જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ વ્યક્તિગત મનની પ્રકૃતિ વિશે છે. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ - વ્યક્તિગત મનની પ્રકૃતિ પર - ખોલોડનાયા એમ.એ.

શીર્ષક: જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ. પ્રકૃતિ વિશે વ્યક્તિગત મન

સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: પીટર, 2004.- 384 પૃષ્ઠ.
પીડીએફ 1.82 MB
ગુણવત્તા: ઉત્તમ
ભાષા: રશિયન
ISBN 5-469-00128-8
શ્રેણી: મનોવિજ્ઞાનના માસ્ટર્સ

IN પાઠ્યપુસ્તક, એક વિશેષ અભ્યાસક્રમ વાંચવાના ઘણા વર્ષોના આધારે તૈયાર કરવામાં આવે છે, જે સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિભાગોમાંનો એક રજૂ કરે છે આધુનિક મનોવિજ્ઞાન- જ્ઞાનાત્મક (જ્ઞાનાત્મક) શૈલીઓની લાક્ષણિકતાનું મનોવિજ્ઞાન વ્યક્તિગત તફાવતોતેમની આસપાસના વિશ્વને સમજવાની રીતોમાં લોકો વચ્ચે. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના અભ્યાસના ઇતિહાસનું વર્ણન કરે છે અને વર્તમાન સ્થિતિશૈલીયુક્ત અભિગમ. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના ધ્રુવોના "વિભાજન" ની ઘટના પ્રથમ વખત વર્ણવવામાં આવી છે, જેના આધારે તે પ્રસ્તાવિત છે નવું અર્થઘટનમેટાકોગ્નિટિવ ક્ષમતાઓ તરીકે જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ. બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિના નિયમનમાં તેમની ભૂમિકા નક્કી કરવામાં આવે છે. શીખવાની પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓને ધ્યાનમાં લેવાના મુદ્દાની ચર્ચા કરવામાં આવી છે. વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો માટે મનોવૈજ્ઞાનિક ફેકલ્ટીઓ, સામાન્ય ક્ષેત્રના નિષ્ણાતો અને વિભેદક મનોવિજ્ઞાન, શાળા મનોવૈજ્ઞાનિકોઅને શિક્ષકો.

સામગ્રીઓનું કોષ્ટક

2જી આવૃત્તિ 5 માટે પ્રસ્તાવના
પરિચય 8
પ્રકરણ 1. શૈલી અભિગમની ઉત્પત્તિ: વૈકલ્પિક દૃશ્યપ્રકૃતિ માટે

બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિમાં વ્યક્તિગત તફાવતો 15
1.1. મનોવિજ્ઞાનમાં "શૈલી" ની વિભાવનાના વિકાસના મુખ્ય તબક્કાઓ 15
1.2. બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિના અભ્યાસમાં શૈલીયુક્ત અભિગમના સૈદ્ધાંતિક સ્ત્રોતો 23
1.3. વિશિષ્ટ લક્ષણોજ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ 38
પ્રકરણ 2. મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓમુખ્ય જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ 45
2.1. ક્ષેત્ર નિર્ભરતા/ક્ષેત્રની સ્વતંત્રતા 46
2.2. સાંકડી/વ્યાપક સમાનતા શ્રેણી 60
2.3. શ્રેણી 65 ની સંકુચિતતા/પહોળાઈ
2.4. કઠોર/લવચીક જ્ઞાનાત્મક નિયંત્રણ 68
2.5. અવાસ્તવિક અનુભવો માટે સહનશીલતા 71
2.6. ધ્યાન કેન્દ્રિત/સ્કેનિંગ નિયંત્રણ 74
2.7. સ્મૂથિંગ/શાર્પનિંગ 78
2.8. આવેગ/પ્રતિબિંબિતતા 79
2.9. કોંક્રિટ/અમૂર્ત વિભાવના 83
2.10. જ્ઞાનાત્મક સરળતા/જટિલતા 87
2.11. માં જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓની સૂચિને વિસ્તૃત કરી રહ્યું છે આધુનિક સંશોધન 93
પ્રકરણ 3. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના સંબંધની સમસ્યા 99
3.1. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના અભ્યાસમાં "બહુવિધ" અને "એકાત્મક" સ્થિતિઓ વચ્ચેનો વિરોધાભાસ 99
3.2. પ્રયોગમૂલક સંશોધનજ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ વચ્ચે જોડાણો... 114
પ્રકરણ 4. બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિના શૈલીયુક્ત અને ઉત્પાદક પાસાઓ વચ્ચેનો સંબંધ 128
4.1. શૈલીઓ અને ક્ષમતાઓને અલગ પાડવા માટેના પરંપરાગત માપદંડો 128
4.2. બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિની શૈલી અને ઉત્પાદક લાક્ષણિકતાઓ વચ્ચેના જોડાણોનો પ્રયોગમૂલક અભ્યાસ 153
પ્રકરણ 5. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના ધ્રુવોના "વિભાજન" ની ઘટના 161
5.1. જ્ઞાનાત્મક શૈલીચતુર્ભુજ પરિમાણ તરીકે 161
5.2. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના ધ્રુવોના "વિભાજન" ની ઘટનાનો પ્રયોગમૂલક અભ્યાસ 192
પ્રકરણ 6. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ: પસંદગીઓ અથવા "અન્ય" ક્ષમતાઓ? 224
6.1. મેટાકોગ્નિટિવ ક્ષમતાઓ તરીકે જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ 224
6.2. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ અને બુદ્ધિની ઘટનાની એકતા 245
પ્રકરણ 7. વ્યક્તિત્વની રચનામાં જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ 255
7.1. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના જૈવિક અને સામાજિક નિર્ધારકો 255
7.2. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ અને વ્યક્તિત્વ લક્ષણો 265
7.3. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ અને જ્ઞાનાત્મક અભિગમ વચ્ચેના જોડાણોનો પ્રયોગમૂલક અભ્યાસ

વ્યક્તિત્વ 280
7.4. કારણોની સમજૂતી વ્યક્તિગત વર્તનશૈલી અભિગમના સંદર્ભમાં 286
પ્રકરણ 8. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના પ્રકાર 294
8.1. શૈલી વર્તનનું સ્તર 294
8.2. એકીકરણના પરિણામે વ્યક્તિગત જ્ઞાનાત્મક શૈલી વિવિધ સ્તરોશૈલીયુક્ત

વર્તન 319
પ્રકરણ 9. માં જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ 325
9.1. "s ગિલ શિક્ષણ" ની વિભાવનાની વ્યાખ્યા 325
9.2. અધ્યાપન શૈલી અને શિક્ષણ પદ્ધતિના સંયોજનની સમસ્યા 340
નિષ્કર્ષ 359
નામ અનુક્રમણિકા 363
વિષય અનુક્રમણિકા 364
સંદર્ભો 367

પુસ્તક "જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ" જ્ઞાનાત્મક મનોવિજ્ઞાનના સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિભાગોમાંનું એક રજૂ કરે છે, જ્ઞાનાત્મક (વ્યાપક જ્ઞાનાત્મક) શૈલીઓનું મનોવિજ્ઞાન, જે આપણી આસપાસના વિશ્વને જાણવાની રીતોમાં વ્યક્તિગત તફાવતોને દર્શાવે છે. શૈલીયુક્ત અભિગમનો ઇતિહાસ અને વર્તમાન સ્થિતિ વર્ણવવામાં આવી છે, તેની નવીનતાઓ અને વિરોધાભાસોને ધ્યાનમાં લઈને. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓનું નવું અર્થઘટન મેટાકોગ્નિટિવ ક્ષમતાઓ તરીકે પ્રસ્તાવિત છે જે બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિ અને વ્યક્તિના નિયમનમાં ભાગ લે છે. સામાજિક વર્તન. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓને વ્યક્તિગત જ્ઞાનાત્મક શૈલીના એક ભાગ તરીકે ગણવામાં આવે છે, જેમાં માહિતીના એન્કોડિંગની શૈલીઓ, સમસ્યાઓ ઉભી કરવાની અને ઉકેલવાની શૈલીઓ અને જ્ઞાનશાસ્ત્રીય શૈલીઓ સામેલ છે. શીખવાની પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓને ધ્યાનમાં લેવાના મુદ્દાની ચર્ચા કરવામાં આવી છે. આ પુસ્તક મનોવૈજ્ઞાનિક ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો, સામાન્ય અને વિભેદક મનોવિજ્ઞાનના નિષ્ણાતો, શાળાના મનોવૈજ્ઞાનિકો અને શિક્ષકો માટે બનાવાયેલ છે.

પગલું 1. કેટલોગમાંથી પુસ્તકો પસંદ કરો અને "ખરીદો" બટનને ક્લિક કરો;

પગલું 2. "કાર્ટ" વિભાગ પર જાઓ;

પગલું 3: સ્પષ્ટ કરો જરૂરી જથ્થો, પ્રાપ્તકર્તા અને ડિલિવરી બ્લોક્સમાં ડેટા ભરો;

પગલું 4. "ચુકવણી પર આગળ વધો" બટનને ક્લિક કરો.

ચાલુ આ ક્ષણેમુદ્રિત પુસ્તકો ખરીદો, ઇલેક્ટ્રોનિક ઍક્સેસઅથવા EBS વેબસાઇટ પર પુસ્તકાલયને ભેટ તરીકે પુસ્તકો 100% એડવાન્સ પેમેન્ટથી જ શક્ય છે. ચુકવણી પછી તમને ઍક્સેસ આપવામાં આવશે સંપૂર્ણ લખાણપાઠ્યપુસ્તક અંદર ઇલેક્ટ્રોનિક પુસ્તકાલયઅથવા અમે પ્રિન્ટિંગ હાઉસમાં તમારા માટે ઓર્ડર તૈયાર કરવાનું શરૂ કરીએ છીએ.

ધ્યાન આપો! કૃપા કરીને ઓર્ડર માટે તમારી ચુકવણી પદ્ધતિ બદલશો નહીં. જો તમે પહેલેથી જ ચુકવણી પદ્ધતિ પસંદ કરી છે અને ચુકવણી પૂર્ણ કરવામાં નિષ્ફળ ગયા છો, તો તમારે ફરીથી ઑર્ડર મૂકવો પડશે અને બીજી અનુકૂળ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને તેના માટે ચૂકવણી કરવી પડશે.

તમે નીચેની પદ્ધતિઓમાંથી એકનો ઉપયોગ કરીને તમારા ઓર્ડર માટે ચૂકવણી કરી શકો છો:

1. કેશલેસ પદ્ધતિ:
   • બેંક કાર્ડ: તમારે ફોર્મના તમામ ફીલ્ડ ભરવાના રહેશે. કેટલીક બેંકો તમને ચુકવણીની પુષ્ટિ કરવા માટે કહે છે - આ માટે, તમારા ફોન નંબર પર એક SMS કોડ મોકલવામાં આવશે.
   • ઓનલાઈન બેંકિંગ: ચુકવણી સેવામાં સહકાર આપતી બેંકો ભરવા માટે પોતાનું ફોર્મ આપશે.
     કૃપા કરીને તમામ ક્ષેત્રોમાં યોગ્ય રીતે ડેટા દાખલ કરો. ઉદાહરણ તરીકે, માટે" class="text-primary">Sberbank ઓનલાઇન નંબર જરૂરીમોબાઇલ ફોન અને ઇમેઇલ.માટે
   • " class="text-primary">આલ્ફા બેંક

તમારે આલ્ફા-ક્લિક સેવામાં લૉગિન અને ઇમેઇલની જરૂર પડશે.ઇલેક્ટ્રોનિક વૉલેટ: જો તમારી પાસે યાન્ડેક્સ વૉલેટ અથવા ક્વિવી વૉલેટ છે, તો તમે તેમના દ્વારા તમારા ઑર્ડર માટે ચૂકવણી કરી શકો છો. આ કરવા માટે, યોગ્ય ચુકવણી પદ્ધતિ પસંદ કરો અને પ્રદાન કરેલ ફીલ્ડ્સ ભરો, પછી સિસ્ટમ તમને ઇન્વૉઇસની પુષ્ટિ કરવા માટે પૃષ્ઠ પર રીડાયરેક્ટ કરશે.

નામ:
જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ - વ્યક્તિગત મનની પ્રકૃતિ પર.

મનોવિજ્ઞાન એ સૌથી યુવા વિજ્ઞાન છે. તે આશ્ચર્યજનક નથી કે તેની રચના અસંખ્ય વૈચારિક આપત્તિઓ સાથે છે: મોટે ભાગે અગાઉ અટલ પોસ્ટ્યુલેટ્સ પતન; ઘણા નવા સિદ્ધાંતો જન્મે છે, જેમાંથી કેટલાક દેખાય છે તેમ અચાનક અદૃશ્ય થઈ જાય છે; વૈચારિક ઉપકરણઆશ્ચર્યચકિત વૈજ્ઞાનિક લોકોની સામે ફેરફારો, જ્યારે રજૂ કરાયેલા "નવા" ખ્યાલો (સ્કીમા, માનસિક રજૂઆત, સ્પષ્ટ જ્ઞાન, સામનો, ભાવનાત્મક બુદ્ધિ, શાણપણ, વગેરે) તેમની રૂપક અસ્પષ્ટતામાં અદભૂત છે; પરંપરાગત બુદ્ધિ પરીક્ષણો અને વ્યક્તિત્વ પ્રશ્નાવલિને અસંખ્ય અને વિવિધ તકનીકો દ્વારા બદલવામાં આવી રહી છે, જ્યારે મનોવૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનએટલી હદે કાર્યરત છે કે પ્રક્રિયાઓની જાણકારી વિના તેમાં વર્ણવેલને સમજવું હવે શક્ય નથી વૈજ્ઞાનિક લેખહકીકતો વ્યક્તિત્વના કહેવાતા મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે આધારિત "સુધારણા", વ્યક્તિગત ભાવિનું મનોવિશ્લેષણાત્મક અર્થઘટન, નિયંત્રણ માટે અગાઉ અકલ્પનીય દાવાઓ દેખાય છે. જાહેર જીવનપર આધારિત છે મનોવૈજ્ઞાનિક પરીક્ષણવગેરે

સામગ્રીનું કોષ્ટક:
2જી આવૃત્તિ માટે પ્રસ્તાવના
પરિચય
પ્રકરણ 1. શૈલી અભિગમની ઉત્પત્તિ: બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિમાં વ્યક્તિગત તફાવતોની પ્રકૃતિનો વૈકલ્પિક દૃષ્ટિકોણ
1.1. મનોવિજ્ઞાનમાં "શૈલી" ની વિભાવનાના વિકાસના મુખ્ય તબક્કાઓ
1.2. બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિના અભ્યાસમાં શૈલીયુક્ત અભિગમના સૈદ્ધાંતિક સ્ત્રોતો
1.3. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓની વિશિષ્ટ સુવિધાઓ
પ્રકરણ 2. મુખ્ય જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓની મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓ
2.1. ક્ષેત્ર નિર્ભરતા/ક્ષેત્રની સ્વતંત્રતા
2.2. સાંકડી/વ્યાપક સમાનતા શ્રેણી
2.3. શ્રેણીની સંકુચિતતા/પહોળાઈ
2.4. કઠોર/લવચીક જ્ઞાનાત્મક નિયંત્રણ
2.5. અવાસ્તવિક અનુભવો માટે સહનશીલતા
2.6. ધ્યાન કેન્દ્રિત/સ્કેનિંગ નિયંત્રણ
2.7. સ્મૂથિંગ/શાર્પનિંગ
2.8. આવેગ/રીફ્લેક્સિવિટી
2.9. કોંક્રિટ/અમૂર્ત વિભાવના
2.10. જ્ઞાનાત્મક સરળતા/જટિલતા
2.11. આધુનિક સંશોધનમાં જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓની સૂચિને વિસ્તૃત કરવી
પ્રકરણ 3. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના સંબંધની સમસ્યા
3.1. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના અભ્યાસમાં "બહુવિધ" અને "એકાત્મક" સ્થિતિઓ વચ્ચેનો વિરોધાભાસ
3.2. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ વચ્ચેના જોડાણોનો પ્રયોગમૂલક અભ્યાસ
પ્રકરણ 4. બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિના શૈલીયુક્ત અને ઉત્પાદક પાસાઓ વચ્ચેનો સંબંધ
4.1. શૈલીઓ અને ક્ષમતાઓને અલગ પાડવા માટેના પરંપરાગત માપદંડ
4.2. બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિની શૈલી અને ઉત્પાદક લાક્ષણિકતાઓ વચ્ચેના જોડાણોનો પ્રયોગમૂલક અભ્યાસ
પ્રકરણ 5. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના ધ્રુવોના "વિભાજન" ની ઘટના
5.1. ચતુર્ભુજ પરિમાણ તરીકે જ્ઞાનાત્મક શૈલી
5.2. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના ધ્રુવોના "વિભાજન" ની ઘટનાનો પ્રયોગમૂલક અભ્યાસ
પ્રકરણ 6. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ: પસંદગીઓ અથવા "અન્ય" ક્ષમતાઓ?
6.1. મેટાકોગ્નિટિવ ક્ષમતાઓ તરીકે જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ
6.2. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ અને બુદ્ધિની ઘટનાની એકતા
પ્રકરણ 7. વ્યક્તિત્વની રચનામાં જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ
7.1. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના જૈવિક અને સામાજિક નિર્ધારકો
7.2. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ અને વ્યક્તિત્વ લક્ષણો
7.3. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ અને વ્યક્તિના જ્ઞાનાત્મક અભિગમ વચ્ચેના જોડાણોનો પ્રયોગમૂલક અભ્યાસ
7.4. શૈલી અભિગમના સંદર્ભમાં વ્યક્તિગત વર્તન માટેના કારણોની સમજૂતી
પ્રકરણ 8. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના પ્રકાર
8.1. શૈલી વર્તનનું સ્તર
8.2. શૈલીયુક્ત વર્તનના વિવિધ સ્તરોના એકીકરણના પરિણામે વ્યક્તિગત જ્ઞાનાત્મક શૈલી319
પ્રકરણ 9. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ
9.1. "શિક્ષણ શૈલી" ની વ્યાખ્યા
9.2. શિક્ષણ શૈલી અને શિક્ષણ પદ્ધતિના સંયોજનની સમસ્યા
નિષ્કર્ષ
નામ અનુક્રમણિકા
વિષય અનુક્રમણિકા
સંદર્ભો

મફત ડાઉનલોડ ઈ-બુકઅનુકૂળ ફોર્મેટમાં, જુઓ અને વાંચો:
જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ પુસ્તક ડાઉનલોડ કરો - વ્યક્તિગત મનની પ્રકૃતિ પર - ખોલોડનાયા M.A. - fileskachat.com, ઝડપી અને મફત ડાઉનલોડ.

pdf ડાઉનલોડ કરો
તમે નીચે આ પુસ્તક ખરીદી શકો છો શ્રેષ્ઠ કિંમતસમગ્ર રશિયામાં ડિલિવરી સાથે ડિસ્કાઉન્ટ પર.

2જી આવૃત્તિ, સુધારેલ. અને વધારાના, સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: પીટર, 2004. – 384 પૃષ્ઠ.

2જી આવૃત્તિ માટે પ્રસ્તાવના ........................................................................................5

પરિચય ................................................ .................................................... ..........................................8

પ્રકરણ 1.શૈલી અભિગમની ઉત્પત્તિ: પ્રકૃતિનો વૈકલ્પિક દૃષ્ટિકોણ

માં વ્યક્તિગત તફાવતો..... 15

1.1."શૈલી" ની વિભાવનાના વિકાસના મુખ્ય તબક્કાઓ

મનોવિજ્ઞાનમાં ................................................ .................................................... 15

1.2.અભ્યાસ માટે શૈલી અભિગમના સૈદ્ધાંતિક સ્ત્રોતો

બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિ....................................................... 23

1.3.જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓની વિશિષ્ટ સુવિધાઓ ......................... 38

પ્રકરણ 2.મૂળભૂત જ્ઞાનાત્મકની મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓ

શૈલીઓ ................................................... ........................................................ ............................. 45

2.1.ક્ષેત્ર નિર્ભરતા/ક્ષેત્રની સ્વતંત્રતા ........................................... 46

2.2.સાંકડી/વ્યાપક સમાનતા શ્રેણી................................ 60

2.3.શ્રેણીની સંકુચિતતા/પહોળાઈ.................................................................... 65

2.4.કઠોર/લવચીક જ્ઞાનાત્મક નિયંત્રણ ............................. 68

2.5.અવાસ્તવિક અનુભવો માટે સહનશીલતા................................. 71

2.6.ધ્યાન કેન્દ્રિત/સ્કેનિંગ નિયંત્રણ ..................................... 74

2.7.સ્મૂથિંગ/શાર્પનિંગ................................................ .................................................... 78

2.8.આવેગ/રીફ્લેક્સિવિટી................................................... 79

2.9.કોંક્રિટ/અમૂર્ત ખ્યાલ ............................... 83

2.10.જ્ઞાનાત્મક સરળતા/જટિલતા ................................................... 87

2.11.આધુનિકમાં જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓની સૂચિનું વિસ્તરણ

સંશોધન ................................................ .................................................... 93

પ્રકરણ 3.જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ વચ્ચેના સંબંધની સમસ્યા ....................................... 99

3.1."બહુવિધ" અને "એકાત્મક" સ્થિતિઓ વચ્ચેનો વિરોધાભાસ

જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના અભ્યાસમાં ....................................................... 99

3.2. ... 114

પ્રકરણ 4.શૈલીયુક્ત અને ઉત્પાદક પાસાઓ વચ્ચેનો સંબંધ

બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિ .............................................................. 128

4.1.શૈલીઓને અલગ પાડવા માટેના પરંપરાગત માપદંડ

અને ક્ષમતાઓ ................................................... ................................ 128

4.2.શૈલીયુક્ત જોડાણોનો પ્રયોગમૂલક અભ્યાસ

અને બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિની ઉત્પાદક લાક્ષણિકતાઓ ........................................................................................... 153




4_________________________________________સામગ્રીઓનું કોષ્ટક

પ્રકરણ 5. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના ધ્રુવોના "વિભાજન" ની ઘટના ............. 161

5.1. ચતુર્ભુજ પરિમાણ તરીકે જ્ઞાનાત્મક શૈલી.............. 161

5.2. "વિભાજન" ની ઘટનાનો પ્રયોગમૂલક અભ્યાસ

જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના ધ્રુવો .......................................................... 192

પ્રકરણ 6. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ: પસંદગીઓ અથવા "અન્ય"

ક્ષમતાઓ? .................................................................................................... 224

6.1. મેટાકોગ્નિટિવ ક્ષમતાઓ તરીકે જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ ....... 224

6.2. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓની ઘટનાની એકતા

અને બુદ્ધિ ............................................................................................ 245

પ્રકરણ 7. વ્યક્તિત્વની રચનામાં જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ................................. 255

7.1. જ્ઞાનાત્મકના જૈવિક અને સામાજિક નિર્ધારકો

શૈલીઓ ................................................... ........................................................ ............ 255

7.2. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ અને વ્યક્તિત્વ લક્ષણો.................................... 265

7.3. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ વચ્ચેના જોડાણોનો પ્રયોગમૂલક અભ્યાસ

વ્યક્તિત્વના જ્ઞાનાત્મક અભિગમ સાથે ........................... 280

7.4. વ્યક્તિગત વર્તનનાં કારણો સમજાવે છે

શૈલીયુક્ત અભિગમના સંદર્ભમાં................................................ ........................ 286

પ્રકરણ 8. જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓના પ્રકાર ................................................................... 294

8.1. શૈલીયુક્ત વર્તણૂકના સ્તરો................................................ ..................................... 294

8.2. પરિણામે વ્યક્તિગત જ્ઞાનાત્મક શૈલી

શૈલીયુક્ત વર્તનના વિવિધ સ્તરોનું એકીકરણ ................... 319

પ્રકરણ 9. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ ............................... 325

9.1. "શિક્ષણ શૈલી" ની વ્યાખ્યા ......................................... 325

9.2. શિક્ષણ શૈલી અને શિક્ષણ પદ્ધતિના સંયોજનની સમસ્યા ...... 340

નિષ્કર્ષ ......................................................................................................................... 359

નોમિનલનિર્દેશક .................................................... ................................................................ ...... ....... 363

વિષય અનુક્રમણિકા ..................................................................................................364

સંદર્ભો ......................................................................................................... 367




એમ. એ. ખોલોડનાયા

જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓ. વ્યક્તિગત મનની પ્રકૃતિ પર

ટ્યુટોરીયલ

કેટલાક લોકો માને છે કે શૈલી એક કાલ્પનિક છે. વાસ્તવમાં, શૈલી એ સત્ય છે. ભલે મારું સત્ય ડાયનાસોરની ચીસો સાંભળવાનું હોય...

રે બ્રેડબરી

© એમ. એ. ખોલોડનાયા, 2002

પરિચય

આ પુસ્તક આધુનિક મનોવિજ્ઞાનની સૌથી અઘરી સમસ્યાઓમાંની એકને સમર્પિત છે - જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓની પ્રકૃતિની સમસ્યા, જેને સામાન્ય રીતે સમજવામાં આવે છે. માણસમાં સહજ છેવ્યક્તિના પર્યાવરણ વિશેની માહિતી પર પ્રક્રિયા કરવાની વ્યક્તિગત રીતે અનન્ય રીતો. હકીકતમાં, શૈલીનો અભિગમ એ મનોવિજ્ઞાનના ઇતિહાસમાં વ્યક્તિગત મનની રચના અને કાર્યની વિશેષતાઓનું વિશ્લેષણ કરવાનો પ્રથમ પ્રયાસ છે. દરેક વ્યક્તિ કે જેના વિશે આપણે કહી શકીએ કે તે સ્માર્ટ છે તે પોતાની રીતે સ્માર્ટ છે - આ નિવેદન નિર્વિવાદ છે, કારણ કે તે સ્પષ્ટ છે (આપણી આસપાસના લોકો પર ધ્યાન આપવા માટે તે પૂરતું છે). પરંતુ આપણે વ્યક્તિગત માનસિકતાની માનસિક પદ્ધતિઓ વિશે શું જાણીએ છીએ? કમનસીબે, હજુ પણ આટલું ઓછું જ્ઞાન છે. તેથી જ જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓની સમસ્યા - તેનો ઇતિહાસ, વિચારધારા, ઘટનાશાસ્ત્ર, મૂળભૂત સૈદ્ધાંતિક ખ્યાલોના ઉત્ક્રાંતિની પ્રકૃતિ વગેરે - રજૂ કરે છે. વિશેષ રસઆધુનિક મનોવિજ્ઞાન માટે.

પૂરતી હોવા છતાં લાંબો ઇતિહાસશૈલીયુક્ત અભિગમ, જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓનું મનોવિજ્ઞાન સંશોધનનું નબળું વિકસિત ક્ષેત્ર છે, હજુ પણ તેની બાળપણમાં છે. અને જેમ વધતું બાળક દરેક વખતે અણધારી રીતે ઉભરતા નવા પાત્ર લક્ષણો અથવા ક્ષમતાઓથી તેના માતા-પિતાને આશ્ચર્યચકિત કરે છે, તેવી જ રીતે જ્ઞાનાત્મક શૈલીઓનું મનોવિજ્ઞાન, જેમ જેમ તે વિકસિત થાય છે, સંશોધનકારોને વિશ્લેષણના નવા ખૂણાઓ સાથે આશ્ચર્યચકિત કરે છે. મનોવૈજ્ઞાનિક પાયામાનવ સમજશક્તિ (તેમજ સૌથી તીવ્ર વિરોધાભાસ - તેમની પણ આ પુસ્તકમાં ચર્ચા કરવામાં આવશે).

IN મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાનઅભ્યાસ જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિપરંપરાગત રીતે કામની લાક્ષણિકતાઓના અભ્યાસ સાથે સંકળાયેલ છે માનવ બુદ્ધિ- એકમાત્ર માનસિક મિકેનિઝમ, જે આસપાસની વાસ્તવિકતા વિશેની માહિતીની પ્રક્રિયા કરવા માટે જવાબદાર છે અને વ્યક્તિગત ચેતનામાં તેની સંપૂર્ણતા અને જટિલતાની વિવિધ ડિગ્રીઓની જ્ઞાનાત્મક છબીઓના સ્વરૂપમાં પ્રજનન કરે છે.

છેલ્લા સો વર્ષોમાં મનોવૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંતોમાળખામાં બુદ્ધિ વિકસાવવામાં આવી હતી સામાન્ય મનોવિજ્ઞાન. તદનુસાર, તેઓ જ્ઞાનાત્મક માનસિક પ્રવૃત્તિના સામાન્ય દાખલાઓને ઓળખવા અને ઘડવા પર કેન્દ્રિત હતા. તે આ પેટર્ન છે જે આગળનો વિષય હતો મનોવૈજ્ઞાનિક વિશ્લેષણ. બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિમાં વ્યક્તિગત તફાવતો માટે (માહિતી પ્રક્રિયા તકનીકોની વ્યક્તિગત વિશિષ્ટતા, અંતર્ગત સમસ્યાઓ હલ કરવાની અનન્ય રીતો ચોક્કસ વ્યક્તિને, વગેરે), તેઓ લાંબા સમય સુધીઅવગણવામાં આવ્યા હતા, કારણ કે તેઓ એક પ્રકારની કલાકૃતિઓ તરીકે ગણવામાં આવતા હતા, જ્ઞાનાત્મક પ્રતિબિંબના "કુદરતી" કોર્સમાંથી હેરાન કરતા વિચલનો અને બૌદ્ધિક વિકાસસામાન્ય રીતે

ઉદાહરણ તરીકે, જે. પિગેટના બુદ્ધિના સિદ્ધાંતમાં, જે પૂર્વશાળામાં બૌદ્ધિક વિકાસના તબક્કાઓનું વર્ણન કરે છે અને શાળા વય, બૌદ્ધિક પ્રદર્શનમાં વ્યક્તિગત તફાવતોને ધ્યાનમાં લેવામાં આવ્યા ન હતા કારણ કે આની કોઈ વૈચારિક જરૂરિયાત ન હતી. તદુપરાંત, બુદ્ધિની રચનાના સામાન્ય કાયદાઓના દૃષ્ટિકોણથી, સમાન વયના બાળકો વચ્ચે વ્યક્તિગત તફાવતો બિલકુલ ન હોવા જોઈએ, કારણ કે બૌદ્ધિક વિકાસના સમાન તબક્કે વિવિધ બાળકોએ સમાન ક્ષમતાઓ દર્શાવવી જોઈએ. હકીકતમાં, સમાન વયના બાળકો, વિકાસના ચોક્કસ તબક્કે, નિર્ણયના સંબંધમાં તેમની બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓ અલગ રીતે દર્શાવી હતી. વિવિધ કાર્યો. પિગેટના સિદ્ધાંતના માળખામાં બાળકો વચ્ચેના વ્યક્તિગત તફાવતો ઓછા વિચિત્ર લાગતા નથી. વિવિધ ઉંમરના: કેટલાક મોટા બાળકોએ "સૈદ્ધાંતિક રીતે અપેક્ષિત" ક્ષમતાઓ દર્શાવી ન હતી, જ્યારે બાળકો વધુ નાની ઉંમરકેટલીકવાર તેઓએ એવી ક્ષમતાઓ શોધી કાઢી હતી જે તેઓએ હજી વિકસિત કરી ન હતી.

બૌદ્ધિક વિકાસની વ્યક્તિગત ગતિશીલતા એ અસાધારણ ઘટના છે જે પિગેટ દ્વારા વર્ણવેલ બુદ્ધિની રચનાના તબક્કાઓના ઉદ્દેશ્યથી અસ્તિત્વમાં રહેલા ક્રમની સીમાઓથી આગળ નીકળી છે.

એ જ રીતે, જી. આઈસેન્કના બુદ્ધિના સિદ્ધાંતમાં, મુખ્ય સ્થિતિ એ હતી કે માહિતી પ્રક્રિયાની ઝડપ એ સમસ્યા-નિરાકરણની પરિસ્થિતિમાં બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિની સફળતા માટેની શરત છે. આ સામાન્ય પેટર્નખરેખર સ્તરે પુષ્ટિ મળી સહસંબંધ વિશ્લેષણ"માનસિક ગતિ" ના સૂચક અને બુદ્ધિ પરીક્ષણોમાં પ્રદર્શન. જો કે, વ્યક્તિગત વિષયોના પરિણામોનું વિશ્લેષણ દર્શાવે છે કે સાચા જવાબો પર વધુ સમય ખર્ચવામાં આવે છે - ખોટાની સરખામણીમાં (હન્ટ, 1980). સંખ્યાબંધ અધ્યયનોએ દર્શાવ્યું છે કે ઉકેલ માટે શોધની ધીમી ગતિ ધરાવતા વિષયો (પ્રતિબિંબિત જ્ઞાનાત્મક શૈલીના પ્રતિનિધિઓ) - ઝડપી નિર્ણયો લેવાની સંભાવના ધરાવતા વિષયોથી વિપરીત (આવેગશીલ જ્ઞાનાત્મક શૈલીના પ્રતિનિધિઓ) - વધુ બૌદ્ધિક દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. ઉત્પાદકતા, નિર્ણય લેવાની પરિસ્થિતિઓ સહિત પરીક્ષણ સમસ્યાઓ(કોલ્ડ, 1992).