Në tregimin në. "Mësimet franceze" të Rasputinit rrëfehet nga këndvështrimi i personazhit kryesor, një djaloshi njëmbëdhjetëvjeçar fshati. Historia zhvillohet gjatë një zie buke periudha e pasluftës. Djali jeton në fshat me familjen, nënën dhe dy motrat. Ka mbaruar shkollën fillore dhe konsiderohet një person me shkrim e këndim. Të gjithë bashkëfshatarët i drejtohen atij për ndihmë: të lexojnë ose të shkruajnë ndonjë letër, të kontrollojnë barazimin e bonove në tryezë. Fshatarët e konsiderojnë djalin me fat dhe ndajnë me të një pjesë të vogël të fitimeve.

Nëna i rrit e vetme fëmijët dhe, duke parë dëshirën e djalit të madh për dije, e dërgon në qendrën rajonale që të vazhdojë studimet. Shoferi i fermës kolektive e sjell atë te një nënë që e njeh, me të cilën djali do të jetojë tani. Kështu fillon jeta e pavarur plot pikëllime dhe ndjenjë e vazhdueshme uria. Nëna e tij nuk mund t'i dërgonte para për ushqim, kështu që herë pas here i dërgonte ndonjë ushqim. Megjithatë, ato nuk zgjatën shumë. E zonja e shtëpisë, ndoshta edhe fëmijët e saj, i vodhën djalit ushqim dhe ai mbeti i uritur.

Gjërat po shkonin mirë në shkollë. Djali ishte student i shkëlqyer në të gjitha lëndët, e vetmja gjë që nuk zotëronte dot ishte frëngjishtja. Ai e përvetësoi shpejt gramatikën dhe leximin, por shqiptimi nuk ishte kurrë i lehtë, fjalët dukeshin të vrazhda dhe të thata. Mësuesi u përpoq shumë për ta mësuar djalin shqiptimi i saktë, por përpjekjet e saj ishin të kota.

Një ditë, pas një tjetër të uritur që endet përgjatë rrugës, djali i pronarit të shtëpisë, Fedya, iu afrua djalit dhe e pyeti nëse dinte të luante një lojë për para - "chika". Fedya e prezantoi atë me djemtë që, duke u fshehur nga të rriturit në një pjesë të lirë, po luanin për para. Rregullat e lojës ishin të thjeshta: ju duhet t'i godisni monedhat me top, në mënyrë që ato të bien mbi kokë. Doli - paratë janë tuajat.

Djali shikoi për një kohë të gjatë dhe ushtronte gjuajtje, duke stërvitur fuqinë e goditjes dhe kur nëna e tij i dërgoi disa para me një parcelë, ai vendosi të merrte pjesë për herë të parë në lojë. Në fillim nuk ia doli, por me kalimin e kohës filloi të fitonte, gjithnjë e më shpesh. Kur grumbulloi një rubla gjithsej, djali shkoi me të në treg dhe bleu qumësht, gjë që e shpëtoi nga uria. Por kjo nuk zgjati shumë. Më i madhi i lojtarëve, Vadik, nuk i pëlqente fakti që djali fitonte vazhdimisht.

Gjatë ndeshjes tjetër, Vadik dhe shoku i tij Ptah luajtën në mënyrë të pandershme, duke i kthyer qëllimisht monedhat. Të gjithë e vunë re këtë, por vetëm djali vendosi të sfidonte rezultatin e lojës. Filloi një sherr dhe ai u rrah rëndë, i thyen hunda dhe faqja. Asnjë prej të tjerëve të pranishëm në lojë nuk i erdhi në ndihmë, madje as shoku i klasës.

Të nesërmen, mësuesi e pyeti djalin se ku e kishte thyer fytyrën dhe një shok klase e dha atë duke folur për të luajtur për para. Mësuesi e la djalin pas mësimit. Ai e pranoi se po luante vërtet për para, por nuk po blinte karamele, siç mendonte mësuesi, por qumësht, të cilin i duhej ta pinte për anemi.

Në vend që t'ia raportojë lojën drejtorit, mësuesi e fton në shtëpi për mësime shtesë në frëngjisht. Djali shkon tek ajo me frikë dhe ngurrim, sepse banesa e drejtorit të shkollës është në të njëjtën shtëpi. Ai nuk mund të përqendrohet në klasë dhe dëshiron të largohet sa më shpejt të jetë e mundur.

Lydia Mikhailovna i vjen keq për djalin e uritur, ajo përpiqet ta ushqejë atë. Për këtë arsye, ajo dërgon edhe një pako në shkollë në emër të djalit, gjoja nga fshati. Por Lydia Mikhailovna është një vajzë e qytetit, ajo nuk e di se çfarë produkte mund të gjenden në fshat dhe çfarë nuk mund të gjenden, dhe kjo i jep vetes. Në fillim djali gëzohet për pakon e papritur, por kur sheh mes përmbajtjes makarona dhe hematogjen, kupton se i ka dërguar mësuesja.

Me kalimin e kohës, frëngjishtja bëhet më e lehtë për djalin, dhe ai tashmë e flet mjaft mirë. Por mësuesja ende nuk arrin ta ushqejë djalin dhe ajo vendos të përdorë dinakërinë. Gjatë mësimit tjetër, ajo i kërkon djalit të flasë për lojën dhe e fton të luajë me të. Në fillim djali habitet shumë, por pajtohet. Lidia Mikhailovna po mashtron qartë, duke luajtur së bashku me djalin, dhe kjo e ofendon atë. Ai refuzon të luajë, dhe më pas mësuesi fillon të luajë realisht. Gradualisht, frëngjishtja zbehet në sfond dhe ata ia kushtojnë pjesën më të madhe të mësimit lojës. Lojtarët luajnë emocionalisht, grinden me zë të lartë, duke numëruar pikë. Gjatë një prej këtyre debateve, drejtori hyn papritmas në dhomë. Duke kuptuar se çfarë po ndodh, ai tmerrohet, sepse një sjellje e tillë nuk mund të pritej nga një mësues i denjë.

Lidia Mikhailovna vendos të mos shpjegojë asgjë dhe shkon në punë. Ajo largohet nga Kuban, ku lindi dhe u rrit, dhe djali mbetet për të studiuar. Duke i thënë lamtumirë djalit, mësuesi i kërkon të mos heqë dorë nga studimet dhe ata nuk kanë frikë nga asgjë me largimin e saj, kjo histori do të harrohet. Pas ca kohësh, një pako nga Kuban mbërrin në shkollë drejtuar djalit. Ai përmbante makarona dhe mollë të kuqe, të cilat djali nuk i kishte provuar kurrë më parë.

Mësime të frëngjishtes me fotografi ose vizatim

Ritregime të tjera për ditarin e lexuesit

• Përmbledhje e Yakovlev Bagulnik

  Djali i heshtur Kosta gënjen vazhdimisht në klasë. Mësuesja Evgenia Ivanovna është zemëruar me të dhe mendon se Kosta po tregon mungesë respekti për të.

• Përmbledhje e Beetle në kodër të milingonave Strugatsky

  Pune fantastike peruane vëllezërit Strugatsky, është pjesë e ciklit të librave "Bota e mesditës", i cili tregon për jetën dhe aventurat e Maxim Kammerer.

• Përmbledhje e Karl Marksit Kapital

  Karl Marksi konsiderohet themeluesi i komunizmit dhe ideologu kryesor i këtij koncepti. Mendimet kryesore në lidhje me kalimin e shoqërisë në komunizëm janë paraqitur në Kapital, i cili përbëhet nga tre vëllime dhe shqyrton në detaje

• Përmbledhje Vasiliev qetësoni dhimbjet e mia ...

  Romani zhvillohet në Moskë. Bëhet fjalë për për Nadenka Oleksina. Ajo ka një fat mjaft të vështirë. NË mosha e hershme ajo humbi nënën e saj, dhe më pas vëllai dhe motra i vdiqën tragjikisht. Për shkak të shqetësimeve të tij, i vdes edhe babai.

• Përmbledhje e Kuprin Moloch

  Veprimi në tregimin "Moloch" zhvillohet në një fabrikë çeliku ku punon inxhinieri Andrei Ilyich Bobrov. Ai vuan nga pagjumësia për shkak të morfinës, të cilën nuk mund ta refuzojë. Bobrov nuk mund të quhet i lumtur, pasi ndihet i neveritur

"Mësime franceze" analiza e veprës - tema, ideja, zhanri, komploti, kompozimi, personazhet, çështjet dhe çështje të tjera diskutohen në këtë artikull.

Në vitin 1973, një nga tregimet më të mira Rasputin "Mësimet franceze". Vetë shkrimtari e veçon ndër veprat e tij: “Nuk më duhej të shpikja asgjë atje. Gjithçka më ndodhi. Nuk më duhej të shkoja larg për të marrë prototipin. Më duhej t'u ktheja njerëzve të mirën që ata bënë për mua në kohën e tyre."

Historia e Rasputin "Mësimet franceze" i kushtohet Anastasia Prokopyevna Kopylova, nënës së mikut të tij, dramaturgut të famshëm Alexander Vampilov, i cili punoi në shkollë gjatë gjithë jetës së saj. Historia bazohej në një kujtim të jetës së një fëmije, sipas shkrimtarit, "ishte një nga ato që ngrohet edhe me një prekje të lehtë".

Historia është autobiografike. Lydia Mikhailovna përmendet në vepër si ajo emrin e vet(mbiemri i saj është Molokova). Në vitin 1997, shkrimtari, në një bisedë me një korrespodent të revistës "Letërsia në shkollë", foli për takimet me të: "Kohët e fundit më vizitova, dhe ajo dhe unë kujtuam shumë dhe me dëshpërim shkollën tonë, dhe fshatin Angarsk të Ust. -Uda gati gjysmë shekulli më parë, dhe shumë nga ajo kohë e vështirë dhe e lumtur.”

Zhanër, zhanër, metodë krijuese

Vepra “Mësime franceze” është shkruar në zhanrin e tregimit të shkurtër. Kulmi i historisë ruse sovjetike ndodhi në vitet njëzet (Babel, Ivanov, Zoshchenko) dhe më pas vitet gjashtëdhjetë dhe shtatëdhjetë (Kazakov, Shukshin, etj.). Historia reagon më shpejt se zhanret e tjera të prozës ndaj ndryshimeve në jeta publike, pasi shkruhet më shpejt.

Tregimi mund të konsiderohet si më i vjetri dhe i pari i gjinive letrare. Ritregim i shkurtër një ngjarje - një incident gjuetie, një duel me një armik dhe të ngjashme - është tashmë një histori gojore. Ndryshe nga llojet dhe llojet e tjera të artit, të cilat janë konvencionale në thelbin e tyre, tregimi është i natyrshëm në njerëzimin, pasi ka lindur njëkohësisht me të folurin dhe duke qenë jo vetëm një transferim informacioni, por edhe një mjet i kujtesës sociale. Tregimi është forma origjinale e organizimit letrar të gjuhës. Një histori konsiderohet e plotë vepër në prozë deri në dyzet e pesë faqe. Kjo është një vlerë e përafërt - dy fletë autori. Një gjë e tillë lexohet “me një frymë”.

Historia e Rasputin "Mësimet franceze" është një vepër realiste e shkruar në vetën e parë. Mund të konsiderohet plotësisht një histori autobiografike.

Subjektet

“Është e çuditshme: pse ne, ashtu si përpara prindërve tanë, ndihemi gjithmonë fajtorë para mësuesve tanë? Dhe jo për atë që ndodhi në shkollë, jo, por për atë që na ndodhi ne”. Kështu e nis shkrimtari tregimin e tij “Mësimet franceze”. Kështu, ai përcakton temat kryesore të veprës: marrëdhëniet midis mësuesit dhe studentit, përshkrimi i jetës së ndriçuar nga kuptimi shpirtëror dhe moral, formimi i heroit, përvetësimi i tij i përvojës shpirtërore në komunikimin me Lydia Mikhailovna. Mësimet franceze dhe komunikimi me Lydia Mikhailovna u bënë mësime jete për heroin dhe edukimin e ndjenjave.

Ideja

Nga pikëpamja pedagogjike, një mësuese që luan për para me nxënësin e saj është një akt imoral. Por çfarë fshihet pas këtij veprimi? - pyet shkrimtari. Duke parë që nxënësi i shkollës (në vitet e uritura të pasluftës) ishte i kequshqyer, mësuesi frëngjisht nën maskën klasa shtesë e fton në shtëpinë e saj dhe përpiqet ta ushqejë. Ajo i dërgon pako si nga nëna e saj. Por djali nuk pranon. Mësuesi ofron të luajë për para dhe, natyrisht, "humb" në mënyrë që djali të blejë qumësht për vete me këto qindarka. Dhe ajo është e lumtur që ka sukses në këtë mashtrim.

Ideja e tregimit qëndron në fjalët e Rasputin: "Lexuesi mëson nga librat jo jetën, por ndjenjat. Letërsia, për mendimin tim, është para së gjithash edukimi i ndjenjave. Dhe mbi të gjitha mirësia, pastërtia, fisnikëria.” Këto fjalë lidhen drejtpërdrejt me tregimin "Mësimet franceze".

Personazhet kryesore

Personazhet kryesore të tregimit janë një djalë njëmbëdhjetë vjeçar dhe një mësuese frënge, Lidia Mikhailovna.

Lydia Mikhailovna nuk ishte më shumë se njëzet e pesë vjeç dhe "nuk kishte asnjë egërsi në fytyrën e saj". Ajo e trajtoi djalin me mirëkuptim dhe simpati dhe e vlerësoi vendosmërinë e tij. Ajo njohu aftësitë e jashtëzakonshme të të mësuarit të nxënësit të saj dhe ishte e gatshme t'i ndihmonte ata të zhvilloheshin në çdo mënyrë të mundshme. Lidia Mikhailovna është e pajisur aftësi e jashtëzakonshme ndaj dhembshurisë dhe dashamirësisë, për të cilën vuajti, duke humbur punën.

Djali mahnit me vendosmërinë dhe dëshirën e tij për të mësuar dhe për të dalë në botë në çdo rrethanë. Historia për djalin mund të paraqitet në formën e një plani kuotimi:

1. “Për të studiuar më tej... dhe më duhej të pajisja veten në qendrën rajonale.”
2. “Edhe këtu kam studiuar mirë... në të gjitha lëndët përveç frëngjishtes, kam marrë A-në e drejtë.”
3. “U ndjeva shumë keq, aq e hidhur dhe e urryer! "Më keq se çdo sëmundje."
4. "Pasi e mora atë (rublin), ... bleva një kavanoz qumësht në treg."
5. “Më rrahën me radhë... nuk kishte më të palumtur se unë atë ditë.”
6. “Isha i frikësuar dhe humba... ajo më dukej si një person i jashtëzakonshëm, jo ​​si gjithë të tjerët.”

Komploti dhe kompozimi

“Shkova në klasën e pestë në vitin 1948. Do të ishte më e saktë të thosha, shkova: në fshatin tonë kishte vetëm Shkolla fillore Prandaj, për të studiuar më tej, më duhej të udhëtoja pesëdhjetë kilometra nga shtëpia deri në qendrën rajonale.” Për herë të parë, për shkak të rrethanave, një djalë njëmbëdhjetë vjeçar shkëputet nga familja e tij. mjedis i njohur. Megjithatë hero i vogël e kupton që shpresat jo vetëm të të afërmve të tij, por edhe të gjithë fshatit janë të vendosura mbi të: në fund të fundit, sipas mendimit unanim të bashkëfshatarëve të tij, ai thirret të jetë " njeri i ditur" Heroi bën çdo përpjekje, duke kapërcyer urinë dhe mallin për shtëpinë, në mënyrë që të mos i lërë të zhgënjyer bashkatdhetarët e tij.

Një mësues i ri iu afrua djalit me mirëkuptim të veçantë. Ajo filloi të studionte gjithashtu frëngjisht me heroin, duke shpresuar ta ushqente atë në shtëpi. Krenaria nuk e lejoi djalin të pranonte ndihmën e një të panjohuri. Ideja e Lydia Mikhailovna me parcelën nuk u kurorëzua me sukses. Mësuesja e mbushi atë me produkte "qyteti" dhe në këtë mënyrë u dhurua. Duke kërkuar një mënyrë për të ndihmuar djalin, mësuesi e fton atë të luajë lojë muri për para.

Kulmi i tregimit vjen pasi mësuesja fillon të luajë lojëra muri me djalin. Natyra paradoksale e situatës e mpreh historinë deri në kufi. Mësuesi nuk mund të mos e dinte atë në atë kohë marrëdhënie të ngjashme një mësues dhe një student mund të çojnë jo vetëm në largim nga puna, por edhe në përgjegjësi penale. Djali nuk e kuptoi plotësisht këtë. Por kur ndodhi telashe, ai filloi ta kuptonte më thellë sjelljen e mësuesit. Dhe kjo e bëri atë të realizonte disa aspekte të jetës në atë kohë.

Përfundimi i tregimit është pothuajse melodramatik. Parcela me mollët Antonov, që ai, një banor i Siberisë, nuk e kishte provuar kurrë, duket se i bën jehonë pakos së parë, të pasuksesshme me ushqimin e qytetit - makaronat. Gjithnjë e më shumë prekje të reja po përgatisin këtë fund, i cili doli të ishte aspak i papritur. Në tregim, zemra e një djali mosbesues fshati hapet ndaj pastërtisë së një mësuesi të ri. Historia është çuditërisht moderne. Ai përmban guximin e madh të një gruaje të vogël, mprehtësinë e një fëmije të mbyllur, injorant dhe mësimet e njerëzimit.

Origjinalitet artistik

Me humor të urtë, dashamirësi, humanizëm dhe më e rëndësishmja, me saktësi të plotë psikologjike, shkrimtari përshkruan marrëdhënien mes një studenti të uritur dhe një mësuesi të ri. Rrëfimi rrjedh ngadalë, me detaje të përditshme, por ritmi i tij e kap në mënyrë të padukshme.

Gjuha e rrëfimit është e thjeshtë dhe në të njëjtën kohë shprehëse. Shkrimtari përdori me mjeshtëri njësi frazeologjike, duke arritur ekspresivitetin dhe përfytyrimin e veprës. Frazeologjizmat në tregimin "Mësime franceze" per pjesen me te madhe shprehin një koncept dhe karakterizohen nga një kuptim i caktuar, i cili shpesh është i barabartë me kuptimin e fjalës:

“Edhe këtu kam studiuar mirë. Çfarë më mbeti? Pastaj erdha këtu, nuk kisha punë tjetër këtu dhe nuk dija ende si të kujdesesha për atë që më ishte besuar” (me dembel).

"Unë nuk kisha parë kurrë një zog në shkollë më parë, por duke parë përpara, do të them që në tremujorin e tretë papritmas ra në klasën tonë nga bluja" (pa pritur).

“Duke u varur dhe duke e ditur se gruri im nuk do të zgjaste shumë, sado që ta ruaja, hëngra derisa u ngop, derisa më dhemb barku dhe më pas pas një ose dy ditësh i vendosa dhëmbët përsëri në raft” (agjërim ).

"Por nuk kishte kuptim të mbyllesha, Tishkin arriti të më shiste të gjithë" (tradhtoi).

Një nga veçoritë e gjuhës së tregimit është prania e fjalëve rajonale dhe fjalor i vjetëruar, karakteristikë e kohës së veprimit të tregimit. Për shembull:

Lozhë - me qira një apartament.
Një kamion e gjysmë - një kamion me një kapacitet ngritës prej 1.5 ton.
Çajtore - një lloj kantine publike ku vizitorëve u ofrohet çaj dhe ushqime.
Hedhje - gllënjkë.
Ujë i valuar i zhveshur - i pastër, pa papastërti.
Blather - bisedoni, bisedoni.
Bale - goditi lehtë.
Hlyuzda - mashtrues, mashtrues, mashtrues.
Pritaika - çfarë fshihet.

Kuptimi i veprës

Vepra e V. Rasputin tërheq pa ndryshim lexuesit, sepse pranë të zakonshmes, të përditshmes në veprat e shkrimtarit ka gjithmonë vlera shpirtërore, ligjet morale, karaktere unike, komplekse, ndonjëherë kontradiktore, Bota e brendshme heronj. Mendimet e autorit për jetën, për njeriun, për natyrën na ndihmojnë të zbulojmë rezerva të pashtershme të mirësisë dhe bukurisë tek ne dhe në botën që na rrethon.

NË kohë e vështirë personazhi kryesor i tregimit duhej të mësonte. Vitet e pasluftës ishin një lloj prove jo vetëm për të rriturit, por edhe për fëmijët, sepse e mira dhe e keqja në fëmijëri perceptohen shumë më të ndritshme dhe më të mprehta. Por vështirësitë ndërtojnë karakterin, pra personazhi kryesor shpesh shfaq cilësi të tilla si vullneti, krenaria, ndjenja e masës, qëndrueshmëria dhe vendosmëria.

Shumë vite më vonë, Rasputin do t'i kthehet përsëri ngjarjeve të shumë kohëve më parë. “Tani që mjafton shumica Jeta ime është jetuar, dua të kuptoj dhe kuptoj sa saktë dhe me dobi e kam kaluar. Kam shumë miq që janë gjithmonë të gatshëm të ndihmojnë, kam diçka për të kujtuar. Tani e kuptoj që shoku im më i ngushtë është mësuesi im i mëparshëm, mësues i frëngjishtes. Po, dekada më vonë e mbaj mend si mik i vërtetë, i vetmi person, i cili më kuptonte kur isha në shkollë. Dhe madje vite më vonë, kur u takuam, ajo më tregoi një gjest vëmendjeje, duke më dërguar mollë dhe makarona, si më parë. Dhe pavarësisht se kush jam, pavarësisht se çfarë varet nga unë, ajo gjithmonë do të më trajtojë vetëm si studente, sepse për të kam qenë, jam dhe do të mbetem student. Tani më kujtohet se si atëherë ajo, duke marrë fajin mbi vete, la shkollën dhe pas ndarjes më tha: "Mëso mirë dhe mos e fajëso veten për asgjë!" Me këtë ajo më dha një mësim dhe më tregoi se si duhet të veprojë një e vërtetë. një person i sjellshëm. Jo më kot thonë: mësues shkolle- mësues i jetës."

Valentin Grigorievich Rasputin

"Mësime frëngjisht"

(Histori)

Ritregimi.

Personazhi kryesor i kësaj historie është një djalë i vogël, i cili jetonte me nënën e tij në fshat, por për faktin se nuk kishte gjimnaz, e ëma e dërgoi për të studiuar në qendrën rajonale. Djali e kishte të vështirë të ndahej nga e ëma, por e kuptoi se duhej të studionte më tej dhe se familja kishte shpresa për të. Familja jetonte keq dhe nëna e tij nuk mund t'i dërgonte para. Fëmijët në shkollë luanin "chika" për para dhe djali vendosi që nëse fitonte, jo vetëm që do të mund të blinte ushqim për vete, por edhe t'ia dërgonte nënës së tij. Ai kishte një sy të mirë dhe saktësi. Shpesh e merrte nga djemtë e rritur, por gjithsesi mund të blinte qumësht dhe bukë për vete. Në shkollë nuk kishte probleme me studimet, përveç frëngjishtes, nuk mund të shqiptohej. Mësuesi i ri filloi ta linte pas mësimeve, por djali iku për të luajtur. Një ditë, pasi e kapi duke luajtur për para, Lidia Mikhailovna vendosi të bënte një bisedë serioze me të. Nga një bisedë me të, ajo kuptoi se djali ishte i detyruar të luante për të ushqyer veten. Ajo fillon të studiojë me të veçmas, e fton në shtëpinë e saj. Ai përpiqet ta ushqejë dhe ta rrethojë me kujdes dhe vëmendje, por ai refuzon nga krenaria dhe sikleti. Më pas mësuesi e fton atë të luajë lojën "matje" me të për para. Ajo luan së bashku me të dhe në mënyrë që djali të mos e vërejë këtë, ajo pretendon se po mashtron. Një ditë, drejtori i shkollës i kap aksidentalisht duke bërë këtë aktivitet. Pa e kuptuar situatën, ai pushon nga puna mësuesin e ri. Por mësuesja nuk e harroi nxënësin e saj, i dërgoi pako me ushqime, njëra prej tyre kishte mollë, djali i kishte parë vetëm në foto më parë. Ai e kujtoi këtë histori gjatë gjithë jetës së tij dhe e kujton me mirënjohje Lydia Mikhailovna.

Ritregim i shkurtër i "Mësimeve Franceze" Rasputin

Kërkuar në këtë faqe:

• një ritregim i shkurtër i mësimeve të francezit Rasputin
• ritregim i shkurtër i tregimit Mësime frënge
• Ese për mësimet e frëngjishtes
• Përmbledhje e mësimeve të frëngjishtes Rasputin
• përmbledhje e shkurtër e mësimeve të frëngjishtes

Pas leximit përmbledhje mund të kuptohet tregimi “Mësime frëngjisht”. ideja kryesore vepra nga V.G. Rasputin, për të depërtuar në kuptimin e tregimit.

Në një vepër të vogël e të lexueshme, autori vizaton temperamente të ndryshme dhe mëson mirësinë dhe ndjeshmërinë.

Valentin Rasputin "Mësime franceze"

Tregimi "Mësimet franceze", botuar në 1973, përshkruan vite të vështira pas lufte. Historia tregohet nga këndvështrimi i autorit, i cili tregon një histori nga jeta e tij shkollore.

Valentin Grigorievich Rasputin (1937 - 2015)

Kjo është jashtëzakonisht prekëse dhe histori e lehtë, në të cilën shkrimtari "nuk duhej të shpikte asgjë". Në të, ai përshkroi kujtimet e tij të fëmijërisë të lidhura me studimet e tij dhe një mësuese nga fshati Angarsk, nëna e një prozatori dhe autori sovjetik. vepra dramatike, Alexandra Vampilova, emri i së cilës ishte Anastasia Prokopyevna.

Rasputin e quan këtë herë të vështirë dhe të lumtur. Ai shpesh i kthehet asaj në kujtime që ngrohin «madje edhe me një prekje të dobët ndaj tyre».

Tregimi "Mësimet franceze" u botua për herë të parë në një numër të gazetës "Rinia Sovjetike". Ky numër iu kushtua kujtimit të dramaturgut A. Vampilov.

Rasputin shkroi një vepër për mirësinë vetëmohuese dhe vetëmohuese, për marrëdhënien prekëse midis mësuesit dhe studentit. Më pas, u vu në skenë një shfaqje dhe u bë një film bazuar në të.

Personazhet kryesore

Personazhi kryesor, një djalë njëmbëdhjetë vjeçar, nuk ka emër në tregim, por, duke pasur parasysh natyrën autobiografike të tregimit, mund të supozojmë se quhej Valentin.

Përshkrimi i jep atij një përshkrim të saktë. Ata përreth tij janë të mahnitur nga hollësia dhe egërsia e tepërt e djalit.

Ai duhet të kujdeset për veten e tij, kështu që ai duket i çrregullt në gjërat e vjetra dhe të konsumuara. Dhe, duke u ndjerë ndryshe nga të tjerët, djali turpërohet gjithnjë e më shumë dhe tërhiqet në vetvete.

Por ai ka cilësi personalitet të fortë, të tilla si dëshira për të shkuar drejt qëllimit të synuar, vetëvlerësim i shëndetshëm, gëzim fëmijëror, një ndjenjë drejtësie dhe reagimi.

Nëna e djalit - Grua e fortë, gati për të bërë çdo sakrificë për hir të fëmijëve. Ajo, pavarësisht analfabetizmit, e kupton rëndësinë e arsimit dhe përpiqet t'i japë djalit të saj më të mirën.

Lidia Mikhailovna është një mësuese e re e frëngjishtes. Kjo është një grua me karakter të fortë të aftë për të mbrojtur këndvështrimin e saj. Ajo ka tipare të bukura, të rregullta të fytyrës, sy pak të zbehtë dhe flokë të shkurtër të errët. Ajo jeton një jetë të pasur, por sheh vuajtjet njerëzore dhe përpiqet të ndihmojë ata në nevojë.

Vasily Andreevich është drejtori i shkollës, i cili ka firmën e tij pozicioni i jetës. Ai ngjall frikë dhe respekt tek studentët e tij. Për të, të gjitha veprimet ndahen në të mira dhe të këqija, pa i kushtuar vëmendje rrethanave.

Personazhe të vogla

Jo personazhet kryesore, por ndihmojnë për të kuptuar se çfarë po ndodh:

• Fedya është djali i pronares, e cila sjell personazhin kryesor në shoqërinë e lojtarëve chica;
• Vadik është një nxënës i klasës së 7-të që qesh me të dobëtin, është dinak dhe nuk toleron epërsinë;
• Ptah është një student i vitit të dytë që i bindet Vadikut dhe nuk ka asnjë mendim;
• Tishkin është një shok klase i personazhit kryesor i cili është i pranishëm në lojën e chica, por ka frikë të marrë pjesë. Ai nuk heziton të tradhtojë shokun e tij, i cili luan kumar për para, me mësuesin.

Zhanri i veprës "Mësime franceze" është një histori. Ky është zhanri më i vjetër i letërsisë, i karakterizuar nga shkurtësia dhe plotësia e komplotit, i ndarë rrallë në kapituj. Historia i përgjigjet shpejt ndryshimeve në jetën e shoqërisë.

Te “Mësimet e frëngjishtes” ngjarjet zhvillohen në vitin 1948, kur personazhi kryesor hyri në klasën e 5-të të shkollës. Ndodhet larg nga shtëpia, në qendra e rrethit. Nëna e tij e caktoi në një apartament me një shok. Shoferi i djalit, xhaxhai Vanya, e solli nga fshati me disa sende të thjeshta.

Kohët ishin të vështira dhe të uritura, dhe jeta ishte shumë e vështirë për nënën e djalit pa burrë dhe me tre fëmijë. Por, duke parë interesimin e djalit të saj për të studiuar, nëna e tij përdor fondet e fundit për ta dërguar në rreth.

Heroi e ka të vështirë në vendin e tij të ri e kapërcen malli dhe vështirësitë me gjuhën frënge. Ai humbi shumë peshë gjatë javëve të para të shkollës për shkak të ankthit dhe kequshqyerjes. E ëma, e cila erdhi për të vizituar djalin e saj, për pak e mori në shtëpi. Por karakteri i djalit nuk e lejon atë të dorëzohet dhe të ndalet në gjysmë të rrugës.

Në vjeshtë, nëna i dërgonte ushqim fëmijës nga fshati pothuajse çdo javë. Ajo e hoqi atë të fundit nga vetja dhe ushqimi u zhduk në mënyrë misterioze në shtëpinë e teze Nadya, pronare. Djali shpejt filloi ta vuri re këtë, por kishte frikë të dyshonte për vjedhjen e gruas ose fëmijëve të saj. Ai ishte konsumuar vetëm nga inati për nënën e tij.

Uria, ndryshe nga uria në fshat, e mundonte fëmijën. Ai nuk mund të bënte asgjë. U përpoqa të shkoja për peshkim, por gjatë gjithë ditës kam kapur vetëm tre peshq të vegjël. Kështu që më duhej të shkoja në shtrat pasi pija ujë të valë.

Një ditë heroi dëshmon se djemtë luajnë chica për para. Duke parë nga anash, ai thellohet në mekanikën e lojës dhe vendos të provojë dorën e tij në të një ditë. Ju vetëm duhet të merrni një ndryshim.

Nëna e djalit dërgonte shumë rrallë para në fshat; Por, duke ditur se fëmija vuante nga anemia, ajo ndonjëherë përfshinte një pesë për qumësht në letra.

Djali e nisi lojën me humbje, duke iu përshtatur rregullave. Kur djemtë u shpërndanë, ai vazhdoi të stërvitet. Dhe më në fund, fitimet filluan. Çdo ditë pas orëve të mësimit heroi vinte në një vend të izoluar për të fituar një rubla. Ai nuk e lejoi veten të merrej me chica, duke fituar vetëm shumën e nevojshme.

Së shpejti lojtarët kuptojnë planin e tij dhe vendosin t'i japin një mësim kundërshtarit të tyre fatkeq. Djemtë më të vjetër e rrahën heroin dhe e dëbuan atë nga pastrimi.

Në mëngjes, djali duhet të shkojë në klasën e frëngjishtes me shenja rrahjeje në fytyrë. Mësuesja Lidia Mikhailovna e vëren menjëherë gjendjen e tij dhe e urdhëron të qëndrojë pas mësimit. Nxënësi ka frikë se çfarë dënimi e pret.

Pas mësimeve, Lidia Mikhailovna pyet djalin dhe ai i tregon asaj gjithçka. Mësuesi kërkon që ai të premtojë se do të lërë kumarin.

Por uria e detyron heroin të kthehet në shoqërinë e lojtarëve. Zogu e merr me armiqësi dhe Vadik, duke i munguar kundërshtarit të tij të denjë, e lejon të qëndrojë. Disa ditë kaluan në heshtje, dhe në ditën e katërt djemtë përsëri mundën kundërshtarin e tyre me fat.

Në shkollë, Lidia Mikhailovna kuptoi menjëherë gjithçka, dhe pavarësisht buzës së saj të fryrë, ajo e detyroi studentin të përgjigjet Teksti francez. Djali ishte tashmë i keq me shqiptimin, dhe me një buzë të lënduar doli absolutisht e tmerrshme. Mësuesi thotë se është e pamundur të bëhet pa klasa shtesë.

Ne fillim klasa individuale zhvillohet në shkollë, dhe më vonë Lydia Mikhailovna e fton djalin në klasat e mbrëmjes në shtëpinë e saj. Ajo jeton në shtëpinë e mësuesit, ngjitur me drejtorin. Duke u përpjekur ta ndihmonte fëmijën në çdo mënyrë të mundshme, mësuesi e rrethoi me kujdes dhe u përpoq ta trajtonte për darkë. Por djali ishte i turpshëm dhe i turpshëm, duke ikur sapo mbaronin ushtrimet.

Lidia Mikhailovna u përpoq ta ndihmonte studentin fshehurazi duke dërguar një pako me ushqim në shkollë. Por djali, pasi gjeti makarona dhe hematogjen në kuti, mori me mend se nga kush ishin dhe ia çoi gjithçka mësuesit.

Mësimi i mbrëmjes në shtëpinë e mësuesit vazhdoi. Siç shkruan V.G Rasputin: "Mësimet tona nuk u ndalën këtu." Ka pasur përparim të dukshëm në frëngjisht. Djali ndjeu një interes për gjuhën, "ndëshkimi u kthye në kënaqësi".

Një ditë mbrëmje dimri filluan të flasin për lojëra për para. Mësuesi i frëngjishtes kujtoi se si në vitet e hershme Kam luajtur lojëra të ngrira dhe vendosa të tregoj thelbin e lojës. Kështu fillon loja për paratë e mësuesit dhe nxënësit. Qumështi bëhet sërish i disponueshëm për djalin. Duke pranuar monedhat nga mësuesi, ai u ndje në siklet, por u justifikua duke thënë se ato ishin fituar me drejtësi.

Gjithçka përfundoi papritur kur drejtori pa kompaninë duke bërë zhurmë në vapën e lojës. Ai ishte i indinjuar, duke e quajtur atë që ndodhi një "krim".

Historia përfundoi me Lydia Mikhailovna që u nis për në Kuban disa ditë më vonë. Ajo i tha lamtumirë studentit dhe ata nuk u takuan më. Dhe pastaj pushimet dimërore djali mori një pako me makarona dhe mollë.

Analiza e punës

Viti kur u shkrua tregimi “Mësime franceze” ishte viti 1973, dhe në vitin 1978, bazuar në veprën, një e mirë dhe film prekës, duke përcjellë me mjeshtëri idenë kryesore të autorit libër fiksioni. Rasputin në tregim flet përsëri për të përjetshmen vlerat njerëzore, për të mirën dhe të keqen, për ndihmën dhe dhembshurinë e ndërsjellë, duke prekur çështjet e ndjenjave.

Reflektimet për jetën e personazhit kryesor dhe mësueses së frëngjishtes janë të ndara në citate që dëgjohen kudo, të kuptueshme dhe të afërta për të gjithë. Mësuesja thotë për profesionin e saj se “më e rëndësishmja është të mos e marrësh veten seriozisht dhe të kuptosh se mund të mësosh shumë pak”.

Në këtë mënyrë, shkrimtari pikturon imazhin e një mësuesi të vërtetë, një shoku të ngushtë dhe një mentor në të njëjtën kohë. Pikërisht kështu flet për të tijën ish mësues, të cilës ai i kushtoi "Mësime frëngjisht".

V.G. Rasputin tha se librat nuk duhet të mësojnë jetën, por ndjenjat dhe ndjeshmërinë. Duke i lexuar ato, një person duhet të pasurohet shpirtërisht, të përpiqet të bëhet më i mirë dhe më i sjellshëm.

Autor ditari i lexuesit

Mbikëqyrësi

Tretyakova Alla Viktorovna, Aksana Kuleshova

Ditari elektronik i leximit

Nominimi në konkurs

"Raft i artë"

Informacioni i librit

Ilustrim i kopertinës së librit

Rreth autorit të librit

Valentin Grigorievich Rasputin (15 Mars 1937) - Shkrimtar rus (përfaqësues i të ashtuquajturës prozë fshati), publicist, figurë publike. Në vitin 1979 iu bashkua redaksisë seri librash « Monumentet letrare Siberia" Shtëpia Botuese e Librit të Siberisë Lindore. Në vitet 1980 ai ishte anëtar bordi redaktues revista “Roman-gazetë”. Jetoi dhe punoi në Irkutsk, Krasnoyarsk dhe Moskë. NË fuqi të plotë talenti i shkrimtarit u zbulua në tregim " Afati i fundit“(1970), duke deklaruar pjekurinë dhe origjinalitetin e autorit.

Kjo u pasua nga tregimi "Mësime franceze" (1973), tregimi "Jeto dhe kujto" (1974) dhe "Lamtumirë Matera" (1976).

Në vitin 1981, u botuan tregime të reja: "Natasha", "Çfarë t'i përcjellë sorrës", "Jeto një shekull - dua një shekull".

Shfaqja e tregimit të Rasputin "Zjarri" në 1985, e dalluar për mprehtësinë dhe modernitetin e problemit, ngjalli interes të madh në mesin e lexuesit.

NË vitet e fundit shkrimtari i kushtoi shumë kohë dhe përpjekje veprimtarive shoqërore e publicistike, pa e ndërprerë krijimtarinë e tij. Në vitin 1995 u botua tregimi i tij “Në të njëjtën tokë”; ese "Poshtë lumit Lena". Gjatë gjithë viteve 1990, Rasputin botoi një numër tregimesh nga "Cikli i tregimeve për Senya Pozdnyakov": Senya Rides (1994), Dita e Përkujtimit (1996), Në ​​mbrëmje (1997), Papritur (1997), Po-fqinj (1998). ).

Në vitin 2006, u botua edicioni i tretë i albumit me ese të shkrimtarit "Siberia, Siberia..." (botimet e mëparshme ishin 1991, 2000).

Në vitin 2010, Unioni i Shkrimtarëve të Rusisë emëroi Rasputin për çmimin Çmimi Nobël mbi letërsinë.