ઉદાહરણો સાથે લઘુગણક અસમાનતાઓને ઉકેલવા માટેની પદ્ધતિઓ. લઘુગણક અસમાનતા વિશે બધું

તમામ વિવિધતા વચ્ચે લઘુગણક અસમાનતાચલ પાયા સાથેની અસમાનતાઓનો અલગથી અભ્યાસ કરવામાં આવે છે. તેઓ વિશિષ્ટ સૂત્રનો ઉપયોગ કરીને હલ કરવામાં આવે છે, જે કોઈ કારણોસર ભાગ્યે જ શાળામાં શીખવવામાં આવે છે:

લોગ k (x) f (x) ∨ લોગ k (x) g (x) ⇒ (f (x) − g (x)) (k (x) − 1) ∨ 0

“∨” ચેકબોક્સને બદલે, તમે કોઈપણ અસમાનતા ચિહ્ન મૂકી શકો છો: વધુ કે ઓછું. મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે બંને અસમાનતાઓમાં ચિહ્નો સમાન છે.

આ રીતે આપણે લઘુગણકથી છુટકારો મેળવીએ છીએ અને સમસ્યાને તર્કસંગત અસમાનતામાં ઘટાડીશું. બાદમાં ઉકેલવા માટે ખૂબ સરળ છે, પરંતુ જ્યારે લોગરીધમ્સ કાઢી નાખવામાં આવે છે, ત્યારે વધારાના મૂળ દેખાઈ શકે છે. તેમને કાપી નાખવા માટે, તે વિસ્તાર શોધવા માટે પૂરતું છે સ્વીકાર્ય મૂલ્યો. જો તમે લોગરીધમનો ODZ ભૂલી ગયા હો, તો હું તેને પુનરાવર્તિત કરવાની ભારપૂર્વક ભલામણ કરું છું - "લોગરિધમ શું છે" જુઓ.

સ્વીકાર્ય મૂલ્યોની શ્રેણીથી સંબંધિત દરેક વસ્તુ અલગથી લખી અને હલ કરવી આવશ્યક છે:

f(x) > 0; g(x) > 0; k(x) > 0; k(x) ≠ 1.

આ ચાર અસમાનતાઓ એક પ્રણાલીની રચના કરે છે અને તે એકસાથે સંતુષ્ટ થવી જોઈએ. જ્યારે સ્વીકાર્ય મૂલ્યોની શ્રેણી મળી આવે છે, ત્યારે જે બાકી રહે છે તે તેને ઉકેલ સાથે છેદે છે તર્કસંગત અસમાનતા- અને જવાબ તૈયાર છે.

કાર્ય. અસમાનતા ઉકેલો:

પ્રથમ, ચાલો લોગરીધમનો ODZ લખીએ:

પ્રથમ બે અસમાનતા આપોઆપ સંતોષાય છે, પરંતુ છેલ્લી એક લખવી પડશે. સંખ્યાનો વર્ગ હોવાથી શૂન્ય બરાબરજો અને માત્ર જો સંખ્યા પોતે શૂન્ય હોય, તો આપણી પાસે છે:

x 2 + 1 ≠ 1;
x 2 ≠ 0;
x ≠ 0.

તે તારણ આપે છે કે લઘુગણકની ODZ એ શૂન્ય સિવાયની બધી સંખ્યાઓ છે: x ∈ (−∞ 0)∪(0; +∞). હવે અમે મુખ્ય અસમાનતાને હલ કરીએ છીએ:

અમે લઘુગણક અસમાનતામાંથી તર્કસંગત એકમાં સંક્રમણ કરીએ છીએ. મૂળ અસમાનતામાં "ઓછું" ચિહ્ન હોય છે, જેનો અર્થ થાય છે કે પરિણામી અસમાનતામાં "ઓછું" ચિહ્ન પણ હોવું જોઈએ. અમારી પાસે છે:

(10 − (x 2 + 1)) · (x 2 + 1 −1)< 0;
(9 − x 2) x 2< 0;
(3 − x ) (3 + x ) x 2< 0.

આ અભિવ્યક્તિના શૂન્ય છે: x = 3; x = −3; x = 0. વધુમાં, x = 0 એ બીજા ગુણાકારનું મૂળ છે, જેનો અર્થ છે કે જ્યારે તેમાંથી પસાર થાય છે, ત્યારે કાર્યની નિશાની બદલાતી નથી. અમારી પાસે છે:

આપણને x ∈ (−∞ −3)∪(3; +∞) મળે છે. આ સમૂહ લોગરીધમના ODZ માં સંપૂર્ણપણે સમાયેલ છે, જેનો અર્થ છે કે આ જવાબ છે.

લઘુગણક અસમાનતાઓનું રૂપાંતર

ઘણી વાર મૂળ અસમાનતા ઉપરની અસમાનતા કરતાં અલગ હોય છે. લોગરીધમ્સ સાથે કામ કરવા માટેના માનક નિયમોનો ઉપયોગ કરીને આને સરળતાથી સુધારી શકાય છે - "લોગરીધમના મૂળભૂત ગુણધર્મો" જુઓ. જેમ કે:

કોઈપણ સંખ્યાને આપેલ આધાર સાથે લઘુગણક તરીકે રજૂ કરી શકાય છે;
સમાન પાયા સાથે લઘુગણકનો સરવાળો અને તફાવત એક લઘુગણક દ્વારા બદલી શકાય છે.

અલગથી, હું તમને સ્વીકાર્ય મૂલ્યોની શ્રેણી વિશે યાદ અપાવવા માંગુ છું. મૂળ અસમાનતામાં ઘણા લઘુગણક હોઈ શકે છે, તેથી તે દરેકના VA શોધવા જરૂરી છે. આમ, સામાન્ય યોજનાલઘુગણક અસમાનતાના ઉકેલો નીચે મુજબ છે:

અસમાનતામાં સમાવિષ્ટ દરેક લઘુગણકનો VA શોધો;
લોગરીધમ ઉમેરવા અને બાદબાકી કરવા માટેના સૂત્રોનો ઉપયોગ કરીને અસમાનતાને પ્રમાણભૂતમાં ઘટાડો;
ઉપર આપેલ યોજનાનો ઉપયોગ કરીને પરિણામી અસમાનતાને ઉકેલો.

કાર્ય. અસમાનતા ઉકેલો:

ચાલો પ્રથમ લોગરીધમનું ડોમેન ઓફ ડેફિનેશન (DO) શોધીએ:

અમે અંતરાલ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને હલ કરીએ છીએ. અંશના શૂન્ય શોધવા:

3x − 2 = 0;
x = 2/3.

પછી - છેદના શૂન્ય:

x − 1 = 0;
x = 1.

અમે સંકલન તીર પર શૂન્ય અને ચિહ્નોને ચિહ્નિત કરીએ છીએ:

આપણને x ∈ (−∞ 2/3)∪(1; +∞) મળે છે. બીજા લઘુગણકમાં સમાન VA હશે. જો તમે મારા પર વિશ્વાસ ન કરો, તો તમે તેને ચકાસી શકો છો. હવે આપણે બીજા લઘુગણકને રૂપાંતરિત કરીએ છીએ જેથી આધાર બે હોય:

જેમ તમે જોઈ શકો છો, બેઝ પર અને લોગરીધમની સામેના થ્રીને ઘટાડવામાં આવ્યા છે. અમને બે લઘુગણક મળ્યા સમાન આધાર. ચાલો તેમને ઉમેરીએ:

લોગ 2 (x − 1) 2< 2;
લોગ 2 (x − 1) 2< log 2 2 2 .

અમે પ્રમાણભૂત લઘુગણક અસમાનતા મેળવી છે. આપણે સૂત્રનો ઉપયોગ કરીને લોગરીધમથી છુટકારો મેળવીએ છીએ. મૂળ અસમાનતામાં "ઓછું" ચિહ્ન હોવાથી, પરિણામી તર્કસંગત અભિવ્યક્તિપણ હોવું જોઈએ શૂન્ય કરતાં ઓછું. અમારી પાસે છે:

(f (x) − g (x)) (k (x) − 1)< 0;
((x − 1) 2 − 2 2)(2 − 1)< 0;
x 2 − 2x + 1 − 4< 0;
x 2 − 2x − 3< 0;
(x − 3)(x + 1)< 0;
x ∈ (−1; 3).

અમને બે સેટ મળ્યા:

ODZ: x ∈ (−∞ 2/3)∪(1; +∞);
ઉમેદવારનો જવાબ: x ∈ (−1; 3).

તે આ સેટ્સને છેદવાનું બાકી છે - અમને વાસ્તવિક જવાબ મળે છે:

અમને સેટના આંતરછેદમાં રસ છે, તેથી અમે અંતરાલો પસંદ કરીએ છીએ જે બંને તીરો પર છાંયો છે. આપણને x ∈ (−1; 2/3)∪(1; 3) મળે છે - બધા બિંદુઓ પંચર થયેલ છે.

ઉપયોગમાં લોગરિધમિક અસમાનતાઓ

સેચિન મિખાઇલ એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ

નાની એકેડેમીકઝાકિસ્તાન પ્રજાસત્તાક "ઇસ્કેટેલ" ના વિદ્યાર્થીઓ માટે વિજ્ઞાન

MBOU "સોવેત્સ્કાયા માધ્યમિક શાળા નંબર 1", 11 મા ધોરણ, શહેર. સોવિયેત સોવેત્સ્કી જિલ્લો

ગુન્કો લ્યુડમિલા દિમિત્રીવના, મ્યુનિસિપલ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા "સોવેત્સ્કાયા માધ્યમિક શાળા નંબર 1" ના શિક્ષક

સોવેત્સ્કી જિલ્લો

કાર્યનો હેતુ:બિન-માનક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને લઘુગણક અસમાનતા C3 ઉકેલવા માટેની પદ્ધતિનો અભ્યાસ, ઓળખ રસપ્રદ તથ્યોલઘુગણક

સંશોધનનો વિષય:

3) બિન-માનક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને વિશિષ્ટ લઘુગણક અસમાનતા C3 ઉકેલવાનું શીખો.

પરિણામો:

સામગ્રી

પરિચય………………………………………………………………………………….4

પ્રકરણ 1. મુદ્દાનો ઈતિહાસ……………………………………………………….5

પ્રકરણ 2. લઘુગણક અસમાનતાઓનો સંગ્રહ ……………………… 7

2.1. સમકક્ષ સંક્રમણો અને સામાન્યકૃત અંતરાલ પદ્ધતિ…………… 7

2.2. તર્કસંગત પદ્ધતિ……………………………………………………………… 15

2.3. બિન-માનક અવેજી……………………………………………… ............ ..... 22

2.4. ફાંસો સાથેના કાર્યો………………………………………………27

નિષ્કર્ષ……………………………………………………………………………… 30

સાહિત્ય ………………………………………………………………. 31

પરિચય

હું 11મા ધોરણમાં છું અને જ્યાં યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશવાની યોજના કરું છું વિશિષ્ટ વિષયગણિત છે. તેથી જ હું ભાગ C ની સમસ્યાઓ સાથે ઘણું કામ કરું છું. કાર્ય C3 માં તમારે હલ કરવાની જરૂર છે બિન-માનક અસમાનતાઅથવા અસમાનતાની સિસ્ટમ, સામાન્ય રીતે લઘુગણક સાથે સંકળાયેલ. પરીક્ષાની તૈયારી કરતી વખતે, C3 માં ઓફર કરાયેલ પરીક્ષા લઘુગણક અસમાનતાઓને ઉકેલવા માટેની પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની અછતની સમસ્યાનો મને સામનો કરવો પડ્યો. જે પદ્ધતિઓમાં અભ્યાસ કરવામાં આવે છે શાળા અભ્યાસક્રમઆ વિષય પર, C3 કાર્યોને ઉકેલવા માટેનો આધાર પ્રદાન કરશો નહીં. ગણિત શિક્ષકે સૂચવ્યું કે હું તેમના માર્ગદર્શન હેઠળ C3 સોંપણીઓ પર સ્વતંત્ર રીતે કામ કરું. વધુમાં, મને પ્રશ્નમાં રસ હતો: શું આપણે આપણા જીવનમાં લઘુગણકનો સામનો કરીએ છીએ?

આને ધ્યાનમાં રાખીને, વિષય પસંદ કરવામાં આવ્યો હતો:

"યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષામાં લઘુગણક અસમાનતા"

કાર્યનો હેતુ:બિન-માનક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને C3 સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેની પદ્ધતિનો અભ્યાસ, લઘુગણક વિશે રસપ્રદ તથ્યો ઓળખવા.

સંશોધનનો વિષય:

1) શોધો જરૂરી માહિતીઓ બિન-માનક પદ્ધતિઓલઘુગણક અસમાનતાના ઉકેલો.

2) શોધો વધારાની માહિતીલઘુગણક વિશે.

3) નક્કી કરવાનું શીખો ચોક્કસ કાર્યોબિન-માનક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને C3.

પરિણામો:

વ્યવહારુ મહત્વ C3 સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેના ઉપકરણના વિસ્તરણમાં રહેલું છે. આ સામગ્રીનો ઉપયોગ કેટલાક પાઠોમાં, ક્લબ માટે, અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓગણિતમાં.

પ્રોજેક્ટ ઉત્પાદન "સોલ્યુશન્સ સાથે C3 લોગરીધમિક અસમાનતા" સંગ્રહ હશે.

પ્રકરણ 1. પૃષ્ઠભૂમિ

સમગ્ર 16મી સદી દરમિયાન, અંદાજિત ગણતરીઓની સંખ્યામાં ઝડપથી વધારો થયો, મુખ્યત્વે ખગોળશાસ્ત્રમાં. સાધનોમાં સુધારો કરવો, ગ્રહોની ગતિવિધિઓનો અભ્યાસ કરવો અને અન્ય કાર્ય પ્રચંડ, કેટલીકવાર ઘણા વર્ષો, ગણતરીઓ જરૂરી છે. ખગોળશાસ્ત્ર અધૂરી ગણતરીઓમાં ડૂબી જવાના વાસ્તવિક જોખમમાં હતું. અન્ય ક્ષેત્રોમાં મુશ્કેલીઓ ઊભી થઈ, ઉદાહરણ તરીકે, વીમા વ્યવસાયમાં, કોષ્ટકોની જરૂર હતી ચક્રવૃદ્ધિ વ્યાજમાટે વિવિધ અર્થોટકા મુખ્ય મુશ્કેલી ગુણાકાર, ભાગાકાર હતી બહુ-અંકની સંખ્યાઓ, ખાસ કરીને ત્રિકોણમિતિની માત્રા.

લઘુગણકની શોધ એ પ્રગતિના ગુણધર્મો પર આધારિત હતી જે 16મી સદીના અંત સુધીમાં જાણીતી હતી. સભ્યો વચ્ચેના જોડાણ વિશે ભૌમિતિક પ્રગતિ q, q2, q3, ... અને અંકગણિત પ્રગતિતેમના સૂચકાંકો છે 1, 2, 3,... આર્કિમિડીસે તેના "સાલ્મિટીસ" માં વાત કરી હતી. બીજી પૂર્વશરત એ ડિગ્રીની વિભાવનાને નકારાત્મક અને વિસ્તરણની હતી અપૂર્ણાંક સૂચકાંકો. ઘણા લેખકોએ ધ્યાન દોર્યું છે કે ભૌમિતિક પ્રગતિમાં ગુણાકાર, ભાગાકાર, ઘાત અને મૂળ નિષ્કર્ષણ અંકગણિતમાં અનુરૂપ છે - સમાન ક્રમમાં - સરવાળા, બાદબાકી, ગુણાકાર અને ભાગાકાર.

અહીં ઘાતાંક તરીકે લઘુગણકનો વિચાર હતો.

લઘુગણકના સિદ્ધાંતના વિકાસના ઇતિહાસમાં, ઘણા તબક્કાઓ પસાર થયા છે.

સ્ટેજ 1

સ્કોટિશ બેરોન નેપિયર (1550-1617) અને દસ વર્ષ પછી સ્વિસ મિકેનિક બર્ગી (1552-1632) દ્વારા સ્વતંત્ર રીતે 1594 પછી લઘુગણકની શોધ કરવામાં આવી હતી. બંને એક નવું અનુકૂળ માધ્યમ આપવા માંગતા હતા અંકગણિત ગણતરીઓ, જો કે તેઓ આ કાર્યને અલગ રીતે સંપર્ક કરે છે. નેપિયરે ગતિશીલ રીતે લઘુગણક કાર્યને વ્યક્ત કર્યું અને તેના દ્વારા પ્રવેશ કર્યો નવો વિસ્તારકાર્ય સિદ્ધાંત. બર્ગી સ્વતંત્ર પ્રગતિને ધ્યાનમાં લેવાના આધારે રહ્યા. જો કે, બંને માટે લઘુગણકની વ્યાખ્યા આધુનિક સમાન નથી. શબ્દ "લોગરીધમ" (લોગરીધમસ) નેપિયરનો છે. તે સંયોજનમાંથી ઉદ્ભવ્યું ગ્રીક શબ્દો: લોગો - "સંબંધ" અને અરિકમો - "સંખ્યા", જેનો અર્થ "સંબંધોની સંખ્યા" થાય છે. શરૂઆતમાં નેપિયરે એક અલગ શબ્દનો ઉપયોગ કર્યો: numeri artificiales- " કૃત્રિમ સંખ્યાઓ", સંખ્યાત્મક પ્રાકૃતિકતાના વિરોધમાં - "કુદરતી સંખ્યાઓ".

1615માં, લંડનની ગ્રેશ કૉલેજમાં ગણિતના પ્રોફેસર હેનરી બ્રિગ્સ (1561-1631) સાથેની વાતચીતમાં, નેપિયરે શૂન્યને એકના લઘુગણક તરીકે અને 100ને દસના લઘુગણક તરીકે લેવાની દરખાસ્ત કરી હતી, અથવા, સમાન વસ્તુનું પ્રમાણ શું છે. , ખાલી 1. આ રીતે તેઓ દેખાયા દશાંશ લઘુગણકઅને પ્રથમ લઘુગણક કોષ્ટકો છાપવામાં આવ્યા હતા. પાછળથી, ડચ પુસ્તક વિક્રેતા અને ગણિતના ઉત્સાહી એડ્રિયન ફ્લેકસ (1600-1667) દ્વારા બ્રિગ્સના કોષ્ટકોને પૂરક બનાવવામાં આવ્યા હતા. નેપિયર અને બ્રિગ્સ, જો કે તેઓ બીજા બધા કરતા વહેલા લઘુગણક પર આવ્યા હતા, તેમ છતાં તેઓ તેમના કોષ્ટકો અન્ય કરતા પાછળથી પ્રકાશિત કર્યા - 1620 માં. ચિહ્નો લોગ અને લોગ 1624 માં આઇ. કેપ્લર દ્વારા રજૂ કરવામાં આવ્યા હતા. "કુદરતી લઘુગણક" શબ્દ 1659માં મેંગોલી દ્વારા રજૂ કરવામાં આવ્યો હતો અને ત્યારબાદ 1668માં એન. મર્કેટર દ્વારા અને લંડનના શિક્ષક જોન સ્પીડેલે "ન્યૂ લોગરીધમ્સ" નામ હેઠળ 1 થી 1000 સુધીની સંખ્યાઓના કુદરતી લઘુગણકના કોષ્ટકો પ્રકાશિત કર્યા હતા.

પ્રથમ લઘુગણક કોષ્ટકો 1703 માં રશિયનમાં પ્રકાશિત થયા હતા. પરંતુ બધામાં લઘુગણક કોષ્ટકોગણતરીમાં ભૂલો કરવામાં આવી હતી. જર્મન ગણિતશાસ્ત્રી કે. બ્રેમીકર (1804-1877) દ્વારા પ્રક્રિયા કરાયેલ પ્રથમ ભૂલ-મુક્ત કોષ્ટકો 1857 માં બર્લિનમાં પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી.

સ્ટેજ 2

લોગરીધમના સિદ્ધાંતનો વધુ વિકાસ વ્યાપક એપ્લિકેશન સાથે સંકળાયેલ છે વિશ્લેષણાત્મક ભૂમિતિઅને અનંત કલન. તે સમય સુધીમાં, સમભુજ હાઇપરબોલાના વર્ગીકરણ અને વચ્ચેનું જોડાણ કુદરતી લઘુગણક. આ સમયગાળાના લઘુગણકનો સિદ્ધાંત સંખ્યાબંધ ગણિતશાસ્ત્રીઓના નામ સાથે સંકળાયેલો છે.

જર્મન ગણિતશાસ્ત્રી, ખગોળશાસ્ત્રી અને એન્જિનિયર નિકોલોસ મર્કેટર તેમના નિબંધમાં

"લોગરીથમોટેકનિક્સ" (1668) ln(x+1) નું વિસ્તરણ આપતી શ્રેણી આપે છે

x ની શક્તિઓ:

આ અભિવ્યક્તિ તેના વિચારના માર્ગને બરાબર અનુરૂપ છે, જોકે તેણે, અલબત્ત, ચિહ્નો ડી, ..., પરંતુ વધુ બોજારૂપ પ્રતીકવાદનો ઉપયોગ કર્યો નથી. લઘુગણક શ્રેણીની શોધ સાથે, લઘુગણકની ગણતરી કરવાની તકનીક બદલાઈ ગઈ: તેઓ અનંત શ્રેણીનો ઉપયોગ કરીને નિર્ધારિત થવા લાગ્યા. તેમના પ્રવચનોમાં" પ્રાથમિક ગણિતસાથે સર્વોચ્ચ બિંદુદ્રષ્ટિ", 1907-1908માં વાંચવામાં આવ્યું હતું, એફ. ક્લેઇને લઘુગણકના સિદ્ધાંતના નિર્માણ માટે પ્રારંભિક બિંદુ તરીકે સૂત્રનો ઉપયોગ કરવાની દરખાસ્ત કરી હતી.

સ્ટેજ 3

વ્યાખ્યા લઘુગણક કાર્યવ્યસ્ત કાર્ય તરીકે

ઘાતાંકીય, આપેલ આધારના ઘાતાંક તરીકે લઘુગણક

તરત જ ઘડવામાં આવ્યું ન હતું. લિયોનહાર્ડ યુલર દ્વારા નિબંધ (1707-1783)

"ઇન્ટ્રોડક્શન ટુ ધ એનાલિસિસ ઓફ ઇન્ફિનિટેસિમલ્સ" (1748) એ આગળ કામ કર્યું

લઘુગણક કાર્યોના સિદ્ધાંતનો વિકાસ. આમ,

લોગરીધમ પહેલીવાર રજૂ થયાને 134 વર્ષ વીતી ગયા છે

(1614 થી ગણતરી), ગણિતશાસ્ત્રીઓ વ્યાખ્યામાં આવ્યા તે પહેલાં

લઘુગણકનો ખ્યાલ, જે હવે શાળા અભ્યાસક્રમનો આધાર છે.

પ્રકરણ 2. લઘુગણક અસમાનતાઓનો સંગ્રહ

2.1. સમકક્ષ સંક્રમણો અને અંતરાલોની સામાન્યકૃત પદ્ધતિ.

સમકક્ષ સંક્રમણો

, જો a > 1

, જો 0 < а < 1

સામાન્ય અંતરાલ પદ્ધતિ

આ પદ્ધતિલગભગ કોઈપણ પ્રકારની અસમાનતાઓને ઉકેલવા માટે સૌથી વધુ સાર્વત્રિક. સોલ્યુશન ડાયાગ્રામ આના જેવો દેખાય છે:

1. અસમાનતાને એવા સ્વરૂપમાં લાવો જ્યાં ડાબી બાજુનું કાર્ય છે
, અને જમણી બાજુએ 0.

2. ફંક્શનનું ડોમેન શોધો
.

3. ફંક્શનના શૂન્ય શોધો
, એટલે કે સમીકરણ ઉકેલો
(અને સમીકરણ ઉકેલવું એ અસમાનતાને ઉકેલવા કરતાં સામાન્ય રીતે સરળ છે).

4. સંખ્યા રેખા પર વ્યાખ્યાનું ડોમેન અને કાર્યના શૂન્ય દોરો.

5. કાર્યના સંકેતો નક્કી કરો
પ્રાપ્ત અંતરાલો પર.

6. જ્યાં ફંક્શન લે છે તે અંતરાલ પસંદ કરો જરૂરી મૂલ્યો, અને જવાબ લખો.

ઉદાહરણ 1.

ઉકેલ:

ચાલો અંતરાલ પદ્ધતિ લાગુ કરીએ

જ્યાં

આ મૂલ્યો માટે, લઘુગણક ચિહ્નો હેઠળના તમામ અભિવ્યક્તિઓ હકારાત્મક છે.

જવાબ:

ઉદાહરણ 2.

ઉકેલ:

1લી માર્ગ . ADL અસમાનતા દ્વારા નક્કી થાય છે x> 3. આવા માટે લઘુગણક લેવું xબેઝ 10 પર, આપણને મળે છે

છેલ્લી અસમાનતા વિસ્તરણ નિયમો લાગુ કરીને ઉકેલી શકાય છે, એટલે કે. પરિબળોને શૂન્ય સાથે સરખાવી. જો કે, માં આ કિસ્સામાંફંક્શનના સતત સંકેતના અંતરાલો નક્કી કરવા માટે સરળ

તેથી, અંતરાલ પદ્ધતિ લાગુ કરી શકાય છે.

કાર્ય f(x) = 2x(x- 3.5)lgǀ x- 3ǀ પર સતત છે x> 3 અને પોઈન્ટ પર અદૃશ્ય થઈ જાય છે x 1 = 0, x 2 = 3,5, x 3 = 2, x 4 = 4. આમ, આપણે ફંક્શનના સતત ચિહ્નના અંતરાલો નક્કી કરીએ છીએ f(x):

જવાબ:

2જી પદ્ધતિ . ચાલો અંતરાલ પદ્ધતિના વિચારોને મૂળ અસમાનતા પર સીધો લાગુ કરીએ.

આ કરવા માટે, યાદ રાખો કે અભિવ્યક્તિઓ a b- a c અને ( a - 1)(b- 1) એક ચિહ્ન છે. પછી અમારી અસમાનતા પર x> 3 અસમાનતાની સમકક્ષ છે

અથવા

છેલ્લી અસમાનતા અંતરાલ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને ઉકેલવામાં આવે છે

જવાબ:

ઉદાહરણ 3.

ઉકેલ:

ચાલો અંતરાલ પદ્ધતિ લાગુ કરીએ

જવાબ:

ઉદાહરણ 4.

ઉકેલ:

2 થી x 2 - 3xબધા વાસ્તવિક માટે + 3 > 0 x, તે

બીજી અસમાનતાને ઉકેલવા માટે આપણે અંતરાલ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીએ છીએ

પ્રથમ અસમાનતામાં આપણે રિપ્લેસમેન્ટ કરીએ છીએ

પછી આપણે અસમાનતા 2y 2 પર આવીએ છીએ - y - 1 < 0 и, применив метод интервалов, получаем, что решениями будут те y, જે અસમાનતાને સંતોષે છે -0.5< y < 1.

ક્યાંથી, કારણ કે

અમને અસમાનતા મળે છે

જે જ્યારે હાથ ધરવામાં આવે છે x, જેના માટે 2 x 2 - 3x - 5 < 0. Вновь применим метод интервалов

હવે, સિસ્ટમની બીજી અસમાનતાના ઉકેલને ધ્યાનમાં લેતા, અમે આખરે મેળવીએ છીએ

જવાબ:

ઉદાહરણ 5.

ઉકેલ:

અસમાનતા એ સિસ્ટમના સંગ્રહની સમકક્ષ છે

અથવા

ચાલો અંતરાલ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીએ અથવા

જવાબ આપો:

ઉદાહરણ 6.

ઉકેલ:

અસમાનતા સમાન સિસ્ટમ

દો

પછી y > 0,

અને પ્રથમ અસમાનતા

સિસ્ટમ સ્વરૂપ લે છે

અથવા, પ્રગટ થવું

ચતુર્ભુજ ત્રિપદીપરિબળો દ્વારા,

છેલ્લી અસમાનતા પર અંતરાલ પદ્ધતિ લાગુ કરવી,

આપણે જોઈએ છીએ કે તેના ઉકેલો સ્થિતિને સંતોષે છે y> 0 બધા હશે y > 4.

આમ, મૂળ અસમાનતા સિસ્ટમની સમકક્ષ છે:

તેથી, અસમાનતાના ઉકેલો બધા છે

2.2. તર્કસંગત પદ્ધતિ.

અગાઉ, અસમાનતા તર્કસંગત પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને હલ કરવામાં આવી ન હતી તે જાણીતું ન હતું. આ છે "નવું આધુનિક" અસરકારક પદ્ધતિઘાતાંકીય અને લઘુગણક અસમાનતાના ઉકેલો" (S.I. Kolesnikova દ્વારા પુસ્તકમાંથી અવતરણ)
અને જો શિક્ષક તેને ઓળખે તો પણ એક ડર હતો - શું તે તેને ઓળખે છે? યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા નિષ્ણાત, તેઓ તેને શાળામાં શા માટે આપતા નથી? એવી પરિસ્થિતિઓ હતી જ્યારે શિક્ષકે વિદ્યાર્થીને કહ્યું: "તમને તે ક્યાંથી બેસો - 2."
હવે દરેક જગ્યાએ પદ્ધતિનો પ્રચાર કરવામાં આવી રહ્યો છે. અને નિષ્ણાતો માટે છે માર્ગદર્શિકાઆ પદ્ધતિથી સંબંધિત, અને "સૌથી વધુ સંપૂર્ણ આવૃત્તિઓમાં લાક્ષણિક વિકલ્પો..." ઉકેલ C3 આ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરે છે.
અદ્ભુત પદ્ધતિ!

"મેજિક ટેબલ"

અન્ય સ્ત્રોતોમાં

જો a >1 અને b >1, પછી લોગ કરો a b >0 અને (a -1)(b -1)>0;

જો a >1 અને 0

જો 0<a<1 и b >1, પછી લોગ a b<0 и (a -1)(b -1)<0;

જો 0<a<1 и 00 અને (a -1)(b -1)>0.

હાથ ધરવામાં આવેલ તર્ક સરળ છે, પરંતુ લઘુગણક અસમાનતાના ઉકેલને નોંધપાત્ર રીતે સરળ બનાવે છે.

ઉદાહરણ 4.

લોગ x (x 2 -3)<0

ઉકેલ:

ઉદાહરણ 5.

લોગ 2 x (2x 2 -4x +6)≤લોગ 2 x (x 2 +x )

ઉકેલ:

જવાબ આપો. (0; 0.5)યુ.

ઉદાહરણ 6.

આ અસમાનતાને ઉકેલવા માટે, છેદને બદલે, આપણે લખીએ છીએ (x-1-1)(x-1), અને અંશને બદલે, આપણે ગુણાંક (x-1)(x-3-9 + x) લખીએ છીએ.

જવાબ આપો : (3;6)

ઉદાહરણ 7.

ઉદાહરણ 8.

2.3. બિન-માનક અવેજી.

ઉદાહરણ 1.

ઉદાહરણ 2.

ઉદાહરણ 3.

ઉદાહરણ 4.

ઉદાહરણ 5.

ઉદાહરણ 6.

ઉદાહરણ 7.

લોગ 4 (3 x -1)લોગ 0.25

ચાલો બદલીએ y=3 x -1; પછી આ અસમાનતા સ્વરૂપ લેશે

લોગ 4 લોગ 0.25
.

કારણ કે લોગ 0.25 = -લોગ 4 = -(લોગ 4 y -લોગ 4 16)=2-લોગ 4 y, પછી આપણે છેલ્લી અસમાનતાને 2log 4 y -log 4 2 y ≤ તરીકે ફરીથી લખીશું.

ચાલો બદલીએ t =log 4 y અને અસમાનતા t 2 -2t +≥0 મેળવીએ, જેનો ઉકેલ અંતરાલો છે - .

આમ, y ના મૂલ્યો શોધવા માટે આપણી પાસે બે સરળ અસમાનતાઓનો સમૂહ છે
આ સમૂહનો ઉકેલ અંતરાલ 0 છે<у≤2 и 8≤у<+.

તેથી, મૂળ અસમાનતા બે ઘાતાંકીય અસમાનતાઓના સમૂહની સમકક્ષ છે,
એટલે કે, એકંદર

આ સમૂહની પ્રથમ અસમાનતાનો ઉકેલ અંતરાલ 0 છે<х≤1, решением второго – промежуток 2≤х<+. આમ, અંતરાલો 0 થી x ના તમામ મૂલ્યો માટે મૂળ અસમાનતા સંતોષાય છે<х≤1 и 2≤х<+.

ઉદાહરણ 8.

ઉકેલ:

અસમાનતા સમાન સિસ્ટમ

ODZ ને વ્યાખ્યાયિત કરતી બીજી અસમાનતાનો ઉકેલ એ તેનો સમૂહ હશે x,

જેના માટે x > 0.

પ્રથમ અસમાનતાને ઉકેલવા માટે અમે અવેજી બનાવીએ છીએ

પછી આપણને અસમાનતા મળે છે

અથવા

છેલ્લી અસમાનતાના ઉકેલોનો સમૂહ પદ્ધતિ દ્વારા જોવા મળે છે

અંતરાલો: -1< t < 2. Откуда, возвращаясь к переменной x, અમને મળે છે

અથવા

તે ઘણાં x, જે છેલ્લી અસમાનતાને સંતોષે છે

ODZ ( x> 0), તેથી, સિસ્ટમનો ઉકેલ છે,

અને તેથી મૂળ અસમાનતા.

જવાબ:

2.4. ફાંસો સાથે કાર્યો.

ઉદાહરણ 1.

.

ઉકેલ.અસમાનતાનો ODZ એ તમામ x છે જે શરત 0 ને સંતોષે છે . તેથી, બધા x અંતરાલ 0 થી છે
ઉદાહરણ 2.

લોગ 2 (2 x +1-x 2)>લોગ 2 (2 x-1 +1-x)+1.. ? મુદ્દો એ છે કે બીજી સંખ્યા દેખીતી રીતે તેનાથી મોટી છે

નિષ્કર્ષ

વિવિધ શૈક્ષણિક સ્ત્રોતોની વિશાળ વિપુલતામાંથી C3 સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેની વિશિષ્ટ પદ્ધતિઓ શોધવાનું સરળ ન હતું. કરેલા કાર્ય દરમિયાન, હું જટિલ લઘુગણક અસમાનતાઓને ઉકેલવા માટે બિન-માનક પદ્ધતિઓનો અભ્યાસ કરવામાં સક્ષમ હતો. આ છે: સમકક્ષ સંક્રમણો અને અંતરાલોની સામાન્યકૃત પદ્ધતિ, તર્કસંગતીકરણની પદ્ધતિ , બિન-માનક અવેજી , ODZ પર ફાંસો સાથેના કાર્યો. આ પદ્ધતિઓ શાળાના અભ્યાસક્રમમાં સમાવિષ્ટ નથી.

વિવિધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને, મેં ભાગ C માં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષામાં સૂચિત 27 અસમાનતાઓને હલ કરી, એટલે કે C3. પદ્ધતિઓ દ્વારા ઉકેલો સાથેની આ અસમાનતાઓએ "સોલ્યુશન્સ સાથે C3 લોગરીધમિક અસમાનતાઓ" સંગ્રહનો આધાર બનાવ્યો, જે મારી પ્રવૃત્તિનું એક પ્રોજેક્ટ ઉત્પાદન બની ગયું. પ્રોજેક્ટની શરૂઆતમાં મેં જે પૂર્વધારણા રજૂ કરી હતી તેની પુષ્ટિ થઈ હતી: જો તમે આ પદ્ધતિઓ જાણતા હોવ તો C3 સમસ્યાઓ અસરકારક રીતે ઉકેલી શકાય છે.

વધુમાં, મેં લોગરીધમ વિશે રસપ્રદ તથ્યો શોધી કાઢ્યા. આ કરવું મારા માટે રસપ્રદ હતું. મારા પ્રોજેક્ટ ઉત્પાદનો વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો બંને માટે ઉપયોગી થશે.

તારણો:

આમ, પ્રોજેક્ટનો ધ્યેય પ્રાપ્ત થયો છે અને સમસ્યાનું નિરાકરણ કરવામાં આવ્યું છે. અને મને કામના તમામ તબક્કે પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓનો સૌથી સંપૂર્ણ અને વૈવિધ્યસભર અનુભવ મળ્યો. પ્રોજેક્ટ પર કામ કરતી વખતે, મારી મુખ્ય વિકાસાત્મક અસર માનસિક ક્ષમતા, તાર્કિક માનસિક કામગીરી સાથે સંબંધિત પ્રવૃત્તિઓ, સર્જનાત્મક ક્ષમતાના વિકાસ, વ્યક્તિગત પહેલ, જવાબદારી, દ્રઢતા અને પ્રવૃત્તિ પર પડી.

માટે સંશોધન પ્રોજેક્ટ બનાવતી વખતે સફળતાની બાંયધરી મેં મેળવ્યું: નોંધપાત્ર શાળાનો અનુભવ, વિવિધ સ્ત્રોતોમાંથી માહિતી મેળવવાની ક્ષમતા, તેની વિશ્વસનીયતા તપાસો અને તેને મહત્વ દ્વારા ક્રમાંક આપો.

ગણિતમાં પ્રત્યક્ષ વિષયના જ્ઞાન ઉપરાંત, મેં કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં મારી વ્યવહારિક કુશળતાનો વિસ્તાર કર્યો, મનોવિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં નવું જ્ઞાન અને અનુભવ મેળવ્યો, સહપાઠીઓ સાથે સંપર્કો સ્થાપિત કર્યા અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે સહકાર કરવાનું શીખ્યા. પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ દરમિયાન, સંગઠનાત્મક, બૌદ્ધિક અને વાતચીત સામાન્ય શૈક્ષણિક કુશળતા વિકસાવવામાં આવી હતી.

સાહિત્ય

1. કોરિયાનોવ એ.જી., પ્રોકોફીવ એ.એ. એક ચલ સાથે અસમાનતાઓની સિસ્ટમ્સ (માનક કાર્યો C3).

2. માલકોવા એ.જી. ગણિતમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની તૈયારી.

3. સમરોવા S. S. લઘુગણક અસમાનતાઓનું નિરાકરણ.

4. ગણિત. એ.એલ. દ્વારા સંપાદિત તાલીમ કાર્યોનો સંગ્રહ. સેમેનોવ અને આઈ.વી. યશ્ચેન્કો. -એમ.: MTsNMO, 2009. - 72 p.-

લઘુગણક અસમાનતાઓની સમગ્ર વિવિધતાઓમાં, ચલ આધાર સાથેની અસમાનતાઓનો અલગથી અભ્યાસ કરવામાં આવે છે. તેઓ એક વિશિષ્ટ સૂત્રનો ઉપયોગ કરીને હલ કરવામાં આવે છે, જે કોઈ કારણોસર ભાગ્યે જ શાળામાં શીખવવામાં આવે છે. પ્રસ્તુતિ ગણિતમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા - 2014 ના કાર્યો C3 ના ઉકેલો રજૂ કરે છે.
ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:
પ્રસ્તુતિ પૂર્વાવલોકનોનો ઉપયોગ કરવા માટે, એક Google એકાઉન્ટ બનાવો અને તેમાં લોગ ઇન કરો: https://accounts.google.com

સ્લાઇડ કૅપ્શન્સ:
લઘુગણકના આધારમાં ચલ ધરાવતી લઘુગણક અસમાનતાઓનું નિરાકરણ: પદ્ધતિઓ, તકનીકો, સમકક્ષ સંક્રમણો, ગણિતના શિક્ષક, માધ્યમિક શાળા નંબર 143 ન્યાઝકીના ટી. વી.
લઘુગણક અસમાનતાઓની સમગ્ર વિવિધતાઓમાં, ચલ આધાર સાથેની અસમાનતાઓનો અલગથી અભ્યાસ કરવામાં આવે છે. તેઓ વિશિષ્ટ સૂત્રનો ઉપયોગ કરીને હલ કરવામાં આવે છે, જે અમુક કારણોસર શાળામાં ભાગ્યે જ શીખવવામાં આવે છે: લોગ k (x) f (x) ∨ લોગ k (x) g (x) ⇒ (f (x) − g (x)) ( k ( x) − 1) ∨ 0 “∨” ચેકબોક્સને બદલે, તમે કોઈપણ અસમાનતા ચિહ્ન મૂકી શકો છો: વધુ કે ઓછું. મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે બંને અસમાનતાઓમાં ચિહ્નો સમાન છે. આ રીતે આપણે લઘુગણકથી છુટકારો મેળવીએ છીએ અને સમસ્યાને તર્કસંગત અસમાનતામાં ઘટાડીશું. બાદમાં ઉકેલવા માટે ખૂબ સરળ છે, પરંતુ જ્યારે લોગરીધમ્સ કાઢી નાખવામાં આવે છે, ત્યારે વધારાના મૂળ દેખાઈ શકે છે. તેમને કાપી નાખવા માટે, સ્વીકાર્ય મૂલ્યોની શ્રેણી શોધવા માટે તે પૂરતું છે. લઘુગણકના ODZ ને ભૂલશો નહીં! સ્વીકાર્ય મૂલ્યોની શ્રેણીને લગતી દરેક વસ્તુ અલગથી લખવી અને હલ કરવી આવશ્યક છે: f (x) > 0; g(x) > 0; k(x) > 0; k(x) ≠ 1. આ ચાર અસમાનતાઓ એક સિસ્ટમની રચના કરે છે અને તે એકસાથે સંતુષ્ટ થવી જોઈએ. જ્યારે સ્વીકાર્ય મૂલ્યોની શ્રેણી મળી આવે, ત્યારે જે બાકી રહે છે તે તેને તર્કસંગત અસમાનતાના ઉકેલ સાથે છેદવાનું છે - અને જવાબ તૈયાર છે.
અસમાનતા ઉકેલો: સોલ્યુશન પ્રથમ, ચાલો લઘુગણકની OD લખીએ પ્રથમ બે અસમાનતા આપોઆપ સંતોષાય છે, પરંતુ છેલ્લી એક લખવાની રહેશે. સંખ્યાનો વર્ગ શૂન્યની બરાબર હોવાથી અને માત્ર જો સંખ્યા પોતે શૂન્યની બરાબર હોય, તો આપણી પાસે છે: x 2 + 1 ≠ 1; x 2 ≠ 0; x ≠ 0. તે તારણ આપે છે કે લઘુગણકની ODZ એ શૂન્ય સિવાયની બધી સંખ્યાઓ છે: x ∈ (−∞0)∪(0 ;+ ∞). હવે આપણે મુખ્ય અસમાનતાને હલ કરીએ છીએ: અમે લઘુગણક અસમાનતામાંથી તર્કસંગત એકમાં સંક્રમણ કરીએ છીએ. મૂળ અસમાનતામાં "ઓછું" ચિહ્ન હોય છે, જેનો અર્થ થાય છે કે પરિણામી અસમાનતામાં "ઓછું" ચિહ્ન પણ હોવું જોઈએ.
અમારી પાસે છે: (10 − (x 2 + 1)) · (x 2 + 1 −1)
લઘુગણક અસમાનતાઓનું પરિવર્તન ઘણીવાર મૂળ અસમાનતા ઉપરની અસમાનતા કરતાં અલગ હોય છે. લોગરીધમ્સ સાથે કામ કરવા માટેના માનક નિયમોનો ઉપયોગ કરીને આને સરળતાથી સુધારી શકાય છે. જેમ કે: કોઈપણ સંખ્યાને આપેલ આધાર સાથે લઘુગણક તરીકે રજૂ કરી શકાય છે; સમાન પાયા સાથે લઘુગણકનો સરવાળો અને તફાવત એક લઘુગણક દ્વારા બદલી શકાય છે. અલગથી, હું તમને સ્વીકાર્ય મૂલ્યોની શ્રેણી વિશે યાદ અપાવવા માંગુ છું. મૂળ અસમાનતામાં ઘણા લઘુગણક હોઈ શકે છે, તેથી તે દરેકના VA શોધવા જરૂરી છે. આમ, લઘુગણક અસમાનતાઓને ઉકેલવા માટેની સામાન્ય યોજના નીચે મુજબ છે: અસમાનતામાં સમાવિષ્ટ દરેક લઘુગણકનો VA શોધો; લોગરીધમ ઉમેરવા અને બાદબાકી કરવા માટેના સૂત્રોનો ઉપયોગ કરીને અસમાનતાને પ્રમાણભૂતમાં ઘટાડો; ઉપર આપેલ યોજનાનો ઉપયોગ કરીને પરિણામી અસમાનતાને ઉકેલો.
અસમાનતા ઉકેલો: ઉકેલ ચાલો પ્રથમ લઘુગણકનું ડોમેન ઓફ ડેફિનેશન (DO) શોધીએ: અંતરાલોની પદ્ધતિ દ્વારા ઉકેલો. અંશના શૂન્ય શોધો: 3 x − 2 = 0; x = 2/3. પછી - છેદના શૂન્ય: x − 1 = 0; x = 1. સંકલન રેખા પર શૂન્ય અને ચિહ્નોને ચિહ્નિત કરો:
આપણને x ∈ (−∞ 2/3) ∪ (1; +∞) મળે છે. બીજા લઘુગણકમાં સમાન VA હશે. જો તમને મારા પર વિશ્વાસ ન હોય, તો તમે તેને ચકાસી શકો છો. હવે ચાલો બીજા લઘુગણકને રૂપાંતરિત કરીએ જેથી કરીને બેઝ પર બે હોય: જેમ તમે જોઈ શકો છો, બેઝ પર અને લોગરીધમની સામેના ત્રણને રદ કરવામાં આવ્યા છે. અમને સમાન આધાર સાથે બે લઘુગણક મળ્યા. તેમને ઉમેરો: લોગ 2 (x − 1) 2
(f (x) − g (x)) (k (x) − 1)
અમને સેટના આંતરછેદમાં રસ છે, તેથી અમે અંતરાલો પસંદ કરીએ છીએ જે બંને તીરો પર છાંયો છે. આપણને મળે છે: x ∈ (−1; 2/3) ∪ (1; 3) - બધા બિંદુઓ પંચર થયેલ છે. જવાબ: x ∈ (−1; 2/3)∪(1; 3)
USE-2014 કાર્યો પ્રકાર C3 ઉકેલવા
અસમાનતાની સિસ્ટમ ઉકેલો. ODZ:  1) 2)
અસમાનતાઓની સિસ્ટમ ઉકેલો 3) -7 -3 - 5 x -1 + + + − − (ચાલુ)
અસમાનતાઓની સિસ્ટમ ઉકેલો 4) સામાન્ય ઉકેલ: અને -7 -3 - 5 x -1 -8 7 લોગ 2 129 (ચાલુ)
અસમાનતા ઉકેલો (ચાલુ) -3 3 -1 + − + − x 17 + -3 3 -1 x 17 -4
અસમાનતા ઉકેલો. ODZ: 
અસમાનતા ઉકેલો (ચાલુ)
અસમાનતા ઉકેલો. ODZ:  -2 1 -1 + − + − x + 2 -2 1 -1 x 2

તમારી ગોપનીયતા જાળવવી અમારા માટે મહત્વપૂર્ણ છે. આ કારણોસર, અમે એક ગોપનીયતા નીતિ વિકસાવી છે જે વર્ણવે છે કે અમે તમારી માહિતીનો ઉપયોગ અને સંગ્રહ કેવી રીતે કરીએ છીએ. કૃપા કરીને અમારી ગોપનીયતા પ્રથાઓની સમીક્ષા કરો અને જો તમને કોઈ પ્રશ્નો હોય તો અમને જણાવો.

વ્યક્તિગત માહિતીનો સંગ્રહ અને ઉપયોગ

વ્યક્તિગત માહિતી એ ડેટાનો સંદર્ભ આપે છે જેનો ઉપયોગ ચોક્કસ વ્યક્તિને ઓળખવા અથવા સંપર્ક કરવા માટે થઈ શકે છે.

જ્યારે તમે અમારો સંપર્ક કરો ત્યારે તમને કોઈપણ સમયે તમારી વ્યક્તિગત માહિતી પ્રદાન કરવા માટે કહેવામાં આવશે.

અમે જે વ્યક્તિગત માહિતી એકત્રિત કરી શકીએ છીએ અને અમે આવી માહિતીનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરી શકીએ તેના કેટલાક ઉદાહરણો નીચે આપ્યા છે.
અમે કઈ વ્યક્તિગત માહિતી એકત્રિત કરીએ છીએ:
જ્યારે તમે સાઇટ પર અરજી સબમિટ કરો છો, ત્યારે અમે તમારું નામ, ફોન નંબર, ઇમેઇલ સરનામું વગેરે સહિત વિવિધ માહિતી એકત્રિત કરી શકીએ છીએ.

અમે તમારી વ્યક્તિગત માહિતીનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરીએ છીએ:
અમે એકત્રિત કરીએ છીએ તે વ્યક્તિગત માહિતી અમને અનન્ય ઑફર્સ, પ્રમોશન અને અન્ય ઇવેન્ટ્સ અને આગામી ઇવેન્ટ્સ સાથે તમારો સંપર્ક કરવાની મંજૂરી આપે છે.

સમય સમય પર, અમે મહત્વપૂર્ણ સૂચનાઓ અને સંદેશાવ્યવહાર મોકલવા માટે તમારી વ્યક્તિગત માહિતીનો ઉપયોગ કરી શકીએ છીએ.
અમે આંતરિક હેતુઓ માટે વ્યક્તિગત માહિતીનો ઉપયોગ પણ કરી શકીએ છીએ, જેમ કે અમે પ્રદાન કરીએ છીએ તે સેવાઓને સુધારવા માટે અને તમને અમારી સેવાઓ સંબંધિત ભલામણો પ્રદાન કરવા માટે ઑડિટ, ડેટા વિશ્લેષણ અને વિવિધ સંશોધન કરવા.

જો તમે ઇનામ ડ્રો, હરીફાઈ અથવા સમાન પ્રમોશનમાં ભાગ લો છો, તો અમે આવા કાર્યક્રમોનું સંચાલન કરવા માટે તમે પ્રદાન કરેલી માહિતીનો ઉપયોગ કરી શકીએ છીએ.

તૃતીય પક્ષોને માહિતીની જાહેરાત

અમે તમારી પાસેથી મળેલી માહિતીને તૃતીય પક્ષોને જાહેર કરતા નથી.

અપવાદો:

જો જરૂરી હોય તો - કાયદા અનુસાર, ન્યાયિક પ્રક્રિયામાં, કાનૂની કાર્યવાહીમાં અને/અથવા જાહેર વિનંતીઓ અથવા રશિયન ફેડરેશનમાં સરકારી સંસ્થાઓની વિનંતીઓના આધારે - તમારી વ્યક્તિગત માહિતી જાહેર કરવા. અમે તમારા વિશેની માહિતી પણ જાહેર કરી શકીએ છીએ જો અમે નિર્ધારિત કરીએ કે આવી જાહેરાત સુરક્ષા, કાયદાના અમલીકરણ અથવા અન્ય જાહેર મહત્વના હેતુઓ માટે જરૂરી અથવા યોગ્ય છે.

પુનર્ગઠન, વિલીનીકરણ અથવા વેચાણની ઘટનામાં, અમે જે વ્યક્તિગત માહિતી એકત્રિત કરીએ છીએ તે લાગુ અનુગામી તૃતીય પક્ષને સ્થાનાંતરિત કરી શકીએ છીએ.

વ્યક્તિગત માહિતીનું રક્ષણ

અમે તમારી અંગત માહિતીને નુકશાન, ચોરી અને દુરુપયોગ તેમજ અનધિકૃત ઍક્સેસ, જાહેરાત, ફેરફાર અને વિનાશથી બચાવવા માટે - વહીવટી, તકનીકી અને ભૌતિક સહિત - સાવચેતી રાખીએ છીએ.

કંપની સ્તરે તમારી ગોપનીયતાનો આદર કરવો

તમારી અંગત માહિતી સુરક્ષિત છે તેની ખાતરી કરવા માટે, અમે અમારા કર્મચારીઓને ગોપનીયતા અને સુરક્ષા ધોરણોની વાત કરીએ છીએ અને ગોપનીયતા પ્રથાઓને સખત રીતે લાગુ કરીએ છીએ.

એક અસમાનતા પરનો પાઠ સંશોધન કૌશલ્યનો વિકાસ કરે છે, વિદ્યાર્થીઓના વિચારોને જાગૃત કરે છે, બુદ્ધિનો વિકાસ કરે છે અને વિદ્યાર્થીઓની કામ પ્રત્યેની રુચિ વધારે છે. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ જરૂરી વિભાવનાઓમાં નિપુણતા મેળવે અને લઘુગણક અસમાનતાઓને ઉકેલવા માટે સંખ્યાબંધ વિશિષ્ટ તકનીકોનું વિશ્લેષણ કરે ત્યારે તેનું સંચાલન કરવું શ્રેષ્ઠ છે. આ પાઠમાં, વિદ્યાર્થીઓ ઉકેલ શોધવામાં સક્રિય સહભાગીઓ છે.

પાઠનો પ્રકાર
. નવી પરિસ્થિતિમાં જ્ઞાન, કુશળતા, ક્ષમતાઓને લાગુ કરવાનો પાઠ. (અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીના વ્યવસ્થિતકરણ અને સામાન્યીકરણનો પાઠ).
પાઠ હેતુઓ
:

શૈક્ષણિક
: ઉલ્લેખિત પ્રકારની લઘુગણક અસમાનતાઓને જુદી જુદી રીતે ઉકેલવા માટે કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ વિકસાવવા; સ્વતંત્ર રીતે જ્ઞાન કેવી રીતે મેળવવું તે શીખવો (શૈક્ષણિક સામગ્રીની સામગ્રીનો અભ્યાસ અને નિપુણતામાં વિદ્યાર્થીઓની પોતાની પ્રવૃત્તિઓ);
વિકાસશીલ
: ભાષણ વિકાસ પર કામ;
વિશ્લેષણ કરવાનું શીખવો, મુખ્ય વસ્તુને પ્રકાશિત કરો, તાર્કિક નિષ્કર્ષોને સાબિત કરો અને નકારી કાઢો;
શૈક્ષણિક

: નૈતિક ગુણોની રચના, માનવીય સંબંધો, ચોકસાઈ, શિસ્ત, આત્મસન્માન, ધ્યેય પ્રાપ્ત કરવા માટે જવાબદાર વલણ.

પાઠની પ્રગતિ.

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
મૌખિક કાર્ય.

2. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે.

ગાણિતિક ભાષામાં નીચેના વાક્યો લખો: "સંખ્યાઓ a અને b એકની સમાન બાજુએ છે," "સંખ્યાઓ a અને b એકમની વિરુદ્ધ બાજુઓ પર છે," અને પરિણામી અસમાનતાઓ સાબિત કરો. (વિદ્યાર્થીઓમાંથી એકે બોર્ડ પર અગાઉથી ઉકેલ તૈયાર કર્યો હતો).

3. પાઠના વિષય, તેના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોની જાણ કરો.

ગણિતમાં પ્રવેશ પરીક્ષાઓ માટેના વિકલ્પોનું વિશ્લેષણ કરતાં, તમે નોંધ કરી શકો છો કે પરીક્ષાઓમાં લઘુગણકના સિદ્ધાંત પરથી વ્યક્તિ વારંવાર લઘુગણકની અંતર્ગત અને લઘુગણકના પાયા પર ચલ ધરાવતી લઘુગણક અસમાનતાઓનો સામનો કરે છે. અમારો પાઠ છે, એક અસમાનતાનો પાઠલઘુગણક હેઠળ અને લઘુગણકના આધાર પર ચલ ધરાવતું,

અલગ અલગ રીતે ઉકેલવામાં આવે છે. તેઓ કહે છે કે એક જ રીતે અનેક અસમાનતાઓ કરતાં એક અસમાનતાને હલ કરવી વધુ સારું છે, પરંતુ જુદી જુદી રીતે. ખરેખર, તમારે તમારા નિર્ણયો તપાસવામાં સમર્થ હોવા જોઈએ. સમસ્યાને અલગ રીતે ઉકેલવા અને સમાન જવાબ મેળવવા કરતાં વધુ સારી કસોટી નથી (તમે સમાન સિસ્ટમો, સમાન અસમાનતાઓ, સમીકરણો અલગ અલગ રીતે મેળવી શકો છો). પરંતુ વિવિધ રીતે કાર્યો હલ કરતી વખતે માત્ર આ ધ્યેયને અનુસરવામાં આવતો નથી. વિવિધ ઉકેલોની શોધ, તમામ સંભવિત કેસોની વિચારણા, સૌથી વધુ તર્કસંગત અને સુંદરને પ્રકાશિત કરવા માટે તેનું વિવેચનાત્મક મૂલ્યાંકન, ગાણિતિક વિચારસરણીના વિકાસમાં એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ છે, અને નમૂનાથી દૂર લઈ જાય છે. તેથી, આજે આપણે ફક્ત એક જ અસમાનતાને હલ કરીશું, પરંતુ અમે તેને હલ કરવાના ઘણા રસ્તાઓ શોધવાનો પ્રયાસ કરીશું.< 0.

4. સર્જનાત્મક એપ્લિકેશન અને જ્ઞાનનું સંપાદન, અસમાનતા લોગ x (x 2 – 2x – 3) ને ઉકેલવામાં અગાઉ હસ્તગત જ્ઞાન અને કૌશલ્યોના આધારે બાંધવામાં આવેલી સમસ્યારૂપ સમસ્યાઓ હલ કરીને પ્રવૃત્તિની પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા મેળવવી.

પરીક્ષાના એક પેપરમાંથી લેવામાં આવેલ આ અસમાનતાનો ઉકેલ આ રહ્યો. તેને કાળજીપૂર્વક જુઓ અને ઉકેલનું વિશ્લેષણ કરવાનો પ્રયાસ કરો. (અસમાનતાનો ઉકેલ અગાઉથી બોર્ડ પર લખાયેલો છે)< log x 1;

લોગ x (x 2 – 2x – 3) a)< 1;

x 2 – 2x – 3 > 0; b) x 2 – 2x – 3< 0;

x 2 – 2x – 3 = 0; x 2 – 2x – 4

x 1 = - 1, x 2 = 3; x 2 – 2x – 4 = 0;

c) સિસ્ટમનો ઉકેલ

આ એક સમીકરણ નથી, પરંતુ એક અસમાનતા છે, તેથી, જ્યારે લઘુગણક અસમાનતામાંથી તર્કસંગત તરફ જતી વખતે, અસમાનતાની નિશાની લઘુગણકના આધાર અને લઘુગણક કાર્યની એકવિધતા પર આધારિત હશે.

આવા નિર્ણય સાથે, બાહ્ય ઉકેલો મેળવવાનું અથવા ઉકેલો ગુમાવવાનું શક્ય છે, અને તે શક્ય છે કે ખોટા નિર્ણય સાથે, સાચો જવાબ પ્રાપ્ત થશે.

તો આ અસમાનતાને હલ કરવી કેવી રીતે જરૂરી હતી, જેમાં ચલ લઘુગણકની નિશાની હેઠળ અને લઘુગણકના આધારમાં છે?!

આ અસમાનતા બે અસમાનતા પ્રણાલીઓના સંયોજનને સમકક્ષ છે.

અસમાનતાની પ્રથમ વ્યવસ્થા પાસે કોઈ ઉકેલ નથી.

અસમાનતાઓની વ્યવસ્થાનો ઉકેલ આવશે

પરીક્ષાના પેપરમાંથી અસમાનતાના પ્રસ્તાવિત ઉકેલમાં જવાબ સાચો હતો. શા માટે?

સંભવિત વિદ્યાર્થી જવાબો:

અસમાનતાની ડાબી બાજુએ ફંક્શનની વ્યાખ્યાના ડોમેનમાં 3 કરતાં મોટી સંખ્યાઓ શામેલ છે, તેથી, કાર્ય y = log x t વધી રહ્યું છે. તેથી, જવાબ સાચો હોવાનું બહાર આવ્યું.

પરીક્ષાના પેપરમાં ગાણિતિક રીતે સાચો ઉકેલ લખવાનું કેવી રીતે શક્ય બન્યું?

II પદ્ધતિ.

ચાલો અસમાનતાની ડાબી બાજુએ ફંક્શનની વ્યાખ્યાનું ડોમેન શોધીએ, અને પછી, વ્યાખ્યાના ડોમેનને ધ્યાનમાં લેતા, ફક્ત એક જ કેસને ધ્યાનમાં લઈએ.

આ અસમાનતા બીજી કઈ રીતે ઉકેલી શકાય? કયા સૂત્રોનો ઉપયોગ કરી શકાય?

નવા આધાર a > 0, a 1 પર જવા માટેની ફોર્મ્યુલા

III પદ્ધતિ.

IV પદ્ધતિ.

શું લઘુગણક શૂન્ય કરતાં ઓછું છે તે હકીકતને અસમાનતા પર લાગુ કરવું શક્ય છે?

હા. લઘુગણક હેઠળની અભિવ્યક્તિ અને લઘુગણકનો આધાર એકની વિરુદ્ધ બાજુઓ પર છે, પરંતુ હકારાત્મક છે!

એટલે કે, અમે ફરીથી અસમાનતાની બે સિસ્ટમોનો સમાન સમૂહ મેળવીએ છીએ:

તમામ ગણવામાં આવતી પદ્ધતિઓ અસમાનતાની બે સિસ્ટમોના સંયોજન તરફ દોરી જાય છે. બધા કિસ્સાઓમાં સમાન જવાબ પ્રાપ્ત થાય છે. બધી પદ્ધતિઓ સૈદ્ધાંતિક રીતે ન્યાયી છે.

વિદ્યાર્થીઓને પ્રશ્ન: તમને કેમ લાગે છે કે હોમવર્કમાં એક પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો હતો જે 11મા ધોરણમાં અભ્યાસ કરેલ સામગ્રી સાથે સંબંધિત ન હતો?

લોગરીધમના ગુણધર્મોને જાણવું કે લોગ a b< 0 , જો aઅને b 1 ની વિરુદ્ધ બાજુઓ પર,

લોગ a b > 0 જો aઅને b 1 ની એક બાજુએ, તમે અસમાનતાને હલ કરવા માટે ખૂબ જ રસપ્રદ અને અણધારી રીત મેળવી શકો છો. આ પદ્ધતિ 1990 માટે મેગેઝિન "ક્વોન્ટમ" નંબર 10 માં "કેટલાક ઉપયોગી લઘુગણક સંબંધો" લેખમાં લખવામાં આવી છે.

લોગ g(x) f(x) > 0 જો

લોગ g(x) f(x)< 0, если

(શા માટે શરત g(x) 1 લખવા માટે જરૂરી નથી?)

અસમાનતાનો ઉકેલ લોગ x (x 2 – 2x – 3)< 0 આના જેવો દેખાય છે:

લોગ x (x 2 – 2x – 3) x 2 – 2x – 3 > 0; b) (x – 1)(x 2 – 2x – 4)< 0;

c) અસમાનતાની સિસ્ટમનો ઉકેલ

VI પદ્ધતિ.

અંતરાલ પદ્ધતિ. ("અંતરાલ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને લઘુગણક અસમાનતાઓનું નિરાકરણ" આગામી પાઠનો વિષય છે).
5. કરેલા કામનું પરિણામ.

1. અસમાનતા કઈ રીતે ઉકેલાઈ? આના ઉકેલની કેટલી રીતો છે

શું અમને કોઈ અસમાનતા મળી?

2. કયું સૌથી તર્કસંગત છે? સુંદર?

3. દરેક કેસમાં અસમાનતાનો ઉકેલ શું હતો?

4. આ અસમાનતા શા માટે રસપ્રદ છે?

શિક્ષકના વર્ગખંડના કાર્યની ગુણાત્મક લાક્ષણિકતાઓ.

6. અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીનું સામાન્યીકરણ.

શું આ અસમાનતાને વધુ સામાન્ય સમસ્યાના વિશેષ કેસ તરીકે ધ્યાનમાં લેવું શક્ય છે?

ફોર્મની અસમાનતા લોગ g(x) f(x)<(>) લોગ g(x) h(x)અસમાનતા ઘટાડી શકાય છે લોગ g(x) p(x)<(>) 0 લઘુગણકના ગુણધર્મો અને અસમાનતાના ગુણધર્મોનો ઉપયોગ કરીને.

અસમાનતા ઉકેલો

લોગ x (x 2 + 3x – 3) > 1

ધ્યાનમાં લેવામાં આવેલ કોઈપણ પદ્ધતિઓ દ્વારા.

7. હોમવર્ક, તેને કેવી રીતે પૂર્ણ કરવું તેની સૂચનાઓ
.
1. અસમાનતાઓ ઉકેલો (ગણિતમાં પ્રવેશ પરીક્ષાના વિકલ્પોમાંથી):

2. આગળના પાઠમાં આપણે લઘુગણક અસમાનતાઓને ધ્યાનમાં લઈશું જે અંતરાલ પદ્ધતિ દ્વારા ઉકેલાય છે. અંતરાલ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને અસમાનતાઓને ઉકેલવા માટે અલ્ગોરિધમનું પુનરાવર્તન કરો.

3. સંખ્યાઓને ચડતા ક્રમમાં ગોઠવો (આ ગોઠવણ શા માટે સમજાવો):

લોગ 0.3 5; ; ; લોગ 0.5 3 (આગલા પાઠ માટે પુનરાવર્તન કરો).