Plan a largo plazo para una maestra defectóloga en jardín de infantes. Plan de trabajo de un docente-defectólogo.

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dirección de trabajo

Clase

Propósito del evento

fechas

Dirección de diagnóstico

1.Estudiar el nivel de desarrollo mental.

Selección de diagnósticos para determinar el nivel. desarrollo intelectual niños con discapacidad intelectual.

Diagnóstico del desarrollo mental de los niños. Diligenciación de fichas de defectología y documentación de la sala de defectología. Determinar la idoneidad del programa seleccionado, así como las técnicas y métodos de trabajo utilizados en el proceso de aprendizaje, posibilidades reales niño.

2. Determinación de las características de las funciones cognitivas y actividades educacionales

Clase 4B, 8B. (UO), clase 1 A, 1 B, 2 V. niños con discapacidades

Determinar las causas de las dificultades de aprendizaje; determinación de formas individuales de desarrollo infantil, corrección y compensación de violaciones; planificación de medidas correctoras. Sesiones individuales con niños.

3.Seguimiento dinámico del desarrollo de los estudiantes.

Clase 4B, 8B. (UO), clase 1 A, 1 B, 2 V. niños con discapacidades

Monitorear la dinámica de desarrollo de los estudiantes y hacer ajustes. programas correccionales, técnicas y métodos de trabajo de un especialista.

noviembre; Febrero; Puede

4. Observación de los estudiantes en el proceso de actividades de aprendizaje.

Clase 4B, 8B. (UO), clase 1 A, 1 B, 2 V. niños con discapacidades

Definición rasgos característicos actividades educativas y comportamiento de los estudiantes

durante un año

5. Estudio de conocimientos, habilidades y habilidades del programa de maestría (en materias troncales)

Clase 4B, 8B. (UO), clase 1 A, 1 B, 2 V. niños con discapacidades

Diagnóstico final del desarrollo mental de los niños. Llenando documentación.

Compilacion tarjetas individuales desarrollo dinámico del estudiante En base a los resultados del análisis de los datos obtenidos, planificación de medidas correctivas.

Clase 4B, 8B. (UO), clase 1 A, 1 B, 2 V. niños con discapacidades

Realizar un seguimiento sistemático del desarrollo del niño en condiciones educación especial

Noviembre; Puede

dirección correctiva

1.Desarrollo sensorial y sensoriomotor

Con alumnos matriculados en clase.

Construcción de programas correccionales de acuerdo con la estructura de los trastornos del desarrollo en los estudiantes.

Corrección de deficiencias existentes en el desarrollo de la actividad educativa y cognitiva de niños con retraso mental

durante un año

2.Desarrollo mental

durante un año

3.Normalización de las actividades de los escolares

durante un año

4. Formación de diversas ideas sobre objetos y fenómenos de la realidad circundante, enriquecimiento del vocabulario, desarrollo de un habla coherente.

durante un año

5. Formación de técnicas y métodos de actividad mental. Trabajo académico

durante un año

Dirección asesora y educativa.

1.Consultas individuales para profesores

durante un año

2.Actuaciones en reuniones de padres

Promover el conocimiento sobre la edad y características individuales niños, sobre técnicas y métodos. educación familiar niños con trastornos del desarrollo. Promover el conocimiento de los padres sobre las características y problemas del niño.

Según planes de trabajo. profesores de clase

3. Consultas individuales para padres.

Consideración de casos especiales de educación familiar, determinación de condiciones de crianza y desarrollo adecuadas a las características de un niño en particular. Inclusión de los padres en el proceso correccional y de desarrollo.

durante un año

Dirección organizativa y metodológica.

1.Participación en reuniones escuela pmpk

Análisis de observaciones y resultados de diagnóstico, rastreando la dinámica del desarrollo estudiantil. Determinar la correspondencia de las formas de enseñanza con el nivel de desarrollo del niño.

durante un año

2. Elaboración de documentación

Scutar Elena Anatolevna
Plan individual a largo plazo trabajo correccional profesora de logopedia con un niño mayor edad preescolar con ZPR

Plan individual a largo plazo para el trabajo correccional en grupo de personas mayores profesores-defectólogo para el 1er semestre del ___ año académico.

FI niño: ___

Fecha de preparación:___

1. Familiarización con el entorno a partir del desarrollo del habla.

Continuar introduciendo objetos cercanos. ambiente: juguetes, ropa, zapatos, etc. Aprender utilizar correctamente los estándares sensoriales en el habla y comparar objetos familiares.

Fortalezca las ideas sobre usted mismo, su familia, sus familiares y sus responsabilidades. Aprender determinar el grado de relación.

Continuar presentando el jardín de infancia, el trabajo de los adultos, su contenido: educador, logopeda, cocinero, enfermero, etc. Ampliar ideas sobre vacaciones: Año Nuevo, sobre actividades invernales.

Amplíe su comprensión de las estaciones, fenomenos naturales. Introduce los nombres de los meses del año. Aprender determinar el estado del clima, los cambios en la naturaleza, describirlos, establecer las conexiones más simples entre los fenómenos naturales. Amplíe su comprensión de las plantas. mundo: verduras, frutas, árboles, setas, bayas. Continúe presentando al animal. paz: animales salvajes, sus crías, animales domésticos, sus crías, invernantes y pajaros migratorios, aves de corral. Etiquétalos rasgos característicos. Amplíe su comprensión de las características del comportamiento, el movimiento y los beneficios que aportan a las personas. Introducir a las personas en la dificultad de cuidar mascotas.

Enriquecer y activar el vocabulario de sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios. temas léxicos. Practique el uso de sustantivos con un significado general en el habla. aprender diferenciar conceptos generales. Aprender elegir antónimos de palabras partes diferentes discurso.

Desarrollar estructura gramatical discurso. Practica el uso de sustantivos singulares y singulares. plural, sustantivos con sufijos diminutivos. Aprender concuerdan sustantivos con adjetivos en género, número, uso preposiciones simples. Aprender formar sustantivos en plural caso genitivo, adjetivos posesivos, verbos de onomatopeya.

Desarrollar un discurso coherente. Aprender Haz una oración común simple. Aprender redactar una historia de 3 a 4 oraciones sobre el tema y el contenido imagen de la trama según el diagrama de referencia.

2. Desarrollo del habla (fonémico) percepción.

Dar el concepto de sonido. enseñar a escuchar, articular correctamente y pronunciar: a, o, s, u, m, n. Introducir en letras de imprenta, aprender Relacionar sonido y letra. Introducir características identificativas vocales y consonantes sonidos: la presencia o ausencia de un obstáculo en el camino del aire exhalado en la cavidad bucal, participación de la voz. Aprender determinar la presencia de un sonido en una palabra, resaltar el sonido desde el principio, el final de la palabra y bajo estrés.

Introducir simbolos vocales y consonantes.

Desarrolla una habilidad análisis de sonido y elaboración de un diagrama gráfico condicional de la composición sonora de una sílaba hacia adelante y hacia atrás.

Desarrollar la capacidad de componer oraciones de 3 palabras usando diagramas gráficos de oraciones. (sin preposiciones).Aprender compare oraciones por número de palabras utilizando diagramas gráficos ya preparados.

3. Formación de conceptos matemáticos elementales.

Practica comparar grupos elementos: muchos, pocos, varios, más, menos, igual, uno, par. Aprender obtener igualdad de la desigualdad y viceversa, agregar un artículo a una cantidad menor o eliminarlo de más. Aprender compare grupos de objetos, definiendo más por 1, menos por 1. Practique igualar grupos de objetos, acompañando acciones palabras: añadido, disminuido, igualado, más, menos. Aprender organizar grupos de objetos por color, tamaño y forma.

Aprende a comparar objetos. usando palabras: más, menos, más largo, más corto, más alto, más bajo, más ancho, más estrecho, más grueso, más delgado, idéntico en largo, alto, ancho, espesor; aprender Realizar una serie ordenada de objetos teniendo en cuenta el tamaño.

Practica identificar y nombrar formas geométricas y teléfono: círculo, triángulo, bola, cono. Practica unir las formas de objetos con figuras geométricas.

Cantidad y conteo. Aprender cuenta cuantitativa dentro de 3V dirección diferente y ubicación espacial; nombra el número final. Aprender contar sonidos de oído, objetos al tacto, reproducir el número de movimientos según un número determinado.

Aprender conteo ordinal hasta 3; responder correctamente pregunta: ¿Cuál?.

formar un concepto serie de números, aprender encontrar el lugar de un número en una serie. Introduzca los números 1,2,3. Aprende a correlacionar números, número y cantidad. Presente la composición de los números 1-3 de unidades individuales y de dos números más pequeños.

Aprender navegar en el espacio y en la página papel: delante, detrás, delante, detrás, entre, arriba, abajo, arriba, abajo, izquierda, derecha, izquierda, derecha, medio, dentro, fuera, lejos, cerca, cerca, cerca.

4. Desarrollo de la motricidad fina.

desarrollar las habilidades motoras finas mediante ejercicios con los dedos;

Desarrollar la coordinación ojo-mano trazando caminos de Pequeños artículos, mosaicos; aprender a incubar, colorear, dibujar líneas verticales y líneas de diferentes configuraciones, dibujar círculos, etc.

Desarrollar la orientación espacial-gráfica mediante el reconocimiento de imágenes “ruidosas”, plegando imágenes recortadas.

5. Procesos mentales, esfera emocional-volitiva.

desarrollar la memoria a través del juego de atención “¿Qué desapareció?”, aprender poemas, desarrollar percepción visual a través del juego, a través del reconocimiento de imágenes superpuestas, desarrollar el pensamiento a través del establecimiento de relaciones causa-efecto, enseñar a excluir, generalizar, cultivar el interés por las actividades, el respeto por los adultos.

Profesor-defectólogo: ___

Publicaciones sobre el tema:

Plan individual de trabajo correccional. Plan individual de trabajo correccional con un niño para el año escolar. información general sobre el niño. Misha K nació el 21 de junio de 2010 en Konosha.

Plan individual para el trabajo correccional y de desarrollo con un niño de 5 a 7 años (ONR - III nivel de desarrollo del habla) Contenidos del trabajo correccional 1. Examen de todos los aspectos del habla (art. motricidad, pronunciación de sonidos, fonemas, audición, vocabulario, silábico.

Plan individual de trabajo correccional con un niño para el año escolar. 1ra etapa. Preparatorio. La tarea es preparar completa y exhaustivamente al niño para un trabajo correccional minucioso y a largo plazo, a saber:

Objetivo: Aclaración y consolidación de ideas sobre el verano y sus signos, ampliación y activación de vocabulario sobre el tema, desarrollo de la motricidad fina y auditiva.

Plan individual de trabajo correccional. Enseñar a contar a niños en edad preescolar Plan individual de trabajo correccional con un niño durante 20…. - 20…. año académico Apellido del niño: Fecha de nacimiento: Número de grupo:.

Plan de trabajo a largo plazo para un docente-defectólogo.

"Entrenamiento según adaptado programa de educación general con la creación de condiciones para niños en edad preescolar superior con discapacidades salud de las personas con retraso en el desarrollo psicológico"

Bulycheva Galina Ivanovna,
enmaestro-defectólogo GBDOU jardín de infantes No. 68

I periodo de estudio (octubre, noviembre, diciembre)

1. Aclarar ideas sobre colores (rojo, azul, verde, naranja, marrón, negro, blanco, gris).

2. Aclarar y ampliar ideas sobre las formas geométricas (círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, óvalo), sus características y propiedades.

3. Consolidar conocimientos sobre la forma, practicar la correlación de objetos con un patrón geométrico.

4. Aprende a reconocer al tacto figuras geometricas, desarrollando la percepción táctil.

5. Fortalecer la capacidad de distinguir formas geométricas por tamaño: grande - pequeño, enseñando la seriación (tamaño ascendente y decreciente).

6. Aprenda a comparar objetos por tamaño, largo, alto, ancho y grosor de objetos.

7. Enseñar orientación en el espacio volumétrico y en el plano de una hoja (arriba - abajo, centro, izquierda, derecha). Clarificar las relaciones espaciales: antes, después, detrás, entre.

8. Aclarar las representaciones del tiempo (partes del día).

9. Ejercicio para desarrollar la motricidad fina de las manos.

10. Enseñar la diferenciación de conceptos: color y forma.

II. Desarrollo actividad mental y praxis constructiva.

1. Desarrollar el pensamiento no verbal (visual-efectivo) basado en actividad constructiva(cubos. Juegos de construcción, palos, dibujos recortados, mosaicos).

2. Aprender a identificar los rasgos característicos de un objeto (esenciales y no esenciales).

3. Aprenda a comparar 2-3 objetos de diferentes conceptos generales.

4. Enseñar a agrupar varios artículos basado en una característica dada

5. Aprenda a generalizar basándose en características esenciales temas sobre temas léxicos actuales.

6. Aprenda a excluir un artículo de una serie basándose en una característica determinada.

7. Aprenda a establecer relaciones de causa y efecto.

8. Trabajar en el desarrollo procesos mentales La atención y la memoria como requisitos previos para el pensamiento.

III. Desarrollo de conceptos matemáticos elementales.

1. Enseñar conteo cuantitativo y ordinal dentro de 5(6).
2. Aprende a comparar lado a lado números permanentes dentro de 5 (6), determina qué número es mayor (menor) que el otro.
3. Aprende a formar el siguiente número a partir del anterior sumando 1.
4. Introduzca los números del 1 al 5 (6), desarrolle la capacidad de correlacionar un número con una cantidad.
5. Aprenda a igualar un número desigual de objetos de dos maneras.
6. Aprenda a formar los números del 2 al 5 a partir de dos más pequeños.
7. aprender a decidir problemas prácticos dentro de 5.
8. Aclarar ideas sobre cuerpos geométricos: bola, cubo.

II periodo de estudio (enero, febrero, marzo).

I. Corrección sensorial y desarrollo de la motricidad fina.

1. Consolidar conocimientos sobre los colores primarios. Perfeccione sus conocimientos sobre los tonos de color: rosa, azul, morado

2. Fortalecer la capacidad de reconocer mediante el tacto formas geométricas planas y volumétricas, desarrollando la percepción táctil.

3. Aprenda a combinar objetos en un grupo por color, forma y tamaño.

4. Aprender a diferenciar conceptos: color, forma, tamaño.

5. Mejorar las conexiones intersensoriales (auditivo-motora, visomotora, visoespacial).

6. Continúe enseñando orientación en un espacio plano.

7. Aclarar ideas sobre el largo, alto, ancho, grosor y masa de los objetos.

8. Forma representaciones temporales (semana-mes-año).

9. Clarificar las relaciones espaciales: dentro-fuera, lejos-cerca.

10. Continúe desarrollando la motricidad fina.

II. Desarrollo de la actividad mental. Praxis constructiva.

1. Continuar desarrollando habilidades visualmente efectivas y pensamiento visual-figurativo(sobre temas léxicos actuales), desarrollando la imaginación.

2. Continuar enseñando análisis y síntesis, comparación de objetos de diferentes grupos generalizados. Y también de un concepto generalizador, lo que complica el funcionamiento mental.

3. Enseñar operaciones de agrupación y clasificación según cualesquiera características esenciales y no esenciales.

4. Aprenda a excluir un artículo de una serie y demuestre su decisión.

5. aprender a establecer relaciones de causa y efecto trabajando temas léxicos de actualidad, sacando conclusiones propias y construyendo correctamente estructuras lógicas y gramaticales.

6. En el trabajo dar preferencia al desarrollo del pensamiento verbal y lógico.

7. Continuar trabajando en el desarrollo de la atención sostenible y la memoria a largo plazo.

1. Enseñar a contar cuantitativo y ordinal hasta 8.

2. Arreglar la formación del siguiente número del anterior sumando uno.

3. Fortalecer la capacidad de comparar números adyacentes, aumentando o disminuyendo en 1-2 unidades, introduzca signos.

4. Aprenda a formar los números del 6 al 8 a partir de dos más pequeños.

5. Presente los números del 6 al 8, enseñe a correlacionar números con cantidades.

6. Aprenda a resolver problemas prácticos hasta 8.

7. Aclarar ideas sobre un cuerpo geométrico: un cilindro.

III período de estudio (marzo, abril, mayo).

I. Corrección sensorial y desarrollo de la motricidad fina.

1. Fortalecer la capacidad de diferenciar conceptos: color, forma, tamaño.
2. Trabajar en la mejora de la percepción táctil.
3. Mejore las conexiones entre analizadores cuando trabaje con una celda en una computadora portátil.
4. Desarrollar la percepción Fenómeno social(percepción de las relaciones según signos externos, percepción de sentimientos por comportamiento).
5. Fortalecer los conceptos temporales y espaciales.
6. Continúe desarrollando la motricidad fina de los dedos.

II. Desarrollo de la actividad mental.

1. Ejercicio en el desarrollo de los procesos mentales: atención y memoria.
2. Enseñar conexiones lógicas entre objetos, fenómenos, procesos (basados ​​en temas lógicos actuales).
3. Aprenda a hacer preguntas de causa y efecto.
4. Desarrollar activamente el pensamiento verbal y lógico, incluido el discurso explicativo y demostrativo.
5. Continuar enseñando las operaciones de comparación, agrupación, clasificación. Generalización, analogía.
6. Aprenda a establecer conexiones lógicas de la trama en una serie de imágenes y luego en una historia, texto con significado oculto.
7. Enseñar la transformación de un objeto en otro (fenómeno, proceso), desarrollando la imaginación y la creatividad.

III. Desarrollo de conceptos matemáticos elementales.

1. Enseñar a contar cuantitativo y ordinal hasta 10.
2. Corrija la formación del siguiente número del anterior sumando uno.
3. Fortalecer la capacidad de comparar números adyacentes.
4. Aprenda a formar los números del 9 al 10 a partir de dos más pequeños.
5. Presente los números 9-10.
6. Aprende a resolver problemas prácticos hasta 10.
7. Formar las ideas de los niños sobre la suma como combinación de un conjunto de objetos, presentarles el signo “+”.
8. Formar la idea que tienen los niños de la resta como quitar objetos de un conjunto; sus partes, introducir el signo “-
9. Dar a los niños una idea de problema aritmético, introduzca la estructura de la tarea (condición, pregunta).
10. Practique la resolución de ejemplos y problemas y redacte los problemas usted mismo.
11. Aprende a resolver problemas matemáticos.

1. El desarrollo del habla impresionante se realiza de acuerdo con temas léxicos.
Octubre
1.Nombre del niño, nombres de la madre, del padre. Hombre, muñeca, partes del cuerpo.
2. Familia.
3. Otoño, cambios que se producen en otoño.
4. Verduras.
Noviembre
1. Frutas.
2. Ropa, calzado para el otoño.
3. Juguetes.
4. Platos.
Diciembre
1. Mascotas.
2. Aves de corral.
3. Animales salvajes.
4. Vacaciones de Año Nuevo.
Enero
1. Invierno.
2. Actividades de invierno.
3. Agua, sus propiedades.
4. Aves en invierno (urbanas): cuervo, gorrión, herrerillo.
febrero (transporte)
1. Coche, tren.
2. Barco.
3. Avión.
4. Profesiones de las personas que gestionan el transporte.
Marzo (profesiones)
1. Mamá.
2. Cocinero, médico, profesor.
3. Partes del día.
4. Casa, muebles.
Abril
1. Primavera.
2. Animales salvajes en primavera.
3. Aves en primavera.
Puede
1. árboles.
2. Flores.
3. Insectos.

1. Desarrollar la capacidad de escuchar el habla, "sintonizarnos" con la percepción del habla y dar respuestas.
reacciones motoras y sonoras.
2. Acumular un vocabulario de sustantivos que denotan objetos alrededor del niño.
3. Ampliar el vocabulario predicativo.
4. entender formas gramaticales discursos, sustantivos en plural con terminaciones
Y – Yo, preguntas casos indirectos, preguntas “¿dónde?”, “¿hacia dónde?”, “¿de dónde?”.
5. entender construcciones preposicionales con preposiciones IN, ON, UNDER.
6. entender oraciones simples tipo: sujeto + predicado, sujeto + predicado + objeto de acción.
7. Relaciona las palabras “uno”, “muchos”, “ninguno” con el número correspondiente de objetos.
8. Comprender las palabras “grande”, “pequeño”, “mediano” con el tamaño de los objetos.
9. Entiende las palabras que significan cuerpos geométricos: cubo, bola, ladrillo, prisma; geométrico
formas: círculo, cuadrado, triángulo.

DESARROLLO DEL HABLA EXPRESIVO

1. Crear la necesidad de imitar la palabra de un adulto.
2.Uso ritmo fonético. Cantar vocales con un movimiento largo y suave.
manos, jugando con sílabas, sonidos de consonantes en fusiones. Uso de canciones y rimas infantiles.
3. Preparar la conciencia fonémica.

DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTRICES GENERALES
1. Desarrollar actividad del motor: caminar, gatear.
2. Realizar movimientos de acuerdo con el texto adjunto.
3. Organizar movimientos de acuerdo con el ritmo de los sonidos de juguetes, palmadas, onomatopeyas,
movimientos que lo acompañan.

DESARROLLO DE LA MOTRIZ FINA
1. Imágenes estáticas de objetos con los dedos: “bandera”, “coño”, etc.
2. Movimientos de los dedos que transmiten imágenes dinámicas: “acordeón”.
3. Movimientos activos de los dedos al ritmo del texto que acompaña al juego en forma poética:
“puño - puño”, “palmas - palmas”.
4. Movimientos de los dedos con objetos: lápiz, nueces, palos, cuerdas, gomas,
pinzas, pinzas para la ropa, cuentas.
5. Juegos con mosaicos.

DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA
1. Educación de la audición no hablada, atención a los sonidos del mundo circundante.
2. Juegos con juguetes sonoros.
3. Educación de la audición del habla, percepción del habla de las personas que lo rodean.
4. Formación de la percepción fonémica.

DESARROLLO DE HABILIDADES VISUALES-ESPACIALES
FUNCIONES DEL TIEMPO Y REPRESENTACIONES MATEMÁTICAS ELEMENTALES
1. Formularios estándar:
A) volumétrico (cubo, bola, ladrillo)
B) plano (círculo, triángulo, cuadrado).
2. Valores de referencia:
A) grande - pequeño, largo - corto, alto - corto, más - menos, más largo - más corto,
mayor menor;
B) comparación por tamaño de tres a cuatro objetos con una diferencia de 1(2 a 1(4) de cada uno de los anteriores
cantidades.
3. Estándares de color: rojo, amarillo, verde, azul, negro, blanco, rosa, morado, naranja.
4. Estándares de hora del día: mañana, tarde, tarde, noche.

PLANIFICACIÓN AVANZADA
DEFECTÓLOGO

1. Proporcionar asistencia en la realización de determinados movimientos. Monitorear la situación
su cabeza, cuello y espalda.
- ejercicios con rodillos, pelotas, mecedoras.
2. Desarrollar actividades manipulativas activas, desarrollo. actividad de juego, requiriendo
Movimientos simétricos y coordinados de ambas manos:
- hacer sonar dos juguetes al mismo tiempo.
Gira las manos con las palmas hacia la cara.
- al poner artículos en una caja
- pasar las páginas de un libro
- cuando se usa una cuchara.
Desarrollar movimientos aislados de los dedos.
- enseñar acciones del teclado.
3.Desarrollo de un discurso impresionante.
- utilizando momentos situacionales, nombramos los objetos que realiza el niño, nombramos las acciones que
cometido por un niño o un adulto con este objeto.
- expansión de ideas sobre el mundo que nos rodea.
4. Desarrollo de la atención y la memoria auditiva y visual.
- ¿Dónde suena la campana (sonaja)?
- ¿Qué suena?

PLANIFICACIÓN EN PERSPECTIVA DEL DEFECTÓLOGO

Características del desarrollo de la esfera cognitiva.
1. Desarrollo de la atención
A) Incrementar el nivel de atención activa
B) Reducir la saciedad mental mediante el uso de mayores estímulos sensoriales y emocionales.
sensibilidad.
C) Uso de impresiones visuales y auditivas vívidas.
2. Sensación y percepción
a) tener en cuenta originalidad característica en la respuesta a estímulos sensoriales.
B) Si es posible, reducir las reacciones paradójicas ante estímulos sensoriales.
C) Formación de una imagen holística distorsionada de lo real. mundo objetivo(síntesis de forma, sonido,
textura y color del artículo).
3. Memoria e imaginación
A) Utilización de una buena memoria mecánica.
B) Evitar las fantasías patológicas.
4. Pensando
A) Superar las enormes dificultades del aprendizaje voluntario (dificultades de simbolización, generalización,
planificación, establecimiento de relaciones causa-efecto).

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