème « Zoo »
Professeur : - Les gars ! Les animaux du zoo sont venus nous rendre visite. Disons-leur bonjour ! (L'enseignant place des peluches sur la table de l'enseignant et dialogue avec les enfants).
- Bonjour! Je suis un lion (un crocodile, un éléphant, une girafe, un singe, un kangourou) !
– Bonjour, singe (lion...) !
Cinquième étape de la leçon. Minute d'éducation physique
Professeur : - Les gars ! Vous avez travaillé dur et êtes un peu fatigué. C'est l'heure de l'éducation physique : - Debout ! Tournez à droite ! Tournez à gauche ! Haut les mains! Haut la main ! Saut! Asseyez-vous!
(les enfants suivent les commandes du professeur)
Sixième étape de la leçon. Consolider la structure « Je peux voir un singe » dans le discours.
Professeur : - Les gars ! Tu as déjà appris à dire ce que tu peux faire, tu te souviens verbe peut? Il nous aidera aujourd'hui. Je montrerai des animaux, et vous direz : qui peut-on voir au zoo ? Commençons ! (En utilisant la structure « Je vois… », les enfants s’entraînent à la prononciation. L’enseignant montre à chaque enfant peluche, et il répond à la question : Que vois-tu ?)
Septième étape de la leçon. En résumé. Devoirs.
Professeur : – Mes chers amis ! Vous avez tous travaillé très dur aujourd’hui et avez tellement appris ! Tout le monde a levé la main et a participé activement à divers exercices. Vous m'avez rendu très heureux aujourd'hui. J'ai jugé votre travail « excellent ». Regardons maintenant la page 82 de notre manuel ! Prenez vos livres ! Ouvrez vos livres à la page 82 ! Terminer le devoir sur cette page sera votre devoir. Malheureusement, le moment est venu de se dire au revoir. Merci! Au revoir! À plus tard! (Merci ! Au revoir ! À bientôt !) Réponse des enfants : Au revoir !