આ રમત વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિનો પાઠ છે. વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ પર પાઠ "ધ્વનિ અને"

નીના કોચેટકોવા

વિષય: “ધ્વનિ અને અક્ષરોની ભૂમિની યાત્રા

લક્ષ્ય: સાક્ષરતા વર્ગોમાં પૂર્વશાળાના બાળકોના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું સામાન્યીકરણ.

કાર્યો:

બાળકોની મૌખિક કુશળતા વિકસાવવા - તાર્કિક વિચારસરણી;

ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિનો વિકાસ કરો, ઉચ્ચારણ ઉપકરણ, શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ;

અવાજો પસંદ કરો; એક શબ્દમાં તેમનું સ્થાન સ્થાપિત કરો;

બાળકોને ઓળખવામાં તાલીમ આપવાનું ચાલુ રાખો

શબ્દોમાં સિલેબલની સંખ્યા.

તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ કરો, સ્વૈચ્છિક ધ્યાન, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં રસ.

આત્મવિશ્વાસ, સ્વતંત્રતા અને પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહન આપો.

પદ્ધતિસરની તકનીકો:

ગેમિંગ - આશ્ચર્યજનક ક્ષણોનો ઉપયોગ.

દ્રશ્ય - કાર્ડ્સ, રમકડાંનો ઉપયોગ, ઇન્ટરેક્ટિવ સાધનો Mimio, લેપટોપ, પ્રોજેક્ટર, સ્ક્રીન.

મૌખિક - શિક્ષકના પ્રશ્નો, બાળકોના જવાબો, સૂચનાઓ, સામાન્યીકરણ.

જુઓ, બાળકો, અમારા જૂથમાં કેવું અદ્ભુત ફૂલ દેખાયું - આ કેવા પ્રકારનું ફૂલ છે?

તમારામાંથી કેટલાને ખબર છે કે તે કઈ પરીકથામાંથી અમારી પાસે આવ્યો?

હા, અલબત્ત, વી. કટાઈવની પરીકથા "સાત ફૂલોનું ફૂલ" માંથી.

આ કોઈ સામાન્ય ફૂલ નથી, પણ જાદુઈ ફૂલ છે. જાદુ શું છે?

હા, જાદુ એવો છે કે જો તમે કહો જાદુઈ શબ્દોપાંખડી પસંદ કર્યા પછી, છોકરી ઝેન્યાની ઇચ્છાઓ સાચી થાય છે.

પરીકથામાં, ઝેન્યાને એક જાદુગરી દ્વારા મદદ કરવામાં આવી હતી, અને આજે આપણે તેને મદદ કરીશું. અને આ ઇચ્છાઓ અસામાન્ય હશે. જાદુગરીએ તેમને એવા કાર્યોમાં ફેરવી દીધા જે અમને "ધ્વનિ અને અક્ષરો" ની ભૂમિ પર રસપ્રદ મુસાફરી કરવામાં મદદ કરશે, ચાલો એક ફૂલ પર ફૂંકીએ અને સાથે કહીએ: "એક, બે, ત્રણ, જાદુ, જલ્દી આવો!"

અહીં આપણે જાદુઈ ભૂમિમાં છીએ.

ચાલો તે જાદુઈ શબ્દો યાદ કરીએ જે ઝેન્યાએ કહ્યું:

ઉડી, પાંખડી ઉડી

પશ્ચિમથી પૂર્વ સુધી,

ઉત્તર દ્વારા, દક્ષિણ દ્વારા,

વર્તુળ બનાવીને પાછા આવો.

જલદી તમે જમીનને સ્પર્શ કરો છો

બનવા માટે, મારા મતે, આગેવાની.

યાદ રાખો પ્રથમછોકરીની ઈચ્છા.

(જેથી બેગલ્સ સંપૂર્ણ છે)

છોકરીની ઈચ્છા પૂરી કરવા

ચાલો "શબ્દોની સાંકળ" બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ

હેતુ: બાળકોને પ્રથમ અને છેલ્લા અવાજોને શબ્દોમાં ઓળખવામાં તાલીમ આપવી.

રમત સામગ્રી: સાથે કાર્ડ વિષય ચિત્રો(બરાંકી - સોય - એસ્ટર - તરબૂચ - છત્રી - ટેલિફોન - ગેંડા - મશરૂમ - હિપ્પોપોટેમસ -

ઝેન્યાની પ્રથમ ઇચ્છા સાચી થઈ. તે બેગલ્સ સાથે ઘરે પાછો ફર્યો.

ચાલો ઝેન્યાને સાકાર થવામાં મદદ કરીએ બીજુંઈચ્છા તમારી ઈચ્છા શું હતી?

(તૂટેલી ફૂલદાની આખી બની ગઈ).

શું તમારે યાદ રાખવાની જરૂર છે કે અક્ષરો અવાજોથી કેવી રીતે અલગ પડે છે?

(અમે જોઈએ છીએ, લખીએ છીએ, અક્ષરો વાંચીએ છીએ, અને આપણે અવાજો સાંભળીએ છીએ અને ઉચ્ચારીએ છીએ).

મિત્રો, બધા અવાજો કયા બે જૂથોમાં વહેંચાયેલા છે?

(સ્વરો અને વ્યંજન).

સ્વરો વ્યંજનોથી કેવી રીતે અલગ પડે છે?

(જે અવાજો ખેંચાય છે અને ગાય છે જ્યારે આપણે તેનો ઉચ્ચાર કરીએ છીએ, હવા મુક્તપણે પસાર થાય છે, કોઈ જળચરો, દાંત અથવા જીભ દખલ કરતા નથી, તેને સ્વર કહેવામાં આવે છે.

સ્વર અવાજો સૂચવવા માટે આપણે કયા રંગનો ઉપયોગ કરીએ છીએ? (લાલ).

કયા અવાજોને વ્યંજન કહેવામાં આવે છે?

(વ્યંજન અવાજો ગવાતા નથી કે ખેંચાતા નથી. જ્યારે આપણે તેનો ઉચ્ચાર કરીએ છીએ ત્યારે હોઠ, દાંત અને જીભ આડે આવે છે.)

ત્યાં કયા વ્યંજનો છે (અવાજ અને અવાજ વિનાનું, સખત અને નરમ).

સખત વ્યંજનો દર્શાવવા માટે આપણે કયા રંગનો ઉપયોગ કરીએ છીએ? (વાદળી)

નરમ વ્યંજનો? (લીલો).

તેથી ઝેન્યાની બીજી ઇચ્છા સાચી થઈ, ફૂલદાની અકબંધ છે.

તે કેવું હતું ત્રીજુંઝેન્યાની ઇચ્છા?

મારી પત્ની ખરેખર ઉત્તર ધ્રુવની મુલાકાત લેવા માંગતી હતી. ચાલો તેની ઈચ્છા પૂરી કરવામાં મદદ કરીએ. તમે ઉત્તર ધ્રુવ પર કોને મળી શકો છો?

(કયા પ્રાણીઓ)

D/I "સ્વર ધ્વનિ પરત કરો" (બોલ સાથે)

હું બોલ ફેંકું છું અને તમે સ્વર અવાજનું નામ આપો અને બોલ મને પાછો આપો)

(બી એ k, m એ k, g ઓ l, d s m, d ખાતે w, n ઓ s, w ખાતે m, p ઓ t, p એ r, s એ m, s ઓમી...)

અને શું ચોથુંશું છોકરીની ઈચ્છા હતી?

તે સાચું છે, તેણીને ઠંડી લાગતી હતી અને તે પાછા જવા માંગતી હતી.

ઉડી, પાંખડી ઉડી

પશ્ચિમથી પૂર્વ સુધી,

ઉત્તર દ્વારા, દક્ષિણ દ્વારા,

વર્તુળ બનાવીને પાછા આવો.

જલદી તમે જમીનને સ્પર્શ કરો છો

બનવા માટે, મારા મતે, આગેવાની.

છોકરી પાછા આવવા માટે

જ્યારે તમે રીંછને એમ, એમ અવાજ સાથે તેમના મનપસંદ રમકડાં એકત્રિત કરવામાં મદદ કરશો ત્યારે ઝેન્યા પાછા આવશે.

(બાળકો એવા રમકડાં એકત્રિત કરે છે કે જેના નામમાં ધ્વનિ (M (Мь) હોય છે અને શબ્દમાં અવાજની સ્થિતિ નક્કી કરે છે)

શબ્દની શરૂઆતમાં ધ્વનિ (M) સાથેના રમકડા ટોચની શેલ્ફ પર મૂકવામાં આવે છે,

એક શબ્દની મધ્યમાં - મધ્ય શેલ્ફ પર,

શબ્દના અંતે - તળિયે શેલ્ફ પર.

તેથી અમે રીંછને તેના મનપસંદ રમકડાં એકત્રિત કરવામાં મદદ કરી. ચાલો આપણે તેને વિદાય આપીએ અને આપણી યાત્રા ચાલુ રાખીએ. ચાલો સાથે મળીને રસ્તે ચાલીએ.

શારીરિક કસરત.

ફૂલ જાદુઈ ઊંઘમાં સૂઈ ગયો

તે સારી રીતે સૂઈ ગયો, અને પછી એક પાંખડી દેખાઈ,

અને તેની પાછળ તેનો મિત્ર,

ત્રીજાને ઊંઘ ન આવી

અને ચોથો પાછળ ન રહ્યો,

અહીં પાંચમી પાંખડી છે

અને અમારું ફૂલ ખુલ્યું

છોકરીની આગળની ઈચ્છા શું હતી?

ઝેન્યા ઈચ્છતી હતી કે તેની પાસે દુનિયાના તમામ રમકડાં હોય.

પાંચમું કાર્ય. D/I "માળા એકત્રિત કરો." તેઓ ભળી ગયા. તમારે તમારી આંખો સાથે શબ્દમાળાને અનુસરવાની અને માળામાંથી શબ્દો એકત્રિત કરવાની જરૂર છે. ("માળા" સાથે કાર્ડ બતાવે છે)

S O K D U SH M A L

6. પરીકથામાં, ઝેન્યા પાસે હવે અસંખ્ય રમકડાં છે. તેણી શું ઇચ્છતી હતી?

ચાલો રમકડાંને પ્રેમથી બોલાવીએ અને તેમને સિલેબલમાં વિભાજીત કરીએ: ડોલ, પાવડો, ઢીંગલી, સ્કૂપ, સ્ટ્રોલર, જમ્પ દોરડા, પાણી આપવાનું કેન, પાઇપ્સ.

અમે કાર્ય પૂર્ણ કર્યું.

છોકરીની છેલ્લી ઈચ્છા શું હતી?

જેથી છોકરો વિત્યા સ્વસ્થ થઈ જાય.

મિત્રો, અમે અમારી જાતને અસામાન્ય ક્લિયરિંગમાં શોધી કાઢ્યા છે.

(કાર્પેટ પર કાગળમાંથી કાપેલા "વાદળો" છે.)

જુઓ કેટલા "વાદળો ક્લિયરિંગમાં છે."

કોણ કહી શકે કે "વાદળો" શું છે? આપણે તેમના વિશે શું કહી શકીએ? (હવાદાર, વાદળી, પ્રકાશ, સર્પાકાર).

શારીરિક કસરત.

દરેક બાળકો વાદળ પર ઉભા છે, અને વી. શૈન્સકીના સંગીત માટે તેઓ "વાદળો પર ઉડે છે")

(ચાલુ ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડજંગલ, નદી, બાલમંદિરના ચિત્રો દેખાય છે.)

આપણે નીચે શું જોઈએ છીએ? (વન, નદી).

તો આપણે ક્યાં ઉડી રહ્યા છીએ? (અમે જંગલ ઉપર, નદી ઉપર ઉડી રહ્યા છીએ.)

હવે આપણે ક્યાં ઉડી રહ્યા છીએ? (અમે અમારા બગીચા ઉપર ઉડીએ છીએ.)

તેથી, ચાલો બગીચામાં પાછા જઈએ.

6. સિલેબલ વાંચવું અને સિલેબલમાંથી શબ્દો કંપોઝ કરવા.

મિત્રો, તમારા "વાદળો" લો અને તેમાં શું લખ્યું છે તે વાંચો. (બાળકો સિલેબલ વાંચે છે અને તેમને ફલેનેલગ્રાફ સાથે જોડે છે).

RA SA DA PA LA

અને હવે તમારે આ સિલેબલમાંથી શબ્દો બનાવવાની જરૂર છે. (બાળકો સિલેબલમાંથી શબ્દો બનાવે છે)

ઝેન્યાને શું મદદ કરી? ચાલો આ શબ્દને સમજીએ.

D O O R T B A

શાબાશ! મને કહો, ઝેન્યાની સૌથી દયાળુ અને સૌથી ઉપયોગી ઇચ્છા શું હતી?

તમે શું કરશો? અને બીજું શું સારા કાર્યોશું હું પાંખડી ખર્ચી શકું?

અને હવે અમારે પાછા ફરવાનો સમય આવી ગયો છે.

ચાલો કહીએ: "એક, બે, ત્રણ, તમારી જાતને ફેરવો, તમારી જાતને ફરીથી જૂથમાં શોધો." અહીં અમે કિન્ડરગાર્ટનમાં છીએ. શું તમે પ્રવાસનો આનંદ માણ્યો? તમને સૌથી વધુ શું ગમ્યું?

તમે બધા આજે ઘણા મહાન હતા! બધાએ પ્રયત્ન કર્યો. તમે મને ખૂબ ખુશ કર્યા! તમારું ધ્યાન બદલ આભાર!

9. પાઠનો સારાંશ.

મિત્રો, શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? તમને કયા કાર્યો સૌથી વધુ ગમ્યા?

તમને કયા કાર્યો મુશ્કેલ લાગ્યાં?

વિષય પર પ્રકાશનો:

"વરિષ્ઠ જૂથમાં બાળકોના ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ વિકસાવવા માટેની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો" N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva દ્વારા સંપાદિત “જન્મથી શાળા સુધી” કાર્યક્રમ ધારે છે. નીચેના લક્ષ્યોઅને ઉચ્ચ શાળામાં કાર્યો.

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિના વિકાસ માટે રમતોનું કાર્ડ ઇન્ડેક્સવાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિના વિકાસ માટે રમતોનું કાર્ડ ઇન્ડેક્સ (વરિષ્ઠ જૂથ) વરિષ્ઠ જૂથ એકત્રીકરણ કસરતો સાચો ઉચ્ચારઅને તફાવત.

સંકલિત પાઠનો સારાંશ. વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિનો વિકાસ "અક્ષરો, શબ્દો, વાક્યોમાં ધ્વનિ [w] નું સ્વચાલિતકરણ"સંકલિત પાઠનો સારાંશ. વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિનો વિકાસ: "અક્ષરો, શબ્દો, વાક્યોમાં ધ્વનિનું સ્વચાલિતકરણ" દ્વારા તૈયાર:.

સ્પીચ થેરાપીનો એબ્સ્ટ્રેક્ટ જીસીડી ઇન વરિષ્ઠ જૂથ"ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિની રચના" વિષય પર ( લેક્સિકલ વિષય"પાલતુ પ્રાણી") હેતુ:.

પ્રારંભિક જૂથમાં વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિના વિકાસ માટે સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશસીધા અમૂર્ત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિના વિકાસ પર પ્રારંભિક જૂથ"ધ્વનિનો ભેદ.

લક્ષ્ય:

1. C અને C' અવાજોને સ્પષ્ટ રીતે પારખવાની અને ઉચ્ચારવાની કુશળતાને મજબૂત બનાવો.

2. C અને C' અવાજો ઓળખવાનું શીખો.

3. C અક્ષરનો પરિચય આપો.

4. શિક્ષણ શીખવો મુશ્કેલ શબ્દો, શબ્દો વિરોધી શબ્દો છે.

5. ફોનમિક સુનાવણી, મેમરી, ધ્યાન, વિચારસરણીનો વિકાસ કરો.

6. ધ્વનિ વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો - અક્ષર વિશ્લેષણઅને શબ્દ સંશ્લેષણ.

7. સમજવા માટે શીખવો શીખવાનું કાર્યઅને તે જાતે કરો.

8. સદ્ભાવના અને પ્રતિભાવ કેળવો, એકસાથે કાર્ય પૂર્ણ કરવાની ક્ષમતા.

સામગ્રી:

ડેમો:

1. સ્નોવફ્લેક (લાકડી પર).

2. ટાઈપસેટિંગ કેનવાસ, અવાજ સૂચવવા માટે મોટા ચોરસ (લાલ, વાદળી, લીલો).

3. પેઇન્ટિંગ: પેઇન્ટેડ sleigh.

4. કાર્ડબોર્ડ પેનલ: 5 શબ્દો સાથેનો સ્નોડ્રિફ્ટ - આકૃતિઓ, SNE - શબ્દોની શરૂઆત.

5. સ્નોબોલ એક રમકડું છે.

6. નિર્દેશક.

7. ચિત્ર મોટું છે (પાઈન વૃક્ષની ઉપર ચંદ્ર ચમકે છે, પાઈનના ઝાડ પર ઘુવડ, પાઈનના ઝાડ નીચે શિયાળ).

વિતરણ:

1. નાના ચોરસ (લાલ, વાદળી, લીલો) સાથે ટ્રે.

2. લંબચોરસ - શબ્દ.

3. દોરેલા બીચ સી, પ્લાસ્ટિસિન સ્ટીક (અથવા રિંગ) સાથે કાર્ડબોર્ડ.

4. પ્રાણીઓ સાથેના ચિત્રો: લિંક્સ, એલ્ક, મૂઝ, ઘુવડ, શિયાળ, શિયાળ, ટીટ, મેગ્પી.

5. શબ્દમાંથી દરેક બાળક માટે એક અક્ષર: s, n, e, g, i, n, k, a.

પાઠની પ્રગતિ.

બાળકો અર્ધવર્તુળમાં ઉભા છે.

1. શિક્ષક: "હું તમને એક કોયડો કહીશ, હું જોઈશ કે કોણ સ્માર્ટ છે."

"શિયાળામાં આકાશમાંથી પડે છે અને પૃથ્વી પર ઉડે છે."

"ઘણા, ઘણા તારા

કાચ જેવું પાતળું

તારાઓ ઠંડા છે,

અને પૃથ્વી ગરમ છે.

આ શું છે? (સ્નોવફ્લેક).

2. ચાલો સ્નોવફ્લેક કહીએ.

પ્રથમ અવાજને હાઇલાઇટ કરીને, "સ્નોવફ્લેક" શબ્દનો ઉચ્ચાર કરવો.

પહેલો અવાજ કયો છે? (સાથે).

જ્યારે આપણે અવાજ S નો ઉચ્ચાર કરીએ છીએ, ત્યારે હોઠ સ્મિતમાં હોય છે, દાંત દેખાય છે, જીભની ટોચ દાંતની પાછળ છુપાયેલી હોય છે. ગળું એ અવાજનું ઘર છે. જો આપણે આપણા હાથની પાછળ આપણા ગળામાં મૂકીએ, તો આપણું ગળું ધ્રૂજશે નહીં. ધ્વનિનો ઉચ્ચાર નીરસ હોય છે અને તેને નીરસ વ્યંજન કહેવાય છે. તેનો ઉચ્ચાર હાર્ડ ફોરેસ્ટ, ડ્રીમ અને નરમાશથી ELK કરી શકાય છે. પાવર.

"સ્નોવફ્લેક" શબ્દનો પ્રથમ અવાજ કયો છે? (વ્યંજન, પેઢી).

3. શિક્ષક: ""સ્નોવફ્લેક" શબ્દ માટે શબ્દો સાથે આવો.

તેણી કેવી છે?

બાળકો વર્તુળમાં સ્નોવફ્લેકની આસપાસ પસાર થાય છે અને વિશેષણો કહે છે: "નાના, ગોળાકાર, ઠંડા, સફેદ, પ્રકાશ, નાજુક, ખુશખુશાલ, પાતળા, ચળકતા, કોમળ, ચમકતા, નરમ, સુંદર."

4. સ્નોવફ્લેક અમને શિયાળા માટે આમંત્રણ આપે છે.? અવાજો પકડો, L'ES શબ્દ કહો.

5. ચાલો "Sleigh" શબ્દનો એક આકૃતિ બનાવીએ અને તેઓ પોતાની રીતે જશે. સુંદર પેઇન્ટેડ સ્લીઝ અમને શિયાળાના જંગલમાં લઈ જશે.

શિક્ષક, ટાઇપસેટિંગ કેનવાસનો ઉપયોગ કરીને, દરેક અવાજને ચોક્કસ રંગ સાથે નિયુક્ત કરીને, શબ્દનો એક આકૃતિ દોરે છે.

બાળકો માટે પ્રશ્નો.

એક શબ્દમાં કેટલા સિલેબલ છે?

તણાવયુક્ત ઉચ્ચારણ શું છે?

"Sleigh" શબ્દમાં પ્રથમ અવાજ શું છે?

તે સ્વર છે કે વ્યંજન? શા માટે?

(જ્યારે આપણે તેનો ઉચ્ચાર કરીએ છીએ, ત્યારે મોંમાં એક અવરોધ છે: દાંત અને જીભ. તમે તેને ખેંચી શકો છો, પરંતુ તમે તેને મોટેથી ઉચ્ચાર કરી શકતા નથી).

બીજો અવાજ શું છે? (સ્વર A').

ત્રીજો અવાજ શું છે? (વ્યંજન, નરમ N').

છેલ્લો અવાજ શું છે? (હું - સ્વર)

"સ્લેહ" શબ્દમાં કેટલા અવાજો છે? (ચાર).

6. આ અવાજો ગીતના શબ્દો છે,

શું તમે તેમને શબ્દોમાં નામ આપી શકો છો? (A, I).

7. શિક્ષક કહે છે:

"બરફ, બરફ,

સફેદ બરફ,

અમે બીજા કોઈ કરતા વધુ ઝડપથી દોડી રહ્યા છીએ."

અહીં sleigh બંધ છે!

આકૃતિઓ અનુસાર, બાળકો જીભ ટ્વિસ્ટર (શાંતિથી - મોટેથી, ઝડપથી - ધીમેથી) ઉચ્ચાર કરે છે.

"અમારામાંથી સાત સ્લીગમાં પ્રવેશ્યા."

"અમારી સ્લીહ તેની જાતે જ આગળ વધે છે."

ચોખ્ખી વાત.

"ચાલો ઠપકો આપીએ

બધું સાચું અને સ્પષ્ટ છે,

જેથી બધું સ્પષ્ટ થાય."

સા - સા - સા - એક શિયાળ જંગલમાં દોડી રહ્યું છે.

Sy - sy - sy - શિયાળની રુંવાટીવાળું પૂંછડી છે.

સુ - સુ - સુ - શિયાળામાં જંગલમાં ઠંડી હોય છે.

તેથી - તેથી - તેથી - અમને ચક્રની જરૂર નથી.

સી-સી-સી - તમારા હાથમાં એક શાખા રાખો.

8. અમે પહોંચ્યા છીએ. શિક્ષક સાથે બાળકો કહે છે:

"અમે જંગલ સાફ કરવા આવ્યા,

તમારા પગ ઊંચા કરે છે

શાખાઓ અને સ્ટમ્પ દ્વારા

કોણ આટલું ઊંચું ચાલ્યું

હું ઠોકર ખાતો નથી, હું પડ્યો નથી."

(બાળકો કોષ્ટકો છોડી દે છે, ચાલે છે, વર્તુળમાં ઉભા રહે છે).

શિક્ષક દરેક બાળકના હાથમાં સ્નોબોલ ફેંકે છે.

9. રમત "વિરુદ્ધ કહો".

ખુશખુશાલ - ઉદાસી, મજબૂત - નબળા,

ભૂખ્યા - સંપૂર્ણ, શ્યામ - પ્રકાશ,

કાયર બહાદુર છે, દુનિયા ઝઘડો છે,

ડાબે - જમણે, કડવું - મીઠી,

ગરમ - ઠંડા.

10. શિક્ષક કહે છે, “તે હિમાચ્છાદિત છે.

બધા બાળકો કહે છે:

"હું હિમથી ડરતો નથી,

હું તેની સાથે ગાઢ મિત્ર બનીશ,

હિમ મારી પાસે આવશે

તે તેના હાથને સ્પર્શ કરે છે, તેના નાકને સ્પર્શ કરે છે,

માત્ર બગાસું ન ખાવું

કૂદકો, દોડો અને રમો."

11. વર્તુળમાં રમત "તમારો અવાજ શોધો" (2 ટીમો):

• છોકરીઓ (સુંદર અને સૌમ્ય - નરમ C' પર તાળી પાડો);
• છોકરાઓ (મજબૂત અને સતત - સખત સી પર સ્ટોમ્પ).

સા, સો, સી, સ, સે, સ, સુ.

1 વિકલ્પ

ઓહ હા, શિયાળો - શિયાળો, તેણીએ દરેકને શણગાર્યું,

શિયાળાએ પેઇન્ટ તૈયાર કર્યા છે

દરેક પોતાના માટે બધું.

બધા વૃક્ષો સ્વચ્છ છે

સિલ્વર સ્પાર્કલ્સ.

એસ્પેન અને પાઈન બંને

રાખ, સ્પ્રુસ, બિર્ચ, લર્ચ અને એલ્ડર

બધા સુંદર લોકો ચાંદીના હિમમાં ઊભા છે.

બરફીલા રસ્તાઓ, ખુલ્લી ઝાડીઓ,

ઉપરથી સ્નોવફ્લેક્સ શાંતિથી પડી રહ્યા છે.

બધા સ્નોવફ્લેક્સ સ્નો ડ્રિફ્ટ્સમાં સ્થાયી થયા છે,

બધા સ્નોવફ્લેક્સ લાઇટની જેમ પ્રકાશિત થયા.

વિકલ્પ 2

વૃક્ષો પોચી બરફથી ઢંકાયેલા હતા. એસ્પન અને એશ ક્યાં છે તે સમજવું મુશ્કેલ છે. અને અહીં સફેદ થડવાળા બિર્ચ છે. અહીં એક પાઈન વૃક્ષ છે. એક ઘુવડ ડાળી પર ઊંચે બેસે છે. ઘુવડ સૂઈ રહ્યું છે. ઘુવડ હંમેશા દિવસ દરમિયાન ઊંઘે છે. વાસ્યા અને સેન્યા જંગલમાં હતા. તેઓ ત્યાં મૂઝને મળ્યા. વાસ્યાએ કહ્યું: "શાંત રહો, મૂઝને ડરશો નહીં."

12. બાળકો ટેબલ પર બેસે છે.

અવાજ C અને C' અક્ષર "C" દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે. શિક્ષક C અક્ષર બતાવે છે.

13. શિક્ષક બાળકોને "C" અક્ષરમાં પ્લાસ્ટિસિન રિંગ ફેરવવા આમંત્રણ આપે છે.

14. પ્રશ્ન – કોયડો:

શિયાળામાં જંગલમાં શું ઉગે છે? (સ્નોડ્રિફ્ટ).

"જંગલ અને ખેતરો બરફથી ઢંકાયેલા છે,

પૃથ્વી હિમવર્ષા હેઠળ સારી રીતે ઊંઘે છે.

15. બાળકો "સ્નોડ્રિફ્ટ" પર જાય છે.

આ એક અસામાન્ય સ્નોડ્રિફ્ટ છે; તેમાં "બરફવાળા" શબ્દો છુપાયેલા છે.

તેઓ બધા એ જ રીતે શરૂ કરે છે - SNE-.

નામ નાનો શબ્દટોચ પર (SNE-g).

બીજો, ત્રીજો, ચોથો શબ્દ (SNE - ઝોક, SNE - govik, SNE - ઝિંકા, SNE - ગોપદ).

સૌથી વધુ નામ આપો મોટો શબ્દ(સ્નો મેઇડન).

16. બાળકો ચિત્ર “ટ્રેસીસ” જુએ છે.

શિક્ષક પ્રશ્ન પૂછે છે: "સ્નોડ્રિફ્ટની નજીક શું છે?"

બાળકોનો જવાબ: "ટ્રેસ્સ."

શિક્ષક: "તો આપણે જંગલમાં એકલા નથી, તેઓ કોના છે?"

તે તેની રુંવાટીવાળું પૂંછડી કાળજીપૂર્વક પહેરે છે, પ્રેમથી જુએ છે અને સ્મિત કરે છે. (શિયાળ).

શિયાળામાં તે રુંવાટીવાળું અને બરફ જેવું સફેદ હોય છે, અને વસંતમાં તે રાખોડી હોય છે. (હરે).

ટીટની તુલનામાં એક મોટું પક્ષી, તે મોટેથી ચીસો પાડે છે અને મહત્વપૂર્ણ રીતે ચાલે છે. (કાગડો).

બાળકોના જવાબો:

શિયાળ, સસલું, કાગડો, સ્લીહના નિશાન.

નિષ્કર્ષ:તેઓ ભાગી ગયા.

કોણ બાકી છે?

17. બાળકો ટેબલ પર બેસે છે અને લાલ, વાદળી અને લીલા ચોરસનો ઉપયોગ કરીને સ્વતંત્ર રીતે અવાજોમાંથી શબ્દોનો આકૃતિ બનાવે છે:

મેગપી, એલ્ક, શિયાળ, મૂઝ, લિંક્સ, ફોક્સ, ઘુવડ, ટીટ.

18. વ્યક્તિગત સહાય, મુશ્કેલીના કિસ્સામાં પ્રશ્નો.

19. બાળકો માટે કાર્યો.

• બાળકો, ઉભા થાઓ, જેમની પાસે S ધ્વનિ સાથેનો શબ્દ છે, જેની પાસે વ્યંજન ધ્વનિ S સાથેનો શબ્દ છે.
• જો શબ્દમાં એક સિલેબલ, બે સિલેબલ, ત્રણ સિલેબલ હોય તો તમારો હાથ ઊંચો કરો.
• તમારા આકૃતિઓમાં અવાજ C, C’ દર્શાવવા માટે C અક્ષરનો ઉપયોગ કરો.

શિક્ષક ચિત્ર બતાવે છે અને કહે છે:

"પાઈન વૃક્ષ પર એક ઘુવડ છે,

પાઈન વૃક્ષ નીચે એક શિયાળ છે,

અમારા પાછા ફરવાનો સમય આવી ગયો છે."

શિક્ષકના શબ્દો:

“C અક્ષર જંગલ ઉપર લટકતો હતો

શ્યામ આકાશમાં અર્ધચંદ્રાકાર ચંદ્ર

આકાશમાંથી જાદુઈ પ્રકાશ પડે છે

અને તે અમને પાછા બોલાવે છે.

બધું સફેદ, સફેદ, સફેદ છે

ત્યાં ઘણો બરફ છે,

રસ્તાઓ કચરાવાળા છે

પાસ કરશો નહીં, પાસ કરશો નહીં.”

"શબ્દ ક્ષીણ થઈ ગયો છે

તેને ઝડપથી એકત્રિત કરો

અને અમારા માર્ગ પર એક રસ્તો હશે."

શિક્ષક પત્રોનું વિતરણ કરે છે. ના બાળકો વ્યક્તિગત અક્ષરોફ્લોર પર એક શબ્દ બનાવો:

સ્નોફ્લેક.

20. શિક્ષક સ્નોવફ્લેક ધરાવે છે.

"પરંતુ તે સમાપ્ત થાય છે

રસ્તો લાંબો છે

પૃથ્વીને સ્પર્શે છે

ક્રિસ્ટલ સ્ટાર."

21. છાતીની નજીક એક સ્નોવફ્લેક ઉતરે છે. બધા બાળકોને છાતીમાંથી સી અક્ષર સાથે ચમકદાર સ્નોવફ્લેક આપવામાં આવે છે.

પ્રોગ્રામ સામગ્રી:શબ્દોમાં ધ્વનિ s ના ઉચ્ચારને મજબૂત બનાવો. વિદ્યાર્થીઓને નર્સરી કવિતા "ગ્રો ધ સ્પિટ" યાદ રાખવામાં મદદ કરો. શબ્દોમાં અવાજને ઓળખવા માટે તમારા અવાજનો ઉપયોગ કરવાનું શીખો. વિદ્યાર્થીઓને ધ્વનિ z સાથે પરિચય આપો ધ્વનિની ઉચ્ચારણ બતાવો. સિલેબલ, શબ્દોમાં એકલતામાં ધ્વનિનો ઉચ્ચાર, શબ્દમાં અવાજનો સ્વર અને આ અવાજ સાથેના શબ્દોનો ભેદ શીખવવો.

એકીકરણ:વાતચીત, વાંચન કાલ્પનિક, સમાજીકરણ, સમજશક્તિ, ભૌતિક સંસ્કૃતિ, આરોગ્ય, સંગીત.

સામગ્રી અને સાધનો:ચુંબકીય બોર્ડ, કાંસકો, શુદ્ધ કહેવતો માટેના ચિત્રો: બકરી, રેતી, બેસિન, મચ્છરનો માસ્ક, વાર્તા કહેવાનું રમકડું: ઢીંગલી, એન્જિન, એરોપ્લેન, બોલ.

પાઠની પ્રગતિ:

શિક્ષક:બધા સુંદર રીતે બેઠા. અમે હસ્યા. અમે દરેકને હેલો કહ્યું. આજે, જ્યારે હું કિન્ડરગાર્ટન જઈ રહ્યો હતો, ત્યારે હું એક ઉદાસી છોકરીને મળ્યો. મેં તેના પર દયા લીધી અને તેને મુલાકાત માટે આમંત્રણ આપ્યું. અને અહીં તેણી છે. (રડતી છોકરી પ્રવેશે છે)

છોકરી સોન્યા:હેલો! મારું નામ સોન્યા છે. દરેક જણ કહે છે કે હું સુંદર અને ઢાળવાળી નથી, તેથી કોઈ મારી સાથે રમતા નથી.

શિક્ષક:સોનિયા રડીશ નહીં. અમે તમને મદદ કરીશું. ખરેખર, બાળકો?

વિદ્યાર્થીઓ:હા.

શિક્ષક:ચાલો સોન્યા સાથે મળીને રમીએ:

અમે અમારા ખભા ઉભા કરીએ છીએ,

ખડમાકડીઓ કૂદકો.

જમ્પ-જમ્પ, જમ્પ-જમ્પ.

અમે બેઠા અને થોડું ઘાસ ખાધું,

તેઓએ મૌન સાંભળ્યું.

શ્હ્હ્હ્હ્હ!

ઉચ્ચ, ઉચ્ચ, ઉચ્ચ,

સરળતાથી તમારા પગ પર કૂદકો!

બધા સાથે બેસો. (સોન્યા મધ્યમાં)

બાળકો, છોકરીને સુંદર બનાવવા માટે આપણે શું બદલીશું?

વિદ્યાર્થીઓ:તેણીને કાંસકો અને બ્રેઇડેડ કરવાની જરૂર છે.

શિક્ષક:અધિકાર. જુઓ તેના વાળ કેટલા અવ્યવસ્થિત છે. તેના વાળ કેવા છે?

વિદ્યાર્થીઓ:મૂંઝવણ.

શિક્ષક:હવે હું તેમને ગૂંચવીશ, કાંસકો કરીશ જેથી બધા વાળ એક પંક્તિમાં હોય. સાંભળો કે મેં તેમને કેટલા પ્રેમથી બોલાવ્યા. અને હવે, કૃપા કરીને સોન્યાના વાળને પ્રેમથી બોલાવો.

વિદ્યાર્થીઓ:રુવાંટીવાળું રાશિઓ.

શિક્ષક:મેં એક પછી એક પંક્તિમાં મારા વાળ કાંસ્યા. મેં તેમને કેવી રીતે કાંસકો કર્યો?

વિદ્યાર્થીઓ:એક થી એક.

શિક્ષક: હવે હું શું કરું છું?

વિદ્યાર્થીઓ:તમારા વાળ વેણી.

શિક્ષક:જુઓ, સોન્યા, તું કેટલી સુંદર બની ગઈ છે. ચાલો હવે વેણીને વધવા માટે કહીએ:

વેણીને કમર સુધી વધારવી

વાળ ન ગુમાવો.

તમારા અંગૂઠા સુધી તમારી વેણી વધારો

બધા વાળ એક પંક્તિમાં છે.

છોકરી સોન્યા:ઓહ, હું કેટલો સુંદર બની ગયો છું! તમારો ખૂબ ખૂબ આભાર. હવે મારા ઘણા મિત્રો હશે. ગુડબાય!

વિદ્યાર્થીઓ:ગુડબાય!

શિક્ષક:નર્સરી કવિતાને ફરીથી ધ્યાનથી સાંભળો. કયો અવાજ ઘણી વખત પુનરાવર્તિત થાય છે?

વિદ્યાર્થીઓ:તરફથી અવાજ

શિક્ષક:તમને યાદ છે કે તે કયું ગીત હતું?

વિદ્યાર્થીઓ:પાણીનું ગીત.

શિક્ષક:અધિકાર. પાણીનું ગીત શાંત છે, અવાજ વિના. શું તમે ઇચ્છો છો કે હું અમારી જીભને મધુર ગીત ગાતા શીખવું?

વિદ્યાર્થીઓ:હા.

શિક્ષક:તે પાણીના ગીત જેવું લાગે છે. તમારે તમારા હોઠને સહેજ લંબાવવાની જરૂર છે, થોડું સ્મિત કરો, તમારી જીભને પાતળી અને પહોળી કરો, તેને મંડપમાં દબાવો અને ફૂંકાવો, પરંતુ તે જ સમયે તમારો અવાજ ચાલુ કરો. આની જેમ: "Z - z - z." આ એક નવું ગીત છે. તેણી તમને શું યાદ કરાવે છે?

વિદ્યાર્થીઓ:મચ્છર.

શિક્ષક:ચાલો તેને મચ્છર ગીત કહીએ. ચાલો આપણે બધા મળીને આપણા મચ્છરોને મુક્ત કરીએ અને ગાઈએ: "Z - z - z." ચાલો હવે છોકરાઓને મચ્છર ગીત ગાતા સાંભળીએ. શું છોકરીઓ એટલી જ મોટેથી હશે? હવે મારી લાકડી જુઓ. જ્યારે હું મારી લાકડી ઉંચી કરીશ, ત્યારે તમે મોટેથી મચ્છર ગીત ગાશો, જ્યારે હું તેને નીચે કરીશ, ત્યારે ગીત શાંત થઈ જશે.

ચાલો "ક્રોધિત મચ્છર" રમત રમીએ

શાંત, શાંત, ઝોયા સૂઈ રહી છે.

પરંતુ ગુસ્સે મચ્છર ઉડી રહ્યો છે.

તે ઝોયાને ડંખ મારશે.

તે ઝોયાને સૂવા દેશે નહીં.

અમે મચ્છરને દૂર કરીશું:

"યાર્ડથી દૂર ઉડી જાઓ!"

ગુસ્સે થયેલો મચ્છર આપણાથી દૂર ઉડી રહ્યો છે,

અને તે buzzes, buzzes, buzzes.

શાબાશ! હવે શીખીએ શુદ્ધ કહેવતો:

માટે - માટે - માટે - બકરી જાય છે.

ઝુ - ઝુ - ઝુ - હું રેતી વહન કરું છું.

PS - PS - PS - મારી પાસે બેસિન છે.

ઝ્યા - ઝ્યા - ઝ્યા - તમે તોફાની ન હોઈ શકો.

કૃપા કરીને મારા ટેબલ પરના રમકડાં જુઓ. તમે આવીને તમને સૌથી વધુ ગમતા રમકડા વિશે જણાવશો. (તેઓ કહે છે)

શાબાશ! ચાલો ફરી એકવાર યાદ કરીએ કે આજે આપણે કયા નવા અવાજને મળ્યા?

વિદ્યાર્થીઓ:અવાજ z

શિક્ષક:આ અવાજને આપણે બીજું શું કહીએ?

વિદ્યાર્થીઓ:મચ્છરનું ગીત.

શિક્ષક:મચ્છર ગીત કેવું લાગે છે?

વિદ્યાર્થીઓ:મોટેથી.

શિક્ષક:અધિકાર. શાબાશ!

લિનિઝા મામ્બેટોવા
પર પાઠ નોંધો ધ્વનિ સંસ્કૃતિવાણી "ધ્વનિ [З]-[З']"

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ પર પાઠ નોંધો.

વિષય: સાઉન્ડ Z-Z

લક્ષ્ય:અવાજ Z. રચનાનો પરિચય યોગ્ય ઉચ્ચારણઅવાજ Z. સ્નાયુ વિકાસ ભાષણ ઉપકરણઅમારા માધ્યમમાં આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ. અવાજ “z” નો ઉચ્ચાર નિશ્ચિતપણે અને નરમાશથી, મોટેથી અને શાંતિથી શીખો. વિકાસ વાણી શ્વાસઅને લક્ષિત હવા પ્રવાહ. વિકાસ ફોનમિક સુનાવણી. શુદ્ધ માતૃભાષામાં z-z અવાજનો સાચો ઉચ્ચાર.

કાર્યો:

શૈક્ષણિક: બાળકોને Z-z ના ઉચ્ચારણમાં, સિલેબલ અને શબ્દોમાં વ્યાયામ કરો; અવાજ Z ને નિશ્ચિતપણે અને નરમાશથી મોટેથી અને શાંતિથી ઉચ્ચારવાનું શીખો; આ અવાજ સાથે શબ્દોને અલગ પાડો.

વિકાસશીલ: ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ વિકસાવો: કાન અને નામથી શરૂ થતા શબ્દોથી ભેદ પાડતા શીખો ઉલ્લેખિત અવાજઅને આ ધ્વનિને સમાવતી, વાણીનું ધ્યાન વિકસાવો. ઉચ્ચાર અભિવ્યક્તિમાં સુધારો.

શૈક્ષણિક: વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ કેળવવા માટે; બાળકની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ અને સક્રિય કરો; સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિ કેળવો.

પદ્ધતિસરની તકનીકો: ડિડેક્ટિક રમત ઓછી ગતિશીલતા"કોણ તેમના ચિત્રો સાથે ઝડપથી મેળ કરી શકે છે?" વાતચીત

સામગ્રી:ચિત્રો - મચ્છર. આપેલ અવાજ માટે ચિત્રો. તાર પર મચ્છર. મોટા અને નાના મચ્છર. ખંજરી. ચિત્રો - પ્રતીકો ઉચ્ચારણ કસરતો. બે સમાન જોડીઓચિત્રો

પાઠની પ્રગતિ.

1. સંસ્થા. ક્ષણ

શિક્ષક: "ગાય્સ, મહેમાનો આજે અમારા પાઠ પર આવ્યા હતા. તેઓ તમને જોવા અને તમે કેટલા સ્માર્ટ અને આજ્ઞાકારી છો તે જોવા માંગે છે. ચાલો તેમને બતાવીએ કે આપણે શું કરી શકીએ. વર્ગમાં આપણે બોલતા શીખીએ છીએ. અને આપણા હોઠ, દાંત અને જીભ આપણને બોલવામાં મદદ કરે છે. તો ચાલો પહેલા જીભ માટે થોડી જિમ્નેસ્ટિક્સ કરીએ. અને અમારા મિત્રો આમાં અમને મદદ કરશે.

શિક્ષક ચિત્રો - પ્રતીકો કાઢે છે.

આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ: હિપ્પો, સ્મિત, વાડ, સ્ટ્રો, હેમસ્ટર, ઘોડો, સ્વાદિષ્ટ જામ.

2. મુખ્ય ભાગ.

શિક્ષક: "ગાય્સ, સાંભળો, એવું લાગે છે કે અહીં કોઈ બીજું છે. તે કોણ વાગી રહ્યું છે: "ZZZZZ."

તે મચ્છર સાથે એક બોક્સ બહાર કાઢે છે. શું તમે ઇચ્છો છો કે હું અમારી જીભને મચ્છરનું મધુર ગીત ગાતા શીખવું?

બાળકોને મચ્છર સાથે રિંગ કરવા આમંત્રણ આપે છે. અવાજની હિલચાલ. અભિવ્યક્તિ સમજાવે છે: જ્યારે આપણે મચ્છર ગીત ગાઈએ છીએ, ત્યારે જીભ નીચે, નીચેના દાંતની પાછળ, ગરદન વાગે છે.

શિક્ષક: ચાલો આપણે બધા મળીને આપણા મચ્છરોને મુક્ત કરીએ અને ગાઈએ: “Z-z-z.” ચાલો હવે છોકરાઓને મચ્છર ગીત ગાતા સાંભળીએ. શું છોકરીઓ એટલી જ મોટેથી હશે? હવે મારી લાકડી જુઓ. જ્યારે હું મારી લાકડી ઉંચી કરીશ, ત્યારે તમે મોટેથી મચ્છરનું ગીત ગાશો, અને જ્યારે હું તેને નીચે કરીશ, ત્યારે તમે શાંતિથી મચ્છરનું ગીત ગાશો.

શિક્ષક: “મચ્છર તમારી સાથે રમવા માંગે છે. ચાલો આપણે મચ્છરો પકડીએ."

બાળકો, શિક્ષક સાથે મળીને, મચ્છર ગીત ગાય છે, અને પછી તેમની હથેળીઓ (તાળીઓ) વડે કાલ્પનિક મચ્છરને "પકડે છે".

શિક્ષક: “અને હવે તમે જાતે જ મચ્છર, રિંગ અને ઉડી જશો. પરંતુ જેમ તમે ખંજરીનો અવાજ સાંભળો છો, તરત જ ખુરશીઓ પર બેસી જાઓ."

રમત: "મચ્છર ઉડી ગયા અને બોલ પર બેઠા."

શિક્ષક: "ગાય્સ, તેની પીઠ પરનો મચ્છર તમારા માટે ચિત્રો લાવ્યો છે. ચિત્રો એવી વસ્તુઓ દર્શાવે છે કે જેના નામ Z અવાજથી શરૂ થાય છે.”

શિક્ષક ચુંબકીય બોર્ડ પર ચિત્રો દર્શાવે છે. બાળકો સ્વતંત્ર રીતે અથવા શિક્ષકની મદદથી શબ્દોને નામ આપે છે. શિક્ષક સ્પષ્ટ કરે છે કે આ બધા શબ્દો અવાજ Z થી શરૂ થાય છે.

શિક્ષક "હવે આપણે મચ્છરો પર ફૂંક મારીએ અને તેઓ ઉડી જશે."

શ્વાસ લેવાની વ્યાયામ: "તાર પર મચ્છર."

ફોનેમિક જાગૃતિ વિકસાવવા માટેની રમત "કયો મચ્છર વાગી રહ્યો છે?"

શિક્ષક બે ચિત્રો બતાવે છે: એક મોટો મચ્છર અને એક નાનો મચ્છર. મોટા મચ્છર ખૂબ ગુસ્સાથી રીંગ કરે છે, દુષ્ટ - zzzzzzz. અને નાનો મચ્છર નરમાશથી, નરમાશથી રિંગ કરે છે.

શિક્ષક ક્રમમાં z અને z અવાજો કહે છે. અને બાળકો તેમના ચહેરા પર ગુસ્સે અભિવ્યક્તિ કરે છે જો તેઓ અવાજ z - "એક મોટા ગુસ્સાવાળા મચ્છરનું ગીત" સાંભળે છે. અને જો તેઓ થોડું મચ્છરનું ગીત સાંભળે તો તેઓ સ્મિત કરે છે.

(તમે બાળકને બે મચ્છરના ચિત્રો આપી શકો છો અને જ્યારે તે આ મચ્છરનું ગીત સાંભળે ત્યારે તેને ઇચ્છિત ચિત્ર ઉપાડવાનું કહી શકો છો.)

મચ્છરો થાકી ગયા છે, તેમને આરામ કરવા દો, અને અમે તમારી સાથે રમીશું.

"એક ઘણા છે."

હું એક વસ્તુનું નામ આપીશ, અને તમે ઘણાને નામ આપશો.

એક છત્રી - ઘણી છત્રીઓ.

એક બન્ની - ઘણા સસલા.

એક છોડ - ઘણા? કારખાનાઓ

એક મોઝેક - ઘણા -? મોઝેક...

શિક્ષક: સારું કર્યું! મચ્છર સંગીત શાળામાં, બાળકો મચ્છર છે (તેમને અલગ રીતે પણ કહી શકાય: તમે છોકરાઓ છો, અને તેઓ છે (મચ્છર), તમે બાળકો છો, અને તેઓ છે (મચ્છર)

તેઓ જટિલ ગીતો રજૂ કરે છે.

(શુદ્ધ રીતે કહીએ તો :)

માટે - માટે - માટે - બકરી જાય છે.

ઝુ-ઝુ-ઝુ - હું બકરી પાલવું છું.

માટે - માટે - માટે - બકરી ઘાસ ખાય છે

ઝે-ઝે-ઝે - બકરીને પાણી આપો.

માટે-માટે, ઝ્યા - ઝ્યા - ઝ્યા - તમે તોફાની ન હોઈ શકો.

ઝ્યુ-ઝુ-ઝ્યુ, ઝુ-ઝુ-ઝુ - બકરીને ચીડશો નહીં.

ઝુ-ઝુ-ઝુ, ઝુ-ઝુ-ઝુ, ઝોયા બાળકોને દોરી જાય છે અને? ...એક બકરી!

ઝોય-ઝોય-ઝોય, ઝોય-ઝોય-ઝોય. બાળકો સાથે જાય છે? ...બકરી!

શિક્ષક: બાળકો, હવે અમે રમત રમવા જઈ રહ્યા છીએ "કોણ તેમના ચિત્રોને ઝડપથી મેચ કરી શકે છે?" રમતના નિયમો સાંભળો.

1. બધા ચિત્રોને બે સમાન જોડી જૂથોમાં વિભાજીત કરો. ચિત્રોના એક જૂથને ટેબલ પરના સ્ટેકમાં ચિત્રો નીચે તરફ રાખીને મૂકો. બાળકોને ચિત્રોના અન્ય સમાન જૂથનું વિતરણ કરો.

2. એક બાળક ખૂંટોમાંથી એક ચિત્ર લે છે અને તે દરેકને બતાવે છે. તે તેને કહે છે: "મારી પાસે માળો છે." બીજું બાળક, જેનું સમાન ચિત્ર છે, કહે છે: "અને મારી પાસે માળો છે." બંને બાળકો ટેબલ પર તેમના જોડી ચિત્રો મૂકે છે.

3. નિષ્કર્ષ.

શાબાશ! ચાલો ફરી યાદ કરીએ અને તમને કહી દઈએ કે તમારા સાચા જવાબો માટે મચ્છર તમને સાંભળીને ઊંચે ઊતરશે,

આજે આપણે કયા નવા અવાજને મળ્યા?

(અવાજ z)

શિક્ષક: આપણે આ અવાજને બીજું શું કહીશું?

(મચ્છરનું ગીત).

શિક્ષક: મચ્છર ગીત કેવું લાગે છે?

શિક્ષક: “સારું કર્યું મિત્રો. પરંતુ અમારો પાઠ સમાપ્ત થઈ ગયો છે અને મચ્છરનો ઉડી જવાનો સમય આવી ગયો છે. તેને ગુડબાય કહો."

વિષય પર પ્રકાશનો:

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ પરના પાઠનો સારાંશ "ધ્વનિ [એચ]"કોમ્યુનિકેશન. (ભાષણ વિકાસ) વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: ધ્વનિ “Ch” હું નંબર 4 ની છબી બતાવું છું. તમને આ શું લાગે છે? બાળકો ફોન કરે છે.

પ્રારંભિક જૂથ "કુટુંબ" માં ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ પર સંકલિત પાઠનો સારાંશવાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ પર પ્રારંભિક જૂથમાં સંકલિત પાઠનો સારાંશ "કુટુંબ" ધ્યેય: વ્યંજન વિશે બાળકોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા.

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ પર નોંધોમ્યુનિસિપલ બજેટ પૂર્વશાળા « કિન્ડરગાર્ટનવિસ્તારની પ્રવૃત્તિઓના અગ્રતા અમલીકરણ સાથે સામાન્ય વિકાસલક્ષી પ્રકારનો નંબર 132"

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ પરના પાઠનો સારાંશ અને સાક્ષરતા શીખવવા માટેની તૈયારી "ફની સાઉન્ડ્સ"પ્રોગ્રામના કાર્યો: સમાન લાગે તેવા શબ્દો પસંદ કરવાનું શીખો, શબ્દની લંબાઈ નક્કી કરો. ટ્રેસ અને હેચ કરવાનું શીખો. ફોનેમિક કૌશલ્યોમાં સુધારો.

પ્રથમ જુનિયર જૂથ "ધ્વનિ [t]-[d]" માં ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ પરના પાઠનો સારાંશપ્રોગ્રામ સામગ્રી. શૈક્ષણિક હેતુઓ. બાળકોને અલગ-અલગ વ્યંજન ધ્વનિ “t” “d” ના વિશિષ્ટ ઉચ્ચારમાં વ્યાયામ કરો. આકાર.

બેક ફોરવર્ડ

ધ્યાન આપો! સ્લાઇડ પૂર્વાવલોકનો ફક્ત માહિતીના હેતુ માટે છે અને તે પ્રસ્તુતિની તમામ સુવિધાઓને રજૂ કરી શકશે નહીં. જો તમને રસ હોય તો આ કામ, કૃપા કરીને સંપૂર્ણ સંસ્કરણ ડાઉનલોડ કરો.

શબ્દકોશ સક્રિય કરી રહ્યા છીએ: "હું સૂચિબદ્ધ કરીશ", બ્રશ", "ગલુડિયાઓ".

પાઠ માળખું:

1. પ્રારંભિક ભાગ.
2. મુખ્ય ભાગ.

• સ્ટેજ I: ધ્વનિ ઉચ્ચારણનું પ્રદર્શન અને સમજૂતી. શિક્ષક અને બાળકો દ્વારા એક અલગ અવાજનું વારંવાર પુનરાવર્તન.
• સ્ટેજ II: સિલેબલમાં અવાજોના ઉચ્ચારણનું એકીકરણ.
• સ્ટેજ III: ફ્રેસલ સ્પીચમાં ધ્વનિ ઉચ્ચારણનું એકીકરણ.

પદ્ધતિસરની તકનીકો: નિદર્શન, સમજૂતી, વ્યક્તિગત અને કોરલ પુનરાવર્તન, અવાજોના અતિશયોક્તિયુક્ત ઉચ્ચારણ, અવાજનું અલંકારિક નામકરણ, અલંકારિક શારીરિક શિક્ષણ, પ્રશ્નો.

• સ્ટેજ IV વ્યક્તિગત કાર્ય: ધ્વનિ S.H.I.E.L.D. સાથે વસ્તુઓ દર્શાવતી ચિત્રો એકત્રિત કરવી.
• V પાછલું કાર્ય: અગાઉથી બાળકો સાથે શારીરિક કસરતો શીખો, અન્ય વર્ગોમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે. એસ, ઝેડ અવાજ સાથે પાઠ યોજાયો હતો.
• VI શિક્ષક તાલીમ: તૈયારી દરમિયાન મેં પદ્ધતિસરના સાહિત્યનો ઉપયોગ કર્યો:

1. ફોમિચેવા એમ.એફ. "બાળકોમાં સાચા ઉચ્ચારણનું શિક્ષણ"
2. મકસાકોવ એ.આઈ., તુમાકોવ જી.એ. "રમીને શીખો"
3. "માં રમતો ભાષણ ઉપચાર કાર્યબાળકો સાથે” V.I દ્વારા સંપાદિત સેલિવરસ્ટોવા.
4. ડિડેક્ટિક સામગ્રીબાળકોમાં ઉચ્ચારની ખામીઓને સુધારવા માટે. આલ્બમ નંબર 2.

પાઠ માટે સામગ્રી: અદ્ભુત બેગ, પાર્સલી, ચિત્રો (જોયું, દાદા, રીંછ, પાઈક), અરીસો. ધ્વનિ સાથે વસ્તુઓ Ш: ડગલો, બોક્સ; ચિકન - 2.

પાઠની પ્રગતિ

(બાળકો અર્ધવર્તુળમાં બેસે છે)

શિક્ષક:આજે તમે એક નવા જીભ ગીતથી પરિચિત થશો, પરંતુ પહેલા પરીકથા "મીશાને શું થયું" સાંભળો.

“એક સમયે જંગલમાં એક પ્રકારનું રીંછ રહેતું હતું, અને તેનું નામ મીશા હતું. જંગલથી દૂર એક ઝૂંપડું હતું જેમાં એક વૃદ્ધ પણ રહેતો હતો સારા દાદા. એક દિવસ મીશા ઘરે જઈને તેના દાદા કેવી રીતે જીવે છે તે જોવા માંગતી હતી. તેથી તે તૈયાર થઈ ગયો અને ગયો. હું ઘરે ગયો, ખટખટાવ્યો, કોઈએ જવાબ આપ્યો નહીં. હું યાર્ડમાં ગયો, એક ગીત સાંભળ્યું, પરંતુ એકદમ સામાન્ય નથી - sch-sch-sch-sch-. મીશાએ આવીને જોયું, અને તે તેના દાદા સોઇંગ બોર્ડ હતા, અને કરવત ગાતી હતી - sch-sch-sch-sch (એક પ્રતીક કાર્ડ બતાવે છે). મીશાને ગીત ગમ્યું, અને તેણે તેના દાદાને મદદ કરવાનું નક્કી કર્યું, અને તેથી તેઓએ સાથે મળીને પૈસા કમાયા - sch-sch-sch-.

અને જીભે આ ગીત સાંભળ્યું અને ચાલો તેને પણ ગાઈએ - sch-sch-sch-“.

તમારી નાની જીભને કરવતનું ગીત શીખવા દો. યોગ્ય રીતે ગાવા માટે, તમારી જીભને કપની જેમ પહોળી કરો, તેને ઉપર કરો, પવનમાં આવવા દો, તમારું મોં ખોલો. આની જેમ (બતાવો).

અને હવે ચાલો આ ગીત સાંભળીએ….

મિત્રો, હું અન્ય ગીતો જાણું છું જેમાં તમે ગીત સાંભળી શકો છો - Sh-Sh-Sh-. ચાલો તેમને ગાઈએ:

કોબી સૂપ - કોબી સૂપ - અમે કોબી સૂપ રાંધવામાં.
શચા-શ્ચા-શ્ચા - જુલિયા રેઈનકોટ વિના ચાલે છે.
હું મારતને શોધી રહ્યો છું.
અસ્ચ-અસ્ચ-અસ્ચ - આ રહ્યો તમારો ડગલો.
શ્ચા-શ્ચા-શ્ચા - હવે કોઈ ડગલો નથી (વ્યક્તિગત, કોરલ પુનરાવર્તન)

સુંગધી પાનવાળી એક વિલાયતી વનસ્પતિ દેખાય છે અને લાવે છે અદ્ભુત પાઉચ, તેમાં 3 પીંછીઓ, એક બોક્સ, એક રેઈનકોટ, એક પાઈક છે.

સુંગધી પાનવાળી એક વિલાયતી વનસ્પતિ: હેલો મિત્રો. મેં સાંભળ્યું કે તમે ખૂબ હસતા હતા અને તમને મળવા આવવાનું નક્કી કર્યું. અને હું આજે તમારા માટે બેગ લાવ્યો છું. અને હવે હું તમને બતાવીશ કે તેમાં શું છે (3 બ્રશ કાઢે છે)

• આ શું છે? (બ્રશ)
• આ શું છે? (બ્રશ)
• આ શું છે? (બ્રશ)

હવે ચાલો તેમની સાથે રમીએ. (ભૌતિક મિનિટ)

"હું તેને તમારા માટે ઝડપથી સૂચિબદ્ધ કરીશ,
હું દરેક બ્રશથી શું સાફ કરું છું:
હું આ બ્રશથી મારા દાંત સાફ કરું છું,
મારે ત્રણેય બ્રશ જોઈએ છે.

સુંગધી પાનવાળી એક વિલાયતી વનસ્પતિ. અને બેગમાં બીજું કંઈક છે.

શિક્ષક.જાઓ, (બાળકનું નામ), તેને બેગમાંથી બહાર કાઢો અને મને કહો કે તે શું છે.

આ શું છે, (બાળકનું નામ)? (બોક્સ)

કરવતનું ગીત શબ્દમાં સંભળાય છે. હું s-sch-schik છું.

ચાલો તેમને બેગમાંથી બહાર કાઢીએ અને સાથે મળીને નામ આપીએ.

શિક્ષક: પાર્સલી હવે શાંતિથી આ વસ્તુઓ લેવા માંગે છે, પરંતુ તે નથી ઈચ્છતો કે તમે જુઓ. તમે હવે તમારી આંખો બંધ કરશો, અને જ્યારે હું કહું ત્યારે તેમને ખોલો.

(શિક્ષક આંખોવાળા બાળકોમાંથી એક વસ્તુને દૂર કરે છે. બાળકો તેમની આંખો ખોલે છે અને જે વસ્તુ ગઈ હોય તેને નામ આપે છે).

શિક્ષક: શું થયું? (બોક્સ ગયું છે)

જ્યારે ઘણા લોકો પુષ્ટિ કરે છે કે આ ચોક્કસ વસ્તુ લેવામાં આવી હતી, ત્યારે શિક્ષક પૂછે છે:

શા માટે, શા માટે પાર્સલીને આ બ્રશની જરૂર છે?

ધીરે ધીરે, શિક્ષક બધી વસ્તુઓને દૂર કરે છે, અને બાળકો અનુમાન કરે છે કે તેઓ કયા માટે છે. શિક્ષક ખાતરી કરે છે કે બાળકો સચેત છે, લેવામાં આવેલી વસ્તુઓને યોગ્ય રીતે ઓળખે છે અને શબ્દોનો સ્પષ્ટ ઉચ્ચાર કરે છે.

શિક્ષક: અને હવે સુંગધી પાનવાળી એક વિલાયતી વનસ્પતિ, સાવચેત રહો, સાંભળો કે ગાય્સ કેવી રીતે યોગ્ય રીતે સાંભળી શકે છે ગીત sch-sch-sch. હું શબ્દ કહીશ. એમાં કોઈ ગીત સંભળાય તો તાળીઓ પાડશે, અને નહીં સાંભળે તો ચૂપચાપ બેસી જશે. તેથી, દીવો, પાઈક, સાવરણી, બ્રશ, પેઇર, ટ્રેન, ક્યુબ્સ, બોક્સ, ડ્રેસ, ઢીંગલી, રેઈનકોટ, કુરકુરિયું.

શિક્ષક સુધારે છે અને ઉચ્ચાર કરવામાં મદદ કરે છે.

શિક્ષક: હું 2 ગલુડિયાઓ વિશેની કવિતા જાણું છું.

"બે ગલુડિયાઓ ગાલ પર ગાલ
પીંછીઓ ખૂણામાં નીપજી રહી છે.”

કોણ તેને કહેવા માંગે છે જેથી -શ-શ- ગીત સાંભળી શકાય? (2 બાળકોને પૂછો, પછી છોકરાઓ, છોકરીઓ અને સમૂહગીતમાં).

શિક્ષક: શાબાશ!

આજે તમે કયું ગીત સાંભળ્યું?

આજે મને ગમ્યું કે કેવી રીતે છોકરાઓએ પ્રશ્નોના જવાબ આપ્યા, મને મદદ કરી, સચેત હતા, તેથી તેઓએ એક નવું ગીત શીખ્યા. પાઠ પૂરો થયો.