Yürüyüşte üst düzey çocuklarla ÖG özeti.
Özet, kıdemli gruptaki öğretmenlere yöneliktir. Yaratıcılığın, motor aktivitenin ve bilişin gelişimi için faydalıdır.
Ders: Bahçeye doğru yürüyün.
Programın içeriği:
Bilişsellik:Çocukların sebze mahsulleri hakkındaki bilgilerini derinleştirmek ve somutlaştırmak;
Nedensellik kurma yeteneğini geliştirmek soruşturma bağlantıları bitki büyümesi için gerekli koşullar hakkında; sebze mahsullerine bakmanın en basit becerilerini öğretmek.
Doğa sevgisini geliştirin yerli toprak, sıkı çalışma.
Fiziksel kültür : Motor aktivite yeteneğini ve becerilerini geliştirin.
Sanatsal yaratıcılık : Çocuklara doğal malzemelerden el sanatları yapmayı öğretmeye devam edin.
Teçhizat:
Mavi ve sarı zemin üzerine 1'den 10'a kadar sayıların yer aldığı kartlar;
Kum boyama için:
A) omuz bıçakları;
B) tepsiler;
D) karton;
D) basit kalemler;
E) PVA tutkalı;
G. Doman'ın “Sebzeler” konulu kartları - bilmecelerin cevapları;
Gösteri haritası “Bitkilerin yapısı”;
Sulama kutuları, bir kova su, gevşetmek için çubuklar;
TRIZ örnekleri içeren kartlar;
Ekipmanlar rol yapma oyunları“Aile”, “Sürücüler”, “Süpermarket”, “Balıkçılık”.
Yürüyüşün ilerleyişi.
Giriş kısmı.
Top oyunu “Soru-cevap”.Çocuklar soruya tam bir cevap verirler.
- bugün haftanın hangi günü?
- dün haftanın hangi günüydü?
- yarın haftanın hangi günü olacak?
- Şimdi yılın hangi zamanı?
- bugün hava nasıl? Vesaire.
Alt gruplara bölünme:Çocuklar üzerinde numara bulunan bir kart alırlar ve renklere göre iki gruba ayrılırlar. Kazakça'da birbirlerini kontrol ediyorlar, ileriye doğru sayıyorlar, tersten sayıyorlar.
Öğretmen yürüyüş planını açıklar ve görevleri belirler.
1. alt grup (mavi sayılar) – kum uygulaması.
Çocuklar kumu (uygulamaya hazırlanan) tepsilere elerler. Kurşun kalemle kartonun üzerine bir manzara çiziyorlar, üzerine yapıştırıcı sürüyorlar ve üzerine kum serpiyorlar. Tutkalın kurumasını bekledikten sonra fazla kumu silkeleyerek tepsiye dökün. Daha hacimli görüntüler elde etmek için birkaç kez kum serpin. Eserler uzak bir standa asılıyor.
2. alt grup (sarı sayılar)- bahçede yürüyüş.
A) Sebzelerle ilgili bilmeceleri tahmin etmek. Çocuklar bilmeceyi okuyup çözerler. İhtiyacınız olan kartı bulun ve adını okuyun:
"Sayısız kıyafet ve hepsi de tokasız"
“Pencere yok, kapı yok; insanlarla dolu bir oda”
"Güzel kız hapishanede oturuyor ve örgü sokakta"
"Beyaz kuyruklu kırmızı bir fare, yeşil bir çalının altındaki delikte oturuyor."
“Sıcak güneşte kurudu ve kabuğundan fırladı...”,
“Dünyada hiç kimseyi kırmadı. Neden hem yetişkinler hem de çocuklar onun yüzünden ağlıyor?”
"Bahçede yetiştiriyorum, olgunlaştığımda beni haşlayıp domates haline getiriyorlar, lahana çorbasına koyup öyle yiyorlar"
“Yerden ne kazdılar, kızarttılar, pişirdiler? Külde ne pişirdik, yedik ve övdük?”
Bütün bu bitkileri tek kelimeyle nasıl çağırabilirim?
Sebzeler nerede yetişir?
Daha sonra öğretmen çocukları bahçeye davet eder.
B) Sebzelerin gözlemlenmesi.Çocuklar bahçede yetişen sebzelere bakarlar ve bitkinin kısımlarını isimlendirirler. Gösterim kartını kontrol ederek tüm parçaların adlandırılıp adlandırılmadığını kontrol edin.
İÇİNDE) Didaktik oyun"Üstler ve Kökler."
Bitkinin tüm kısımları yenilebilir mi? “Adam ve Ayı” masalını hatırlayın.
Çocuklar bir kök sebzenin (üst veya sırt) bir kısmının resmini içeren bir kart alırlar, oyun alanında müzik veya tef eşliğinde koşarlar, müzik durur, çocuklar hızla çiftlerini bulmalı ve aldıkları sebzeye isim vermelidir.
D) Doğada emek.
Sebzelerin büyümesi için hangi koşullar gereklidir? (Güneş, hava, su).
Öğretmen bitkileri yapraklara bulaştırmadan ve toprağı gevşetmeden nasıl düzgün şekilde sulanacağını gösterir. Çocuklar öğretmen gözetiminde çalışırlar. Yabani otları çıkarın.
D) TRIZ örnekleri.
Sebzeler ne içindir?
Çocuklar örneği okur ve bu ürünlerden hazırlanabilecek bir yemeğin adını söylerler.
« Patates + bitkisel yağ» - Patates kızartması, kızarmış patates, cips,
"Domates + salatalık" salatası,
“Lahana + tuz” lahana turşusu,
“Domates + sarımsak + biber” baharatı vb.
Sonuç.
Neredeydik?
Neyi düşündün?
Sebzelerin bakımını nasıl yapmalısınız?
Siteye geri dönüyoruz. Çocuk resimlerine bakıyoruz.
P/I Çemberli “üçüncü tekerlek”.Öncelikle çiftin ne olduğunu tekrarlayın.
S/R oyunu "Aile".
“Aile”, “Sürücüler”, “Süpermarket”, “Balıkçılık” oyunları tek bir arsada birleştirildi.
Bireysel çalışma. Okuma becerilerinin uygulanması.
Borovikova E.A. tarafından hazırlanmıştır.
2015-2016 eğitim öğretim yılı için son sınıftaki eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması Can güvenliği eğitim alanı.
İleriye yönelik planlama eğitim süreci kıdemli grup 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı Can Güvenliği Eğitim Alanı...
2015-2016 eğitim-öğretim yılı için son sınıftaki eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması. Eğitim alanı "Biliş". Temel matematik kavramlarının oluşumu
2015-2016 akademik yılı için son gruptaki eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması Eğitim alanı "Poznonie" Temel matematik kavramlarının oluşumu...
2015-2016 eğitim-öğretim yılı için son sınıftaki eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması. Eğitim alanı "Sanatsal yaratıcılık"
2015-2016 akademik yılı için son gruptaki eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması Eğitim alanı "Sanatsal yaratıcılık" ...
2015-2016 eğitim-öğretim yılı için son sınıftaki eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması. Eğitim alanı “Biliş” Bilişsel, araştırma ve üretken (tasarım, kağıt yapımı) faaliyetlerin geliştirilmesi.
2015-2016 için kıdemli gruptaki eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması. Eğitim alanı "Biliş". Bilişsel, araştırma ve üretkenliğin geliştirilmesi (tasarım...
2015-2016 akademik yılı için son gruptaki eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması “Biliş” Eğitim Alanı (doğal ve nesnel dünya).
2015-2016 için kıdemli gruptaki eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması. Eğitim alanı "Biliş" (doğal ve nesnel dünya)...
2015-2016 eğitim-öğretim yılı için son sınıftaki eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması. Eğitim alanı “Konuşma gelişimi” Okuryazarlık eğitimine hazırlık
2015-2016 için kıdemli gruptaki eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması. Eğitim alanı " Konuşma gelişimi"Okuryazarlığa hazırlanıyorum...
2015-2016 eğitim-öğretim yılı için son sınıftaki eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması. Eğitim alanı “Konuşma gelişimi” Konuşma gelişimi
2015-2016 eğitim-öğretim yılı için son sınıftaki eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması. Eğitim alanı "Konuşma gelişimi" Konuşma gelişimi...
Nadezhda Tomatkina
için GCD özeti bilişsel gelişim“Moskova Turu” kıdemli grubunda
Soyut doğrudan eğitim faaliyetleri yürütmek
Yaş grup: 5-6 yıl (en büyüğü)
Eğitim alanı: « Bilişsel gelişim»
GCD teması: « Moskova çevresinde gezi»
Planlanan sonuç: Çocuk, Anavatanımızın başkenti ve ilgi çekici yerleri hakkında fikirler oluşturmuştur; çocuk inisiyatif, bağımsızlık ve merak gösterir, akranları ve yetişkinlerle aktif olarak etkileşime girer; izlenimlerini verimli faaliyetlere yansıtabilir
Hedef: Vatanımızın başkenti hakkında çocukların bilgilerini genişletmek - Moskova.
Görevler:
- bilişsel gelişim Rusya'nın tarihine ve kültürüne ilgi;
Diyalojik konuşma becerilerinin güçlendirilmesi;
Zenginleştirme kelime bilgisiçocuklar ( "başkent, turistik yerler, kremlin, beyaz taş", mimari yapıların adları);
Atasözleri ve şiirlerle tanışma Moskova;
Edinilen bilgiyi bağımsız yaratıcı faaliyetlerde uygulama yeteneğinin oluşturulması;
Vatansever duyguları ve Anavatan sevgisini teşvik etmek.
GCD türü: Entegrasyon elemanlarına sahip FCCM
Eğitim organizasyon şekli: önden, grup çapında, bireysel.
Kullanılan teknolojiler: probleme dayalı - oyun, bilgi ve iletişim, sağlık tasarrufu
Malzemeler ve ekipman: projektör, dizüstü bilgisayar, sunum « Moskova- Anavatanımızın başkenti", bir film için bir şarkının arka parçası "Yürüyorum, yürüyorum Moskova» , "çan", işaretçi.
Faaliyet türleri: eğitici, iletişimsel.
Ön çalışma: hakkında şiirler öğrenmek Moskova I. Tokmakova
Yöntem ve teknikler: problem - arama (bir problem tanımlanır, çözümler bulunur, görsel (sunum gösterme, sözlü (konuşma, akıl yürütme, pratik) (edinilen bilgilerin görsel sanatlarda uygulanması).
Dersin ilerlemesi
I. Organizasyon anı
Filmin müziğine "Ben de yürüyorum Moskova» çocuklar halının üzerine oturuyor
Çocuklar, bu melodiyi tanıdınız mı? Bu şarkı neyle ilgili?
İpucu:
Çok büyük antik şehir,
Ülkem onunla gurur duyuyor!
O, bütün şehirlerin başıdır.
Anavatan'ın başkenti.
Doğru beyler, bugün bunun hakkında konuşacağız. Moskova.
II. Sorunu bulma ve çözme yolları
Arkadaşlar her ülkenin kendine ait ana şehir- başkent. Başkentimize gittiniz mi? Moskova? Orayı ziyaret etmek ister misin? Bunu şimdi nasıl yapabiliriz?
Daha sonra trene binip yola çıkıyoruz. Moskova.
Çocuklar seçtikleri ulaşım türüne göre doğaçlama hareketler yaparlar ve sandalyelere otururlar.
Şimdi şuraya gideceğiz: gezi başlıca turistik mekanlara göre Moskova. Bir dönüm noktası nedir? Bir dönüm noktası, bir şehri diğerinden ayıran, şehre gelen ziyaretçilerin en çok hatırladığı şeydir.
Şehir içinde ulaşım için ne tür ulaşım kullanacağız? Hadi gidelim.
III. Gelişim konu - çocukların yeni bilgiler keşfetmesi
Sunum « Moskova- Anavatanımızın başkenti"
İlk durak - Moskova Kremlin. İLE Moskova Kremlin inşa edilmeye başlandı Moskova. Kremlin, içinde bulunan bir kale anlamına gelir. yüksek duvarlar ve şehri düşmanlardan korumak için kuleler.
İlk başta Kremlin ahşaptan yapılmıştı. Sık sık çıkan yangınlar onu yok etti.
15. yüzyılda Kremlin Kırmızı Tuğladan inşa edildi. Ama herkes aradı Moskova beyaz taşı, Neden?
Çünkü bütün binalar kireçle badanalanmıştı.
Yüzyıllar sonra kireç düştü ve modern Kremlin'in kırmızıya boyandığını görüyoruz.
Ve bu... ana kule Kremlin - Spasskaya. Şimdi dikkatlice bakalım. Kule ne renk? Duvarın şekli nedir? (dikdörtgen) Duvarların siperleri neye benziyor? (M harfiyle başlıyor) Kule hangi figürlerden oluşuyor? (dikdörtgen, kare, üçgen)
Kulenin tepesinde ne var? (yakut yıldız)
Kulede başka neler var? (büyük saat). Bunlar nasıl bir şekil? (yuvarlak).
Üzerinde büyük bir saat var - çanlar. Bu saat en doğru olanıdır; tüm ülke onu zamanı kontrol etmek için kullanır. Zil seslerini duydun mu? Dinlemeni öneririm.
Çanlar
Kızıl Meydan – ana meydanülkeler. Tatillere ve askeri geçit törenlerine ev sahipliği yapıyor.
Cazibe merkezlerinden biri Moskova Kremlin Şefaat Katedrali veya aynı zamanda Aziz Basil Katedrali olarak da bilinir. Kazan şehrinin Rus askerleri tarafından ele geçirilmesi onuruna inşa edilmiştir.
Tapınağın önünde Rus halkının ayaklanmasına öncülük eden ve Polonyalıları sürgünden süren Minin ve Pozharsky'ye ait bir anıt var. Moskova.
Kızıl Meydan'da Çar Topu'nu göreceğiz. Sizce neden buna böyle denildi?
Başkenti korumak için kral, onu yönlendirecek bir silah yaratmaya karar verdi. panik korkusu düşman üzerinde. Sonuç olarak, 1586'da bir Rus zanaatkar, o dönemde var olan tüm silahlardan daha büyük boyutta dökme demirden bir top yaptı. Bu yüzden onu aradılar Çar Topu. Doğru, bu silah asla ateşlenmedi.
Ve bu Çar - zil! Çok büyük ve çok ağır! Ona ne olduğunu kim bilebilir?
Çar Çanı, İmparatoriçe Anna'nın emriyle çalındı. Zilin sanatsal takibi ve dekorasyonu üzerine çalışmalar başladı. Bu sırada Kremlin'de bir yangın çıktı. Söndürme işlemi sırasında kızgın zilin üzerine su düştü ve zil yarıldı. Yakınlarda duran zilin bu parçası. Bu zil bu yüzden hiç çalmadı.
Hem Çar Çanı hem de Çar Topu Rus ustaların anıtlarıdır.
Ve şimdi Kızıl Meydan'dan ayrılıyoruz. Bir sonraki durak Sportivnaya istasyonu.
Beden eğitimi dakikası "Şehirde dolaşıyoruz"
Şehirde dolaşıyoruz
Yüksek sesle şarkılar söylüyoruz. la-la-la
İleride bir nehir akıyor
Gökyüzünde güneş ve bulutlar var.
Evler mantar gibi büyüyor
Burada ve orada ağaçlar var.
Bu şehirde yaşıyorlar
Tüm Moskova onun adı!
Biz devam ediyoruz gezi.
Sonraki istasyon – Ostankino Kulesi. Ne için gerekli olduğunu biliyor musun?
Buradan tüm programlar sadece Rusya'nın tüm şehirlerine değil diğer ülkelere de yayınlanıyor. Böyle bir şeyin olması boşuna değil atasözü: "Diyorlar ki Moskova ve ülke çapında duyulabilir".
İstasyon – Bolşoy Tiyatrosu- Burası ülkenin ana tiyatrosu.
Opera ve Bale Tiyatrosu. Opera nedir? Peki ya bale? Bu tiyatronun sanatçıları performanslarıyla dünyanın her yerini geziyor.
İstasyonda duralım - Moskova Hayvanat Bahçesi
Bu hayvanat bahçesi 150 yaşın üzerindedir.
Koleksiyonunda 1.132 hayvan türü bulunmaktadır. Bunlar iyi koşullarda tutulur.
Bir sonraki durak Tsvetnoy Bulvarı'ndaki ünlü sirk.
Ülkemizin en ünlü palyaçosu Yuri Nikulin orada çalışıyordu. Tiyatronun önünde Yuri Nikulin'e ait demir bir anıt var. İnsanlar sıklıkla bu anıtın yakınında fotoğraf çekiyorlar.
Sirk sanatçıları neredeyse bilinen tüm sirk türlerinde performans sergiliyor. Beyler, insanlar sirkte hangi mesleklerde çalışıyor ve performans sergiliyor? (hokkabazlar, hayvan eğitmenleri, illüzyonistler, jimnastikçiler, palyaçolar.)
Zaten akşam oldu. Ve kendimizi akşam buluyoruz Moskova. Bakın bu şehirde ne kadar çok ışık var. Moskova büyük bir şehir?
Evet - bu en büyüğü ve güzel şehir bizim ülkemiz. 12 milyondan fazla insana ev sahipliği yapıyor. Bir söz vardır: "Kim var içeride Moskova Gitmedim - güzelliği görmedim”.
Adamlarımız hakkında şiirler biliyor Moskova
Çocuklar öğrenilen şiirleri okur
Bu sözleri çocukluğumuzdan hatırlıyoruz,
Ve daha güzel ve daha basit bir şey yok
- şehir adlı bir şehir için Moskova,
Meydan için - Kızıl Meydan.
Dünyada başka birçok kare var,
Dünyada pek çok kahraman var,
Ama burada kaç cesur insan vardı -
Belki de hiçbir yerde böyle bir şey olmadı!
Kim denize gider, kim uzaya uçar,
Gidilen yol tehlikelidir.
Ama herkes bunu yolculuğun başlangıcı olarak görüyor
Kızıl Meydan boyunca yürüyüş.
Burada başkentten gelen konuklarla buluşacaksınız herhangi:
Paris, Sofya, Kahire!
Bugün seninle yürüyelim
İle dünya lansman alanı.
IV. Yansıma ve analiz.
Bizimki bitti gezi. Bugün hangi şehri ziyaret ettik?
En çok hangi manzaraları hatırlıyorsunuz?
Ana kulenin adı nedir Moskova Kremlin?
bugünü beğendin mi gezi? Cevabınız evet ise, tahtaya mutlu bir gülen yüz ekleyin, değilse üzgün bir yüz ekleyin.
V. Gelişim
Birçok sanatçı resimlerinde bu şehri ve Kremlin'i tasvir ediyor. Siz de sanatçı olabilir ve Kremlin'i çizebilirsiniz. Bu senin ödevin olacak. Büyüyünce ve gittiğinde Moskova, çiziminizi alıp Kremlin'inizi gerçek olanla karşılaştırabilirsiniz. Moskova Kremlin.
Alina Belskikh
Kıdemli gruptaki sonbahar parkına gezinin özeti
Ders:"Sonbahar parkına gezi"
Hedef:Çocukların sonbahar hakkındaki bilgilerini zenginleştirin ve sistemleştirin, sonbahar doğasının güzelliğine hayran kalın.
Programın içeriği: Karakteristik özelliklerini vurgulayarak çocukların sonbahar hakkındaki fikirlerini netleştirin ve pekiştirin. Sonbahar parkında duygusal ve estetik duyguları geliştirmek, doğanın güzelliğini görebilmek, anlayabilmek ve hissedebilmek. Gözlem becerilerini geliştirin motor aktivite, çocukların konuşması. Çocukları sonbahar doğasının güzelliğiyle büyülemek, akranlarına ve yetişkinlere karşı dostane bir tutum geliştirmek.
Ön çalışma: sonbahar hakkında konuşma, işaretleri, şiir öğrenmek, I. Levitan'ın “Altın Sonbahar”, I. I. Brodsky “Düşen Yapraklar” resimlerine bakmak, hikayeler okumak.
Gezi ilerlemesi:
1. Giriş konuşması.
Öğretmen Kapustin'in "Sonbahar" şiirini okur.
Altın bir arabada
Şakacı atın nesi var?
Sonbahar dörtnala koştu
Ormanlar ve tarlalar aracılığıyla.
İyi Cadı
Her şeyi değiştirdim
Parlak sarı
Dünyayı süsledim.
Gökyüzünden uykulu ay
Mucize şaşırtıcı
Etraftaki her şey parlıyor,
Her şey parlıyor.
Öğretmen soruları:
Şiir yılın hangi zamanından bahsediyor?
Söylesene, şimdi yılın hangi zamanı?
Sonbahar aylarını sırasıyla adlandırın.
Sonbahar doğada nasıl başlar?
Beyler, işaretleri zaten biliyoruz erken sonbahar. Ve şimdi sonbaharın en olağanüstü ve gizemli zamanı geldi - altın ve bugün sonbahar manzarasını hayranlıkla izlemek, parkın nasıl değiştiğini ve gerçekten altın olup olmadığını görmek için parka gideceğiz. Ayrıca oynayın, rahatlayın ve sadece birlikte olun.
Parktaki davranış kurallarını hatırlayalım. (Çöp atmayın, gürültü yapmayın, yetişkinlerden uzaklaşmayın ve onlara uyun).
2. Toplu gözlem.
Bugün hava nasıl?
Gökyüzünde ne görüyorsun?
Etrafınıza bakın. Söylesene, sonbaharda hangi park var? (altın, zarif, güzel, hareketsiz, gizemli).
Bu ayaklarının altında ne var? (Halı sonbahar yaprakları, ayak altında hışırdayan.) Bu hışırtıyı dinleyelim.
Çocuklar, başka ne fark ettiniz? (bitkiler soldu, çimenler soldu, yapraklar renk değiştirdi). Yaprakların neden sararıp döküldüğünü kim bilebilir? (ağaçlar yaprak dökerek kışa hazırlanır).
Parkta sadece ağaçlar değil çalılar da yetişiyor. Çalıların ağaçlardan farkı nedir? (Çocukların cevapları.)
Bir çocuk sonbaharla ilgili bir şiir okur.
“Parktaki ağaçlar neye benziyordu?”
Yakın ve uzak, güneşte ve gölgede ağaçların ve çalıların incelenmesi (güneşte renkler daha parlak, daha zarif hale gelir ve sarı akçaağaçlar ve huş ağaçları gölgede bile "parlar").
3. Kendini gözlemleme.
Çocuklar ağaçların güzelliğine hayran kaldı.
Çocuklar, gözlerinizi kapatın ve sonbaharın seslerini ve kokularını dinleyin. Hangi sesleri duydunuz? (Yaprakların hışırtısı, rüzgarın sesi, serçelerin cıvıltısı vb.)
Hangi kokuları kokladın? (çürümüş yapraklar, baharatlı otlar, mantarlar, duman)
En çok seçmeye çalışın güzel ağaç senin için ve anaokuluna geldiğinde onu çizebilirsin.
4. Doğal malzemelerin toplanması.
Beyler, yaprak döken ağaçların ve çalıların yapraklarını, dallarını, meyvelerini, kozalaklarını toplayalım iğne yapraklı ağaçlar güzel el sanatları yapmak.
Öğrenciler topluyor doğal malzeme, sonbahar buketleri. Bir kez daha sonbahar renklerinin çeşitliliğine hayran kalıyoruz ve kendimizi çevredeki doğanın bir parçası gibi hissediyoruz.
5. Ekolojik oyunlar ve doğal malzemelerle oyunlar.
1. Oyun “Anlat” güzel sözler sonbahar hakkında"
Amaç: Belirli bir kelime için sıfatları seçebilmek.
2. Oyun “Üç Sayfa”
Amaç: görsel-mekansal kavramları geliştirmek, oluşturmayı öğretmek göreceli sıfatlar, isimleri edatlarla koordine edin.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukların önüne üç farklı kağıt bırakır. Çocuk onlara isim vermeli ve nerede yattıklarını söylemelidir.
Örneğin: Meşe yaprağı - akçaağaç ve huş ağacı arasında. Veya: Akçaağaç yaprağı- üvezin sağında ve meşenin solunda vb.
3. Oyun “Yaprağı Yakala”
Amaç: Mümkün olduğu kadar yükseğe zıplama yeteneğini geliştirmek.
6. Son kısım.
Çocuklar, sizce park sizi gördüğüne sevindi mi? Nasıl hissediyorsun, ruh halin nasıl?
Kendinizi iyi hissediyorsanız park da sizden memnundur. Her zaman buraya bir arkadaşınızı ziyaret ediyormuş gibi gelin, onunla ilgilenin.
Gezimiz sona erdi ve artık yola çıkma zamanımız geldi. anaokulu. Ama parkımızı mutlaka tekrar ziyaret edeceğiz.
Sonbahar parkına yapılan gezinin ardından öğretmen ve çocuklar sonbahar yapraklarından bir kolaj yapar ve gözlemlerinin sonuçlarına göre bir çizim sergisi hazırlar.
Konuyla ilgili yayınlar:
“Annem için sonbahar hediyesi” kıdemli grubundaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti Amaç: Okul öncesi çağındaki çocukların kendi ülkelerindeki mesleklere ilişkin temel fikirlerini oluşturmak. Eğitim hedefleri: - kelime bilgisini pekiştirmek.
“Sonbahar Parkı” kıdemli grubunda “Sanatsal ve Estetik Gelişim” eğitim alanında GCD'nin özeti Amaç: Çocukların resim oluşturma yeteneğini geliştirmek sonbahar ağacı kaşıma tekniğini kullanarak. Görevler: - sevgiyi geliştirmek ve...
Amaç: Çocuklarda vatanseverlik, Anavatan sevgisi duygularını geliştirmek, memleket. Hedefler: Eğitim: - Çocukları unutulmaz yerlerle tanıştırmak.
Kıdemli gruptaki postaneye gezinin özeti Program içeriği: çocukları tanıtın Postane iletişim, posta işçilerinin emeği. Sosyal hizmet uzmanlarının meslekleri hakkındaki bilgileri genişletin.
“Bahar-Kırmızı” kıdemli grubundaki gezinin özeti“Bahar-Kırmızı” kıdemli grubundaki gezinin özeti. Amaç: Çocukların bahar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, onlara ağaçları açıklamaya göre tanımlamayı ve listelemeyi öğretmek.
Bahar parkına gezinin özeti (kıdemli grup) Amaç: Çocukların görme yeteneğini geliştirmek mevsimsel değişiklikler doğada, doğadaki tüm canlıların birbiriyle olan bağlantısını anlar. Hedefler: 1. genişletin.
“Sonbahar Hasadı” kıdemli grubu için ders notları Kıdemli grup için ders notları KONU: “Sonbahar Hasadı” Hedefler: *Sebze ve meyve yetiştirme fikrini ve insanların çalışmalarını pekiştirmek.
Üst grupta geziler ve hedefli yürüyüşler 1 EYLÜL SONBAHAR KONUSU “Eylülden yaza dönüş yok” - GEZİNİN AMACI: Sebep-sonuç ilişkisi kurma becerisini geliştirmek.
Katılımcılar: okul öncesi grupları. Amaç: yakın çevrenin doğasıyla tanışma, oluşum ekolojik kültürçocuklarda.
Kıdemli grup için pedagojik durum
