Educación escolar rusa. sistema educativo europeo

Escolarización en el Reino Unido Tiene una estructura general, pero se puede implementar de diversas formas. Hoy en día, todavía no es raro encontrar escuelas separadas para niñas y niños, o internados públicos y privados en el Reino Unido, donde los niños no sólo estudian, sino que también viven. Hay razones para la existencia de tales establecimientos. Además, estas instituciones suelen tener muy buena reputación porque son verdaderos maestros en su oficio. Sin embargo, generales Instituciones educacionales tipo mixto(para niñas y niños) son más populares y accesibles para la clase media actual.

Pero en cualquiera de sus encarnaciones, la estructura educativa británica es reconocida en el mundo y considerada uno de los estándares. Se ha desarrollado a lo largo de varios siglos y se basa en la disciplina y se centra en la adquisición de conocimientos profundos y duraderos. Allí acuden estudiantes de todo el mundo. Para estudiar en las Islas Británicas, basta con aprobar bien los exámenes de ingreso y recibir un certificado internacional sobre el nivel de dominio del idioma inglés. La educación para los británicos, estudiar para obtener un certificado de nivel intermedio es gratuita si se trata de una institución gubernamental, pero para los estudiantes internacionales es de pago.

La educación escolar en el Reino Unido tiene un sistema de calificación diferente al de los países de la CEI, de la A a la F, que a su vez tienen una alternativa de cien sistema de puntos. Este método también se utiliza en Europa, Estados Unidos de América y otros países. Las calificaciones A-C (100 - 60) se consideran positivas, las demás deben ser recuperadas. En Gran Bretaña, no es costumbre dejar a los estudiantes fracasados ​​para un segundo año; por lo general, los estudiantes débiles simplemente asisten; clases adicionales, para elevar y mantener tu nivel de conocimientos.

sistema escolar del Reino Unido

El sistema educativo escolar en Gran Bretaña difiere significativamente de los sistemas de los países de la CEI. Al mismo tiempo, las diferencias comienzan con jardín de infancia. Allí se llama Pre-School, que se traduce exactamente como “preescolar”. EN instituciones preescolares En Gran Bretaña, la carga de trabajo como leer, escribir, dibujar o cualquier otro tipo de aprendizaje es mínima. Todo allí es principalmente de carácter entretenido. Pero también hay preescolares privados, en los que, por el contrario, temprana edad Se practican juegos y actividades educativas.

A partir de los 5 años los niños van a la escuela. Es decir, en la Escuela Primaria. Aprende los conceptos básicos aquí Ciencias Exactas como matemáticas, enseñanza de gramática y más. Otra pequeña diferencia entre las escuelas primarias del Reino Unido y los países de la CEI es que allí los nombres de las materias no están simplificados. Si nuestros escolares clases junior estudie "lectura", "escritura" y "naturaleza" en Inglaterra, estas disciplinas se llamarán igual que en las clases anteriores.

La siguiente etapa educativa, a partir de los 11 años, es la Escuela Secundaria. A su vez, se puede dividir en dos apartados más.

El primero tiene hasta 14 años. Todos estudian la misma serie. disciplinas obligatorias, profundizando en lo tratado en escuela primaria.

El segundo tiene hasta 16 años. Los estudiantes tienen 5 principales. sujetos compulsivos. Es decir, matemáticas, biología, química, física e inglés. Además, su estudio del inglés difiere del estudio de las lenguas nativas en nuestros países. Allí se presta mucha más atención a la lectura y análisis de diversas obras que a la escritura. En esta etapa, por primera vez, los escolares británicos se enfrentan a una disciplina optativa. Así, cada estudiante tiene derecho a elegir la dirección de interés que necesitará para su profesión en el futuro. Entre los temas: historia, lenguas extranjeras, tecnologías de producción y cocina, arte y muchos, muchos otros. Si lo desea, el estudiante puede cambiar las direcciones elegidas en cualquier momento.

Al final del curso, todos deberán realizar un gran examen de GCSE (Certificado General de Educación Secundaria). También en este caso existen diferencias con el sistema al que estamos acostumbrados. Si va a nuestro certificado nota final para cada materia y todas ellas tienen peso para determinar la puntuación media, para los británicos, en la mayoría de los casos, sólo el resultado de los exámenes es importante. Hay algunas materias en las que, por ejemplo, el 75% de la nota será el examen y el 25% un trabajo especial sobre esta direccion. Los estudiantes se preparan con especial diligencia para estos exámenes porque, por regla general, en una disciplina se pueden realizar dos, tres y, a veces, incluso cuatro exámenes.

El sistema educativo en Gran Bretaña está diseñado de tal manera que después de los 16 años los adolescentes tienen total libertad de elección. Ya pueden ir a trabajar, formar una familia, ir a una universidad o curso especializado, y además permanecer en la escuela otros 2 años y continuar sus estudios aquí. Esta última etapa de la educación se denomina A-Levels (Nivel Avanzado, que se traducirá al ruso como “extendido” o “nivel más alto”), una alternativa a los grados 10 y 11 de la escuela secundaria. A menudo, estudiantes extranjeros Comienzan sus estudios en Inglaterra con A-Levels. En este nivel ya no hay materias obligatorias. Los estudiantes eligen de forma independiente 4 disciplinas que quieren estudiar. Y en el segundo año solo quedan tres. Esto es necesario para la especialización y la posterior admisión a la universidad deseada.

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Con inclusión en 2013 educación preescolar en la estructura de la educación general los términos “ educación escolar En Rusia " educación general"Desde el punto de vista jurídico, han dejado de ser sinónimos. La educación general está dirigida a desarrollo integral personalidad, basada en la adquisición en el proceso de estudio de conocimientos, destrezas, habilidades necesarias para la socialización y elección consciente profesiones.

Las escuelas rusas brindan a los niños educación general en los niveles primario, básico y secundario. La educación secundaria completa consta de 11 grados, incompleta: 9. Las instituciones que implementan programas educativos estándar se denominan escuelas secundarias. Organizaciones que complementan curso basico disciplinas especiales, tienen el estatus de liceos, gimnasios, escuelas con estudio en profundidad de las materias.

Estructura

Hasta 1986, la educación en las escuelas rusas duraba 10 años, de los cuales 3 años en la escuela primaria, 5 años en la escuela primaria y 2 años en la escuela secundaria. En 1987 se introdujo a modo de experimento un curso de cuatro años de duración. clases junior, pero los niños y los padres tenían derecho a elegir un curso de escuela primaria de tres años de duración. Desde 2001, todos estudian un programa de once años, y los estándares para su desarrollo prevén los siguientes niveles y plazos de estudio:

• primero - 4 años de educación primaria;
• segundo - 5 años de educación básica;
• tercero: 2 años de educación secundaria o completa.

De conformidad con la Parte 5 del artículo 66 de la Ley Federal No. 273-FZ “Sobre la Educación en Federación Rusa» la educación primaria, básica y secundaria general son obligatorias para todos los ciudadanos de la Federación de Rusia. Pero la tercera etapa se puede dominar dentro del marco. planes de estudio universidades que aceptan estudiantes después del noveno grado.

Escuela primaria

Los niños de 6 a 8 años van al primer grado. Estudiar en escuela primaria dura cuatro años. La tarea de los profesores se reduce a proporcionar a los niños la cantidad básica de conocimientos necesarios para La vida cotidiana. Proviene del estudio de las siguientes materias:

• lectura;
• matemáticas básicas;
• letras;
• mano de obra;
• educación Física;
• música;
• conocimiento del mundo circundante;
• arte y coreografía;
• al menos una lengua extranjera.

Los estudiantes son enseñados por un profesor permanente que es responsable del equipo e imparte la mayoría de las materias, excepto música, cultura Física, coreografía, lengua extranjera. Los niños estudian en la misma clase, dejándola solo para las clases. disciplinas especiales(música, trabajo, etc.). Cantidad horas academicas rara vez supera los 4 por día.

Escuela Basica

El moderno sistema de educación escolar en Rusia asigna 5 años de estudio al curso principal, hasta el noveno grado inclusive. Durante este tiempo, los estudiantes adquieren Conocimientos básicos de disciplinas de software. En casi todas las escuelas, el proceso educativo es aproximadamente el mismo y se lleva a cabo según el método de asignatura-aula: lección tras lección, los niños pasan de un aula a otra.

Cada clase tiene la suya maestro de la clase. Este es un maestro exento de práctica docente o liderando su propio tema, pero también responsable del equipo que se le ha confiado y capaz de resolver con prontitud las cuestiones organizativas y administrativas.

Al finalizar la etapa de formación en la escuela básica, los estudiantes reciben la certificación final estatal (GIA) en forma de básico. examen de Estado- OGE. En caso de aprobación satisfactoria, los graduados reciben un certificado de educación general básica.

Después de graduarse de la escuela básica, los estudiantes pueden pasar a la escuela secundaria o continuar su educación en escuelas secundarias (instituciones de educación secundaria especializada).

Clases mayores

En una escuela secundaria de dos años, los estudiantes se preparan intensamente para ingresar a la universidad. Curso de entrenamiento implica un mayor estudio de temas básicos y familiaridad con nuevas disciplinas. Los estudiantes de último año pueden recibir 7 lecciones todos los días.

En los últimos años se ha intentado especializar la educación en la escuela secundaria, de modo que el estudiante pueda elegir la dirección de estudio en función de sus propias inclinaciones o de la especialización de la universidad prevista para su admisión después de graduarse.

La formación finaliza con el Examen Estatal Unificado (USE). Matemáticas y ruso son obligatorias, otras materias se cursan voluntariamente como exámenes de admisión a las universidades. Al final de la última etapa de formación, cada graduado exitoso recibe un documento de finalización (secundaria) educación general- un certificado que confirma que se han dominado completamente los conocimientos y que contiene una lista de notas de todas las materias estudiadas.

Educación adicional en la escuela rusa.

El sistema de educación adicional en la escuela tiene como objetivo preservar y fortalecer la condición física y salud mental niños, fomentando un interés sostenible en proceso cognitivo, logrando un alto nivel de autorregulación y desarrollando habilidades creativas. La educación adicional actúa como un medio para el aprendizaje continuo de cosas nuevas y la formación de una personalidad integral. En el proceso de criar a los hijos, se les motiva a actividades educacionales y ayudarte a decidir sobre tu futura profesión.

El sistema escolar educación adicional resuelve una serie de problemas específicos:

• inculca en el niño el deseo de utilizar su tiempo libre con determinación;
• enriquece la enseñanza rutinaria con un proceso educativo creativo basado en planes de estudio no estándar;
• proporciona preparación para el inicio de una actividad profesional;

Sirve como base para ampliar la interacción con los profesores.

El tema de la educación en Alemania recibe gran atención. Todo el sistema está construido de tal manera que absolutamente cualquier persona puede elegir una escuela, universidad, profesión y especialidad a su propia discreción, en función de sus preferencias, inclinaciones y habilidades. Es este estado el que está en el centro de las innovaciones más audaces en la educación universitaria. Todo esto sugiere que ingresar a una institución educativa alemana promete la oportunidad de adquirir conocimientos en el corazón intelectual de Europa. Una etapa importante en todo el proceso se tiene en cuenta la escuela en Alemania.

¿Cómo está estructurado el sistema educativo en el país en su conjunto?

Todo el proceso de aprendizaje por el que pasan los jóvenes alemanes en los primeros años de su vida tiene una estructura clara de tres etapas, que se considera clásica en la práctica mundial:

• la etapa inicial;
• promedio;
• más alto.

En todos los niveles establecimientos educativos Se dividen en privados y públicos. Aunque la proporción de los primeros no es demasiado grande: sólo el 2% del total.

Las autoridades del país garantizan a sus ciudadanos. educación compulsiva en las escuelas primarias y secundarias, que pueden recibir de forma gratuita.

La falta de asistencia a clases puede dar lugar a que los infractores sean contactados por la policía, en lugar de simplemente ser procesados ​​a nivel escolar.

Gestión proceso educativo asignados a los departamentos pertinentes de cada región. Su área de responsabilidad incluye determinar todos los componentes que conforman el sistema escolar:

• aprobación de libros de texto;
• desarrollo curricular;
• planificar el horario de trabajo interno de las escuelas.

Las leyes locales en materia de educación se adoptan exclusivamente sobre la base de la ley federal, uniforme para todo el país.

La educación preescolar no es obligatoria en Alemania y, por tanto, sistema común Excluido. representada principalmente por instituciones privadas y dirigida a en mayor medida en la organización del tiempo libre de los niños más que en las actividades de preparación para la escuela.

La mayoría de las veces la visita a la guardería sólo es posible durante medio día. El resto del tiempo, los niños quedan al cuidado de sus padres. La guardería alemana es un lugar donde todos los esfuerzos de los educadores están dirigidos a desarrollar en sus alumnos el pensamiento imaginativo y coherente, los fundamentos de la percepción musical y las habilidades físicas. Aquí los más jóvenes de la sociedad dibujan, cantan, deciden problemas de logica, estudiar comunicación verbal Y oratorio, hasta ahora, sin embargo, en el nivel de expresión correcta de los pensamientos. La alfabetización no es responsabilidad de los docentes en esta etapa.

El criterio clave para que el bebé esté preparado para pasar a la siguiente etapa colegio Aleman No es su capacidad para contar, escribir y leer lo que lo determina, sino su madurez social, que corresponde a su edad. Si un niño no ha alcanzado el nivel de desarrollo requerido, puede recuperarlo en los jardines de infancia (Schulkindergärten) o en las clases de preescolar (Vorklassen).

La siguiente etapa es la educación secundaria. La edad en que los niños en Alemania empiezan la escuela es a los 6 años. Les esperan los primeros años de escolarización en materias complejas, pero no comienzan a recibir calificaciones antes del tercer grado. Las instituciones escolares son en su mayoría de propiedad estatal. La participación privada representa sólo el 5%.

Con base en las calificaciones y habilidades de los estudiantes, el maestro el año pasado estudiar en escuela secundaria asesora a los padres sobre la dirección en la que deben centrar sus esfuerzos en la escuela secundaria. En esta etapa, los estudiantes tendrán que superar dos pasos:

• educación hasta el décimo grado,
• 11-13 grados.

La educación escolar en Alemania en la primera etapa tiene varios tipos de escuelas:

• principal,
• real,
• gimnasio,
• general

Este último es una combinación de gimnasio y escuela real. Adecuado para niños que aún no han decidido el futuro de su educación y aún no están seguros de sus preferencias.

Segunda etapa escuela secundaria Se considera completado solo después de graduarse de la escuela secundaria, es decir, los grados 11 y 12 de la escuela. El grado 13 está destinado a solicitantes que, al finalizar, realizan un examen y, en función de los puntos obtenidos, se matriculan en la universidad.

Así, es posible completar la educación secundaria, si no se planea ingresar a una universidad, en diferentes tipos escuelas especializadas. Aquí los niños recibirán no sólo un diploma de la especialidad que hayan dominado, sino también un certificado que acredite su finalización. institución escolar el perfil correspondiente.

La cantidad de años que los niños alemanes estudien en la escuela dependerá de cómo planifiquen exactamente su futuro.

El nivel más alto de educación involucra dos etapas del proceso:

• básico – 3-4 semestres, al finalizar los cuales el graduado recibe una licenciatura;
• principal – 4-6 semestre. Los graduados reciben una maestría y los estudiantes universidades técnicas– especialista.

Hoy en día hay 440 universidades en Alemania. Dada su popularidad, en algunas universidades se puede ingresar a través de una organización especialmente creada, Uni Assist, que realiza todo el trabajo preparatorio antes de la admisión.

tipos de escuelas

Antes de ingresar a una escuela en particular, los padres del niño deberán resolver una serie de cuestiones:

• elige su variedad;
• estudiar el ranking de instituciones educativas;
• familiarícese con los requisitos.

Pero primero sería útil saber qué tipos de escuelas existen para los jóvenes alemanes.

la etapa inicial

Primero etapa escolar Tomará 4 años en la vida de la generación más joven. Esto no se aplica sólo a las escuelas de Brandeburgo y Berlín, donde hay 2 clases más que en otras instituciones educativas.

Para cuando comiencen las clases, el niño ya debería dominar idioma oficial países en el nivel B1 – indicador de umbral. De lo contrario, la cuestión de su inscripción en la Grundschule podrá posponerse durante 1 año.

La etapa inicial ocurre por separado de la etapa intermedia. El estudio se lleva a cabo incluso en edificios diferentes y está sujeto a diferentes reglas y principios de organización. Permanecer en la misma escuela desde el primero hasta el último. año escolar Sólo aquellos que sean estudiantes de la Gesamtschule, una escuela única que es bastante rara en este país, tendrán éxito.

En esta etapa lo más la tarea principal de todos los participantes en el proceso - para decidir hacia qué está más inclinado el niño. De esto dependerá la elección posterior de la institución educativa a la que se trasladará en la etapa de educación secundaria. La escuela primaria implica una carga de trabajo de 20 a 30 horas semanales en la primera mitad del día.

¿Cuáles son las características de una escuela básica?

Terminación etapa inicial marca una decisión importante para los padres y el niño. Quienes reciban recomendaciones de ingreso al gimnasio irán a continuar sus estudios allí, el resto tiene la oportunidad de elegir una de las siguientes opciones:

• escuela básica en Alemania,
• real.

Este tipo de escuelas tienen un programa más sencillo. Al finalizar se expide un certificado que acredita que el estudiante ha superado esta etapa. Pero para entrar en la Oberschule ( escuela secundaria) no podrá con ella. Para ello tendrás que seguir estudiando.

Independientemente de si el niño estudiará en un centro privado o escuela publica, internado o regular, la respuesta a cuántos años terminas la escuela en Alemania es individual: la duración de la formación dependerá de sus etapas.

Así, aquellos que obtuvieron las notas más bajas en la escuela primaria tendrán que asistir a la Hauptschule (escuela primaria). Después de su finalización hay dos formas:

• en una especialidad con salarios por debajo del promedio;
• Continúe sus estudios en una escuela vocacional: Berufsschule.

¿Qué es una verdadera escuela?

Los niños más capaces, cuyo nivel de conocimientos al final de la etapa inicial fue calificado como medio”, pueden ingresar verdadera escuela(grados 5-10). Aquí podrán adquirir conocimientos en función de la profesión que planean elegir.

Una vez que se les haya emitido un certificado de matriculación, podrán pasar a la escuela secundaria. Sin embargo, también tienen la posibilidad de continuar su carrera en la Fachoberschule, una escuela de formación profesional. Aquí se les garantiza un diploma en una profesión específica.

Los principales temas en esta etapa de estudio incluyen:

• alemán y otro idioma extranjero,
• Ciencias Sociales,
• Ciencias Naturales,
• música,
• matemáticas,
• educación física, deportes,
• religión,
• arte.

Alrededor del séptimo grado de la Realschule, un estudiante puede elegir un campo de su interés: lingüístico, técnico, socioeconómico, musical y artístico y recibir un certificado en esta especialidad. Vea más sobre la educación artística en Alemania.

Estudiando en el gimnasio

Entrar en un gimnasio se considera prestigioso. Los niños más exitosos y superdotados estudian aquí. Estas escuelas se especializan en tres cursos:

• técnico,
• humanitario,
• público.

El resultado de la formación es Abitur. Este es el nombre del diploma a partir del cual un candidato puede matricularse en una universidad sin exámenes. Precisamente por eso necesitará la escuela secundaria: grados 11-13. Tanto el nivel de formación como la calidad de los conocimientos adquiridos aquí son muy altos.

En esencia, las escuelas reales y básicas brindan la oportunidad de ser expulsado de la universidad. mayoría estudiantes y dejarlos en la Fachschule. Después de todo, sólo los graduados de gimnasios pueden ingresar a la universidad.

Y aunque este enfoque es muy condenado por el público alemán, sigue siendo un buen incentivo tanto para los niños como para los padres para que pongan el máximo esfuerzo en el proceso de aprendizaje.

Escuelas privadas

Además de las escuelas públicas, las escuelas privadas son populares en el país. Su característica principal es un enfoque individual para cada alumno. El programa de dichas instituciones le permite estudiar varias simultáneamente. idiomas extranjeros y elija artículos a su propia discreción. Al mismo tiempo, todo el curso de formación se divide en básica e intensiva.

Cada estudiante que quiera recibir un postulante debe elegir 2 materias en dos cursos del programa intensivo y 7-10 materias en dos cursos del enfoque principal. Aquí pueden inscribirse varios tipos optativas, secciones deportivas y clubes de interés.

La diferencia con las instituciones gubernamentales es principalmente que estudiar en escuela privada será pagado. Pero las materias que se estudian en las escuelas alemanas son las mismas, tanto en las privadas como en las federales.

Establecimientos de internado

También es muy popular este tipo de escuela, en la que la educación se basa en el principio de internado. Aquí el niño no sólo recibe conocimientos, sino que también recibe vivienda y comida. La mayoría de las veces están diseñados para niños de familias adineradas o extranjeros. La admisión a los internados en Alemania se basa en la aprobación de exámenes, el principal de los cuales es el idioma alemán.

Estos campus educativos suelen estar ubicados en zonas muy lugares pintorescos, lo que los hace aún más atractivos para los estudiantes.

¿Qué es una escuela alemana?

La escuela alemana es de particular interés no como sistema educativo, sino como un lugar donde los niños pasan la mayor parte de su tiempo. El horario está estructurado de manera que la visita a la institución educativa caiga en la primera mitad del día.

Las clases suelen empezar a las 8 de la mañana y terminar a la 1 de la tarde. Los estudiantes de secundaria pueden quedarse hasta tarde para las clases de la tarde. Las familias en las que ambos padres trabajan pueden enviar a sus hijos a un grupo extraescolar.

Primer día año escolar en cada región se establece individualmente. Pero nunca cae el 1 de septiembre. Por lo general, esta es la segunda semana del primer mes de otoño.

El calendario de vacaciones también lo mantienen los departamentos de las entidades constitutivas de la Federación.

Asistir a la escuela no es sólo un deber, sino también una responsabilidad administrativa ciudadanos alemanes. Los padres no pueden permitirse el lujo de dejar a sus hijos en casa simplemente porque hoy no hay nadie que los lleve a la escuela. Aquí la policía se ocupa de los ausentes.

Pedir que te tomes uno o dos días libres porque conseguiste comprar billetes de avión a buen precio y la fecha de salida difiere ligeramente del inicio de las vacaciones tampoco funcionará sin coordinar este tema con el director. En este caso, debe llevar consigo el permiso firmado; de lo contrario, el personal del aeropuerto definitivamente preguntará si la escuela sabe que el estudiante está ausente. Si un niño está enfermo, deberá confirmarlo mediante un certificado médico.

Para los niños de escuela primaria, no existe una división estricta del plan de estudios en materias. Por ejemplo, en la lección de NaWi se consideran temas de ciencias naturales: geografía, química, historia natural, física, biología. La evaluación de conocimientos no se utiliza en la escuela primaria. La boleta de calificaciones se emite 2 veces durante todo el año académico.

Has conocido a personas que son absolutamente feliz con eso¿Qué tal la escuela?..

Por supuesto, hay problemas en cualquier negocio y la educación no es una excepción. Estas dificultades pueden ser grandes y pequeñas, fundamentales y las que se pueden superar, se encuentran en diferentes ámbitos de la gran vida escolar.

Hoy nos centraremos en aquellos que son importantes desde el punto de vista de un psicólogo. ¿Qué es lo que, desde su punto de vista, es necesario cambiar en el sistema educativo escolar de su país?¿Qué es necesario cambiar de inmediato y qué es necesario cambiar en el futuro?

¿Y tienes una visión de cómo cambiar esto?

Dicen que ahora los niños viven en Finlandia completamente satisfechos con su educación escolar. Cambiaron radicalmente el sistema educativo, que ya era bastante bueno. Y ahora, en general, se ha acercado al ideal y está educando a un "hombre del futuro". Si esto es cierto o no, ya veremos.

Pero no vivimos en Finlandia, así que hablaremos de la escuela postsoviética. Nací y crecí en la Unión Soviética y luego viví en Kazajstán, que heredó el sistema educativo soviético.

Ahora llevo 4 años viviendo en Canadá y puedo comparar estos dos sistemas. Mi hijo mayor terminó el quinto grado en Alma-Ata.

Ninguna escuela es perfecta. Pero lo diré de inmediato: me gusta más el canadiense. Y es en esta dirección que propondría cambiar el kazajo moderno.

¿Cuáles considero las ventajas del sistema canadiense?

• Más respeto por los niños, atención a sus necesidades y necesidades. Aquí a los niños no se les grita ni se les humilla. Cualquier incidente de este tipo se convierte en un acontecimiento y provoca mucho ruido. En una escuela postsoviética, un niño todavía está muy abajo en la jerarquía, no sólo pueden gritarle, sino también darle palmadas en el trasero; yo mismo lo he observado más de una vez en la escuela donde estudió mi hijo.
• En lugar de profundidad de conocimiento sujetos individuales aquí prestan más atención a la orientación práctica del conocimiento y su relación. Por ejemplo, la física, la química y la biología se integran en un solo curso. La historia va de la mano de la geografía. Y en una escuela finlandesa recientemente eliminaron todas las materias e introdujeron un sistema para estudiar los fenómenos. Cualquier tema se considera de manera integral con la participación de diferentes disciplinas.
• En las escuelas canadienses, los niños tienen más libertad creativa. No hay abarrotamiento y poca tarea. Pero hay muchos proyectos, tanto individuales como grupales, que luego los niños se presentan entre sí. Una educación más sistemática y compleja aparece en la escuela secundaria (grados 8-12, en su estructura se asemeja a la educación universitaria y prepara a los niños para ella); Aquí ya proporcionan profundidad y perfil; los niños eligen por sí mismos una especialización más limitada.
• Se presta mucha atención al desarrollo de las habilidades comunicativas y al comportamiento socialmente aceptable de los niños. Las clases se rotan cada año: nuevos compañeros (70 por ciento) y siempre nuevo profesor. Esto obliga a los niños a adaptarse de nuevo y establecer nuevas relaciones cada vez.
• No hay largos y tediosos. reuniones de padres. Todo el trabajo con la familia se realiza de forma individual.
• Ni siquiera hablaré de la ausencia de clases del sábado y del segundo turno. Las clases aquí tienen un máximo de 25 personas. En el primer grado de mi hijo había 42 (!) personas sentadas unas sobre otras.
• Se pasa mucho tiempo jugando aire fresco y deportes. Las escuelas cuentan con amplios terrenos escolares donde los niños corren libremente durante el largo descanso, que dura 40 minutos.
• ¡Los niños aquí quieren ir a la escuela!

Todo esto, en mi opinión, hace que la escuela canadiense sea más eficaz y menos traumática para los niños.

Y estoy seguro de que las escuelas kazaja, rusa y cualquier otra escuela post-soviética se beneficiarían de estos cambios.

Además, es necesario cambiar el estatus y puesto del docente en la escuela. Introducir salarios dignos, eliminar el papeleo innecesario y el trabajo burocrático. Un maestro debe aportar positividad y confianza al aula y ser un modelo a seguir para los niños. Y esto sólo es posible cuando su estatus en la sociedad es suficientemente alto y estable.

EN escuelas canadienses(y en las guarderías) hay muchos profesores varones. ¡Y eso es genial! Aquí los profesores reciben un salario digno y están incluidos en la clase media.

Éstas son mis propuestas para cambiar el sistema educativo escolar, en particular en Kazajstán.

Desde un punto de vista psicológico, estoy cerca del concepto de Karl Rogers, quien ideó el aprendizaje centrado en el alumno. En resumen, la esencia es la siguiente: a una persona no se le puede enseñar nada, todas las personas aprenden por sí mismas. Para que el aprendizaje tenga lugar, se deben crear las condiciones apropiadas. lo mas condición importante- recibir y relación de confianza entre alumno y profesor, así como entre alumnos si estudian en grupo. Estas relaciones alivian el estrés, provocan emociones positivas y facilitar el aprendizaje.

¿Qué vemos en escuela rusa? La nueva Ministra de Educación, Olga Vasilyeva, dice que el maestro debería ser el director de la escuela. Me gustaría decir: “Oye, ¿para quién se hace todo esto? ¿No es por casualidad para los estudiantes?”

Tenga en cuenta que el concepto de Rogers reemplazó al aprendizaje centrado en el docente allá por el siglo XX. Si tomamos el enfoque de actividad en el que se basa la actual ley de educación, entonces el vínculo central en ella es actividades educacionales alumno. En general, esta ley se basa en conceptos científicamente fundamentados y probados (enfoques basados ​​en actividades y en competencias), el problema es sólo su comprensión y aplicación práctica. Estoy en experiencia personal Sé que ni siquiera los empleados del Ministerio de Educación los comprenden del todo y algunos ni siquiera han oído hablar de ellos.

En general, en la educación en Rusia hay un completo desajuste: entre declaraciones y acciones, entre diferentes documentos oficiales, entre el trabajo de profesionales, científicos, legisladores, padres, estudiantes. Cada uno ve de manera diferente y se siente atraído en su propia dirección. Por tanto, en primer lugar es necesario establecer interacción.

• Crear plataformas de comunicación entre políticos, docentes e investigadores educativos para desarrollar una visión común de la situación.
• Investigar las mejores prácticas a nivel local y apoyarlas y difundirlas.

Sólo después de que los participantes en el proceso lleguen a una visión común tiene sentido planificar otras acciones. Y en cualquier caso los cambios deben ser nativos, es decir. basado en las mejores prácticas locales en lugar de medidas uniformes para todos por orden.

En mi opinión, la situación es Escuela moderna Desde los años 90 sólo ha cambiado para peor.

La calidad de la educación ha disminuido: los libros de texto sobre algunas materias son simplemente repugnantes, los salarios de los profesores no se corresponden en absoluto con la responsabilidad y la carga de trabajo y, por lo tanto, la actitud de los profesores hacia su trabajo suele ser insatisfactoria. La actitud hacia los estudiantes y el lema del sistema educativo no han cambiado desde la época soviética: "el estudiante existe para el sistema educativo y el Estado", y no al revés: "la escuela y el conocimiento son para el desarrollo del niño".

Todo tiene que cambiar radicalmente. En primer lugar, aumentar los salarios de los docentes. ¿Cómo? No creo que sea un secreto. Cuando las personas en el poder dejen de robar y de darse infinitos beneficios y privilegios, aparecerá el dinero para ello.

Simplemente es necesario cambiar el sistema de formación y SELECCIÓN de profesores. Para obtener una licencia para conducir un automóvil, una persona debe obtener un certificado de un psiquiatra, y para conseguir un trabajo en una escuela en San Petersburgo, por ejemplo, hace unos años era suficiente traer un examen de sangre. prueba de RV, resultados de fluorografía y certificado de vacunación contra la difteria (no sé si algo ha cambiado ahora).

Por alguna razón, a nadie le importa si un profesor está mentalmente sano, aunque esta cuestión debería ser una prioridad durante la selección. Un diagnóstico serio de la salud mental y los rasgos de personalidad de un futuro docente debe realizarse a nivel de las pruebas de acceso a una universidad. Además de los exámenes de ingreso, los solicitantes deben aprobar una comisión psicológica y psiquiátrica. Debería eliminar a las personas con trastornos mentales evidentes. Incluso sin desviaciones graves y perceptibles, una persona de evidente tipo esquizoide, sádico o paranoico, con un débil sentido del humor, nivel bajo inteligencia social y una baja resistencia al estrés simplemente no puede ser un maestro normal.

Los mismos diagnósticos deben repetirse cuando se solicita un empleo en una escuela y, como en el ejército, esos controles deben ser periódicos. ¡Una persona enferma y no adaptada no debería trabajar con niños! También es necesario crear un sistema de psicoprofilaxis en las escuelas para que los docentes puedan recibir apoyo oportuno de un psicólogo y no tengan miedo de que salga información personal.

La formación docente debe incluir mucho más actividades sobre teoría y práctica de la psicología. Ahora muchos profesores saben muy poco sobre la psicología de niños y adolescentes, no entienden qué es el TDAH, que la lentitud del niño es una característica del temperamento, no la pereza, etc. Las clases de psicología en las universidades pedagógicas deberían estar más orientadas a la práctica y cubrir temas específicos:

• ¿Cómo lograr la disciplina?
• ¿Cómo lidiar con un niño al que le gusta hacer el papel de payaso?
• ¿Cómo lidiar con padres insatisfechos?

Enseñando esto artículo inútil¿Cómo puede reducirse la pedagogía a conocido detallado con las experiencias de destacados profesores y la discusión de sus libros.

Más nivel alto Los salarios también presuponen un mayor nivel de especialistas en la escuela. Si personas con buena experiencia o alta motivación compiten por una vacante docente, el director de la escuela tendrá la oportunidad de contratar no a un militar retirado o a un maestro de escuela primaria que haya completado cursos de reciclaje, sino a un especialista altamente calificado para el puesto de profesor de matemáticas. Quizás joven, pero con nuevos conocimientos y ojos brillantes. Mientras tanto, algunas escuelas esperan que al menos alguien se presente a la candidatura.

Podemos hablar durante mucho tiempo sobre cambiar programas y libros de texto. Esto es importante, pero secundario. Todo depende de la personalidad del profesor.

Si algún día en nuestro país es posible cambiar el sistema de formación y selección de docentes, los propios docentes cambiarán todo lo demás, incluidas sus relaciones con los estudiantes.

Cuando mi hijo estaba en la escuela, era simplemente una pesadilla. Y no se trataba del niño, sino de la escuela. Y para ser más concretos, en los profesores.

Tanto en los grados junior como senior, el éxito académico dependió directamente de los docentes que brindaron conocimientos sobre este tema. Los profesores cometieron muchos errores, desde la falta de tacto hasta la mala educación, desde el simple desconocimiento de la materia hasta el abuso de autoridad.

Probablemente esto sea comprensible, como dicen algunos de mis amigos: salario bajo, poca competencia por una plaza, imposibilidad de conseguir otra profesión, etc. Personalmente, no lo creo. Un maestro es una parte importante en el sistema educativo. Un buen profesor es el 90% del éxito de un alumno. Aquellos cuyos hijos estén por ingresar a primer grado o ya estén en la escuela primaria me entenderán.

En la secundaria la situación empeora. Esto es comprensible: los niños ya no son pequeños y ya tienen sus propias opiniones y puntos de vista. Y aquí es donde se produce la disonancia.

El profesorado habla del desarrollo de sus propias opiniones y puntos de vista, que cultivan en sus alumnos, pero tan pronto como los alumnos muestran sus opiniones y sus puntos de vista, lo que comienza aquí... Resulta que nuestros profesores no son capaces de escuche, acepte y más aún trabaje con estas opiniones y puntos de vista tan adolescentes. Y Dios no permita que alguien se destaque en estilo o ideológicamente: todos están derribados.

Escribo esto desde mi experiencia personal: fue en la escuela secundaria donde muchas veces tuve que ir a defender a mi hija, defender su derecho a su opinión y su visión de la vida. Por cierto, en la escuela primaria ella (y yo, por supuesto) tuvimos suerte con la maestra. Todavía recordamos su nombre: Elena Yurievna, y tengo un buen y cálido recuerdo de ella.

A la pregunta:
¿Qué es lo que, desde su punto de vista, es necesario cambiar en el sistema educativo escolar de su país?

Responderé de esta manera:
programas escolares Hay muchos: algunos son buenos, otros muy buenos y otros simplemente excelentes. Sin embargo, si el profesor es malo, arruinará incluso el programa más lujoso. Por eso pienso factor importante -

• formación de profesores, formación avanzada obligatoria,
• pago,
• y, por supuesto, reducir el número de estudiantes en los grados inferiores.
• e introducir materias más creativas en la escuela secundaria.

Lo que quiero decir con materias creativas son cursos de oratoria, actuación, etc. - algo que cautivará a un adolescente en el presente y definitivamente será útil en el futuro.

Lo que escribiré todavía está en el ámbito de la fantasía. Por el momento, no es posible implementar estas ideas. Pero cuando hay ideas y quienes las apoyan, el progreso avanza en su dirección y un día será posible...

Entonces, el primero es el tiempo que se pasa en la escuela. Incluso en los adultos, en la mayoría de los casos el horario es 5-2. Sin embargo, nuestros niños, a partir de 2º grado, trabajan 6 días a la semana y el día libre restante se preparan para la próxima semana. Como resultado, colosal estrés mental afecta a todo: visión, postura, tono vascular (y, por tanto, problemas de presión arterial), y todo porque los niños simplemente no tienen tiempo para descansar.

Cantidad horas lectivas es genial, y mucho se centra específicamente en memorizar el material, aunque de acuerdo con todos los estándares de los Estándares Educativos del Estado Federal, el objetivo principal de la educación no debe ser tanto el conocimiento ya preparado como la capacidad de obtenerlo y pensar rápidamente, navegando por el realidades de un mundo que cambia muy rápidamente. Sería bueno si este fuera el enfoque.

A continuación, se trata del Examen Estatal Unificado, el OGE, el Examen Estatal. Sin duda, un sistema de pruebas estandarizado es conveniente para la admisión a instituciones de educación profesional superior. Sin embargo, la utilidad de los conocimientos centrados en estos exámenes es discutible. Los niños no saben por qué, aparte de la admisión, necesitan esta información; no hay rastros de orientación práctica.

Además, en nuestro país (y en la mayoría de los países del mundo) se pone énfasis en disciplinas como las matemáticas (me tomaré la libertad de combinar álgebra, geometría y física en un solo grupo), algunas humanidades (idiomas) y ciencias naturales (biología). , química ). Hay una actitud muy desdeñosa hacia materias como educación física, dibujo o música. Estas horas son pocas y su prioridad siempre es baja. Y esto, en mi opinión, es un error fatal.

Hay personas que son matemáticas. Y hay deportistas natos. Y hay artistas y bailarines. Y todos merecen ser reconocidos en su profesión.

Imaginemos por un momento clases de primaria en las que se dedicara igual tiempo a las materias de matemáticas, idiomas, medio ambiente, danza y teatro, música, educación física, dibujo y trabajo.

Una pequeña digresión lírica. Gillian Lynn, directora del mundialmente famoso musical "Cats", tuvo un desempeño muy pobre en todas las materias. Era muy móvil y giraba sin cesar. Hoy le diagnosticarían un trastorno por déficit de atención, pero en aquel entonces simplemente se la consideraba discapacitada para el aprendizaje. Quisieron expulsarla de la escuela y la llevaron para que la diagnosticaran con un psicoterapeuta. Después de observarla por un rato, el terapeuta invitó a la madre de la niña a irse y encendió la música, dejando a la niña sola en la habitación. Ella inmediatamente comenzó a bailar. “Su hija no está enferma. Es bailarina. Mándela a una escuela de ballet”, dijo la especialista. Y lo conseguimos personalidad genial. O podrían haber cerrado la educación en casa...

Es importante dar a cada niño la oportunidad de desarrollarse de acuerdo con sus talentos naturales, previendo esto igualmente e igual importancia (es decir, igual respeto a las disciplinas por parte de los propios docentes) todas las áreas del desarrollo.

En la escuela primaria, el niño decide sus preferencias (también se tienen en cuenta las opiniones de los profesores), y a partir del quinto grado hay especialización, es decir, todas las materias, excepto las principales, se imparten durante 1-2 horas al día. semana, y los niños estudian su disciplina principal diariamente.

Con este enfoque, un niño con habilidades artísticas ingresaría a una escuela de arte o facultad de arquitectura Con habilidades desarrolladas dibujo, física y matemáticas, con amor por la física, y no porque sea la materia menos repugnante y no se valore la educación física.

Además, creo que es importante devolver la sede del psicólogo (y más de uno) a la escuela, pero cambiar la dirección principal de su actividad. Cambiar el enfoque del diagnóstico a la prevención para todos los estudiantes. Introducir clases de práctica de juegos.

El juego no es sólo una forma de aprender, sino también una excelente forma de aliviar el estrés neuropsíquico, además de aumentar la adaptabilidad y la cohesión social. grupo de niños. Si los niños juegan juntos al menos 1 o 2 veces por semana bajo la supervisión de un psicólogo, se evitarán todas las formas de comportamiento desadaptativo. Además, es mucho más fácil para un niño acudir a un buen psicólogo que conoce para pedirle consejo que a alguien a quien ve 2 o 3 veces al año para realizar un diagnóstico.

Aunque esto todavía es imposible en la realidad moderna, realmente me gustaría limitar el número de estudiantes por profesor: un máximo de 25, preferiblemente 20. Entonces habrá una posibilidad de implementar el principio. enfoque individual. Cuando hay 30, y a veces 35, niños en una clase, esto es físicamente imposible.

Otra observación se refiere al papel y al estatus del docente. Permítanme hacer una comparación con Alemania. Nuestro maestro tiene límites muy estrictos en cuanto a apariencia y comportamiento. En el extranjero estos marcos son mucho más suaves. Una profesora puede venir en jeans y pasar el rato con los chicos en la barra horizontal, contando chistes, incluso si no está enseñando educación física, pero idioma en Inglés y sólo se detiene una vez y media.

Esto no es lo que determina el respeto de los niños por su maestro. Y su actitud amable, un gran acervo de conocimientos, honestidad y apertura, la capacidad de atraer y enamorarte de su tema. Para los profesores alemanes, es aceptable jugar con los niños durante el recreo, incluso si los niños están en sexto grado. Y los niños son elogiados no sólo por sus resultados, sino también por sus esfuerzos. Por cierto, allí hay casi tantos profesores hombres como mujeres y el salario es uno de los más altos del país. Pero la selección es difícil...

Hace un año estuve en el concierto de reportajes. escuela de Musica en Alemania. Empezaron con media hora de retraso (¿y dónde se elogió la puntualidad alemana?), y antes el animador simplemente estaba ganando tiempo. Los niños salieron en formación desigual y la maestra tardó mucho en colocarlos en el escenario. En un momento dado, el niño violinista desafinó y se confundió, pero luego se detuvo por completo. Toda la sala apoyó con aplausos, la actuación comenzó de nuevo. No tocaron perfectamente; incluso yo, que no soy un profesional, podía escuchar notas falsas.

Lo sorprendente fue que tanto la profesora, como los niños y el público estaban radiantes de felicidad. ¿Sabían que no jugaron bien? Por supuesto que lo hicieron. Pero eso no fue lo principal. Trabajaron durante todo un año, aprendieron nuevas composiciones, pudieron subir al escenario y no tener miedo de la multitud, este fue todo su crecimiento personal, y todos lo entendieron, tanto en el escenario como en la sala.

Aquí no pasan las cosas así... Profesora nerviosa, niños bien formados pero nerviosos. Un concierto perfecto o casi perfecto y lágrimas de miedo de que los juzguen por un error.

Por supuesto, este es un ejemplo del campo de la educación adicional, pero ocurre aproximadamente lo mismo en escuelas secundarias. El énfasis en los errores, el deseo de volverse ideal no por sed de logros, conocimiento, desarrollo, sino por miedo a la condena. Por supuesto, estoy exagerando un poco: tenemos excelentes profesores que saben cómo conquistar a los niños y ofrecerles una experiencia emocionante. proceso educativo, para motivarlos a trabajar no por miedo, sino por conciencia, pero son una minoría. Y lo hacen no gracias a, sino a pesar de sistema escolar educación.

Entonces, ¿qué le gustaría cambiar en el sistema educativo escolar?

Haz un plan de cinco días. Reducir la cantidad de tarea. Igualmente (especialmente en la escuela primaria) desarrollar las humanidades, las ciencias creativas y naturales. Asegúrese de introducir juegos al aire libre. Superar los límites de lo que está permitido para un maestro. Crear espacio para la creatividad, actividad independiente. Apoyar la sed de conocimiento en cada niño. Permitirle tener su propia opinión y discutir (y no condenar ni prohibir) esta opinión, discutiendo en igualdad de condiciones.

¿Cuando? Me gustaría hacerlo de inmediato, pero incluso si emprendemos el desarrollo de un sistema de este tipo, será posible implementarlo con las mejores perspectivas no antes de cinco años. Pero debemos abordar esto de inmediato. Cuanto antes mejor, porque está en juego la salud física y mental de los niños, su éxito y, finalmente, simplemente su felicidad...