Përmbledhje e një mësimi gjithëpërfshirës njohës në grupin përgatitor. Mësim i integruar në grupin përgatitor: një udhëtim përgjatë rrugës së dijes

Synimi: përgjithësimi i njohurive, fëmijët përmes organizimit lloje të ndryshme aktivitetet

Detyrat:

Edukative:

- forcimi i numërimit të numrave kardinal dhe rendor brenda 10, aftësia për të krahasuar vlerë numerike;

- konsolidimi tipare karakteristike stinët, emrat e muajve, ditët e javës, ditët;

- të praktikojë zgjedhjen e disa mbiemrave për një emër;

- të praktikojë përcaktimin e numrit të fjalëve në një fjali;

Edukative:

- zgjerimi i fjalorit të fëmijëve, fjalim dialogues;

- të zhvillojë të menduarit logjik;

- zhvillohet aktiviteti konstruktiv;

- zhvillojnë aftësitë motorike të duarve.

Edukatorët:

- të kultivojë kureshtjen dhe vëzhgimin;

- kultivojnë ndihmën e ndërsjellë dhe pavarësinë;

Forma e punës - frontale, individuale

Pajisjet dhe materialet: Fotografitë (dinosaurët, sulltani lindor, princesha evropiane, fotografia e printerëve pionierë Cyril dhe Metodius), figurat gjeometrike, shkopinj numërimi, karta me seri numrash, karta me numra, tabelë, shkumës, OST.

Ecuria e aktiviteteve të drejtpërdrejta arsimore:

Edukatorja: Sot ju sugjeroj të shkoni në një udhëtim, por jo të zakonshëm, por në një udhëtim nëpër kohë, shikoni këtë orë magjike, duke i kthyer akrepat mbi të, unë dhe ju do të gjendemi në periudha të ndryshme dhe heronjtë e këtyre kohërave do të bëjnë pyetje se sa të gatshëm janë për të shkuar në një udhëtim.

Edukator: Atëherë le të kthejmë shigjetat tona orët magjike dhe largohemi.

(tingëllon muzike)

Gjithashtu aktivitet interesant Për grupi përgatitor:

Edukator: Ju dhe unë e gjetëm veten në kohët e lashta në epokën e dinosaurëve, ne jemi takuar në një pastrim matematikor nga dinosaurët e gëzuar, ata vërtet i duan format gjeometrike dhe kanë përgatitur detyrën e parë për ju.

1 Detyrë:(punë në tapet)"Shtroni figurat."

• Shtroni 5 trekëndësha, 1 katror më pak.
• Shtrojini format në mënyrë të barabartë (dy mënyra: shtoni një katror ose hiqni një trekëndësh).
• Shtroni 5 ovale në rend zbritës
• Vendosni 5 rrathë në rend zbritës

Edukator: Bravo, e përfundove detyrën. Le të vazhdojmë udhëtimin tonë dhe të kthejmë akrepat e orës.

Edukator: Jemi brenda Persia e lashtë Pikërisht këtu u shpik shkrimi i parë i numrave, siç i njohim ne tani. Shiko, Sulltani Persian po na takon dhe ai ka përgatitur një detyrë për ju.

Detyra 2: " Seritë e numrave» (punë në kavalet)

Plotësoni numrat që mungojnë në rreshtin numerik.

Detyra 3: "Më shumë, më pak"

Kartat me një detyrë nga Sulltani, në të duhet të krahasoni numrat dhe të vendosni një shenjë më të madhe ose më të vogël midis tyre.

Edukator: Tani le të pushojmë pak.

Fizminutka:(ec në vend)

Kush ecën së bashku nuk ka gjasa

Skuadra e grupeve "Rainbow" (përdor çdo emër grupi)

I guximshëm, i aftë,

E nxirë nën diell!

Edukator: Bravo, le të vazhdojmë rrugëtimin tonë, kthejmë orën, ku jemi?

NË Evropën e lashtë, djemtë shpikën orën e parë me akrepa këtu.

Detyra 3: "Koha e vizatimit" (punë në tabelë)

Edukator: Shikoni djema princeshën e bukur evropiane, ajo vendosi të zbulojë se sa mirë e dini kohën.

Mësuesja thërret orën, fëmijët vizatojnë akrepat e orës me shkumës në tabelë (trima është vizatuar paraprakisht).

Bravo djema, e bëtë.

Detyra 4: "Shkronjat e para" (punë në tavolina)

Edukator: Le të kthejmë akrepat e orës sonë magjike dhe të gjejmë veten brenda Rusia e lashte, njihemi me shkrimin e parë në Rus'. Të parët që dolën me shkronjat e alfabetit tonë ishin Kirili dhe Metodi. Dhe ato janë një detyrë tjetër për ju: shkronjat shkruhen në letra dhe vendosen duke përdorur shkopinj numërimi. Numëroni sa shkopinj numërimi ju nevojiten për të bërë një shkronjë, dilni me një fjalë që do të përmbajë këtë shkronjë.

Detyra 5: “Bërja e propozimeve”

Edukator: Ndani në dyshe, ka shirita me ngjyra para jush, ndani me çiftin tuaj shirita të së njëjtës ngjyrë, kthejini, aty janë shkruar fjalë, bashkojini në një fjali dhe lexoni.

Vazhdojmë rrugëtimin, kthejmë shigjetat dhe ja, jemi tashmë në kohën e gjyshërve tanë. Shikoni ekranin e televizorit, ata na dërguan një video të një gjëegjëzë, le të përpiqemi ta hamendësojmë.

Edukator: Epo, udhëtimi ynë po përfundon, është koha që ne të kthehemi në shtëpi, le të kthejmë akrepat e orës në Herën e fundit për të gjetur veten në kohën tonë. (tingëllon muzike)

Shpresoj se ju ka pëlqyer udhëtimi ynë.

Titulli: Përmbledhje e mësimit përfundimtar të integruar në grupin përgatitor "Udhëtimi në kohë"
Emërimi: Kopshti i fëmijëve - Shënime mësimi, GCD - aktivitete loje

Pozicioni: mësuesi së pari kategoria e kualifikimit
Vendi i punës: Kopshti MBDOU nr 257 “Vendi i vogël”
Vendndodhja: qyteti Novokuznetsk, rajoni i Kemerovës

Përmbledhja e finales mësim kompleks në grupin përgatitor “Udhëtim nëpër Tokën e Dijes”.

Materialet: timon, forma gjeometrike, zogth, zog, fole, lule me numra, pastrim, karrige, bileta, lapsa, regjistrim audio, dru.

Ecuria e mësimit.

2. Pjesa kryesore.
- Djema, ju pëlqen të udhëtoni?
Dhe sot ju ftoj në një udhëtim nëpër Tokën e Dijes. Dhe do të zbuloni se çfarë do të shkojmë atje duke hamendësuar gjëegjëzën.

Motori teshtin
Shkon jashtë në hapësirën e hapur.
Dhe përgjatë rrugës së ziles
Ai po vrapon, i shqetësuar.
Tregu, posta dhe stacioni,
Që askush të mos vonohet. (Autobus).

Kjo është e drejtë, me autobus.
- Djema, por ju mund të hipni në autobus vetëm me bileta, dhe për ta marrë atë duhet t'u përgjigjeni pyetjeve. Ne dëgjojmë me vëmendje, ngremë dorën dhe përgjigjemi. Biletat kanë numrat e vendeve dhe secili shkon në vendin e vet.

Pyetje:
1. Si quhet vendi ynë?
2. Si quhet rajoni ynë?
3. Kush është presidenti i vendit tonë?
4. Si quhet modeli i globit?
5. Në cilin qytet jetojmë?
6. Çfarë ngjyrash ka flamuri ynë?
7. Si quhet lumi ynë?
8. Cila është kafsha më e madhe e detit?
9. Çfarë bën ariu në dimër?
10. Çfarë ngjyre ka uji?
11. Çfarë dëgjojmë?
12. Pemë me gjelbërim të përhershëm?
13. Sa muaj ka në një vit?
14. A ka një gjarpër putra?
15. Çfarë stine vjen pas pranverës?

Djema, ruani biletat tuaja deri në fund të udhëtimit, do të na duhen më vonë. A kanë zënë të gjithë vendet e tyre? Shkoni.
(Kënga zanore e këngës "Po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë" është ndezur.)

Djema, për të filluar udhëtimin tonë, le të qëndrojmë në një rreth.

Le të mbajmë duart së bashku
Dhe le të buzëqeshim me njëri-tjetrin.
Do të shtrëngojmë duart
Nxehtësia do të kalojë në një rreth.
Së bashku do të jemi shumë miqësorë Pergjigju pyetjeve,
Të gjithë duam të bëjmë
Të gjithë duam të dimë shumë.

Detyra nr. 1.
-Le të shkojmë te tavolina, djema, dhe të shohim se çfarë ka mbi to (lule me numra të përshkruar në mes të lules). Ju lutemi vini re se ngjyrave u mungojnë numrat siç ishte erë e fortë dhe shpërtheu numrat që mungonin.
- Tani mendoni se çfarë numri duhet t'i shtohet secilës petale në mënyrë që totali të jetë numri i shkruar në mes të lules.
Te lumte!
-Djema, ku rriten lulet?
- Për çfarë janë?
- Shiko në Tokën e Dijes ka një shtrat lulesh, por nuk ka lule mbi të, ndoshta mund ta zbukurojmë me lulet tona?

Detyra nr. 2.
- Djema, kam tre zarfe në duar, por nuk e di se çfarë ka në to. Për t'i hapur ato, duhet të ndaheni në tre grupe. Dhe do të ndani sipas numrave të biletave tuaja:
Grupi 1 është numra nga 1 deri në 5.
Grupi 2 është numra nga 6 në 10.
Grupi 3 është numra nga 11 në 15.
-Marrim zarfet dhe shkojmë te tapeti, i hapim (zarfet përmbajnë forma gjeometrike nga të cilat duhet të bashkoni një avion, një makinë, një anije).
- Si mund ta quash gjithë këtë me një fjalë? (transport).
- Djema, cilit lloj transporti i përkasin?
- Si mendoni, a përdoren sajë për transport? Pse?
- Djema, çfarë përfundimi mund të nxjerrim se çfarë është transporti?
Përfundim: çdo gjë që transporton njerëz dhe mallra quhet transport.
Dhe tani një pyetje për mendim: a mendoni se furnizimi me ujë mund të quhet transport? Pse?
-Çfarë bën hidraulika? (transporton ujin nga një vend në tjetrin, nga ujësjellësi në shtëpi).
Përfundim: kjo do të thotë se mund të quhet transport.
Te lumte!

Detyra nr. 3.
-Djema, le të shkojmë në tavolina dhe të shohim gjethet.
-Kë sheh aty? (Hazja Macja dhe macja Vasily). Ata po ju kërkojnë djema t'i ndihmoni gjatë rrugës, përndryshe ata janë shumë të lodhur dhe duan të pushojnë.
-Të ndihmojmë?
Pastaj marrim një laps të thjeshtë dhe shkojmë në shpëtim. (Zhvillimi i aftësive orientuese në letra në katror).
Kështu që ju e ndihmuat macen Vasily dhe hallën Koshka të shkonin në shtëpinë e nipërve të tyre dhe ata ju falënderojnë!

Djema, udhëtimi ynë nëpër Tokën e Dijes po përfundon, ju i keni kryer të gjitha detyrat, ne nxjerrim biletat dhe hipim në autobus. Dhe për ta bërë udhëtimin tuaj më argëtues, ju sugjeroj të merrni me mend gjëegjëzat, do t'ju duhet të emërtoni autorin dhe titullin e përrallës ose poezisë.

Ndoshta është vjedhur
Më morën me litar,
I ri me emrin,
A ju detyruan të ruani shtëpinë?
S. Mikhalkov "Kelyshi im".

Rroftë sapuni me aromë,
Dhe një peshqir me gëzof,
Dhe pluhur dhëmbësh
Dhe një krehër i trashë!
K. I. Chukovsky.

I dashur
I dashur karrocë!
Karrocë e dashur
I dashur!
Përgjatë trashë e hollë
Me duhet te shkoj.
A është e mundur me tramvaj
Ndaloni stacionin.
S.Ya.Marshak.

Te lumte!

Këtu jemi.
-Oh, djema, a e dëgjoni dikë duke kërcitur? Kjo është një zogth, ka rënë nga foleja.
-Si mund ta ndihmojmë?
-Pse mendoni se ra nga foleja?
Shikoni djema, sa e lumtur është nëna e tij.

3. Rezultati.
-Djema, më tregoni se çfarë ju pëlqeu në udhëtimin tonë nëpër Tokën e Dijes.

Buxheti i komunës institucion arsimor

"Shkolla e mesme Bolshemoretskaya me emrin. A. I. Kostrikina"

(njësia strukturore - kopshti)

Përmbledhje e një gjithëpërfshirëse klasë e hapur

(në grupin përgatitor)

"Udhëtimi i thesarit"

Pergatitur nga:

mësues logopedi

Pustovalova O. S.

edukatoret

Evdokimova E.V.

Anishchenko V.V.

Qëllimet dhe objektivat e orës së mësimit

Korrektuese dhe edukative: vazhdoni të mësoni analizën e zërit dhe sintezën e fjalëve; të vazhdojë të zhvillojë koncepte elementare matematikore; zhvillojnë aftësi grafomotore dhe vëmendje vizuale; përmirësoni aftësitë tuaja të lëvizjes në muzikë.

Korrektuese dhe zhvillimore: zhvillojnë dëgjimin fonemik dhe të të folurit, formojnë orientimin në sistem zëri gjuhe; zhvillojnë perceptimi vizual, vëmendja, kujtesa; pasurojnë fjalorin, duke futur praktikisht antonimet.

Korrektuese dhe edukative: krijoni humor të mirë, kultivojnë saktësinë, mirësinë dhe aftësinë për të ndjekur rregullat e lojës; dëshira dhe aftësia për të punuar në grup, për të inkurajuar aktivitetin dhe pavarësinë.

Pajisjet: gramafon, kavalet, foto (sharrë, gjeldeti, kancer, shalqi, kungull), top masazhi, harta e thesarit, retë e kartonit me fjongo, vizatime me pika, shkronja, flamuj të kuq dhe blu-jeshile, lojë didaktike"Mblidh lule", zarfe me detyra, fletë letre me rrokje (gunga), lojë "Peshkimi", Fletushka(patate të skuqura zanore, shufra peshkimi, peshk, shënues, guralecë), Trajton.

Ecuria e mësimit

I. Momenti organizativ (Fëmijët hyjnë në sallë me muzikë)

Drejtues: Djema, shikoni sa të ftuar kemi sot në sallë. Le t'i përshëndesim të gjithë së bashku.

Fëmijët: Përshëndetje!

1. Psiko-gjimnastikë së bashku me ushtrime me gishta

Drejtues: Tani le të qëndrojmë në një rreth dhe të urojmë njëri-tjetrin diten e mire, dhe një top i vogël do të na ndihmojë ta bëjmë këtë.

(Fëmijët qëndrojnë së bashku me udhëheqësin në një rreth. Luhet muzika lirike.)

Ky top nuk është i thjeshtë, por magjik. Me ngrohtësinë e tij ai rrezaton mirësi dhe ua përcjell njerëzve që e mbajnë në duar. Ne do ta mbajmë atë në pëllëmbët tona, duke thënë fjalë të mira, të ngrohta dhe më pas ia kalojmë fqinjit në të djathtë.

(Fëmijët mbajnë topin dhe thonë fjalë të mira)

Situata problematike

Drejtues: Djema, sot kemi një aktivitet të pazakontë. Ai erdhi për të na vizituar... le ta marrim me mend kush është?

Fëmijët marrin me mend emrin e heroit bazuar në tingujt e parë të fjalëve-fotografi.

(Sarrë, Turqi, Kanceri, Shalqi, Kungull - "Pirat")

(Luhet muzika pirate)

Piratët: Ç'kemi djema!!!

Pirati 1: Unë jam kapiteni Jack, dhe ky është shoku im, Boatswain Billy. Ne duam t'ju ftojmë në një udhëtim të rrezikshëm. Fakti është se po kaloja gjëra të vjetra dhe gjeta një hartë ku ishin fshehur thesare që duheshin arritur me anije. Por unë kam nevojë për një ekip. A pranoni të lundroni me ne?

Fëmijët: Po.

Pirati 2 : Na presin sprova të vështira dhe vetëm duke i përballuar ato do të marrim thesare. A jeni gati për sfidën?

Fëmijët: po

Piratët: Atëherë le të shkojmë!

Pirati 1: Le të themi fjalë magjike: "Kthehu rreth vetes dhe gjeje veten në një anije"

Fëmijët: Të gjithë i thonë fjalët magjike së bashku.

Ushtrime të frymëmarrjes

Pirati 1 : Këtu ju dhe unë jemi duke qëndruar në një anije, por çfarë është kjo ... një stuhi po tërbohet në det! Retë mbuluan diellin. Një erë e fortë na fryn në fytyrë dhe një shi i tmerrshëm na godet. Le të pastrojmë retë. Ne do t'i fryjmë fort, fort që ata të fluturojnë larg. (Fëmijët fryjnë në re. Merrni frymë përmes hundës, nxirrni përmes gojës)

Hyrje në temë

Zhvillimi i vëmendjes vizuale

Pirati 2: (shpalos hartën dhe ua tregon fëmijëve) Djema, këtu është harta, ndërsa të përfundoni detyrat, anija do të lëvizë përgjatë hartës. Këtu vjen testi i parë. Ju duhet të lidhni pikat për të marrë një foto.

(Fëmijët bëjnë detyra)

Pirati 2: Te lumte!

"1,2,3 - anija jonë lundron përpara!"

Karakteristikat e zërit.

Pirati 1: Djema, varka jonë ka lundruar në " Porti i Tingujve.

(Zarf me shkronja) Tani do t'ju tregoj tingullin dhe ju duhet të përcaktoni nëse është zanore apo bashkëtingëllore. Nëse është zanore, cili flamur duhet të ngrihet? (e kuqe). Dhe nëse është një bashkëtingëllore (blu-jeshile).

Pirati 1 : A. Përshkruani këtë tingull. Çfarë tingulli është ky? (zanore ose bashkëtingëllore)

Pirati 1 :. Te lumte!

II. Pjesa kryesore.

Pirati 2: Kështu që ne po i afrohemi Liqeni i Ndryshimeve.

Detyrë zhvillimi ndërgjegjësimi fonemik

Loja "Shto tingull" (duke përdorur një top)

Qëllimi: Zhvillimi dëgjimi fonemik, vëmendje, të menduarit.

Pirati 2: Unë do të them fjalë me tingullin R, dhe ju përpiqeni ta ndryshoni atë në mënyrë që në vend të tingullit R të jetë tingulli L. Unë do të hedh topin dhe do të thërras një fjalë me tingullin R, dhe atë të cilit ia hodha topi duhet të ndryshojë fjalën dhe të zëvendësojë tingullin R me tingullin L. Për shembull: kancer-lac. Gati?

Gaforre-lac, brirë-lugë, rum-skrap, kornizë-lama, thekër-gënjeshtra. Marina - mjedër.

Pirati 2: Bravo djema!

Drejtues: Djema, çfarë janë tingujt? Si ndryshon një shkronjë nga një tingull? (Shkronja - ne shohim dhe shkruajmë, por dëgjojmë dhe flasim tingull)

Fëmijët: Tingujt janë ato që dëgjojmë dhe shqiptojmë.

Zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike

Drejtues: Djema, tani do të përpiqemi t'i shtrojmë këto letra nga gurët në bregun e liqenit. (Fëmijët bëjnë shkronjat R dhe L nga gurët) Bravo! Le të shkojmë në rrugën më tej.

Pirati 1: Djema, ne po ikim tani në Rrafshin e Luleve.

Djema, a nuk mendoni se kjo pastrim është disi e çuditshme, si e magjepsur? Shiko, këtu ka një zarf. "Një magjistar i keq i magjepsi lulet, nëse i çmagjisni lulet, do të vazhdoni udhëtimin tuaj."

Loja "Mblidh lule".

Objektivi: Zhvillimi i vetëdijes fonemike, analiza e zërit dhe sinteza

Grupi është i ndarë në dy ekipe. Njëra mbledh një lule me petale - fotografi, emri i së cilës përmban tingullin L, tjetri - një lule me petale - fotografi, emri i së cilës përmban tingullin R.

Pirati 1: Bravo, ju e keni përfunduar me sukses këtë detyrë dhe ne mund të lundrojmë përpara.

Pirati 2: Djema, tani po hyjmë në një situatë shumë të vështirë Ngushtica e të kundërtave. Këtu na pret një detyrë e re

Mbaro fjalinë me fjalë armike

Qëllimi: Ushtroni fëmijët në përzgjedhjen e antonimeve.

Puthi është i lehtë, dhe guri është…. (i rëndë)

Në verë moti është i nxehtë, dhe në dimër -…. (i ftohtë)

Mustarda është e hidhur, dhe sheqeri është ... (i ëmbël)

Supa është e nxehtë, dhe komposto është ... (e ftohtë)

Lepuri është frikacak, dhe luani është…. (i guximshëm)

Gjyshi është i vjetër, dhe nipi është ... (i ri)

Ujku ushqehet mirë në verë, por në dimër... (i uritur)

Asfalti është i ashpër, dhe guri... (i lëmuar)

Pellgu është i cekët, dhe lumi... (i thellë)

Magjistarja është e mirë, dhe shtriga... (e keqe).

Drejtues: Tani është koha për të pushuar. Arritëm me ju në ishullin “Fizminutki”. (Fëmijët bëjnë ushtrime fizike)

Detyrë për leximin e rrokjeve

Qëllimi: Ushtrimi i aftësisë së leximit të rrokjeve.

Drejtues: Djema, tani duhet të shkojmë në një ishull tjetër. Por për të arritur atje, ju duhet të ecni mbi gunga dhe të lexoni rrokjet. (pi, rat, mo, re, sun, duk, pa, rus, vol, ny). (Fëmijët shkelin gungat dhe lexojnë rrokjet).

Drejtues: Tani përpiquni t'i lidhni këto rrokje në mënyrë që të merrni fjalë (valë, det, pirat, gjoks, vela). Çfarë fjalësh morët?

Le t'i ndajmë këto fjalë në rrokje (Fëmijët duartrokasin)

Sa rrokje ka fjala VALËT? (dy).

Le të bëjmë, djema, një diagram të kësaj fjale. (Fëmijët punojnë me patate të skuqura).

(Fëmijët karakterizojnë tingujt)

Pirati 1 : Anija jonë lundron. Në horizont është lumi i fjalëve të pasura.

Pirati 1: Në këtë lumë ka peshq të pazakontë. Ndërsa anija është në rrugë, unë sugjeroj të kapni disa peshk me supën tuaj të peshkut, por së pari të gjithë duhet të zgjasin gishtat.

Gjimnastikë gishtash

Peshku notoi dhe u zhyt

Në ujë të ngrohtë dhe të pastër.

Ata do të tkurren, do të zhbllokohen,

Ata do të varrosen në rërë.

(Fëmijët përsërisin lëvizjet në tekst së bashku me mësuesin)

Loja "Peshkatar"

Qëllimi: Zhvillimi i vogël dhe aftësitë motorike bruto, paraqitjet matematikore.

Fëmijët përdorin me radhë një shufër peshkimi magnetik për të kapur peshk nga lumi me një shenjë me një numër të shtypur në të. Fëmijët duhet të shkruajnë numrat ngjitur në anët.

Pirati 1: Te lumte!

III. Fundi.

Pirati 2: Djema, ne përballuam me sukses të gjitha provat dhe arritëm te thesaret. Le të shohim se çfarë fshihet në arkivol. Si ta hapim bllokimin? Ne kemi nevojë për një çelës.

Pirati 1: Mijëra djaj! M'u kujtua që kisha një çelës, por nuk e dija se për çfarë ishte.

(Fëmijët hapin gjoksin dhe gjejnë ëmbëlsira atje)

Drejtues : Epo, rrugëtimit tonë i erdhi fundi. Është koha për t'u kthyer në kopshtin e fëmijëve. Thuaj lamtumirë piratëve, djema! Tani le të themi fjalët magjike "Unë do të kthehem rreth vetes dhe kopshti i fëmijëve Une do të."

A ju pëlqeu djema udhëtimet? (përgjigjet e fëmijëve)

Ku kemi qenë?

Çfarë sfidash jemi përballur?

Tani le të themi lamtumirë të ftuarve dhe të shkojmë në grup.

Peshqit në një akuarium. Llogari argëtuese.

Objektivat: Të konsolidohen aftësitë e numërimit rendor (brenda 10), koncepti i vlerës rendore të një numri dhe marrëdhëniet rendore; sqaroni njohuritë për pyetjet: “Sa?”, “Cila?”, “Cila”; mësojini fëmijëve siluetën e prerjes së objekteve në formë të thjeshtë, përgatitni copa letre të madhësisë së kërkuar; zhvilloni koordinimin e duarve; për të mësuar për të arritur një formë të veçantë, për të zhvilluar një ndjenjë të përbërjes;

Forconi idetë për numërimin rendor brenda 10-shit, vazhdoni të formuloni saktë përgjigjet e fëmijëve për pyetjet e mësuesit për përmbajtjen e përrallës, duke përdorur numrat rendorë në të folur; Bëni vetë aplikacionin tuaj me figura peshku. Organizimi i duhur i përbërjes; njohin dhe zbatojnë rregullat e sigurisë kur punoni me gërshërë.

Mjedisi zhvillimor: karta, materiale gjeometrike dhe sende për numërim; akuariumi me peshk: letër në madhësinë e një flete fletore në blu të zbehtë (det), jeshile e zbehtë (lum) dhe jargavan (akuarium) për të zgjedhur, fotografi që përshkruajnë lumin, detin dhe peshk akuariumi për prerje; "duke luajtur" kube të ngjitura së bashku nga kartoni (në secilën anë të pikave të kubit tregojnë numrat nga 1 në 6), lapsa me ngjyra, gërshërë, ngjitës; ilustrime për një përrallë.

Ecuria e mësimit.

Pjesa I Djema, ajo erdhi për të na vizituar peshk i artë ajo ka një detyrë për ne (ju mund të krijoni një problem) Le t'i plotësojmë ato.

Pjesa II Numërimi vijues deri në 10.

Dëgjoni përrallën “Rreth dhisë së vogël që mund të numëronte deri në 10” (autore Alfia Preisen, ritreguar nga norvegjezi nga V. Ostrovsky) dhe përgjigjuni pyetjeve të Peshkut të Artë.

Një herë e një kohë jetonte një fëmijë i vogël që mësoi të numëronte deri në 10. Një ditë ai erdhi në një liqen dhe pa reflektimin e tij në ujë. Ai u ndal i vdekur në gjurmët e tij dhe e shikoi veten për një kohë të gjatë. Tani dëgjoni se çfarë ndodhi më pas.

"Një", tha Dhia e Vogël.

Çfarë donte të bënte Dhia e Vogël kur tha "një"?

Kë numëroi i pari?

A e bëri mirë?

Cili numër mund të përdoret për të treguar të parin sipas renditjes?

Krahasoni koncepte të tilla si "një" dhe "i pari". Si janë të lidhura? Cili është ndryshimi mes tyre? (Njëra tregon sasinë; e para tregon rendin e objekteve gjatë numërimit). Rrotulloni zarin. Hapni pjesën e kubit që tregon 1 pikë.

"Një!" tha Dhia e Vogël.

Këtë e dëgjoi Viçi, i cili po ecte aty pranë dhe po pinte bar.

“Çfarë po bën?” e pyeti viçi.

"Unë e numërova veten," u përgjigj Bricjapi i vogël, "A dëshiron që unë të të numëroj?"

Oh, çfarë po bën! kam shume frike. Dhe nëna ime ndoshta nuk do ta lejojë atë," belbëzoi Viçi, duke u zmbrapsur.

Por Dhia e Vogël u hodh pas tij dhe tha:

Unë jam një, ju jeni dy. Nje dy! Unë-uh!”

Kë numëroi Dhia e Vogël si të dytin?

Merrni parasysh anët e zarit. Ngjyrosni pjesën (fytyrën) e kubit që tregon 2 pika.

Nënë! – thirri viçi me ankth.

Pastaj një lopë vrapoi drejt saj me një zile në qafë.

Mu, pse po qan?

Dhia e vogël po më numëron! – u ankua viçi.

"Çfarë është kjo?" Mërmëriti Lopa me zemërim.

Oh, tani të ka numëruar edhe ty!_ gjëmonte Viçi.

Kur lopa e kuptoi këtë, ajo u zemërua shumë.

Unë do t'ju tregoj se si të talleni me ne! Hajde, viç, le t'ia japim atij!

Kush ishte personi i tretë që numëroi Dhia e Vogël?

Sa kafshë ka numëruar tani Dhia e Vogël?

Ngjyrosni pjesën e kubit që tregon tre pika.

(etj sipas punës)

Pyetje në fund të punës.

Sa kafshë numëroi Dhia e Vogël?

Kë numëroi ai si i shtati, i teti, i nënti, i dhjeti?

Numëroni të gjithë heronjtë e përrallës bazuar në figurë.

A do të jenë në gjendje të lundrojnë së bashku në një varkë me vela?

Pjesa III. Aplikimi 2 Peshku në akuarium."

Në mes të tryezës është një akuarium (kavanoz) me peshk akuariumi të mbuluar me një pecetë.

Gjeni enigmën e peshkut të kuq:

Shikoni, shtëpia është në këmbë

Është e mbushur deri në buzë me ujë.

Pa dritare, por jo të zymta,

Dhe transparente nga të gjitha anët.

Në këtë shtëpi janë 2 banorë -

Të gjithë janë notarë të aftë. (Akuariumi.)

Kur fëmijët zgjidhin gjëegjëzën, mësuesi heq pecetën.

Shikoni me kujdes dhe më tregoni cilët peshq akuariumi tashmë njihni dhe cilët nuk janë të njohur për ju.

Kush e di si quhen? (Guppies dhe Angelfish Ka gjithashtu). peshk i ri, quhet “shpatmbajtës”. Kush e mori me mend pse sepse pjesa e poshtme e pendës së tyre kaudale duket si shpatë. Si janë të gjithë këta peshq të ngjashëm? Si ndryshojnë nga njëri-tjetri? Çfarë forme ka trupi i një peshku engjëllor. Çfarë është gupi i? Çfarë ngjyre dhe madhësie ka peshku? Kushtojini vëmendje pendëve të peshkut, si janë ato në një engjëllpeshk dhe një bisht shpatë. Guppy-t? Çfarë tjetër ka në akuarium përveç peshkut dhe ujit? Ku tjetër jetojnë peshqit? (Në lumë, në pellg, në det...)

Loja "Kush jeton ku?"

Ka tre piktura në stendë që përshkruajnë një akuarium, një lumë dhe det. Në tavolinë keni fotografi që përshkruajnë banorë të trupave të ndryshëm ujorë, duhet t'i preni dhe t'i ngjisni secilin në shtëpinë e vet. Përshkruani formën e trupit të peshkut. Gjurmoni skicën e figurës me gishtin tuaj. Pastaj vizatoni skicën e saj në ajër.

Fëmijët presin në mënyrë të pavarur figurat e peshkut dhe i ngjitin në imazhet përkatëse (det, lumë, akuarium).

Pjesa IV. Përmbledhje e mësimit.

Duke parë të gjitha zanatet e fëmijëve. Zgjidhni zanatet më ekspresive dhe të rregullta

Olga Krivonozhkina
« Mysafir hënor në kopshtin e fëmijëve”. Mësimi përfundimtar i integruar në grupin përgatitor

Subjekti: « Mysafir hënor në kopshtin e fëmijëve»

Synimi:

Objektivat e mësimit:

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për sekuencën e ditëve të javës, stinëve, muajve të vitit. Vazhdoni të mësoni se si të zgjidhni problemet duke përdorur shkopinj numërimi. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të lundruar në hapësirë. Gjilpere konceptet: "nën", "lart", "ndërmjet", "në të majtë", "Më shumë në të djathtë", "në". Kryeni hijezimin në horizontale (vertikale) drejtimin.

Qëllimet zhvillimore:

Krijoni kushte për zhvillim të menduarit logjik, inteligjencë, vëmendje përmes zgjidhjeve argëtuese materiali matematik. Kontribuoni në formimin operacionet mendore, zhvillimi i të folurit, aftësia për të dhënë arsye për deklaratat e dikujt. Zhvilloni aftësinë e fëmijëve për t'iu përgjigjur pyetjeve fjali të plota. Formoni kujtesën vizuale të fëmijëve. Zhvilloni perceptimi estetik fëmijët përmes materialit pamor.

Qëllimet arsimore:

Për të zhvilluar aftësinë e fëmijëve për të kuptuar detyrë mësimore dhe kryejeni atë në mënyrë të pavarur, kultivoni ndihmën e ndërsjellë, dashurinë për temën dhe saktësinë kur punoni me fletushka.

Objektivat arsimore rajone:

Njohje:

Pasuroje përvojë shqisore fëmijët, përmirësojnë perceptimin, përfshijnë në mënyrë aktive fëmijët në lojëra kolektive njohëse.

Socializimi:

1. Inkurajoni fëmijët të përfshihen në një situatë loje të përbashkët me të rriturit

2. Zhvilloni reagimin emocional dhe vullnetin e mirë.

Komunikimi:

Nxitja e iniciativës dhe pavarësisë në komunikim verbal me te tjeret.

Kultura Fizike:

Promovoni harmoninë zhvillimin fizik fëmijët.

Grumbulloni dhe pasuroni përvojën motorike fëmijët: për të arritur të vetëdijshëm, aktiv, me shkak tensioni i muskujve kryerja e të gjitha llojeve të ushtrimeve;

Krijimtaria artistike:

1. Zhvilloni imagjinatën krijuese.

2. Forconi aftësitë dhe aftësitë teknike në hijezimin horizontal (vertikale) drejtimin.

3. Edukoni interesi për kreativitet.

Aktivitetet:

Metodat dhe teknikat:

Lojë (përdorimi i momenteve surprizë).

Vizuale (përdorimi i ilustrimeve).

Verbale (udhëzime, pyetje, përgjigje individuale nga fëmijët, përkujtues).

Inkurajimi, analiza klasat.

Mjetet e edukimit:

Programi « Fëmijëria» , pikturë "Kush jeton ku?", Fletëpalosje.

Puna paraprake:

Shkrimi i një përmbledhjeje.

Gjëegjëza me hamendje.

Zgjidhja e problemeve logjike.

Monitorimi i kalendarit.

Individual klasat.

Materiali për profesion:

Flanelograf.

Patate të skuqura për analizë.

Zarfe me detaje të heroit.

Shkopinj numërimi.

Fotoja e temës në temë: "Kush jeton ku".

Surpriza më të mira.

Lapsa me ngjyra.

Struktura klasat:

Koha e organizimit. Situata e lojës "Mblidhni pjesë për të kompozuar një hero".

Ngroheni. Lojë me top: "Më telefononi shpejt"

Zgjidhja e gjëegjëzave.

Nje loje: "Gëzuar numërimin". Probleme me numërimin e shkopinjve.

Lojë orientuese hapësirë: "Kush jeton ku".

Minuta e edukimit fizik.

Nje loje "Surpriza Kinder".

Vizatimi i maskave.

Përpilimi i një tregimi.

Analiza klasat.

Lëvizja e GCD

Koha e organizimit.

Edukatore: - Djema, kemi diçka të pazakontë sot klasës. Ata erdhën tek ne mysafirët. Le të themi përshëndetje.

Fëmijët: Përshëndetje!

Edukatore: Një herë e një kohë një foshnjë e pazakontë lindi në Hënë dhe ndodhi që ai përfundoi në tokë. Dhe për të zbuluar se kush është ai, duhet të montoni pjesët. Për ta bërë këtë ju duhet të bëni detyra-lojëra. Ju duhet të tregoni njohuritë, aftësitë dhe inteligjencën tuaj. Dhe për çdo detyrë të përfunduar saktë ju merrni një zarf me detaje. Dëshironi të dini se kush është ai?

Fëmijët: Po!

Edukatore: Atëherë le të fillojmë të plotësojmë detyrat.

1. Ngroheni.

Edukatore: - Për t'u ngrohur do të luajmë një lojë me top. "Më telefononi shpejt".

(Fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth, mësuesi hedh topin dhe bën një pyetje.)

Çfarë kohe të vitit është tani?

Cfare muaji eshte?

Cilin nga muajt e emërtuar pranverë: Dhjetor, Nëntor, Maj?

Sa muaj ka në një vit?

Rendisni ditët e javës sipas radhës.

Sa ditë ka në javë?

Emërtoni ditën e sotme të javës.

Cila ditë e javës ishte dje?

Si do të jetë nesër?

Cfare ndodh heret ne mengjes apo mbremje?

Edukatore: Bravo djema! Ju bëtë një punë të mirë me këtë detyrë, këtu është zarfi juaj i parë.

(Fëmijët hapin zarfin që përmban pjesën e heroit tonë dhe e lidhin atë në flanegraf.)

2. Edukator: - Dhe tani unë dhe ti do të ulemi në karrige dhe do të kryejmë detyrën tjetër. Ne do të zgjidhim gjëegjëza.

1. Në vend të hundës - një feçkë,

jam qesharake… (derr).

2. Ec dhe endet nëpër livadh

I ndotur... (lopë,

Dhe na jep në mbrëmje

Qumesht i fresket.

3. Dera u hap qetësisht,

Dhe hyri një bishë me mustaqe.

Kujdes nga gara e miut,

Doli për gjah... (Mace)

4. Një pallto e ngrohtë leshi në unaza.

Veshjet e qeta... (qengji)

5. Unë jam një bishë me kurriz,

Dhe djemtë më pëlqejnë (deve).

Për kë bëjnë fjalë këto gjëegjëza? Pse quhen kafshë shtëpiake?

Edukatore

3. Lojë "Shikoni foton".

(Fëmijët ngrihen nga tavolina dhe i afrohen kavaletit në të cilin varet piktura.)

Edukatore: Tani, djema, shikoni foton, shikoni atë.

Kush jeton mes dhisë dhe rosës?

Kush është mbi kalin?

Kush jeton në të djathtë të derrit?

Kush jeton në të majtë të pulës?

Kush jeton nën patat?

Kush jeton në katin e parë?

Edukatore: Te lumte! Merrni zarfin tjetër.

(Fëmijët bashkangjisin pjesën tjetër).

4. Lojë "Gëzuar numërimin"

(Çdo fëmijë ka një grup shkopinjsh numërimi. Fëmijët duhet t'i përgjigjen pyetjes së problemit duke ndihmuar veten me to.)

Edukatore: - Dhe tani ju dhe unë do të shkojmë në vendet tona në tryezë dhe do të kryejmë detyrën tjetër. Secili prej jush ka shkopinj numërimi në tryezë, me ndihmën e tyre ne do të zgjidhim problemet.

Pesë kotele po gërmojnë rërë

Tre po bëjnë banja dielli në diell,

Dy po lahen në hi.

Sa janë, më përgjigjeni? (10)

Në një divan të madh me radhë

Kukullat e Katinës janë ulur:

Dy arinj, Pinocchio,

Dhe Chippolino i gëzuar,

Dhe një kotele dhe një foshnjë elefant.

Gjashtë arinj të vegjël qesharak

Ata nxitojnë në pyll për të marrë makinën.

Por një fëmijë është i lodhur,

Unë rashë pas shokëve të mi.

Tani gjeni përgjigjen:

Sa arinj janë përpara? (5)

Edukatore: Shume mire! Në këtë mënyrë ne mund të montojmë shpejt të gjitha pjesët. Dhe këtu është një zarf tjetër.

(Fëmijët shtojnë detajin tjetër.)

Minuta e edukimit fizik

Lepurët kërcejnë hop-hop-hop,

Po borës së bardhë

Ata ulen dhe dëgjojnë për të parë nëse një ujk po vjen!

Një herë - përkuluni, drejtohuni lart,

Dy - përkuluni, shtrihuni,

Tre - tre duartrokitje të pëllëmbëve,

Tre tundje të kokës.

5. Lojë "Surpriza Kinder".

Edukatore: Na ka mbetur edhe pak kohë. Le të luajmë një lojë tani "Surpriza Kinder". Secili prej jush merr një më të butë, brenda saj është një pyetje që duhet t'i përgjigjeni.

"Emri i këlyshit"

Delja ka...

Deveja ka...

Macja ka...

Lepuri ka...

Qeni ka...

Dhia ka...

Derri ka...

Lopa ka...

Kali ka...

Edukatore: Keni bërë një punë të shkëlqyer. Këtu është një zarf tjetër për ju.

(Fëmijët shtojnë detajin tjetër.)

6. Vizatim: "Maska"

Djema, ju sugjeroj të vizatoni kafshë shtëpiake! Ju keni gjethe të tilla në tavolinat tuaja, si duken ato? Ne tashmë i kemi maskat, gjithçka që mbetet është të dekorojmë fytyrën e kafshës. Duke përdorur lapsa me ngjyra, do të bëjmë hijezim në drejtim horizontal ose vertikal.

Edukatore: Te lumte! Ju e keni kryer shumë mirë detyrën dhe merrni një zarf.

(Fëmijët shtojnë edhe një detaj.)

7. Shkrimi i një përrallë

Djema, vendosni maskat në fytyrën tuaj. Mbani mend çfarë përrallash lexojmë për kafshët shtëpiake? Le të përpiqemi të shkruajmë një përrallë "Mosmarrëveshje për kafshët shtëpiake" dhe mbani mend përfitimet që sjell çdo kafshë.

Një ditë, kafshët shtëpiake u mblodhën dhe filluan të debatojnë se cila prej tyre ishte më e nevojshme për një person. Qeni tha: “Unë jam më i nevojshmi sepse…” (fëmijët vazhdojnë). Macja nuk u pajtua, lopa qau, dhia u indinjua, delja bleu, kali...

Në këtë kohë pronari doli dhe tha: "Kam nevojë për ju të gjithë, ju të gjithë sjellni përfitime të mëdha". Që atëherë, kafshët kanë jetuar së bashku.

(detaji i fundit)

Edukatore: Djema, kë morëm?

Fëmijët: Luntik!

Edukatore: I keni kryer të gjitha detyrat, keni qenë të vëmendshëm dhe mendjemprehtë. Dhe unë propozoj t'i jepni Luntikut fotografitë që keni vizatuar.

Reflektimi:

Edukatore: Ftojini fëmijët të marrin patate të skuqura jeshile (të cilët patën vështirësi gjatë klasat, E kuqe (që nuk kishte vështirësi).

Edukatore: Pse zgjodhe ti, ...., çipin jeshil?

Çfarë e patë të vështirë?

Unë them faleminderit për ju djema. Ju bëtë një punë të mirë sot.