Mejorar la calidad del conocimiento mediante el desarrollo de la motivación para aprender.
Institución educativa municipal Escuela secundaria Dmitrovskaya No. 2
Ciudad de Dmitrov, región de Moscú
Svishcheva Natalya Anatolyevna, profesora de geografía.
En condiciones de transformación de todos los aspectos de la vida de nuestra sociedad, cuando su ideología, sistema de valores, ideales morales, el papel social del docente aumenta y se vuelve más complejo, y aumentan los requisitos para su competencia profesional. Importancia especial adquirir cualidades docentes como la capacidad de dominar nuevos conceptos de la materia, nuevos tecnologías educativas, así como una visión amplia en el contenido de la materia y sus métodos de enseñanza.
Por el momento, es importante comprender que, armado de conocimientos, es necesario educar intelectualmente. personalidad desarrollada luchando por el conocimiento. Y cuando veo que el interés de los niños por aprender está disminuyendo, los niños tienen dificultades para comprender el material del programa que se está estudiando, hago algo por mí mismo. conclusión importante: es necesaria una actividad motivacional cualificada del docente, incluyendo a los estudiantes en actividades educativas y cognitivas activas.
Dado que la forma de organización del proceso educativo permanece en el nivel clase-asignatura-lección, es necesario repensar tanto la relación como el contenido de estos vínculos individuales. proceso tecnológico, que invariablemente conduce a un cambio en los valores de la cultura profesional y pedagógica.
Después de todo, el éxito educativo de cada estudiante no es solo un aumento en el volumen de aprendizaje informacion educativa, pero también un aumento constante de las capacidades de cada alumno. La tarea principal de la actividad es desarrollar un sistema de evaluación de la efectividad del aprendizaje que permita tener en cuenta no solo la acumulación de conocimientos, sino también el desarrollo de otros recursos de la actividad cognitiva del estudiante. Para hacer esto necesitas acumular varias formas técnicas de enseñanza, tareas que tienen en cuenta características individuales estudiantes.
Es importante ahora mismo creatividad a la organización actividades educativas. El niño debe estar preparado para comportarse en la naturaleza, en la sociedad, en el Estado, en la producción. La educación en la escuela está diseñada para promover el desarrollo en cada alumno de aquellas habilidades que le son inherentes por naturaleza, formadas por los padres y otros educadores.
¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestros hijos, nuestros queridos hijos, quieran aprender, se esfuercen por adquirir conocimientos y acumulen conocimientos?
La motivación para las actividades de aprendizaje de los estudiantes es una de los problemas más importantes modernidad.
Sin embargo, no es ningún secreto que los estudiantes harán un esfuerzo si están interesados. Nuestro tarea principal superar la uniformidad de las lecciones, aumentar el interés de los estudiantes por el conocimiento, inculcarles el deseo de mirar más allá de los límites del libro de texto, preparar lecciones no estándar junto con los estudiantes, uniéndose en la unión "Maestro-Estudiante". ayudar a intensificar el proceso educativo y desarrollar la creatividad de los estudiantes.
Dale Carnegie afirma que sólo hay una manera de motivar a alguien a hacer algo. ¿Hemos pensado alguna vez en esto? Sí, sólo de una manera. Y se trata de hacer que la otra persona quiera hacerlo. "¡Recordar! - dice Dale Carnegie - no hay otras formas. Por supuesto, se puede, bajo amenaza de dar una mala nota, obligar al niño a percibir conocimiento educativo, pero esto no durará mucho, muy pronto los dos dejarán de surtir efecto. Cualquiera que pueda hacer que un niño quiera aprender puede considerarse un maestro de éxito.
Conductible lecciones no tradicionales, que diversifican enormemente el proceso de aprendizaje, lo convierten en unas vacaciones tanto para los alumnos como para los profesores. La dedicación de los niños se nota en el deseo de venir a clase, en el deseo de hacer algo ellos mismos, de comunicar algo interesante. Hay muchas formas de lecciones de este tipo: viajes, negocios y juegos de rol, conferencias y seminarios, lecciones sobre errores de cálculo económicos y ambientales y lecciones sobre diálogos, lecciones sobre conferencias y lecciones sobre debates, lecciones sobre investigación y descubrimientos geográficos, clases de expedición, clases de competición, etc.
Lección poco convencional, no es fácil nueva técnica La enseñanza es toda una filosofía que es fundamentalmente diferente de la filosofía de una lección tradicional. Algunos de sus elementos nos recuerdan métodos familiares y probados de enseñanza y trabajo de investigación exploratoria. Pero resultado final responde a las necesidades reales de nuestro tiempo: el deseo de continuar la búsqueda, dominar nuevas alturas del Conocimiento, crear junto con sus compañeros y usted mismo. A esto debemos agregar un resultado más importante: estado psicológico estudiantes, un estado de alegría, consuelo, confianza, fortaleza de los conocimientos adquiridos. Una lección poco convencional siempre avanza. El lenguaje de la geografía es el mapa. La geografía sin nomenclatura no es geografía. Por tanto, cualquier profesor sabe que surgen dificultades especiales a la hora de memorizar nomenclatura. Es difícil para los estudiantes recordar lo suficiente gran número nombres, sólo unos pocos navegan rápidamente por el mapa. Por lo tanto, cuando estudio la nomenclatura de las cartas, imparto lecciones: campeonatos.
Hay varias etapas en esta lección:
Etapa I – trabajo individual. Mapear y resolver o hacer crucigramas. En séptimo grado en el tema. Ubicación geográfica continental que sugiero después de trabajar con mapa de contorno hacer un crucigrama. Etapa II: trabajo en parejas. Mi tipo de trabajo favorito. Los niños adivinan los nombres de los demás en un mapa geográfico.
Etapa III - "Corriente". Un alumno se acerca a la pizarra, el resto, utilizando la tarjeta, hace preguntas (muy rápidamente).
Etapa IV: viaje a lo largo del paralelo y el meridiano, o a lo largo línea costera. El objetivo es enumerar todos los objetos encontrados a lo largo de la ruta.
Lecciones - conferencias involucrar una reunión en una audiencia de personas que trabajan en una solución a algún problema teórico o problema practico. Fuerza impulsora cualquier conferencia es un diálogo.
Esta es una conferencia de prensa muy interesante en los “Estados” de 11º grado. América del norte" El objetivo de esta conferencia es intensificar la actividad cognitiva de los estudiantes, desarrollar aún más las habilidades para trabajar con diversas fuentes de conocimiento y familiarizarse con los pequeños estados de Europa. La conferencia de prensa comienza con la división de la clase en dos grupos: corresponsales de varios periódicos y revistas y representantes de cada estado. Grupos creativos Te doy una tarea por adelantado:
1.Dibuja el escudo de armas, la bandera, el país.
2.maquillar breve descripción países.
3.Seleccionar materiales impresos sobre un país determinado (fotografías, gráficos, datos digitales, relatos de testigos presenciales, análisis de artículos de publicaciones periódicas)
4. Elaborar una historia sobre la cultura del país: educación, música, tradiciones, costumbres, juegos, fiestas, atracciones, monumentos históricos.
Después palabras de apertura Los profesores están presentando países. Las ruedas de prensa permiten que todos los estudiantes se incluyan en el proceso, se conviertan en participantes activos y no tengan miedo de expresar sus opiniones.
El geógrafo es responsable de desarrollar la actitud correcta hacia nuestro planeta como casa común, por fomentar un sentido de patriotismo, amor por la Pequeña Patria, por fomentar un sentido de propietario celoso, conciencia responsabilidad personal para el presente y futuro del país, el despertar de los sentimientos estéticos.
Llevo mucho tiempo utilizando la tecnología en la enseñanza de geografía. diagramas de referencia, conexiones lógicas. Incluso N.N. Baransky, enfatizando que los diagramas "le enseñan a resaltar las cosas principales y más importantes, le enseñan a encontrar y establecer conexiones lógicas y ayudan significativamente a los estudiantes a aprender la lección".
El trabajo en lecciones de geografía en forma de actividades de investigación es muy eficaz. Actividades de investigación - Ésta es la forma más eficaz de conocimiento. Cualquier investigación incluye la observación de un objeto, proceso o fenómeno, un intento de explicarlo de forma independiente, conocimiento de la literatura, comparación, análisis y, finalmente, conclusiones como resultado total del dominio de los conocimientos teóricos generales.
Aunque el estudio es el más parte principal trabajo, pero también es necesaria la última etapa: la descripción de los resultados. Y es muy importante que los alumnos realicen sus informes delante de otros escolares. Aquí nos enfrentamos a nuestras dificultades: por regla general, el joven investigador no comprende que un mensaje oral no es en absoluto lo mismo que un artículo escrito, debe ser más breve, contener todo lo esencial, lo que está en el artículo, y ser comprensible para los oyentes. La capacidad de hablar frente a una audiencia será útil para un estudiante en cualquier profesión elegida, por lo que vale la pena dedicar tiempo a practicar su informe. Y, por supuesto, es imperativo formar la actitud correcta ante las preguntas que se le puedan formular al orador.
El estudio, como cualquier trabajo, pierde su atractivo en cuanto brilla en él el elemento creativo. Los pensamientos de los escolares no son fotocopias y el deseo de crear llega al niño sorprendentemente temprano. Tal vez no se debería esperar a que el estudiante adquiera grandes conocimientos y sólidas habilidades: éste es un esfuerzo provechoso y tareas creativas se puede ofrecer a los niños al comienzo del estudio de un curso de geografía. Los escolares toman el dictado con muchas ganas dictado geográfico utilizando señales topográficas.
Una de las condiciones para aumentar la actividad motivacional en una lección de geografía es el rechazo del enfoque estereotipado del control del conocimiento, cuando el controlador es únicamente el profesor. Ahora a menudo traigo “expertos”, estudiantes capacitados. La presencia de "expertos" le permite ahorrar tiempo en la lección y diversificar formas organizativas. En este sentido, se refuerza el papel del control temático final: el alumno es controlado no sólo por el profesor, sino también por el alumno y sus compañeros. Esto permite evaluar de forma más objetiva y completa los conocimientos del estudiante que la prueba actual.
Atención especial Me dedico a trabajar con mapas, porque mapa es una fuente de nuevos conocimientos.
Aprendizaje basado en problemas de material en lecciones de geografía.
en pedagogia personaje problemático El aprendizaje se define como un enfoque que “suscita en el estudiante una contradicción entre conocimiento e ignorancia y le hace necesitar percibir y comprender activamente nuevo material educativo”. En la clasificación de los métodos de enseñanza destaca como “activar la actividad cognitiva del alumno y formar su interés cognitivo”. Objetivo aprendizaje basado en problemas es el desarrollo de los estudiantes pensamiento crítico, experiencia en actividades educativas y de investigación, búsqueda de soluciones personales. El primer tipo de planteamiento de una situación problemática es cuando el profesor plantea uno o varios problemas y los resuelve él mismo presentando el material de la conferencia. Por ejemplo: “Basado en su conocimiento de la corteza terrestre, placas litosféricas, formular una teoría del movimiento de las placas litosféricas”.
Con esta forma de impartir una lección, los estudiantes son aparentemente pasivos, pero dentro de cada uno de ellos los procesos de comprensión, aceptación y memorización pueden desarrollarse intensamente. Ven que el contorno occidental de la isla de Madagascar sigue la costa oriental de África, pero les resulta difícil proponer la teoría de que la isla alguna vez fue parte del continente. Este enfoque se utiliza con más frecuencia que otros cuando la retroalimentación es difícil.
Se presta considerable atención al trabajo en educación ambiental, conociendo la naturaleza, la geografía y la historia tierra natal
Bueno, y, por supuesto, la comodidad en la escuela también contribuye al comportamiento adecuado del niño, a sus estudios exitosos y apoya aspectos positivos. trasfondo emocional, forma una experiencia estable de placer al estar en la escuela y en el aula, en la lección.
Al elegir una revista para publicar trabajos sobre geografía, se debe prestar atención a las publicaciones recomendadas por la Comisión Superior de Certificación. Lista completa Las revistas se publican en el sitio web oficial de la Comisión Superior de Certificación. Para encontrar una publicación especializada en ciencias geográficas, debe buscar el nombre de la especialidad en la tercera columna de la lista. Por lo general, indica áreas limitadas de la ciencia.
- "Geografía y Recursos Naturales";
- “Boletín de la Universidad de Moscú. Serie 5. Geografía”;
- "Boletín Geográfico";
- “Geología y Geofísica del Sur de Rusia” y muchos otros.
Las revistas de geografía son publicadas no solo por editoriales de Rusia, sino también de otros países. Inglés. Muchas universidades rusas emiten sus propios publicaciones periódicas en ciencias naturales, incluida la geografía. Estas publicaciones se denominan "mensajeros" y no son particularmente prestigiosas ni populares, pero muchas de ellas están incluidas en las listas de la Comisión Superior de Certificación.
Las conferencias de geografía se llevan a cabo como instituciones educativas, entonces organizaciones científicas. Es recomendable optar por enviar trabajos propios aquellos eventos que estén incluidos en la lista RSCI. Esto te permitirá publicar propio trabajo en la colección de la conferencia, después de lo cual se tendrá en cuenta al calcular los indicadores cienciométricos del científico.
Las mejores conferencias son aquellas que se celebran durante varios años por las mismas universidades u organizaciones científicas.
Anastasia Roshalina, Ekaterimburgo
Esta no es la primera vez que utilizo la revisión y corrección de texto de Open Resource. Y ahora publicaré más, ¡gracias!
Ivan Samoilov, Cheliábinsk
He colaborado contigo antes y ahora definitivamente publicaré en la revista Open Resource. Ya sólo queda terminar el artículo y enviarlo.
El uso de métodos no destructivos de investigación arqueológica en el sistema de tecnologías SIG en el estudio de protociudades. Urales del sur
El artículo está dedicado a la consideración de las posibilidades de decodificar datos de estudios aeroespaciales y otras tecnologías no destructivas en el estudio de estructuras protoarquitectónicas.
2009 / Buzunova Svetlana GennadievnaPlanificación espacial transfronteriza en la región del Báltico
Se consideran cuestiones relacionadas con el desarrollo de la planificación espacial transfronteriza como una de las áreas clave de la cooperación transfronteriza en la región del Báltico.
2009 / Spirina Yu.Descripción geográfica Línea Tobol-Ishim
Basado en el análisis de documentos históricos y literatura, el artículo recrea el contorno geográfico y da una descripción de Tobol-Ishim. línea defensiva, construido en 1752-1755. para proteger el espacio estepario a lo largo de los ríos Tobol, Ishim e Irtysh.
2007 / Muratova S.R.Condiciones y perspectivas para el desarrollo de asociaciones rural-urbanas en la región de Kaliningrado
Las condiciones fundamentales para introducir la asociación rural-urbana en la práctica de las regiones rusas se consideran como
2009 / Klimenko N. A., Levchenkov A. V.Desarrollo de tecnologías SIG para la reconstrucción de los parámetros de la situación radiológica en zonas pobladasáreas contaminadas de la Federación de Rusia para garantizar cálculos epidemiológicos basados en datos oficiales
2001 / Vlasov O. K., God'ko A. M., Shishkanov N. G., Shchukina N. V.La influencia del relieve del lecho mineral en la complejidad de los pantanos minerotróficos sobre las terrazas de la llanura aluvial del río Ob
Se estudiaron la estratigrafía y las propiedades de las turbas en el complejo mesotrófico de crestas y huecos del pantano de Karasevoye. Se reveló una estricta asociación de crestas y depresiones con los elementos de meso_ y microrrelieve del fondo mineral del pantano. Las principales razones de la formación de diferencias complejas entre el régimen hídrico y el...
2004 / Preis Yu. I., Antropova N. A., Rubtsova M. G.Ideas geográficas M. V. Lomonosova
El artículo se basa en el informe del autor en una reunión ampliada del Presidium del Centro Científico Komi de la Rama Ural de la Academia de Ciencias de Rusia el 8 de febrero de 2011, dedicada al 300 aniversario del nacimiento de Mikhail Vasilyevich Lomonosov y la ciencia. Día. Las principales ideas de M.V. Lomonosov en el campo de la integración de lo natural y ciencias sociales¿Qué es lo más...?
2011 / Lazhentsev Vitaly NikolaevichEstudio integral de la dinámica de los componentes del paisaje. zona costera parte noreste del Golfo de Finlandia en el Holoceno
El artículo presenta los resultados del original. investigación integral una de las secciones posglaciales de la costa noroeste de la parte oriental del Golfo de Finlandia. El autor logró establecer 7 palinozonas, abarcando la era desde el período preboreal hasta la actualidad, la validez de la identificación...
2006 / Gildin S. M.Características de la estratigrafía, dinámica y génesis del complejo oligotrófico de cresta-hueco en el interfluvio de Ob y Vasyugan (subzona de taiga media Siberia occidental)
Análisis comparativo datos de composición botánica capa por capa y datación por radiocarbono 34 muestras de turba de la sección del complejo Vodorazdelnoe (pantano de Sosnovo-Makhninskoye, región de tomsk) y las reconstrucciones climáticas del Holoceno revelaron numerosas perturbaciones en la formación endógena de turberas...
2005 / Preis Yu. I., Karpenko L. V.La influencia de la geografía y el clima en el desarrollo del aspecto artístico del parque.
La geografía y el clima tienen una influencia significativa en la formación del arte de la jardinería paisajística. El terreno determina la longitud de las pinturas del parque y la naturaleza de su ubicación. Influencias climáticas composición herbaria anorak. Hay otros factores que determinan el sistema artístico y figurativo...
2010 / Kolyada Ekaterina MikhailovnaGeocronología del desarrollo de la vegetación del Holoceno en la región del Báltico sudoriental (basado en los resultados de la investigación paleogeográfica)
Se presentan los resultados de estudios paleogeográficos exhaustivos del pantano de Velikoye (cuenca del río Sheshupe, región de Kaliningrado). El análisis de esporas y polen, complementado con la datación por radiocarbono, permite reconstruir las etapas de desarrollo de la vegetación, a partir de las cuales...
2011 / Druzhinina Olga AlexandrovnaDiseño de un portal de información geográfica industrial utilizando ontologías de geodatos.
El artículo examina los problemas de integrar recursos de geoinformación heterogéneos y crear una base de datos unificada necesaria para el desarrollo de un portal de geoinformación para la industria. Un enfoque para mapear la semántica incorporada en ontologías espaciales en esquemas conceptuales geográficos para...
2006 / Dukhin S.V.Peculiaridades composición química cubrir margas de la provincia de Vyatka-Kama loess
Realizado análisis químico cubre margas en paisajes eluviales de Vyatka-Kama Cis-Urales. Se muestran algunas características de la migración de oligoelementos y el contenido de óxidos importantes. ... Se ha establecido estadísticamente la herencia de las características de dispersión de los microelementos por las margas cubrientes de las subyacentes...
2011 / Kolevatykh Evgeny Alexandrovich, Parfenov Mikhail Ivanovich, Prokashev Alexey MikhailovichSistema de unidades taxonómicas para el mapeo tipológico paisajístico de complejos natural-territoriales de práctica de campo. geografía física
Exponer enfoques metodológicos estudiar complejos naturales tu localidad. Se presenta una clasificación de geosistemas para el mapeo tipológico del paisaje.
Patrimonio científico del profesor de geografía I. I. Kuritsyn
Iluminado contribución científica en desarrollo ciencia geográfica tanto a nivel regional como nacional. Se proporciona un índice bibliográfico. trabajos científicos para el período comprendido entre los años 60 del siglo XX y principios del siglo XXI. Se muestran las actividades editoriales.
2008 / Domkina M. S., Kruglova A. V., Yupatova V. N.1) 1594 - explorador holandés Billem Barents abre Nueva Tierra. Descubrió las islas de Bear y Spitsbergen y estudió la costa de Novaya Zemlya. 1722 – Jacob Roggeveen abre Isla de Pascua. En 1721-1722, Roggeveen también descubrió varios atolones grandes en el archipiélago de Tuamotu, así como las islas de Manua, Tutuila y Upolu en el archipiélago de Samoa. exploró las Islas Malvinas. Abel Janszon Tasman- El primero entre los famosos exploradores europeos en llegar a las costas de Nueva Zelanda, Tonga y Fiji. El resultado de sus viajes fue la confirmación de que Australia es una masa de tierra única.
2) I. Yu. en 1639 fue el primer ruso (europeo) en llegar al mar de Okhotsk. Descubrió su costa y la bahía de Sakhalin. Equipo bajo el liderazgo. V. D. Poyarkova en 1643 - 1646 Penetró en la cuenca del Amur, abriendo los tramos medio e inferior de este río hasta la desembocadura. 1649-1653 E.P., quien “hizo un dibujo del río Amur”. E. P. Khabarov en los años 30 exploró la cuenca del río Lena. La primera información sobre Kamchatka y las Islas Kuriles se recibió en finales del XVII v. gracias a la investigación cosaco siberiano, explorador V.V.Atlasova, que cometió en 1697 - 1699. senderismo en Kamchatka.
3) mapa geografico- esta es una imagen de la superficie de la Tierra signos convencionales en un plano en forma reducida, mostrando la ubicación, condición y conexiones de diversos fenómenos naturales y fenómenos sociales, sus cambios a lo largo del tiempo, desarrollo y movimiento. Coordenadas geográficas determinar la posición de un punto en superficie de la tierra. La diferencia entre un plano y un mapa: el plano representa pequeñas áreas de la superficie terrestre, mientras que los mapas representan mucho grandes áreas y en menor escala. Todos los objetos y detalles del área están trazados en el plano a una escala determinada. Los objetos se seleccionan para mapas según su contenido y propósito. Al dibujar planos, no se tiene en cuenta la curvatura de la superficie terrestre. En los planos, la dirección norte-sur se muestra con una flecha. En los mapas, la dirección norte-sur está determinada por los meridianos y la dirección oeste-este, por los paralelos.
4) La consecuencia de la rotación diaria de la Tierra es el cambio de día y de noche; la rotación diaria de la Tierra provoca el movimiento del maremoto. Una consecuencia del ciclo anual y la inclinación del eje terrestre es el cambio de estaciones.
5) Velocidad media La rotación de la Tierra alrededor del Sol es de 29,8 km/s. vuelta completa completa 6 horas en 365 días. El tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta completa alrededor del Sol se llama año. La trayectoria del movimiento anual de la Tierra se llama órbita. La longitud orbital es de 940 millones de kilómetros. El punto de afelio es el punto en el que la Tierra está más alejada del Sol en su trayectoria elíptica a su alrededor. El punto del perihelio es el punto en el que la Tierra está más cerca del Sol en su trayectoria elíptica a su alrededor.
6) El eje de rotación de la Tierra está inclinado respecto a su órbita en un ángulo de 66,5 grados, este fenómeno contribuye al cambio de estaciones. 22 de junio eje de la tierra su extremo norte mira hacia el Sol, y este día se llama solsticio de verano. En el Polo Sur predomina la noche polar. El 22 de diciembre, el eje de la Tierra ya mira hacia el Sol con su extremo sur. este dia se llama dia solsticio de invierno, en la zona Polo norte- noche polar. El 21 de marzo y el 23 de septiembre son los días del equinoccio de primavera y otoño. En este momento, ambos hemisferios se santifican de manera uniforme, el día es igual a la noche. rayos de sol caen verticalmente hacia el ecuador.
7) el experimento se llevó a cabo en 1851 físico francés Juan Foucault. La instalación consistía en un pesado péndulo suspendido sobre una larga suspensión. Cuanto más larga sea la suspensión, mejor será la experiencia. Por lo tanto, dicho péndulo generalmente se instala en catedrales altas. El péndulo de Foucault también se encuentra en el Planetario de Moscú. Si el péndulo se retira de la posición de equilibrio, necesariamente oscilará en un cierto plano que pasa por el punto inicial al que se retrajo la carga y la posición de equilibrio.
9) Academia Francesa Las ciencias organizaron 2 expediciones para demostrar que. radio ecuatorial más polares.
10) Proyección del mapa- un método matemáticamente definido para mostrar la superficie de un elipsoide en un plano. Según el tipo de cuadrícula cartográfica normal, las proyecciones se dividen en cilíndrico, cónico, azimutal etc.
11) Según la naturaleza de la distorsión, las proyecciones se dividen en áreas iguales, equiangulares y equidistantes.
12) Generalización cartográfica- el proceso de selección de objetos y fenómenos mostrados en el mapa, generalizando sus contornos (contornos), resaltando detalles característicos, así como características cualitativas y cuantitativas para mostrar los más significativos, propiedades típicas Y rasgos característicos terreno. El concepto de generalización. Generalización – generalización de geoimágenes de pequeña escala en relación con escalas más grandes, realizada en relación con el propósito, tema, estudio del objeto o especificaciones técnicas obtención de la propia geoimagen.
13) Por escala mapas geograficos dividido en gran escala, construido a escala de 1: 200.000 y mayores; mediana, construida en una escala inferior a 1:200.000 a 1:1.000.000 inclusive; pequeña escala, construida a una escala inferior a 1:1.000.000.
14) Por cobertura territorial- mapas del mundo, mapas de continentes, mapas de países y regiones.
16) Un gran avance en cartografía se produjo después de la compilación y publicación conjunta (Bulgaria, Gran Bretaña, Hungría, Alemania Oriental, Italia, Polonia, URSS, Checoslovaquia) en 1971. tarjeta internacional escala mundial 1: 2500000 con una imagen hipsométrica del relieve, dando una imagen comparable de los continentes y el Océano Mundial. Con la llegada de la tecnología informática apareció la cartografía digital. Así, a partir de los años 80 del siglo XX se empezaron a desarrollar los primeros mapas digitales, lo que dio lugar a toda una ciencia: la geoniformática, que se ocupa del desarrollo de los mapas geográficos. sistemas de información(SIG).
Este capítulo se basa en los resultados de un estudio realizado en 2014-2015. empleados de la Facultad de Geografía de la Universidad Estatal de Moscú que lleva el nombre de M.V. Lomonosov en el marco de proyecto de investigación gracias a una subvención rusa Sociedad Geográfica"Geografía Universitaria en mundo moderno" Las principales fuentes fueron los resultados de entrevistas con profesores de universidades europeas en diez países: Bélgica, Gran Bretaña, Alemania, España, Italia, Países Bajos, Polonia, Finlandia, Francia y Suecia. […]
Casi desde los primeros años de la fundación de las universidades de Moscú y San Petersburgo, comenzaron a impartirse conferencias sobre geografía allí, y en el siglo XIX. Se crearon los primeros departamentos geográficos. Nuestro país fue uno de los primeros donde la formación de geógrafos ocupó el lugar que le correspondía en el sistema. educación superior, no sólo en las universidades de la capital. El desarrollo de la geografía universitaria en Rusia se vio facilitado en gran medida por las actividades [...]
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