Analisis huruf bunyi dengan kata yang dilewati. Analisis huruf bunyi suatu kata

Sedang berlangsung sekolah siswa berkenalan dengan bahasa Rusia jenis yang berbeda analisa. Ini dan analisis leksikal kata-kata, dan analisis berdasarkan komposisi dan metode pembentukannya. Anak-anak belajar mengurai kalimat menjadi anggota-anggotanya, mengidentifikasi ciri-ciri sintaksis dan tanda bacanya. Dan juga melakukan banyak operasi bahasa lainnya.

Alasan untuk topik tersebut

Setelah meninjau materi yang dibahas sekolah dasar, siswa kelas 5 memulai bagian utama pertama linguistik - fonetik. Penyelesaian kajiannya adalah analisis kata berdasarkan bunyi. Mengapa perkenalan yang serius dan mendalam dengan fonetik dimulai dengan fonetik? dalam pidato asli? Jawabannya sederhana. Teks terdiri dari kalimat, kalimat - kata, dan kata - bunyi, yang merupakan batu bata, bahan bangunan, dasar dasar bahasa, dan tidak hanya bahasa Rusia, tetapi bahasa apa pun. Oleh karena itu penguraian suatu kata berdasarkan bunyinya merupakan awal terbentuknya keterampilan dan kemampuan praktis anak sekolah dalam pekerjaan linguistik.

Konsep analisis fonetik

Apa sebenarnya yang termasuk di dalamnya, dan apa yang perlu diketahui anak sekolah agar berhasil mengatasi tugas-tugas fonetik? Pertama, mengenal pembagian suku kata adalah hal yang baik. Kedua, penguraian suatu kata berdasarkan bunyi tidak dapat dilakukan tanpa adanya pembedaan yang jelas antara fonem, berpasangan dan tidak berpasangan, lemah dan posisi yang kuat. Ketiga, jika (kata itu) mengandung unsur iotisasi, lunak atau keras, huruf ganda, siswa juga harus dapat mengetahui huruf mana yang digunakan untuk menunjukkan bunyi tertentu dalam tulisan. Dan bahkan seperti itu proses yang sangat kompleks, seperti akomodasi atau asimilasi (similarity) dan dissimilarity (ketidaksamaan), juga harus dipelajari dengan baik oleh mereka (meskipun istilah-istilah ini tidak disebutkan dalam buku teks, namun anak-anak menjadi akrab dengan konsep-konsep tersebut). Tentu saja, penguraian suatu kata menjadi suara tidak dapat dilakukan jika anak tidak tahu cara menyalinnya, tidak tahu aturan dasar transkripsi. Oleh karena itu, guru harus melakukan pendekatan pengajaran pada bagian “Fonik” dengan serius dan bertanggung jawab.

Apa skema penguraian kata berdasarkan bunyi? Tahapan apa saja yang termasuk di dalamnya? Mari kita lihat ini secara detail. Pertama-tama leksem dituliskan dari teks, diberi tanda “dash”, setelah itu ditulis lagi, hanya saja kali ini dibagi menjadi suku kata. Penekanan ditempatkan. Kemudian tanda kurung siku dibuka, dan siswa harus menuliskan kata tersebut - menuliskannya saat didengar, yaitu, mengidentifikasi cangkang bunyinya, menunjukkan kelembutan fonem, jika ada, dll. Selanjutnya, di bawah opsi transkripsi, Anda perlu lewati garis, geser ke bawah garis vertikal. Sebelumnya, semua huruf dari kata tersebut ditulis dalam satu kolom, setelahnya - dalam bunyi dan diberikan karakteristik penuh. Di akhir analisis, sebuah garis horizontal kecil digambar dan, sebagai ringkasan, jumlah huruf dan bunyi dalam kata tersebut dicatat.

Contoh satu

Bagaimana semua ini terlihat dalam praktiknya, yaitu di buku catatan sekolah? Pertama-tama mari kita lakukan analisis percobaan kata berdasarkan bunyinya. Contoh analisis akan memungkinkan untuk memahami banyak nuansa. Kami menulis: seprai. Kami membaginya menjadi suku kata: po-kry-va´-lo. Kami menyalin: [kerudung]. Mari kita analisa:

p - [p] adalah bunyi konsonan, tuli, berpasangan, para - [b], keras;

o - [a] adalah bunyi vokal, tanpa tekanan;

k - [k] - bunyi konsonan, tumpul, parn., [para - g], keras;

p - [p] - oleh karena itu suaranya tidak berpasangan dalam kemerduan, keras;

ы - [ы] adalah vokal, tanpa tekanan pada posisi ini;

di - [v] - suara ini menurut, disuarakan, pasangannya adalah [f], keras;

a - [a´] - bunyi vokal, dalam posisi tertekan;

l - [l] - ini adalah suara yang konkordan, termasuk suara nyaring, oleh karena itu tidak berpasangan, keras;

o - [a] - konsonan, tanpa tekanan.

Total: 9 huruf dalam satu kata dan 9 suara; jumlah mereka sepenuhnya sama.

Contoh dua

Mari kita lihat cara mengurai kata "teman" berdasarkan bunyinya. Kami bertindak sesuai dengan skema yang telah digariskan. Kami membaginya menjadi suku kata, memberi penekanan: teman´. Sekarang kita tuliskan dalam bentuk transkripsi: [druz "y"a´]. Dan kami menganalisis:

d - [d] - konsonan, bersuara dan berpasangan, para - [t], keras;

p - [p] - konsonan, bersuara, nyaring, tidak berpasangan, keras;

y - [y] - vokal, tanpa tekanan;

z - [z"] - menurut, bersuara, memiliki pasangan tak bersuara - [s], lembut dan juga berpasangan: [z];

ь - tidak menunjukkan suara;

i - [th"] - semivokal, selalu bersuara, oleh karena itu tidak berpasangan, selalu lembut;

[a´] - vokal, ditekankan.

DI DALAM kata ini 6 huruf dan 6 suara. Jumlahnya sama, karena b tidak menunjukkan bunyi, dan huruf I setelah tanda lunak menunjukkan dua bunyi.

Contoh ketiga

Kami menunjukkan cara mengurai kata "bahasa" berdasarkan bunyi. Algoritmenya sudah tidak asing lagi bagi Anda. Tuliskan dan bagi menjadi suku kata: I-bahasa. Transkripsikan: [th "izik".

I - [th"] - semivokal, bersuara, selalu tidak berpasangan, hanya lembut;

[a] - ini dan tanpa tekanan;

z - [z] - acc., bersuara, berpasangan, para - [s], keras;

ы - [ы´] - vokal, ditekankan;

k - [k] - konsonan, tuli, berpasangan, [g], keras.

Kata tersebut terdiri dari 4 huruf dan 5 bunyi. Nomornya tidak cocok karena ada huruf I di dalamnya awal yang mutlak dan berarti 2 suara.

Contoh empat

Mari kita lihat seperti apa penguraian kata "tupai" berdasarkan bunyinya. Setelah habis, buatlah pembagian suku kata: tupai. Sekarang transkripsikan: [b "e´lka]. Dan hasilkan:

b - [b"] - menurut, bersuara, berpasangan, [n], lembut;

e - [e´] - vokal, ditekankan;

l - [l] - konsonan, nyaring, tidak par., v dalam hal ini padat;

k - [k] - acc., tuli., berpasangan, [g], padat;

a - [a] - vokal, tanpa tekanan.

Kata ini memiliki jumlah huruf dan bunyi yang sama - masing-masing 5. Seperti yang Anda lihat, hasilkan analisis fonetik kata ini cukup sederhana. Penting untuk memperhatikan nuansa pengucapannya.

Contoh lima

Sekarang mari kita menganalisis kata "cemara" berdasarkan bunyinya. Siswa kelas lima pasti menganggap ini menarik. Ini akan membantu Anda mengulangi dan memperkuat fitur fonetik vokal iotatasi. Kata tersebut terdiri dari satu suku kata, yang juga tidak biasa bagi siswa. Transkripnya seperti ini: [е´л"]. Sekarang mari kita analisis:

e - [th"] - semivokal, bersuara, tidak berpasangan, lembut;

[e´] - vokal, ditekankan;

l - [l´] - konsonan, nyaring, oleh karena itu tidak berpasangan, dalam kata ini lembut;

ь - tidak menunjukkan suara.

Jadi, kata “cemara” memiliki 3 huruf dan 3 bunyi. Huruf E artinya 2 bunyi, karena terletak di awal kata, dan tanda lembut tidak menunjukkan suara.

Menarik kesimpulan

Kami telah memberikan contoh analisis fonetik kata-kata yang terdiri dari jumlah yang berbeda suku kata dan bunyi. Seorang guru, ketika menjelaskan suatu topik, mengajar murid-muridnya, hendaknya berusaha mengisinya kosakata terminologi yang sesuai. Berbicara tentang bunyi “N”, “R”, “L”, “M”, kita harus menyebutnya sonoran, sekaligus menunjukkan bahwa bunyi tersebut selalu bersuara dan oleh karena itu tidak memiliki pasangan untuk tuli. [Y] tidak nyaring, tapi juga hanya bersuara, dan pada parameter ini berdekatan dengan 4 sebelumnya. Apalagi sebelumnya ada anggapan bahwa bunyi ini termasuk konsonan, namun wajar jika disebut semivokal, karena sangat dekat dengan bunyi [dan]. Apa cara terbaik untuk mengingatnya? Tuliskan kalimat bersama anak-anak: “Kami tidak melihat teman kami.” Ini mencakup semua sonoran.

Kasus penguraian khusus

Untuk menentukan struktur fonetik suatu kata dengan benar, penting untuk dapat mendengarkannya. Misalnya, bentuk kata untuk “kuda” akan terlihat seperti ini dalam transkripsi: [lashyd “e´y”], “rain” - [do´sch". Siswa kelas lima dapat mengetahuinya dan kasus serupa cukup sulit. Oleh karena itu, guru hendaknya mencoba menganalisis dalam pembelajaran contoh menarik dan menarik perhatian siswa pada beberapa seluk-beluk linguistik. Hal ini juga berlaku untuk kata-kata seperti "liburan", "ragi", yaitu mengandung konsonan ganda atau tidak dapat diucapkan. Dalam prakteknya, terlihat seperti ini: liburan, [pra´z"n"ik]; tremor, [tremor]. Sebuah garis harus ditarik di atas “zh” yang menunjukkan durasi suara. Peran huruf I juga tidak baku. Di sini melambangkan bunyi Y.

Tentang peran transkripsi

Mengapa sebuah kata perlu ditranskrip? Analisis fonetik membantu melihat tampilan grafis leksem tersebut. Artinya, untuk menunjukkan dengan jelas bagaimana tampilan kata tersebut dalam cangkang bunyinya. Apa tujuan umum dari analisis semacam itu? Ini tidak hanya terdiri dari perbandingan (huruf dan suara, jumlahnya). Analisis fonetik memungkinkan untuk melacak posisi apa yang dimaksud dengan huruf yang sama suara yang berbeda. Oleh karena itu, secara tradisional diyakini bahwa dalam bahasa Rusia vokal “ё” selalu berada dalam posisi stres yang kuat. Namun, dengan kata-kata asal bahasa asing peraturan ini tidak berlaku. Hal yang sama berlaku untuk leksem kompleks yang terdiri dari dua akar atau lebih. Misalnya kata sifat tricore. Transkripsinya adalah sebagai berikut: [tr"iokh"a´d"irny"]. Seperti yang Anda lihat, suara kejutan di sini adalah [a].

Tentang masalah silabifikasi

Pembagian suku kata juga merupakan pertanyaan yang agak sulit bagi siswa kelas lima. Biasanya guru membimbing anak pada aturan berikut: jumlah vokal dalam satu kata, jumlah suku kata. Re-ka: 2 suku kata; po-soul-ka: 3 suku kata. Inilah yang disebut kasus sederhana ketika vokal dikelilingi oleh konsonan. Situasinya agak lebih rumit pada anak-anak. Misalnya, pada kata “biru” terdapat pertemuan huruf vokal. Sulit bagi anak sekolah untuk membagi pilihan seperti itu menjadi suku kata. Anda harus menjelaskan kepada mereka bahwa aturannya tetap sama di sini: si-nya-ya (3 suku kata).

Ini adalah ciri-ciri yang diamati selama analisis fonetik.

Pendidik: Ilyinskaya Diana Vitalievna MADOU "DS No.48" WILAYAH SEVERSK TOMSK

Maksud dan tujuan: pengembangan analisis bunyi-huruf dan sintesis kata; belajar menghubungkan suara dengan huruf dan simbol.

Mengajari anak membaca dan menulis taman kanak-kanak dilakukan dengan menggunakan metode analitik-sintetis. Artinya anak dikenalkan dengan suara terlebih dahulu bahasa asli, dan kemudian dengan huruf. Sekolah modern, menurut Standar Pendidikan Negara Federal, mengharuskan anak-anak yang memasuki kelas satu tidak terlalu banyak pengetahuan dan keterampilan, tetapi kemampuan untuk bertindak dalam bidang mental, yang terbentuk dalam proses asimilasi sistem pengetahuan di bidang realitas tertentu.

Oleh karena itu, pada usia prasekolah, anak perlu dibantu untuk menguasai sistem pengetahuan tertentu, yang akan menjadi dasar pembelajaran mata pelajaran di masa depan. Analisis bunyi adalah penentuan, pertama, urutan bunyi dalam suatu kata, dan kedua, pemilihan suara individu, ketiga, membedakan bunyi berdasarkan bunyinya karakteristik kualitas. Bahasa Rusia dicirikan oleh pertentangan vokal dan konsonan, konsonan keras dan lunak.

Kemampuan untuk mendengar dan mengisolasi semua suara untuk mencegah melewatkan huruf di kemudian hari saat menulis.

Anak-anak berusia lima tahun setelah kelas masuk kelompok menengah dipersiapkan untuk menguasai analisis bunyi: mereka dapat mengidentifikasi bunyi secara intonasi dan menentukan bunyi pertama dalam kata-kata.

Namun agar seorang anak dapat menganalisis sebuah kata, komposisi bunyinya harus terwujud. Kata-kata yang diucapkan luput dari perhatian, dan sangat sulit bagi seorang anak untuk mengidentifikasi bagian-bagian atau unsur-unsur tertentu di dalamnya. Perlu diperlihatkan kepada anak prasekolah dari segi materi pelajaran, dengan menyajikan struktur bunyi dalam bentuk model.

Untuk tujuan ini, skema gambar komposisi bunyi kata digunakan. Ini menggambarkan sebuah objek, yang namanya diurai oleh anak dan menempatkan deretan keripik di bawah gambar sesuai dengan jumlah suara dalam kata tersebut.

Gambar membantu untuk selalu melihat objek yang namanya sedang dianalisis. Diagram memungkinkan untuk menentukan jumlah suara dalam sebuah kata dan memeriksa kebenaran pengisiannya dengan chip.

Jenis latihan utama yang mengembangkan kemampuan fonetik siswa adalah analisis fonetik.

Mengenal kurikulum menunjukkan bahwa yang kami maksud dengan analisis fonetik analisis huruf suara. Namun metodologinya membedakan antara fonetik yang sebenarnya (atau suara, dan grafik fonetik (atau huruf suara)) penguraian. Tujuan yang pertama adalah untuk mengkarakterisasi struktur bunyi suatu kata tanpa menggunakan huruf, yang kedua mencakup analisis fonetik yang sebenarnya hanya sebagai tahap awal, karena tugas utama ini melibatkan klarifikasi hubungan antara struktur bunyi suatu kata dan sebutan hurufnya.

Anak sebenarnya melakukan analisis bunyi pada masa persiapan belajar membaca dan menulis. Dengan peralihan ke studi huruf, analisis suara hampir sepenuhnya dihilangkan dari penggunaan.

Namun, mengingat pentingnya analisis fonetik itu sendiri, kita harus mengakui bahwa wajar jika jenis latihan utama sejak anak-anak mengenal huruf adalah analisis bunyi-huruf dalam dua variasinya.

Jika kita ingin memastikan bahwa anak benar-benar beroperasi dengan suara, yaitu agar pendengaran fonetiknya berkembang, disarankan untuk melakukan analisis suara dalam urutan ini.

Ucapkan dan dengarkan kata tersebut
Menemukan suku kata yang ditekankan
Ucapkan kata suku demi suku kata
Menjangkau (sorot dengan suara) suara pertama masuk kata penuh, beri nama dan jelaskan
Tunjukkan suara yang dipilih dengan simbol
Lakukan ini sampai akhir kata
Ucapkan semua suara yang disebutkan secara berurutan. Dengarkan apakah kata itu keluar.

Mari kita mengomentari setiap poin dari rencana ini.

Ucapkan dan dengarkan kata tersebut. Tahapan dalam mengerjakan sebuah kata ini sangat penting untuk perkembangannya pendengaran fonemik seorang anak yang dihadapkan pada objek analisis yang akan datang. kata yang terdengar ada suatu saat. Lalu dia menghilang. Itu tidak terlihat, tidak berwujud. Pada saat yang sama, perlu untuk memastikan bahwa siswa mengucapkan kata-kata sesuai dengan norma-norma bahasa Rusia pengucapan sastra. Dengan demikian, tahap pertama pengerjaan sebuah kata selama analisis bunyi juga menjadi sarana untuk mengembangkan budaya tuturan lisan pada siswa.
Temukan suku kata yang diberi tekanan. Sebelum mengisolasi bunyi individu dalam sebuah kata, perlu untuk menemukan suku kata yang diberi tekanan, karena makna leksikal dari kata tersebut terkadang bergantung pada hal ini. Misalnya: [kunci], [kunci]. Pada saat yang sama, anak-anak harus tahu bahwa suku kata yang ditekankan hanya ada pada kata yang lengkap.
Ucapkan kata suku demi suku kata. Siswa harus mengucapkan kata itu dua kali. Pertama kali dia mengucapkannya seluruhnya dengan intonasi bertanya atau vokatif, yang membantu menemukan suku kata yang ditekankan dengan mudah. Kedua kalinya kata tersebut diucapkan suku demi suku kata.
Menjangkau (sorot dengan suara) bunyi pertama dalam sebuah kata lengkap, beri nama dan jelaskan. Ini sebenarnya adalah permulaan analisis suara kata-kata. Anak-anak perlu diajari cara merenggangkan suara, memanjangkannya secara artifisial, atau menetapkannya dengan cara lain. Misalnya saja jika suaranya bersifat eksplosif ([Ke], [D]…) , itu bisa diulang [kot] atau ucapkan dengan susah payah sambil menghembuskan napas. Ini akan membantu Anda mendengar suara dengan lebih baik. Dengan mengisolasi bunyi dalam sebuah kata yang lengkap, anak mengontrol apakah kata tersebut terdistorsi, karena di antaranya makna leksikal dan bunyi kata itu ada ikatan yang tidak bisa dipatahkan. Distorsi salah satu elemen dari hubungan integral ini menghancurkannya.
Tunjukkan suara yang dipilih dengan simbol. Pada tahap analisis bunyi suatu kata, pencatatannya dengan simbol konvensional setiap bunyi tidak boleh dikaitkan dengan simbol huruf. Seiring berjalannya waktu, anak-anak, yang dipimpin oleh guru, akan mengkorelasikan ikon konvensional tersebut dengan ikon transkripsi dan menulis kata seperti ini: [p'is'mo]. Pada awalnya, kata-kata yang tidak memiliki ejaan digunakan untuk analisis bunyi.

Suara analisis surat- salah satu jenis pekerjaan terpenting yang berkontribusi pada pembentukan masa depan kewaspadaan ejaan, perkembangan pendengaran fonemik; mengembangkan kemampuan untuk mengisolasi suara dalam sebuah kata, memberi nama dan mengkarakterisasinya dengan benar; kemampuan untuk mengkorelasikan sebuah kata dengan pola bunyinya dan banyak lagi.

Saya melakukan pekerjaan analisis bunyi-huruf suatu kata sebagai berikut:

I. Saya membagikan kartu:

II. Saya mencari tahu:

Apa yang ditunjukkan pada gambar?
Bagilah kata menjadi suku kata (gambar garis dengan pensil warna), beri penekanan (pensil warna).
Hitung sel dengan huruf?
Hitung sel yang kosong?
Sel mana yang lebih banyak? (atau kurang)?
Mari kita cari tahu mengapa ada lebih banyak sel kosong (kurang, sama)? Huruf Yu mengeluarkan dua suara [th] Dan [kamu], dan pada kata pohon - ь - tidak menunjukkan bunyi, tetapi huruf i - akan menghasilkan dua bunyi [th] Dan [A] terburu-buru - tidak mengeluarkan suara).
Kami mengucapkan kata tersebut, mendengarkan diri kami sendiri: kami menemukan bahwa huruf Y mengeluarkan dua suara.
Kami mencetak suara ke dalam sel kosong.
Kami mencari tahu apakah semua suara diucapkan dengan cara yang sama seperti yang tertulis (dicetak), yaitu, kita memeriksa ejaan kata dengan skema bunyi. (Misalnya, pada kata singa, huruf v akan memberikan bunyi [F]; pada kata pohon - ь - tidak menunjukkan bunyi, tetapi huruf i - akan menghasilkan dua bunyi [th] Dan [A], buah - huruf d - akan mengeluarkan suara [T]) .
Kami mengkarakterisasi suaranya (vokal - stres, tanpa tekanan, konsonan - keras, lembut, bersuara, tak bersuara) mewarnai kotak dengan pensil warna (hijau, biru. merah), atau tata letak kotak berwarna (hijau, merah, biru) sesuai dengan karakteristik suaranya.

Dalam pekerjaan mereka, mereka mengandalkan penelitian: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T. A. Tkachenko, A. K. Bondarenko, E. A Strebeleva, T. B. Filicheva , N.V. Novotortseva, dll., Saya menggunakan tabel:

Daftar literatur bekas.

Alexandrova T.V. "Suara langsung atau fonetik untuk anak-anak prasekolah" // "Anak di TK" . -2005. - №5, 6, 7, 8.
Vasilyeva V.V. “Program untuk membesarkan dan melatih anak-anak di taman kanak-kanak” . - M.: "Pendidikan" , 2008
Gerbova V.V. “Perkembangan bicara anak-anak prasekolah yang lebih tua di taman kanak-kanak” - M.: “Prosvesh 2008.”
Ilkonin D.B. "Cara mengajar anak membaca" -M.: 1976
Kolesnikova E. V. Program untuk mempersiapkan anak belajar literasi usia prasekolah "Dari suara ke kata" (program penulis) ed. 2 – e.: Rumah penerbitan. "Iuventa" , 2001 - Dengan. 18 6.

Kolesnikova E.V. “Perkembangan analisis huruf bunyi pada anak usia 5-6 tahun” . M.: ed. "Iuventa" , 2003

7. Kolesnikova E.V. “Perkembangan pendengaran fonemik pada anak-anak prasekolah” . M.: ed. "Iuventa" 2005

8. Kulikovskaya T.A. "Terbaik permainan terapi wicara dan latihan untuk pengembangan bicara" Penerbitan LLC ASTREL M.: 2009.

9. Maksakova A.I. “Apakah anak Anda berbicara dengan benar?” - M.: Mosaik - Sintesis, 2005

10. Maksakova A.I. "Perkembangan ucapan yang benar anak dalam keluarga" - M.: Mosaik - Sintesis, 2005.

Dalam tugas bahasa Rusia ada beberapa hal yang perlu Anda kerjakan analisis huruf suara kata-kata. Secara terminologi, latihan seperti itu disebut analisis fonetik dan dalam tugas ditunjukkan dengan angka 1 di atas kata, misalnya “buku catatan¹”. Dibandingkan dengan analisis lainnya (leksikal, morfologi, dll), fonetik merupakan salah satu latihan yang paling mudah, dan setelah beberapa kali pelatihan siswa akan mampu mengatasinya dengan kompeten dan cepat. Hari ini saya akan memberi tahu Anda cara melakukan penguraian kata-kata dengan benar, yang akan membantu tidak hanya anak sekolah, tetapi juga siswa yang sudah lupa materi sekolah, dan orang tua membantu anak-anak mereka menyelesaikan pekerjaan rumah.

Apa yang perlu Anda ketahui sebelum melakukan analisis huruf bunyi suatu kata?

Kesederhanaan latihan penguraian kata fonetik terletak pada kenyataan bahwa latihan tersebut dilakukan dengan mendengarkan kata. Anda tidak perlu mencari ejaan atau morfem, Anda hanya perlu mengetahui ciri-ciri apa saja yang berlaku pada setiap bunyi. Oleh karena itu, hal pertama yang perlu Anda pelajari adalah tabel:

Pita surat untuk analisis fonetik

Sel darah merah menunjukkan huruf vokal, sel biru menunjukkan konsonan. Mari kita lihat vokalnya terlebih dahulu: baris atas dialokasikan untuk bunyi keras (dari [A] hingga [E]), baris bawah untuk bunyi lembut (dari [I] hingga [E]). Sekarang mari kita beralih ke konsonan, jumlahnya lebih banyak, dan diklasifikasikan secara berbeda. Terlihat dari tabel, ada bunyi berpasangan (dari [B] - [P] hingga [Z] - [S]) dan tidak berpasangan (disuarakan dari [L] ke [Y'] dan tak bersuara dari [Х] hingga [Ш'] ). L dan Ъ tidak membawa beban suara apa pun.

Itu tidak ditunjukkan dalam tabel, tetapi Anda harus ingat bahwa:

terdengar [Zh], [Sh], [C] – selalu keras;
bunyi [Ч'], [Ш'] dan [И'] selalu lembut (yang ditandai dengan tanda kutip [’] saat menguraikan kata dalam huruf dan bunyi);
bunyi sonoran (yang selama pengucapannya tidak terjadi gerakan pusaran udara pada saluran vokal) adalah [Y'], [L], [L'], [M], [M'], [N], [N '],[ P], [P'].

Lain poin yang menarik, mengenai huruf E, E, Yu dan I: huruf-huruf ini menunjukkan bunyi vokal itu sendiri dan kelembutan konsonan di depannya, dan dua bunyi sekaligus.

Peran Ganda huruf E, E, Yu, I

Setelah memahami persyaratan awal ini, Anda dapat memulai analisis huruf bunyi dari kata tersebut.

Cara membuat analisis huruf bunyi suatu kata

Setelah tabel-tabel di atas dipelajari, maka seorang anak sekolah atau siswa akan mampu membuat analisis huruf bunyi secara kompeten, karena sekarang ia telah pengetahuan dasar tentang huruf dan suara. Tugas ini dilakukan sesuai dengan rencana berikut:

kata yang diurai ditulis dengan benar (untuk melakukan ini, ingat kata-kata kosa kata, aturan ejaan dan ejaan);
diletakkan aksen yang benar(kamus ejaan akan membantu);
di sebelah kanan kata yang dianalisis, transkripsinya ditulis dan kata itu sendiri dibagi menjadi suku kata;
suara direkam dalam kolom dari atas ke bawah beserta semua ciri-cirinya:
- vokal – diberi tekanan/tanpa tekanan;
- konsonan – bersuara/tak bersuara (berpasangan/tidak berpasangan), keras/lunak (berpasangan/tidak berpasangan);
menunjukkan huruf mana yang mewakili setiap suara;
terhitung jumlah keseluruhan huruf dan suara.

Contoh

Mari kita membuat analisis huruf bunyi dari kata “Hari” sesuai dengan diagram di atas.

Pertama, mari kita tulis dengan benar – “Hari”. Tidak perlu memberi tekanan dan mengurai kata suku demi suku kata, karena terdiri dari satu suku kata (kata tersebut hanya memiliki satu huruf vokal).
Kami merekam transkripsi [d'en'].
Huruf dan bunyinya kita susun dalam satu kolom beserta ciri-cirinya:
1. d [d’] – konsonan, bersuara/berpasangan, lembut/berpasangan;
2. e [e] – vokal;
3. n [n’] – konsonan, bersuara/tidak berpasangan, lembut/berpasangan, nyaring;
Kami menghitung jumlah total huruf dan bunyi: huruf - 4, bunyi - 3, karena "b", sebagaimana telah disebutkan, tidak menunjukkan bunyi apa pun.

Sekarang mari kita lihat bunyi dan huruf dari kata “Kunci”.

Analisis kata-kata bunyi-huruf

Kebanyakan permainan sulit untuk secara jelas disubordinasikan pada satu tugas saja. Mereka membutuhkan perhatian, refleksi, penerapan pengetahuan, dan kemampuan menarik kesimpulan logis. Oleh karena itu, pembagiannya ke dalam beberapa bagian cukup bersyarat, tetapi membantu untuk mengerjakan tugas tertentu.

Untuk menulis sebuah kata, seorang anak harus melakukan beberapa operasi: memecah kata menjadi bunyi, menetapkan urutannya, dan mengasosiasikan setiap bunyi dengan sebuah huruf. Sebaliknya, untuk membaca, cocokkan setiap huruf dengan bunyi yang diwakilinya. Selain itu, Anda harus bisa membedakan vokal dan konsonan, kekerasan dan kelembutan konsonan.

Itu sebabnya kami memulai dengan permainan yang membantu Anda menguasainya analisis huruf suara, mengembangkan representasi fonemik, perhatian visual dan keterampilan motorik halus.

Memo untuk analisis surat suara

Kami mendengar dan mengucapkan suara, menulis dan membaca surat. (Kami berbicara tentang suara, tetapi kami menunjukkannya secara tertulis dengan huruf yang sesuai.)
Ada 33 huruf dalam bahasa Rusia: 10 huruf mewakili bunyi vokal (A, O, U, E, Y, I, I, E, E, Yu), 21 huruf mewakili konsonan (B, V, D, D, F, 3, J, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch) dan 2 huruf (atau tanda) khusus lainnya - b dan b.
Suara vokal - 6 (A, O, E, I, U, S). Masih banyak lagi bunyi konsonan. Mereka terbagi menjadi keras dan lunak. Atau, dengan kata lain, mereka membentuk pasangan kekerasan-kelembutan, misalnya [n"] ( suara lembut) pada kata sentuh dan [n] ( suara padat) dalam kata takhta. (Harap dicatat bahwa, menurut tradisi, kami merekam suaranya tanda kurung siku- [n], dan kelembutan bunyi ditunjukkan dengan tanda ". Namun kami belum menjelaskan ikon ini kepada anak-anak - mereka akan mempelajarinya di sekolah. Anak-anak prasekolah, saat melakukan analisis huruf bunyi, menggunakan warna: merah - hingga menunjukkan bunyi vokal, biru - untuk menunjukkan bunyi konsonan keras, hijau untuk menunjukkan konsonan lunak).
Selalu ada 3 bunyi konsonan keras - ini adalah F, W, C dan 3 bunyi konsonan yang selalu lembut - ini adalah Y, Ch, Shch. Semua bunyi konsonan lainnya bisa keras atau lembut.
vokal Aku, E, Yo, Yu dapat menunjukkan 1 bunyi (masing-masing: i - [a], e - [e], ё - [o], yu - [y]), jika muncul setelah konsonan (misalnya: ball - [mach], tupai - [ b"elka], rami - [l"on], hatch - [l"uk]), dan 2 suara (i - [y"a], e - [y"e], e - [y"o], yu - [y"y]), jika muncul di awal kata (yama - [y"ama], rakun [y"enot], pohon cemara [y"olka], yula - [y"ula]) ; setelah vokal (bayan - [bai"an], fan - [vey"er], teh (dari teh) - [teh"ok], bayun (cat-bayun) - [bai"un], dan juga setelahnya Kommersant Dan B(makan - [sy"el], tandan - [grozd"y"a], selai - [varen"y"e], linen - [bel"y"o], bindweed - [v"y"unok]).
Konsonan juga berbeda menurut prinsip tidak bersuara yang menusuk tulang. Selalu bersuara: R, L, M, N, J, selalu tuli: X, C, Bab, Sst. Konsonan lainnya membentuk pasangan: B - P, V - F, G - K, D - T, F - W, 3 - C.
Kata-kata dibagi menjadi suku kata: jumlah vokal dalam sebuah kata, jumlah suku kata.

Oleh karena itu, kami memulai dengan permainan yang membantu menguasai analisis huruf bunyi, mengembangkan kesadaran fonemik, perhatian visual, dan keterampilan motorik halus.

Memo untuk analisis surat suara

1. Kita mendengar dan mengucapkan bunyi, menulis dan membaca surat. (Kami berbicara tentang suara, tetapi kami menunjukkannya secara tertulis dengan huruf yang sesuai.)

2. Ada 33 huruf dalam bahasa Rusia: 10 huruf mewakili bunyi vokal (A, O, U, E, Y, I, I, E, E, Yu), 21 huruf mewakili konsonan (B, V, D, D, F, 3, J, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch) dan 2 huruf (atau tanda) khusus lainnya - b dan b.

3. Bunyi vokal - 6 (A, O, E, I, U, S). Masih banyak lagi bunyi konsonan. Mereka terbagi menjadi keras dan lunak. Atau dengan kata lain, mereka membentuk pasangan berdasarkan kekerasan dan kelembutan, misalnya [n"] (suara lembut) pada kata tron dan [n] (suara keras) pada kata singgasana. (Harap diperhatikan bahwa, menurut tradisi, kami menulis bunyi dalam bentuk persegi dalam tanda kurung - [n], dan kelembutan bunyi ditunjukkan dengan tanda ". Namun kami belum menjelaskan ikon-ikon ini kepada anak-anak - mereka akan mempelajarinya di sekolah. Anak-anak prasekolah, saat melakukan analisis huruf bunyi, menggunakan warna: merah - untuk menunjukkan bunyi vokal, biru - untuk menunjukkan konsonan keras, hijau untuk menunjukkan konsonan lunak).

4. Selalu ada 3 bunyi konsonan keras - ini adalah F, W, C dan 3 bunyi konsonan yang selalu lembut - ini adalah Y, Ch, Shch. Semua bunyi konsonan lainnya bisa keras atau lembut.

5. Vokal Aku, E, Yo, Yu dapat menunjukkan 1 bunyi (masing-masing: i - [a], e - [e], ё - [o], yu - [y]), jika muncul setelah konsonan (misalnya: ball - [mach], tupai - [ b"elka], rami - [l"on], hatch - [l"uk]), dan 2 suara (i - [y"a], e - [y"e], e - [y"o], yu - [y"y]), jika muncul di awal kata (yama - [y"ama], rakun [y"enot], pohon Natal [y"olka], spinning top - [y"ula] ); setelah vokal (bayan - [bai"an], kipas angin - [vei"er], burung camar (dari teh) - [teh"ok], bayun (cat-bayun) - [bai"un], dan juga setelahnya Kommersant Dan B(makan - [sy"el], tandan - [anggur"y", selai - [varen"y"e], linen - [bel"y"o], bindweed - [v"y"unok]).

6. Konsonan juga berbeda menurut prinsip tidak bersuara. Selalu bersuara: R, L, M, N, J, selalu tuli: X, C, Bab, Sst. Konsonan lainnya membentuk pasangan: B - P, V - F, G - K, D - T, F - W, 3 - C.

7. Kata-kata dibagi menjadi suku kata: jumlah vokal dalam satu kata, jumlah suku kata.

Melambai

Gambarlah garis bergelombang sehingga vokal tetap berada di atas dan konsonan di bawah.

Unduh gambar-gambar tersebut ke komputer Anda dan cetak untuk anak Anda.

Apa lagi?

Mana yang lebih penting - vokal atau konsonan? Lengkapi huruf-huruf tersebut sehingga jumlah vokal dan konsonan pada setiap barisnya sama.

Temukan hurufnya

Garis bawahi huruf-huruf yang Anda perlukan untuk membentuk kata-kata: rumah, busur.

Analisis huruf bunyi kata-kata di sekolah

Fonetik- cabang ilmu bahasa yang mempelajari bunyi ujaran. Telepon (Yunani) - suara.

Grafik- cabang ilmu bahasa yang mempelajari huruf. Grapho (Yunani) - menulis.

Surat- tanda-tanda yang menunjukkan bunyi ujaran, kita melihat dan menuliskannya. Bahasa Rusia memiliki 33 huruf yang mewakili suara. Karakter grafis juga mencakup tanda aksen, tanda hubung (tanda hubung), tanda baca dan lain-lain, tetapi huruf ь dan ъ tidak menunjukkan bunyi. Suara terbentuk di alat bicara saat menghembuskan udara. Ketika bunyi konsonan terbentuk, udara yang dihembuskan menemui berbagai hambatan di mulut (bibir, gigi, lidah, langit-langit). Aliran udara mengatasi rintangan dan menghasilkan bunyi konsonan. Konsonan dalam bahasa Rusia dibagi menjadi bersuara dan tak bersuara, keras dan lembut. Bunyi konsonan keras memiliki pasangan kelembutan [b] - [b"], [v] - [v"], [g] - [g"]. Tidak memiliki pasangan kelembutan [zh], [sh], [ts] , mereka selalu sulit.

Mereka tidak memiliki pasangan dalam kekerasan [h"], [sch"], [th"], mereka selalu lunak.

Catatan. Bunyi yang dilambangkan dengan huruf ш merupakan bunyi yang panjang, lembut, tumpul, contoh: pipi, kuas. Dipasangkan dengan suara panjang lembut adalah [zh "zh"], yang terdapat dalam beberapa kata, misalnya: ragi, kendali.

Bunyi konsonan dibagi menjadi bersuara dan tak bersuara. Ketika konsonan bersuara terbentuk, pita suara bergetar dan terbentuklah suara. Dan saat mengucapkan konsonan tak bersuara, pita suara tidak bergetar, dan timbul kebisingan. Getaran pita suara dapat dirasakan dengan menempelkan punggung tangan ke tenggorokan. Mereka memiliki sepasang suara dan tuli [b]- [p], [v]- [f], [g]- [k], [d]- [t], [zh]- [sh], [z ]- [Dengan]. Mereka tidak memiliki pasangan tuli [th], [l], [m], [n], [r], mereka selalu bersuara. Mereka tidak memiliki pasangan bersuara [x], [ts], [ch], [sch], mereka selalu tuli.

Bunyi konsonan bersuara dan tak bersuara dapat membedakan kata. Misalnya: rumah - volume, hitungan - gawang, bola - panas, dll. Bunyi konsonan lunak dan keras berpasangan membedakan kata, misalnya: busur - menetas, kecil - hancur, hidung - dibawa, kuda - kuda. Konsonan bersuara di akhir kata dan sebelum konsonan tak bersuara diganti dengan konsonan tak bersuara berpasangan. Penggantian ini disebut menakjubkan. Misal : gigi – gigi, rendah – rendah. Konsonan tak bersuara sebelum konsonan bersuara (kecuali l, p, m, n, th) diganti dengan konsonan bersuara berpasangan. Penggantian ini disebut menyuarakan konsonan. Misalnya: meminta - meminta, menyerahkan.

Contoh analisis bunyi-huruf pada kata

Penjaga - [starazhyt] - 9 huruf, 8 suara, 3 suku kata.
S - [s] - konsonan, tak bersuara, berpasangan, keras, berpasangan;
T - [t] - konsonan, tak bersuara, berpasangan, keras, berpasangan;

R - [r] - konsonan, bersuara, tidak berpasangan, keras, berpasangan, nyaring;
O - [a] - vokal, tanpa tekanan;
F - [zh] - konsonan, bersuara, berpasangan, keras, tidak berpasangan;
Dan - [s] - vokal, ditekankan;
T - [t"] - konsonan, tuli, berpasangan, lembut, berpasangan;
B - [-]
Volume "m - [aby"om] - 5 huruf, 5 suara, 2 suku kata.
O - [a] - vokal, tanpa tekanan;
B - [b] - konsonan, bersuara, berpasangan, padat, berpasangan;
B - [-]
E - [th"] - konsonan, bersuara, tidak berpasangan, lembut, tidak berpasangan, nyaring;
[o] - vokal, ditekankan;
M - [m] - konsonan, bersuara, tidak berpasangan, keras, berpasangan, nyaring.