Izobraževalna ustanova, imenovana licej, se šteje za privilegirano. V preteklosti je bil na voljo le otrokom iz uradniških družin. Zdaj lahko vsak otrok vstopi v licej. Glavna razlika je lasten učni načrt. Licej dijakom omogoča izbiro programov različnih predmetnih področij.

Starše dijakov zanima razlika med licejem in šolo

Izobrazba, pridobljena na liceju, je enakovredna srednji poklicni izobrazbi. Obstaja več glavnih področij usposabljanja:

• Fizika in matematika;
• Kemijsko-biološki;
• socialno-ekonomski;
• Filološki.

V šoli učni načrt izbere Ministrstvo za šolstvo. Je standard za vse šole. Starost učencev je od 6 do 18 let. Po končanem usposabljanju študent prejme potrdilo o končani ali nedokončani visokošolski izobrazbi.

Primerjava liceja z navadno šolo

Lastni program liceja se bistveno ne razlikuje glede na splošni predmeti. Dijaki liceja morajo pridobiti standardna znanja in spretnosti, ki jih določi ministrstvo za šolstvo. Njihov urnik pa vključuje tudi nadaljevalne predmete. To je potrebno za pridobitev specializiranega znanja. Tak učni načrt bo licejcem dal pomembne prednosti pri vstopu na visokošolski zavod.

Pogosto se licej nahaja na ozemlju univerze in pripravlja bodoče kandidate.

Licejisti pridobijo širok razgled. Njihovo izobrazbena stopnja veliko višje. Poveča pa se obremenitev otroka. Lažje mu bo uspelo na specializirani univerzi. Licejisti vedo globlje specializirani predmeti, znajo razmišljati izven okvirov in zagovarjati svoje stališče.

Razlika v pedagoškem osebju

Učiteljsko osebje na liceju ima vsa potrebna znanja za posredovanje poglobljenega znanja študentom. Učitelji imajo najvišjo kategorijo. Pri zbirki sodelujejo učitelji visokošolskih zavodov učnih načrtih za liceje.

Pogovorimo se o tem, kako se gimnazija razlikuje od liceja. Dandanes starši resno razmišljajo o izbiri izobraževalne ustanove za svoje otroke. Prepričani so, da količina denarja, vloženega v otrokovo izobraževanje, neposredno določa njegov sprejem v prestižne visokošolske ustanove.

Samo z razumevanjem glavne razlike med licejem in gimnazijo lahko izberete pravi kraj študija za svojega otroka.

Razlike med licejem in gimnazijo

Gimnazija je redna šola, v kateri poteka pouk po posebnih izobraževalnih programih, namenjenih poglobljenemu študiju določenih akademske discipline. Razlika med licejem in gimnazijo je tudi v specifiki poučevanja. V specializiranih razredih se srednješolci učijo individualno teoretične discipline, medtem ko je bil na liceju Posebna pozornost je podan praktične dejavnosti.

Razlika od izobraževalne šole

Ko razpravljamo o tem, kako se licej razlikuje od gimnazije v Rusiji, bomo opazili tudi razliko med temi izobraževalnimi ustanovami in navadnimi srednjimi šolami.

V gimnaziji je obremenitev otrok veliko večja kot na splošno izobraževalna šola. Gimnazijski učitelji se vsakemu otroku posvetijo in uporabljajo individualen pristop k poučevanju.

Zvezni državni izobraževalni standardi v redni šoli

Po uvedbi standardov druge generacije v srednje šole se je izobraževalni in izobraževalni proces prilagodil v redni šoli, pojavili so se tudi specializirani razredi, poudarek je na samorazvoju in samoizpopolnjevanju šolarjev. Na višji stopnji izobraževanja dijaki izberejo enega ali več profilov, izberejo izbirni predmeti da bi lahko poglobili svoje znanje v določenih akademskih disciplinah.

Sprejem v izobraževalno ustanovo

Nadaljujmo pogovor o tem, kako se licej razlikuje od gimnazije, s poudarkom na značilnostih vpisa v te izobraževalne ustanove.

Če želite postati srednješolec, morate najprej diplomirati osnovna šola, pridobite kakovost osnovno usposabljanje. Na gimnaziji se bodo lahko šolali le tisti otroci, ki so pripravljeni preživeti večere za študij in se želijo po končani gimnaziji vpisati na prestižno visokošolsko ustanovo.

Licej sprejema otroke po 7.-8. razredu, ko je veliko šolarjev že oblikovalo vrsto interesov in razumejo, kaj bodo počeli po diplomi na liceju.

Kakšna je razlika med licejem in gimnazijo? Katero izobraževalno ustanovo izbrati? Ta vprašanja zadevajo vse starše, ki želijo, da bi njihovi otroci prejemali kakovostno izobraževanje.

Razlike v poučevanju

Nadaljujmo pogovor o tem, kako se gimnazija razlikuje od liceja. Oglejmo si pedagoško osebje teh izobraževalnih ustanov. V licejih veliko strokovnih predmetov poučujejo kandidati in doktorji znanosti, ki delajo na univerzi ali akademiji, s katero je vodstvo liceja sklenilo pogodbo o sodelovanju.

Kako se gimnazija razlikuje od liceja? Delajo tukaj učitelji šole, ki ima višje kvalifikacijska kategorija zmagovalci tekmovanj strokovna odličnost ki so prestali temeljito selekcijo.

Nadaljujmo pogovor o tem, kako se gimnazija razlikuje od liceja in upoštevajmo materialno in tehnično bazo teh izobraževalnih ustanov. Licej posveča posebno pozornost razvijanju praktičnih veščin pri otrocih, zato ustvarjajo optimalni pogoji za laboratorij in praktično delo v naravoslovnih in znanstvenih disciplinah: fizika, kemija, biologija.

Poleg pouka na liceju se nekaj praktičnega dela izvaja na podlagi raziskovalnih laboratorijev visokošolskega zavoda, ki nadzoruje licej.

Kakšna je torej razlika med licejem in gimnazijo ter šolo? Najprej izpostavimo njegov profil. V bistvu imajo te izobraževalne ustanove tehnično usmeritev, poleg visokokakovostnega teoretičnega izobraževanja študentom liceja omogočajo razvoj praktičnih veščin in sposobnosti na določenem tehničnem področju.

Uspešni diplomanti liceja dobijo možnost prednostnega vpisa na univerzo, s katero je vodstvo izobraževalne ustanove sklenilo pogodbo o sodelovanju.

Poskusimo povzeti, v čem se licej razlikuje od gimnazije in šole. Najprej opozorimo na posebnost organizacije izobraževalni proces. Na liceju velika pozornost plačati posebej za praktične dejavnosti, možnost prejemanja študentov liceja dodatna specialiteta med treningom.

V gimnazijah, srednje šoleŠolstvo je pri nas pogojno brezplačno. Glavna težava rednih srednjih šol je financiranje. Velikosti razredov segajo od petindvajset do šestintrideset ljudi. Seveda je pri takšnem številu učencev učitelj težko izvajati individualni pristop in nadzorovati njihovo učenje. posamezni študent univerzalne učne veščine.

Zaključek

Pri izbiri izobraževalne ustanove za svojega otroka morajo starši razmisliti, kakšno izobraževanje otrok potrebuje, in oceniti tudi svoje finančne zmožnosti. V navadni šoli, kjer vodstvo pogosto nima dovolj denarja za nakup učni pripomočki, bodo morali starši denar »vložiti« v nakup učbenikov, računalniški programi ki vam omogočajo, da razvijete spretnosti, potrebne za samostojno učenje in samoizobraževanje.

Med redkimi prednostmi redne srednje šole je njena bližina kraja bivanja. Na primer, to je pomembno za glavna mesta kjer morajo starši porabiti velik znesekčasa, da svoje otroke odpeljejo v gimnazijo ali specializirani licej. Nekatere redne srednje šole zaposlujejo visoko usposobljene učitelje, tako da imajo otroci vse možnosti za brezplačno in kakovostno izobraževanje.

V zasebnih šolah, ki so sprejemljive tudi v rusko izobraževanje, imajo oddelki precej manjše število učencev, zato se lahko pogovarjamo o individualni pristop vsakemu otroku. Učitelje v tovrstne izobraževalne ustanove vabimo na konkurenčni osnovi, zato bo kakovost poučevanja višja kot v rednih srednjih šolah.

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije je potrdila kazalnike uspešnosti splošne izobraževalne ustanove, potrebne za določitev njenega državnega statusa.

Vrsta ustanove (osnovna, osnovna ali sekundarna (polna) Splošna izobrazba) se določijo na podlagi skladnosti vsebine in kakovosti usposabljanja študentov, učencev in diplomantov z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi (zvezna komponenta državnih izobraževalnih standardov - do zaključka njihovega izvajanja).

Vrsta zavoda (osnovna, osnovna, srednja šola, s poglobljenim študijem posamezne postavke, gimnazija, licej) je odvisno od izobraževalnih programov, ki se izvajajo. Tako mora srednja šola izvajati programe predšolske, osnovne, osnovne in srednje (popolne) splošne izobrazbe ter dodatne izobraževalne programe. Poleg tega morajo v gimnaziji osnovni in srednji (popolni) splošni izobraževalni programi zagotavljati dodatno (poglobljeno) usposabljanje iz humanističnih predmetov, v liceju pa iz tehničnih ali naravoslovnih predmetov.

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 25. decembra 2012 N 1091 "O odobritvi seznama kazalnikov uspešnosti splošne izobraževalne ustanove, potrebnih za določitev njenega državnega statusa"

Registrirano pri Ministrstvu za pravosodje Ruske federacije 12. februarja 2013 Registrska št. 27025 V skladu s 6. odstavkom 12. člena zakona Ruska federacija z dne 10. julija 1992 N 3266-1 "O izobraževanju" (Glasnik kongresa ljudskih poslancev Ruske federacije in Vrhovni svet Ruska federacija, 1992, N 30, čl. 1797; Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 1996, št. 3, čl. 150; 2004, N 35, čl. 3607; 2007, št. 27, čl. 3215; 2008, št. 9, čl. 813; N 30, art. 3616; 2009, N 46, čl. 5419; 2010, št. 19, čl. 2291; N 46, čl. 5918; 2011, št. 6, čl. 793), odstavek 6 Pravilnika o državni akreditaciji izobraževalnih ustanov in znanstvenih organizacij, odobrenega z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 21. marca 2011. N 184 (Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 2011, N 13, čl. 1772; 2012, N 31, čl. 4362) in pododstavek 5.2.33 Pravilnika o Ministrstvu za izobraževanje in znanost Ruske federacije, potrjeno z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 15. maja 2010 N 337 (Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 2010, N 21, čl. 2603; N 26, čl. 3350; 2011, N 6, čl. 888). 14, čl. 4214, čl. 37, čl. 5723, čl priložen seznam kazalnikov uspešnosti splošne izobraževalne ustanove, potrebnih za ugotovitev njenega državnega statusa. Minister D.V. Livanov Dodatek Seznam kazalnikov uspešnosti splošne izobraževalne ustanove, potrebnih za določitev njenega državnega statusa (odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 25. decembra 2012 N 1091) 1. Kazalniki uspešnosti, potrebni za določitev državnega statusa izobraževalne ustanove po vrsti: vsebinska skladnost in kakovost usposabljanja študentov, učencev in diplomantov zveznih državnih izobraževalnih standardov osnovne splošne, osnovne splošne, srednje (popolne) splošne izobrazbe (zvezna komponenta državnih izobraževalnih standardov osnovne splošne , osnovna splošna, srednja (popolna) splošna izobrazba - do zaključka njihovega izvajanja v izobraževalnih ustanovah ). 2. Kazalniki uspešnosti, potrebni za ugotavljanje državnega statusa izobraževalne ustanove, po vrsti: 2.1. Osnovna šola: izvedba osnovne na splošno izobraževalni program osnovno splošno izobraževanje; izvajanje splošnega izobraževalnega programa predšolska vzgoja *; izvajanje dodatnih izobraževalnih programov*; ustvarjanje pogojev za zagotavljanje varovanja zdravja, celovitega osebnega razvoja, vključno z možnostjo zadovoljevanja potreb študenta po samoizobraževanju in dodatnem izobraževanju. 2.2. Osnovna splošnoizobraževalna šola: izvajanje osnovnih splošnoizobraževalnih programov osnovnega splošnega in osnovnega splošnega izobraževanja; izvajanje splošnoizobraževalnega programa predšolske vzgoje*; izvajanje dodatnih izobraževalnih programov*; ustvarjanje pogojev za zagotavljanje varovanja zdravja, celovitega osebnega razvoja, vključno z možnostjo zadovoljevanja potreb študenta po samoizobraževanju in dodatnem izobraževanju. 2.3. Srednja šola: izvajanje temeljnih splošnoizobraževalnih programov osnovne splošne, osnovne splošne in srednje (popolne) splošne izobrazbe; izvajanje splošnoizobraževalnega programa predšolske vzgoje*; izvajanje dodatnih izobraževalnih programov*; ustvarjanje pogojev za zagotavljanje varovanja zdravja, celovitega osebnega razvoja, vključno z možnostjo zadovoljevanja potreb študenta po samoizobraževanju in dodatnem izobraževanju. 2.4. Srednja splošnoizobraževalna šola s poglobljenim študijem posameznih predmetov: izvajanje osnovnih splošnoizobraževalnih programov osnovnega splošnega, osnovnega splošnega in srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja, zagotavljanje dodatnega (poglobljenega) usposabljanja dijakov pri enem ali več predmetih; izvajanje splošnoizobraževalnega programa predšolske vzgoje*; izvajanje dodatnih izobraževalnih programov*; ustvarjanje pogojev za zagotavljanje varovanja zdravja, celovitega osebnega razvoja, vključno z možnostjo zadovoljevanja potreb študenta po samoizobraževanju in dodatnem izobraževanju. 2.5. Gimnazija: izvajanje osnovnih splošnoizobraževalnih programov osnovnega splošnega in srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja, zagotavljanje dodatnega (poglobljenega) usposabljanja dijakov iz humanističnih predmetov; izvajanje osnovnega splošnoizobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja*; izvajanje splošnoizobraževalnega programa predšolske vzgoje*; izvajanje dodatnih izobraževalnih programov*; ustvarjanje pogojev za zagotavljanje varovanja zdravja, celovitega osebnega razvoja, vključno z možnostjo zadovoljevanja potreb študenta po samoizobraževanju in dodatnem izobraževanju. 2.6. Licej: izvajanje osnovnih splošnih izobraževalnih programov osnovnega splošnega in srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja, zagotavljanje dodatnega (poglobljenega) usposabljanja študentov v tehničnih ali naravoslovnih predmetih; izvajanje osnovnega splošnoizobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja*; izvajanje splošnoizobraževalnega programa predšolske vzgoje*; izvajanje dodatnih izobraževalnih programov*; zagotavljanje varovanja zdravja in ustvarjanje ugodni pogoji za celovit osebnostni razvoj, vključno z zmožnostjo zadovoljevanja dijakovih potreb po samoizobraževanju in dodatnem izobraževanju. __________________________ * Pod pogojem izvajanja tega izobraževalnega programa v vzgojno-izobraževalnem zavodu v skladu z dovoljenjem za opravljanje vzgojno-izobraževalne dejavnosti.

Tri črke. Prav to je, dobesedno rečeno, prava razlika med šolo in gimnazijo. Ali se torej splača prepirati, katera oblika izobraževanja je boljša? Današnji maturanti s simpatijo gledajo na četrtošolce, ki se soočajo z novostmi. Tisti, mislim, še ne razumejo povsem, ali naj se veselijo dejstva, da so seznanjeni sprejemni izpiti ne bo oziroma bo vznemirjen, saj tudi običajno gimnazijsko izobraževanje ni zagotovljeno. In novi učenci bodo prišli v razrede - vpis se bo začel čez manj kot mesec dni. Vključno s loaferji in poraženci, huligani in nasilneži - vsemi tistimi, od katerih so se stene gimnazije že odvadile.

Fotografija kirov-portal.ru

Kaj poleg tega? Poznavanje predmeta, sposobnost zanimanja zanj. Vendar v resnici, dobri učitelji je povsod. Ne nujno v srednjih šolah.

Srečanje z učiteljem osnovni razrediŠola št. 125 v Minsku Nikolaja Šavlovskega je po mojem mnenju več kot enemu otroku obrnila življenje na glavo. IN v dobrem smislu. Ne le zato, ker mlajši razredi»brkate varuške« so redkost, ampak zato, ker učitelj s četrtstoletnimi izkušnjami vsakega otroka obravnava nežno in spoštljivo. K učiteljem, kot je Nikolaj Šavlovski, pristopijo množično. Tako je, ko status zavoda stopi v ozadje. In, bodimo iskreni, ljudje hodijo v osnovno šolo zaradi motivacije, ljubezni do učenja in ne zaradi globokega znanja. Tekma zanje in za status se je začela pred kratkim četrti razred. Ko so starši razmišljali o prihodnosti sposobnega otroka. Da ne bi izgubil prav te motivacije.

In včasih na to sploh niso pomislili. Ker pogosto šola ne zveni nič slabše. Če je tam vodja, ki je strasten za skupno stvar, bo vzpostavil športno bazo in organiziral zanimive klube. Da staršem ni treba peljati otrok v odročne predele mesta. In tako, da je vse, kot pravijo, v enem sklopu - tako splošna izobrazba kot glasbena šola, In športne sekcije. Kot na primer v šoli št. 56 v Minsku. Težavno je - ja, pravi njen direktor Jurij Kruglik, vendar je bila šola zgrajena za to.

Seveda je veliko odvisno od same izobraževalne ustanove. Ampak ne vsi. Na primer, malo verjetna je stopnja znanja in motivacije za študij, s katero bodo otroci prihajali k njim. Bodimo iskreni: šole so bolj pripravljene na delo z raznoliko populacijo. Na gimnazijah so preprosto pozabili na kategorijo otrok s slabimi ocenami – dolga leta so sem prihajali le tisti, ki so si resnično želeli študirati.

No, ja, zdaj bodo kazalniki učne uspešnosti lezli navzdol in na olimpijadah bo nekoliko manj mest. Ampak to ni bistvo. Učitelji se bodo morali spomniti pozabljenega psihološke tehnike in spet razložite porednim otrokom, zakaj je potrebno to ali ono znanje. In pametni ljudje se bodo spet spremenili v "piflarje" in "piflarje".

In še naprej. Žal, enake možnosti ne zagotavljajo enakih rezultatov. Vedno bodo tisti, ki študirajo, in tisti, ki tako rekoč opravljajo svojo dolžnost, ne glede na to, kakšne priložnosti jim bodo dane. In sploh ni pomembno, kako se imenuje ustanova, v kateri študirajo - samo šola ali elitna gimnazija.

Vsak starš sanja o tem, da bi njegov otrok dobil kakovostno izobrazbo, ne le da bi bil uspešen v šoli, ampak tudi, da bi lahko vstopil na prestižno visokošolsko ustanovo na proračunska osnova, po končanem študiju pridobite dober položaj. Poskusimo ugotoviti, kako se gimnazija razlikuje od šole, in ocenimo raven poučevanja v redni in specializirani izobraževalni ustanovi.

Splošne in posebnosti šol in gimnazij

Ko razmišljamo o tem, jih najprej identificirajmo skupne značilnosti. Nanašajo se na splošne izobraževalne ustanove, kjer imajo šolarji možnost pridobitve državnih spričeval. Ko razpravljamo o tem, kako se gimnazija razlikuje od šole, opazimo razliko v pravilih za sprejem v izobraževalno ustanovo.

Precej pogosto se šolarji razvijajo resne težave z asimilacijo izobraževalno gradivo ker je bila vrsta izobraževalne ustanove napačno izbrana.

Liceji in gimnazije: podobne lastnosti

Med licejem in gimnazijo, na primer, obstajajo določene podobnosti. Na primer v obeh izobraževalne ustanove učni proces temelji na zvezni izobrazbeni standardi. Učitelji so v takšne ustanove vabljeni na konkurenčni osnovi.

Vsak licej in gimnazija ima posebnega sponzorja, ki izobraževalni ustanovi pomaga pri reševanju logističnih vprašanj. Poleg tega podobni parametri vključujejo študij nekaterih predmetov na specializirani (poglobljeni) ravni.

Razlike med gimnazijami in liceji

V državni licej lahko vstopite šele po sedem ali osmih letih študija v osnovni šoli. Večina liceji, ki obstajajo v naši državi, imajo tehnično usmeritev. Vsak licej ima posebno pogodbo z visokošolsko ustanovo o sprejemu diplomantov, priprava pa se izvaja posebej za določeno univerzo.

Ko razpravljamo o tem, kako se gimnazije in liceji razlikujejo od rednih šol, ugotavljamo, da je v liceju posebna pozornost namenjena praktičnim dejavnostim. Diplomant takšne izobraževalne ustanove jo zapusti ne le s klasičnim potrdilom o izobrazbi, temveč tudi s posebno posebnostjo.

Vodilni strokovnjaki iz tistih visokošolskih ustanov, s katerimi je licej sklenil sporazum o plodnem sodelovanju, sodelujejo pri izvajanju pouka tukaj.

Še posebej uspešni fantje nimajo le priložnosti prednostni sprejem, ampak tudi možnost, da takoj postanete študent drugega letnika na univerzi, ki je dodeljena liceju.

Posebnosti gimnazije

Da bi odgovorili na vprašanje, kako se gimnazija razlikuje od srednje šole, bomo identificirali glavne parametre. te vrste izobraževalne ustanove. Za sljudo se lahko prijavi vsak nadarjen otrok ki so končali osnovno šolo ali srednjo šolo.

Kakšna je razlika med gimnazijo in Srednja šola, poleg pogojev za sprejem? Tukaj lahko pridobite močno teoretično znanje in se pripravite na uspešen vpis na prestižne visokošolske ustanove.

Za razliko od liceja, ki je specializiran za praktične spretnosti, gimnazija posveča veliko pozornosti teoretično znanje V ta namen se v učnem procesu uporabljajo izvirni programi in pedagoške metode.

Izobraževalne dejavnosti

Kakšna je razlika med gimnazijo in redna šola v smislu organizacije izobraževalnega procesa? Dijaki si izberejo profil v gimnazijah na višji stopnji. Do tega trenutka so se fantje že odločili za svoje interesno področje in prihodnjo poklicno dejavnost.

Tako liceji kot gimnazije imajo prednosti pred občinskimi proračunskimi šolami v materialni, tehnična oprema, pa tudi pri kadrovanju s pedagoškimi delavci.

Obšolsko delo

V čem se gimnazija organizacijsko razlikuje od šole? izvenšolske dejavnosti? Vse dejavnosti, ki potekajo v gimnazijah, so namenjene izboljšanju znanja in spretnosti gimnazijcev.

Na primer za specializirano kemijsko in biološko skupino, poleg posebne učni načrt, kot dodatne dejavnosti so organizirane ekskurzije, povezane s kemijo in biologijo. Otroci pod vodstvom izkušenih mentorjev ustvarjajo svoje izobraževalne projekte in rezultate svojih dejavnosti predstavljajo na znanstvenih konferencah.

Ko govorimo o tem, kako se gimnazija razlikuje od šole, opazimo obstoj znanstvenih, domoljubnih, koreografskih društev in klubov v gimnazijah.

Ne vsaka šola, sploh če se nahaja v podeželje, ima sodobno tehnična baza, ki šolarjem omogoča raziskovanje in ustvarjanje šolskih projektov.

Pedagoški kader

Učitelji morajo za delo v licejih in gimnazijah imeti visoko kvalifikacijsko kategorijo in se udeleževati različnih tekmovanj. pedagoška odličnost. Pri oddaji dokumentov na licej ali gimnazijo učitelji predložijo rezultate svojih dejavnosti in samo na konkurenčni osnovi se zaposluje učiteljsko osebje gimnazije in liceja.

Ni skrivnost, da v mnogih srednjih šolah primanjkuje učiteljev, zato ne zaposlujejo le mladih strokovnjakov, ki nimajo izkušenj z delom z otroki, ampak tudi ljudi, ki niso študirali v specializiranih izobraževalnih ustanovah in nimajo niti kategorije niti diploma..

O kakršnem koli uvajanju inovativnih pedagoških tehnologij v takih situacijah seveda ni govora. se govori. Glavna naloga, ki jo rešuje ravnateljica, je kadritev šole z zaposlenimi in zagotavljanje nemotenega izobraževalnega procesa.

Vsaka vzgojno-izobraževalna šola ne posveča pozornosti razvoju nadarjenih otrok, izobraževanje je osredotočeno na »povprečnega« učenca. Otrok s povišano intelektualni ravni, se v taki šoli ne bo mogla samouresničiti.

Zaključek

Da bi ustvarili optimalne pogoje za harmoničen razvoj mlajše generacije, nastajanje ne samo intelektualne sposobnosti, temveč tudi državljanstvo, domoljubje, v naši državi ponujajo različni tipi izobraževalne ustanove.

Zahvaljujoč številnim metodam za prepoznavanje zgodnje nadarjenosti, ki se uporabljajo v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah, otroški psihologi staršem zagotavljajo prava pomoč V narediti pravo izbiro ne samo smeri študija, ampak tudi pri izbiri šol, gimnazij, licejev, upoštevajoč posamezne značilnosti otrok.

Ni vedno mogoče razumeti osnovnih nagnjenj otroka do 7-8 let, zato mnogi starši, sodeč po ocenah, raje pošljejo svoje otroke v osnovno šolo. normalnega videza, po njenem zaključku pa otroka pošljejo v gimnazijo. Na visokem intelektualni razvojšolar, odličen fizično zdravje, otrokovo željo po popolni izobrazbi, pa tudi istočasno raziskovanje in znanstvene dejavnosti Bolje je izbrati licej.

Še več, sodobni starši pravijo, da po uvodu v rus izobraževalne ustanove zvezni standardi drugi generaciji razmere z izobraževalnimi in izobraževalni proces spremenjen v boljša stran in v rednih šolah. Vse več pozornosti se namenja obšolskim dejavnostim, uvajanju oblikovalskih in raziskovalnih tehnologij v šolanje, in ne le v licejih in gimnazijah, ampak tudi v običajnih izobraževalnih ustanovah.