Kaip paaiškinti vaikui atimti ir sudėti dviženklius skaičius. VII

Pamokos tikslas: apsvarstykite būdą, kaip atimti vienaženklį skaičių iš „apvalaus“.

Pamokos tikslai:

Švietimo:
- tobulinti žodinio skaičiavimo įgūdžius;
- įtvirtinti žinias apie skaičių sudėtį;
- toliau tobulinti galimybę skaičių pakeisti patogių terminų suma;
- įtvirtinti darbo su algoritmu įgūdžius;
- tobulinti sąmoningo aritmetinių veiksmų pasirinkimo įgūdžius sprendžiant tiriamų tipų uždavinius.
Vystantis:
- vystytis loginis mąstymas ir matematinė kalba;
- ugdyti gebėjimą analizuoti ir lyginti;
- ugdyti gebėjimą įsivertinti ir abipusiai vertinti atlikto darbo rezultatus.
Švietimo:
- auklėti aktyvi asmenybė gebate dirbti savarankiškai ir komandoje.

Įranga:

Pristatymas ( 1 priedas )
Kompiuteris, multimedijos projektorius, dalomoji medžiaga

Pamokos tipas: mokytis naujų dalykų.

Studentų darbo organizavimo formos:

individualus
dirbti poromis
priekinis

PAMOKOS EIGA

aš. Organizacinis momentas

(1 priedas , 1 skaidrė)

II. Skaičiavimas žodžiu

1) Atspėk, pagal kokią taisyklę sudaroma skaičių serija: ( 1 priedas , 2 skaidrė)

3, 8, 38, 4, 7, 47, 5, 6, 56, …, ..., …
3, 5, 53, 4, 6, 64, 5, 7, 75, …, …, …
35, 38, 41, 44, 47, 50, …, …, …

2) Įveskite skaičius į „laukelius“, kad gautumėte teisingas lygybes: ( 1 priedas , 3 skaidrė)

__ – 3 = 7 __ + 4 = 94 56 – 6 =__

__– 2 = 8 __ + 7 =67 29 – 9 =__

__ – 9 = 1 __+ 5 = 85 73 – 3 = __

(dirbti poromis)

– Ką bendro turi įterpti skaičiai?
- Kiek apvalus? dviženklius skaičius ne cia? (40.30)

III. Pamokos temos žinutė

40 – 6 =
27 – 6 =
39 – 5 =
86 – 5 =
70 – 5 =

– Ką jie turi bendro?
– Į kokias dvi grupes juos galima suskirstyti?
– Kokios grupės pavyzdžius galime lengvai išspręsti? ( 1 priedas , 5 skaidrė)
– Kas gali išspręsti kitos grupės pavyzdžius? Esu tikras, kad pamokos pabaigoje visi galės tai padaryti.

IV. Kūno kultūra

V. Darbas mokantis naujų dalykų

40 – 6 = (30 + 10) – 6 = 30 + (10 – 6) = 30 + 4 = 34

Darbas vyksta pagal algoritmą: ( 1 priedas , 7 skaidrė)

Aš pakeisiu...
Paimkime pavyzdį...
Patogesnis...
Atsakymas…

– Kas padės išspręsti antrąjį pavyzdį?

VI. Konsolidavimas

Spręsti pavyzdžius su paaiškinimu žodžiu – 51 psl. Nr.2.

VII. Problemos sprendimas

Uždavinio sprendimas - 51 psl. Nr. 4 (uždavinio skaitymas, klausimo analizė, trumpas užrašas, savarankiškas sprendimas)

VIII. Savarankiškas darbas

Darbas su kortelėmis
– Pasirinkite ir nuspalvinkite skaičių išraiškas, atitinkančias mūsų pamokos temą

20 – 7	15 + 4	43 – 30	3 + 11
4 + 9	10 + 40	80 – 8	23 – 10
11 + 2	60 – 5	5 + 8	70 – 4

– Išspręskite bet kuriuos du iš jų
Papildoma užduotis: palyginkite skirtumus neskaičiuodami jų vertės. Išbandykite save atlikdami skaičiavimus.

50 – 4 ? 50 – 8
70 – 6 ? 60 – 6

IX. Pamokos santrauka(1 priedas , 8 skaidrė)

– Su kokiu atimties tipu susipažinome?

X. Namų darbai: Nr.5 – užduotis, pavyzdžiai iš kortelės.

Mokytojas: Golubeva Marija Aleksandrovna

Prekė: matematikos

Klasė: 1 klasė

Data: 2017-04-07

Pamokos tema: Dviejų skaitmenų sudėjimas ir atėmimas ir vienženkliai skaičiai.

Subkompetencijos: įtvirtinti žinias apie dviženklių skaičių numeraciją, ugdyti gebėjimus skaičiavimai aritmetinės operacijos dviženklių skaičių pridėjimas ir atėmimas neperšokant per skaitmenis

O1 - Sudėti ir atimti skaičius, mažesnius nei 100, naudodami įvairių daiktų arba remiantis kasdienio gyvenimo objektais.

O2 -Supraskite ir naudokite dešimtainę skaičių likusią dalį nuo 0 iki 100

Pamokos tipas: įgūdžių ir gebėjimų formavimo pamoka.

Didaktinės technologijos: individualus darbas, priekinis tyrimas, dirbti poromis

Mokymosi įrankiai: vadovėlis, vaizdinė medžiaga, kortelės darbui, šviesoforai.

Įvertinimas: tarpusavio vertinimas, savęs vertinimas, nuolatinis vertinimas.

2. Skaičiavimas žodžiu 7 min

3.Žinių atnaujinimas 5 min

4. Kūno kultūros minutė 2 min

6. Atspindėjimas 2 min

7. Pamokos santrauka 1 min

8.Namų darbai 2min

1. Organizacinis momentas 1 min.

- Suskambėjo varpas ir nutilo.

Pamoka prasideda.

Nagi, patikrink, bičiuli.

Ar esate pasirengęs pradėti pamoką?

Ar viskas vietoje?

Ar viskas gerai?

Rašiklis, knyga ir sąsiuvinis?

Ar visi sėdi teisingai?

Ar visi atidžiai žiūri?

Atėjome į mokyklą mokytis,

Tai pravers gyvenime!

Žmogus, kuris nori daug sužinoti

Jūs turite tai išsiaiškinti patys!

-Jie guli priešais tavetai šviesoforas, pasirinkite ir parodykite tąkuri atitinka jūsų nuotaiką pamokos pradžioje.Žalia yra puiku, geltona yra gerai, raudona nėra labai gera.

- Puiku, šiandien mataupuiki nuotaika.

2. Skaičiavimas žodžiu 7 min

Išmokto kartojimo etapas.

- Kokias formas matote?

- Suskaičiuokite trikampius paveikslėlyje (8)

- Suskaičiuokite stačiakampius (2)

- Suskaičiuok apskritimus (4)

Užduotis atliekama žodžiu. Vaikai įvardija papildomą skaičių ir įrodo, kodėl šis skaičius bus papildomas).

30, 32, 10, 40, 80, 60 (papildomas skaičius yra 32, nes visi kiti skaičiai yra apvalūs).

12, 13, 16, 18, 22, 19 (Papildomas skaičius yra 22, nes tai yra trečiojo dešimties skaičius, o likusieji yra antrojo dešimties skaičiai. 22, nes vienetų ir dešimčių skaičius šiame skaičius yra tas pats, o likusiuose skaičiuose - įvairūs).

47, 27, 17, 68, 67, 97 (Papildomas skaičius yra 68, nes visuose kituose skaičiuose vienetų skaičius yra 7).

21, 43, 32, 87 45, 65 (Papildomas skaičius 45, nes visuose kituose skaičiuose dešimčių skaičius yra 1 daugiau nei vienetų, o skaičiuje 45 dešimtukų skaičius yra vienu mažesnis už vienus).

3. Žinių atnaujinimas 5 min

Pamokos temos ir jos tikslų nustatymas.

– Pažvelkime į grafinius užrašus lentoje.

– Kaip manote, ką toliau dirbsime šiandien? (Mes ir toliau dirbsime su dviženkliais skaičiais, išmoksime juos teisingai sudėti ir atimti.)

- Pažiūrėkime, kaip grafiškai užrašomi posakiai (lentoje).

– Ką reiškia trikampiai?...(Dešimtys)
– Ką reiškia taškai?...(Vienetai)
– Paskaitykime pavyzdžius.
Skaitymas stovint: Dvidešimt keturi plius trys lygu dvidešimt septyni.
– Užrašykime naudodami skaičius: 24 + 3 = 27.
– Kaip pridėti dviženklį skaičių ir vienženklį skaičių?
(Vaikai išsako savo nuomonę)
– Sulenkti skaičius reikia pridėti su vienetais.

– Toliau pateiktas pavyzdys grafiškai parašytas lentoje.Paskaitykime.
…Keturiasdešimt penki minus keturi yra lygus keturiasdešimt vienam.
– Parašykime naudodami skaičius 45 –4 = 41
– Padarykime išvadą:atimti tokie skaičių, iš vienetų reikia atimti vienetus.

- Paskutinius pavyzdžius vaikai sprendžia patys

4. Kūno kultūros minutė 2 min

5.Darbas anksčiau išnagrinėta tema 25 min

-Šiandien klasėje yra mūsų mėgstamiausi gyvūnaikadParengėme užduotis, kad galėtume lengviau įtvirtinti dviženklių ir vienženklių skaičių derinimo ir atėmimo žinias.

Zuikis: siūlo atsidaryti sąsiuvinį ir užsirašyti numerįkokia gali būti skaičiaus sudėtis? , klasės darbą ir atidžiai surašykite skaičius: 4,5,7

Mažoji lapė: parengtas darbas vadovėlyje 105 p. 7 pratimas

perkelkite 2 langelius žemyn ir eilutės pradžioje užsirašykite gautus skaičius

24,3des 6ed,92,55,51,87 vienas vaikas prie lentos.

Meškiukas: Darbus su kortelėmis atliekame patys.

1 pavyzdžių

2.3 uždaviniai, kur reikia parašyti ir išspręsti pavyzdį langeliuose.

- Kas pirmas atlieka užduotį, gali imtis papildoma užduotis su pavyzdžiais!

- PBaigę apsikeiskite su savo stalo draugu ir išbandykite naudodami mėgstamus kamuoliukus

Užduočiai atlikti duodu 5 minutes. .

-Patikriname užduotį, lyginame su lenta Visas 3 užduotis vertiname vienu kamuoliuku.

jei klaidų nėra - žalia, jei 1-2 klaidos - geltona, jei daugiau nei 3 klaidos - tada raudona.,

Apsisprendę paklauskite, kuriose pasakose yra herojai, paruošę užduotis.

6. Atspindėjimas 2 min

- Su kokiais skaičiais dirbome klasėje? (Su dviženkliais skaitmenimis)

- Kas tau labiausiai patiko pamokoje?

- Kas gali pasakyti, kad gerai išmoko sudėti ir atimti dviženklius skaičius (pakelti žalią apskritimą)

- Kam dar reikia treniruotis (pakelti geltona)

-Kam reikia pagalbos (raudona)

7. Pamokos santrauka 1 min

8.Namų darbai 2min

Namuose turėsite atsiminti sudėties ir atimties komponentus 8 užduotyje 105 puslapyje.

Atvira matematikos pamoka 1 „A“ klasėje.

Pamokos tema: Vienženklio skaičiaus atėmimas iš 10.

Pamokos tipas: kombinuotas (aktyvumo metodo technologija)

Pamokos tikslai:

Dalyko informacija: apsvarstykite vienaženklių skaičių atėmimo iš dešimties metodą, remiantis skaičiaus sudėtimi ir sudėjimo lentele; pagerinti gebėjimą nustatyti ryšius tarp sudėjimo ir atimties operacijų; sudaryti sąlygas įtvirtinti išmoktus sudėjimo ir atimties būdus per 10; problemų sprendimo įgūdžiai;

Veikla ir bendravimas: prisidėti prie asmeninio tobulėjimo kompetencijos formavimo, komunikacinė kompetencija(darbas poromis, grupėje); aktyvinimas pažintinė veikla išmokti naudojant informacinės technologijos; ugdyti gebėjimą samprotauti ir analizuoti.

Orientuotas į vertę: palankios emocinės aplinkos kūrimas klasėje, didinamas susidomėjimas matematikos mokymusi. Ugdykite elgesio kultūrą dirbant priekyje, individualus darbas. Išmokite panaudoti įgytas žinias.

UUD forma:

- Asmeninis:gebėjimas įsivertinti, remiantis ugdomosios veiklos sėkmės kriterijumi.

- Reguliavimo UUD : gebėjimas nustatyti ir suformuluoti tikslą pamokoje su mokytojo pagalba; ištarti veiksmų seką pamokoje; dirbti pagal kolektyviai sudarytą planą; įvertinti veiksmo teisingumą adekvačio vertinimo lygiu; planuoti savo veiksmus pagal užduotį; Atlikus veiksmą, remdamasi savo įvertinimu ir atsižvelgdama į padarytų klaidų pobūdį, atlikti reikiamus veiksmo koregavimus; išreikšk savo spėjimą.

- Bendravimas UUD: gebėjimas reikšti savo mintis žodžiu klausytis ir suprasti kitų kalbą; kartu susitarti dėl elgesio ir bendravimo mokykloje taisyklių ir jų laikytis.

- Kognityvinis UUD:įgūdžių mokytojo pagalba atskirti naujus dalykus nuo jau žinomų; įgyti naujų žinių: rasti atsakymus į klausimus naudodamiesi vadovėliu, savo gyvenimo patirtį ir informaciją, gautą klasėje.

Planuojami rezultatai:

Tema:

Žinokite skaičiaus 10 sudėtį. Žinokite vienaženklių skaičių atėmimo iš dešimties būdą, remiantis skaičiaus sudėtimi ir sudėjimo lentele. Gebėti nustatyti ryšius tarp sudėjimo ir atimties operacijų

Asmeninis:
Gebėti atlikti savęs vertinimą remiantis ugdomosios veiklos sėkmės kriterijumi.

Metasubject:

Galėti nustatyti ir suformuluoti tikslą pamokoje su mokytojo pagalba; ištarti veiksmų seką pamokoje; spėk (Reguliavimo UUD).

Gebėti reikšti savo mintis žodžiu klausyti ir suprasti kitų kalbą; bendrai susitarti dėl elgesio ir bendravimo pamokoje taisyklių ir jų laikytis (Communicative UUD).

Galėti naršyti savo žinių sistemoje: mokytojo pagalba atskirti naujus dalykus nuo jau žinomų; įgyti naujų žinių: rasti atsakymus į klausimus naudodamiesi vadovėliu, savo gyvenimo patirtimi ir pamokoje gauta informacija(Kognityvinis UUD).

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas. (1 skaidrė)

Garsiai suskambo varpas.

Pamoka prasideda.

Mūsų ausys yra virš galvos,

Akys plačiai atmerktos.

Mes klausomės, prisimename,

Negaištame nė minutės.

Tinkamas mokinių sėdėjimas.

Kokia savaitės diena šiandien? Mėnuo? Skaičius?

2. Motyvacija edukacinei veiklai.

Pamokos šūkis – jei žinai, kalbėk, jei nežinai – klausyk. Ne gėda nežinoti, gėda nesimokyti! (4 skaidrė)

Mįslė apie mišką ir žinutė apie kelionę juo.

Jis didelis, storas, žalias
Atstovauja visam namui
Joje prieglobstį ras ir paukščiai.
Zuikiai, vilkai, šernai.

Kokius herojus galime sutikti? (vaikų spėjimas)

3 . Pasiruošimas pagrindinei edukacinei ir pažintinei veiklai.

Pagrindinių žinių atnaujinimas.

Skaičiavimas žodžiu. (5–8 skaidrės)

1) Darbas su skaičių serijomis.DistIšdėstykite skaičius didėjančia ir mažėjančia tvarka. Kokių skaičių trūksta?

2) Žaidimas „Padėk voverei ir ežiukui rinkti grybus“ Vaikai skaito posakius įvairiais būdais ir atrasti jų prasmę. Merginos padeda voverei, o berniukai – ežiukui.

3) Kur bėga kiekvienas ežiukas? Nelygybių sprendimas.

4) Padėkite mažajam zuikučiui surašyti pavyzdžius.

5) Užduočių sprendimas eilėraščiu.

Pūtė vėjas, nulūžo lapas,
Ir dar vienas nukrito
Ir tada nukrito 5,
Kas gali juos suskaičiuoti?

Voverės įduboje
Penki riešutai maišelyje
Dar trys lentynoje.
Suskaičiuok, kiek jų yra?

Štai taku vaikšto aštuoni zuikiai.

Iš paskos bėga du žmonės

Taigi kiek visko kainuoja

Miško takeliu

Pavasarį skubate į mokyklą zuikiai?

Septynios zylės atsisėdo ant šakos

Prie jų prisijungė dar trys.

Greitai suskaičiuokite, vaikai.

Kiek paukščių sėdi ant šakos.

4 . Pasiruošimas pristatyti pamokos temą. Vaikai nustato pamokos tikslus ir uždavinius. (10–11 skaidrė)

1) Pažvelkite į paveikslėlius lentoje ir pagal juos sudarykite matematines išraiškas.

10 – 3 10 – 6

Kokie šių įrašų pavadinimai? (skirtumai)

Kaip vadinami skaičiai atimant? Palyginkite gautus skirtumus. Kuo jie panašūs?

Kokia pamokos tema? Kokios mūsų užduotys pamokoje? Spėkite, ką šiandien veiksim?

Kokių žinių ir įgūdžių mums reikia klasėje?

2) Pakartokite skaičiaus 10 kompoziciją. (12 skaidrė)

5. Iškeltų pamokos tikslų ir uždavinių įgyvendinimas

1 ) Darbas su vadovėliu p. 65 Nr.1

Išanalizuokite siūlomus skirtumus. Įvardykite tuos, kurių minuend yra lygus 10. Užrašykite ir suraskite mūsų pasirinktų skirtumų reikšmes.

(dirbkite prie lentos ir sąsiuvinio, pasikliaudami skaičių kompozicija ir naudodami atitinkamus sudėjimo atvejus)

5 + 5 = 10 Kurią taisyklę naudojote? (Jei iš sumos atimamas vienas narys,

10 – 5 = 5, tada gauname kitą terminą.)

6. Kūno kultūros minutė

7. Žinių įtvirtinimo etapas.

1) Darbas su vadovėliu. Su. 65 Nr. 2 Raskite šių skirtumų reikšmę pagal skaičiaus 10 sudėtį.

1 – stulpelis prie lentos. 2 – stulpelis – 1 eilutė 3 – stulpelis – 2 eilutė.

Apžiūra.

Savarankiškas darbas su patikra.

2) Dirbkite poromis. Ant pado yra popieriaus lapeliai su užrašyta suma. Raskite jo vertę ir pagal ją padarykite du skirtumus.

3) Posakių sprendimas grupėmis. Kontrolė(kelių lygių užduotys)

– Voveraitė jums paruošė įdomią užduotį.

– Kiekvienoje eilutėje yra pavyzdžių. Kiekvienas iš jūsų turi išspręsti pavyzdį, užrašyti atsakymą ir perduoti popierių kitam išilgai grandinės. Turite teisę ištaisyti kito klaidą, jei ją radote.

8. Apibendrinimo etapas.

1) – Mūsų kelionė baigiasi ir mes patikrinsime, kaip šiandien dirbote. Kokia tema dirbome? Kokie buvo mūsų tikslai? Ar mes jų pasiekėme?

 Ar tau reikia tai žinoti?

 Kur tai gali būti naudinga? (17 skaidrė) Žaidimas „Parduotuvė“

– Ačiū už darbą.

Pamokos tema:„Vienženklio skaičiaus atėmimas iš 10“.

Prekė: matematikos Klasė: 1

Snetkova Anna Sergejevna, pirmos kategorijos pradinių klasių mokytoja, Savivaldybės švietimo įstaiga „Lichoslavlio 2-oji vidurinė mokykla“, Lichoslavlis.

Pamokos santrauka

Pamokos tikslai:

Veikla ir bendravimas: prisidėti prie asmenybės tobulėjimo kompetencijos, komunikacinės kompetencijos formavimo (darbas poromis, grupėje); mokinių pažintinės veiklos aktyvinimas naudojant informacines technologijas; ugdyti gebėjimą samprotauti ir analizuoti.

Orientuotas į vertę: palankios emocinės aplinkos kūrimas klasėje, didinamas susidomėjimas matematikos mokymusi. Ugdykite elgesio kultūrą dirbant priekinėje linijoje ir individualiame darbe. Išmokite panaudoti įgytas žinias.

Pamokos tipas: kombinuotas (veiklos metodo technologija).

Darbo formos: frontalinės, individualios, į asmenybę orientuotos užduotys.

Įranga: kortelės su užduotimis individualiam ir grupiniam darbui, kompiuterinis pristatymas su užduotimis.

Laukiami rezultatai:

Tema:

Asmeninis:
Mokėti atlikti įsivertinimą pagal ugdomosios veiklos sėkmės kriterijų.

Metasubject:

Taigi kiek visko kainuoja

Miško takeliu

Pavasarį skubate į mokyklą zuikiai?
Septynios zylės atsisėdo ant šakos

Prie jų prisijungė dar trys.

Greitai suskaičiuokite, vaikai.

Kiek paukščių sėdi ant šakos.

4 . Pasiruošimas pristatyti pamokos temą. Vaikai nustato pamokos tikslus ir uždavinius. (9–10 skaidrė)
1) Pažvelkite į paveikslėlius lentoje ir pagal juos sudarykite matematines išraiškas.
10 – 3 10 – 6

Kokie šių įrašų pavadinimai? (skirtumai)

Kaip vadinami skaičiai atimant? Palyginkite gautus skirtumus. Kuo jie panašūs?

Kokia pamokos tema? Kokios mūsų užduotys pamokoje? Spėkite, ką šiandien veiksim?

Kokių žinių ir įgūdžių mums reikia klasėje?
2) Pakartokite skaičiaus 10 kompoziciją. (11 skaidrė)

Remdamiesi tuo, kad skaičiavimams turime žinoti skaičiaus 10 sudėtį, dabar tai pakartosime su jumis
5. Iškeltų pamokos tikslų ir uždavinių įgyvendinimas
1 ) Darbas su vadovėliu p. 65 Nr.1

Išanalizuokite siūlomus skirtumus. Įvardykite tuos, kurių minuend yra lygus 10. Užrašykite ir suraskite mūsų pasirinktų skirtumų reikšmes. Įrodykite savo pasirinkimo teisingumą. Kodėl nevartojame visų posakių?

(dirbkite prie lentos ir sąsiuvinio, pasikliaudami skaičių kompozicija ir naudodami atitinkamus sudėjimo atvejus)
5 + 5 = 10 Kurią taisyklę naudojote? (Jei iš sumos atimamas vienas narys,

10 – 5 = 5, tada gauname kitą terminą.)

6. Kūno kultūros minutė (12 skaidrė)

7. Žinių įtvirtinimo etapas.

1) Darbas su vadovėliu. Su. 65 Nr. 2 Raskite šių skirtumų reikšmę pagal skaičiaus 10 sudėtį.

1 – stulpelis prie lentos. 2 – stulpelis – 1 eilutė 3 – stulpelis – 2 eilutė.

Apžiūra.

2) Darbas sąsiuvinyje spausdintu pagrindu Su. 92

Savarankiškas darbas su patikra.

3) Dirbkite poromis. Ant stalo yra popieriaus lapeliai, ant kurių užrašyta suma. Raskite jo vertę ir pagal ją padarykite du skirtumus.

Pavyzdys: 6 + 4 = 10

4) Posakių sprendimas grupėmis. Susikoncentruokite į sėkmę. Kontrolė(daugiapakopės užduotys) Kiekvienas mokinys gali atlikti tuos skaičiavimus, kuriuos sugeba atlikti.

– Voveraitė jums paruošė įdomią užduotį.

8. Apibendrinimo etapas. (16 skaidrė)

1) – Mūsų kelionė baigiasi ir mes patikrinsime, kaip šiandien dirbote. Kokia tema dirbome? Kokie buvo mūsų tikslai? Ar mes jų pasiekėme?

 Ar man reikia tai žinoti?

– Kur tai gali būti naudinga? (17 skaidrė)

Žaidimas "Parduotuvė"

Atidžiai pažiūrėkite į lentą ir iš siūlomų prekių pasirinkite tik tuos, kuriuos galite nusipirkti už 10 rublių. Apskaičiuokite, kiek pakeitimų pardavėjas turėtų jums duoti.
2) atspindys.

Pamoka naudinga, viskas aišku.

Tik yra keletas dalykų, kurie yra šiek tiek neaiškūs.

Dar reikia sunkiai dirbti.

Taip, vis dar sunku mokytis!

– Ačiū už jūsų darbą.

Pristatymas

Įjungta šią pamoką išmoksite sudėti ir atimti vienaženklius skaičius naudojant vietos reikšmę. Sprendžiant įdomių užduočių, studijuosite skaičių sudėjimo ir atėmimo algoritmą eidami per dešimt ir susipažinsite su vienaženklių skaičių iki 20 sudėjimo lentele. Turėsite galimybę praktikuoti anksčiau išstuduotą medžiagą apie įdomių pavyzdžių.

Tema:Įvadas į pagrindines matematikos sąvokas

Pamoka: Vienaženklių skaičių pridėjimas ir atėmimas naudojant vietos reikšmę. Papildymo lentelė iki 20

Naudodami grafinį modelį galite paaiškinti vienaženklių skaičių, einančių per dešimtis, sudėjimas.

Kaip galite pridėti 9 ir 7?(1 pav.)

Ryžiai. 1

Grafinis modelis rodo, kad pirmasis narys 9 turi būti pridedamas prie 10. Norėdami tai padaryti, padalijame antrąjį narį į dvi dalis, iš kurių viena yra lygi skaičiui 1, nes

9 + 1 = 10, o tai reiškia 7 = 1 + 6. (2 pav.)

Ryžiai. 2

Atlikime papildymą dalimis:

9 + 7 = (9 + 1) + 6 = 10 + 6 = 16

Atsakymas: 9 + 7 = 16.

Šiuos skaičius galite pridėti skirtingai. (3 pav.)

Ryžiai. 3

Antrasis narys 7 gali būti pridėtas prie 10. Norėdami tai padaryti, padalijame pirmąjį narį į dvi dalis, iš kurių viena yra lygi skaičiui 3. Todėl 9 = 3 + 6.

Ryžiai. 4

Atlikime papildymą dalimis:

7 + 9 = (7 + 3) + 6 = 10 + 6 = 16

Pirmasis terminas yra 9, jam trūksta vieno vieneto iki 10, todėl antrąjį terminą skaidome į dalis. 5 yra 1 ir 4. Prie 9 pirmiausia pridedame vieną vienetą, o tada likusius keturis vienetus.

9 + 5 = 9 + (1 + 4) = 14

Pirmas terminas yra 6, jam trūksta iki 10 keturių vienetų, todėl antrąjį terminą skirstome į dalis: 4 ir 2. Iš pradžių pridedame 4 prie 6 ir gauname dešimt vienetų, o po to likusius du vienetus.

6 + 6 = 6 + (4 + 2) = 12

Pirmasis terminas yra 4, jam trūksta iki 10 šešių, todėl antrąjį 8 dalijame į dalis: 6 ir 2. Iš pradžių pridedame šešis vienetus prie 4 ir gauname dešimt vienetų, o tada likusius du vienetus.

4 + 8 = 4 + (6 + 2) = 12

Minuend 15 yra penki vienetai, todėl atimtą 7 padaliname į dalis: 5 ir 2. Pirmiausia iš 15 atimame penkis vienetus, gauname 10. Tada iš dešimties atimame likusius du vienetus.

15 - 7 = 15 - (5 + 2) = 8

Minuend 16 yra šeši vienetai, todėl atimtus 9 padaliname į dalis: 6 ir 3. Pirmiausia iš 16 atimame šešis vienetus, gauname 10. O tada iš 10 atimame likusius tris vienetus.

16 - 9 = 16 - (6 + 3) = 7

Minuend 12 yra du vienetai, todėl atimtą 4 padaliname į dalis: 2 ir 2. Iš 12 atimame 2, gauname 10. O iš 10 atimame 2.

12 - 4 = 12 - (2 + 2) = 8

Atsakymas: 12–4 = 8.

Naudoti sudėjimo ir atėmimo dalimis metodą per dešimt ne visada patogu, todėl reikia išmokti lentelė, skirta pridėti vienženklius skaičius iki 20širdimi.

Paveikslėlyje parodyta lentelė, kuri padės lengviau išmokti vienženklių skaičių sudėjimo iki 20 atvejus. (7 pav.)

Ryžiai. 7

Kiekviename stulpelyje pirmasis terminas yra tas pats, o antrasis padidėja vienu, o tai reiškia, kad suma taip pat padidės vienu. Raskime šių sumų vertę.

9 + 2 = 11, todėl: 9 + 3 = 12, taip argumentuodami užpildome visą lentelę. (8 pav.)

Ryžiai. 8

Kiekvienoje eilutėje yra sumos su tais pačiais atsakymais. Pasirinkite būdą, kuriuo lengviau atsiminsite atsakymus: pagal stulpelius ar eilutes. Jei gerai išmoksite vienaženklių skaičių pridėjimo lentelę iki 20, jums nebus sunku atimti vienaženklius skaičius iš 20.

Nuorodos