Tabelat e terapisë së të folurit për lexim. Program gjithëpërfshirës leximi

Tabelat me rrokje ndihmojnë në pasurimin e përmbajtjes së mësimit me materiale shtesë leximi dhe zgjerojnë gamën e detyrat e lojës, të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të lexuar rrokje dhe fjalë. Parimi i krijimit të tyre është mjaft i thjeshtë: zanoret vendosen në rreshtin e sipërm të tabelës, bashkëtingëlloret janë në kolonën e parë dhe vijat e drejta vendosen në kryqëzimin e vijave horizontale dhe vertikale. rrokje të hapura. Fëmijëve u jepet e gjithë tabela përnjëherë dhe ajo duhet të jetë para syve të tyre gjatë gjithë periudhës së mësimit të leximit. Tabela shërben si një lloj mjeti mësimor proaktiv dhe i ndihmon fëmijët të mësohen me pamjen grafike të shkronjave dhe rrokjeve të hapura drejt dhe t'i kujtojnë ato më shpejt.

Është e dobishme të përdorni një tabelë rrokjeje në çdo mësim, veçanërisht në fazat fillestare të shkrim-leximit, pasi qëllimi i tyre kryesor është të sigurojnë formimin e aftësisë së leximit të një rrokjeje të hapur të drejtpërdrejtë. Avantazhi i tabelave të rrokjeve është që fëmijët që mësojnë të lexojnë kuptojnë modelin e renditjes së rrokjeve në tabelë, mësojnë të gjejnë rrokjen e dëshiruar në kryqëzimin e horizontale dhe vertikale, bëhen të vetëdijshëm për strukturën e shkronjave zanore të një rrokje ( kombinimi i një bashkëtingëllore me një zanore) dhe, si rezultat, fillojnë të perceptojnë dhe riprodhojnë se si një e tërë. Rrokjet e hapura drejt lexohen horizontalisht dhe vertikalisht. Tabela kombinon dy teknika bazë për të mësuar leximin e bashkimeve. Nëse lexojmë horizontalisht, atëherë e njëjta bashkëtingëllore lexohet me zanore të ndryshme, d.m.th. Përdoret teknika e shqiptimit të një bashkëtingëllore dhe shtimi i një zanoreje. Nëse lexojmë vertikalisht, atëherë bashkëtingëlloret e ndryshme lexohen me të njëjtën zanore.

Tabela e rrokjeve përdoret në metodën e depove të studimit të leximit sipas metodës së Zaitsev dhe Chaplygin.

Me ndihmën e tabelave dhe zinxhirëve të rrokjeve (nëse i studioni rregullisht), një i rritur do të jetë në gjendje të rrënjos tek fëmija një tendencë e qëndrueshme për të perceptuar me kujdes përbërjen e shkronjave zanore të fjalëve, gjë që do të kontribuojë në zhvillimin e duhur aftësitë e të lexuarit dhe të shkruarit.

Këshillohet që të bëni tabela në më shumë madhësi të madhe dhe varni pranë tavolinës në të cilën fëmija përgatit detyrat e shtëpisë. Sigurisht, mund të përdorni opsionin që është paraqitur në sit.

Llojet e ushtrimeve me tabela rrokjeje për të mësuar një fëmijë të lexojë

• Lexoni shpejt rrokjet horizontalisht dhe vertikalisht.
• Një fëmijë gjen shpejt një rrokje që një i rritur ka lexuar.
• "Më thuaj fundin e fjalës." Një i rritur shqipton një fjalë pa përfunduar rrokjen e fundit.

Çdo gjë në mësim shkon nga e thjeshta në komplekse. Prandaj, nuk duhet të nxitoni direkt në gurore dhe t'ia jepni fëmijës tuaj për ta lexuar. fjalë të gjata ose tekste. Edhe nëse e lexon fjalën, do të jetë shumë e vështirë të kuptojë kuptimin. Mos harroni se në fazën e të mësuarit të leximit, fëmija bën shumë përpjekje për të lexuar shkronjat dhe për t'i bashkuar ato në një rrokje dhe një fjalë. Prandaj, fëmijës nuk i mbetet fuqi për të kuptuar.

Dhe këtu tabelat do ta ndihmojnë fëmijën tonë, por jo ato të thjeshta, por tabelat me rrokje. Ne përpilojmë tabela rrokjesh dhe fëmija ushtron aftësitë e leximit duke përdorur këto tabela. Në ditët e sotme ka një kompjuter pothuajse në çdo shtëpi, kështu që nuk do të ketë ndonjë vështirësi të madhe. Por nëse papritmas nuk keni një kompjuter ose printer, atëherë një fletë letre dhe një stilolaps janë gjithmonë pranë. Nuk është aq e rëndësishme për një fëmijë në çfarë forme janë bërë tabelat e rrokjeve, pasi është e rëndësishme që ato të ekzistojnë dhe të përdoren.

Lojë me fjalë në internet - mësimi i alfabetit me një parashkollor.

Ju mund ta mësoni alfabetin me fëmijët parashkollorë përmes lojërave. Një seksion i veçantë i kushtohet mësimit të shkronjave nga alfabeti rus. Trajnimi i leximit në sit shkon në forma e lojës. Siç e dini, fëmijët mësojnë përmes lojës, kështu që bazuar në përvojën time dhe reagimet e klientëve, kam bërë disa makineri ushtrimore për t'i mësuar fëmijët të lexojnë.

Letra për parashkollorët dhe nxënësit e klasës së parë - për ata që kanë vështirësi në mësimin e shkronjave.

Jo çdo fëmijë ka kohë për të mësuar të gjitha shkronjat nga shkolla. Ka një klasë fëmijësh që kanë vështirësi në mësim dhe lexim. Kjo faqe është krijuar për fëmijë të tillë. Këtu do të gjeni simulatorë për mësimin e shkronjave, rrokjeve dhe simulatorëve që ju ndihmojnë të mësoni të lexoni rrjedhshëm.

Rritni shpejtësinë e leximit. Leximi i fjalëve dhe frazave deri në tre rrokje. Nga kërcitja e thundrave, pluhuri fluturon nëpër fushë. Filat. Ka bar në oborr, ka dru zjarri në bar. Leximi i kombinimeve të shkronjave. Kërkoni në tekst fjalët e dhëna. Zoti nuk më dha asnjë inteligjencë. bravo. Komplet fjalish të deformuara. Grykë e zezë. këlyshët e ariut. Nxirrni frymën duke numëruar. Leximi me ritmin e një gjuhe përdredhëse. mantel. Leximi i kombinimeve me tre shkronja. Leximi i fjalëve njërrokëshe më të vështira.

"Lexim produktiv" - Zbulimi i perceptimit parësor. Puna me tekstin pas leximit. Puna me rregullin. Bëni një plan për një përrallë. Spirancë. Përgjithësim. Histori. Metodat moderne zhvillimin e kujtesës. Fjalë të përbëra. Dëshira për të lexuar. Dëshirat. Fletore për leximin letrar. Lexim letrar. përrallë. Studioni lexim. Vetëdiktim. Studimi i cilësisë së leximit. Angina. Zhvillimi i leximit fleksibël. Victor Dragunsky. Specifikimi i lëndës.

"Pritja në letërsi" - Një fund i gëzuar dhe i trishtuar. Funksionimi në modalitetin e sinjalit të referencës. Qeni Sharik nga Prostokvashino ishte përfshirë në gjueti fotografike. Teknologji për mësimin e pritjes së fëmijëve. Trajnim teknologjik. Rezultatet e aplikimit të teknologjisë. Ne ju mësojmë t'i përgjigjeni pyetjeve pse dhe t'i bëni ato. V. Viktorov. Lidhja e imagjinatës. Termi "parashikim" u fut në psikologji nga një shkencëtar gjerman. Mësojmë t'u përgjigjemi pyetjeve të drejtpërdrejta nga teksti.

"Zhvillimi i shpejtësisë së leximit" - Fusha e shikimit. Diktim vizual. Leximi i bashkëtingëlloreve. Metodologjia. Eksperimentet. Duke përdorur tabelën Schulte. Kurse leximi. Gjimnastikë artikuluese. Aftësia e të lexuarit. Procesi i zhvillimit të aftësive të të lexuarit. Zhvillimi i shpejtësisë së leximit. Gabimet e zakonshme. Mënyra e butë e leximit. Tabela me rrokje. Ushtrimi i të folurit. Trajnimi i duhur aftësitë e të lexuarit. Djemtë.

"Shkathtësia e të lexuarit" - Metoda dhe teknika për zhvillimin e aftësive të të lexuarit. Tavolina Schulte. Lexim dinamik. Ekspresiviteti. Teknika optimale e leximit. Ana teknike duke lexuar. Ushtrime për të kuptuar kuptimin e asaj që lexoni. Le të mësojmë të lexojmë. Zhvilluar aftësi leximi. Dixhitale. Ritmi i leximit. Letër. Leximi. Formimi i aftësive të të lexuarit tek fëmijët. Ana semantike e leximit. Llojet e punës për të zhvilluar aftësitë e të lexuarit.

"Programi i punës për lexim" - "Një tregimtar i mirë nga Danimarka." Programi për 2009 - 2010 viti akademik. Shkolla e leximit të gëzueshëm. "Një përrallë që vërteton jetën." "Njohja me librat" natyrën edukative" Të lexuarit në fëmijëri është para së gjithash edukim me zemër. Qëllimi i programit. "Në faqet e librit të A. Volkov "Magjistari" Qyteti smerald" Shkolla e leximit të gëzueshëm. "Njihuni me heroin e ditës të librit." Shënim shpjegues. Tema: "Një orë histori qesharake".

Tabelat e rrokjeve për lexim i shpejtë Ato janë një mjet universal dhe vizual për të mësuar fëmijët. Përdorimi dhe efektiviteti i tyre konfirmohet nga shumë mësues dhe prindër, dhe lehtësia e aktiviteteve lozonjare pëlqehet nga të gjithë fëmijët.

Të mësosh fëmijët të lexojnë nuk është një proces i lehtë apo i shpejtë. Kur të fillojnë, prindërit vendosin vetë për fëmijën e tyre dhe si ta bëjnë këtë gjithashtu. Por ka teknika dhe manuale që ndihmojnë në këtë çështje. Tabelat e rrokjeve për lexim të shpejtë i mundësojnë fëmijës të kalojë lehtësisht nga faza e mësimit të shkronjave individuale në leximin e drejtpërdrejtë të rrokjeve.

Shumë prindër dhe mësues që kanë provuar klasa me fëmijët e tyre duke përdorur tabela rrokjeje janë të kënaqur me rezultatet. Por për të kuptuar se sa i dobishëm është ky mjet, është e rëndësishme të kuptoni se si ta përdorni atë dhe cilat janë tiparet e një trajnimi të tillë.

Çfarë është një tabelë rrokjeje?

Tabela me rrokje leximi me shpejtësi për fëmijët, këto janë kolona zanoresh dhe rreshta bashkëtingëllore që, kur kryqëzohen, krijojnë rrokje. Në rreshtin me shkronjën bashkëtingëllore "N", u morën rrokjet me të gjitha zanoret: "na", "por", "mirë", etj. Për një fëmijë, shkronjat e "këndimit" të zanoreve janë shumë më të lehta se bashkëtingëlloret. Prandaj, pasi të ketë mësuar njërën prej tyre, për shembull, shkronjën "N", foshnja do të jetë lehtësisht në gjendje të lexojë të gjitha rrokjet që mund të bëhen me të.

Pastaj mund të kaloni në shkronjën tjetër bashkëtingëllore dhe të zëvendësoni zanoret për të. Mësimi do të jetë i lehtë, sepse shenja është e qartë dhe e lehtë për t'u mbajtur mend. Për lehtësinë e fëmijës, zanoret shënohen me të kuqe dhe bashkëtingëlloret me blu. Në fund të fundit, perceptimi i ngjyrave të një fëmije do të jetë gjithashtu i dobishëm kur mëson rrokjet dhe rregullat e leximit.

Gjatë mësimit, fëmija patjetër do të vërejë se në disa qeliza ka një vizë në vend të një rrokjeje. Është e rëndësishme t'i shpjegojmë atij se një kombinim i tillë shkronjash si në kryqëzimin e një kolone dhe një rreshti nuk ekziston. Për shembull, "ZHY" nuk përdoret kurrë pas një bashkëtingëllore fërshëllyese, zanorja "I" vendoset gjithmonë.

Elena, nëna e Varyas gjashtë vjeçare: "Unë në thelb nuk e mësova vajzën time leximin e hershëm, siç bënë shumë nga miqtë e mi. Dhe megjithëse të gjithë rreth meje më thanë se do të ishte më e vështirë më vonë, se duhej të filloja më herët, vendosa t'i jepja fëmijës mundësinë të luante më shumë dhe të mos studionte. Dhe në moshën 5-vjeçare filluam të mësojmë të lexojmë duke përdorur tabela rrokëse. Varya mësoi shkronjat brenda disa javësh, pastaj në disa mësime duke përdorur tabela mësoi të shqiptonte rrokje të tëra, dhe tani ajo lexon në nivelin e klasës së parë plotësisht në mënyrë të pavarur.

Si të përdorni tabelën në mënyrë korrekte dhe efektive

Shumë prindër, pasi kanë vendosur të provojnë të mësojnë të lexojnë duke përdorur tabelat e rrokjeve, janë të interesuar se si ta përdorin këtë mjet dhe sa herë në ditë duhet të praktikojnë me fëmijën e tyre. Trajnimi ndahet në faza:

1. Mësimi i shkronjave.
2. Palosja e tyre në rrokje në kryqëzimin e rreshtave dhe kolonave të tabelës.
3. Leximi i rrokjeve të formuara nga një bashkëtingëllore, domethënë të gjitha rrokjet nga një rresht.
4. Shtypni tabelën dhe prisni rrokjet individuale në letra.
5. Leximi i rrokjeve në mënyrë të rastësishme nga letra të ndryshme.
6. Kombinimi i disa rrokjeve në fjalë të thjeshta.

Frekuenca dhe kohëzgjatja e klasave varet nga mosha e fëmijës. Disa prindër preferojnë mësimi i hershëm kur fëmija është 3 ose 4 vjeç, por më shumë e bëjnë për vete sesa për të. Mosha optimale për të mësuar të lexojë në moshën 5-6 vjeç, kur fillon përgatitja për shkollë. Më pas mund të praktikoni dy herë në ditë për 10-15 minuta në mëngjes dhe në mbrëmje.

Përfitimet dhe rezultatet e trajnimit

Siç tha dikur mësuesi dhe shkrimtari i shquar novator Vasily Sukhomlinsky: "Leximi është një nga burimet e të menduarit dhe zhvillimit mendor".

Fletët e punës së leximit të shpejtë kanë shumë përfitime për mësimin e fëmijëve. Këto përfshijnë jo vetëm aftësinë për të lexuar një rrokje të tërë, dhe jo shkronjat e saj individuale, por edhe aftësinë për të lundruar në tabelë dhe për të gjetur shpejt rrokjet e nevojshme. Shumica fazë e vështirë në të mësuarit për të lexuar - për të kapërcyer pengesën midis mësimit të të gjitha shkronjave dhe aftësisë për t'i lexuar ato së bashku, dhe jo veçmas. Përdorimi i një tabele do t'ju ndihmojë të kaloni këtë hap.

Që në ditën e parë të mësimit me ndihmën e tabelave, fëmija do të ketë një ide se çfarë është një rrokje e hapur, si formohet dhe si lexohet. Klasat e rregullta Ata do t'ju ndihmojnë të zotëroni aftësinë në një periudhë të shkurtër kohore dhe së shpejti mund të vazhdoni me fëmijën tuaj në leximin e librave të parë sipas rrokjeve.

Vera Alexandrovna Borscheva

PUNA ME NE RROKJE.

Lexim sipas rrokjeveështë përdorur në shekullin e 19-të. Tani kjo teknikë po bëhet gjithashtu shumë

popullore. Në këtë tutorial dua të flas për punën time shkrirja e rrokjeve.

Aktiv faza fillestare mjeshtëri duke lexuar shumë fëmijë e kanë të vështirë të shkrirja e rrokjeve. Për ta bërë më të lehtë dhe më të shpejtë për një fëmijë të mësojë se si të kullojë rrokjet, kam krijuar një udhëzues "Mull rutine". Parimi i të mësuarit merret si bazë duke lexuar N. S. Zhukova.

Mësoni të bashkoni shkronjat në një rrokje kryhet si më poshtë. Fëmija vendos gishtin në shkronjën e parë dhe e çon atë përgjatë shtegut drejt shkronjës së dytë: "Tërhiqeni shkronjën e parë derisa ju dhe atleti të arrini shkronjën e dytë përgjatë rrugës." Ne do të shpjegojmë patjetër që po vrapojmë nga shiriti vertikal i kuq nga e majta në të djathtë.

Si rezultat, fëmija duhet të lexojë në mënyrë të pavarur, duke lëvizur gishtin nga një shkronjë në tjetrën dy rrokje zanoresh, zanore dhe bashkëtingëllore. Shkronja e parë duhet të nxirret pak dhe shkronja e dytë duhet lexuar shkurt.

Leximi i një rrokjeje të drejtë(bashkëtingëllore + zanore)- momenti më i rëndësishëm arsimi fillor shkrim-leximit Letër për letër nuk duhet të lejohet leximi i rrokjeve. Ju kujtojmë se duhet të tërhiqni shkronjën e parë dhe, pasi të keni arritur të dytën, ta lexoni, "pa thyer rrugën". Nëse kjo nuk ndodh, ne flasim: "Ti ra bashkë me atletin, provo përsëri".

Leximi i rrokjeve prej tre shkronjash mund t'u ofrohet vetëm atyre fëmijëve që lexojnë rrjedhshëm dhe rrjedhshëm rrokje me dy shkronja. Ne shpjegojmë se në një rutine vrapojmë nga një bashkëtingëllore në një zanore, kjo është një vazhdimësi duke lexuar dy shkronja, dhe rrethi është ose një zanore pa një bashkëtingëllore të mëparshme, ose një bashkëtingëllore, ose një bashkëtingëllore me shenjë e butë, pra duke shtuar letër e veçantë dhe ndalimi i trafikut.

Shumë i vëmendshëm leximi i rrokjeve të ngjashme parandalon prirjen e fëmijës për të lexuar me hamendje, nxit konsolidimin aftësitë e shkrirjes së rrokjeve.

Për këtë qëllim kam zhvilluar tabelat rrokëse me të cilin fëmijët mësojnë të derdhen në rrokjet, lundroni në një fletë letre (kolona më e majtë, kolona e dytë nga e djathta, lart, rreshti i poshtëm, konsolidoni konceptet "kolona", "linja".

Tabelat me rrokje ndihmoni për të zgjeruar gamën e detyrave të lojërave, formë aftësia e fëmijëve për të lexuar rrokjet dhe fjalët. Parimi i krijimit të tyre është mjaft thjeshtë: në vijën e sipërme tabelat e vendosura zanore, në kolonën e parë (lart majtas)- bashkëtingëlloret, dhe në kryqëzimin e horizontale dhe vertikale - rrokjet. Fëmijëve u jepet gjithçka tavolinë menjëherë, dhe duhet të jetë para syve tuaj, nëse është e mundur, gjatë gjithë periudhës së stërvitjes duke lexuar. Tabela shërben si një lloj mjeti mësimor proaktiv dhe i ndihmon fëmijët të mësohen me pamjen grafike të shkronjave dhe rrokjet, kujtojini ato më shpejt.

Rrokjet të shtypura sipas parimit sekuencat: nga e thjeshta në komplekse (e mbyllur, e hapur rrokje, rrokje me një grup bashkëtingëllor).

Në fazën fillestare të punës me tabelat mund të përdorni tabela rrokëse DHE. L. Kalinina dhe N. A. Hegelia.

Leximi i tabelave rrokore(sipas Kalinina, Hegelia) – kërkesat: fonti është i madh dhe i qartë, në fillim zanoret mund të theksohen me të kuqe. NË tabelat Ka ikona aluzionesh - një hark - një bashkëtingëllore e ndjekur nga një zanore. Një pikë është ose një zanore pa një bashkëtingëllore të mëparshme, ose një bashkëtingëllore, ose një bashkëtingëllore me një shenjë të butë. Tabelat madje mund të emërtohen"thyerja e gjuhës", por nëse fëmija i zotëron ato, atëherë në të ardhmen ai do të jetë në gjendje të lexojë fjalët më të gjata dhe më të ndërlikuara.

Rekomandime: nuk duhet të kalohet në tjetrin tabela, nëse nuk përpunohet leximi i mëparshëm. Në tabelat e leximit ju duhet t'i shpjegoni qartë fëmijës se një hark është i vazhdueshëm duke lexuar dy shkronja(rrëshqitni përgjatë një harku me një tregues, gisht dhe një pikë - duke shtuar një shkronjë të veçantë dhe duke ndaluar lëvizjen. Mund të lexoni sipas rreshtave dhe kolonave.

Synimi tabelat rrokëse – sigurojnë formimin e aftësive të leximit të rrokjeve.

Dinjiteti tabelat rrokëse është që fëmijët që mësohen duke lexuar, realizoni modelin e vendndodhjes rrokjet në tabelë, mësoni të gjeni të duhurin rrokje në kryqëzimin e horizontale dhe vertikale, realizoni strukturën tingull-gërmë rrokje(kombinimi i bashkëtingëlloreve dhe zanoreve) dhe si rezultat ata fillojnë ta perceptojnë dhe riprodhojnë atë si një tërësi të vetme.

E hapur direkt rrokjet të lexueshme horizontalisht dhe vertikalisht. NË tabela ndërthur dy metoda bazë të mësimdhënies leximi i bashkimeve. Nëse lexojmë horizontalisht, atëherë e njëjta bashkëtingëllore lexohet me zanore të ndryshme, d.m.th., përdoret teknika e nxjerrjes së bashkëtingëllores dhe e shtimit të një zanoreje. Nëse lexojmë vertikalisht, atëherë bashkëtingëlloret e ndryshme lexohen me të njëjtën zanore.

A U O I S A U O I S

MAM MUM OM OM IM MA MU MO MI WE

S AS US OS IS YS SA SU SO SI SY

N A N UN ON NË EUN NA NU POR NI NY

X AH UH OH IH YH HA HU HO HEE HY

SI UK OK IK YK KA KU KO KI KY

G AG UG OG IG YG GA GU GO GI GY

P AP UP OP IP YP PA PU PO PI PU

B AB UB O IB YB BA BU BO BI

D AD UD OD ID YD PO DU DO DI DY

T AT UT NGA TI YT TA TU TE TI JU

mra mru mro mri mry rma rmu rmo rmi rmy

ska sko sko ski qiell ks ks ks ks ks ks

nla nlu nlo nli lna lnu lno lny lny

hka hku xko hki hky kha khu kho khi khi

kra cru cro cri kra rk rk rk rk rk

gla glu glo gli gly gënjeshtër gënjeshtër gënjeshtër gënjeshtër gënjeshtër

pta ptu pto pti pty tpa tpu tpo tpi tpy

bra bru bro bri bra rba rbu rbo rbi rby

dma dmu dmo dmi dmy mda mdu mdo mdi mdy

wow wow wow www ju

Për fëmijët që i kanë mësuar të gjitha shkronjat (i kanë përvetësuar mirë) imazh vizual letra, unë përdor teknikën e A. N. Kornev "Emërtimi - kërkimi - duke lexuar(Gjej, shfaq, emër)" Ajo përdor mënyrë origjinale duke i mësuar fëmijës të njohë kombinimin e shkronjave në tërësi element grafik. Domethënë si njësi duke lexuar nuk përdoret asnjë shkronjë e vetme, por rrokje, që është edhe njësi shkrimi. Kjo teknikë i lejon fëmijës të zotërojë shpejt aftësitë e të lexuarit dhe kalimi më i lehtë nga leximi në shkrim.

Nga tabela rrokore fëmijët përsërisin shkronjat e mësuara, lexojnë rrokjet e shkrirjes, përmirësojnë aftësitë e artikulimit, mësojnë të plotësojnë atë që lexojnë rrokjet bëjnë fjalë të plota , lidheni rrokjet në fjalë. Shumë e nevojshme dhe punë e dobishme nuk duhet të bëhet i mërzitshëm dhe monoton. Tabelat ndryshojnë në një grup shkronjash që tregojnë zanore dhe bashkëtingëllore, një grup rrokjet dhe renditja e renditjes së tyre, si dhe një listë fjalësh që mund të përpilohen nga ato që janë në dispozicion tabela e shkronjave dhe e rrokjeve. Çdo herë puna duhet të fillojë me një përsëritje të shkronjave të studiuara. Shkronjat e vijës së sipërme, kolona e majtë dhe individuale tavolina dhe djathtas. Leximi në linjë supozon duke lexuar nga e majta në të djathtë dhe nga e djathta në të majtë, në një kolonë - nga poshtë lart, nga lart poshtë dhe në mënyrë të rastësishme. Pas përsëritjes së shkronjave, fëmijët lexojnë me radhë rrokjet në rreshta dhe kolona.

Mund të përdoret lexim zinxhir, rrokore dhe selektive, ndërsa logopedi emërton rreshtin dhe kolonën, dhe fëmija lexon atë që është shtypur atje rrokje. Për shembull, lexoni rreshtin e dytë në të parën rrokje, e katërta, e treta, e pesta dhe e para rrokje. Ose lexoni rrokje në kolonën e parë në rreshtin e tretë.

Leximi i rrokjeve të shkrirjes duke përdorur tabelat e rrokjeve mund të organizohet individualisht (me zë dhe të pavarur, në një zinxhir, në çifte, korale.

Fëmijët parashkollorë lexojnë rrokjet me shkronja të mësuara. Gradualisht, ndërsa mësohen shkronjat e reja, numri i rrokje për të lexuar. Kjo ju lejon të zgjeroni numrin dhe të diversifikoni detyrat.

Faza tjetër e punës është duke lexuar fjalë, të kombinuara në grupe me të njëjtat ritmikë dhe struktura e rrokjes . Siç treguan eksperimentet e L.A. Rumyantseva (1952), është më e lehtë për fëmijët të lexojnë grupe fjalësh që kanë të njëjtat rrokjeje dhe struktura ritmike. Ndërsa teknologjia përparon duke lexuar jepen grupe deri në 50 fjalët: dyrrokësh, trerrokësh me rrokje si SG, GS (hëna, GRUG, LOPË, tipi dyrrokësh dhe trerrokësh SGSGS, SGSGSGS (KURORË, ÇEKAN, fjalë njërrokësh, dyrrokësh dhe trerrokësh me kombinim bashkëtingëlloresh (GJETHE, HARK, TREN, UJQËR, MURI, XHAM, HAPA, KARTELA)

Si të ndash një fjalë në rrokjet

Rrokje- ky është një tingull ose disa tinguj të shqiptuar me një impuls nxjerrjeje ajri: go-ra, ma-shi-na.

1. Në gjuhën ruse ka dëgjueshmëri të ndryshme tingujt: Tingujt e zanoreve janë më tingëllues në krahasim me tingujt bashkëtingëllore. Janë tingujt e zanoreve që formohen rrokjet, janë rrokjeje. Rrokje- ky është një tingull ose disa tinguj të shqiptuar me një shtytje nxjerrjeje ajri: wow, wow.

Ka kaq shumë me një fjalë rrokjet, sa tinguj zanoresh.

Tingujt konsonantë janë jorrokësh. Kur shqiptohet një fjalë, tingëllon bashkëtingëllore "shtrihet" tek zanoret, duke formuar së bashku me zanoret rrokje.

2. Rrokje mund të përbëhet nga një tingull (dhe atëherë duhet të jetë një zanore) ose disa tinguj (në këtë rast, rrokje, përveç zanores ka edhe një bashkëtingëllore ose një grup bashkëtingëlloresh): rim - o-bo-dok; vend - shtet; drita e natës - drita e natës; miniaturë - mi-ni-a-tyu-ra. Nëse rrokje përbëhet nga dy ose më shumë tinguj, duhet të fillojë me një bashkëtingëllore.

3. Rrokjet janë të hapura dhe të mbyllura.

Hapur rrokje përfundon me një zanore zëri: wow, atdhe.

Mbyllur rrokje përfundon me një bashkëtingëllore zëri: gjumë, lay-ner.

Hapur rrokjet ka më shumë në rusisht. Mbyllur rrokjet zakonisht shihet në fund fjalët: pseudonimi i natës (së pari rrokje e hapur, i dyti është i mbyllur, oh-bo-dock (dy të parat rrokje të hapura, e treta është e mbyllur).

Në mes të një fjale rrokje, si rregull, përfundon me një tingull zanor, dhe një bashkëtingëllore ose grup bashkëtingëlloresh që vijnë pas një zanoreje zakonisht shkon në tingullin tjetër. rrokje: no-chnik, kumtues.

Fjalët mbyllen në mes rrokjet mund të formojnë vetëm bashkëtingëlloret me zë të paçiftuar [th], [p], [p'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (sonorant): May-ka, Sonya-ka, so-lom-ka.

4. Ndonjëherë një fjalë mund të ketë dy bashkëtingëllore të shkruara, por vetëm një tingull, Për shembull: hiq qafe [ Izh:ыt’]. Prandaj në në këtë rast bien në sy dy rrokje: dhe-live. Ndarja në pjesë nga live korrespondon me rregullat e vizës së fjalës, dhe jo ndarja në rrokjet.

E njëjta gjë mund të shihet në shembullin e foljes për të lënë, në të cilën kombinimi i bashkëtingëlloreve zzh tingëllon si një tingull [ dhe:]; pra ndarja me rrokjet do të jenë - u-e-shtrënguese, dhe ndarja e fjalës për vizë - largohem-korr.

Gabimet janë veçanërisht të zakonshme gjatë zgjedhjes rrokjet në forma foljore, që mbaron me -tsya, -tsya.

Ndarja e përdredhjes dhe e shtypjes është një ndarje në pjesë për transferim, dhe jo një ndarje në rrokjet, sepse në të tilla formon kombinimin e shkronjave ts, ts tingëllon si një tingull [ts].

Kur ndahet me kombinime rrokjesh të shkronjave ts, pastaj tërësisht shkoni te tjetra rrokje: rri pezull, shtrydh.

5. Kur bashkohen disa bashkëtingëllore në mes fjalët: dy bashkëtingëllore identike shkojnë domosdoshmërisht te tjetra rrokje: o-rrjedhje, po; dy ose më shumë bashkëtingëllore zakonisht shkojnë te tjetra rrokje: sha-pka, baraz. Përjashtim bëjnë kombinimet e bashkëtingëlloreve në të cilat e para është një zë i paçiftuar (sonorant): shkronjat r, r, l, l, m, m, n, n, th: mark-ka, dawn-ka, bul-ka, shtrojë-ka, dam-ka, ban-ka, ban-ka, bark-ka.

Letërsia

1. Zhukova N. S. Abetare: Tutorial– M.: EKSMO, 2012.

2. Kornev A. N. Përgatitja për mësimin e shkrim-leximit për fëmijët me aftësi të kufizuara fjalimet: metoda. manual - M.: Iris-press, 2007

3. Kornev A. N. “Shkeljet të lexuarit dhe të shkruarit tek fëmijët: Manual edukativo-metodologjik”, Shën Petersburg: MiM, 1997.

5. Hegelia N.A. “Korrigjimi i mangësive të shqiptimit tek nxënësit dhe të rriturit”: manual për terapistin e të folurit / Hegelia N. A. - M.: VLADOS, 1999. - 240 f. - (Pedagogjia korrektuese).

6. http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_07n.shtml

Kjo është afërsisht se si duket pjesa e punës.

Jo të gjitha zanoret janë atje, për disa arsye nuk ka E dhe E. Por parimi, mendoj, është i qartë. Gjithçka e vizatova me dorë kur fëmijët filluan të mësonin të lexonin, ishte më e përshtatshme për mua. Ideja nuk është e imja, përdoret dhe përdoret prej shumë vitesh, kështu i mësoi nxënësit të lexojnë nëna ime, mësuese e shkollës fillore.

Kur të plotësoni tabelën, mos harroni se nuk do të kemi rrokje të tilla si "ZHY", "SHY", "CHYA" dhe "SHCHA". Ju thjesht nuk i plotësoni këto kuti ose nuk i kaloni ato. Ju nuk mund t'i merrni të gjitha bashkëtingëlloret menjëherë, por gradualisht t'i shtoni, për shembull, në fillim merrni vetëm ato pa zë ose vetëm ato tingëlluese. Ne morëm gjithçka menjëherë.

Mundohuni të mos lexoni, por këndoni rrokjet. Ju keni thënë "mmmmmaaaaaaa" për një kohë të gjatë, shpresoj ta kam shpjeguar qartë, nëse jo, pyesni. Fëmija mban mend rrokjet dhe më pas i identifikon ato me fjalë. Duke ecur në rrugë, pyesni nëse sheh rrokje të njohura? Në tabela, emrat e produkteve, targat e makinave. Fëmijëve u pëlqen të lidhin të gjitha njohuritë me jeta reale. Ne u përpoqëm të diversifikonim studimin e tabelës në mënyrë që të mos ishte plotësisht i mërzitshëm. Për shembull, ata shtruan letra me shkronja, ashtu si në tabelë, domethënë zanore nga lart majtas në të djathtë dhe bashkëtingëllore poshtë. Vetëm për ta bërë më të njohur. Dhe ata u lidhën me zgjedhje. Ajo mori B-në dhe unë dhe këndoi "biiiiii"! Tavolina shtrihej afër.

Kam bërë edhe një "lojë në këmbë". Për ta bërë këtë, bëra disa grupe bashkëtingëllore, domethënë, në mënyrë që secila bashkëtingëllore të përsëritej 3-4 herë (nëse ka një fëmijë, ndoshta mjaftojnë 1-2 përsëritje të shkronjës, siç shkon) dhe i ngjita ato. letër. Kam bërë një dodekahedron me zanore (skanime në internet për çdo shije). E hodhën dhe lexuan rrokjen që formoi zanorja që binte mbi “kub” me bashkëtingëlloren mbi të cilën qëndronte çipi. Lexojeni, vazhdoni. Nëse nuk e keni lexuar, qëndroni aty ku jeni (mund të përdorni tabelën) për ta mbajtur mend. Unë, natyrisht, lexova shumë dobët, duke marrë vazhdimisht tryezën dhe duke pyetur: "Si mund të lexohet kjo?" Dhe fëmijët me entuziazëm më thanë: "E shihni, ky është një "t", këtu është çipi juaj - ky është një "t" dhe ju keni një "i", që do të thotë se do të jetë një "ti", si në tabelë, shihni, në tabelë ..." E vërtetë, pas pak më pyetën me dyshim, si t'u lexoj libra çdo ditë natën nëse nuk mund të lexoj "ti"? Por gjithashtu nuk ishte e kotë, mendoj se edhe logjika po formohet :)

Së pari ju formoni një shkrirje, domethënë një bashkëtingëllore plus një zanore. Pastaj një shtesë është kur një shkronjë tjetër është ngjitur me bashkimin.

Për shembull, hundë. Një bashkim - Por dhe një lidhje - Me. Nëse lëvizni nëpër faqe duke përdorur lidhjen që ju dhashë, do të shihni shembuj. Kam bërë një tabelë tjetër, nga lart poshtë kam shkruar të gjitha bashkimet, për shembull, me B ( ba, bi, be e kështu me radhë), dhe në krye janë të gjitha bashkëtingëlloret. Dhe ata lexuan.

Pastaj do të ketë fjalë në të cilat mund të ketë më shumë se një bashkim dhe bashkim. Për shembull, lugë. Dy bashkime, një bashkim. Mendoj se pika është e qartë. Por le të fillojmë me bashkimet.