Igrajo se čustva pomembno vlogo v življenju otrok: pomagajte jim dojemati realnost in se nanjo odzivati. Ko se manifestirajo v vedenju, obveščajo odraslega o tem, kaj je otroku všeč, jezi ali razburjen. To še posebej velja v otroštvu, ko verbalna komunikacija ni na voljo. Z otrokovim odraščanjem postaja njegov čustveni svet bogatejši in raznolikejši. Od osnovna čustva(strah, veselje ipd.) preide na kompleksnejšo paleto občutkov: je vesel in jezen, vesel in presenečen, ljubosumen in žalosten. Spremembe in zunanja manifestacijačustva. To ni več dojenček, ki joka tako od strahu kot od lakote.
V predšolski dobi se otrok nauči jezika čustev - družbeno sprejetih oblik izražanja najtanjših odtenkov izkušenj s pomočjo pogledov, nasmehov, gest, drž, gibov, glasovnih intonacij itd.
Po drugi strani pa otrok obvlada sposobnost zadrževanja nasilnih in ostrih izrazov čustev. Petletni otrok za razliko od dvoletnika morda ne bo več pokazal strahu ali solz. On je že sposoben ne le v veliki meri nadzorovati izražanje svojih občutkov, jih postaviti v splošno sprejeto obliko, ampak jih tudi zavestno uporabljati, obveščati druge o svojih izkušnjah, vplivati nanje.
Toda predšolski otroci so še vedno spontano impulzivni. Čustva, ki jih doživljajo, se zlahka preberejo na njihovem obrazu, v njihovi drži, kretnjah in celotnem obnašanju.
Glavne metode za prepoznavanje značilnosti čustvenega razvoja so opazovanje in posebne metode risanja.
Opazovanje je največ stara metoda psihološke raziskave, »ki ga sestavlja premišljeno, sistematično in namensko zaznavanje psihični pojavi z namenom proučevanja njihovih specifičnih sprememb pod določenimi pogoji in iskanja pomena teh pojavov, ki ni neposredno podan« , in pri študiju čustvene značilnosti ta metoda je lahko informativna.
Na katere parametre v čustvenih manifestacijah morate biti najprej pozorni? Začnimo s čustvenim ozadjem. Ima veliko skupnega z razpoloženjem, vendar je bolj difuzna, dolgotrajna in stabilna oblika izražanja. čustveno stanje. Čustveno ozadje je lahko pozitivno ali negativno. Pozitivno čustveno ozadje se kaže v dobrem razpoloženju, nasmehu in kretnjah, ki izražajo odprtost in sproščenost, roke se prosto gibljejo, glava je dvignjena, med pogovorom pa je telo usmerjeno proti sogovorniku. Otrok se zlahka vključi v komunikacijo in igre ter pokaže zanimanje. To ne pomeni, da med pregledom ne bo sramežljiv. Pri vzpostavljanju stika je lahko nekaj napetosti in postopnosti.
Za negativno čustveno ozadje so značilni depresija, slabo razpoloženje in zmedenost. Otrok se skoraj ne nasmehne ali se nasmehne laskavo, glava in ramena so spuščena, roke visijo ob telesu ali ležijo na mizi, obrazna mimika je žalostna ali brezbrižna. V takšnih primerih se pojavijo težave pri komunikaciji in vzpostavljanju stika. Otrok pogosto joka in je zlahka užaljen, včasih brez očitnega razloga. Veliko časa preživi sam in ga nič ne zanima. Med pregledom je tak otrok depresiven, breziniciativen in težko navezuje stike.
Včasih je težko ločiti čustveno ozadje od reakcije na izpitno situacijo. Možno je, da je otrok sramežljiv ali prestrašen nova situacija. V tem primeru se je bolje obrniti na risanje ali druge projektivne metode.
Na splošno čustveno ozadje daje psihologu informacije o stopnji čustvenega počutja otroka.
Še ena pomemben parameter– izraženost čustev, to je, koliko zna otrok izraziti svoja čustva, kako bogat je njegov čustveni svet. Pogosto predšolski otroci še niso povsem obvladali kulturne oblike izražanja čustev. Niso vedno sposobni zadržati takšnih čustvenih manifestacij, kot so kričanje, jok itd. V nekaterih primerih otroci preprosto niso usposobljeni za to, v drugih jih poskušajo uporabiti za vplivanje na odrasle, v tretjih se ne morejo zadržati. Pomembno je pogledati, kako bogat in pester je otrokov čustveni svet, ali je obvladal odtenke čustev ali pa so le-ta ploska, enostranska, neizražena. IN zadnji primer otrok reagira na enak način (nasmehne se ali joka) ali pa sploh ne izraža nobenih čustev. To je signal za psihologa, da natančneje preuči otrokove značilnosti, saj lahko kaže organske lezije, nagnjenost k neugodnemu razvoju osebnosti.
Naslednji pomemben parameter je čustvena mobilnost. Očitno je, da so čustva otrok bolj prilagodljiva kot čustva odraslih. To je razloženo z nepopolno mielinizacijo živčnih vlaken, kar vodi do pogostega prehoda od vzbujanja do inhibicije in obratno, navzven pa se izraža v hitri in enostavni spremembi čustev od žalosti do veselja, od žalosti do veselja. Vendar pretirano hitro in pogosta sprememba razpoloženje kaže na povečano čustveno gibljivost in nestabilnost. Takšni otroci so med igro noro veseli, se čustveno vpletejo v situacijo in lahko zaradi manjšega razloga takoj planejo v jok. Nenadna sprememba razpoloženja so lahko posledica uspeha ali neuspeha pri dokončanju naloge,veselje se umakne zameri, razočaranje jezi, strah nenadzorovanemu veselju.
Kratek psihološki izdelek / Comp. L.A Karpečko; pod splošno izd. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky, - M., 1985. P.195.
Čustvena stabilnost otroka je naloga njegovih staršev. In prvo leto otrokovega življenja igra tukaj pomembno vlogo.
Tukaj si morate zapomniti:
- Otrok se rodi dobesedno s »šipo« čustev, ki jih sam ne zna rešiti.
- Čustveno ozadje se oblikuje v prvih 12 mesecih življenja
- Glavna učiteljica in opora otroku na poti do razumevanja človeških čustev je mama.
- Materino razpoloženje neizogibno vpliva na otrokovo razpoloženje.
- Zrcalni nevroni, odgovorni za sposobnost razumevanja čustev drugih, se razvijejo v procesu komunikacije z odraslimi.
- Najprej se mora dojenček prepričati, da ga razumejo. Potem se lahko nauči razumeti druge.
Čustveno ozadje: ali zakaj moj otrok ves čas joka?
Čustveno ozadje je osnovno, prevladujoče razpoloženje otroka. Zagotovo ste že videli otroke, ki se pogosteje smejijo, in tiste, ki iz kakršnega koli razloga izbruhnejo. To je čustveno ozadje.
Od česa je odvisno:
- dnevni odmerek sreče. Takšna pozitivna čustva otrok prejme v komunikaciji z ljubečim odraslim. Mama se mu smehlja, ga poljublja, objema, se ljubeče pogovarja, igra z njim. Otrok čuti veselje do življenja.
- navada osnovnega pozitivno dojemanje. na žalost, sodobne matere tako zaposleni sami s seboj in svojimi pripomočki, komuniciranjem z istimi prijatelji ali drugimi »pomembnimi« stvarmi, da so pozorni na otroke le, ko jočejo. Kaj vidi otrok v taki situaciji? Tako je, mamo lahko pritegnejo le negativna čustva. To bo hitro postalo običajno stanje.
Rasti harmonična osebnost Mama bi morala:
- ostanite mirni v kriznih situacijah;
- znebite se negativnih čustev in nepotrebnih izkušenj;
- odzovite se na otrokove manifestacije veselja, se nasmehnite nazaj, zabavajte se z njim.
Ne morem se ves čas smejati! Ali kako otroka seznaniti z različnimi čustvi, ne da bi ga poškodovali
Seveda odrasla mati ne doživlja le veselja, ampak tudi žalost, jezo, razdraženost, utrujenost in strah. Pomembno je vedeti, da se otrok odziva na vse čustvene manifestacije matere.
Dobro je, ko svojo mamo vidi drugače. Tako se dojenček nauči različnih človeških čustev. Vendar morate vedno upoštevati zmernost in svoje negativnosti ne prenašati na otroka.
Kaj so zrcalni nevroni in kako delujejo?
Psihologi menijo, da se čustvena inteligenca začne razvijati že v otroštvu. Otrokova sposobnost empatije ali odzivanja na čustva drugih je genetska. Za to so odgovorni zrcalni nevroni. Nasmehnemo se, ko se nam kdo nasmehne, napnemo se, ko nekdo pade.
Zrcalni nevroni so fiziološka osnova razumevanje čustev in situacij drugih ljudi. Otrok ima najpreprostejši nabor takih celic. Aktivno mora razvijati svoje sposobnosti, da se nauči napovedovati dejanja ljudi in brati razpoloženje drugih.
Na podlagi tega mora mati dati otroka povratne informacije. Na primer, ko je sit in je v njenem naročju, se mama nasmehne. Otrok se nasmehne nazaj. Čustvena povezanost deluje.
Pomembno! "Uravnavanje" matere z otrokom je ključ do oblikovanja pozitivnega čustvenega ozadja. Ali dobro razumete svojega otroka? Kako hitro ugotovite njegovo čustveno stanje?
Čustvena stabilnost in njeno usposabljanje: ali je to mogoče?
Kako otroka vzgojiti v čustveno stabilnega, s poudarkom na pridobljenem znanju? Najprej se morate sprijazniti s tem, da otroci, mlajši od enega leta, s kričanjem kličejo svoje ljubljene na pomoč. Za njih je edina pot spremeniti situacijo, "poročati" nelagodje.
Če se mati na otrokov jok odzove z negativnimi čustvi, ji to verjetno ne bo prineslo točk. Otrok ne joka iz inata. Samo želi, da so njegove potrebe izpolnjene.
Kako delati s tem znanjem:
- Od časa do časa morate otroku dati priložnost, da preklopi na nastalo težavo in sam najde izhod. Na primer, če dojenček kliče mamo, a ta dolgo časa ne pride, lahko začne sesati pest in zaspi. Našel bo kaj zanimivega in se igral. Otroci se morajo naučiti skrbeti zase. To je mehanizem psihološka zaščita, zelo pomembno za prihodnost;
- hladna in oddaljena mati bo neizogibno vzgojila moralnega invalida. Če se otroku nihče ne bo sistematično približal, bo obramba neprebojna;
- če mati preprečuje kakršne koli potrebe dojenčka, mu ne dovoli, da bi se počutil nelagodje tudi začasno, bo otrok sploh prikrajšan za zaščito. Ne bo mogel prenesti niti najmanjšega stresa. Takšni otroci izbruhnejo, topotajo z nogami, motijo odrasle in mečejo stran hrano.
Zakaj bi morala biti mati mirna ali kako ne postati vir kompleksov za otroka?
Mati je otroku opora in opora. Od nje začne razumeti svet in ga v vsem vodi. Če je mati razdražena zaradi otrokovega joka in se skuša hitro znebiti nelagodja, ki ji ga povzroča, bo otrok to razumel. negativna čustva ga morate imeti pri sebi.
Če mati razume potrebe svojega otroka, se lahko nanje mirno odzove, sočustvuje z njim, naučil se bo spremljati svoja čustva in jih razumeti. Otrok se ne bo bal razjeziti odraslih, ampak bo postal odprt. Sposobnost sprejemanja čustev in občutkov je prvi korak k temu, da jih znamo pravilno izraziti in se soočiti z negativnostjo.
Na prvi pogled se morda zdi, da razvoj čustvena inteligenca – kompleksna znanost. Pravzaprav je preprosto in zanimivo za oba: mamo in otroka. Telovadite s svojimi otroki in vaše življenje bo veliko boljše.
Posvetovanje za starše.
RAZVOJ OTROKOVE ČUSTVENE SFERE:
PRIPOROČILA ZA STARŠE.
Čustvena
razvoj
otrok je ena najpomembnejših nalog
izobraževanje. Ampak ne za vsakogar
staršem je to očitno
dejstvo:
dajanje povečano
pozornost
in
intelektualec
razvoj
njihov otrok, takšni starši
ponavadi popolnoma ignorirajo
njegovo čustveno sfero. Na čustvene izraze gledajo kot na nekaj
kratkoročno, neracionalno in nepomembno. Včasih verjamejo,
največ, kar lahko naredimo, je, da otroka naučimo strogega nadzora svojega
čustva. IN podoben nadzor, ki se je razvila pod vplivom starševskih prepovedi
na glasen smeh, jok ali svetlo izraženo jezo, pogosto povzroči
izkušnje iz otroštva so potlačene, skrite, potisnjene vase. Prepoved
svobodno izražanje čustev dela otroka nesrečnega, spodkopava njegovo imuniteto,
vodi v razvoj nevroz in psihosomatske bolezni.
fizično
Kakšen je otrokov čustveni razvoj?
Čustva niso samo pozitivni ali negativni odzivi na
signali iz zunanji svet. Čustvena doživetja so
kompleksen proces ocenjevanja okoliške realnosti. To je drugačna ocena
kot tistega, ki ga proizvaja hladen razum. Racionalen način
ureditev lastno vedenje marsikomu se zdi idealen
možnost. Ampak oseba, ki je v svojih dejanjih izključno vodena
argumentov razuma, v marsičem izgublja, predvsem ko gre za družbeno
krogle. Sposobnost čustvene ocene situacije je v vsakdanjem življenju zelo pomembna.
življenje. Otroci z motnjami v čustvenem razvoju imajo težave z
z vzpostavljanjem komunikacij in navezovanjem dolgoročnih osebnih povezav se
nedopustna za družbena pričakovanja in nianse medosebnih odnosov.
Tak otrok se znajde v socialni izolaciji, se počuti depresivno in
osamljen, kar ne more ne vplivati na vsa področja njegovega delovanja. Za
za učinkovito interakcijo z zunanjim svetom se mora otrok naučiti
obvladovati lastna čustva in pravilno brati čustvena stanja
drugi ljudje. Sposobnost prepoznavanja lastnih in tujih čustev ni prirojena.
sposobnost. To zahteva znanje, izkušnje in določeno stopnjo razvoja.
Otrok, ki odrašča v čustveno osiromašenem okolju, je prikrajšan za priložnost
sledite reakcijam drugih ljudi in prejmite ustrezno oceno svojih
čustvene manifestacije. Za pridobivanje znanja v čustvenem
sferi otrok potrebuje partnerje za skupne izkušnje: starše, člane
1
družine, vrstniki, drugi ljudje. Pomembna so tudi čustva, ki jih doživlja otrok
V predšolsko obdobje, bili po značaju raznoliki – to vam bo omogočilo razvoj
dobre čustvene izkušnje in več ličil polna slika okolico
resničnost.
Posebnosti čustveno sfero otroci 56 let.
Starejši otroci predšolska starost na splošno imajo umirjeno čustvovanje
ozadje percepcije. Njihovi občutki so še vedno neprostovoljni in spremenljivi, vendar njihovo dojemanje
ni več tako afektivno obarvana kot pri otrocih. Predšolski otroci, stari 56 let, so sposobni
predvideti posledice svojih dejanj in reakcije drugih nanje. So sposobni
predvideti oceno odraslih – pohvalo ali neodobravanje – in skrbi
o tem. Otroci so sposobni uspešno prepoznavati čustva drugih ljudi. Še posebej enostavno
razkrivajo pozitivne izkušnje, kot sta veselje in občudovanje.
Nekatere težave se pojavijo, ko
prepoznavanje žalosti in še težje
priznanje se podeljuje predšolskim otrokom
strah in presenečenje.
Poskušam
določi človekovo razpoloženje,
voden je petletni otrok
večinoma obrazna mimika
sogovornik, ne da bi dal posebno
pomen drže in kretenj.
Starši bi morali to upoštevati
Pri tej starosti se otrok še slabo zaveda svojih čustev in nima skoraj nobene sposobnosti nadzora
sebe. Njegova čustva so svetla, takoj vzplamtijo in hitro zbledijo. Za nevihto
zabavno
slediti
nepričakovane solze, minuto pozneje pa
na tvojem obrazu se bo spet pojavil nasmeh. Za odrasle
ne bi smeli osredotočati na
hitra sprememba razpoloženja otroka -
čustvena stabilnost bo prišla zraven
čas. Starejši predšolski otroci so že
so premagali prvo stopnjo socializacije in
sposobni sodelovanja z drugimi
ljudi. Biti v skupini vrstnikov,
znajo brati čustva drugih ljudi ter
ustrezno se odzvati na izkušnje svojih prijateljev. Razumejo pravila in predpise
sledijo jim, čeprav imajo osebne želje in potrebe, simpatije in nevšečnosti
še ključnega pomena. Otroci starejše predšolske starosti se že dobro počutijo
občutek empatije je znan, sposobni so pokazati aktivno skrb za
proti ljubljeni osebi. Za razliko od triletnih otrok, starejših
predšolski otroci namerno ne provocirajo konfliktne situacije. Ne imeti
dovolj dober razlog zašli v konflikt, se bo petletni otrok izogibal
akutne situacije.
lahko
Vloga staršev pri čustvenem razvoju otroka.
potrebno
Glavna naloga odraslih, ki so odgovorni za čustveni razvoj otroka, je
ni naučiti predšolskega otroka nadzorovati svoja čustva in
upoštevati določene ustaljene norme za izražanje čustev – zlasti ker
starejši predšolski otrok je sposoben
upravljati s svojimi občutki
samo do do določene mere. Od
starši
ne
izkoreniniti »neprijetna« čustva
otrok,
učiti se
jih preusmeriti v pravo smer,
in tudi ustvariti ugodno
okolje, v katerem predšolski otrok ne
bo doživel čustveno
lakota in preobremenjenost s stresom.
Otrok je zelo odvisen od razmer, v katerih odrašča. Polomi
čustveno ravnovesje ter lahko povzroči daljnosežne posledice različne
izkrivljanje družinskih odnosov: pretirano skrbništvo, ki meji na histerijo,
prednost enega otroka pred drugim, enostranska navezanost na enega od
starši itd. Starši morajo skrbeti za splošno čustveno ozadje v
družina ostala pozitivna, s prevlado pozitivno obarvanih čustev.
Ampak tudi negativne izkušnje Otroka ne smete izključiti iz svojega življenja. Prvič,
Še vedno ni mogoče popolnoma zaščititi svojega otroka pred njimi. Drugič, v majhnem
negativne izkušnje so koristne za razvoj osebnosti. Oni
motivirati otroka, da aktivno delo in premagovanje ovir,
vam omogočajo, da pridobite različne čustvene izkušnje. Glavna stvar je, da negativno
čustva niso bila preveč intenzivna, dolgotrajna ali pogosta. Čustvena
metode vplivanja na otroka ne smejo biti izbrane spontano in odvisne od
razpoloženje staršev. Pomembno je, da pri ocenjevanju dejanj predšolskega otroka in
Pri uravnavanju njegovega vedenja je prevladovala »metoda korenčka«. Odtujenost
kot obliko neodobravanja je treba uporabljati redko - le v posebnih primerih
resna kršitev. Za otroka je pomembno, da ne samo čuti dober odnos Za
sebe od staršev, ampak tudi slišati besedni izrazi ljubezen. Starejši
se predšolski otrok zlahka zmede že v lastna čustva in čustva. Ne vedno
jih uspe opaziti, pravilno identificirati in ubesediti. starš
lahko vašemu otroku pomaga razumeti osebno čustvena doživetja z
z vprašanji: »Si razburjen, ker ...?«, »Užaljen si, ker
kaj ...?«, »Ste bili srečni, ko ...?« Samo od staršev je odvisno, koliko
Otrokovo življenje bo polno in čustveno bogato. Za otroka glavna
Vir čustev je komunikacija z drugimi ljudmi. Predšolski otrok mora imeti
možnost svobodnega in polnega stika z zunanjim svetom. Ampak
prispevanje čustveni razvoj otrok, ne smeš pretiravati. Močna
in različna, tudi pozitivna čustva lahko vsakogar utrudijo. A
Seveda nam je bolj prijetno in priročno komunicirati s tistimi, ki imajo dobro razpoloženje, saj so ti ljudje odprti za komunikacijo, nasmejani in izžarevajo pozitivno energijo. V bistvu ni treba iskati pristopa do takšnih sogovornikov, saj sami z veseljem vzpostavijo stik in so pripravljeni razpravljati o kateri koli temi pogovora. Toda tudi tukaj je nekaj pomanjkljivosti: zaradi dejstva, da imajo ti sogovorniki dokaj stabilno pozitivno čustveno ozadje, jih ni tako enostavno vznemiriti s čimer koli, preprosto se ne bodo odzvali na vaše pritožbe, od njih ne smete pričakovati ničesar. iskreno sožalječe jim poveste o svoji žalosti oz življenjske težave. Takšni ljudje se izogibajo "žalostnim" pogovorom, jih ne jemljejo resno ali celo nočejo komunicirati o žalostnih in turobnih temah.
Ljudje slabe volje pa so povsem druga zgodba. Kontakt z njimi ni prijetna izkušnja. Ko komunicirate s takšno osebo, se vam zdi, da lahko ta sogovornik pokvari vaše čustveno stanje. Hočeš nočeš, ti ljudje dobijo žaljive vzdevke: "zlovoljni", "dolgočasni", "zlovoljni" itd. V ekipi običajno ne najdejo prijateljev zase, saj jih ljudje okoli njih ne marajo, saj jih imajo za neprijetne osebnosti in mračne snobe. Ampak to je zaman. Konec koncev slaba volja ti ljudje ne pomeni, da ne potrebujejo komunikacije, vse je ravno nasprotno. Da, sprva ne bo lahko komunicirati s takšnimi ljudmi, njihovo razpoloženje bo pritiskalo na vas, vendar se držite po pravilih, vam bo pogovor prinesel nekaj sadov.
Torej, ne poskušajte razveseliti svojega mračnega sogovornika, on tega ne potrebuje in ne bo razumel, kaj želite od njega. Vedite, da njihovo slabo, depresivno razpoloženje ne nastane zaradi ničesar, to je njihovo normalno, običajno stanje. Pripovedovanje temu sogovorniku anekdoti ali šali, bodite prepričani, da se ta oseba ne bo smejala ali cenila vašega truda, ampak vas bo samo začudeno pogledala in morda zavrtela s prstom na templju (v skrajni primeri). Je torej vredno poskusiti? Pusti to idejo. Edina stvar, ki lahko resnično razveseli človeka s slabo voljo, je zelo, zelo vesel dogodek, ki se je zgodil neposredno v njegovem življenju in se nanaša posebej nanj. In v drugih primerih ne pričakujte, da se vam bodo nasmehnili nazaj, to preprosto ni njihova narava, to je vse. Tudi če se vam nasmehnejo nazaj, to zagotovo ni iskreno, ampak iz vljudnosti.
Če želite ali morate komunicirati s slabo naravnanimi ljudmi, se boste morali navaditi na njihovo specifično dojemanje sveta - dvomijo o vsem. Njihov moto je: "Ne sprosti se, vsak trenutek pričakuj udarec."
Njihov slab odnos ne pomeni, da so v življenju neuspešni. Večina jih je tako kot v prvi kategoriji uspešnih v službi in srečnih v ljubezni. Razpoloženje takih ljudi je neke vrste obrambna reakcija za najrazličnejše situacije se vnaprej pozavarujejo pred neljubimi dogodki, propadom načrtov in upov. Primerno jim je, da tako živijo, ker če nekaj ne gre, potem nihče ne bo opazil, da se je takim ljudem kaj zgodilo, njihova "maska" je narejena iz negativen odnos skrbno skriva čustva in iskrena doživetja pred vsemi okoli sebe.
Zakhar, 4,5 let
Zakhar ima pomanjkanje pozornosti.
Zakhar se kaže kot radoveden in pameten otrok. Zanj je značilno stabilno zanimanje za potek pouka, pomanjkanje motenj in nizka stopnja utrujenosti. Hkrati pa ni hiperaktiven, marljiv, umirjen, pri pouku se ne igra.
Vedno pozorno posluša predlagana navodila, nikoli ne prekinja.
Vedno se z veseljem odzove na nove igrače in vaje. Nikoli ne zavrne delati vaj. Z lahkoto preklaplja z ene vrste dejavnosti na drugo. Vse to pomaga Zakharju doseči pomemben uspeh pri pouku, čeprav mu nekatere naloge ne uspejo ali pa se še vedno srečujejo s težavami. Takšne igre in vaje vključujejo tiste, ki so usmerjene v medhemisferno interakcijo možganov. Toda ko se sooči s težavami, Zakhar ne izgubi zanimanja, ampak vedno opravi nalogo do konca, s čimer pokaže svojo učinkovitost in željo, da dokonča, kar je začel. Hkrati se ne obrača na pomoč odraslih, kar ga označuje kot neodvisnega in namenskega otroka.
Med poukom ne govori o svojih dejanjih in dejanjih ljudi okoli sebe.
Izkazuje stabilno čustveno ozadje: vedno se nasmeji, je vljuden, nikoli ne kaže agresije, negativizma ali muhastosti.
Spet poskuša ne pritegniti preveč pozornosti nase, hkrati pa Zakhara ne moremo označiti za zaprtega, zaprtega otroka, ki se trudi videti neopazen.
Hkrati daje vtis nekoliko zaprtega otroka, kar je pravzaprav manifestacija Zaharjeve vljudnosti.
Čustveno se zadržano odziva na pohvalo ali opozarjanje na napako: ob pohvali se skromno nasmehne, ko je opozorjena na napako, jo molče poskuša popraviti.
Na splošno ustvarja vtis dobro vzgojenega, vljudnega, radovednega, inteligentnega in pozitivnega otroka, ki je vedno pripravljen na stik in se udeležiti katere koli dejavnosti, vendar zaradi svoje skromnosti ne pokaže vedno iniciative.
Psihološke in pedagoške značilnosti.
Sophia, 6 let (žvižgajoči parasigmatizem)
Sophia daje vtis otroka, ki je samokritičen in zahteven do sebe: pri pouku je čutiti, da obvladuje svoje dejavnosti, čustva in besede. Vedno poskuša opraviti stvari in se pri pouku sploh ne vmešava v učitelja. Praktično se nikoli ne utrudi, dela počasi, a premišljeno, ne kaotično. Trudi se, da ne sprejme pomoči odraslih, vendar je tudi ne zavrača. Ob težavah pri izpolnjevanju nalog in vaj na začetku tiho razmišlja in se osredotoči na iskanje rešitve naloge. Če to ne uspe, potem takoj, odločno prizna, da tega ne more izpolniti. Ob tem se umakne in se pogosto razburi (enkrat celo do solz), najpogosteje pa pristane na ponudbo, da ponovi vajo, s pomočjo odraslega. To dobro kaže značaj dekleta in njene lastne jasno določene meje "lahko - ne morem."
O svojih dejanjih in dejanjih odraslih praviloma ne govori.
Med poukom se ne moti, naloge posluša do konca in pogosto kaže namenskost pri njihovem izpolnjevanju. Z lahkoto se lahko zaposlim s kakšno igro, ne da bi se počutil zapuščeno.
TO osebne lastnosti Za Sophio se lahko šteje, da ima nekaj čustvene izolacije, previdnosti, pomanjkanja iniciative v razredu, rahlo razdražljivosti, pasivnosti v komunikaciji in plašnosti. Razpoloženje med poukom je pretežno umirjeno, okolju primerno.
Sophia hitro vzpostavi stike, tudi z odraslimi, vendar se zdi, da je ta komunikacija zanjo nekoliko obremenjujoča.
Sophia je demonstrativna in načelna. Morda bo vznemirjena, če sta se z njenim bratom začela učiti prej kot z njo. Rada je pomirjena in se ne boji izraziti svojega mnenja, čeprav to počne s tihim, mirnim glasom.
Na splošno lahko Sophio opišemo kot nekoliko introvertiranega otroka, nagnjenega k pritegovanju pozornosti, a hkrati sposobnega marljivosti, samodiscipline in nadzora nad svojimi dejanji.
Psihološke in pedagoške značilnosti.
Vladislav, 5 let (paralambdacizem)
Vlad daje vtis veselega in pridnega otroka. njega miren značaj, ki nima izrazitih agresivnih lastnosti. Razpoloženje v vseh razredih je običajno pozitivno. Ni nenadnih sprememb razpoloženja. Jasno je vidno, da poskuša nadzorovati svoje vedenje, premisli, preden kar koli reče. Pozorno, od prvih besed, posluša predlagana navodila in jih takoj izvede. Po drugi strani pa lahko zlahka podleže razpoloženju, se zamoti in včasih ni dovolj skoncentriran.
Vedno se z veseljem odzove na nove igrače in vaje. Nikoli ne zavrne delati vaj. Z lahkoto preklaplja z ene vrste dejavnosti na drugo. Mirno sledi vsem navodilom, a se hkrati hitro utrudi. Pri izvajanju vaj se ne boji težav ali neuspehov. Vladovo razpoloženje ne pade, ko se pojavijo težave. Vlad je vedno odprt za komunikacijo, zelo enostavno vzpostavi stik z drugimi, dokazuje dober napredek v razredu je vedno čustveno pozitiven. Vse to so njegove glavne značajske lastnosti.
Družaben. Vedno pripravljen na stik, tudi z neznanci. Z veseljem odgovarjam na vprašanja. A odgovarja brez podrobnih odgovorov, »točno«, brez dodatnih podrobnosti.
Na splošno lahko Vlada opišemo kot otroka, ki zlahka vzpostavi stik. Hitro se zamoti, nalogi ne prisluhne popolnoma, redko se spopade sam, saj se ne zna organizirati in sprejme vsako pomoč. Obnaša se situaciji primerno in je prijazen, vendar se lahko skozi celoten razred poigrava s čim v rokah in se zamoti.
