Priročnik za delovni zvezek s tiskano osnovo. O nakupu tiskanih delovnih zvezkov

________

Lekcija #1. Root. Podobne besede.
korenina
13 SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Dopolni manjkajoče besede v pesmi:
_________ besed je pomemben del.
Nad besedami _________________
Drži moč.
____________ spretno sorodstvena linija –
_______________ izberite besede. (Volina)

Vaja št. 1
____________________________
___________________________

________________________________
Vaja št. 2

syncwine

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
korenina

Rastlinske besede

___________________
____________________
_____________________

Domača naloga
Vaja št. 1
V vsaki vrstici poišči besede z istim korenom. Ne pozabite, da so besede z istim korenom podobnega pomena in imajo isti koren.
Učite, šolar, študent.
Svoboda, osvobodi, osvoji, osvobodi.
Moč, močan, športnik, močan.
Lenoba, lenuh, lenuh, lenuh.
Voda, podmorničar, podvodni, mornar.
Besede z istim korenom podčrtaj, koren označi.

Vaja št. 2
Igra "Tretji človek"
Najti odvečna beseda. Prečrtaj.
Rumenjak, železo, rumeno.
Urar, del, ura.
Kompasi, cirkusant, cirkus.
Peč, pečat, štedilnik.

Pri istokorenskih besedah označi koren.
Vaja št. 3
Poveži te besede z besedami, ki imajo isti koren. Zapiši jih. Izberite koren.
Mrzlo, mrzlo, ________________________________________________
Svetloba, sijaj, ________________________________________________
Vrela voda, zavrite, _____________________________________________________
El, __________________________________________________________
Breza, _______________________________________________________

Lekcija št. 2 Težke besede
Vaja št. 1
Označite v težke besede ah koreni (v loku) in vezni samoglasnik E ali O med korenoma (v krogu).

Parna lokomotiva, polirnik tal, letalo, helikopter, ledolomilec, sesalnik, jeklarski delavec, kozolec, mišelovka, vetrolov, mrtev les, ljubitelji knjig, čebelarji.

Vaja št. 2
V besedilu poiščite zapletene besede, navedite, iz katerih korenin so sestavljene.

Na Volgi se je začelo premikanje ledu. Včeraj je padal sneg. Čebelar nam je razkazal čebelnjak. Koša se je že začela. čeden jesenski padec listov. Drvarji
vrnil domov. Že od daleč se sliši šum slapa. Ribič je preveril svoje ribiške palice. Pešec je prehodil pet kilometrov.

Vaja št. 3
V besedilu označi težke besede.

Sedem v oddelku - Praznina
vse je v redu! zaostril vprašanje
Prazen govorec je prazen govorec
popravil svojo baretko. napolnili kotel,
Pustodel Pustovar
ponosno pogledal. postalo vroče.
Prazen račun
Poklicano: "Hitreje!" o vsem vodil evidenco
Gost dim do neba,
in kotel je prazen! V. Ivanov
Katera beseda lahko nadomesti vse zapletene besede?
Vaja #4
Sestavi in zapiši zložene besede s korenom gozd. Z eno od besed sestavite stavek.
Drvarnica, gozdni park, rafting, drvar,________________________________

Vaja #5
Zapišite. Vpiši manjkajoče črke. Označite korene in vezne samoglasnike (obkrožite)
Mukhed, dimnik, rafting, vodonoša, poljedelstvo, poveljnik, tujec, pešec, lovilec ptic, mošusni vol.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

syncwine
Cinquain "5 vrstic" je pesniška oblika, sestavljena iz 5 vrstic.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Domača naloga
Vaja št. 1
Izmislite in zapišite težke besede. Označi koren, podčrtaj vezne samoglasnike.
Nosi orožje, lovi muhe, redi ovce, padajo zvezde, koplje zemljo, reže valove, kuha kašo.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Vaja št. 2
Ugani uganke, zapiši odgovore.
1. Usmerite stekleno oko, kliknite enkrat in si zapomnite. ________________
2. Čudežni hišnik je pred vami,
Z grabljivimi rokami.
V eni minuti sem zgrabil
Ogromen snežni zamet. _____________________________
3. Če vidim prah, bom godrnjal,
Zarenčal bom in pogoltnil. ___________________________
4. Ni ptica, ampak tista, ki leti.
Ni hrošč, brenči. _____________________
5. Na vrhu je luknja, na dnu je luknja,
In v sredini sta ogenj in voda. __________________
Nariši odgovor!
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Vaja št. 3
Dopolni manjkajoče črke v besedah.
Mitraljez, očividec, kljunar, pridelovalec zelenjave, muharec, prijaznost, bager, črpalka vodke, kopač, ribič.

Označi korene, podčrtaj vezne samoglasnike.

Lekcija št. 3 Konec. Osnova slov.
1. V pesem vstavi manjkajoče besede:
Del besede, ki se spreminja
_______________ je poklican.
Preostanek besede
Imenujemo ga __________.
2. Podčrtaj besede z ničelna končnica.
Miza, lisica, obala, reka, milo, zvonjenje, hiša, dekle, vaza.

Razlika
¬ so vredni
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________

Splošno: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vaja št. 1 Preberi.
Česen
Česen vsebuje veliko koristnih snovi. Česnov sok pomaga pri celjenju ran. Prej so česen uporabljali za zdravljenje kašlja.

Zapišite besede, ki se v vseh ponavljajo trije stavki. Označite začetek in konec.

Vaja št. 2
Dopolnite povedi tako, da spremenite besede po zgledu.
Vzorec: Čolni plavajo - čoln plava
I var II var
Rakete letijo - raketa Vrtovi cvetijo - vrt
Avtomobili stojijo - avto Dežni plašči visijo - dežni plašč
Vetrovi brenčijo - veter Množice hitijo - množica
Snežni zameti rastejo - snežni zameti Teleta mukajo - tele

Označite korena in končnice v besedah.

Vaja št. 3
Spremenite besede v oklepajih, da se ujemajo z vprašanji. V teh besedah označite končnico in koren.
1. Dobro ravnati (za kaj?)
Skrbno ravnati (s čim?) (knjige)

2. Postavite zahteve (komu?)
Posebno povpraševanje (od koga?) (odličen študent)

3. Občudujte (koga?)
Poglej (koga?) (metulja)

4. Rešite se (česa?)
Izogibajte se (česu?) (smrti)

5. Plačajte (za kaj?)
plačati kaj (potovanje)

Sinkwine
Cinquain "5 vrstic" je pesniška oblika, sestavljena iz 5 vrstic.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Domača naloga
Vaja št. 1
Napiši kdo ima kakšne mladiče? Označite konec.
Primer: Žrebe pri konju.

mucek pri ____________ kuža pri ______________
kozliček pri _____________ prašič pri ____________
mladiči pri ____________ tele pri ____________
zajci pri ______________ veverice pri _____________
volčji mladiči pri _____________ goski pri _____________

Vaja št. 2
S katerimi vprašanji dopolnite manjkajoče končnice? kateri? kateri? Vprašanje začnite pri označeni besedi. Označi končnico in osnovo te besede.
Voda v potoku je bistra. Fant je nabral vedro, polno gob. Rdeča jagoda gleda iz trave. V steni je bilo okroglo okno. Roža je dobra in čebela leti. Otroci so dobili novo žogo. Prijazna beseda prija vsakomur. Prijazne besede so dragocenejše od bogastva.

Predpona lekcije št. 4
1. V pesem vstavi manjkajoče besede

Pred korenom je ___________.
___________ je zapisano,
In s pomočjo priloge
nastanejo ____________.

2. V abecednem besedilu poišči predpone in jih označi
(¬) BPOYURPEREYVVYSHDOFZAKNPNADUTSLZhPROENOTDROS
3. Označite predpone in korene v besedah:
Prerazporeditev (razdeliti), prerazporediti (razdeliti), ponovna izvolitev, zmešnjava (v napoto), tekma (dirka), bežati (bežati).
Razlika:
¬ obliki
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ Podobnosti: ____________________________________________________
_______________________________________________________________
Vaja št. 1
Poimenuj ga nasprotna dejanja, z uporabo predpon od -, vi -.
prilepiti - odlepiti prinesti - odnesti
prinesi - investiraj -
zaveži - spusti noter -
navaditi se - vživeti se -
priviti - zviti -
pripelji - prileti -
skloni se - plazi se -
Z nekaterimi od njih sestavite besedne zveze.

Vaja št. 2
S katerimi predponami lahko izrazimo začetek in s katerimi konec dejanj, ki jih označujejo spodnji glagoli (za -, po -, od -, pere -, do -).
Grmelo je, sijalo, skrbelo, hrupilo, trkalo, cvetelo, se smejalo, ostrilo.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Vaja št. 3
Zapiši besede s predponami v dva stolpca:
avtor - pod-
Postavljeno, premaknjeno, blazina, opora za noge, trpotec, razdeljeno, razmišljanje, okenska polica, prijateljevanje, pihanje, prevleka za odejo, naslon za roke, dremalo, obrobljeno, okrašeno, zadušeno, postreženo.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 4
Izbirni narek (zapišite glagole s predponami)

Sonce je neusmiljeno žgalo zemljo. Listje breze je ovenelo. Konji so se skrili v grmovje. Pojavil se je moder oblak. Hitro se je premikala, kot bi jo kdo sunil, in kmalu prekrila vse nebo. Veter je pihal, prah se je vrtel, breze so se sklonile, zastokale, stekla v oknih so se tresla (Po G. Markovu)

____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Sinkwine
Cinquain "5 vrstic" je pesniška oblika, sestavljena iz 5 vrstic.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Oblikujte nove besede
________________________
________________________
________________________
________________________

Domača naloga
Vaja št. 1
Besedne zveze zapišite tako, da izberete ustrezno predpono za glagol (in -, from -, under -, for -, at -, pere -, on -, races -, with -)
__ steči v sobo, __ postaviti stol, __ napisati pismo, __ vzeti gobe, __ zaplesti rano, __ streti oreh, __ zadeti žebelj, __ zaviti punčko, __ zanihati na gugalnici, __ premešati pisma.

Vaja št. 2
Zapiši tako, da izbereš ustrezno besedo
Avto _______________ mimo hiše.
____________ babica nas je obiskala. (prišel, opravil)

Letalo je bilo narejeno ______________.
V Moskvi bodo potniki naredili _________. (pristanek, transfer)

Drevesa imajo _____________ listov.
Ptice ______________ jug. (odleti, odleti)

Označi predpono v besedah.
Vaja št. 3
Nariši sliko za zgornji stavek, ki ti je všeč, in vanjo skrij predpono.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Lekcija št. 5 Predlogi in predpone.
Zapiši besedne zveze
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Primerjaj predpono in predlog:

Vprašanja
Konzola
Pretekst

1. Kaj je to?

2. Za kaj se uporablja?

3. Kako se piše?

4. Ali je možno vstaviti besedo med ¬ in
·, z besedo in predlogom?

5. Ali lahko stoji pred glagolom?
ja
Nikoli ne pridejo pred glagol.

Podčrtaj besede s predpono do – v abecednem besedilu
PRED PLAČILOM
Vaja št. 1
Zapišite odlomek iz pesmi S. Ya Marshaka in izsledite razmerje med predlogi in besednimi predponami. Bodite pozorni na združeni in ločeno pisanje. Ne pozabite, ali obstajajo predlogi pred glagoli?
In potem si se zakotalil
In ni se obrnil nazaj.
Skotalila na vrt
prišel do vrat
zakotalil pod vrata,
prišel do obrata
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 2
Napiši besedilo in odpri oklepaje. Podčrtaj predloge in označi predpone.

Potegavščine starke - zima
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Domača naloga
Vaja št. 1
Poiščite besedne igre v pesmi, označite predloge in predpone. Ugotovite, kateremu delu govora pripadajo te besede.

Nekoč sem se povzpel na voz. Lisice so se odločile speči zajca.
in se iz njega potopil pod vodo. In zajec iz pečice je skočil za peč.

Odvisno bi bilo od mila - Snežni zameti in snežne nevihte,
Umila bi si pege. In tovornjak je kot barka nasedla.

(Ya. Kozlovsky)
Vaja št. 2
Popravite napake v označenih besedah, izberite predpono, ki ustreza njihovemu pomenu.

Sliko je treba prilepiti na karton. Poskusi splezati po tem drevesu. V sobo je priletel komar. Pes je dečka odpeljal iz gozda. Naša hiša se od sosedov razlikuje po majhnem potočku. Prijavo morate podpisati.
Vaja št. 3
Zapišite in odprite oklepaj. Podčrtaj predloge in označi predpone.
"Tudi jaz bi rada risala," je končno rekla Alice.
- (Pri) vodnjaku.
- (Z) risanjem in (z) injiciranjem? - je vprašal zajec.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Narišite slike za besede:
1) vbod 2) pri vodnjaku

Lekcija #6 Pripona

1. Razvrsti besede glede na sestavo:
Dlani, lica, hrbet in trebuh.

2. V abecednem besedilu poišči in označi pripone (^)

ENKRYUVNPIKONKYUUCHIKUSHKONOKOFLENOKNOCHFCHEEKS

3. V pesem vstavi manjkajoče besede:
__________ je pomemben del besede
Končajo se z ________________.
Po __________ stoji
Spremenite hišo v majhno hišo,
In pištola, prijatelji, je pištola.
Kota Murzik v __________,
In pes v ____________.

4. Označi pripone v besedah:
Pisal, junačil, risal.

Primerjava ¬ in ^.
Podobnosti:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Razlika:

¬ ^
_____________________________
______________________________

Vaja št. 1
Poiščite dodatno besedo
Koča, vrt, veranda, drevo, okno, dvorišče, klop, vrata.

Vaja št. 2
Katere besede ne le poimenujejo predmet, ampak tudi označujejo njegovo velikost? Kateri del besede vsebuje pomen količine:
Lestev, reka, močvirje, roke, ribnik, nož, škornji, grm, domina, melona, kroglice, majhna roka, kljun, čevelj, vrvica, ograja, jama, torba, žito, knjiga, pajek, most.
V prvi stolpec zapiši besede z naraščajočim pomenom, v drugi stolpec pa besede z naraščajočim pomenom. pomanjševalnica in označi pripone:
povečevalno pomanjševalnica
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vaja št. 3
Besede tvorite s priponami -ok ali -ik.

Mesto - mesto, hrast, veter, goba, žoga, most, grm.
Napiši besede. Označi pripone. Primerjaj besede brez pripon in s priponami. Kako se je spremenil pomen besede?
Sinkwine
Cinquain "5 vrstic" je pesniška oblika, sestavljena iz 5 vrstic.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Oblikujte nove besede
razred + n _________________
mesto + sk __________________
sever + n _________________
september + sk __________________

Domača naloga
Vaja št. 1
S priponami iz teh samostalnikov sestavi besedi s pomenom zelo majhen in zelo velik.
Vzorec: človek - možiček - možiček
Pest - , nos - , glas - ., ., noga - ,
roka - .., ., škorenj - .., ......,
oči - ., .., lasje - , .,
brki - ., ..
Vaja št. 2
Za spodnje diagrame izberite besede ustrezne zgradbe iz knjig glede na primer in narišite sliko za besedo.

1.
·^
· -

3.
·^ -

Vaja št. 3
Kaj se ne zgodi, obkrožite s svinčnikom:

^¬
·
·,
·¬¬
·,
·e
·^
·, ^
· O
·¬
·

Lekcija št. 7 Besedna sestava ( morfemska analiza in sinteza)
Vaja št. 1.
Zapišite fraze, ki so sprejemljive v govoru. Izberite koren.
Maslo, stari, delaj marmelado, posluj, delaj, pogosti gosta, poj pesmi, ocvri pečenko, napiši pismo, slikaj z barvo, kriči z jokom, strmi z očmi.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Vaja št. 2
V 2 stolpca zapišite besede s predpono re-
a) v smislu ponavljanja dejanja;
b) v smislu pretirane akcije (zelo)
Ponovna izvolitev, pregret, preutrujen, prepisan, ponovno napolnjen, vznemirjen, prezrel, prerasel, preureditev, ponovno preverjen, prenesen, presoljen, ponovno zasajen, revidiran, prebavljen, preurejen, premaknjen.
ponovi zelo

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Vaja št. 3
Zapišite uganke in jih razvrstite po sestavi:
1. Ne trdim, ni belo - 2. Cveti izpod snega
Jaz, bratje, sem preprostejši, pozdravljam pomlad pred vsemi
Ponavadi rastem (..)
V brezovem gozdičku.
3. Ponoči opoldne ob zori
Svojo službo opravlja tajno.
Na poti, na obali
Blokira sovražnikovo pot. (..)

_________________________________________________________________

jež - jež

Vaja št. 4
Preberi. Katere besede so poudarjene? Ali so sorodne besede? Zakaj? Katera beseda je primarna in katera sekundarna? Napiši nekaj svojih najbližjih sorodnikov.
Fontana
Vidim dež
Miljo stran -
dež
Zliva se v zrak!
Hej, poslušaj
Čudovit dež.
zakaj ti
Greste gor? (S. Protasevič)

dež - dež (..)

Domača naloga
Vaja št. 1
Rešite oblikoslovne šarade in razvrstite te besede glede na sestavo.
Koren je enak kot v besedi pravljica,
Pripona je enaka kot v besedi taksist,
Predpona je enaka besedi stroški. ()

Koren je enak kot v besedi zima,
Pripona in končnica sta kot v besedi dedek. (.)

Koren je enak kot v besedi vrtnar,
Predpona - kot v besedi prehod,
Pripona in končnica - kot v besedi nalaganje (..)
Vaja št. 2
Izberite ta del v kompoziciji sekundarna beseda, s pomočjo katerega nastane, napišite primarno besedo.
Vzorec: losovo tele - los
Volčji mladič - __________, vetrič - _________, noj - _______________,
noč - ______________, list - ____________.

Lekcija št. 8 Zanimiv koren

+ -
________________________
_________________________
__________________________

Lok je orožje za metanje puščic. Ima ukrivljen del.
Lukoshko - košara iz vejic. Pri pletenju košare so upognjeni.
Zvita oseba je zvijačna in zvita. In Lukomorye je ukrivljen Obala, morski zaliv.

+ -
________________________
_________________________
__________________________
Sinkwine
Cinquain "5 vrstic" je pesniška oblika, sestavljena iz 5 vrstic.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Domača naloga
Poskusite narediti svoja majhna "odkritja": katere besede izvirajo iz besed obrobje, snežni metež? (Spomnite se lekcije o čebuli)
Obrobje ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Blizzard ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lekcija št. 9 Morfemsko (besedotvorno) ponavljanje
Vaja št. 1
Zapišite. Poišči in označi predpono, ki se v besedah ponavlja. Kakšen pomen pripisuje vsem tem besedam?

Gozd je zvonil, ječal, prasketal, __________________________
Poslušal je Zimo in pobegnil. (N. Nekrasov)_______________________
Nevihta prekrije nebo s temo __________________________
Vrtinčasti snežni viharji, __________________________
Kako tuli kot zver, __________________________
Takrat bo jokal kakor otrok; __________________________
Nato na dotrajani strehi ___________________________
Naenkrat zašumi slama. ___________________________
Kako popotnik zamuja __________________________
Potrkal bo na naše okno (A. Puškin)__________________________

Vaja št. 2
V katerih delih ust ljudska umetnost Ali se uporablja besedotvorno ponavljanje? (rusko ljudske pesmi, pravljice, epi, uganke, pregovori).
Iz besedil, tvorjenih po istem besedotvornem modelu, izpiši besede.

Sem že sejal, sejal lan, _______________________________
Sejal sem, rekel sem,
Pripenjal sem jo s čeboti.
Voda se je razlila po travnikih, _______________________________________
Ptice so letale po vrtovih
Ena ptica je ostala tam
se navdušil.

(((
Modro morje se je umirilo, razžalostilo, __________________________
Hitre reke so se umirile in postale malodušne,
Hodeči oblaki so se umirili, postali žalostni,
Blažena kraljica je umrla

Vaja št. 3.
Zapišite. V besedilu poišči istokorenske besede in označi koren.
Ne bom se vrnil v očetovo hišo,
Večno tavajoči potepuh
O pokojnih, čez lužo
Naj konoplja raste žalostno (S. Yesenin)

In celo vrbe ob ribniku
Ne bom te pustil jokati.
Samo včasih naj dežuje
Bo jokal pod oblaki (L. Zubkova)

Gradil sem rove in zaboje
Rezal je železo in kamenje.
In sam sem iz tega dela
Postali so železo in kamen (Ya. Smelyakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Izpeljano ponavljanje

__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________

Domača naloga
Vaja št. 1
Preberi odlomek iz pravljice A. Tolstoja. Katera umetniška naprava uporabljeno v besedilu? Zapiši besede s ponavljajočo se predpono in jo označi.

Ostržek je splezal po smolnatem deblu na vrh italijanskega bora, ki je stal sam na polju in od tam kričal, tulil in cvilil na vsa pljuča.
__________________________________________________________________
Sprejem _________________________________________________________________

Vaja št. 2
Preberite pesem V. Ivanova. Katera likovna tehnika je bila uporabljena? Zapiši istokorenske besede. Izberite koren.

O gospodu Zlodievskem
V čudovitem mestu Khishchensk
V mirni ulici Kradevskaya
Tam je živel slavni zlobnež
Pan Zlodislav Zlodievsky.
In žena je zlobnež,
In hči je zlobnež,
In moj sin je zlobnež,
In pes je zlobnež,
In mucka? In mucka
Vzdevek: Zlobnež.
Obstaja tudi kanarček
Zelo smešen zlobnež.
Narišite poljuben lik iz pesmi.

Lekcija št. 10 Besede z ocenjevalnimi priponami.
razred

+ -
_________________________
_________________________
__________________________
Vaja št. 1.
Iz besedila epa izpiši besede, ki imajo ocenjevalne pripone, in jih označi (^).

Osedlal je konja, poravnal
Nadel si je svileno znojnico
Na trenirko sem si dal čerkeško sedlo

(((
Velika moč v njem ni pojenjala,
In njegovo junaško srce se ni zgrozilo,
Ob predvidenih štiriindvajsetih urah
Premagal je to veliko močanko.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Vaja št. 2.
V ruščini pri nekaterih samostalnikih, ki poimenujejo zdravila (aspirin, efedrin, amidopirin, analgin), izstopa pripona - in. Kako je ta značilnost jezika uporabljena v pesmi, iz katere so navedeni odlomki?

Zapletena lekarna
Na svetu je veliko lekarn,
Uporabno za osebo.
Ampak želim ti odpreti
Posebna lekarna

Od deževnika
Teče, ne da bi se ozrl.
V kotu sem opazil pajka -
Trese se kot pri vročini.
Aspirin tukaj ne bo pomagal
Ubogega človeka zebe.
Moja lekarna ima "hrabrin"
Za tega bolnika

Pridni delavec je rešil fanta
Od lenobe in gospostva,
Doma pa ga hranijo v rezervi
Čarobno zdravilo.

Zapiši besede s priponami - v – , pripono označi.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Vaja št. 3.
Zdaj pa si predstavljajte, da ste zdravnik in morate predpisati zdravila nenavadnim bolnikom.
Pridite, bahači,
In leni in lažnivci,
Pa so se umazali, z jokavci
V hipu ti bom pomagal
Pridi, ozdravil te bom (L. Zubkova)

Bahačem - .., lenuhom - ., lažnivcem - ., umazanim ljudem - ., nasilnežem - .
Sinkwine
Cinquain "5 vrstic" je pesniška oblika, sestavljena iz 5 vrstic.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________

Domača naloga
Vaja št. 1
Iz besedila ruske pesmi izpiši besede s pomanjševalnimi priponami in jih označi.
Naša gostiteljica
Bila je pametna
Vsak ima delo v koči
Podarjeno za praznik
Kuža skodelica
Čisti z jezikom.
Miška zbira
Drobtine pod oknom.
Mačka na mizi
Praska s šapo.
Pol piščanca
Pometa z metlo.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Vaja št. 2
Kakšno vrednotenje imajo pripone v besedah rabotushku, kotische? Razčleni te besede glede na njihovo sestavo.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Vaja št. 3
Narišite poljuben lik iz pesmi.

OD AVTORJA
Ustvarjalni zvezek »Sestava besede. Besedotvorje« je bil ustvarjen z namenom povečati raven znanja in spretnosti študentov v morfemiki, kot rezultat izvajanja vaj, namenjenih koncentraciji pozornosti in spomina.
Podano v zvezku načrtovanje pouka 10 lekcij (»Koren«, »Enokorenske besede«, »Sestavljene besede«, »Končnica. Osnova«, »Predpona«, »Pripona«, »Sestava besede (morfemska analiza in sinteza)«, »Zanimiva korenina« , »Ponavljanje morfemične besedotvorbe«, »Besede z ocenjevalnimi priponami«). Za vsako lekcijo je domača naloga, sestavljena iz 2-3 nalog.
Ustvarjalni zvezek vsebuje različne praktične naloge po morfemiki, nakazujejo aktivno delošolarji, ki morajo ne samo brati in pisati, ampak tudi risati, ugibati in delati s slovarjem strukture besed. V zvezku so vaje, povezane z delitvijo besed v skupine, izbiranjem istokorenskih besed, iskanjem odvečne 3., dopolnjevanjem manjkajočih besed, črk, iskanjem in označevanjem predpon in pripon v besedilu; selektivno goljufanje in drugo. Treba je opozoriti, da je vsebina vaj usmerjena v aktiviranje pozornosti in spomina študentov.
Za povečanje obsega pozornosti v ustvarjalnem zvezku sem uporabil tehniko primerjave novega koncepta s predhodno preučenim, tako da so značilnosti vsakega pojma jasno izstopale. Primerjala sem predpono in koren, predpono in končnico, kjer so našli skupne in različne stvari.
Zvezek vsebuje vaje, ki so namenjene koncentraciji in odpornosti proti hrupu. Na primer: Med abecednim besedilom poiščite in označite predpone, pripone, podčrtajte besede z ničelno končnico.
Postprostovoljna pozornost je bila razvita z vajami, namenjenimi izvajanju Domača naloga, kjer so bili dijaki vključeni v aktiv miselna dejavnost, so na voljo naslednje naloge: igra "Tretji kolesar", poiščite besedne igre v pesmi, označite predloge in predpone, popravite napake v označenih besedah, izberite predpono, ki je po pomenu ustrezna; poiščite diagrame, ki ne obstajajo, in jih narišite s svinčnikom; zapišite besede s ponavljajočo se predpono in druge.
Prostovoljna pozornost razvijete vaje, ki vas prisilijo, da združite besede glede na določene značilnosti. Na primer: V prvi stolpec zapiši besede z naraščajočim pomenom, v drugi stolpec pa besede z pomanjševalnim pomenom in osvetli pripone.
Vizualni spomin Pri otrocih sem ga aktiviral s pomočjo diagramov. Na primer sheme zapletenih besed
·e
·,
· O
· pomagali so izpolniti naslednje naloge: sestaviti besede po shemi, vstaviti manjkajoče črke v besede.
Slušni spomin pomaga zapomniti gradivo, ki so ga povedali učitelj in drugi učenci. Ni naključje, da je po seznanitvi s pravilom v ustvarjalnem zvezku naloga: V pesem vstavi manjkajoče besede. Obnoviti pravila v spomin učencev.
Asociativni spomin pomaga mlajši šolar zapomni si težke slovnični pojmi, v ta namen uporabljam tehniko »dvojni dnevnik« v ustvarjalnem zvezku, ki pomaga pri pomnjenju snovi z vzpostavljanjem pozitivnih in negativnih asociacij. To tehniko sem uporabil pri preučevanju korena besede, besed z ocenjevalnimi priponami, ko sem se seznanjal z večvredni koren"lok" Na primer:
razred

+ -
pet dva
pohvala kazen
praznična žalost
Svoj ročni motorični spomin sem razvijal z izpolnjevanjem konceptualne tabele, kjer sem primerjal predpone in predloge; ko barvate sliko na naslovnici ustvarjalnega zvezka, da si boste lažje zapomnili simboli predpone, koreni, pripone in končnice (¬
·^
·).
risanke 1607 v ruščini "Sestava besed"

Tema "Kilogram".

Cilji:

uvesti novo količino - maso in njeno mersko enoto - kilogram; razviti sposobnost reševanja problemov in primerov preučenih vrst, vzbuditi zanimanje za matematiko.

Načrtovani rezultati:

Učenci se bodo naučili tehtati predmete na najbližji kilogram; primerjati predmete po masi; uredijo predmete tako, da jih razporedijo po naraščajoči (padajoči) masi; uporabljati matematično terminologijo pri sestavljanju in branju matematičnih enačb; reševanje problemov za določanje mase predmetov na podlagi preučenih vrst problemov; spremljati in vrednotiti svoje delo in njegove rezultate.

Oprema:

učbenik, zvezek tiskano osnovo, multimedijski projektor, interaktivna tabla, 2 enaki škatli, tehtnica, predmeti za tehtanje (škatla sladkorja 1 kg, škatla soli 1 kg, uteži, tabele z novimi besedami (masa, tehtnica, kilogram), slika Nevem.

Stopnje lekcije.

Organiziranje časa.

Začnemo znova

Reši, ugibaj, bodi pameten!

Vsem želimo veliko sreče -

Za delo, v dobro uro!

Komunikacija

Verbalno štetje.

Fantje, danes je prišel v naš razred novi študent. Ugani kako mu je ime.

On je seveda najpomembnejši

Nagajivec je smešen porednež.

Nosi ogromen moder klobuk

Potepuh in klošar.

Bahav in aroganten,

In ime mu je ... (ne vem). (Prikaže se slika Neve.)

Iz katere knjige je Dunno prišel k nam? Kdo je njen avtor? Ste brali knjige o Dunnu in njegovih prijateljih?

Neznancu se je zgodila ena stvar neverjetna zgodba. Zapisal ga je in prosi za pomoč, da bi ga ugotovil. ( individualno delo; 2 učenca samostojno rešita nalogo).

Neznanec se je mudil, da bi prišel k naši lekciji, vendar so se zgodile težave. Padel je in iz aktovke so mu popadale vse karte s številkami. S številskimi karticami pokažite, katera števila manjkajo (1, 2, 3, 5, 6, 9, 10)

Nevem prosi za pomoč. Prosi, da preveri, ali je pravilno rešil primere.

6 +2 = 8 7 – 5 = 3 4 + 5 = 9 2 + 7 = 10

10 – 5 = 4 8 – 6 = 2 9 – 3 = 6 3 + 5 = 8

Povejte nam, kako ste pomagali Dunnu pri njegovi težavi. Kaj ste se naučili iz naloge? Kaj morate najti? Kako boš to naredil?

Se strinjate z odločitvijo (vprašanje celemu razredu)?

Samoodločba za dejavnost.

Spoznavanje množic.

Njegovi prijatelji so Dunnu poslali dva paketa.

Katere prijatelje Neznanca poznaš? Preberite knjige in spoznajte njegove tovariše.

Pozorno si oglejte ti dve škatli in ju primerjajte. Kaj lahko rečemo?

?! – A vseeno vam zagotavljam, da so te škatle drugačne. Kakšne so njihove razlike? (Težave??? ali domneva???)

Obstajajo lastnosti, ki jih ne moremo vedno videti. Če želite odkriti to lastnost, morate vzeti predmete v roke.

Kaj lahko zdaj rečeš?

Rečemo lažji ali težji, ko to mislimo premoženje, kako naj ga imenujemo? Utež!(Beseda "je pritrjena na tablo utež")

Poglej to besedo. Kaj zanimivega ste opazili v pisanju? Berimo jo po zlogih. Hitro preberimo.

- Kdo je uganil, kaj je tema naše lekcije?

Vsem povejte temo naše lekcije.

Kaj mislite, kaj se bomo danes naučili v razredu? Ugibajte.

Odgovori otrok:

Barva, oblika, velikost: enako

Ena je lažja, druga težja

Določite temo lekcije: KILOGRAM

Minuta telesne vzgoje.

Delajte na temo lekcije.

Praktično delo.

Spoznavanje tehtnice.

1) - Fantje, vzemite ga v eno roko učbenik, in drugemu zvezek. Kaj je lažje in kaj težje (Učbenik je težji od zvezka, zvezek je lažji od učbenika.)

2) - Zdaj pa ga vzemi v eno roko učbenik, in v drugem - ročaj. Kaj je lažje in kaj težje (Učbenik je težji od peresa, pero pa lažje od učbenika).

- Fantje, kdo je uganil, da zdaj primerjamo?(Masa predmetov).

- Da, tako je, primerjali smo mase predmetov.

In zato bi bilo pravilno reči, da je masa učbenika več mase zvezkov, masa zvezka pa...(manjša od mase učbenika)

Če je masa peresa manjša od mase učbenika, potem... (masa učbenika je večja od mase peresa).

3) - Zdaj pa vzemi učbenik v vsako roko in primerjaj njihove mase. Kaj lahko rečemo o množici učbenikov?

- Fantje, katera naprava se uporablja za merjenje mase predmetov?(Tehtnica).

Tako je, maso predmetov merimo s tehtnico.

(Beseda je objavljena na tabli "luske")

Preberimo to besedo zlog za zlogom. Hitro preberimo.

Obstajajo različne lestvice: ..... (poglejte diapozitive).

Kje v življenju ste srečali tehtnico?

Ljudje v katerih poklicih pri svojih dejavnostih uporabljajo tehtnice?

Čigavi starši uporabljajo tehtnico? Za kaj?

Uvod v enoto za maso – kilogram.

Fantje, Neznanec je bil deležen jabolka in odločil se je ugotoviti njegovo maso.

Ne vem, na eno tehtnico daj jabolko, na drugo pa 5 jagod. Tehtnice so na istem nivoju, v ravnovesju. Kaj to pomeni? (mase so enake)

Zapišimo: 1 yab. = 5 celic

Zdaj nevem na eno tehtnico položi jabolko, na drugo pa 2 čokoladi. Tehtnice so na istem nivoju, v ravnovesju. Kaj to pomeni? (mase so enake)

Zapišimo: 1 yab. = 2 sh.

Ker smo stehtali isto jabolko, lahko zapišemo: 5 celic = 2 sh.

Vemo pa, da je 5 > 2.

Ali je tukaj napaka (Ne, merili smo z različnimi standardi)

Kakšen zaključek je mogoče potegniti? (Potrebujete enako meritev!)

Naloga: Uravnotežite tehtnico.

Prej ljudje uporabljali so različne mere: kamne, jabolka itd. Potem je imel vsak narod svoje mere za maso. Toda vsi so bili neprijetni za uporabo, saj je nastala zmeda. Dolgo časa se ljudje niso mogli domisliti ene same mere. In pred več kot 200 leti (leta 1799) so si znanstveniki izmislili takšno mero in jo poimenovali kilogram.

(Beseda je objavljena na tabli "kilogram")

Preberimo to besedo zlog za zlogom. Hitro preberimo. Katere značilnosti ste opazili v zapisu te besede?

Ta beseda je skrajšana kot "kg" (Objavljena je na tabli). KG).

- V škatli sladkorja 1 kg, v zavitku soli 1 kg(otroci ocenijo maso predmetov, ki tehtajo en kilogram).

- Obstajajo uteži, ki tehtajo 1 kg, 2 kg(pregled uteži)

Obstajajo še druge enote za merjenje mase: grami, tone, centnerji. Toda glavni je kilogram. Obstaja standard (vzorec) kilograma, je v muzeju.

Vaja:

Katere predmete lahko stehtamo z novo količino?

Otroci zaključijo stavek.

Masa enega učbenika je enaka masi drugega učbenika.

Minuta telesne vzgoje.

Utrjevanje preučenega gradiva.

Delo po učbeniku.

št. 1 str.36 (ustno)

– Ugotovite, kaj je lažje: lubenica ali utež?
- Ugotovite maso vreče moke.
Kako lahko uporabite uteži 1 kg, 2 kg in 5 kg za tehtanje 3 kg? 7 kg? 4 kg?

št. 3 str.

10 je več kot 7

Odgovor: dolžina rdečega segmenta je za 3 cm večja od dolžine modrega segmenta.

Odprite zvezke, zapišite številko in besede "Kul delo."

Na strani 37 zapišemo št. 4. Izvedemo ga sami, pri čemer navedemo vrstni red dejanj nad znakom (bodisi nad + ali nad -).

št. 5 pisno. Spomnimo se, kako se imenujejo sestavine seštevanja, naredimo primere in jih zapišimo v zvezek.

S preprostim svinčnikom in ravnilom prerišemo tabelo in jo izpolnimo.

Delo v tiskanem zvezku.

Določite maso buče. Zašepetajte svoj odgovor sosedu na uho. Povej na glas. Imajo vsi ta odgovor? Zapišite.

Kako ugotoviti težo melone? Zapišite.

Zapišite svoj odgovor.

Zamenjaj zvezke s sosedom. Preverite, ali je bila naloga pravilno opravljena. Opozarjajte na napake

E.V. Makulina, študentka FF na BSPU

Najpomembnejše naloge, ki jih mora rešiti učitelj, so naloge, da študentom zagotovijo trdno asimilacijo osnov znanosti, razvoj njihovih ustvarjalnih in kognitivne sposobnosti, ki zagotavlja povezavo med učenjem in življenjem, delovno, moralno in estetsko vzgojo. Za uspešno reševanje teh problemov učitelj uporablja različna sredstva usposabljanje. V pomoč učitelju smo se odločili razviti učno orodje, ki nam omogoča reševanje cele vrste pedagoških problemov.

Tak učni pripomoček je tiskan zvezek. Pri ustvarjanju tiskanih zvezkov je sodelovalo veliko avtorjev, vključno z A.N. Mansurov, S.A. Chandaeva, A.A. Shapovalov, skupina avtorjev Moskovske države pedagoški zavod in Državni pedagoški inštitut Blagoveshchensk, I.N. Vereščagin in V.I. Sirotin in drugi.

Zvezki so namenjeni fiziki, geografiji, angleški jezik, ekologija, matematika in drugi učni predmeti. Na naši fakulteti so pri razvoju podobnih zvezkov pri nekaterih temah predmeta fizika sodelovali študenti A.E. Baun, E.A. Volkova, P.G. Starodubov, I.N. Gončarova, A.S. Gladkih, I.A. Zaitseva.

Značilnost mnogih zvezkov je, da morajo učenci, ki izpolnijo prostore, ki so posebej predvideni za ta namen, odgovarjati na vprašanja, zapisovati posamezne besede ali fraze, izvajajo risbe, risbe, rešujejo probleme. To lastnost smo upoštevali pri sestavljanju našega zvezka, ki smo ga poimenovali »Zvezek fizičnih odkritij«.

To orodje za usposabljanje smo razvili na podlagi teme »Pritisk trdne snovi, tekočine in plini." V skladu s trenutnim učbenikom fizike za sedmi razred A. V. Peryshkin in N. A. Rodina je vključeval naslednje naloge:

Frontalni poskusi s pisnimi navodili, kar zagotavlja individualni tempo njihovega izvajanja;

Vprašanja, katerih odgovore učenci zapišejo v svoje zvezke na proste črte;

Sklepi po poskusu, ki mu je namenjeno posebno mesto;

Domača naloga, vključno z:

1) domači poskusi s pisnimi navodili;

2) naloga pri ustreznem odstavku učbenika;

3) "splošni zaključek"ki jih mora učenec zapisati, pri čemer primerja znanje, ki ga je pridobil pri pouku pri izvajanju frontalnih poskusov, pri izvajanju domača izkušnja, in podatki iz besedila učbenika;

4) naloga, ki vzpostavlja povezavo med vrednotami, pridobljenimi pri pouku, in življenjem.

Ena od nalog na primer zveni takole: »Spomnite se, kje ste opazili podobne pojave, narišite in o tem zapišite.« Na voljo je prosti prostor za zapisovanje odgovorov in risbe.

Vse zgoraj naštete naloge učenec opravi v zvezku in vanj beleži rezultate. Delo na teh nalogah je predvideno v skoraj vsaki lekciji. Za naloge, navedene v zvezku, je bila sestavljena približna različica njihovega izvajanja, ki poenostavlja nadzor.

Frontalni poskusi so izbrani tako, da učenci pri delu uporabljajo preproste pripomočke, ki so na voljo v vsaki šoli. Nekatere elemente je enostavno izdelati sam.

Domači poskusi niso potrebni posebna oprema. Praviloma ima vsak študent vse potrebne predmete in materiale doma.

Posebnost zvezka za fizična odkritja je, da so vse naloge izbrane tako, da čim bolj pospešijo učni proces. Ko učenci izpolnjujejo zvezek, ne samo obvladujejo spretnosti in spretnosti, pridobivajo nova znanja, ampak se tudi razvijajo logično razmišljanje, preseči formalizem znanja. Enako pomembna je vloga tega učnega pripomočka pri vzgajanju učencev vztrajnosti, predanosti, estetski okusi in odnos do dela.

Težko je v okviru študentskega dela raziskati stopnjo vpliva zvezka fizičnih odkritij na vse naštete vidike učnega in izobraževalnega procesa. Diplomantka naše fakultete I. Zaitseva se je že ukvarjala z raziskavo o zvezku kot sredstvu za premagovanje formalizma znanja med študenti, A. Baun je razmišljala o vprašanju razvoja spretnosti in sposobnosti, odločili pa smo se raziskati, kako uporaba tega učnega orodja bo vplivalo na razvoj sposobnosti sklepanja in zaključkov, poudarjanje glavne stvari.

Učno orodje, ki smo ga razvili, je bilo ustvarjeno za pomoč učiteljem fizike. Z osredotočanjem svoje pozornosti na določene vidike učnega procesa lahko učitelj prilagodi ali spremeni naloge, obrne Posebna pozornost na oblikovanje zaključkov ali estetiko risbe, usmerjanje procesa obvladovanja znanj, veščin in veščin v pravo smer.

Povod za pisanje te objave je bil velik znesek vprašanja staršev (zakonitih zastopnikov) učencev v rubriki »Posvetovanja« na centralnem portalu našemu strokovnjaku varuhu človekovih pravic ter (čeprav redkeje) v rubriki »Regulativna podpora«. Avtor je poskušal pripraviti publikacijo, katere vsebina bi omogočila nedvoumno končanje te problematike.

V praksi se zelo pogosto srečujemo s situacijo, ko starši iščejo »svojo resnico«, ki je posledica napačne razlage nekaterih členov zveznega zakona št. 273-FZ z dne 29. decembra 2012 »O izobraževanju v Ruska federacija« postavljajo različnim organom vprašanja (pritoževanja) v zvezi z obveznostjo nakupa tiskanih zvezkov na lastne stroške, čeprav čl. 35. člen navedenega zakona določa, da se »učbeniki in učni pripomočki ter učna in metodična gradiva, učna in vzgojna sredstva dajejo v brezplačno uporabo v času izobraževanja«. Razvrstimo stvari po vrsti.

Začnimo z dejstvom, da v 1. delu čl. 34 (20. člen) »Temeljne pravice študentov in njihovi ukrepi socialna podpora in spodbujanje«, je zagotovljena pravica študentov »do brezplačne uporabe knjižničnih in informacijskih virov, izobraževalnih, industrijskih in znanstvenih objektov. izobraževalna organizacija" Pomembnost in pomen ta težava Poudarjeno je tudi s tem, da je obravnavano v posebnem členu 35 »Uporaba učbenikov, učnih pripomočkov, učnih in vzgojnih sredstev«:

1. Dijaki, ki obvladajo osnovne izobraževalne programe na račun proračunskih sredstev zvezni proračun, proračuni sestavnih subjektov Ruske federacije in lokalni proračuni znotraj zvezne države izobrazbeni standardi, izobraževalni standardi, izvajalske organizacije izobraževalne dejavnosti, Učbeniki in učni pripomočki ter učna in metodološka gradiva, učna in izobraževalna orodja so na voljo brezplačno za uporabo med izobraževanjem..

2. Zagotavljanje učbenikov in učnih pripomočkov ter izobraževalnih in metodoloških materialov, učnih in izobraževalnih sredstev za organizacije, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti v osnovnih izobraževalnih programih, v mejah zveznih državnih izobraževalnih standardov, izobraževalnih standardov se izvaja na stroške proračunskih sredstev zveznega proračuna, proračunov sestavnih subjektov Ruske federacije in lokalnih proračunov.

3. Uporaba učbenikov in učnih pripomočkov pri obvladovanju dijakov akademskih predmetov, tečaji, discipline (moduli) zunaj zveznih državnih izobraževalnih standardov, izobraževalnih standardov in (ali) prejemanje plačanih izobraževalnih storitev se izvajajo na način, ki ga določi organizacija, ki izvaja izobraževalne dejavnosti.

Na žalost Zvezni zakon št. 273-FZ »O izobraževanju v Ruski federaciji« ne opredeljuje pojmov, kot so »učbenik«, »učna pomoč«, »učna gradiva«, hkrati pa v 2. členu »Osnovni pojmi, ki se uporabljajo v ta zvezni zakon" je definicija pojmov "učna in izobraževalna sredstva", ki so opredeljena kot "naprave, oprema, vključno s športno opremo in opremo, instrumenti (vključno z glasbenimi), izobraževalni vizualni pripomočki, računalniki, informacijska in telekomunikacijska omrežja. , strojna, programska in avdiovizualna orodja, tiskani in elektronski izobraževalni in informacijski viri in drugo materialni predmeti potrebnih za organizacijo izobraževalnih dejavnosti.« Ker zvezna zakonodaja na področju izobraževanja ne daje definicij pojmov, kot so "učbenik", "učna pomoč", "učna in učna gradiva", to povzroča situacijo, ko starši nočejo kupiti tiskanih zvezkov z osebnih sredstev, z navedbo, da je delovni zvezek učni pripomoček, brez katerega uporabe ni mogoče usvojiti snovi iz učbenika oziroma delovnega zvezka uvrstiti med izobraževalno gradivo, kar je zelo težko.

Če zakonodaja na področju izobraževanja ne uvaja pojmov »učbenik« in »učni pripomoček«, potem verjetno obstaja interpretacija teh definicij v drugih državah. normativni pravni akti RF? Da, obstajajo dokumenti, v katerih so takšni koncepti zabeleženi. Razmislimo o najpomembnejšem med njimi - državni standard “GOST 7.60-2003. Meddržavni standard. Sistem standardov za informiranje, knjižničarstvo in založništvo. Izdaje. Glavne vrste. Izrazi in definicije« (uveden z Odlokom državnega standarda Rusije z dne 25. novembra 2003 št. 331-st). Ta dokument zagotavlja naslednje definicije:

pero

»Učni komplet je sklop izobraževalnih publikacij, namenjenih določeni stopnji izobraževanja, ki vključuje učbenik, učni priročnik, delovni zvezek, Referenčna knjiga».

»Učbenik je izobraževalna publikacija, ki vsebuje sistematičen prikaz akademska disciplina, njegov del, del, ustrezen učni načrt, in uradno odobren kot tovrstna publikacija.«

»Učbenik je izobraževalna publikacija, ki delno ali v celoti dopolnjuje ali nadomešča učbenik, uradno odobren kot določena vrsta publikacije.«

« Delovni zvezek- učbenik, ki ima poseben didaktični aparat, ki dijaku olajša samostojno delo pri obvladovanju predmeta.«

Ob upoštevanju teh definicij postane očitno, da delovni zvezek v tiskani obliki (izdaje dijakovega »rednega« šolskega delovnega zvezka niti ne obravnavamo) šteje za ločena kategorija učni pripomočki in izstopa kot samostojna komponenta vadbenega kompleta.

Zdaj pa se vrnimo k besedilu 1. dela 35. člena zveznega zakona št. 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji" in natančno preberite - "učbeniki in učni pripomočki so med izobraževanjem na voljo za brezplačno uporabo." Torej na zakonodajni ravni nihče ni zagotovil zagotavljanja izobraževalni kompleti, katerega ločena sestavina je delovni zvezek. Na kaj je še vredno biti pozoren - " za začasno uporabo"! Težko si je predstavljati uporabo delovnega zvezka »nekaj časa«.

Do decembra 2014 so bile publikacije na podlagi SanPiN 2.4.7.1166-02, odvisno od funkcionalnega namena v učnem procesu, razdeljene na: učbenik; vadnica; delavnica Izobraževalne publikacije nove generacije - učbenik- zvezek, individualni delovni zvezek, knjiga za samostojno delo učence, nalognik, zvezek za ustvarjalne naloge itd. - je treba uvrstiti med delavnice. Danes je odstavek 2.2 SanPiN 2.4.7.1166-02 izgubil veljavo na podlagi Odloka glavnega državnega sanitarnega zdravnika Ruske federacije z dne 2. decembra 2014 št. 78. Toda tudi v tem dokumentu delovni zvezek ni spadajo v učbenik, vendar so bili obravnavani kot posebna kategorija.

Zdaj pa se vrnimo k definiciji »učbenika« in »učnega pripomočka«. Obe definiciji se končata s frazo "uradno odobren kot določena vrsta publikacije". Na zvezni ravni je bil vzpostavljen postopek za oblikovanje seznama učbenikov in drugih učnih pripomočkov (odlok Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 18. julija 2016 št. 870 »O odobritvi postopka za oblikovanje zveznega seznama učbenikov, priporočenih za uporabo pri izvajanju državna akreditacija izobraževalni programi osnovne splošne, osnovne splošne in srednje Splošna izobrazba"). Tako ni vsak objavljen poučna knjiga lahko štejemo za učbenik, še bolj pa ga uporabljamo v izobraževalni proces. Zelo pogosto se v praksi pojavljajo situacije, ko predmetni učitelj staršem (zakonitim zastopnikom) učencev ponudi nakup priročnika, ki bo po njegovem mnenju bolje pripravil otroke na šolanje. končno spričevalo, dodatno razkriti vsebino predmeta na poglobljeni ravni študija predmeta ( specializirano usposabljanje, poglobljena študija posamezne postavke). Ravno takšne situacije začnejo povzročati najrazličnejše pritožbe izvršnim oblastem. različne ravni. Poglejmo še to situacijo. Na račun proračunskih sredstev je samo tisto, kar je dovoljeno (priporočeno!), zagotovljeno z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 31. marca 2014 št. 253 (s spremembami 21. aprila 2016) »O odobritvi zveznega seznama učbenikov, priporočenih za uporabo pri izvajanju državno akreditiranih izobraževalnih programov osnovnega splošnega, osnovnega splošnega in srednjega splošnega izobraževanja, je bil potrjen seznam učbenikov in učnih pripomočkov, ki so kupljeni na račun proračuna in izdani. študentom brezplačno v začasno uporabo. Na tem seznamu ne bomo nikoli našli priročnikov, ki bi jih učitelj lahko priporočil za uporabo izobraževalne dejavnosti(na primer "Enotni državni izpit za 100 točk" itd.), zlasti delovne zvezke.

To nikakor ne pomeni, da teh ugodnosti ni mogoče uporabiti ali da ne izpolnjujejo nobenih zahtev, preprosto niso vključene v zvezni seznam učbenikov in učnih pripomočkov, zato jih ni mogoče kupiti s proračunskimi sredstvi. Zahtevati od izobraževalne organizacije, da izda takšne ugodnosti brezplačno za začasno uporabo, je absurdno!

Posebna pozornost zasluži brezplačna garancija uporaba učbenikov, učnih pripomočkov, učnih in vzgojnih pripomočkov. To jamstvo velja izključno za študente, ki obvladajo osnovne izobraževalne programe, ki se izvajajo v okviru zveznih državnih izobraževalnih standardov.

3. del 35. člena Zveznega zakona št. 273-FZ »O izobraževanju v Ruski federaciji« določa, da »uporaba učbenikov in učnih pripomočkov s strani študentov, ki obvladajo akademske predmete, tečaje, discipline (module) zunaj meja zveznega državnega izobraževanja standarde, izobraževalne standarde in (ali) prejemanje plačanih izobraževalnih storitev, se izvaja na način, ki ga določi organizacija, ki izvaja izobraževalne dejavnosti. zato zvezni zakon daje pravico izobraževalni organizaciji, da samostojno vzpostavi takšen postopek in, kar je najpomembneje, ne ureja vprašanj plačila za uporabo učbenikov in učnih pripomočkov. Analiza takšne ureditve nam omogoča, da sklepamo, da se lahko izvaja plačano ali brezplačno po presoji organizacije, ki izvaja izobraževalne dejavnosti. V zvezi s tem priporočamo, da izobraževalna organizacija razvije in odobri lokalni akt, ki bi uredil postopek uporabe knjižnične zbirke. Spomnimo, s takšnim lokalnim aktom se morajo strinjati vse udeležene v vzgojno-izobraževalnih razmerjih, katerih interese zadeva.

Kako se izogniti situaciji, ko učitelj priporoča (včasih vztraja), da je treba kupiti to ali ono ugodnost, vendar starši zavračajo in se pritožujejo nad učiteljem in izobraževalno organizacijo pri različnih izvršnih organih. Prvič, takšne pritožbe so pokazatelj nizka stopnja pojasnjevalno delo izobraževalne organizacije s starši (od navadnega učitelja do direktorja šole), drugič, to je pokazatelj nizke ravni pravne pismenosti pedagoško osebje, ki s tovrstnimi pobudami zahtevami pri roditeljski sestanki, staršem ne razlagajte, da takšnih delovnih zvezkov in priročnikov nihče ni dolžan kupiti na račun proračuna in tudi, da je to mogoče organizirati le prostovoljno (v tej publikaciji ne bomo obravnavali vprašanj nezakonitega zbiranja sredstev). ). Najpogosteje učitelj dejansko narekuje potrebo po nakupu določenih zvezkov in priročnikov, starši pa imajo le čas, da izračunajo količino potrebnih "naložb". Tak način dela samo prispeva k temu, da se šola »utaplja« v obračunih zaradi pisem nezadovoljnih staršev.

Jasno je, da je najpomembnejše pri reševanju takšnih konfliktnih situacij njihovo preprečevanje, to je pojasnjevalno delo, ki ga je treba ustrezno organizirati v izobraževalni organizaciji: uprava z učitelji, slednji pa s skupnostjo staršev. Šolska uprava ima v svojem arzenalu javno dostopen informacijski vir - uradno spletno mesto izobraževalne organizacije, na katerem je treba postaviti dokumente, zahtevane v skladu z zakonom, vključno z izobraževalnim programom javne organizacije, delovnimi programi pri predmetih. . Upam, da bo vsem jasno, da morajo ti dokumenti jasno navajati vse ugodnosti, ki se uporabljajo pri izvajanju izobraževalni program, program dela na predmetu. In če se pojavi konfliktna situacija, ki ga ustvari učitelj sam, potem lahko odgovarja za takšna dejanja. Druga stvar je, ko so v dokumentih izobraževalne organizacije navedeni vsi učni pripomočki (zdaj sploh ne razmišljamo o vprašanju, zakaj jih je učitelj navedel v program dela), direktor šole pa je vse odobril... Če je izobraževalna organizacija za izvajanje standarda na seznamu obveznih navedla druge učne pripomočke (posebej za učence), imajo starši pravico postavljati druga vprašanja! Zadnje priporočilo je, da se pripravi lokalni akt izobraževalne organizacije, ki bi uredil vprašanje uporabe knjižnične zbirke, še posebej, ker 1. del 30. člena nakazuje potrebo po takem dokumentu, saj ureja izobraževalna razmerja.

Bistvo je torej, da tiskani delovni zvezek ne sodi na seznam učnih pripomočkov, ki jih učenec prejme brezplačno. Uporaba tovrstnih pripomočkov v izobraževalnem procesu je lahko samo prostovoljna in ne sme ustvarjati situacij, ki bi omejevale pravico učencev do prejemanja brezplačno izobraževanje. Tiskani delovni zvezek plačajo starši ( zakoniti zastopniki).

Začnimo z dejstvom, da v 1. delu čl. 34 (člen 20) »Temeljne pravice študentov in ukrepi njihove socialne podpore in spodbujanja« določa pravico študentov »do brezplačne uporabe knjižničnih in informacijskih virov, izobraževalnih, proizvodnih in znanstvenih zmogljivosti izobraževalne organizacije«. Pomembnost in pomen tega vprašanja poudarja dejstvo, da je obravnavano v posebnem členu 35 »Uporaba učbenikov, učnih pripomočkov, učnih in vzgojnih sredstev«:

1. Študentom, ki obvladajo osnovne izobraževalne programe na račun proračunskih sredstev zveznega proračuna, proračunov sestavnih subjektov Ruske federacije in lokalnih proračunov v mejah zveznih državnih izobraževalnih standardov, izobraževalnih standardov, organizacij, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi, je zagotovljena brezplačna učbeniki in učni pripomočki za uporabo v času izobraževanja, kot tudi izobraževalna in metodološka gradiva, učna in izobraževalna sredstva.

3. Uporaba učbenikov in učnih pripomočkov s strani študentov, ki obvladajo akademske predmete, tečaje, discipline (module) zunaj meja zveznih državnih izobraževalnih standardov, izobraževalnih standardov in (ali) prejemajo plačane izobraževalne storitve, se izvajajo na način, ki ga določi organizacija izvajanje izobraževalnih dejavnosti.

Ker zvezna zakonodaja na področju izobraževanja ne daje definicij pojmov, kot so "učbenik", "učna pomoč", "učna in učna gradiva", to povzroča situacijo, ko starši nočejo kupiti tiskanih zvezkov z osebnih sredstev, iz katerih izhaja, da je delovni zvezek učni pripomoček, brez uporabe katerega ni mogoče usvojiti snovi iz učbenika, ali pa se delovni zvezek uvršča med učna gradiva, kar je zelo težko.

Če zakonodaja na področju izobraževanja ne uvaja pojmov "učbenik" in "učna pomoč", potem zagotovo obstaja razlaga teh definicij v drugih pravnih aktih Ruske federacije? Da, obstajajo dokumenti, v katerih so takšni koncepti zabeleženi. Razmislimo o najpomembnejših od njih - Državni standard"GOST 7.60-2003. Meddržavni standard. Sistem standardov za informiranje, knjižničarstvo in založništvo. Izdaje. Glavne vrste. Izrazi in definicije« (uveden z Odlokom državnega standarda Rusije z dne 25. novembra 2003 št. 331-st).

Ta dokument podaja naslednje definicije: »Komplet za usposabljanje je niz izobraževalnih publikacij, namenjenih določeni stopnji izobraževanja, ki vključuje učbenik, učni priročnik, delovni zvezek in priročnik.« "Učbenik je izobraževalna publikacija, ki vsebuje sistematično predstavitev učne discipline, njenega oddelka, dela, ki ustreza učnemu načrtu in je uradno odobrena kot tovrstna publikacija." »Učbenik je izobraževalna publikacija, ki delno ali v celoti dopolnjuje ali nadomešča učbenik, uradno odobren kot določena vrsta publikacije.« »Delovni zvezek je učni pripomoček, ki ima poseben didaktični aparat, ki učencu olajša samostojno delo pri obvladovanju predmeta.« imagePo upoštevanju teh definicij postane očitno, da se tiskani delovni zvezek (sploh ne razmišljamo o učenčevem »navadnem« šolskem delovnem zvezku) obravnava kot ločena kategorija učnih pripomočkov in izstopa kot samostojna sestavina izobraževalnega sklopa. Zdaj pa se vrnimo k besedilu 1. dela 35. člena zveznega zakona št. 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji" in natančno preberite - "učbeniki in učni pripomočki so med izobraževanjem na voljo za brezplačno uporabo." Torej na zakonodajni ravni nihče ni zagotovil zagotavljanja izobraževalnih kompletov, katerih ločena sestavina je delovni zvezek. Na kaj je še vredno biti pozoren - "za začasno uporabo"! Težko si je predstavljati uporabo delovnega zvezka »nekaj časa«.

Do decembra 2014 so bile publikacije na podlagi SanPiN 2.4.7.1166-02, odvisno od funkcionalnega namena v učnem procesu, razdeljene na: učbenik; vadnica; delavnica Učne publikacije nove generacije - učbenik-zvezek, samostojni delovni zvezek, knjiga za samostojno delo učencev, problemska knjiga, zvezek za ustvarjalne naloge itd. - je treba uvrstiti med delavnice. Danes je odstavek 2.2 SanPiN 2.4.7.1166-02 izgubil veljavo na podlagi Odloka glavnega državnega sanitarnega zdravnika Ruske federacije z dne 2. decembra 2014 št. 78. Toda tudi v tem dokumentu delovni zvezek ni spadajo v učbenik, vendar so bili obravnavani kot posebna kategorija. slika Zdaj pa se vrnimo k definiciji »učbenika« in »učbenika«. Obe definiciji se končata z besedno zvezo "uradno odobreno kot določena vrsta publikacije." Na zvezni ravni je bil vzpostavljen postopek za oblikovanje seznama učbenikov in drugih učnih pripomočkov (odlok Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 18. julija 2016 št. 870 »O odobritvi postopka za oblikovanje zveznega seznama učbenikov, priporočenih za uporabo pri izvajanju državno akreditiranih izobraževalnih programov osnovnega splošnega, osnovnega splošnega in srednjega splošnega izobraževanja"). Vsake izdane izobraževalne knjige torej ne moremo šteti za učbenik, še manj pa za uporabo v izobraževalnem procesu. Zelo pogosto se v praksi pojavljajo situacije, ko predmetni učitelj povabi starše (zakonite zastopnike) učencev, da kupijo priročnik, ki bo po njegovem mnenju bolje pripravil otroke na državno zaključno spričevalo, globlje razkril vsebino predmeta na poglobljena stopnja študija predmeta (strokovno izobraževanje, poglobljeni študij posameznih predmetov). Ravno takšne situacije začnejo povzročati najrazličnejše pritožbe izvršnim oblastem na različnih ravneh. Poglejmo še to situacijo. Na račun proračunskih sredstev je samo tisto, kar je dovoljeno (priporočeno!), zagotovljeno z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 31. marca 2014 št. 253 (s spremembami 21. aprila 2016) »O odobritvi zveznega seznama učbenikov, priporočenih za uporabo pri izvajanju državno akreditiranih izobraževalnih programov osnovnega splošnega, osnovnega splošnega in srednjega splošnega izobraževanja, je bil potrjen seznam učbenikov in učnih pripomočkov, ki so kupljeni na račun proračuna in izdani. študentom brezplačno v začasno uporabo. Na tem seznamu ne bomo nikoli našli priročnikov, ki bi jih učitelj lahko priporočil za uporabo v izobraževalnih dejavnostih (na primer "Enotni državni izpit za 100 točk" itd. ), predvsem delovne zvezke. image To nikakor ne pomeni, da takšnih priročnikov ni mogoče uporabljati ali da ne izpolnjujejo nobenih zahtev, preprosto niso vključeni v zvezni seznam učbenikov in učnih pripomočkov, zato jih ni mogoče kupiti s proračunskimi sredstvi.

Zahtevati od izobraževalne organizacije, da izda takšne ugodnosti brezplačno za začasno uporabo, je absurdno! Posebno pozornost si zasluži zagotavljanje brezplačne uporabe učbenikov, učnih pripomočkov, učnih in vzgojnih pripomočkov. To jamstvo velja izključno za študente, ki obvladajo osnovne izobraževalne programe, ki se izvajajo v okviru zveznih državnih izobraževalnih standardov. 3. del 35. člena Zveznega zakona št. 273-FZ »O izobraževanju v Ruski federaciji« določa, da »uporaba učbenikov in učnih pripomočkov s strani študentov, ki obvladajo akademske predmete, tečaje, discipline (module) zunaj meja zveznega državnega izobraževanja standarde, izobraževalne standarde in (ali) prejemanje plačanih izobraževalnih storitev, se izvaja na način, ki ga določi organizacija, ki izvaja izobraževalne dejavnosti.

Iz tega sledi, da zvezni zakon daje izobraževalni organizaciji pravico, da samostojno vzpostavi takšen postopek in, kar je najpomembneje, ne ureja vprašanj plačila za uporabo učbenikov in učnih pripomočkov. Analiza takšne ureditve nam omogoča, da sklepamo, da se lahko izvaja plačano ali brezplačno po presoji organizacije, ki izvaja izobraževalne dejavnosti.

V zvezi s tem priporočamo, da izobraževalna organizacija pripravi in potrdi lokalni akt, ki bi uredil postopek uporabe knjižnične zbirke. Spomnimo, s takšnim lokalnim aktom se morajo strinjati vse udeležene v vzgojno-izobraževalnih razmerjih, katerih interese zadeva. Kako se izogniti situaciji, ko učitelj priporoča (včasih vztraja), da je treba kupiti to ali ono ugodnost, vendar starši zavračajo in se pritožujejo nad učiteljem in izobraževalno organizacijo pri različnih izvršnih organih.

Prvič, takšne pritožbe so pokazatelj nizke stopnje pojasnjevalnega dela izobraževalne organizacije s starši (od navadnega učitelja do direktorja šole), in drugič, to je pokazatelj nizke ravni pravne pismenosti samega učiteljskega osebja. , ki ob tovrstnih pobudah in zahtevah, roditeljskih sestankih, staršem ne pojasnijo, da takih delovnih zvezkov in priročnikov nihče ni dolžan kupovati na račun proračuna in tudi, da je to mogoče organizirati le prostovoljno ( v tej publikaciji ne bomo obravnavali vprašanj nezakonitega zbiranja sredstev). Najpogosteje učitelj dejansko narekuje potrebo po nakupu določenih zvezkov in priročnikov, starši pa imajo le čas, da izračunajo količino potrebnih "naložb".

Tak način dela samo prispeva k temu, da se šola »utaplja« v obračunih zaradi pisem nezadovoljnih staršev. Jasno je, da je najpomembnejše pri reševanju takšnih konfliktnih situacij njihovo preprečevanje, to je pojasnjevalno delo, ki ga je treba ustrezno organizirati v izobraževalni organizaciji: uprava z učitelji, slednji pa s skupnostjo staršev. Šolska uprava ima v svojem arzenalu javno dostopen informacijski vir - uradno spletno mesto izobraževalne organizacije, na katerem je treba postaviti dokumente, zahtevane v skladu z zakonom, vključno z izobraževalnim programom javne organizacije, delovnimi programi pri predmetih. . Upam, da je vsem jasno, da morajo biti v teh dokumentih jasno navedeni vsi pripomočki, ki se uporabljajo pri izvajanju izobraževalnega programa in programa dela pri predmetu.

In če pride do konfliktne situacije, ki jo ustvari učitelj sam, potem je lahko odgovoren za takšna dejanja. Druga stvar je, ko so v dokumentih izobraževalne organizacije navedeni vsi učni pripomočki (zdaj sploh ne razmišljamo o vprašanju, zakaj jih je učitelj navedel v delovnem programu), direktor šole pa je vse odobril ... Če je izobraževalna organizacija za izvajanje standarda na seznamu obveznih navedla druge učne pripomočke (posebej za učence), imajo starši pravico postavljati druga vprašanja!

Zadnje priporočilo je, da se pripravi lokalni akt izobraževalne organizacije, ki bi uredil vprašanje uporabe knjižnične zbirke, še posebej, ker 1. del 30. člena nakazuje potrebo po takem dokumentu, saj ureja izobraževalna razmerja. Bistvo je torej, da tiskani delovni zvezek ne sodi na seznam učnih pripomočkov, ki jih učenec prejme brezplačno. Uporaba takšnih pripomočkov v izobraževalnem procesu je lahko samo prostovoljna in ne sme ustvarjati situacij, ki omejujejo pravico študentov do brezplačnega izobraževanja. Tiskani delovni zvezek plačajo starši (zakoniti zastopniki). http://eduface.ru/consultation/pravo/rabochaya_tetrad_na_pechatnoj_osnove_kto_zhe_platit/