Učbenik za matematiko moramo korenito prenoviti. Program je čudovit, pristop k učenju nove snovi je čudovit, a izkušnje kažejo, da veščino obvladamo s ponovnim treningom. Sami si morate sestaviti naloge in knjige rešitev. Žal, to ni samo moje mnenje. Potem bodo starši manj ogorčeni. Na splošno mi je ta program všeč. Ampak škoda za učbenike Romanovske; učbenik Sviridove in Churakove je majhen, zahvaljujoč Lazarevi. Pogrešam naravoslovje Tovpinets, svet okoli nas je treba razgraditi. Hvala.

Vse bi bilo v redu, le da so nam poleg sistema Zankova predstavili študij dveh tuji jeziki, ena angleščina in druga lokalna burjatščina, po urniku pa isti dan matematika, ruščina, angleščina in burjatščina - mojemu drugošolcu se po tem zmešajo vse črke v glavi, težko mu je!!! Ali je res nemogoče nekako podariti otroku vsaj delček otroštva??? Naj se igrajo in norčujejo, s takšnimi znanostmi nimamo časa za nič ((((Žal mi je, da sem poslala sina študirat po tem sistemu, v razredu delamo naloge, oni pa dve ali tri vaje za domov se bo pojavila priložnost redni razred in ne bo mi žal, da se ne bo slabše učil, bo pa imel čas za knjižnice, igre, branje knjig, obiskovanje muzejev, ustvarjalnih krožkov!

Kako uvesti predmetne učitelje v osnovna šola povezane z organizacijo na študente osredotočenega učenja?

Moj sin se uči po tem sistemu, prešel je v 2. razred, težko mu je po mojem zaradi slabega odnosa z učiteljico. Vem le, da se v srednji šoli otroci, ki so se šolali po tem sistemu, lažje učijo.

Prvi razred smo zaključili po Zankovu. Zdaj bo drugo leto. Nič tako posebnega ali zapletenega se mi ni zdelo. Nisem posebej izbral sistema. Samo to uči najbližja šola. Pred prvim razredom sem bil zmeden glede tega programa, vendar sem ugotovil le, da je bil pohvaljen. Naša učiteljica je nad tem sistemom naravnost navdušena! Edini odgovor, ki ga lahko dam, je, da je ob koncu prvega razreda bralna raven (želja in sposobnost) moje hčerke precej visoka. lahko pa je tudi odvisno od posamezne značilnosti otrok.

In o tem sistemu sem slišal samo dobre stvari, ja, malo je zapleten, ampak ... strinjam se, zanimivo in nenavadno...
Letos gremo v prvi razred in smo šli namenoma pripravljalna skupina Po sistemu Zankov upamo, da vam bo vse všeč in da bo otrok obvladal težave, če so v bližini razumevajoči in ljubeči starši.

Ah, iz tega članka sem se naučil, da je kot vedno vse odvisno od učitelja.
In videl sem učbenik za matematiko za 1. razred po tem sistemu brez slik! Nasploh! Mislim, da je to pretirano.
Pa še kakšna neumnost - menda 30% pouka poteka po tem programu. Nekaj ​​neopaženega...

Sovjetski sistem izobraževanja in vzgoje, kot je bil najboljši, tak tudi ostaja.

Komentar na članek "Sistem usposabljanja L. V. Zankova - kaj je to? 2. del"

V tem članku bi rad govoril o izpitu iz nemškega jezika Zaženi Deutsch A1. Ker sem učiteljica nemški jezik, na katerega moram pogosto pripravljati svoje učence mednarodne izpite, še posebej pa na ta izpit. V 12 letih sem si nabral veliko izkušenj s pripravami, pa tudi koristnih informacij, ki lahko koristijo vsem, ki se nameravate lotiti tega izpita. Izpit Start Deutsch A1 običajno opravljajo tisti, ki odidejo na stalno prebivališče v Nemčijo. Na primer ...

Sistem usposabljanja L. V. Zankova - kaj je to? 2. del. Sistem usposabljanja L. V. Zankova - kaj je to? Del 2. Struktura pouka in njegov potek v Zankovih razredih se opazno razlikujeta od pouka v tradicionalnih. Prvi razred smo zaključili po Zankovu. takoj bo...

Televizijski kanal Mir poroča: Vse ruske šole morajo v petih letih preiti na inkluzivni izobraževalni sistem. Eno glavnih vprašanj je, kje dobiti toliko učiteljev? Kako opremiti šole? Krilna vrata, razširjene odprtine, nizki pragovi, rampe, dvigala, znaki za slepe - to je le nepopoln seznam državnih standardov. Za nov sistem so bili razviti tudi novi standardi certificiranja. Vsak študent s posebnimi potrebami potrebuje individualen pristop...

Kot poroča Quartz, finski šolarji ne bodo več imeli posamezne postavke matematika, geografija, zgodovina, fizika ali književnost. Vse te postavke bo celovito nadomestila ena, ki bo vsebovala elemente razne predmete da lahko učenec pogleda na svet z vseh strani. V Helsinkih ni več predmetnega pouka za 16-letne dijake. Do leta 2020 načrtujejo razširitev takšnega sistema na vse šole v državi. Finsko ministrstvo za izobraževanje meni, da je poučevanje otrok na "staromoden način" že ...

Sumim, da je večina iz veliko manj uspešnih šolskih okolišev, da je ta otrok precej primeren za naprednejšo izobrazbo, na primer za jezikoslovca sistem L.V. Zankova...

Diskusija

Začeli smo zaradi zdravja, končali zaradi miru.

Vsi otroci so drugačni. Vsem otrokom ustrezajo različne stvari. Ni potrebe po "enem programu za vse".

Ne vem, v kateri državi si. V Ameriki se matematika poučuje s približno enako hitrostjo kot v Rusiji (morda šest mesecev zaostaja, a v srednji šoli imaš izbiro: hitro se uči ali obupaj). V Singapurju in na Kitajskem se učijo približno eno leto hitreje kot v Ameriki.

"Primeri 9 operacij za množenje in deljenje petmestne številke(!) v četrtem razredu?!" - DA! In enostavno! Tudi 10-mestne. Naloge z X - 5. razred. Potence, koreni, grafi, enačbe z dvema neznankama - 6. razred. Lahko.

Ni treba pisati za vse. Vsi otroci so različni ... zelo. Nič slabše, nič boljše. Mimogrede, moj otrok ni govoril do 4. leta. Rad ima šolo.

Podoben Waldorfska šola. Nekaj ​​jih imamo tudi pri nas, čeprav jih je malo. Nekaterim je všeč, nekaterim ne...

Dekleta, prvi razred je že mimo, prva četrtina drugega razreda je mimo! Marsikaj smo premagali kot družina, delimo težave in jih premagujemo skupaj? :)) Imamo šolski sistem 2100, IMHO, bolje bi bilo, da pustimo vse po starem. Nisem proti novostim, sem za premišljenost programa! Še dobro, da mi izobrazba in znanje omogočata, da obdržim otroka, vendar sem hodil v šolo z polni set znanje prvošolca! Prebral sem ga in zdelo se mi je super! Edino v šoli so nas učili "pisati" z malimi črkami ...

Diskusija

Imava iste neumnosti, piše, - no, kar ubij se z nočne omarice!!! Ko se ti mudi, je nočna mora! Tega si niti v sanjah ne bi predstavljal (((Tukaj se pritožujete nad programom 2100, mi pa imamo Rusko šolo - ni nič boljša, zvezki po Goretskem so bili natisnjeni z napakami, nismo šli skozi črko Y še, ampak so že stavki s to črko, ki jih dajejo. Na splošno je to nekakšna zmeda. Učiteljica nam je takoj rekla, ko smo bili sprejeti v šolo: ne maram teh zvezkov. vzemite druge, - in kupili smo 4 dele zvezkov Uzorove in Nefedove in poleg tega so vanje pisali skupaj z Goreckim.
In naša logopedinja (dela z najmlajšimi) nam je svetovala, naj kupimo zvezke istih avtorjev, Uzorove in Nefedove, debel moder zvezek z deklico na naslovnici. In zapiši vanje, s svinčnikom, in če je črka napačno napisana, jo vzameš, zbrišeš in pustiš otroku, da črke znova napiše. Mimogrede, preverjeno je, da je otrok po 4 straneh trikratnega prepisovanja ugotovil, da mora pisati bolj previdno :-) Ampak smo ga prekinili in opustili, ker sploh ni bilo časa ((silim ga, da piše najprej v osnutku, nato pa, če sem No, ni popolnoma nobenega rokopisa ali je veliko napak, nato ponovno napišem. In svetovala nam je tudi, da list A4 poravnamo s poševnim ravnilom, enakim naklonom kot v. zvezke, veliko pogosteje pa z nečim krepko črnim, flomastrom ali pisalom, in ga položite pod list, na katerega bo otrok pisal, bodo ta ravnila vidna in otrok bo lažje pisal črke. želeni kot in velikost. Teoretično bi morale črke le pasti med ta ravnila v svojem prostoru - to je samo za vajo lepega in enakomernega pisanja. (((
In tudi ni mi všeč, da vsako leto spremenijo pravila pisanja pisem, moj Serjoga na splošno piše črko "jaz" nekako čez ograjo, v ponižnem slogu - rečem, no, poglej, kako enostavno je, zasukaj tvoje pero ... in mi reče, - ne, pravijo, mama, tako so nas učili ... še vedno ne morem niti ponoviti, moji možgani nočejo sprejeti takšne neumnosti)))
Vse črke z velikimi črkami na vrhu: B, T, P, G, R - otrok najprej napiše z velikimi črkami, nato pa z velikimi črkami - kakšna neumnost! In razumem, da učiteljica ni kriva, da zgoraj sedijo neke žolne in na novo odkrivajo Ameriko!!!

Imamo “šolo 21. stoletja”, redno matematiko po programu + Heidman. V prvem razredu so že zdaj veliko spraševali: (Zanima me, ali so vsi dobili naloge med počitnicami? Imamo: v ruščini - napiši 3 nareke na dan + 2 strani nalog iz delovnega zvezka "Piši slovnično" (obstajajo naloge) tam, ki ga potrebujete in prepišite v zvezek). Pri matematiki izpolnite celoten delovni zvezek št. 1 Heidmana (izšlo je 6 strani na dan, vse počitnice in vikende je treba narediti) + 2 strani nalog iz navadnega delovnega zvezka. po programu + vsak dan študirajte v računalniškem matematičnem simulatorju (če kdo ve - "MatReshka"), do ponedeljka pa preberite tudi knjigo "Vitya Maleev v šoli in doma", razdelil sem jo na število dni - vi treba prebrati 58 strani na dan... ne vem, mogoče je zdaj povsod tako?

Sistem usposabljanja L. V. Zankova - kaj je to? Sistem usposabljanja L. V. Zankova - kaj je to? Del 2. Struktura pouka in njegov potek v Zankovih razredih se opazno razlikujeta od pouka v tradicionalnih. Prvi razred smo zaključili po Zankovu. Zdaj bo drugo leto. nič...

Konferenca z Julijo Borisovno Zhikhareva, psihologom-defektologom v otroškem kliničnem diagnostičnem centru MEDSI II 1. Otrok je star 8 let. Brez želje po učenju. Kako to preseči? Otrok praviloma nima želje po trdem in trdem študiju. Najprej moramo poskušati rešiti težave pri poučevanju nekaterih predmetov. Če imate trdovratne težave z ruskim jezikom, se obrnite na logopeda za testiranje disgrafije. Po drugi strani pa se moramo truditi, da bo pouk prijeten in več...

Nekateri starši se sprašujejo: "Zakaj bi otroke učili brati pred šolo, zakaj bi otroku vzeli otroštvo?" No, prvič, otroštva si ne morete vzeti; Otroke je treba učiti skozi igro, z uporabo posebej razvitih igralnih tehnik. In zakaj je to potrebno, je zdaj znano mnogim. Že dolgo je znano, da človeška inteligenca ni odvisna samo od dednosti, temveč tudi od aktivnega spodbujanja duševne dejavnosti v obdobju nastajanja možganov, tj. v obdobju od rojstva do šestih ali sedmih let...

Uspešna izvedba je v veliki meri odvisna od talenta učitelja. In če je učitelj nadarjen. potem vas bo naučil klasike s talentom. IMHO ... kaj pravi internet: »Projekt »Prihodna osnovna šola« je rezultat dolgoletnega dela skupine zaposlenih Ruske akademije znanosti, AIC in PPRO, Moskovske državne pedagoške univerze, pa tudi število zaposlenih v Ruski akademiji za izobraževanje, ki delijo konceptualne temelje "perspektivne osnovne šole". znanstvene ideje razvojno izobraževanje L.V. Zankova in D.B. Elkonina-V.V. Davidov."

Pojdi tja, kjer si bil učitelju všeč. Vsak program, preden ga je vzel učitelj, je mrtva breme. Zaživi šele v neposrednem utelešenju svojega učitelja. Od učitelja je odvisno, kako ustrezno jo bo udejanjil avtorjevemu namenu.
O razrednih profilih: ne bi tako striktno začel programirati otrokovega bodočega profila aktivnosti od 1. razreda. 7-8 razred, mislim popolna možnost odločiti, zlasti ker mnogi močni liceji in gimnazije izvajajo v tem času svoje zaposlovanje.

Ideja o razvojnem izobraževanju je zelo blizu. Njegova implementacija v sistemu Elkonin-Davydov, Zankov v množični šoli ... Dobro vem, kakšen sistem je to. Vsaka beseda učiteljice je zapisana, njene zapiske smo zagovarjali mesece, vsi odgovori so vnaprej izračunani,...

Diskusija

Moj sin študira v programu Elkonin. Pozitivna stran je, da je na začetku res nekaj novega. Obseg, območja. A mislijo, da so to samo solze. V drugem razredu še nismo izplezali iz druge desetke. Pred šolo je moj sin izvajal aritmetične operacije z trimestna števila veliko hitreje kot zdaj z dvomestnimi številkami.
Tudi učbeniki so bili očitno narejeni na hitro, tako da je včasih besedilo precej zgovorno. O čem govorimo o Ni vedno jasno, ker se lahko razlaga na različne načine.
Iz zelo majhnih stvari - ne razumem, kako so lahko razvijalci razvojno izobraževalnega programa naredili delovne zvezke za 5 mm večje od standardnih platnic za učbenike :)? Teh 5 mm velikih robov sem morala vsakič odrezati (kdor je želel, je lahko nadaljeval z iskanjem želenega ovitka, od naših staršev ga ni našel nihče :)
Nisem preveč vpleten starš, nočem vsega študirati obstoječih programov. Nimam trdnega zaupanja, da do konca nižja šola Obseg znanja bo ustrezal nivoju, ki ga pokrivajo drugi programi. Sploh nisem proti temu, da se zgodijo npr. različne sisteme Obračun. Vendar razumem, da na izpitih v petem razredu ne more biti vprašanje o številskih sistemih, vendar bodo najverjetneje teme, ki niso bile v našem programu, prosim, razrešite moje dvome.

Dober večer! Slučajno sem pred 5 leti naletel na knjigo prof. Wengerja. Takrat sem obiskal center Wenger. Vsa leta smo živeli približno v tej smeri, čeprav brez vrtca. Zdaj se fant uči iz zvezkov Mikuline, enega od avtorjev zgodnjega učbenika programa Elkonin-Davydov. Ampak vse je zunaj kolektivno učenje. Sam najde vzorce, sam se domisli pravila ali besede, sam rešuje probleme in na zadnji stopnji mama oblikuje splošno sprejet matematični jezik. Po Davydovem programu ni dovolj priročnikov. Kam se lahko obrnem, kje najdem priročnike in opise metode?

Ta sistem je zelo dvoumen, v razredu, v katerem je študiral moj nečak, jih je od 24 ljudi odšlo 8, ker njihovim staršem program ni bil všeč. Toda ostali, vključno z mojo sestro, so navdušeni. Program razvojne vadbe je najpomembnejši v sistemu Zankova.

Diskusija

Najlepša hvala vsem za vaše odgovore!

Ta sistem je zelo dvoumen, v razredu, v katerem je študiral moj nečak, jih je od 24 ljudi odšlo 8, ker njihovim staršem program ni bil všeč. Toda ostali, vključno z mojo sestro, so navdušeni. Program razvojne vadbe je najpomembnejši v sistemu Zankova. Minimalno nabijanje, veliko logičnega dela. Zelo malo ponovitev (pri tem bodite previdni, morda ni primerno za vse otroke). Moja mama je ravnateljica v šoli, nekateri razredi v osnovni šoli potekajo po sistemu Zankova. Ob enakih začetnih pogojih otroci iz Zankovih razredov na koncu izhajajo bolj osvobojeni, razviti in vedri. Ampak!!! in to je glavni pogoj, moja mama pravi, da so v Zankovih razredih zvezdniški učitelji, zelo navdušeni in razgledani, pripravljeni, da se vedno učijo (v njeni šoli, seveda). Zdi se mi, da se bo učitelj, ki še vedno ne obvlada novega sistema, zadovoljil s tem, kar se je naučil na inštitutu ali fakulteti. Zato načrtujem, da bo moj sin šel v razred Zankova.

Pravilen sistem treninga temelji na pridobitvi vseh teh lastnosti. Otrok bo lahko že od začetka pridobil komunikacijske veščine se odločite problematične situacije, razvijajo vztrajnost in čut za radovednost.

Razvita poseben sistem Zankova izobrazba, ki v dobi računalniškega razvoja človeku omogoča hitro obvladovanje situacije.

Splošni cilj poučevanja šolarjev je razvijanje znanja, ki temelji na različnih izobraževalnih predmetih.

To pomeni razvoj in krepitev spomina, čustev in volje brez škode za otrokovo psiho.

Sistem Zankov je bil razvit na podlagi splošnega izobraževalnega sistema, pri čemer so prioritete postavljene glede na situacijo. Prioriteta je otrokovo obvladovanje snovi in ​​ne količina odvzete snovi. Ta program vključuje vse učence (šibke in močne), kar vsem omogoča, da dosežejo najvišjo raven v učnem procesu.

Obvladovanje in utrjevanje snovi je namenjeno skupinsko delo celotnega razreda, kjer vsak otrok sodeluje in se s tem razvija kot posameznik, katerega mnenje je drugim pomembno.

V sistemu ni primarnega ali sekundarnega predmeta: vsak predmet prispeva svoje sposobnosti k razvoju in izobraževanju dijaka.

Dolgoletne izkušnje so pokazale, da otroci, ki so se začeli izobraževati po sistemu Zankova pri zgodnja starost, imajo zelo visoko zmogljivost v primerjavi s svojimi vrstniki. Takšni učenci pogosto postanejo zmagovalci različnih olimpijad in tekmovanj ter zlahka vstopijo v visokošolske ustanove.

Prednosti tehnike Zankov

• Primerno za neodločne otroke (zahvaljujoč individualni pristop otroci se hitro vključijo v ekipo in aktivno sodelujejo v pogovorih);
• Spodbuja samostojnost in učenje novega znanja.

Na čem temelji Zankov razvojni sistem?

Sistem usposabljanja temelji na treh merilih:

1. Razvoj vsakega otroka.
2. Preučevanje lastnosti in sposobnosti študenta.
3. Doseganje maksimalnih rezultatov.

Vsi tečaji usposabljanja so zasnovani tako, da motivirajo in razvijajo otrokove ustvarjalne talente ob upoštevanju starostne individualnosti vsakega posameznika. Izobraževalno gradivo je zasnovano tako, da je učenec lahko ob preučevanju presenečen, kar otroka motivira k razmišljanju o različnih možnostih, analizi in pravilnih zaključkih.

Pristop do najmlajših starostna kategorija upošteva enotnost mišljenja. To pomeni, da dejstev ne obravnavajte ločeno, temveč tako, da jih povezujete, kar otroku omogoči, da jih lažje zazna. Otroci začnejo analizirati prebrano gradivo in pojavi se večje zanimanje za preučevanje.

Poleg tega je Zankova metoda razvita tako, da se lahko otrok po opravljeni varni prestopi v srednjo šolo in brez težav nadaljuje šolanje.

Glavne prednostne naloge so naslednje:

• Zaznavanje informacij je individualno;
• Delo zahteva čustven odnos in motivacijo.

Na prvi pogled se morda zdi, da je potek usposabljanja precej zapleten. Vendar bogastvo raznovrstnosti gradiva in način poučevanja otroke zelo očarata in razvijata njihove osebnostne kvalitete. Otrok postane bolj raznolik in sposoben pravilno in jedrnato izražati svoje misli in domneve.

Kako poteka pouk v razredih po Zankovi metodi izobraževanja?

Potek lekcije in njena konstrukcija se opazno razlikujeta od običajne klasične metodologije.

• Zaupanje in spoštovanje.

Začetek pouka je gradnja medsebojnega razumevanja in zaupanja med učiteljem in učenci ter med učenci samimi. Hkrati pa ne smete misliti, da lahko učenci počnejo, kar hočejo.

Učitelj, ne da bi izgubil svojo avtoriteto, v vsakem otroku razkrije njegove sposobnosti in osnovne interese. Posveča pozornosti osebne kvaliteteštudenta, spremlja njegovo sposobnost odzivanja na različne situacije, izogibanje nesramnosti in poniževanja.

Otrok je oseba, ki ima svoje mnenje in značaj. Zelo pomembno je, da do vsakega otroka pravilno pristopimo in ga usmerimo v doseganje maksimalnih rezultatov.

• Samoučenje in nadzor.

Izobraževanje temelji na tem, da učenec sam pridobiva informacije, učitelj pa ga pri tem na vse načine usmerja in mu pomaga. Vse informacije so predstavljene v obliki pogovora s študenti in ne zgolj lektoriranja gradiva.

Tako se lahko otroci prepirajo in zagovarjajo svoja mnenja in videnja. To jim pomaga, da se ne bojijo delati napak, temveč jih naučijo, kako jih popraviti z uporabo informacij, ki jih preberejo, in njihovih zaključkov.

Že po dveh mesecih usposabljanja se otroci ne bojijo izraziti tega ali onega stališča, sošolce vidijo kot sogovornike, poskušajo prehiteti vrstnike in se v različnih situacijah obnašajo pravilno.

• ne konzervativne metode usposabljanje.

Ob rednih šolskih programih Zankov meni, da aktiven razvoj znanje in sposobnosti omogočajo stalne obiske muzejev, gledališč, ekskurzij, knjižnic.

Učenje ni enostavno, kot nekateri mislijo. Vendar pa prav ta sistem omogoča vzgojo razmišljujočega, odgovornega in razvita oseba ki bo zlahka dosegel višine v izobraževanju in karieri.

Kdo lahko poučuje po metodi Zankova?

Trenutni izobraževalni sistem učitelju omogoča izbiro učnih metod, ki mu bodo pomagale vzgojiti močno in pametno generacijo. Zato učitelj samostojno izbere sistem, ki se mu zdi najbolj sprejemljiv za otroke.

Ko sem se spomnil svojega otroštva in svojih učiteljev, sem se vedno želel učiti od učitelja z izrednim položajem. Kjer ni bilo strah izraziti svojega mnenja, ne strahu, da bi te ponižali ali kričali. Te učitelje lahko imenujemo Zankovski. Se pravi, vedno so bili tam. Vendar pa danes postajajo vse bolj iskani v izobraževalni industriji.

In za to obstaja vrsta neizpodbitnih razlag:

• Otrok z veseljem obiskuje takšne lekcije (lahko se izrazite, pokažete svoje sposobnosti in talente);
• Motivira jih nekonvencionalen pristop k poučevanju;
• Takšen učitelj otrokom postane pravi prijatelj. V takih razredih so otroci med seboj zelo prijazni, ni agresije ali ustrahovanja.
• Takšni otroci imajo stabilno psiho in sposobnost pravilne ocene situacije.

Mnogi starši so ugotovili, da čeprav se ta tehnika šteje za zapleteno, je za otroke zelo zanimiva. Otrok sploh ne razume, da je nekaj stopnic višji od svojih vrstnikov, preprosto se uči in razvija.

Se to uči samo v osnovni šoli ali tudi v srednji šoli?

Danes se raziskovalna skupina razvija izobraževalno gradivo za 5.-9. razred, kar vam bo omogočilo nadaljevanje šolanja. Učitelji, ki želijo delati v tem sistemu, se ustrezno izobražujejo. Danes učbenike testirajo v šolah po vsej državi.

Dolgoletna praksa pa je pokazala, da dijaki, ki so zaključili nižji letnik po metodi Zankova, veliko lažje sprejmejo višji šolski program in si zagotovijo vpis na visokošolske ustanove.

Na koncu bi rad omenil, da je tak sistem usposabljanja usmerjen v razvoj otrokovih sposobnosti in talentov ob upoštevanju njegovih notranji svet. To pomaga naučiti otroka raziskovati svet, se ne ustaviti tam, se razvijati in se ne bati izraziti.

Pogosto takšni otroci zelo enostavno najdejo poklic zase, so aktivni in podjetni. Vse to bo otroku omogočilo dostojanstveno premagovanje težke situacije, postati uspešna oseba.

Leonid Vladimirovič Zankov(10. april 1901 - 27. november 1977) - sovjetski psiholog. Specialist na področju defektologije, spomina, pomnjenja, pedagoške psihologije. Študent L. S. Vigotskega. Dirigirano eksperimentalne študije razvoj otrok, v katerih so bila ugotovljena stanja učinkovito učenje. Obravnavali so problem dejavnikov pri učenju in razvoju učencev, zlasti interakcijo besede in vizualnega pri učenju. Avtor izvirnega sistema razvojnega treninga (sistem L. V. Zankova).

Biografija

Leta 1918 je začel delati kot učitelj podeželska šola V regija Tula. Od leta 1919 - vzgojitelj in vodja kmetijskih kolonij, najprej v regiji Tambov, nato v regiji Moskve.

1925 je diplomiral na fakulteti družbene vede Moskovska državna univerza. Od leta 1929 opravlja raziskovalno delo na Raziskovalnem inštitutu za defektologijo, ki deluje do leta 1951. Leta 1935 je organiziral prvi laboratorij za specialno psihologijo v ZSSR. L.V. Zankov je bil predstojnik oddelka za posebno psihologijo in namestnik direktorja za znanstveno delo. Od leta 1944 do 1947 je bil L.V. Zankov direktor. Leta 1942 je L. V. Zankov branil doktorska disertacija na temo "Psihologija reprodukcije." Leta 1945 je bil L. V. Zankov izvoljen za dopisnega člana APN RSFSR, leta 1955 pa za rednega člana APN RSFSR. Po reorganizaciji akademije leta 1968 je bil izvoljen za rednega člana Akademije pedagoških znanosti ZSSR. Bil je član Oddelka za teorijo in zgodovino pedagogike. Leta 1951 je bil imenovan za namestnika direktorja za znanost Raziskovalnega inštituta za teorijo in zgodovino pedagogike, kjer je delal v tem. položaj do 1955. Nato je do svoje smrti leta 1977 vodil laboratorij na tem inštitutu.

Pokopan je bil na Vvedenskem pokopališču, parcela št. 18 v Moskvi.

Zankov didaktični sistem

Zankov skupaj z osebjem svojega laboratorija v 60. letih. dvajsetega stoletja razvil nov didaktični sistem, ki prispeva k splošnemu duševnemu razvoju šolarjev. Njegova glavna načela so naslednja:

• visoka težavnostna stopnja;
• vodilno vlogo pri poučevanju teoretičnega znanja, linearna konstrukcija učnih načrtih;
• napredovanje pri učenju snovi v hitrem tempu z nenehnim spremljajočim ponavljanjem in utrjevanjem v novih razmerah;
• zavedanje učencev o poteku miselnih dejanj;
• negovanje pozitivne učne motivacije in spoznavnih interesov pri učencih, vključevanje v učni proces čustveno sfero;
• humanizacija odnosov med učitelji in učenci v izobraževalni proces;
• razvoj vsakega učenca v danem razredu.

V sistemu L.V. Zankova ima lekcija fleksibilno strukturo. Organizira pogovore o prebranem videnem, o likovna umetnost, glasba, delo. Didaktične igre so široko uporabljene, intenzivne samostojna dejavnost učenci, kolektivno iskanje na podlagi opazovanja, primerjanje, združevanje, razvrščanje, razčiščevanje vzorcev, samostojno oblikovanje sklepov. Ta sistem osredotoča učiteljevo pozornost na razvoj otrokove sposobnosti razmišljanja, opazovanja in praktičnega delovanja.

Prispevek k razvoju domače defektologije

Z imenom izjemnega domači psiholog in učitelj L.V. Zankov so povezani z nastankom in razvojem izobraževanja in vzgoje otrok z motnjami v razvoju v ZSSR.

L. V. Zankov je bil na začetku svoje znanstvene in pedagoške dejavnosti povezan s študijem, usposabljanjem in izobraževanjem otrok z motnjami v razvoju. Od poznih 20-ih let dvajsetega stoletja je L.V. Zankov začel delati na Znanstvenem in praktičnem inštitutu za defektologijo (zdaj Inštitut za popravno pedagogiko Ruske akademije za izobraževanje). Svoje dejavnosti na tem inštitutu je začel v psihološkem laboratoriju.

V teh letih je bil Znanstveno-praktični inštitut za defektologijo znanstveno središče, ki je razvil glavne probleme poučevanja in vzgoje otrok z motnjami v razvoju v ZSSR. V tem obdobju je na inštitutu delovala cela skupina znani psihologi in učitelji, ki so kasneje postali klasiki ruske pedagogike in psihologije. Med njimi so: R. M. Boskis, T. A. Vlasova, L. S. Vigotski, I. I. Danyushevsky, R. E. Levina, I. M. Solovjov, Zh I. Shif. Tudi obkrožen s tako uglednimi psihologi in učitelji je L.V. Zankov zasedel eno od vodilnih mest. Bil je študent in sodelavec L. S. Vigotskega. In skupaj z drugimi predstavniki šole Vigotskega: A. R. Luria, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin, je razvil vodilne teoretični problemi psihološka znanost.

Začetna Splošna izobrazba

Linija UMK Zankov. Literarno branje (1-4)

Linija UMK Zankov. Matematika (1-4)

Linija UMK Zankov. Svet (1-4)

Linija UMK Zankov. ORKSE (4)

Razvojni izobraževalni sistem L.V. Zankova

Pedagoške osnove sistema

Akademik L.V. Zankov in njegovi sodelavci - specialisti s področja psihologije, fiziologije, defektologije, pedagogike - so odkrili vzorce vplivanja. zunanji vpliv za razvoj mlajši šolarji. Dokazali so, da vsako učenje ne prispeva k optimalnemu razvoju otrokovih zmožnosti.

Razvojni izobraževalni sistem L.V. Zankova: Značilnosti izbire in strukturiranja vsebine tečaja usposabljanja

Predmetne vsebine so izbrane in strukturirane na podlagi didaktičnega načela vodilne vloge teoretičnega znanja. S tem se ustvarjajo pogoji za raziskovanje soodvisnosti pojavov in njihovih notranjih bistvenih povezav.

Razvojni izobraževalni sistem L.V. Zankova:Organizacija samostojne kognitivne dejavnosti šolarjev Pri otrocih 21. stoletja. gojiti moramo navado sprememb, inovativnosti, naučiti jih moramo, da se hitro odzivajo na spreminjajoče se razmere, izločajo potrebne informacije, analizirati na več načinov. Poslušanje, ponavljanje in posnemanje nadomeščajo nove zahteve: sposobnost videti težave, jih mirno sprejeti in samostojno reševati.

Zaključek

Natalia Vasilievna Nechaeva, kandidatka pedagoških znanosti, profesorica, avtorica tečajev »Poučevanje pismenosti«, »Ruski jezik«, avtorica od leta 1967: »Glavna naloga tega članka je bila prikazati sistematičen pristop k reševanju izobraževalni namen- osebni razvoj. V tem primeru se vsak korak avtorjev sistema in učbenikov izkaže za pedagoško upravičenega in nenaključnega. Na kratko smo razpravljali o naslednjih komponentah usposabljanja:

1) prisotnost celovitega psihološko-pedagoškega sistema usposabljanja, katerega cilj je razvoj posameznika, razvoj vseh, kar zahteva individualizacijo učnega procesa;

2) celostnost vsebine predmetov: a) različne ravni posploševanja (nadpredmetna, interdisciplinarna in predmetna), b) teoretična in praktična naravnanost, c) študijsko, študijsko in propedevtsko seznanjanje s prihodnostjo. programsko gradivo, d) intelektualno in čustveno bogastvo;

3) organizacija neodvisnih kognitivna dejavnost temelji na integrirani vsebini v kombinaciji: a) različne ravni miselna dejavnost(vizualno-učinkoviti, vizualno-figurativni, besedno-figurativni in besedno-logični oz. teoretični), b) različni tipi problematične naloge; c) različne ravni individualne pomoči (od namigovanja do neposrednega) za uspešno izvedbo posamezne naloge s strani vsakega otroka;

4) zmožnost učenca za izbiro: a) nalog (naloge na izbiro), b) oblike reševanja nalog (par, skupina, posameznik), c) vire znanja, d) zmožnost vplivanja na potek pouka, itd.

5) primerjalno študijo učinkovitosti otrokovega učenja in razvoja glede na njegove dosežke, začenši z začetno stopnjo;

6) vzdušje interakcije: učitelj - učenec - učenec - starš.

Pri poučevanju, ki v ospredje postavlja otrokovo osebnost, bo vedno najpomembnejše mesto zasedlo tisto, kar ni mogoče opisati v nobeni metodiki: svetloba, toplota in čas. Leonid Vladimirovič Zankov je avtorjem učbenikov naročil: »Vedno ločite med tem, kaj je treba otroka naučiti, in tem, kar ni potrebno in celo škodljivo.« Učitelja je pozval, naj gre v senco in gradi učni proces iz učenca.

Ob uvedbi sistema v prakso učitelju (avtorji sistema in učnih gradiv) ponudimo le eno izmed njegovih komponent: tisto, ki zagotavlja zunanji vpliv na razvoj otroka in le ustvarja pogoje za njegovo aktivacijo notranji potencial. Da bi ti pogoji postali realnost, pa tudi potencialne zmožnosti otroka, potrebujemo ustvarjalnega, neodvisno mislečega učitelja, ki ljubi svoj poklic. Brez takega učitelja je sistem mrtev. Ravno tak učitelj ne bo dovolil, da bi učenec pri pouku doživljal »tri C«: dolgčas, sram in strah.

V letu 2017 razvojno izobraževalni sistem praznuje 60 let. Leta 2016 je minilo 120 let od rojstva L.S. Vygotsky in 115 let od rojstva L.V. Zankova.

Praznovanje obletnice razvojno izobraževalnega sistema zadeva našo celotno šolo in pedagoška znanost, v katerem je L.V. Zankov tako organsko povezal filozofijo, psihologijo, fiziologijo in defektologijo. Navsezadnje je v središču pedagoške znanosti naš otrok - celovita, zelo kompleksna osebnost, katere usoda je v veliki meri odvisna od tega, kako živi svoje življenje. šolska leta. Zgodovina razvojnega izobraževalnega sistema L.V. Zankova je primer odgovornega odnosa do pedagoških preobrazb. Stali smo naprej Prava pot- skozi preučevanje otroka, skozi razumevanje zahtev dobe, družbenega reda - do nenehnega izboljševanja sistema. Razvojni sistem se mora razvijati. In naš glavni prispevek je Zadnja leta- To sistemski pristop do razvoja metodološki ravni razvojno izobraževalni sistem, kaj drugega v v večji meri jo naredi prenosljivo, obvladljivo in jo še bolj približa vsakemu otroku. To prikazujemo na naših številnih tečajih in seminarjih tako na ozemljih kot v Moskvi.

Razumevanje otroka in gibanje do njega je najbolj obetavna smer razvoja razvojnega izobraževalnega sistema. In veseli smo, da gremo v to smer skupaj z znanstveniki, menedžerji, metodologi in na tisoče učiteljev!«