Diktimi i provimit në gjuhën ruse 10 11. E gjerë - e bardhë -

Në klasën e 11-të, nxënësit fokusohen në Provimin e Unifikuar të Shtetit dhe zgjidhin teste. Duket, pse u duhen diktime?

Rekomandohet të kryhet punë diagnostike, gjatë gjithë vitit mund të kryeni 3-4 diktime kontrolli. Të gjitha diktatet e propozuara janë të ndryshme, ka tekste me detyra. Por ky opsion përdoret me kërkesë të mësuesit.

klasa e 11-të

Diktim diagnostik

Nuk ka fund botes...

Tani është fundi i shtatorit, por shelgjet ende nuk janë zverdhur. Por nga pas shtëpive, nga oborret e shtëpisë, dallohen majat e pemëve të verdha dhe të kuqe të kuqe.

Bari që mbulonte të gjithë fshatin, si shelgjet, do të kishte qenë krejtësisht i gjelbër nëse bliri i vjetër që rritej në gardh nuk do të fillonte të lëshonte gjethe të zverdhura. Dhe meqenëse dje frynte një erë e fortë, kishte mjaft gjethe për të pluhurosur gjithë fshatin, dhe tani bari i gjelbër është i dukshëm përmes gjetheve të rëna. Midis verdhegjelberit, nje rruge e ngushte shkëlqen me shkëlqim.

Ekziston një kombinim i çuditshëm i reve blu naive dhe të errëta, në qiell. Herë pas here, dielli i kthjellët përshkon, dhe pastaj retë bëhen edhe më të zeza, pjesët e qarta të qiellit bëhen edhe më të kaltërta, gjethja bëhet edhe më e verdhë, bari bëhet edhe më i gjelbër. Dhe nga larg një kambanore e vjetër vështron nëpër pemët e blirit gjysmë të rënë.

Nëse nga kjo kambanore, pasi keni ngjitur trarët dhe shkallët gjysmë të kalbura, tani shikoni në të gjitha drejtimet dritë e bardhë, atëherë horizontet tuaja do të zgjerohen menjëherë. Do të marrim të gjithë kodrën mbi të cilën ndodhet fshati, do të shohim, ndoshta, një lumë që rrotullohet rrëzë kodrës, fshatra përgjatë lumit, një pyll që mbulon të gjithë peizazhin si një patkua.

Imagjinata mund të na ngrejë më lart se kambanorja, atëherë horizontet do të dëgjohen përsëri, dhe fshati që ishte pikërisht rreth nesh do të duket se përbëhet nga shtëpi lodrash, të bashkuara në një tufë të vogël në mes të tokës, e cila ka një të dukshme lakimi planetar.

Do të shohim se toka është e ndërthurur me shumë shtigje dhe rrugë. Ata që janë më të shndritshëm dhe më të trashë të çojnë në qytete që tani mund të shihen nga lartësia jonë. (Sipas V. Soloukhin.)

Stuhi

Retë u shfaqën mbi male - në fillim të lehta dhe të ajrosura, pastaj gri, me skaje të rreckosura. Dhe deti menjëherë ndryshoi ngjyra - filloi të errësohej.

Duke u kapur pas majave të maleve të pyllëzuara, retë u zhytën gjithnjë e më poshtë, kapën gryka dhe zgavra dhe u kthyen në re të rënda e të padepërtueshme. Vetëm malet dukej se po i frenonin tani, por malet nuk mund të bënin gjë: një vello gri zvarritej nga malet në det.

Retë vinin nga malet, u zhytën gjithnjë e më poshtë, drejt detit. Ata, sikur pa dëshirë, e mbuluan ujin me mjegull - nga bregu dhe më tej. Ata u zvarritën jo vetëm përgjatë shpateve ku ishin vendosur shtëpitë e rrugëve të sipërme, por mbuluan me mjegull edhe rrugën kryesore të poshtme. Shoferët ndeznin fenerët dhe jepnin bori gjithnjë e më shpesh. Dhe trenat po lëviznin tani, duke gumëzhitur nervozuar, me fenerët e tyre të ndezur.

Deti u errësua nga bregu. I qetë, në dukje i fshehur, me një sipërfaqe të lëmuar dhe një sërf që mezi dëgjohej, filloi të shfaqej me njolla të bardha, më pas të zeza, ose njolla të pakuptueshme, sikur të ishte hedhur një ujë tjetër në të nga ajri.

Pritja zgjati një orë. Bubullima ranë në male, rrëke shiu ranë dhe deti u egër. Vërshoi bregun, rrihte me argjinaturën e betonit, me shkallët dhe blloqet e shkëmbinjve, gjëmonte e dridhej, rënkonte e kënaqej, qante e gjëmonte.

Qielli mbi det nuk u bë as gri, as i zi, por disi kafe në mënyrë të panatyrshme. Rrufeja preu qiellin, tani në të majtë, tani në të djathtë, tani përpara, tani prapa, tani diku mbi bregun. Deti i përpiu, i përpiu bashkë me qiellin e murrmë dhe bubullima.

(232 fjalë.)

Për kërpudhat

Të shtunën herët në mëngjes, mezi i dukshëm pas velit gri të shiut të gjerë e të qetë, shkova në pyll për të mbledhur kërpudha. Ishte edhe një shok, një oficer i ri, dhëndri i pronarit të vilës fqinje, i cili më thirri ose Volodya ose Sasha, megjithëse emri im nuk është as ai as ai. Emri i tij ishte Valera. Më siguroi një pelerinë të gjatë oficeri, po ashtu u mbulua me të njëjtën pelerinë, vetëm me kapuç dhe veshi çizmet e peshkimit prej gome.

Binte shi, ashtu si dje, lumi i vogël i Kashirkës, që përshkoi fshatin, u vërshua dhe kur iu afruam rrugës, më doli e pamundur të kaloja pa përmbytur çizmet. Atëherë shoqëruesi ofroi me dashamirësi shtyllën e tij kurrizore, të cilën unë e shfrytëzova jo pa gëzim të fshehtë: në ushtri isha thjesht një ushtar dhe as nuk mund të ëndërroja se do të mund të hipja ndonjëherë mbi kurrizin e një oficeri. Pasi kaluam lumin, u ngjitëm në shpatin e lagësht e të pjerrët të një kodre dhe u gjendëm në një pyll thupër.

Shtigje të ngushta, të gdhendura nga bagëtitë, të plagosura midis pemëve, të ndërthurura e të gërshetuara kopeja e fshatit zakonisht përzënë nëpër këtë pyll. Krevat e gjata të barit midis shtigjeve shkëlqenin, të spërkatura dendur me pika shiu, të shijshme dhe të rrëshqitshme, të mbërthyera në bar. Kishte aq shumë Valuev saqë madje u bë disi e pakëndshme: kërpudhat krejtësisht të padëmshme, të cilat madje ishin të kripura, tani ngjallnin një lloj ndjenje të neveritshme. Kishte gjithashtu shumë russula - gri, rozë, purpur të thellë.

U ndjeva i lumtur: e dija tashmë, kisha një parandjenjë se do të kisha kërpudha sot. (235 fjalë.)

Mbrëmja e pranverës

Rruga, e pastruar dhe ende e lagur nga bora e shkrirë së fundmi, ishte e shkretë, por e bukur me një bukuri të qëndrueshme, paksa të rëndë. Shtëpi të mëdha të bardha me zbukurime me llaç përgjatë strehëve dhe në muret midis dritareve, të lyera në një nuancë delikate rozë nga rrezet pranverore të diellit që perëndonte, shikonin dritën e Zotit me përqendrim dhe rëndësi. Dëbora e shkrirë ua largoi pluhurin dhe ata qëndruan pothuajse afër njëri-tjetrit, aq të pastër, të freskët dhe të ushqyer mirë. Dhe qielli shkëlqente sipër tyre po aq fort, lehtë dhe i kënaqur.

Paveli eci dhe, duke u ndjerë në harmoni të plotë me rrethinën e tij, mendoi me dembelizëm se sa mirë mund të jetohet nëse nuk kërkon shumë nga jeta, dhe sa arrogantë dhe budallenj janë ata njerëz që, duke pasur qindarka, kërkojnë rubla nga jeta.

Duke menduar në këtë mënyrë, ai nuk e vuri re se si doli në argjinaturën e rrugës. Poshtë tij qëndronte një det i tërë me ujë, që shkëlqente ftohtë në rrezet e diellit, larg në horizont, duke u zhytur ngadalë në të. Lumi, si qielli i pasqyruar në të, ishte solemnisht i qetë. Në sipërfaqen e saj të lëmuar e të ftohtë nuk shiheshin as valët dhe as një rrjet i shpeshtë valëzimesh. Duke u lëkundur gjerësisht, ajo, si e lodhur nga kjo lëkundje, e zuri gjumi me qetësi. Dhe mbi të shiriti prej kadifeje ngjyrë vjollce-artë të rrezeve të perëndimit të diellit u shkri pa probleme. Nga larg, tashmë i mbështjellë në mjegullën gri të mbrëmjes, shihej një rrip i ngushtë toke që ndante ujin nga qielli, pa re dhe i shkretë, si lumi që mbulonte. Do të ishte mirë të notonit si një zog i lirë mes tyre, duke prerë fuqishëm ajrin e pastër blu me krahun tuaj! (223 fjalë.)

zjarr

Askush nuk e di saktësisht se kur njeriu zotëroi për herë të parë zjarrin. Ndoshta rrufeja i ka vënë flakën pemës pranë shtëpisë së tij origjinale? Apo lava e nxehtë e shpërthyer nga një vullkan në agimin e njerëzimit u dha paraardhësve tanë të lashtë mendimin e parë për zjarrin?

Por njeriu ka nevojë për zjarr për një kohë të gjatë. Dhe jo pa arsye një nga legjendat më të bukura dhe më krenare të lashtësisë i kushtohet atij që zbuloi për njeriun sekretin e zjarrit, të mbrojtur nga perënditë. Ishte, siç thotë legjenda, Prometeu i patrembur dhe i pavarur. Ai vetë vinte nga një familje perëndish qiellore, por, në kundërshtim me ndalimin e tyre të rreptë, ai u solli zjarr banorëve të tokës - njerëzve. Zotat e zemëruar e hodhën Prometeun në tokë dhe e dënuan me mundime të përjetshme.

Që nga kohra të lashta, zjarri është bërë një shenjë konstante, e vërtetë e njeriut. Një udhëtar i kapur në rrugë natën, duke parë një zjarr në distancë, me siguri e dinte: kishte njerëz atje!

Njeriut i duhej zjarri për dritë, për forcë: ai ndriçonte dhe ngrohte shtëpinë dhe ndihmonte në përgatitjen e ushqimit. Dhe pastaj njeriu mësoi të përdorte nxehtësinë e tij për të nxjerrë avull të fuqishëm nga uji që lëviz makinat.

Zjarri është konsideruar prej kohësh një shenjë thirrëse e përzemërsisë dhe miqësisë. Zjarri e trembi bishën larg banesës njerëzore, por thirri njeriun te njeriu. Dhe njerëzit ende thonë kur i ftojnë për vizitë: "Hyni për një dritë!"

Por, si shumë dobi të tjera që njeriu i mori vetes duke i marrë nga natyra, zjarri i mirë u bë e keqe dhe fatkeqësi për shumëkënd. Zjarri u mor nga njerëz lakmitarë, grabitqarë, të cilët i detyronin të tjerët t'u jepnin të gjitha forcat. Zjarri lindi armët, të cilat u bënë të njohura si armë zjarri. (Sipas L. Cassil.)

Diktim kontrolli bazuar në rezultatet e gjysmës së parë të vitit

Rritja e një fëmije

Të vazhdosh veten në fëmijën tënd është lumturi e madhe. Ju do ta shikoni fëmijën tuaj si mrekullinë e vetme, unike në botë. Do të jeni gati të jepni gjithçka për ta bërë djalin tuaj të ndihet mirë. Por mos harroni se ai para së gjithash duhet të jetë një person. Dhe gjëja më e rëndësishme tek një person është ndjenja e detyrës ndaj atyre që të bëjnë mirë. Për të mirën që i jepni një fëmije, ai do të përjetojë një ndjenjë mirënjohjeje, mirënjohjeje vetëm kur ai vetë të bëjë mirë për ju - babai, nëna, në përgjithësi për njerëzit e brezave të vjetër.

Mos harroni se lumturia e fëmijëve ka natyrë egoiste: të mirat dhe bekimet e krijuara për fëmijën nga pleqtë merren si të mirëqena prej tij. Derisa ndjeu dhe përjetoi përvojën e vet se burimi i gëzimeve të tij është puna dhe djersa e të moshuarve, ai do të bindet se babai dhe nëna ekzistojnë vetëm për t'i sjellë lumturinë. Mund të rezultojë se në një familje punëtore të ndershme, ku prindërit i përzemërojnë fëmijët e tyre, duke u dhënë atyre gjithë forcën e zemrës, fëmijët do të rriten në egoistë të pashpirt.

Si mund të siguroheni që kokrrat e arit që i jepni djalit tuaj të kthehen në arkë për njerëzit e tjerë? Gjëja më e rëndësishme është t'i mësosh një fëmije të kuptojë dhe të ndjejë se për çdo shkëndijë të gëzimeve dhe përfitimeve të tij, dikush ia djeg forcën, mendjen; Çdo ditë e fëmijërisë së tij të qetë dhe të shkujdesur i shton dikujt më shumë shqetësime dhe flokë të thinjura. Kur fëmija juaj të lindë, mësojeni të shohë, kuptojë, ndjejë njerëzit - kjo është gjëja më e vështirë. (Sipas G. Sukhomlinsky.)

Detyrë gramatikore

1 opsion

1. Nga paragrafi 1 shënoni fjalët që formohen: me parashtesë; 2. në mënyrë prapashtese komplekse.

2. Nga paragrafi 1 i fjalisë 3, shkruaj një frazë të nënrenditur me lidhje fqinjësie; 2. nga 1 paragrafi 6 fjali me lidhje bashkërenditëse.

3. Ndër fjalitë e paragrafit 2, gjeni një që ka përkufizim të veçantë; 2. rrethanë e veçuar. Shkruani numrin e tij.

4. Ndër fjalitë e paragrafit 2, gjeni një fjali të ndërlikuar me një fjali shpjeguese; 2. me fjali të nënrenditur. Shkruani numrin e tij.

Opsioni 2

1. Shkruani gjithçka nga paragrafi 2 përemrat pronorë; 2. nga paragrafi 3 të gjithë përemrat atributorë.

2. Ndër fjalitë e paragrafit 1 gjeni fjali të ndërlikuara që përfshijnë jopersonale njëpjesëshe; 2. nga 2 paragrafë. Shkruani numrat e këtyre fjalive komplekse.

3. Ndër fjalitë e paragrafit 3, gjeni një fjali të ndërlikuar me nënrenditje vijuese të fjalive të nënrenditura; 2. nga 1 paragraf me nënrenditje paralele të fjalive të nënrenditura. Shkruani numrin e kësaj fjalie të ndërlikuar.

4. Shkruani njësi frazeologjike nga 2 paragrafë; 2. shkruani antonimet kontekstuale nga paragrafi 3.

Orlik

Orliku në të kaluarën ishte një vendbanim i madh artizanal. Këtu jetonin dhe punonin këpucarë të zotë, fashues, bakërxhinj, kovaçë dhe rrobaqepës. Gratë dhe vajzat qëndisnin, thurnin me grep, thurnin, thurrnin qilima dhe vrapues.

Thurja me grep është një fenomen i ndritshëm, unik i kulturës kombëtare. Historia e saj na çon në të kaluarën e largët. Në fillim, thurja ishte një zanat ekskluzivisht mashkullor dhe grepi dukej si një shkop i barabartë dhe i lëmuar. Më pas bëmë një zgjatje në fund që filli të mos rrëshqiste, kështu që puna u bë shumë më e lehtë. Me kalimin e kohës, ky aktivitet kaloi plotësisht në duart e grave. Me ndihmën e një mjeti të thjeshtë - një grep - krijohen produkte me bukuri dhe hijeshi të jashtëzakonshme.

Në Orlik dhe fshatrat përreth, që nga kohra të lashta janë punuar me grep gjëra shumë të bukura: perde e mbulesa për dritare, mbulesa krevati dhe mbulesa për jastëk, dantella për çarçafë, këllëf jastëku dhe peshqirë.

Ka kaq shumë prodhues të dantellave, kaq shumë modele. Ata ndanë me njëri-tjetrin, hoqën diçka, shtuan diçka të tyren dhe rezultati ishte diçka e re dhe individuale. Nga duart e ndjeshme dhe të shkathëta vjen një kanavacë magjike, një mrekulli e hollë e hapur. Sa shpirt, sa ndjenja futen në të!

Shoqëruesi i vazhdueshëm i zejtarëve ishte kënga ruse, e gjallë dhe e gëzuar, e tërhequr dhe e trishtuar. Rrjedh lirshëm nga kasolle e ngushtë dhe ëndrra e dashur, dëshira dhe shpresa kumbojnë e rrahin në të.

Detyrë gramatikore

1 opsion

1. Përcaktoni mënyrën e formimit të fjalës së kaluar (2 paragraf, 2 fjali); 2. shoqërues (5 paragrafi, 1 fjali).

2. Nga paragrafi 5 i fjalisë së fundit shkruaj një frazë të nënrenditur me lidhje afërsie; 2. nga 1 paragrafi 2 fjali me lidhje bashkërenditëse.

3. Ndër fjalitë në paragrafin 5, gjeni një që ka një përkufizim të veçantë; 2. Ndër fjalitë e paragrafit 1-2, gjeni një që përmban aplikim i pavarur. Shkruani numrin e tij.

4. Shkruani bazën gramatikore nga 1 paragrafi 1 fjali; 2. shkruani bazën gramatikore nga paragrafi 2, fjalia 1.

Opsioni 2

1. Nga paragrafi 4 shkruani të gjitha parafjalët; 2. nga paragrafi 2 të gjitha ndajfoljet.

2. Ndër fjalitë e paragrafit 2, gjeni një fjali të ndërlikuar që përfshin një jopersonale njëpjesëshe; 2. Ndër fjalitë e paragrafit 2 gjeni atë të pacaktuar personale. Shkruani numrin e kësaj fjalie të ndërlikuar.

3. Ndër fjalitë e paragrafit 1-2, gjeni një që përfshin një fjali të nënrenditur qëllimi; 2. Ndër fjalitë e paragrafit 3-4, gjeni një fjali me anëtarë homogjenë dhe
një fjalë e përgjithshme. Shkruani numrin e kësaj oferte.

4. përcaktojnë kuptimi leksikor fjalët “cooper” (fjalia 2 e paragrafit 1); 2. të përcaktojë kuptimin leksikor të fjalës “dantellabërës” (4 paragrafë, 1 fjali).

Samovar

Samovari është krijuar për të ngrohur ujin për çaj. Fabrika e parë e samovarit u hap në Tula në një mijë e shtatëqind e shtatëdhjetë e tetë, kështu që samovarët e qymyrit në koleksionin e muzeut janë ndoshta më shumë se dyqind vjet të vjetra.

Brenda samovarit ka një kuti zjarri ku vendosen thëngjij, të cilët digjen dhe i japin nxehtësinë e tyre ujit të derdhur në samovar. Qymyri është një lëndë djegëse e pazëvendësueshme dhe e kanë rezervuar paraprakisht. Nëse thëngjilli në kutinë e zjarrit u shua papritmas, atëherë një çizme e zakonshme, e vjetër, e konsumuar, jo më e dobishme, erdhi në shpëtim. Çizma e saj vihej në pjesën e sipërme të kutisë së zjarrit dhe çizma në duart e një personi bënte të njëjtën punë si shakulli i farkëtarit në furrë.

Zonja e shtëpisë e mbante syrin se si digjeshin thëngjijtë: po digjeshin, po digjeshin mirë apo mezi. Ndonjëherë ai nuk e vëren dhe uji në samovar zien. Duhet të instalojmë një të re sa më shpejt që të jetë e mundur, në rast se dikush hyn aksidentalisht. Amvisat punëtore e lustruan samovarin e tyre aq shumë sa dukej sikur ta shikonin në pasqyrë. Zonja do të admirojë veten dhe do të buzëqeshë. Dhe një buzëqeshje, siç e dini, i bën të gjithë të bukur.

Më parë, në çdo kasolle, samovarit në tryezë i jepej vendi më i spikatur dhe më i nderuar. Familja duhej të transferohej në një kasolle të re - para së gjithash u transportua samovari, dhe më pas gjithçka tjetër. Nëse vjeshte e vonshme ose në dimrin e ftohtë pajisnin dikë për një udhëtim të gjatë, pastaj shpesh vendosnin një samovar të nxehtë në sajë. Pranë saj, si një sobë, mund të ngroheni në rrugë dhe të pini ujë të valë nëse dëshironi. Ajo që e bën një samovar me qymyr kaq të jashtëzakonshëm është se derisa qymyri në të të digjet, uji mbetet i nxehtë.

Detyrë gramatikore

1 opsion

1. Nga fjalia 3 e paragrafit 2 shënoni fjalët që formohen: me parashtesë; 2. nga 1 paragraf 1 fjali në mënyrë prapashtese.

2. Nga fjalia 1 e paragrafit 4, shkruaj një togfjalë të nënrenditur me lidhje afërsie; 2. nga 1 fjali 3 paragrafë me lidhje bashkërenditëse.

3. Ndër fjalitë e paragrafit 1, gjeni një që përmban përkufizime të veçanta; 2. Gjeni fjalët hyrëse në tekst. Shkruani numrat e tyre.

4. Ndër fjalitë e paragrafit 4 gjeni një fjali të ndërlikuar me nënrenditje vijuese të fjalive të nënrenditura; 2. nga 2 paragrafë me nënrenditje radhazi të fjalive të nënrenditur. Shkruani numrin e kësaj fjalie të ndërlikuar.

Opsioni 2

1. Nga paragrafi 3, shkruani të gjitha lidhëzat nënrenditëse; 2. nga paragrafi 3 të gjitha lidhëzat bashkërenditëse.

2. Ndër fjalitë e paragrafit 3, gjeni fjali të ndërlikuara që përfshijnë një pjesë të papërcaktuar; 2. nga 4 paragrafë. Shkruani numrat e këtyre fjalive komplekse.

3. Ndër fjalitë e paragrafit 1, gjeni një që përfshin fjali e nënrenditur; 2. Ndër fjalitë e paragrafit 2 gjeni fjalinë atributive. Shkruani numrin e kësaj fjalie të ndërlikuar.

4. Shkruajeni atë fjalë e folur nga 3 paragrafë; 2. shënoni termin nga 2 paragrafë.

Kënga Kaperkaillie

1) Në pranverë, është mirë të jesh në pyll: ajri është veçanërisht i freskët dhe aromatik, era e gjetheve të kalbura dhe tokës së shkrirë përhapet kudo. 2) Përshtypjet e lidhura me gjuetinë pranverore për gropë druri janë të pashlyeshme në kujtesën time. 3) Ende nuk ka gdhirë fare dhe një heshtje nate transparente noton mbi pyllin e fjetur, në të cilin dëgjohet qartë çdo shushurimë dhe pëshpëritje. 4) Një degë do të kërcejë nën këmbën tuaj, korja e akullit do të plasaritet, duke mbuluar kënetën e cekët por të gjerë dhe përsëri do të ketë heshtje.

5) Kur ecni nëpër pyll, ndaloni herë pas here dhe dëgjoni. 6) Dua të arrij me kohë në vendin e rrymës, kur kaparlaja nuk e ka filluar ende këngën e tij. 7) Ju dëgjoni me kujdes dhe papritmas një britmë e mprehtë, e beftë dëgjohet në ajër. 8) Së shpejti një tjetër i përgjigjet - dhe një thirrje telefonike fillon në moçal.

9) Ju shikoni intensivisht në errësirën e pyllit, duke i hedhur sytë vazhdimisht në akrepat e orës. 10) Në lindje, në thellësi të pyllit, midis majave të pemëve, një dritë pothuajse e padukshme shkëlqen dhe errësira e natës fillon të shpërndahet pak nga pak. 11) Por tani, në distancën e pyllit, dëgjohen tingujt e një kënge kaperkaili, të pakapshme për një gjahtar të papërvojë. 12) Një tingull karakteristik klikimi dhe cicërimë dëgjohet nga një gëmusha e largët dhe mbush heshtjen e pyllit para agimit, duke vezulluar në ajër me tinguj misterioz dhe emocionues. 13) Sapo koka e drurit të heshtë, ju ngrini në vend dhe qëndroni pa lëvizur. 14) Në dritën e kuqe të agimit, kaperkaili shfaqet si një figurë masive, e gdhendur e bërë nga zezak. 15) Vetëm një lëvizje paksa e dukshme e kësaj figure tregon se ky nuk është një objekt i vdekur. (Sipas V. Astafiev.)

Kërkimet

Opsioni I

B2. Ndër fjalitë gjeni një të përbërë me rrethanë cilësore. Shkruani numrin e saj.

B3. Ndër fjalitë 7-15, gjeni një të thjeshtë të caktuar-personale. Shkruani numrin e saj.

Q4. Nga fjalia 4, shkruani emrin e 3-të të rëndimit.

B5. Ndër fjalitë 1-3, gjeni kompleksin me lidhje jo sindikale. Shkruani numrin e saj.

P7. Nga fjalia 12, shkruani një fjalë që ka dy parashtesa.

B8. Tregoni mënyrën e formimit të fjalës në tension (fjalia 9).

P9. Nga fjalitë 13-15, shkruani një mbiemër foljor.

Opsioni II

B2. Ndër fjalitë, gjeni një të thjeshtë me një përkufizim të veçantë. Shkruani numrin e saj.

B3. Ndër fjalitë 5-8, gjeni një të ndërlikuar me një pjesë jopersonale. Shkruani numrin e saj.

Q4. Nga fjalia 11 shkruani emrin e 3-të të rëndimit.

B5. Ndër fjalitë 1-4 gjeni një fjali me lidhje bashkërenditëse dhe nënrenditëse. Shkruani numrin e saj.

B6. Shkruani ndajfoljen nga fjalia 15.

P7. Nga fjalia 2, shkruani një fjalë që ka dy parashtesa.

B8. Tregoni mënyrën e formimit të fjalës pak nga pak (fjalia 10).

P9. Shkruani mbiemra të shkurtër nga fjalitë 1-5.

Gëzimi

1) Kishte një gëzim të pashpjegueshëm, të pakuptueshëm vetëm për një banor të zjarrtë të qytetit, të zgjohej si fëmijë në dhomën e tij të gjumit komod në një shtrat të lehtë kallamishte në agim nga zhurma e borisë së një bariu. 2) Rrezja e parë e diellit përmes grilave të mbyllura i praroi sobën me pllaka, dyshemetë e sapolyera, muret e sapolyera, të varura me foto me tema nga përrallat e fëmijëve. 3) Çfarë ngjyrash që shkëlqejnë në diell luajtën këtu! 4) Freskia e vesës së luleve të hershme të qershisë vërshon nëpër dritaren e vjetër, e cila është e hapur. 5) Një shtëpi e ulët, e kërrusur, hyn në tokë, jargavanët lulëzojnë egërsisht sipër saj, sikur nxitojnë të mbulojnë mjerimin e saj me luksin e saj të bardhë-vjollcë.

6) Përgjatë shkallëve prej druri të ballkonit, po ashtu të kalbura nga koha dhe duke u lëkundur nën këmbë, zbret për të notuar deri te lumi që ndodhet afër shtëpisë. 7) Grykat e mbyllura të një mulliri të vogël ngrinin ujërat e lumit, duke formuar një ujëra të pasme të ngushtë, por të thellë. 8) Në ujin e tejdukshëm me ngjyrë të gjelbër, shkollat ​​e peshqve të argjendtë kalojnë ngadalë, dhe mbi një fuçi të vjetër të rrënuar, së cilës i mungojnë disa dërrasa, një bretkocë e madhe jeshile ulet, duke parë rrezet e diellit që luajnë në muret e dërrasave gri të hirit të banjës - vendi i preferuar i çiftit të bretkosave.

9) Duke prekur një degë të një peme të trashë lajthie, një lajthi llafazan ulet në majën e një peme të re të Krishtlindjes blu-jeshile. 10) Për çfarë po flet ajo! 11) Një cicërimë kumbuese nxiton drejt saj, dhe, duke u rritur, gradualisht gropa polifonike e zogjve mbush kopshtin. 12) Dera prej xhami që del nga tarraca është e hapur. (Sipas D. Rosenthal.)

Kërkimet

Opsioni I

B1. Gjeni një fjali në tekst që pasqyron idenë kryesore të tekstit. Shkruani numrin e saj.

B2. Ndër fjalitë 1-5, gjeni një fjali me shtesa homogjene dhe një përkufizim të veçantë. Shkruani numrin e tij.

B3. Ndër fjalitë 4-7, gjeni kompleksin jo-bashkues. Shkruani numrin e saj.

Q4. Shkruani një parafjalë nga fjalia 11.

B5. Nga fjalia 2, shkruani emrin e 3-të të rëndimit.

B6. Shkruani ndajfoljen nga fjalia 4.

P7. Tregoni si është formuar fjala kalbur (fjalia 6).

B8. Shkruani një frazë (fjalia 12) bazuar në menaxhimin.

P9. Shkruani bazën gramatikore të fjalisë 1.

Opsioni II

B1. Si mund të titullohej ndryshe teksti? Shkruani 2 nga titujt tuaj për tekstin.

B2. Ndër fjalitë 7-12, gjeni një fjali të thjeshtë me një përkufizim të veçantë. Shkruani numrin e saj.

B3. Ndër fjalitë 6-8, gjeni një të ndërlikuar me lloje të ndryshme lidhjesh. Shkruani numrin e saj.

Q4. Shkruani grimcën nga fjalia 1.

B5. Nga fjalia 5 shkruani emrin e gjinisë mashkullore.

B6. Shkruani ndajfoljen nga fjalia 8.

P7. Tregoni si është formuar fjala blu-jeshile (fjalia 9).

B8. Shkruani togfjalëshin (fjalia 3) e ndërtuar mbi bazën e marrëveshjes.

P9. Shkruani bazat gramatikore të fjalisë 8.

Steppe

1) Në pranverë stepa është si një det i gjelbër. 2) Dhe në verë, kur bari i bardhë i puplave trashet, stepa do të bëhet një det i bardhë. 3) Valët me gunga të perlës do të rrokullisen nëpër det, valëzimet e perlave do të kthehen në argjend. 4) Barërat me pupla përkulen, zvarriten, shushurijnë. 5) Dhe era, si një shqiponjë e artë, bie në krahë të hapur, duke fishkëlluar lirshëm dhe me vrull. 6) Përndryshe stepa do të duket papritmas si një fushë e zhveshur me dëborë dhe është sikur bora që rrjedh po fshin, përkulet dhe përhapet mbi të.

7) Në lindjen e diellit, bari i puplave është si valëzimet e hënës në ujë: stepa dridhet, copëtohet, shkëlqen. 8) Në mesditë, është si një tufë e madhe delesh kaçurrela: delet grumbullohen njëra kundër tjetrës, shkelin pak dhe pafundësisht rrjedhin dhe rrjedhin në skaj të tokës.

9) Por një mrekulli e mrekullueshme - stepa në perëndim të diellit! 10) Paniket me gëzof të ylbertë përhapen drejt diellit që perëndon, si gjuhë rozë të zjarrit të ftohtë fantazmë. 11)Dhe derisa dielli të fundoset pas tokës, këto ndezje të akullta do të vërshojnë dhe do të shkëlqejnë në të gjithë stepën. 12) Atëherë hëna do të ngrihet mbi stepën e zymtë - si një flluskë ajri nga uji! - dhe pirgjet e barit me pendë do të duken të mbuluara me acar. 13) Stepa është e bukur si ditën ashtu edhe natën! (Sipas N. Sladkov.)

Kërkimet

Opsioni I

B1. Gjeni një fjali në tekst që pasqyron idenë kryesore të tekstit. Shkruani numrin e saj.

B2. Ndër fjalitë 1−5, gjeni një fjali me qarkullim krahasues. Shkruani numrin e saj.

B3. Ndër fjalitë 3-6, gjeni një të thjeshtë, të pazakontë. Shkruani numrin e saj.

Q4. Nga fjalia 8, shkruani foljen refleksive.

B5. Tregoni se si do të shfaqet fjala (fjalia 12).

B6. Ndër fjalitë 1-10, gjeni një përbërje me një fjali të nënrenditur. Shkruani numrin e saj.

P7. Nga fjalitë 1-5, shkruani fjalë me një zanore të alternuar të patheksuar në rrënjë.

B8. Shkruani togfjalëshin (fjalia 6) e ndërtuar mbi bazën e afërsisë.

P9. Shkruani bazën gramatikore të fjalisë 7.

Opsioni II

B1. Si mund të titullohej ndryshe teksti? Shkruani 2 nga titujt tuaj për tekstin.

B2. Ndër fjalitë 9−11 gjeni një fjali me qarkullim krahasues. Shkruani numrin e saj.

B3. Ndër fjalitë 7-10, gjeni një fjali të ndërlikuar me një pjesë të thjeshtë të pazgjeruar. Shkruani numrin e saj.

Q4. Nga fjalitë 9-13 shkruani parafjalën e prejardhur.

B5. Tregoni si është formuar fjala akull (fjalia 11).

B6. Ndër fjalitë 11-13, gjeni një përbërje me një fjali të nënrenditur. Shkruani numrin e saj.

P7. Nga fjalitë 6-8, shkruani fjalët me një zanore të patheksuar të alternuar në rrënjë.

B8. Shkruani togfjalëshin (fjalia 7) e ndërtuar mbi bazën e marrëveshjes.

P9. Shkruani bazat gramatikore të fjalisë 11.

Balaclava

1) Në fund të tetorit, kur ditët janë ende të buta në vjeshtë, Balaclava fillon të jetojë një jetë unike. 2) Pushuesit e fundit, që kaluan verën e gjatë vendase duke shijuar diellin dhe detin, largohen të rënduar me valixhe e bagazhe, dhe ai bëhet menjëherë i gjerë, i freskët e i këndshëm, i biznesit, si pas largimit të të ftuarve të bujshëm të paftuar. 3) Rrjetat e peshkimit shtrihen nëpër argjinaturë dhe në kalldrëmin e lëmuar të trotuarit ato duken delikate dhe të holla, si rrjeta e merimangës.

4) Peshkatarë, këta punëtorë të detit, siç quhen, zvarriten përgjatë rrjetave të përhapura, si merimangat gri-zezë që drejtojnë një vello ajri të grisur. 5) Kapitenët e varkave të gjata të peshkimit mprehin grepat e rraskapitura të belugës, dhe te puset e gurit, ku uji gufon në një rrjedhë argjendi të vazhdueshme, gra me fytyrë të errët - banorë të zonës - muhabetin, që mblidhen këtu në çastet e lira.

6) Duke u fundosur mbi det, dielli perëndon dhe së shpejti natë me yje, duke zëvendësuar agimin e shkurtër të mbrëmjes, mbështjell tokën. 7) I gjithë qyteti bie në gjumë të thellë dhe vjen ora kur nuk del asnjë zë nga askund. 8)Vetëm herë pas here uji përplaset me gurin e bregdetit dhe ky tingull i vetmuar thekson më tej heshtjen e patrazuar. 9) E ndjen sesi nata dhe heshtja u bashkuan në një përqafim të zi. 10) Askund, për mendimin tim, nuk do të dëgjoni një heshtje kaq të përsosur, aq ideale sa në Balaclava të natës. (Sipas A. Kuprin.)

Kërkimet

Opsioni I

B2. Nga fjalitë 1-3, shkruani një përkufizim të veçantë të rënë dakord.

B3. Ndër fjalitë 6−10, gjeni një të thjeshtë të caktuar-personale. Shkruani numrin e saj.

Q4. Nga fjalia 7, shkruani të gjithë përemrat.

B5. Ndër fjalitë 1−5 gjeni një fjali me një ndërtim hyrës. Shkruani numrin e saj.

B6. Nga fjalia 5, shkruani fjalën me një zanore të alternuar në rrënjë.

P7. Tregoni mënyrën e formimit të fjalës peshkim (fjalia 5).

B8. Shkruani togfjalëshin (fjalia 3) e ndërtuar mbi bazën e afërsisë.

P9. Ndër fjalitë 5−10 gjeni ato të ndërlikuara me fjali atributive. Tregoni numrin e tyre.

Opsioni II

B1. Si mund të titullohej ndryshe teksti? Shkruani 2 nga titujt tuaj për tekstin.

B2. Nga fjalitë 4-5, shkruani një rrethanë të veçantë.

B3. Ndër fjalitë 1-3, gjeni një të ndërlikuar me një pjesë jopersonale njëpërbërëse. Shkruani numrin e saj.

Q4. Shkruani të gjitha grimcat nga fjalia 8.

B5. Ndër fjalitë 6−10, gjeni një fjali me një fjalë hyrëse. Shkruani numrin e saj.

B6. Nga fjalitë 1−3, shkruani fjalët me një zanore të alternuar në rrënjë.

P7. Tregoni mënyrën e formimit të fjalës bregdetare (fjalia 8).

B8. Shkruani togfjalëshin (fjalia 1) e ndërtuar mbi bazën e marrëveshjes.

P9 Ndër fjalitë 1−4, gjeni një përbërje me një fjali të nënrenditur. Shkruani numrin e saj.

Karnaval

1) Maslenitsa... 2) Shkrirjet po bëhen më të shpeshta, bora po bëhet me vaj. 3) Në anën me diell, akullnajat varen me një thekë xhami, shkrihen dhe kumbojnë në akull. 4) Ju hidheni në një patina dhe ndjeni se si prehet butësisht, sikur në lëkurë të trashë. 5) Mirupafshim dimër!

6) Kjo mund të shihet nga xhaketë: ata qarkullojnë në tufa të mëdha "dasmash" dhe zhurma llafazane e tyre thërret diku. 7) Ju uleni në një stol, varni patina dhe shikoni tufën e zezë të tyre në qiell për një kohë të gjatë. 8) Ata u zhdukën diku.

9) Dhe pastaj shfaqen yjet. 10) Flladi është i lagësht, i butë, mban erë buke të pjekur, tym të shijshëm thupër, petulla. 11) Të shtunën, pas petullave, shkojmë për ski nga malet. 12) Kopshti zoologjik, ku janë ndërtuar malet tona (janë prej druri, të mbushura me akull të shndritshëm), është i mbushur me borë blu, vetëm shtigjet janë pastruar në reshjet e dëborës. 13) As zogjtë dhe as kafshët nuk janë të dukshme. 14) Male të larta mbi pellgje. 15) Flamujt shumëngjyrësh valëviten mbi pavionet me dërrasa të freskëta në male.

16) Slita të gjata me stola prej kadifeje nxitojnë nga malet përgjatë shtigjeve të akullta, midis brigjeve të borës me bredha të mbërthyer në to. 17) Ne ngjitemi në majë të malit dhe rrëshqasim poshtë. 18) Pemët e Krishtlindjeve, qelqi dhe topa shumëngjyrësh të varur në tela ndezin pranë. 19) Pluhuri i borës fluturon, një pemë e Krishtlindjes bie mbi ne, vrapuesit e sajë janë ngritur dhe ne jemi në një rrëshqitje dëbore. (Sipas I. Shmelev.)

Kërkimet

Opsioni I

B1. Tregoni me një ose dy fjali ideja kryesore teksti.

B2. Ndër fjalitë 10-16, gjeni një fjali me një rrethanë sqaruese. Shkruani numrin e saj.

B3. Ndër fjalitë 7-14, gjeni një fjali me një ndërtim të futur. Shkruani numrin e saj.

Q4. Nga fjalitë 17-19, shkruani pjesoren.

B5. Ndër fjalitë 9-13, gjeni të thjeshtën jopersonale. Shkruani numrin e saj.

B6. Nga fjalitë 9-15, shkruani një fjalë me një zanore të alternuar të patheksuar në rrënjë.

P7. Tregoni mënyrën e formimit të fjalës lagësht (fjalia 10).

B8. Shkruani togfjalëshin (fjalia 4) e ndërtuar mbi bazën e afërsisë.

P9. Nga fjalia 6, shkruani bazën e parë gramatikore.

Opsioni II

B1. Si mund të titullohej ndryshe teksti? Shkruani 2 nga titujt tuaj për tekstin.

B2. Ndër fjalitë 16−19, gjeni një fjali të thjeshtë me një përkufizim të veçantë. Shkruani numrin e saj.

B3. Ndër fjalitë 1-6, gjeni një fjali me një apel. Shkruani numrin e saj.

Q4. Nga fjalitë 9-15, shkruani një mbiemër foljor.

B5. Ndër fjalitë 6-10, gjeni një të thjeshtë definitivisht-personale. Shkruani numrin e saj.

B6. Nga fjalitë 16 - 19, shkruani një fjalë me një zanore të alternuar të patheksuar në rrënjë.

P7. Tregoni se si është formuar fjala Maslenitsa (fjalia 1).

B8. Shkruani një frazë (fjalia 18) bazuar në menaxhimin.

P9. Shkruani bazat gramatikore të fjalisë 4.

Plepi i vjetër

1) Plepi i vjetër ka parë shumë gjatë jetës së tij! 2) Shumë kohë më parë, një stuhi çau majën e plepit, por pema nuk vdiq, u përball me sëmundjen, duke hedhur dy trungje në vend të njërit. 3) Degët e shtrira, si gishtat e grepave të një plaku, shtriheshin deri në kreshtën e çatisë së dërrasës, sikur do të kapnin shtëpinë në krahë. 4) Në verë, lastarët e hopëve me litar përkuleshin dendur në degë.

5) Plepi ishte madhështor dhe i madh, i mbiquajtur Pema e Shenjtë nga Besimtarët e Vjetër. 6) Erërat e përkulën, e goditën pa mëshirë me breshër, e shtrembëruan stuhitë e dimrit, duke mbuluar lastarët e brishtë të të miturve në degët e pjekura me një kore akulli. 7) Dhe pastaj ai, i gjithi i thinjur nga bryma, duke trokitur degët si kocka, qëndroi i heshtur, i përfshirë plotësisht nga era e furishme. 8) Dhe rrallë ndonjë nga njerëzit e mbante shikimin mbi të, sikur të mos ishte as në tokë. 9) A ishin vetëm sorrat, që fluturonin nga fshati në fushën e përmbytjes, duke u mbështetur në majën e tij dykrenore, duke u bërë të zeza në grumbuj?

10) Por kur erdhi pranvera dhe plaku, duke ardhur në jetë, lulëzoi lëngjet kafe të sythave ngjitës, duke qenë i pari që takoi serën jugore, dhe rrënjët e tij, duke depërtuar thellë në tokë, çuan lëngje jetëdhënëse në një të fuqishme. trungu, ai disi u vesh menjëherë me gjelbërim aromatik. 11) Dhe bëri zhurmë, bëri zhurmë! 12) I qetë, paqësor. 13) Atëherë të gjithë e panë dhe të gjithë kishin nevojë për të: burrat që uleshin nën hijen e tij në ditët e nxehta, duke fërkuar jetën e tyre të vështirë në pëllëmbët e tyre të kallosura, dhe udhëtarët e rastësishëm dhe fëmijët. 14) Ai i përshëndeti të gjithë me ftohtësi dhe dridhje të butë të gjetheve. (Sipas A. Cherkasov.)

Kërkimet

Opsioni I

B1. Tregoni idenë kryesore të tekstit me një ose dy fjali.

B2. Ndër fjalitë 1-5, gjeni një fjali me një frazë krahasuese. Shkruani numrin e saj.

B3. Ndër fjalitë 1-7, gjeni një të përbërë. Shkruani numrin e saj.

Q4. Shkruani mbiemrin nga fjalia 2.

B5. Nga fjalia 5, shkruani një fjalë që ka dy rrënjë.

B6. Nga fjalitë 1 - 4, shkruani një fjalë me një zanore të alternuar të patheksuar në rrënjë.

P7. Tregoni mënyrën e formimit të fjalës qenie e gjallë (fjalia 13).

B8. Shkruani togfjalëshin (fjalia 8) e ndërtuar mbi bazën e afërsisë.

P9. Shkruani bazën gramatikore të fjalisë 3.

Opsioni II

B1. Si mund të titullohej ndryshe teksti? Shkruani 2 nga titujt tuaj për tekstin.

B2. Ndër fjalitë 6-9 gjeni një fjali me qarkullim krahasues. Shkruani numrin e saj.

B3. Ndër fjalitë 10-14, gjeni një të ndërlikuar me një fjalë përgjithësuese. Shkruani numrin e saj.

Q4. Shkruani pjesoren veprore nga fjalia 7.

B5. Nga fjalia 9, shkruani një fjalë që ka dy rrënjë.

B6. Nga fjalitë 10-14, shkruani një fjalë me një zanore të alternuar të patheksuar në rrënjë.

P7. Tregoni mënyrën e formimit të fjalës hooked (fjalia 3).

B8. Shkruani togfjalëshin (fjalia 14) e ndërtuar mbi bazën e marrëveshjes.

P9. Shkruani bazat gramatikore të fjalisë 13.

Pranvera në male

1) Pranvera në mal ndonjëherë të bën të presësh gjatë, por kur shfaqet, shkon shpejt. 2) Poshtë, në lugina, fidanët tashmë po gjelbërojnë, pemët e reja janë fort në këmbët e tyre dhe gjethja e lulëzuar ka filluar të bëjë hije. 3) Pastaj pranvera ia dorëzon punët e saj verës, dhe vetë, duke marrë një buzë të gjelbër të ndezur, me lule që zvarritet përgjatë tokës, nxiton në male.

4) Në zonën malore, pranvera ka ligjet e veta dhe hijeshitë e veta unike. 5) Në mëngjes do të bjerë borë, pasdite do të shfaqet dielli, bora do të lëvizë, do të notojë, do të avullojë, lulet kalimtare do të lulëzojnë dhe në mbrëmje toka do të jetë tharë. 6) Akulli do të ngrijë në lumenj dhe përrenj gjatë natës. 7) Dhe të nesërmen në mëngjes shikon nga maja - dhe do të të marrë frymën sa e pastër dhe e paimagjinueshme është pranvera në male. 8) Qielli është i qartë, blu, jo një grimcë. 9) Toka është si një vajzë e re me një veshje të re, jeshile, e larë me vesë dhe, me sa duket, qesh me turp... 10) Dhe nëse bërtisni, zëri juaj do të dëgjohet për një kohë të gjatë në lartësinë e madhe. largësia mbi vargmalet malore, në ajër të pastër ai fluturon larg, larg...

11) Asnjë sasi bore, mjegull, shi apo erë nuk mund ta frenojë atë, si një zjarr i gjelbër, flakëron nga mali në mal, nga maja në majë, më lart e më lart, nën akullin më të përjetshëm. (Sipas Ch. Aitmatov.)

Kërkimet

Opsioni I

B1. Tregoni idenë kryesore të tekstit me një ose dy fjali.

B2. Ndër fjalitë 1-5, gjeni një fjali me një rrethanë sqaruese. Shkruani numrin e saj.

B3. Ndër fjalitë 3-7, gjeni një të thjeshtë me plotësues homogjenë. Shkruani numrin e saj.

Q4. Nga fjalia 3, shkruani pjesoren.

B5. Ndër fjalitë 1-3, gjeni një kompleks me një jo-bashkim dhe lidhje koordinuese. Shkruani numrin e kësaj oferte.

B6. Nga fjalitë 1-4 shkruani fjalën me parashtesën -z, -s.

P7. Tregoni mënyrën e formimit të fjalës namerznet (fjalia 6).

B8. Shkruani togfjalëshin (fjalia 9) e ndërtuar mbi bazën e afërsisë.

P9. Shkruani bazat gramatikore të fjalisë 7.

Opsioni II

B1. Si mund të titullohej ndryshe teksti? Shkruani 2 nga titujt tuaj për tekstin.

B2. Ndër fjalitë 8-11, gjeni një fjali me një rrethanë sqaruese. Shkruani numrin e saj.

B3. Ndër fjalitë 6-10 gjeni një fjali me qarkullim krahasues. Shkruani numrin e saj.

Q4. Nga fjalia 3, shkruani të gjithë përemrat.

B5. Ndër fjalitë 4-8, gjeni një të ndërlikuar me lidhje jo lidhëzore dhe bashkërenditëse. Shkruani numrin e kësaj oferte.

B6. Nga fjalitë 5-10 shkruani fjalët me parashtesën -z, -s.

P7. Tregoni si është formuar fjala larg, larg (fjalia 10).

B8. Shkruani togfjalëshin (fjalia 11) e ndërtuar mbi bazën e afërsisë.

B8. Shkruani bazat gramatikore të fjalisë 2.

Diktimi përfundimtar i kontrollit për vitin akademik

Foleja e Dallëndyshes

Nikolai Sergeevich dhe gruaja e tij erdhën në Abkhazi nga Moska për herë të parë në jetën e tyre dhe jetuan në daçën verore të artistit Andrei Tarkilov, i cili rrallë vizitonte këtu.

Nën çatitë e shtëpive fshatare, pranë të cilave kalonin drejt detit, kishte fole dallëndyshesh. E çuditshme, por nuk kishte asnjë fole të vetme nën çatinë e daçës, megjithëse shtëpia u ndërtua më shumë se dhjetë vjet më parë. I vjetër mësues fshati e shpjegoi në këtë mënyrë:

Andrey rrallë vjen këtu dhe dallëndyshet ndërtojnë fole nën çatinë e një shtëpie njerëzore sepse kërkojnë mbrojtjen e tij.

Dhe gruaja e Nikolai Sergeevich një herë tha se do të ishte lumturi që ajo të zgjohej nga cicërima e dallëndysheve. Dhe ai papritmas u përgjigj se kjo mund të rregullohej: duhet t'i kërkojmë mësuesit të vjetër leje për të zhvendosur folenë e një dallëndyshe nga poshtë çatisë së shtëpisë së tij në vendin e tij. Në sytë e mësuesit shkëlqeu tmerri supersticioz, por ai ishte një person shumë patriarkal: mysafirit duhet t'i jepet ajo që kërkon.

Roja që ruante dyqanin vuri re Nikolai Sergeevich duke ecur diku me një shkallë në fund të natës, por shpejt e humbi nga sytë. Kur Nikolai Sergeevich hoqi folenë, iu duk se nuk do të ruante ekuilibrin dhe do të rrëzohej. Dhe sa herë, duke imagjinuar rënien e tij, ai shtrinte mendërisht duart lart për të mos shtypur dallëndyshet.

Kur u kthye drejt shtëpisë, roja e njohu përsëri dhe gjithashtu vuri re se tani ky njeri pa shkallë po shtrëngonte diçka me vete - me shumë mundësi një gjë të çmuar. Pasi i thirri, roja kuptoi se burri kishte ecur më shpejt dhe ishte i bindur se ai ishte një kriminel.

Nikolai Sergeevich iu duk se po binte dhe ai shtriu krahët përpara në mënyrë që të mos dëmtonte folenë. Dallëndyshet fluturuan nga foleja dhe zogjtë u zvarritën në shpatin me bar të hendekut. Me lëvizjen e tij të fundit të vdekjes, Nikolai Sergeevich hodhi dorën drejt folesë së dallëndyshes dhe ajo, tashmë e vdekur, ra në fole. (Sipas F. Iskander.)

Xha Sasha

Ne vozitëm shpejt. Xha Sasha, pasi kishte zbërthyer mantelin e tij, nën të cilin një yll medaljeje të kuqe shkëlqente në xhaketën e tij, vazhdoi të shikonte i shkëputur rrugën që shkonte drejt tij. Një kamion gjigant vrapoi përpara me një gjëmim të shurdhër, si një bishë parahistorike, dhe panxharët e verdhë gri në shpinë mund të shiheshin. Më pas erdhën dy kamionë hale, të cilët mbanin edhe panxharët: njerëzit nxitonin të përfundonin të korrat.

Rrafshina në këto fusha të Kurskut filloi të ngrihej gradualisht, dhe shenja e lartësisë ndoshta i kalonte dyqind metra. Në kohët e lashta, kjo tokë nuk mund të kapërcehej nga një akullnajë që përparonte nga veriu; duke u ndarë në dysh, ai u zvarrit më tej, duke kaluar kodrat djathtas dhe majtas. Kjo do të thotë se nuk është rastësi që në këto lartësi, të cilat nuk u mposhtën kurrë nga guaska e akullit, shpërtheu një betejë e paparë, nga e cila, siç mendoi Xha Sasha, popujt e shpëtuar mund të fillonin një llogari të re. Armiqtë që kërcënuan Rusinë me një akullnajë të re u ndaluan dhe u hodhën nga lartësitë. Ju nuk do t'i harroni ato ditë, nuk do t'i ngatërroni kurrë ato ngjarje me asgjë.

Në gusht 1943, Sasha, atëherë një toger i ri i artilerisë, u largua për gjysmë dite në fshatin e tij të lindjes, Prokhorovka. Tanke të gjymtuara të mbetura nga një betejë e paparë u sollën këtu nga fushat përreth dhe formuan një varrezë monstruoze, midis të cilave nuk ishte e vështirë të humbisje. Por tanket e mposhtur dukej se ende, si njerëzit, e urrejnë njëri-tjetrin. Tani kjo varrezë tankesh nuk ekziston më: është lëruar dhe mbjellë me grurë, dhe skrapet e hekurit të luftës janë thithur prej kohësh nga furrat me vatër të hapur. Njerëzit rrafshuan dhe zbutën llogoret, dhe vetëm kodrat mbetën në tokën Kursk, të ruajtura me kujdes varrezat masive. (Sipas E. Nosov.)

(232 fjalë.)

Ecni

Herët në mëngjes, kur të gjithë po flinin, unë dola në majë të gishtave nga kasolle e mbytur dhe m'u duk sikur të mos isha në kopshtin e përparmë, por dola në ujë të qetë e të pashpjegueshëm transparent.

Bari i gjatë dhe i paprekur ishte i shfrenuar pak përtej portës. Unë ika nga argjinatura në të majtë dhe eca përgjatë lumit drejt rrjedhës së tij. Nuk kishte asgjë të jashtëzakonshme përreth. Një makinë ndaloi në distancë dhe shoqëria e zhurmshme që kishte mbërritur në të u ul për të pushuar, duke tërhequr një çarçaf prej liri si një tendë.

Rruga shkonte rreth gropës së rërës dhe më çoi në një livadh të gjerë, përgjatë të cilit pemët rriteshin vetëm dhe në grup.

Ajri i qetë, i cili ende nuk është bërë i zjarrtë, freskon këndshëm laringun dhe gjoksin. Dielli, i cili ende nuk ka hyrë në fuqi të plotë, ngroh butësisht dhe butësisht. Pas rreth gjysmë ore, më rrethoi një pyll i pjekur me pisha. Pranë rrugës kishte shtigje jashtëzakonisht të rregulluara, të shënuara. Herë pas here, aty-këtu ndesheshim me qilima çokollate të shtruar mjeshtërisht prej liri qyqe - ky banor i domosdoshëm i pyjeve me pisha.

Një zog po hidhte lart e poshtë trungut të pemës së aspenit me shkathtësinë e një miu.

Kemi hasur në një moçal me ujë kafe-kafe, por aspak me baltë. E kapërceva, duke u hedhur mbi një trung të rrëshqitshëm dhe nga trungu në një trung të hedhur nga dikush. Dhe këtu është një lumë i vogël me ujë kaq të ftohtë, pavarësisht ditëve të nxehta.

Lozha, të cilën doja ta gjeja me çdo kusht, doli të ishte një kasolle me trungje. Nga njëra anë ajo ngjitej me pyllin, nga ana tjetër kishte një livadh të gjerë. (Sipas V. Soloukhin.)

veprat e Turgenevit

Era e mbrëmjes mezi shushurite në gjethet e trasha të lisit të Turgenevit në park, të shkretë pas aktivitetit të ditës, zërat e zogjve heshtin. Gradualisht i afrohen hijeve të lehta natën e verës I japin një cilësi fantazmë, të lehtë dhe të padukshme, skicave të pemëve, siluetës së një shtëpie të heshtur të dukshme në hapësirat midis pemëve të blirit...

Kështu ishte ndoshta shumë e shumë vite më parë në pronë, bosh pas vdekjes së pronarit: asnjë dritë në rreshtin e gjatë të dritareve të mbyllura, askush në rrugicat me bar...

Nuk është e vështirë të imagjinohet pronari, ende një djalë i ri, duke menduar në një stol nën lisin e tij të preferuar, me ëndrra dhe plane që lulëzojnë në kokën e tij. Ai vetëm atëherë kishte filluar të kryente veprën e destinuar për të nga fati, e cila formoi fort themelin e trashëgimisë letrare ruse. Ka kaluar një shekull pa shkrimtarin, por "Shënimet e një gjahtari" të tij janë ende të freskëta dhe aromatike, poezia dhe humaniteti i tyre janë të përjetshëm. Dhe nga faqet e "Folesë fisnike", "Etërit dhe bijtë", "Në prag", "Dashuria e Parë", "Azia" dhe romanet dhe tregimet e tjera të tij, dalin imazhe magjepsëse dhe të pashuar të vajzave ruse, të cilat ne quaj "Turgenev's".

Ndërkohë, ne jetojmë në një botë të ndarë nga një humnerë e pamatshme nga heroinat e Turgenevit dhe të kohës së tij: idetë dhe vlerësimet janë zhvendosur, ndonjëherë ndjenjat dhe shpresat që i ngacmonin ato na duken të vogla dhe të kota, ide naive. Por lartësia e pakrahasueshme artistike e veprave të Turgenevit i bëri ato të pavdekshme: librat e tij do t'i lexojnë pasardhësit tanë të largët, shija letrare dhe meritat e stilit dhe gjuhës së veprave të bashkatdhetarëve tanë do të verifikohen prej tyre, përderisa “i madhi ynë , gjuha ruse e fuqishme dhe e lirë” do të jetojë! (Sipas O. Volkov.)

Diktim kontrolli në klasën e 11-të nr.1

Synimi

Që synon identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive të zgjedhjes

- në fjali të ndërlikuara.

Kushtet për të shkruar :

- parashtesa dhe parafjalë;

- jo me në pjesë të ndryshme të folurit.

Detyrat gramatikore

- ndërtimi i një fjalie të ndërlikuar nga një fjali e thjeshtë komplekse;

- shkrimi i fjalive me të folur të drejtpërdrejtë.

Diktim

Detyrë gramatikore

Gjuetia me një skifter

Plaku Aitei nuk mund të flinte, po mendonte për djalin e tij.

Një ditë ai dhe Abdrakhman shkuan për gjueti me një skifter. Djali ishte tashmë një gjahtar i vërtetë. Me një zhurmë, djali galopoi përpara dhe Aitei priti në majë të kodrës mbi një kalë të madh gjiri.

Abdrakhman i vogël e dinte se nëse e trembni zogun gabimisht, mund të prishni të gjithë gjuetinë.

Sapo tufa e patave rrotulloi liqenin dhe iu afrua kodrës ku qëndronte Aitei, gjahtari hodhi skifterin e tij lart. Zogu, duke fishkëllyer nëpër ajër me krahët e tij të mprehtë, fluturoi mbi tokë.

Patat ndjenin rrezikun. Dy prej tyre vazhduan të fluturojnë përpara, tre u hodhën diku anash, të tjerët vrapuan poshtë.

Skifteri u ngjit në qiell, si një shigjetë e lëshuar nga një hark.

Gjuetari pa një patë dhe një skifter që kalonin njëri-tjetrin në qiell. Tani të dy po bien si gurë. Djali u mahnit nga spektakli. Duke mos kujtuar veten, ai e çoi kalin e tij atje ku ra zogu. Aitei mezi ia doli mbanë me djalin e tij.

Detyrat gramatikore.

1. Ekzekutoni analizë ofron:

Iopsion: Gjuetari pa një patë dhe një skifter që kalonin në qiell .

IIOpsioni:Duke mos kujtuar veten, ai e çoi kalin e tij atje ku ra zogu.

2. Shndërroje fjalinë:Një zog që pret me një bilbil ... në një fjali komplekse, përcaktoni llojin e saj dhe ndërtoni një diagram.

3. Për temën e tekstit, hartoni një fjali me fjalim të drejtpërdrejtë që korrespondon me diagramin:

Iopsioni: "P", - a.

IIopsioni: A: "P".

Diktim kontrolli në klasën e 11-të nr.2

Synimi : kontrolloni përputhshmërinë e njohurive, aftësive dhe aftësive të studentëve me kërkesat kurrikula në fillim të vitit shkollor.

Përmbajtja e testit

- një vizë në një fjali të thjeshtë;

- me anëtarë homogjenë të fjalisë;

- sipas përkufizimeve dhe rrethanave të veçanta;

- në fjali të ndërlikuara.

Kushtet për të shkruar :

- zanoret e patheksuara dhe bashkëtingëlloret e vërtetuara në rrënjë të fjalës;

- parashtesa dhe parafjalë;

- mbaresat e rasave të patheksuara të emrave, mbiemrave dhe pjesoreve;

- drejtshkrimi z-s në fund të bashkëngjitjeve;

- jo me pjesë të ndryshme të të folurit;

- n-n në pjesore;

- drejtshkrimi i mbaresave të foljeve.

Detyrat gramatikore që synojnë identifikimin e nivelit të formimit aftësi praktike dhe aftësitë:

Kur analizon një fjalë në mënyrë fonetike;

Kryerja e analizës së fjalive të ndërlikuara;

Zëvendësimi i fjalisë me të folur të drejtpërdrejtë me të folur të tërthortë;

Aftësia për të identifikuar llojet e lidhjeve nënrenditëse në fraza.

Kriteret për vlerësimin e njohurive të nxënësve

Diktim

"5" - për punë në të cilën nuk ka gabime.

"4" - për punën në të cilën janë bërë 1-2 gabime.

"3" - për punën në të cilën janë bërë 3-4 gabime.

"2" - për punën në të cilën janë bërë më shumë se 5 gabime.

Detyrë gramatikore

"5" - ekzekutim pa gabime të gjitha detyrat;

"4" - nëse studenti ka përfunduar 4 detyra me gabime të vogla;

"3" - përfundoi saktë të paktën 3 detyra me mangësi të vogla

"2" - nëse studenti nuk mund të përballojë shumicën e detyrave gramatikore.

Diktim

Frymëzimi është një gjendje e rreptë e punës e një personi. Ngritëse nuk shprehet në qëndrim dhe ngritje teatrale. Si dhe "dhembjet e krijimtarisë" famëkeqe.

Çdo person, të paktën disa herë në jetën e tij, ka përjetuar një gjendje frymëzimi - ngazëllim, freski, një perceptim të gjallë të realitetit, plotësi të mendimit dhe vetëdije për fuqinë e tij krijuese.

Po, frymëzimi është një gjendje strikte pune, por ka ngjyrimin e vet poetik, nëntekstin e tij, do të thosha, poetik.

Frymëzimi na hyn si një mëngjes vere rrezatues, i sapo larguar nga mjegulla e një nate të qetë, të spërkatur me vesë, me gëmusha gjethesh të lagura. Frymë butësisht freskinë e tij shëruese në fytyrat tona.

Frymëzimi është si dashuria e parë, kur zemra rreh fort në pritje të takimeve të mahnitshme, syve të paimagjinueshëm të bukur, buzëqeshjeve, lëshimeve.

Pastaj tonën bota e brendshme akordohet në mënyrë delikate dhe besnike, si një lloj instrumenti magjik, dhe i përgjigjet gjithçkaje, madje edhe tingujve më të fshehur, më të padukshëm të jetës.

Tolstoi tha për frymëzimin, ndoshta më e thjeshta nga të gjitha: "Frymëzimi konsiston në faktin se papritmas zbulohet diçka që mund të bëhet, sa më i ndritshëm të jetë frymëzimi, aq më shumë punë e mundimshme duhet të kërkohet për ta përmbushur atë". Por sido që të përkufizohet frymëzimi, ne e dimë se ai është i frytshëm dhe nuk duhet të zhduket pa lënë gjurmë, pa i dhuruar njerëzit me të. (170 fjalë, sipas K. Paustovsky)

Detyrat gramatikore

1. Titulloni tekstin e diktimit.

2. Gjeni një fjali me fjalim të drejtpërdrejtë, vizatoni një diagram për të. Zëvendësoni fjalimin e drejtpërdrejtë me të folur të tërthortë dhe shkruani këtë fjali.

3. Bëni analiza fonetike fjalët:

Rritje - gjendja e opsionit 1 - opsioni i dytë

4. Shkruani dy fraza nga teksti për të gjitha llojet e lidhjeve nënrenditëse dhe analizojini ato:

1 – 4 paragrafi - Opsioni 1 pjesa tjetër e tekstit - Opsioni 2

Tchaikovsky argumentoi se frymëzimi është një gjendje kur një person punon me gjithë fuqinë e tij, si një ka, dhe nuk tund fare dorën me flirt. - Opsioni i parë

Frymëzimi është si dashuria e parë, kur zemra rreh fort në pritje të takimeve të mahnitshme, syve të paimagjinueshëm të bukur, buzëqeshjeve, lëshimeve. - Opsioni i 2-të

Diktim kontrolli në klasën e 11-të nr.3

Synimi : kontrolloni përputhshmërinë e njohurive, aftësive dhe aftësive të nxënësve me kërkesat e kurrikulës në fillim të vitit shkollor.

Përmbajtja e testit që synon identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive në zgjedhjen e shenjave të pikësimit:

- me anëtarë homogjenë të fjalisë;

- sipas përkufizimeve dhe rrethanave të veçanta;

- në fjali të ndërlikuara.

Kushtet për të shkruar :

- zanoret e patheksuara dhe bashkëtingëlloret e vërtetuara në rrënjë të fjalës;

- parashtesa dhe parafjalë;

- mbaresat e rasave të patheksuara të emrave, mbiemrave dhe pjesoreve;

- jo me pjesë të ndryshme të të folurit;

- shkrimi i z-s në fund të parashtesave.

Detyrat gramatikore kanë për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive praktike:

- kryerja e analizës sintaksore të fjalive të ndërlikuara;

- analiza fonetike e fjalës;

- analiza e fjalëve sipas përbërjes;

- analizimi i frazave.

Kriteret për vlerësimin e njohurive të nxënësve

Diktim

"5" - për punë në të cilën nuk ka gabime.

"4" - për punën në të cilën janë bërë 1-2 gabime.

"3" - për punën në të cilën janë bërë 3-4 gabime.

"2" - për punën në të cilën janë bërë më shumë se 5 gabime.

Detyrë gramatikore

"5" - përfundimi pa gabime i të gjitha detyrave;

"4" - nëse studenti ka përfunduar 4 detyra me gabime të vogla;

"3" - përfundoi saktë të paktën 3 detyra me mangësi të vogla

"2" - nëse studenti nuk mund të përballojë shumicën e detyrave gramatikore.

Tek lumi

Yaik gjarpëron si një shirit i lehtë midis livadheve të përmbytjeve, të prera nga degë dhe degë të panumërta dhe shkon në pyjet e fushës së përmbytjes përgjatë një rruge argjendi.

I qetë mbrëmje vere. Duke u kthyer në vjollcë, dielli i madh rrotullohet drejt horizontit.

Rruga për në lumë nuk është afër - rreth dy milje. Dhe në këtë kohë, kur dielli po perëndon dhe zgavrat mbulohen me mjegull vjollce, gratë zakonisht nuk ecin vetëm mbi ujë.

Lumi i gazuar na priti me freski të butë. Një erë e freskët frynte nga hapësirat e saj. Argjendi i gjallë i dridhur i ujit, i kufizuar nga gjelbërimi prej kadifeje i brigjeve, u largua.

Në pranverë, gjatë përmbytjes, Yaik përmbyti brigjet e saj, ujëra me baltë kapën hapësira të mëdha, spërkatën mbi livadhe të përmbytura dhe peshqit ecnin në pyjet e përmbytura. Dhe tani, në kulmin e verës, lumi ishte i ndritshëm dhe i qetë, i çonte me madhështi ujërat e tij në detin e largët.

Ajri i mbrëmjes tingëllonte me trillime bretkosash. Në grykën e përrenjve të thatë, në llumin e gjelbër-blu të ujit të ndenjur, këngëtarë syzullues u fshehën dhe e mbushën heshtjen e brishtë me rollata pa fund.

Të gjithë këta tinguj u bashkuan në një simfoni të larmishme. (171 fjalë, sipas Kh. Yesenzhanov)

Detyrat gramatikore

Kaçurrela - Opsioni i parëduke u bërë vjollcë - Opsioni i dytë

Fushë përmbytjeje, e thyer, me re - Opsioni i parë

vezullues, i panumërt, magjepsës - Opsioni i dytë

3. Shkruani një frazë nga teksti për të gjitha llojet e lidhjeve nënrenditëse dhe analizojini ato:

1 – 4 paragrafë - Opsioni 1 pjesa tjetër e tekstit - Opsioni 2

4. Analizoni fjalinë:

Dhe në këtë kohë, kur dielli po perëndon dhe zgavrat janë të mbuluara me mjegull vjollce, gratë zakonisht nuk ecin vetëm mbi ujë . - Opsioni i parë

Një peshk i stërmadh spërkati me përtesë në pishinë, diku një unazë bërtiti me zë të lartë, sikur të zgjonte dembelizmin e përgjumur të lumit dhe u dëgjua klithma e largët e një këpurdheu. - Opsioni i dytë

Diktim kontrolli në klasën e 11-të nr.4

Synimi : kontrolloni nivelin e përgjithshëm të zhvillimit të shkrim-leximit drejtshkrimor dhe pikësimit të studentëve bazuar në rezultatet e gjysmës së parë të vitit në përputhje me kërkesat e standardit shtetëror.

përmbajtja

Drejtshkrimi i fjalëve me zanore të alternuara në rrënjë të fjalës;

Ndarja e b dhe b;

Dallimi midis jo dhe asnjërit;

Shenjat e pikësimit:

Kur punoni me një periudhë;

Analiza sintaksore e frazave;

Zgjidhni fjalë me të njëjtën rrënjë dhe forma fjalësh.

Kriteret për vlerësimin e njohurive të nxënësve

Diktim

"5" - për punë në të cilën nuk ka gabime.

"4" - për punën në të cilën janë bërë 1-2 gabime.

"3" - për punën në të cilën janë bërë 3-4 gabime.

"2" - për punën në të cilën janë bërë më shumë se 5 gabime.

Detyrë gramatikore

"5" - përfundimi pa gabime i të gjitha detyrave;

"4" - nëse studenti ka përfunduar 4 detyra me gabime të vogla;

"3" - përfundoi saktë të paktën 3 detyra me mangësi të vogla

"2" - nëse studenti nuk mund të përballojë shumicën e detyrave gramatikore.

Pranvera

Sado që njerëzit u përpoqën, pasi mblodhën disa qindra mijëra në një vend të vogël, pavarësisht se si e gjuanin me gurë tokën në mënyrë që asgjë të mos rritet mbi të, pavarësisht se si pastronin të gjithë barin në rritje, pavarësisht se si tymosnin qymyr dhe vaji, sado që i shkurtuan pemët dhe i dëbuan të gjithë kafshët dhe zogjtë - pranvera ishte pranverë edhe në qytet.

Dielli u ngroh, bari, duke marrë jetë, u rrit dhe u bë i gjelbër kudo që nuk u gërvisht, jo vetëm në lëndina e bulevardë, por edhe midis pllakave të gurëve, dhe thupërtë, plepat, qershitë e shpendëve lulëzuan gjethet e tyre ngjitëse dhe erëmirë, blirat frynin sythat e tyre që shpërthyen; Në pranverë, xhadetë, harabela dhe pëllumbat po përgatisnin me kënaqësi foletë e tyre dhe mizat gumëzhinin pranë mureve, të ngrohura nga dielli. Bimët, zogjtë, insektet dhe fëmijët ishin të gëzuar. Por njerëzit - njerëz të mëdhenj, të rritur - nuk pushuan së mashtruari dhe torturuari veten dhe njëri-tjetrin. Njerëzit besonin se ajo që ishte e shenjtë dhe e rëndësishme nuk ishte ky mëngjes pranvere, jo kjo bukuri e botës së Zotit, e dhënë për të mirën e të gjitha qenieve, por ajo që ishte e shenjtë dhe e rëndësishme ishte ajo që ata shpikën vetë për të mbizotëruar njëri-tjetrin.

(174 fjalë) (Sipas L.N. Tolstoy)

Detyrat gramatikore

1. Kryeni analizën fonetike të fjalës:

vaj - Opsioni 1pemët - Opsioni i dytë

2. Zgjidhni fjalët me të njëjtën rrënjë dhe forma të së njëjtës fjalë:

Bari - Opsioni i parëgjethet - Opsioni i dytë

3. Shkruani frazat për të gjitha llojet e lidhjeve nënrenditëse dhe analizojini ato:

Dielli u ngroh, bari, duke marrë jetë, u rrit dhe u bë i gjelbër kudo që nuk u gërvisht, jo vetëm në lëndina e bulevardë, por edhe midis pllakave të gurëve, dhe thupërtë, plepat, qershitë e shpendëve lulëzuan gjethet e tyre ngjitëse dhe erëmirë, blirat frynin sythat e tyre që shpërthyen; Në pranverë, xhadetë, harabela dhe pëllumbat po përgatisnin me kënaqësi foletë e tyre dhe mizat gumëzhinin pranë mureve, të ngrohura nga dielli.

Diktim kontrolli në klasën e 11-të nr.5

Synimi

përmbajtja diktimi i kontrollit ka për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive, zgjedhjen e kushteve për të shkruar:

Zanore të patheksuara të testuara;

Zanore të pakontrolluara të patheksuara;

Drejtshkrimi i mbaresave të emrave;

Shkrimi i bashkëtingëlloreve të pashqiptueshme:

Ndarja e b dhe b;

N-nn në prapashtesat e mbiemrave dhe pjesoreve;

Dallimi midis jo dhe asnjërit;

Shenjat e pikësimit:

Presja për anëtarët homogjenë të një fjalie;

Presja në një fjali të ndërlikuar;

Presja gjatë izolimit të përkufizimeve, aplikimit;

Presja gjatë sqarimit të anëtarëve të një fjalie;

Në fjalimin e drejtpërdrejtë.

Detyrat gramatikore kanë për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive praktike:

Analiza sintaksore e fjalive;

Analiza fonetike;

Analiza e fjalëve sipas përbërjes;

Përcaktoni mënyrën e lidhjes së fjalëve në fraza;

Kriteret për vlerësimin e njohurive të nxënësve

Diktim

"5" - për punë në të cilën nuk ka gabime.

"4" - për punën në të cilën janë bërë 1-2 gabime.

"3" - për punën në të cilën janë bërë 3-4 gabime.

"2" - për punën në të cilën janë bërë më shumë se 5 gabime.

Detyrë gramatikore

"5" - përfundimi pa gabime i të gjitha detyrave;

"4" - nëse studenti ka përfunduar 4 detyra me gabime të vogla;

"3" - përfundoi saktë të paktën 3 detyra me mangësi të vogla

"2" - nëse studenti nuk mund të përballojë shumicën e detyrave gramatikore.

Në Shën Petersburg

Ishte vjeshtë e thellë. Retë e ulëta e të fryra notonin nëpër qiell dhe herë pas here binte një shi i lehtë. Nga porti u dëgjuan të shtëna të vetme armësh: banorët e qytetit u njoftuan për përmbytjen e afërt. Por askush nuk i kushtoi vëmendje shiut që binte, i cili mbuloi rrobat e kalimtarëve me pluhur argjendi. Askush nuk ishte i interesuar për të shtënat me armë. Një lumë e gjallë njerëzish rridhnin përgjatë prospektit të gjerë të Nevskit dhe karrocat me shkëlqim vërshonin herë pas here. Shpesh, këmbësorët vraponin përpara karrocës së praruar, duke i paralajmëruar njerëzit: "Bini! Bie!”

Nëpër retë e grisura papritmas u ndez një ngushtë rreze dielli dhe shkëlqeu në gjilpërën e Admiralty. Dhe kjo shkëlqim momental i artë e prezantoi qytetin në një mënyrë tjetër. Mes korijeve të zhveshura dhe lagështirës së mjegullt, ai u ngrit si një vegim i bukur dhe unik. Muret e shtëpive, të lyera me ngjyra të ndryshme, të larë nga shiu, kënaqnin syrin me freskinë e tyre. Linjat e rrepta, harmonike të ndërtesave - krijimet e arkitektëve të mëdhenj - qëndronin në këmbë me gjithë madhështinë dhe bukurinë e tyre. Harqe gjysmërrethore mbi kanale të veshura me granit, kolonada të holla, kafaze kopshtesh prej gize pranë pallateve - gjithçka dukej si një mrekulli nga e cila ishte e pamundur të hiqje sytë.

Rrezja e diellit u zbeh, dhe përsëri gjithçka u largua dhe u fsheh në errësirën gri të ujit dita e vjeshtës.

(169 fjalë) (Sipas E. Fedorov)

Detyrat gramatikore

1. Bëni një analizë fonetike të fjalës:

mbjellje - Opsioni i parëshkëlqejnë - Opsioni i dytë

2. Analizoni fjalët sipas përbërjes së tyre:

Argjend, i veshur me ar, i zhveshur - Opsioni i parë

i mjegullt, i lyer, i larë - Opsioni i dytë

3. Bëni analiza morfologjike fjalët:

E fryrë - Opsioni i parëkërcënuar - Opsioni i dytë

4. Shkruani dy fraza secila dhe analizojini ato:

Nga paragrafi 1 - opsioni 1 nga pjesa tjetër e tekstit - opsioni 2

5. Analizoni fjalinë:

Por askush nuk i kushtoi vëmendje shiut që binte, i cili mbuloi rrobat e kalimtarëve me pluhur argjendi. 1-opsion

Rrezja e diellit u zbeh dhe përsëri gjithçka u largua dhe u zhduk në muzgun gri të një dite të errët vjeshte. . - Opsioni i dytë

Diktim kontrolli në klasën e 11-të nr.6

Synimi : kontrolloni nivelin e përgjithshëm të shkrim-leximit drejtshkrimor dhe pikësimit të studentëve në fund të gjashtëmujorit të parë në përputhje me kërkesat e standardit shtetëror.

përmbajtja diktimi i kontrollit ka për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive, zgjedhjen e kushteve për të shkruar:

Zanore të patheksuara të testuara;

Zanore të pakontrolluara të patheksuara;

Drejtshkrimi i mbaresave të emrave;

Shkrimi i bashkëtingëlloreve të pashqiptueshme:

Shkronjat O-Y pas sibilanteve në rrënjë të fjalës;

N-nn në prapashtesat e mbiemrave dhe pjesoreve;

Jo me mbiemra, ndajfolje dhe folje;

Dallimi midis jo dhe asnjërit;

Shenjat e pikësimit:

Presja për anëtarët homogjenë të një fjalie;

Presja në një fjali të ndërlikuar;

Presja kur veçohen përkufizimet dhe rrethanat.

Detyrat gramatikore kanë për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive praktike:

Analiza sintaksore e fjalive;

Analiza fonetike e fjalës;

Drejtshkrimet në grup;

Bëni fjali me të folur të drejtpërdrejtë dhe të tërthortë.

Kriteret për vlerësimin e njohurive të nxënësve

Diktim

"5" - për punë në të cilën nuk ka gabime.

"4" - për punën në të cilën janë bërë 1-2 gabime.

"3" - për punën në të cilën janë bërë 3-4 gabime.

"2" - për punën në të cilën janë bërë më shumë se 5 gabime.

Detyrë gramatikore

"5" - përfundimi pa gabime i të gjitha detyrave;

"4" - nëse studenti ka përfunduar 4 detyra me gabime të vogla;

"3" - përfundoi saktë të paktën 3 detyra me mangësi të vogla

"2" - nëse studenti nuk mund të përballojë shumicën e detyrave gramatikore.

Sulmi

ME katër anët Mongolët sulmuan familjen e vogël Bersh. Kipçakët ranë sepse shigjeta të lehta me pendë të zeza të forta fluturonin drejt tyre nga katër anët. Mongolët i lidhën shpejt njerëzit e gjallë. I lidhën edhe të rejat dhe i vunë në thasë të trasha leshi në shalët e tyre. Mongolët i grumbulluan kuajt Kipchak me krifë të gjatë në një tufë. Ata vetëm nuk morën të sëmurë dhe të moshuar. Dhe ata nuk morën fëmijë të vegjël, të cilët duhet të ushqehen për një kohë të gjatë për t'u shitur.

Dhe mongolët nuk e morën plakun me një mbresë pranë syrit të majtë. Një plak erdhi nga diku dhe u ul pranë zjarrit të familjes ekstreme. I dhanë ushqim dhe nuk i kërkuan asgjë sepse heshtte. Dhe plaku nuk i ngriti duart për të mbuluar fytyrën kur mongol i ri me sy të kuq, i djersitur nga gjaku, e goditi me kamxhik.

Ai qëndronte dhe shikonte sesi mongolët vrisnin, si lidhnin burrat dhe si hidhnin gratë në rërë. Dhe plaku heshti.

Dhe kur mongolët ikën, Kipçakëve nuk u kishte mbetur asgjë. Kishte shumë pak prej tyre, të moshuar dhe të sëmurë. Ata i mbuluan të vdekurit me rërë të kuqe, dhe ata qanë dhe ngritën duart drejt diellit të bardhë.

Dhe kur bari i bardhë filloi të skuqej nga dielli i mbrëmjes, plaku mblodhi pjesën tjetër. Dhe ata e ndoqën pa pyetur asgjë.

(187 fjalë) (Sipas M. Simashko)

Detyrat gramatikore

1.Bëni një analizë fonetike të fjalës:

(Jo)duke pyetur - Opsioni i parëpupla - Opsioni i dytë

2. Gruponi modelet drejtshkrimore dhe zgjidhni shembuj nga teksti i diktimit për to.

3. Hartoni një fjali për temën e tekstit me të folur të drejtpërdrejtë, më pas rindërtoni atë në një fjali me të folur të tërthortë, shkruani këto fjali dhe bëni diagrame për to.

4. Analizoni fjalinë:

Opsioni 1: Dhe plaku nuk i ngriti duart për të mbuluar fytyrën kur i riu me sy të kuq mongol, i djersitur nga gjaku, e goditi me kamxhik. .

Opsioni i 2-të: Ai qëndronte dhe shikonte sesi mongolët vrisnin, si lidhnin burrat dhe si hidhnin gratë në rërë

Diktim kontrolli në klasën e 11-të nr.7

Synimi

Shkrimi i rrënjëve me alternim;

Shkrimi mbiemra të përbërë;

Drejtshkrim jo me folje.

Shenjat e pikësimit:

Presja për anëtarët homogjenë të një fjalie;

Shenjat e pikësimit për pjesë të veçuara të një fjalie;

Shenjat e pikësimit në fjali të ndërlikuara;

Në një fjali me fjalim të drejtpërdrejtë.

Detyrat gramatikore

Analiza sintaksore e fjalive;

Analiza fonetike e fjalës;

Të hartojë fjali me të folur të drejtpërdrejtë;

Shpjegoni grafikisht shenjat e pikësimit në një fjali.

Kriteret për vlerësimin e njohurive të nxënësve

Diktim

"5" - për punë në të cilën nuk ka gabime.

"4" - për punën në të cilën janë bërë 1-2 gabime.

"3" - për punën në të cilën janë bërë 3-4 gabime.

"2" - për punën në të cilën janë bërë më shumë se 5 gabime.

Detyrë gramatikore

"5" - përfundimi pa gabime i të gjitha detyrave;

"4" - nëse studenti ka përfunduar 4 detyra me gabime të vogla;

"3" - përfundoi saktë të paktën 3 detyra me mangësi të vogla

"2" - nëse studenti nuk mund të përballojë shumicën e detyrave gramatikore.

Era dhe pisha

Era djegëse, e dërguar nga stepa e nxehtë me pluhur, kafshoi pyllin me pisha me një zhurmë. Duke trokitur kokrrat me gjemba të rërës në putrat dhe trungjet halore, ai bërtiti nga tensioni, por shpejt humbi avullin, duke u përplasur me rezistencën e heshtur të pemëve përreth.*

Era u mësua me forcën e saj dhe nxitoi me kënaqësi nëpër stepë, duke e fshirë me rërë dhe bar të tharë, për t'u siguruar edhe një herë që për mijëra kilometra përreth gjithçka të ishte nën kontrollin e saj.** Dhe stepa, e thatë, e sheshtë nga natyra, dhe për këtë arsye e vendosur si rregull, që gjithçka në botë të jetë e thatë dhe e sheshtë, ajo e donte erën, e cila mund të fshinte gjithçka që ngrihej dhe rritej mbi të dhe ta nivelonte në sipërfaqe.

Por pylli nuk iu dha forcës së erës. Pemët, të kapur për dore dhe duke shtypur shpatullat e tyre afër njëra-tjetrës, vazhduan të rriteshin. Kur era ishte veçanërisht e dhunshme, ata mërmërisnin turbullisht në kurorat e tyre, tundnin putrat e tyre të gjelbra të errëta dhe tundeshin nga njëra anë në tjetrën me gjithë trupat e tyre. Era donte të tundte trungjet e tyre aq shumë sa rrënjët të mos mbaheshin në tokë dhe pemët të fluturonin me kokë poshtë.

"Çfarë trillimi janë këta të mëdhenjtë e gjelbër qesharak!" - ulëriti era me inat. Dhe ai punoi pa u lodhur. Por është e çuditshme: sa më fort të frynte, aq më pak sens ai arrinte.

(183 fjalë) (Sipas V. Mikhailov)

Detyrat gramatikore

1. Bëni një analizë fonetike të fjalës:

stepë - Opsioni i parë (nga)tensionit - Opsioni i dytë

2. Gjeni një fjali me të folur të drejtpërdrejtë në tekstin e diktimit, shkruani dhe bëni një diagram për të.

3. Shpjegoni grafikisht shenjat e pikësimit në fjalinë e theksuar:

* - Opsioni 1 ** - Opsioni 2

4. Analizoni fjalinë:

Kur era ishte veçanërisht e dhunshme, ata mërmërisnin turbullisht në kurorat e tyre, tundnin putrat e tyre të gjelbra të errëta dhe tundeshin nga njëra anë në tjetrën me gjithë trupat e tyre. - Opsioni i parë

Era donte të tundte trungjet e tyre që rrënjët të mos mbaheshin në tokë dhe pemët të fluturonin me kokë poshtë. . - Opsioni i dytë

vjetore diktimin e kontrollit në klasën e 11-të nr.8

Synimi : kontrolloni nivelin e zotërimit të standardit në fund të vitit, aftësitë praktike të studentëve në zotërimin e temave në gjuhën ruse.

Përmbajtja e diktimit të kontrollit ka për qëllim identifikimin e cilësisë së mësimit të materialit arsimor:

Drejtshkrimi i zanoreve të patheksuara të testuara;

Drejtshkrimi i zanoreve të pakontrolluara të patheksuara;

Shkrimi i mbiemrave të përbërë;

Përfundimet drejtshkrimore të mbiemrave dhe pjesoreve;

Shkrimi i n-nn me mbiemra dhe pjesore;

Shkrimi nuk është me folje;

Shenjat e pikësimit:

Presja për anëtarët homogjenë të një fjalie;

Presja për fjalët hyrëse;

Presja për pjesët e veçuara të një fjalie.

Detyrat gramatikore kanë për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive praktike të studentëve:

Kryerja e analizave morfologjike;

Analiza sintaksore e fjalive;

Drejtshkrimet në grup;

Të shpjegojë grafikisht shenjat e pikësimit në një fjali;

Analizimi i frazave.

Kriteret për vlerësimin e njohurive të nxënësve

Diktim

"5" - për punë në të cilën nuk ka gabime.

"4" - për punën në të cilën janë bërë 1-2 gabime.

"3" - për punën në të cilën janë bërë 3-4 gabime.

"2" - për punën në të cilën janë bërë më shumë se 5 gabime.

Detyrë gramatikore

"5" - përfundimi pa gabime i të gjitha detyrave;

"4" - nëse studenti ka përfunduar 4 detyra me gabime të vogla;

"3" - përfundoi saktë të paktën 3 detyra me mangësi të vogla

"2" - nëse studenti nuk mund të përballojë shumicën e detyrave gramatikore.

Mbrëmja e marsit

Vitin e kaluar, më njëzet e dy mars, në mbrëmje, shëtita nëpër qytet dhe kërkova një apartament. Nuk gjeta asgjë të mirë gjatë gjithë ditës. Së pari, doja një apartament të veçantë, jo nga qiramarrësit, dhe së dyti, të paktën një dhomë, por sigurisht një të madhe. Vura re se në një apartament të ngushtë edhe mendimet e mia janë të ngushta. Kur mendoja për historitë e mia të ardhshme, gjithmonë më pëlqente të ecja nëpër dhomë.

Në mëngjes nuk u ndjeva mirë, dhe në perëndim të diellit madje u ndjeva shumë keq: filloi diçka si ethe. Veç kësaj, kisha qëndruar gjithë ditën në këmbë dhe isha i lodhur. Në mbrëmje, pak para muzgut, eca përgjatë Prospektit Voznesensky. Më pëlqen dielli i marsit në Shën Petersburg, veçanërisht perëndimi i diellit, natyrisht, në një mbrëmje të kthjellët dhe të ftohtë. E gjithë rruga do të shkëlqejë papritmas, e zhytur dritë e ndritshme. Të gjitha shtëpitë duket se papritmas shkëlqejnë. Ngjyrat e tyre gri, të verdha dhe jeshile të pista do të humbasin të gjithë zymtësinë e tyre për një moment; sikur të kthjellohej shpirti, sikur të dridheshe apo dikush do të të shtynte me bërryl. Pamje e re, mendime të reja. Është e mahnitshme se çfarë mund të bëjë një rreze dielli për shpirtin e një personi! Por rrezja e diellit u shua; ngrica fillon të të shtrëngojë hundën; muzgu po thellohej; gazi u ndez nga dyqanet dhe dyqanet.

(188 fjalë) (Sipas F. M. Dostoevsky)

Detyrat gramatikore

1. Gruponi modelet drejtshkrimore dhe zgjidhni shembuj nga teksti i diktimit për to.

2. Bëni një analizë morfologjike:

(eci) Në mbrëmje - Opsioni i parë për veten tuaj - Opsioni i dytë

3. Shpjegoni grafikisht vendosjen e shenjave të pikësimit në fjalinë e theksuar.

4. Shkruani një frazë nga teksti për të gjitha llojet e lidhjeve nënrenditëse dhe analizojini ato:

Nga paragrafi 1 - opsioni 1 nga paragrafi 2 - opsioni 2

5. Vura re se në një apartament të ngushtë edhe mendimet janë të ngushta . - Opsioni i parë

Kur mendoja për historitë e mia të ardhshme, gjithmonë më pëlqente të ecja nëpër dhomë. . - Opsioni i dytë

Diktim kontrolli vjetor në klasën e 11-të nr.9

Synimi : kontrolloni nivelin e zotërimit të standardit në fund të vitit, aftësitë praktike të studentëve në zotërimin e temave në gjuhën ruse.

Përmbajtja e diktimit të kontrollit ka për qëllim identifikimin e cilësisë së mësimit të materialit arsimor:

Drejtshkrimi i zanoreve të patheksuara të testuara;

Drejtshkrimi i zanoreve të pakontrolluara të patheksuara;

Përfundimet drejtshkrimore të mbiemrave dhe pjesoreve;

Drejtshkrimi i mbaresave të foljeve të konjugimit 1 dhe 2;

Shkrimi i n-nn me mbiemra dhe pjesore;

Shkrimi -tsya -tsya në folje;

Drejtshkrim jo me folje.

Shenjat e pikësimit:

Presja për anëtarët homogjenë të një fjalie;

Presja në fjali të ndërlikuara;

Presja për fjalët hyrëse;

Shenjat e pikësimit për pjesët e veçuara të një fjalie.

Detyrat gramatikore kanë për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive praktike të studentëve:

Analiza sintaksore e fjalive;

Analiza fonetike e fjalës;

Analiza e fjalëve sipas përbërjes;

Bëni fjali me të folur të drejtpërdrejtë.

Kriteret për vlerësimin e njohurive të nxënësve

Diktim

"5" - për punë në të cilën nuk ka gabime.

"4" - për punën në të cilën janë bërë 1-2 gabime.

"3" - për punën në të cilën janë bërë 3-4 gabime.

"2" - për punën në të cilën janë bërë më shumë se 5 gabime.

Detyrë gramatikore

"5" - përfundimi pa gabime i të gjitha detyrave;

"4" - nëse studenti ka përfunduar 4 detyra me gabime të vogla;

"3" - përfundoi saktë të paktën 3 detyra me mangësi të vogla

"2" - nëse studenti nuk mund të përballojë shumicën e detyrave gramatikore.

Në korije

Vapa na detyroi të futeshim më në fund në korije. Vrapova nën një shkurre të gjatë lajthie, nën të cilën një panje e re, e hollë i shtriu bukur degët e saj të lehta. Kasyan u ul në skajin e trashë të një thupër të prerë. Unë e shikova atë. Gjethet tundeshin lehtë në lartësi dhe hijet e tyre të lëngshme të gjelbërta rrëshqisnin përpara e mbrapa mbi trupin e tij të brishtë, disi të mbështjellë me një pallto, mbi fytyrën e tij të vogël. Ai nuk e ngre kokën. I mërzitur nga heshtja e tij, u shtriva në shpinë dhe fillova të admiroj lojën paqësore të gjetheve të ngatërruara në qiellin e largët të shndritshëm. Është një përvojë çuditërisht e këndshme të shtrihesh në shpinë dhe të shikosh lart! Të duket se po shikon në një det pa fund, se ai përhapet gjerësisht poshtë teje, se pemët nuk ngrihen nga toka, por, si rrënjët e bimëve të mëdha, zbresin vertikalisht në ato valë të qarta xhami, gjethet në pemët nganjëherë shfaqen me smerald, nganjëherë trashen në ngjyrë të gjelbër të artë, pothuajse të zezë.

Retë e rrumbullakëta notojnë në heshtje si retë magjike dhe kalojnë në heshtje - dhe papritmas i gjithë deti, ky ajër rrezatues, këto degë dhe gjethe të zhytura në diell - gjithçka fillon të rrjedhë, dridhet nga një shkëlqim i arratisur dhe ngrihet një llafe, e ngjashme në rërën e imët të një fryrjeje të papritur. Ti shiko: ajo kaltër e thellë, e pastër zgjon një buzëqeshje në buzët e tua, e pafajshme si vetvetja, si retë në qiell, dhe sikur bashkë me to, në një varg të ngadalshëm, kujtime të lumtura kalojnë nëpër shpirtin tënd, dhe ende duket se ty që vështrimi yt po largohet gjithnjë e më tej, duke të tërhequr bashkë me ty në atë humnerë të qetë e të shndritshme dhe është e pamundur të shkulesh nga kjo lartësi, nga kjo thellësi. (187 fjalë) (Sipas I.S. Turgenev)

Detyrat gramatikore

1. Bëni një analizë fonetike të fjalës:

E këndshme - Opsioni i parëpo zbresin - Opsioni i dytë

2. Analizoni fjalët sipas përbërjes së tyre:

Preu, nxitoi, vrapoi - Opsioni i parë

Përhapeni, u rrëzua, ngrihu - Opsioni i dytë

3. Bëni një fjali sipas diagramit për temën e tekstit të diktimit:

"P, - a, - p." - Opsioni 1 "P. - A. -A?" - Opsioni i dytë

4. Analizoni fjalinë:

Vrapova nën një shkurre të gjatë lajthie, nën të cilën një panje e re, e hollë përhapi bukur degët e saj të lehta . - Opsioni i parë

Gjethet tundeshin lehtë në lartësi dhe hijet e tyre të lëngshme të gjelbërta rrëshqisnin përpara e mbrapa mbi trupin e tij të brishtë, disi të mbështjellë me një pallto, mbi fytyrën e tij të vogël. - Opsioni i dytë

Diktim kontrolli vjetor në klasën e 11-të nr.10

Synimi: kontrolloni përputhshmërinë e njohurive, aftësive dhe aftësive me kërkesat Standardi shtetëror dhe programe në gjuhën ruse.

Përmbajtja e diktimit të kontrollit ka për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive në zgjedhjen e kushteve për të shkruar:

- zanoret e patheksuara të testuara;

- drejtshkrimi i zanoreve të pakontrolluara të patheksuara;

- mbaresat vetjake të patheksuara të foljeve;

- shkrimi i parashtesave para dhe pri-;

- -n- dhe –nn- në mbiemra;

- bashkëtingëlloret e pashqiptueshme në fjalë;

- duke shkruar o-yo pas fjalëve të fërshëllyera,

Për të shtuar shenja pikësimi:

- me fjalë hyrëse,

- me anëtarët sqarues të propozimit;

- me anëtarë të veçuar të fjalisë;

- në SSP; në SPP; në SBP.

Detyrat gramatikore kanë për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive praktike të studentëve:

- analiza sintaksore e fjalive dhe frazave komplekse;

- analiza fonetike;

- analizimi i fjalëve sipas përbërjes;

- aftësia për të hartuar një diagram për propozimin e specifikuar.

Kriteret për vlerësimin e njohurive të nxënësve

Diktim

"5" - për punë në të cilën nuk ka gabime.

"4" - për punën në të cilën janë bërë 1-2 gabime.

"3" - për punën në të cilën janë bërë 3-4 gabime.

"2" - për punën në të cilën janë bërë më shumë se 5 gabime.

Detyrë gramatikore

"5" - përfundimi pa gabime i të gjitha detyrave;

"4" - nëse studenti ka përfunduar 4 detyra me gabime të vogla;

"3" - përfundoi saktë të paktën 3 detyra me mangësi të vogla

"2" - nëse studenti nuk mund të përballojë shumicën e detyrave gramatikore.

Në Liqenin e Zi

Një herë e kaluam natën në Liqenin e Zi, në gëmusha të larta, pranë një grumbulli të madh drurësh të vjetër.

Morëm me vete një varkë fryrës prej gome dhe në të gdhirë shkuam përtej buzës së zambakëve të ujit të bregdetit për të peshkuar. Gjethet e kalbura shtriheshin në një shtresë të trashë në fund të liqenit dhe drurët e dalë lundruan në ujë.

Papritur, në anën tjetër të varkës, doli një shpinë e madhe me gunga e një peshku të zi me një pendë shpinore aq të mprehtë sa një thikë kuzhine. Peshku u zhyt dhe kaloi poshtë gomones. Varka u trondit. Peshku doli sërish në sipërfaqe. Duhet të ketë qenë një pike gjigante. Ajo mund të godiste një varkë gome me një pendë dhe ta griste si brisk.

E godita ujin me rrem. Si përgjigje, peshku goditi bishtin e tij me forcë të tmerrshme dhe përsëri kaloi pikërisht nën varkë. Ne e ndalëm peshkimin dhe filluam të vozisnim drejt bregut, drejt bivoakut tonë. Peshku vazhdoi të ecte pranë varkës.

U futëm me makinë në copat bregdetare të zambakëve të ujit dhe po përgatiteshim të zbarkonim, por në atë kohë u dëgjuan një ulërimë therëse dhe një ulërimë drithëruese, që të rrëmbente zemrën. Aty ku nisëm varkën, në breg, në barin e shkelur, një ujk me tre këlyshë qëndronte me bishtin mes këmbëve dhe ulërinte duke ngritur surrat drejt qiellit. Ajo ulëriti gjatë dhe e mërzitshme; këlyshët bërtitën dhe u fshehën pas nënës së tyre. Peshku i zi kaloi përsëri mu përbri dhe e lidhi pendën në rrem.

I hodha ujkut një lavaman të rëndë plumbi. Ajo u hodh prapa dhe u largua nga bregu. Dhe ne pamë se si ajo u zvarrit me këlyshët e ujkut në një vrimë të rrumbullakët në një grumbull dru furçash jo shumë larg tendës sonë.

Zbarkuam, bëmë bujë, nxorëm ujkun nga pema dhe e zhvendosëm bivakun në një vend tjetër. (K. Paustovsky. 235 fjalë)

Detyrat gramatikore.

Analiza fonetike e fjalës:

Giant – Opsioni i parë Yelping – Opsioni i dytë

2. Rendit fjalët sipas përbërjes së tyre:

Bregdetar, duke u përgatitur - Opsioni 1Duke kapur, u hodh prapa - Opsioni i dytë

3. Nga fjalia juaj, shkruani një frazë për të gjitha llojet e lidhjeve nënrenditëse:

4. Analizimi i fjalisë:

U futëm me makinë në copat bregdetare të zambakëve të ujit dhe po përgatiteshim të zbarkonim, por në atë kohë u dëgjuan një ulërimë therëse dhe një ulërimë drithëruese, që të rrëmbente zemrën. - Opsioni 1

Aty ku nisëm varkën, në breg, në barin e shkelur, një ujk me tre këlyshë qëndronte me bisht mes këmbëve dhe ulërinte duke ngritur surrat drejt qiellit. . - Opsioni i dytë

5. Shkruani PSV-në dhe bëni një diagram për të. - Opsioni 1

Shkruani BSC dhe bëni një diagram për të. - Opsioni i dytë.

Synimi

përmbajtja

Shkrimi i z-ve në fund të parashtesave;

Shkrimi i parafjalëve rrjedhore;

Dallimi midis jo dhe asnjërit;

Presja gjatë sqarimit të anëtarëve të një fjalie.

Analiza fonetike dhe analiza sipas përbërjes;

Diktim

Një erë e fortë shushuroi në majat e ishujve dhe bashkë me zhurmën e pemëve erdhi edhe kërcitja e shqetësuar e rosave të ftohta. Për dy orë tashmë trapi u transportua përgjatë pragjeve, dhe as brigjet dhe as qielli nuk ishin të dukshëm. Duke ngritur jakën e xhaketës së saj prej lëkure, Anya u ul mbi kuti dhe, duke u tkurrur nga i ftohti, shikoi në errësirë, ku dritat e qytetit ishin zhdukur prej kohësh.

Vetëm pardje, pasi hipi në një aeroplan vendas nga një tren, ajo mbërriti në këtë qytet siberian, një qytet i lashtë tregtar, me altoparlantët modernë në rrugë të shpërndara me hala pishe të zverdhura dhe, një ditë mori një takim, duke mos gjetur guximi për të pyetur për vendin e ri, tani po lundronte në një festë gjeologjike me njerëz krejtësisht të panjohur. Ajo ishte e shqetësuar, ashtu siç kishte qenë gjatë një ore e gjysmë fluturimi në aeroplanin që dridhej, dhe ndjenja e një ëndrre të çuditshme që do të përfundonte nuk u largua. Sidoqoftë, gjithçka ishte e vërtetë: shkëndijat e verdha të fenerëve u shkrinë në errësirën e padepërtueshme, ajo ishte ulur mbi kuti dhe rrëmbimet e erës në fund të trap ndezën dritën e tubit të dikujt; rrema kërcasin në mënyrë të barabartë; një figurë njerëzore u shfaq si një njollë e zezë. (160 fjalë) (Sipas Yu. Bondarev)

Detyrat gramatikore

(në)kuti - Opsioni i parëgjilpëra - Opsioni i dytë

I shqetësuar, i ftohtë, shtrëngues b – opsioni i parë

vintage, modern, i grisur - Opsioni i dytë

3. Shkruani dy fraza për të gjitha llojet e lidhjeve nënrenditëse dhe analizojini ato:

Nga paragrafi i parë - opsioni 1 nga paragrafi i dytë - opsioni 2

Duke ngritur jakën e xhaketës së saj prej lëkure, Anya u ul në kuti dhe, duke u tkurrur nga i ftohti, shikoi në errësirë, ku dritat e qytetit ishin zhdukur prej kohësh. . - Opsioni i parë

Tashmë për dy orë trapi u transportua përgjatë pragjeve, dhe as brigjet dhe as qielli nuk ishin të dukshëm. - Opsioni i dytë

Diktim kontrolli në klasën e 10-të nr.2

Synimi : kontrolloni nivelin e përgjithshëm të zhvillimit të shkrim-leximit drejtshkrimor dhe pikësimit të nxënësve për kursin e shkollës bazë në përputhje me kërkesat e standardit shtetëror.

përmbajtja diktimi i kontrollit ka për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive, zgjedhjen e kushteve për të shkruar:

Zanore të patheksuara të testuara;

Zanore të pakontrolluara të patheksuara;

Drejtshkrimi i mbaresave të emrave;

Shkrimi i bashkëtingëlloreve të pashqiptueshme:

Ndarja e b dhe b;

N-nn në prapashtesat e mbiemrave dhe pjesoreve;

Jo me mbiemra, ndajfolje dhe folje;

Dallimi midis jo dhe asnjërit;

Shenjat e pikësimit:

Presja për anëtarët homogjenë të një fjalie;

Presja në një fjali të ndërlikuar;

Presja kur veçohen përkufizimet dhe rrethanat;

Detyrat gramatikore kanë për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive praktike:

Analiza sintaksore e fjalive;

Mënyra e fjalëformimit;

Përcaktoni mënyrën e lidhjes së fjalëve në fraza;

Drejtshkrimet në grup.

Diktim

Alyonka i vuri rrobat pranë thuprës dhe hyri në ujë, duke ndjerë me këmbë pjesën e poshtme të rërës. Kur uji i arriti në bel, ajo u ul dhe, duke spërkatur këmbët, notoi në bregun përballë; në mes, u ndje një rrymë e dobët dhe Alyonka, duke u kthyer në shpinë, shtrihej për një kohë të gjatë, duke parë në qiellin e pakufishëm, tashmë të mbushur me diell.

Alenka notoi për një kohë të gjatë, duke zhytur fytyrën e saj në ujë dhe duke parë fundin dhe peshqit që vraponin në algat. Kishte një botë më vete nën ujë. Në mes të lumit, ku tashmë kishte një rrip të trashë dielli dhe ishte dritë nën ujë, një rrymë e qetë vërehej nga majat e barërave të ujit që mezi lëviznin dhe kur iu afrua bregut të hijezuar, drita ndryshoi madje. nën ujë dhe aty mund të shiheshin boshllëqe të thella të mbushura me errësirë ​​dhe sekrete. Hija e trupit të Alyonkës preku një karavidhe të errët duke lëvizur mustaqet e saj dhe ajo u zhduk menjëherë diku.

Pasi priti që uji të qetësohej, ajo shikoi përsëri dhe pa: midis shkurreve të shpërndara të algave, peshqit po nxitonin, papritur nxituan në të gjitha drejtimet, por duke mos lënë kufijtë e shkurret e gjërë. Duke u përpjekur të mos lëvizte, ajo ndoqi kërcimin ritmik të peshqve, të cilët nuk donin të largoheshin nga shkurret e tyre.

(166 fjalë) (Sipas P. Proskurin)

Detyrat gramatikore

1. Gruponi fjalët sipas llojit të drejtshkrimit:

Në paragrafët 1 dhe 2; në paragrafët 3 dhe 4 - opsioni 2

2. Bëni një analizë morfologjike të fjalës:

Duke lëvizur - Opsioni i parëplotësuar - Opsioni i dytë

Rërë, e mbushur, e shpërndarë - Opsioni i parë

i pakufishëm, i afruar, alga - Opsioni i dytë

Duke u përpjekur të mos lëvizte, ajo ndoqi kërcimin ritmik të peshqve, të cilët nuk donin të largoheshin nga shkurret e tyre. . - Opsioni i parë

Alenka notoi për një kohë të gjatë, duke zhytur fytyrën e saj në ujë dhe duke parë fundin dhe peshqit që vraponin në algat. - Opsioni i dytë

5. Analiza drejtshkrimore e tekstit.

Diktim kontrolli në klasën e 10-të nr.3

Synimi: kontrolloni njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e nxënësve në fillim të vitit shkollor.

përmbajtja diktimi i kontrollit ka për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive, zgjedhjen e kushteve për të shkruar:

Zanore të patheksuara të testuara;

Zanore të pakontrolluara të patheksuara;

Drejtshkrimi i mbaresave të emrave;

Drejtshkrimi b në mes dhe në fund të emrave;

Drejtshkrimi i emrave të përveçëm;

N-nn në mbiemra;

Drejtshkrimi i mbaresave të foljeve.

Shenjat e pikësimit:

Presja për anëtarët homogjenë të një fjalie;

Shenjat e pikësimit në një fjali të ndërlikuar polinom;

Shenjat e pikësimit në SBP.

Detyrat gramatikore kanë për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive praktike:

Kryen analizën sintaksore të fjalive;

Përcaktoni llojin e lidhjes nënrenditëse në fraza;

Kryen analiza fonetike dhe morfologjike.

Muzikant i vjetër.

Violinisti i vjetër pëlqente të luante në këmbët e monumentit të Pushkinit, i cili qëndron në fillim të bulevardit Tverskoy. Pasi ngjiti shkallët në vetë piedestal, muzikanti preku telat e violinës me harkun e tij. Tek monumenti u mblodhën menjëherë fëmijë dhe kalimtarë dhe të gjithë heshtën në pritje të muzikës, sepse ajo ngushëllon njerëzit, u premton lumturi dhe jetë të lavdishme. Muzikanti vendosi kutinë e violinës në tokë; ishte e mbyllur dhe kishte një copë bukë të zezë dhe një mollë në të që të mund të hash sa herë të duash.

Zakonisht plaku dilte për të luajtur në mbrëmje: për muzikën e tij ishte e nevojshme që bota të bëhej më e qetë. Plaku vuante nga mendimi se nuk po u sillte të mira njerëzve dhe për këtë arsye shkoi vullnetarisht të luante në bulevard. Tingujt e violinës u dëgjuan në ajër dhe arritën deri në thellësi të zemrave njerëzore, duke i prekur ato me një fuqi të butë dhe të guximshme. Disa dëgjues nxorën para për t'ia dhënë plakut, por nuk dinin ku t'i vendosnin: kutia e violinës ishte e mbyllur dhe vetë muzikanti ishte lart në këmbët e monumentit, pothuajse pranë Pushkinit.( 162 fjalë)

Detyrat gramatikore.

1. Kryeni analizën fonetike të fjalëve:

IOpsioni:lumturinë IIopsioni:mollë

2. Analiza morfologjike e fjalëve:

Iopsionmonument IIopsioni:mirë

3. Shkruani një frazë nga teksti i diktimit për të gjitha llojet e lidhjeve nënrenditëse dhe analizoni frazat:

Opsioni 1: Paragrafi 1 Opsioni 2: Paragrafi 2

4. Analizimi i fjalisë:

Iopsioni:Violinisti i vjetër pëlqente të luante në këmbët e monumentit të Pushkinit, i cili qëndron në fillim të bulevardit Tverskoy.

IIopsioni:Plaku vuante nga mendimi se nuk po u sillte ndonjë të mirë njerëzve.

5. Vizatoni një skicë propozimi

Opsioni 1: Paragrafi 1, fjalia e fundit Opsioni 2: Paragrafi 2, Fjalia 1

6. Analiza drejtshkrimore e tekstit.

Diktim kontrolli në klasën e 10-të nr.4

Synimi

përmbajtja diktimi i kontrollit ka për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive, zgjedhjen e kushteve për të shkruar:

Zanore të patheksuara të testuara;

Zanore të pakontrolluara të patheksuara;

Drejtshkrimi i mbaresave të emrave;

Shkrimi i bashkëtingëlloreve të pashqiptueshme:

Ndarja e b dhe b;

Shkronjat O-Y pas sibilanteve në rrënjë të fjalës;

N-nn në prapashtesat e mbiemrave dhe pjesoreve;

Jo me mbiemra, ndajfolje dhe folje;

Dallimi midis jo dhe asnjërit;

Shenjat e pikësimit:

Presja për anëtarët homogjenë të një fjalie;

Presja në një fjali të ndërlikuar;

Presja për kthesat krahasuese.

Detyrat gramatikore kanë për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive praktike:

Analiza sintaksore e fjalive;

Analiza fonetike e fjalës;

Analiza morfologjike e pjesores;

Drejtshkrimet në grup.

Kujtimet

Fshati ynë ndodhet në rrëzë të një pllaje, ku nga grykat burojnë lumenj malorë të zhurmshëm. Më poshtë shtrihet një luginë e verdhë, një stepë e madhe kazake, e kufizuar nga malet e zeza dhe linja e një hekurudhe.

Dhe mbi fshat në një kodër ka dy plepa të mëdhenj. Unë i kujtoj ato nga sa më kujtohet. Në cilin drejtim që të afroheni, do t'i shihni para së gjithash ata janë gjithmonë në sy, si fenerë;

Këtu ka ndonjë numër pemësh, por këto janë të veçanta - ata kanë gjuhën e tyre të veçantë dhe, ndoshta, shpirtin e tyre të veçantë, melodioz. Sa herë që vini këtu, ato lëkunden, mbivendosen me degë dhe bëjnë zhurmë të pandërprerë. Duket sikur një valë e qetë e baticës po spërkat mbi rërë, atëherë ajo do të kalojë nëpër degë si një dritë e padukshme, një pëshpëritje pasionante, e nxehtë, pastaj befas. Pasi u qetësuan për një çast, plepat, me gjithë gjethin e tyre të ngazëllyer, psherëtinin zhurmshëm, sikur dëshirojnë diçka. Dhe kur vjen një re bubullima dhe stuhia thyen degët dhe shqyen gjethet, plepat gumëzhin si një flakë e furishme.

Edhe sot e kësaj dite, plepat në kodër më duken të jashtëzakonshëm dhe të gjallë. Aty, pranë tyre, mbeti fëmijëria ime, si një copë xhami magjike. (165 fjalë) (Sipas Ch. Aitmatov)

Detyrat gramatikore

1.Gruponi drejtshkrimet dhe zgjidhni shembuj nga teksti për to.

Nga paragrafi i parë dhe i dytë - opsioni 1 nga paragrafi i tretë - opsioni 2

Ju do të vini - Opsioni i parëultësirë - Opsioni i dytë

3. Bëni një analizë morfologjike të fjalës:

I kufizuar - Opsioni 1 i emocionuar - Opsioni i dytë

4. Analizoni fjalinë:

Fshati ynë ndodhet në rrëzë të një pllaje, ku nga grykat burojnë lumenj malorë të zhurmshëm. - Opsioni i parë

Sa herë që vini këtu, ato lëkunden, mbivendosen me degë, duke bërë zhurmë të pandërprerë .

– Opsioni i 2-të

5. Analiza drejtshkrimore e tekstit.

Diktim kontrolli në klasën e 10-të nr.5

Synimi : kontrolloni nivelin e përgjithshëm të shkrim-leximit drejtshkrimor dhe pikësimit të studentëve në fund të gjashtëmujorit të parë në përputhje me kërkesat e standardit shtetëror.

përmbajtja diktimi i kontrollit ka për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive, zgjedhjen e kushteve për të shkruar:

Zanore të patheksuara të testuara;

Zanore të pakontrolluara të patheksuara;

Drejtshkrimi i mbaresave të emrave;

Shkrimi i bashkëtingëlloreve të pashqiptueshme:

Ndarja e b dhe b;

Shkronjat O-Y pas sibilanteve në rrënjë të fjalës;

N-nn në prapashtesat e mbiemrave dhe pjesoreve;

Jo me mbiemra, ndajfolje dhe folje;

Drejtshkrimi i parafjalve rrjedhore;

Drejtshkrimi me vizë të ndajfoljeve.

Shenjat e pikësimit:

Shenjat e pikësimit në fund të fjalisë;

Presja për anëtarët homogjenë të një fjalie;

Presja në një fjali të ndërlikuar;

Presja kur veçohen përkufizimet dhe rrethanat;

Presja gjatë sqarimit të anëtarëve të një fjalie;

Detyrat gramatikore kanë për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive praktike:

Analiza sintaksore e fjalive;

Analiza e fjalëve sipas përbërjes;

Përcaktoni mënyrën e lidhjes së fjalëve në fraza;

Shpjegoni grafikisht shenjat e pikësimit në një fjali.

Diktim

Në mëngjes, i pushuar mirë dhe plot forca të freskëta, dola në detyrë. Sa mirë është kur era e jodit mbush ajrin dhe oqeani përhapet përreth si mëndafshi i gjelbër.

NË ajër të pastër Megjithatë, kishte një përzierje të një ere të çuditshme dhe nuk mund ta kuptoja se si kishte erë. Duke parë rreth horizontit, vura re një shirit të errët në distancë, si nga një re që po afrohej. Qielli ende shkëlqente blu, e megjithatë atje, në sipërfaqen e shndritshme të detit, diçka ishte e errët. Po i afrohemi një thellësie tjetër apo po afrohet një stuhi?I humbur në hamendje, papritmas shoh: delfinët po nxitojnë drejt nesh . Në një formacion të qartë, tani duke u shfaqur dhe më pas duke u zhdukur, ata u ndezën përgjatë anës së majtë dhe më dukej se po vraponin, sikur po iknin nga diçka.

Navigatori, i cili kishte kohë që shikonte me dylbi, më në fund mori me mend: vaj! Është e qartë se çfarë erë ishte përzier me freskinë e oqeanit. Ne hasëm njolla vaji më shumë se një herë gjatë udhëtimit tonë, por kjo ishte hera e parë që e kisha parë këtë: përpara ishte një fushë e vazhdueshme nafte. Fillimisht u shfaqën njolla ylberi - portokalli, blu-vjollcë, pastaj disa njolla argjendi, të cilat u bënë gjithnjë e më të shumta. Së shpejti pamë: ishte një peshk i ngordhur, që notonte me barkun lart. (167 fjalë) (Sipas A. Sobolev)

Detyrat gramatikore

1. Shpjegoni grafikisht shenjat e pikësimit në fjalinë e theksuar.

2. Shkruani dy fraza nga teksti për të gjitha llojet e lidhjeve nënrenditëse dhe analizojini ato:

Në paragrafin e parë dhe të dytë - opsioni 1 në paragrafin e tretë - opsioni 2

3. Analizoni fjalët sipas përbërjes së tyre:

I përgjumur, i përhapur, i humbur - Opsioni i parë

blu, duke parë përreth, lundrues - Opsioni i dytë

4. Duke parë rreth horizontit, vura re një shirit të errët në distancë, si nga një re që po afrohej. - Opsioni i parëNë mëngjes, i pushuar mirë dhe plot forca të freskëta, dola në detyrë . - Opsioni i dytë

5. Analiza drejtshkrimore e tekstit.

Diktim kontrolli në klasën e 10-të nr.6

Synimi : kontrolloni nivelin e përgjithshëm të shkrim-leximit drejtshkrimor dhe pikësimit të studentëve në fund të gjashtëmujorit të parë në përputhje me kërkesat e standardit shtetëror.

përmbajtja diktimi i kontrollit ka për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive, zgjedhjen e kushteve për të shkruar:

Zanore të patheksuara të testuara;

Zanore të pakontrolluara të patheksuara;

Drejtshkrimi i mbaresave të emrave;

Shkrimi i bashkëtingëlloreve të pashqiptueshme:

Ndarja e b dhe b;

Shkronjat O-Y pas sibilanteve në rrënjë të fjalës;

N-nn në prapashtesat e mbiemrave dhe pjesoreve;

Jo me mbiemra, ndajfolje dhe folje;

Dallimi midis jo dhe asnjërit;

Shenjat e pikësimit:

Presja për anëtarët homogjenë të një fjalie;

Presja në një fjali të ndërlikuar;

Presja gjatë izolimit të përkufizimeve, aplikimit;

Presja gjatë sqarimit të anëtarëve të një fjalie;

Detyrat gramatikore kanë për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive praktike:

Të shpjegojë shenjat e pikësimit;

Analiza sintaksore e fjalive;

Analiza e fjalëve sipas përbërjes;

Përcaktoni mënyrën e lidhjes së fjalëve në fraza;

Dush tropikal

Shkurti po i afrohej fundit. Shirat u bënë gjithnjë e më pak të shpeshta. Por një natë pati një shi të veçantë me një stuhi tropikale. Gjatë ditës, qielli i nxehtë, i pangopur, rëndohej shumë nga lagështia që kishte pirë dhe tani me inat e kthente në det. Nga majat malore dhe brigjet e pjerrëta të Madagaskarit u shpërthyen rrëpirat, ranë zhurmshëm në gji dhe, duke shpërthyer sipërfaqen e tij, u vërsulën rreth skuadrës me një ulërimë të furishme përrenj me shi, si rripa prej lëkure të papërpunuara, i rrahën anijet dhe e gjithë hapësira u mbush me. vezullues dhe ulërimë.Rendit elektriciteti atmosferik me bubullima ishin aq të shpeshta sa nuk e linin të vinte në vete dhe linte përshtypjen se kishte grumbuj shkëmbinjsh guri dhe hekuri sipër. Veshjet e zjarrta depërtonin vazhdimisht errësirën, duke u shpërndarë nëpër retë si shirita gjarpërinjsh, duke rënë në një spirale të shpalosur, duke u shpërndarë për një çast në kurora. Ndonjëherë qielli i zi ndahej në shumë të çara të degëzuara të arta që zbrisnin deri në horizont. Stuhia u deh dhe kreu të shtunën e saj. Dhe në këtë kaos të lehtë dhe gjëmues, përmes mjegullës së shiut dhe të vlimit, siluetat e anijeve, të zymta dhe të palëvizshme, ishin të paqarta. (153 fjalë) (Sipas A.S. Novikov-Priboy)

Detyrat gramatikore

1. Bëni një analizë fonetike të fjalës:

I pangopur - Opsioni i parëishte i dehur - Opsioni i dytë

2. Analizoni fjalët sipas përbërjes së tyre:Tropikale, inkandeshente, e grumbulluar - Opsioni i parë

Me shi, që shpaloset, gjatë ditës - Opsioni i dytë

3. Shkruani dy fraza nga teksti për të gjitha llojet e lidhjeve nënrenditëse dhe analizojini ato.

4. Analizoni fjalinë:

Veshjet e zjarrta depërtonin vazhdimisht errësirën, duke u shpërndarë nëpër retë si shirita gjarpërinjsh, duke rënë në një spirale të shpalosur, duke shpërndarë për një moment kurora - Opsioni i parë

Ndonjëherë qielli i zi ndahej në shumë çarje të degëzuara të arta që zbrisnin në horizont . - Opsioni i dytë

5. Shpjegoni grafikisht shenjat e pikësimit në fjalinë e theksuar.

Diktim kontrolli vjetor në klasën e 10-të nr.7

Synimi

Shenjat e pikësimit:

Presja për anëtarët homogjenë të një fjalie;

Presja për fjalët hyrëse;

Dy pika për një fjalë përgjithësuese.

Detyrat gramatikore

Analiza sintaksore e fjalive;

Analiza fonetike e fjalës;

Analiza morfologjike e foljes;

Analizimi i frazave.

Mashtrues me flokë të kuq.

Në zonën tonë në dimër, jo, jo, madje do të takoni një mashtrues flokëkuq.

Një mëngjes herët po ecja nëpër pyll, duke admiruar modelet me model të degëve të thuprës dhe papritmas takova një dhelpër. Sinqerisht, nuk kam parë kurrë më parë një flokëkuqe kaq afër. Sa e bukur është palltoja e saj e zjarrtë e leshit! Mes bardhësisë së kristalit, ishte sikur një flakë të ishte hedhur mbi dëborë. Ajo bëri disa hapa, ngriu në vend, pastaj u zhduk në çast në gëmusha.

Heshtja është e jashtëzakonshme. Asgjë nuk lëviz. Mbretëron vetëm bryma: ju skuq faqet dhe ju pickon veshët. Dhe unë jam i lumtur! Ose sepse takova një flokëkuqe, ose sepse për herë të parë këtë dimër dielli po shkëlqen kaq shumë. Ose ndoshta për shkak se një kashtë sapo ishte hapur në buzë të pyllit. Dhe dukej sikur një aromë aromatike kishte dalë prej saj dhe u shpërnda nëpër borë, verë e ngrohtë!

Dhe ngrica po bëhet më e fortë. Dielli ngrihej më lart mbi shkurre dhe kashtë, i tymosur nga ngrica. Dhe në rrezet e saj shkëlqyese, kristale të vogla flokesh dëbore shkëlqenin mbi shkurre.

Qëndrova në një vend për një kohë të gjatë dhe dimri e vera po debatonin më fort se kurrë brenda meje.

Detyrat gramatikore

1. Analizë sintaksore e fjalisë.

Një mëngjes herët po ecja nëpër pyll, duke admiruar modelet me model të degëve të thuprës dhe papritmas takova një dhelpër . - Opsioni i parë

Në rrezet e saj vezulluese, kristale të vogla flokësh dëbore shkëlqenin mbi shkurre - Opsioni i dytë

2. Analiza fonetike e fjalës:

Elm - Opsioni i parëtë ndritshme - Opsioni i dytë

3. Analiza morfologjike e fjalës:

U takua - Opsioni i parëshkëlqente - Opsioni i dytë

4. Shkruani një frazë nga fjalia juaj për të gjitha llojet e lidhjeve nënrenditëse dhe renditini ato.

5. Analiza drejtshkrimore e tekstit.

Diktim kontrolli vjetor në klasën e 10-të nr.8

Synimi : kontrolloni nivelin e zotërimit të standardit në fund të vitit, aftësitë praktike të studentëve në zotërimin e temave në gjuhën ruse.

Përmbajtja e diktimit të kontrollit ka për qëllim identifikimin e cilësisë së mësimit të materialit arsimor:

Drejtshkrimi i zanoreve të patheksuara të testuara;

Drejtshkrimi i zanoreve të pakontrolluara të patheksuara;

Shkrimi i fjalëve me rrënjë të alternuara;

Shkrimi i mbiemrave të përbërë;

Përfundimet drejtshkrimore të mbiemrave dhe pjesoreve;

Drejtshkrimi i mbaresave të foljeve të konjugimit 1 dhe 2;

Shkrimi i n-nn me mbiemra dhe pjesore;

Shkrimi -tsya -tsya në folje;

Shenjat e pikësimit:

Presja për anëtarët homogjenë të një fjalie;

Presja në fjali të ndërlikuara;

Presja kur ndahet.

Detyrat gramatikore kanë për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive praktike të studentëve:

Analiza sintaksore e fjalive;

Analiza fonetike e fjalës;

Analiza morfologjike;

Drejtshkrimet në grup.

Rruga drejt kalimit

Rruga u përkul përgjatë shpatit të një përroske shkëmbore dhe e çoi udhëtarin në një gjysmërreth të gjerë, duke e zbuluar atë nga larg. Më afër qafës, rruga ngjitej buzë një shkëmbi, përgjatë një muri të pjerrët. Këtu, pasi u takuam, ishte e mundur të kalonim njëri-tjetrin vetëm duke u mbajtur me njëri-tjetrin. Përballë rrugës, në anën tjetër të përroit, në një kreshtë të mprehtë, rriteshin tre drurë të vjetër aspen, të strukur afër, si nga e njëjta rrënjë. Menjëherë përtej drurëve të aspenit filloi një zbritje e çuditshme, e mbuluar me shkëmbinj të kuq lythakë që vetëm një dhi mund t'i mbante. Dhe në këmbë ka një pyll të errët, në të cilin është e lehtë të fshihesh si në këmbë ashtu edhe me kalë.

Këto pemë aspen në anën e pjerrët, trungjet e tyre argjendi mat, u përkëdheli me dashuri nga Bakhtygul për një kohë të gjatë me duart e tij të vrazhda e të ftohta, duke ardhur në agim në qaf.

Me mall, pa shpresë, ai vështronte botën në të cilën jetonte. Qielli i vjeshtës mbulohej gjithnjë e më shumë nga një mjegull e ndyrë gri. Majat e largëta gri ishin të mbuluara me një çallmë resh. Mbi faqen e gurtë të maleve shtriheshin hije të zymta, madje në mesditë kreshtat dhe majat vrenjten, duke ngritur një vetull të ashpër, sikur edhe ata të ishin të pakënaqur me diçka. Rreth e rrotull ka heshtje varri. Në dritën e agimit, duke u depërtuar nga nën retë blu, rruga kundër drurëve të aspenit u kthye në ngjyrë vjollcë të dendur, sikur fryhej dhe dukej e përgjakur. Njollat ​​e kuqe dridheshin në shkëmbinjtë përreth. (183 fjalë) (Sipas M. Auezov)

Detyrat gramatikore

1. Gruponi drejtshkrimet dhe jepni shembuj nga teksti i diktimit.

2. Bëni një analizë fonetike të fjalës:

Hapja - Opsioni i parëi mungojnë njëri-tjetrit - Opsioni i dytë

3. Kryeni analiza morfologjike:

I strukur - Opsioni i parëënjtje - Opsioni i dytë

4. Analizoni fjalinë:

Menjëherë pas aspens, filloi një zbritje e çuditshme, e mbuluar me lytha shkëmbinjsh të kuq, mbi të cilët mund të qëndronte vetëm një dhi. . - Opsioni i parë

Hijet e zymta shtriheshin në faqen e gurtë të maleve, madje në mesditë kreshtat dhe majat u vrenjtën, ngritën një vetull të ashpër, sikur edhe ata të ishin të pakënaqur me diçka. . - Opsioni i dytë

5. Analiza drejtshkrimore e tekstit.

Diktim kontrolli vjetor në klasën e 10-të nr.9

Synimi : kontrolloni nivelin e zotërimit të standardit në fund të vitit, aftësitë praktike të studentëve në zotërimin e temave në gjuhën ruse.

Përmbajtja e diktimit të kontrollit ka për qëllim identifikimin e cilësisë së mësimit të materialit arsimor:

Drejtshkrimi i zanoreve të patheksuara të testuara;

Drejtshkrimi i zanoreve të pakontrolluara të patheksuara;

Përfundimet drejtshkrimore të mbiemrave dhe pjesoreve;

Shkrimi i mbiemrave të përbërë;

Shkrimi i n-nn me mbiemra dhe pjesore;

Shkrimi o-e pas fëshfërimave;

Shkrimi -tsya -tsya në folje;

Drejtshkrimi jo-as mbi përemrat.

Shenjat e pikësimit:

Presja për anëtarët homogjenë të një fjalie;

Presja në fjali të ndërlikuara;

Presja për pjesë të veçuara të një fjalie;

Presja kur krahasohen.

Detyrat gramatikore kanë për qëllim identifikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive praktike të studentëve:

Analiza sintaksore e fjalive; - analiza fonetike e fjalës; analizimi i fjalëve sipas përbërjes; - analizimi i frazave.

Diktim

"3" - për punën në të cilën janë bërë 3-5 gabime.

Detyrë gramatikore

"4" - nëse studenti i ka përfunduar të gjitha detyrat me gabime të vogla;

"3" - ka përfunduar të paktën 3 detyra me gabime të vogla;

Mbrëmje

Dielli, si një pjatë e artë, ndaloi, njëra skaj qëndronte në horizontin e largët. Si një endëse e bukur që kishte shpërndarë fillin e saj të artë, dielli, duke shkuar për të pushuar, mblodhi retë. Kjo e bëri stepën të ndryshueshme dhe magjepsëse. Bari u rrotullua në distancë, si valët e detit, rrezet e diellit që perëndonte luanin mbi to me mijëra ngjyra. Retë e mbuluan stepën ose me prarim të lehtë, ose me mëndafshin më të mirë të kuq të ndezur, ose me pluhurin më të imët, ose me një shall të tejdukshëm jargavan. Stepa e pakufishme dhe e madhe i ngjante një oqeani dhe dukej se ky oqean nuk kishte as fund e as fillim. Dhe tani oqeani u bë blu i errët, tani u vrenjos dhe valët e barit, të ngjyrosura nga rrezet e fundit të diellit, mezi u bënë të dukshme në mjegullën e ngrohtë të dendur të muzgut. Deti blu i errët filloi të zihej. Buza e hollë e diskut diellor, si metal i shkrirë i shtrenjtë, shkëlqeu në skajin e errët të horizontit. Ai u bë gjithnjë e më i vogël dhe papritmas disi u zhduk shpejt. Agimi i kuq i kuq mbuloi të gjithë gjysmën perëndimore të qiellit, shkëlqeu me ngjyra luksoze, më pas u ul, u zbeh, një batanije e gjelbër u shtri në vendin e tij dhe muzgu u afrua, dhe pemët dhe malet filluan të dalloheshin me silueta të zeza të ndezura, si nëse pikturohet. Erdhi një mbrëmje e qetë korriku. (170 fjalë) (Sipas S. Seifulin)

Detyrat gramatikore

1. Shkruani dy fraza nga teksti për të gjitha llojet e lidhjeve nënrenditëse dhe analizojini ato.

2. Kryeni analizën fonetike të fjalës:Pushimi - Opsioni 1pemët - Opsioni i dytë

3. Analizoni fjalët sipas përbërjes së tyre:E shpërndarë, më e holla, dukej - Opsioni i parë

Hyrja, më e vogla, duke pushuar - Opsioni i dytë

4. Analizoni fjalinë:Stepa e pakufishme dhe e madhe dukej si një oqean dhe dukej se ky oqean nuk kishte as fund e as fillim . - Opsioni i parëDhe tani oqeani u bë blu i errët, tani u vrenjos dhe valët e barit, të ngjyrosura nga rrezet e fundit të diellit, mezi u bënë të dukshme në mjegullën e ngrohtë të dendur të muzgut. - Opsioni i dytë

Kriteret për vlerësimin e njohurive të nxënësve

Diktim

"5" - për punë në të cilën nuk ka gabime.

"4" - për punën në të cilën janë bërë 1-2 gabime.

"3" - për punën në të cilën janë bërë 3-4 gabime.

"2" - për punën në të cilën janë bërë më shumë se 5 gabime.

Detyrë gramatikore

"5" - përfundimi pa gabime i të gjitha detyrave;

"4" - nëse studenti ka përfunduar 4 detyra me gabime të vogla;

"3" - përfundoi saktë të paktën 3 detyra me mangësi të vogla

"2" - nëse studenti nuk mund të përballojë shumicën e detyrave gramatikore.

Kontrolloni diktat. Klasat 10-11

Ditë të jashtëzakonshme

Voropaev hyri në Bukuresht me një plagë që nuk ishte shëruar ende, e marrë në betejën për Kishinau. Dita ishte e ndritshme dhe ndoshta me pak erë. Ai fluturoi në qytet me një tank me skautët dhe më pas mbeti vetëm. Me fjalë të rrepta, ai duhet të ishte në spital, por a është e mundur të shtrihesh në ditën e hyrjes në një qytet të bardhë verbues që vlonte nga emocioni? Ai nuk u ul deri vonë natën, por vazhdoi të endej rrugëve, të merrej me biseda, duke shpjeguar diçka ose thjesht duke përqafuar dikë pa fjalë, dhe plaga e tij në Kishinau u shërua, sikur të ishte shëruar nga një ilaç magjik.

Dhe plaga tjetër, e marrë rastësisht pas Bukureshtit, megjithëse ishte më e lehtë se ajo e mëparshme, u shërua në mënyrë të pashpjegueshme për një kohë të gjatë, pothuajse deri në vetë Sofjen.

Por kur ai, i mbështetur në një shkop, doli nga autobusi i selisë në sheshin në qendër të kryeqytetit bullgar dhe, pa pritur që dikush ta përqafonte, filloi të përqafonte dhe puthte të gjithë ata që i binin në krahët e tij, diçka e fiksuar brenda. plaga dhe ajo ngriu. Ai mezi qëndronte në këmbë atëherë, koka e tij rrotullohej dhe gishtat e tij ishin të ftohtë - ai ishte aq i lodhur gjatë ditës, sepse fliste me orë të tëra në sheshe, në baraka, madje edhe nga foltorja e kishës, ku e mbanin në krahë. Ai fliste për Rusinë dhe sllavët sikur të ishte të paktën një mijë vjeç.

***

Dëgjohej vetëm heshtja dhe përtypja e kuajve dhe gërhitja e njerëzve të fjetur. Diku qante një kërcitje dhe herë pas here dëgjohej kërcitja e shapkave, që fluturonin brenda për të parë nëse të ftuarit e paftuar ishin larguar.

Egorushka, duke u mbytur nga vapa, e cila ndihej veçanërisht pas ngrënies, vrapoi drejt gjirit dhe prej këtu shikoi përreth zonës. Ai pa të njëjtën gjë që kishte parë para mesditës: fushën, kodrat, qiellin, distancën e purpurt. Vetëm kodrat ishin më afër dhe nuk kishte mulli, i cili mbeti shumë prapa. Duke mos pasur asgjë tjetër për të bërë, Yegorushka e kapi violinistin në baltë, e futi në grusht në vesh dhe e dëgjoi për një kohë të gjatë teksa i binte violinës. Kur u lodh nga muzika, ai ndoqi një turmë fluturash të verdha që fluturonin deri në grykë për një gropë ujitëse dhe pa e vënë re, u gjend përsëri pranë shezlongut.

Papritur u dëgjua një këngë e qetë. Kënga, e qetë, e tërhequr dhe e vajtueshme, e ngjashme me të qarën dhe mezi e perceptueshme për veshin, dëgjohej nga e djathta, tani nga e majta, tani nga lart, tani nga nën tokë, sikur një shpirt i padukshëm të fluturonte sipër. stepën dhe të kënduarit. Yegorushka shikoi përreth dhe nuk e kuptoi nga vinte kjo këngë e çuditshme. Pastaj, kur dëgjoi, filloi t'i dukej se bari po këndonte. Në këngën e saj, ajo gjysmë e vdekur, tashmë e vdekur, pa fjalë, por me qarje dhe sinqeritet e bindi dikë se ajo nuk kishte faj për asgjë, se dielli e dogji kot; ajo siguroi se donte me pasion të jetonte, se ishte ende e re dhe do të ishte e bukur nëse nuk do të ishte vapa dhe thatësira. Nuk kishte asnjë faj, por ajo gjithsesi i kërkoi dikujt falje dhe u betua se ishte në dhimbje të padurueshme, e trishtuar dhe keq për veten e saj.(Sipas A.P. Chekhov) (241 fjalë)

***

Shpesh në vjeshtë do të shikoja nga afër gjethet që bien për të kapur atë ndarje të padukshme të sekondës kur një gjethe largohet nga dega dhe fillon të bjerë në tokë. Kam lexuar në libra të vjetër për zhurmën e gjetheve që bien, por kurrë nuk e kam dëgjuar atë tingull. Fëshfërima e gjetheve në ajër më dukej po aq e papranueshme sa tregimet për dëgjimin e barit që mbinte në pranverë.

Sigurisht që gabova. Duhej kohë që veshi i mpirë nga bluarja e rrugëve të qytetit të pushonte dhe të kapte tingujt shumë të pastër e të saktë të tokës së vjeshtës.

Ka netët e vjeshtës, shurdh e memec, kur nuk fryn erë mbi buzën e zezë të pyllëzuar.

Ishte një natë e tillë. Feneri ndriçonte pusin, rrapi i vjetër nën gardh dhe shkurrja e nasturtiumit të shkundur nga era.

Shikova rrapin dhe pashë sesi një gjethe e kuqe u nda me kujdes dhe ngadalë nga dega, u drodh, u ndal për një çast në ajër dhe filloi të binte në mënyrë të pjerrët në këmbët e mia, paksa shushurimonte dhe lëkundej. Për herë të parë dëgjova shushurimën e një gjetheje që binte - një tingull i paqartë, si pëshpëritja e një fëmije.

Profesioni i rrezikshëm

Në ndjekje të shkrepjeve interesante, fotografët dhe kineastët shpesh kalojnë kufirin e rrezikut të arsyeshëm.

Nuk është e rrezikshme, por është pothuajse e pamundur të fotografosh ujqër në natyrë. Është e rrezikshme të fotografosh luanë, shumë të rrezikshme të fotografosh tigrat. Është e pamundur të thuhet paraprakisht se si do të sillet një ari - kjo është një kafshë e fortë dhe, në kundërshtim me idenë e përgjithshme, një kafshë shumë aktive. Në Kaukaz, unë theva një rregull të njohur: u ngjita në një mal ku kulloste një ari nënë dhe këlyshët e saj. Llogaritja ishte se ishte vjeshtë dhe nëna nuk i ruante më pasardhësit e saj me aq xhelozi. Por gabova... Kur kamera klikoi, duke kapur dy foshnjat, nëna, duke dremitur diku afër, u vërsul drejt meje si një silur. E kuptova: në asnjë rrethanë nuk duhet të vrapoj - bisha do të nxitonte pas meje. Në vend, burri i mbetur e hutoi ariun: ajo papritmas frenoi fort dhe, duke më parë me vëmendje, vrapoi pas foshnjës.

Kur fotografoni kafshët, së pari duhet të njihni zakonet e tyre dhe, së dyti, të mos futeni në telashe. Të gjitha kafshët, me përjashtim të arinjve me shufra lidhëse, priren të shmangin takimin me njerëz. Duke analizuar të gjitha fatkeqësitë, ju shihni: pakujdesia e njeriut provokoi sulmin e bishës.

Lentet telefoto janë shpikur prej kohësh për të fotografuar kafshët pa i frikësuar ose pa rrezikuar një sulm, më së shpeshti një sulm të detyruar. Përveç kësaj, kafshët e patrembura që nuk janë të vetëdijshme për praninë tuaj sillen natyrshëm. Shumica e shkrepjeve shprehëse janë marrë me njohuri dhe durim, një kuptim të distancës, e cila është e pamatur dhe madje e rrezikshme për t'u shkelur.

Rruga drejt liqenit

Agimi i mëngjesit po ndizet gradualisht. Së shpejti një rreze dielli do të prekë majat e pemëve të zhveshura në vjeshtë dhe do të praruar pasqyrën e shndritshme të liqenit. Dhe aty pranë ka një liqen më të vogël, me një formë dhe ngjyrë të çuditshme: uji në të nuk është blu, as jeshil, jo i errët, por kafe. Ata thonë se kjo hije specifike shpjegohet me veçoritë e përbërjes së tokës lokale, shtresa e së cilës mbulon fundin e liqenit, të dy këta liqene janë bashkuar me emrin Liqene Borovye, siç i kanë quajtur të vjetërit e këtyre vendeve. në kohët e lashta. Dhe në juglindje të liqeneve Borovye ka këneta gjigante. Këta janë edhe liqene të dikurshme që janë mbingarkuar prej dekadash.

Në këtë orë të hershme të një vjeshte të mrekullueshme të artë, ne po lëvizim drejt një liqeni me një emër shumë të pakëndshëm - Liqeni Pognomu. U ngritëm shumë kohë më parë, ende pa gdhirë, dhe filluam të bëheshim gati për rrugën. Me këshillën e rojës që na strehoi, morëm mushama të papërshkueshëm nga uji, çizme gjuetie, përgatitëm ushqim për rrugën që të mos humbnim kohë duke ndezur zjarrin dhe u nisëm.

Bëmë rrugën drejt liqenit për dy orë, duke u përpjekur të gjenim qasje të përshtatshme. Me koston e përpjekjeve të mbinatyrshme, ne kapërcejmë gëmushat e disa bimëve këmbëngulëse dhe me gjemba, më pas lagjet e varfra gjysmë të kalbura dhe një ishull u shfaq përpara. Përpara se të arrinim në kodrën e pyllëzuar, ramë në një gëmusha zambaku të luginës dhe gjethet e saj të rregullta, si të rreshtuara nga një mjeshtër i panjohur që u kishte dhënë atyre një formë të saktë gjeometrike, shushurinin para fytyrave tona.

Në këto gëmusha u kënaqëm në paqe për gjysmë ore. Ti ngre kokën dhe sipër teje shushurijnë majat e pishave, duke u mbështetur përballë qiellit blu të zbehtë, përgjatë të cilit lëvizin retë jo të rënda, por të ngjashme me verën, gjysmë të ajrosura dhe të ngathëta. Pasi pushuam mes zambakëve të luginës, filluam përsëri të kërkonim liqenin misterioz. E vendosur diku afër, ajo ishte e fshehur nga ne nga rritja e trashë e barit.(247 fjalë)

***

Përpjekjet e mbinatyrshme të bëra nga heroi për të kapërcyer lloje te ndryshme pengesat rrugore nuk ishin të kota: vizita premtoi të mos ishte aspak interesante.

Sapo Chichikov, duke u përkulur, hyri në hyrjen e errët, të gjerë, të ndërtuar disi, një ajër i ftohtë fryu menjëherë mbi të, si nga një bodrum. Nga korridori e gjeti veten në një dhomë, gjithashtu të errët, me perde të ulura, të ndriçuara pak nga drita, që nuk zbriste nga tavani, por ngrihej në tavan nga nën një çarje të gjerë që ndodhej në fund të derës. Pasi hapi këtë derë, ai më në fund e gjeti veten në dritë dhe u mahnit tej mase nga kaosi që u shfaq. Dukej sikur dyshemetë po laheshin në shtëpi dhe të gjitha gjërat ishin sjellë këtu e grumbulluar kuturu. Në një tavolinë kishte edhe një karrige të thyer dhe kishte një orë me një lavjerrës të ndalur, në të cilën merimanga kishte ngjitur tashmë një rrjetë të çuditshme. Kishte gjithashtu një kabinet të mbështetur anash pas murit me argjend antik, pothuajse të zhdukur nën një shtresë pluhuri, dekante dhe porcelani të shkëlqyer kinez, të blerë një Zot e di kur. Në byro, e veshur me një mozaik dikur të mrekullueshëm të perlës, i cili tashmë kishte rënë disa vende dhe kishte lënë pas vetëm brazda të verdha të mbushura me ngjitës, shtriheshin një larmi e madhe e të gjitha llojeve: një tufë copa letre të mbuluara. me shkrim dore të vogël, të mbuluar me një shtypës mermeri jeshil me një dorezë në formë veze sipër, disa një libër të vjetër të lidhur në lëkurë me një buzë të kuqe, një limon, i gjithi i zbehur, jo më i madh se një lajthi, një krah i thyer e një karrigeje që ishte shembur prej kohësh, një gotë me një lëng jo tërheqës dhe tre miza të mbuluara me një shkronjë, një copë lecke të mbledhur diku dhe dy pupla, të lyera me bojë. Për të plotësuar brendësinë e çuditshme, disa piktura ishin varur shumë ngushtë dhe në mënyrë të sikletshme në mure.

(Sipas N.V. Gogol)

***

I kujtoj me gëzim të pashpjegueshëm vitet e mia të fëmijërisë në shtëpinë e pronarit të vjetër në korsia e mesme Rusia.

Agim i qetë dhe i kthjellët i verës. Rrezja e parë e diellit përmes grilave të mbyllura lirshëm zbardh sobën me pllaka, dyshemetë e sapolyera, mure të lyera së fundmi, të varura me piktura me tema nga përrallat e fëmijëve. Çfarë ngjyrash vezulluese në diell luajtën këtu! Në një sfond blu, princeshat jargavan erdhën në jetë, një princ rozë hoqi shpatën e tij, duke nxituar në ndihmë të të dashurit të tij, pemët shkëlqenin blu në ngricat e dimrit dhe një zambak pranveror i luginës lulëzoi afër. Dhe jashtë dritares një ditë e bukur vere po fiton forcë.

Freskia e vesës e luleve të hershme të bozhure, e lehtë dhe delikate, vërshon nëpër dritaren e vjetër, e cila është e hapur.

Shtëpia e ulët, e kërrusur, largohet, rritet në tokë, dhe sipër saj jargavanët e vonuar ende lulëzojnë egërsisht, sikur nxitojnë të mbulojnë mjerimin e saj me luksin e saj të bardhë-vjollcë.

Përgjatë shkallëve të ngushta prej druri të ballkonit, po ashtu të kalbura nga koha dhe të lëkundur nën këmbë, zbresim për të notuar në lumin e vogël që ndodhet afër shtëpisë.

Pas notit, shtrihemi për t'u bërë banja dielli jo shumë larg gëmushave të kallamishteve bregdetare. Një ose dy minuta më vonë, duke prekur një degë të një peme të dendur lajthie që rritet në të djathtë, më afër shpatit me rërë, një llafazan ulet në një pemë. Për çfarë nuk flet ajo! Një cicërimë kumbuese nxiton drejt saj dhe, duke u rritur, gradualisht gropa polifonike e zogjve mbush kopshtin, me ngjyra të ndezura në verë.

Pasi shijuam notin, kthehemi prapa. Dera prej xhami që del nga tarraca është pak e hapur. Në tryezë në një enë balte të thjeshtë është një buqetë me lule të zgjedhura me mjeshtëri, të sapo zgjedhura, ende pa lulëzuar, dhe pranë saj, në një pecetë prej liri të bardhë si bora, është një pjatë me mjaltë, mbi të cilën fluturojnë bletët e ndritura të mundimit të artë. një zhurmë e barabartë.

Sa e lehtë është të marrësh frymë herët në mëngjes! Sa kohë mund ta kujtoj këtë ndjenjë lumturie që e përjeton vetëm në fëmijëri!

Faltorja më e madhe

Falë përpjekjeve të një miku të dashur, mora nga Rusia një kuti të vogël thupër kareliane të mbushur me tokë. Unë i përkas njerëzve që i duan gjërat, nuk kanë turp nga ndjenjat dhe nuk kanë frikë nga buzëqeshjet e shtrembër. Në rini, kjo është e falshme dhe e kuptueshme: në rini, ne duam të jemi të sigurt në vetvete, të arsyeshëm dhe mizorë - të reagojmë rrallë ndaj fyerjeve, të kontrollojmë fytyrën tonë, të frenojmë dridhjen e zemrave tona. Por barra e viteve fiton dhe qëndrueshmëria e rreptë e ndjenjave nuk duket më më e mira dhe më e rëndësishmja. Tani, siç jam, jam gati dhe në gjendje të gjunjëzohem para një kutie me tokë ruse dhe të them me zë të lartë, pa frikë nga veshët kureshtarë: "Të dua, toka që më lindi, dhe të njoh si faltorja ime më e madhe.”

Dhe asnjë filozofi skeptike, asnjë kozmopolitizëm i zgjuar nuk do të më bëjë të turpërohem për ndjeshmërinë time, sepse unë udhëhiqem nga dashuria dhe nuk i nënshtrohet arsyes dhe llogaritjes.

Dheu në kuti ishte tharë dhe ishte kthyer në gunga pluhuri kafe. E spërkas me kujdes e me kujdes që të mos e shpërdoroj në tavolinë dhe mendoj se nga të gjitha gjërat njerëzore toka ka qenë gjithmonë edhe më e dashura edhe më e afërta.

Sepse je pluhur dhe në pluhur do të kthehesh.

(Sipas M.A. Osorgin)

Trëndafili

Herët në mëngjes, sapo zbardhi agimi, u ktheva në vende të njohura përgjatë shtigjeve të pashkelura. Në distancë, e paqartë dhe e mjegullt, unë imagjinoja tashmë një foto të fshatit tim të lindjes. Duke ecur me nxitim bar i paprerë, imagjinoja se si do t'i afrohesha shtëpisë sime, të rreme nga lashtësia, por gjithsesi mikpritëse dhe e dashur. Doja të shihja shpejt rrugën që njihja që nga fëmijëria, pusin e vjetër, kopshtin tonë përpara me shkurre jasemini dhe trëndafili.

I zhytur në kujtimet e mia, u afrova në heshtje në periferi dhe i habitur, ndalova në fillim të rrugës. Në buzë të fshatit qëndronte një shtëpi e rrënuar që nuk kishte ndryshuar fare që kur u largova nga këtu. Gjatë gjithë këtyre viteve, për shumë vite, pavarësisht se ku më çoi fati, sado larg të isha nga këto vende, gjithmonë mbajta në zemër imazhin e shtëpisë sime, si kujtim lumturie dhe pranvere...

Shtëpia jonë! Është, si më parë, i rrethuar nga gjelbërimi. Vërtetë, këtu ka më shumë bimësi. Në qendër të kopshtit të përparmë, u rrit një tufë e madhe trëndafili, mbi të cilën lulëzoi një trëndafil delikat. Kopshti i luleve është lënë pas dore, barërat e këqija janë ndërthurur në shtretërit e luleve dhe shtigjet që janë rritur në tokë, të papastruara nga askush dhe të pambuluara me rërë për një kohë të gjatë. Rrjeta prej druri, larg nga e reja, po zhvishej plotësisht, u tha dhe u copëtua.

Hithrat zinin një cep të tërë të kopshtit të luleve, sikur të shërbenin si sfond për një lule delikate rozë të zbehtë. Por pranë hithrës kishte një trëndafil dhe asgjë tjetër.

Trëndafili lulëzoi në një mëngjes të bukur maji; kur hapi petalet, vesa e mëngjesit la mbi to ca lot, në të cilët luante dielli. Rose po qante padyshim. Por gjithçka përreth ishte kaq e bukur, kaq e pastër dhe e qartë në këtë mëngjes pranvere...

***

Pas shtëpisë së madhe kishte një kopsht të vjetër, tashmë të egër, të mbytur nga barërat e këqija dhe shkurret. Eca përgjatë tarracës, ende e fortë dhe e bukur; nga dera e xhamit shihej një dhomë me parket, e cila duhet të ishte sallon; një piano antike, dhe në mure ka gdhendje në korniza të gjera sofër - dhe asgjë më shumë. Gjithçka që mbeti nga shtretërit e dikurshëm të luleve ishin bozhure dhe lulëkuqe, të cilat ngrinin kokat e tyre të bardha dhe të kuqe të ndezura nga bari; Përgjatë shtigjeve, duke u shtrirë dhe duke ndërhyrë me njëra-tjetrën, rriteshin panje të rinj dhe elfa, tashmë të këputur nga lopët. Ishte i dendur dhe kopshti dukej i padepërtueshëm, por kjo ishte vetëm afër shtëpisë, ku plepat, pishat dhe pemët e vjetra të blirit. e njëjta moshë qëndronte ende, duke mbijetuar nga rrugicat e mëparshme, dhe më tej kopshti u pastrua për të bërë bar dhe nuk kishte më fluturim, asnjë rrjetë kobure nuk po të hynte në gojë dhe në sy, po frynte erë; Sa më tej në brendësi, aq më e gjerë, dhe tashmë kishte qershi, kumbulla, mollë të përhapura dhe dardha që rriteshin në hapësirën e hapur aq të larta sa as që mund të besohej se ishin dardha. Këtë pjesë të kopshtit e kishin marrë me qira tregtarët e qytetit tonë dhe e ruante nga hajdutët dhe yjet, një budalla që banonte në një kasolle.

Kopshti, duke u rralluar gjithnjë e më shumë, duke u kthyer në një livadh të vërtetë, zbriste në lumë, i tejmbushur me kallamishte e shelgje të blerta; pranë digës së mullirit ishte një shtrirje, e thellë dhe e peshkut, një mulli i vogël me çati prej kashte lëshonte një zhurmë të zemëruar, bretkosat kërcasin tërbuar. Mbi ujë, të lëmuar si pasqyrë, rrathët lëviznin herë pas here dhe zambakët e lumit dridheshin, të shqetësuar nga peshqit e gëzuar. Shtrirja e qetë blu bëri shenjë, duke premtuar freski dhe paqe.

Zoryanka

Ndodh që në pyll, pranë ndonjë pishe të kuqe të artë, të bjerë një degëz nga trupi i pishës së bardhë. Do të kalojnë një ose dy vjet dhe kjo vrimë do të kontrollohet nga agimi - një zog i vogël saktësisht me të njëjtën ngjyrë si lëvorja e një pishe. një fole të ngrohtë, hidhuni në një degë dhe këndoni. Dhe kështu zogu fillon pranverën.

Pas ca kohësh, ose edhe aty, pas zogut, vjen një gjahtar dhe ndalon pranë një peme, duke pritur agimin e mbrëmjes.

Por më pas kënga mëllenjë, nga një lartësi mbi kodër, e para që pa shenjat e agimit, fishkëlliu sinjalin e saj. Zogu i agimit iu përgjigj, fluturoi nga foleja dhe, duke u hedhur nga dega në degë lart e më lart, prej andej, nga lart, pa edhe agimin dhe iu përgjigj sinjalit të mëllenjës së këngës me sinjalin e saj. Gjuetari, natyrisht, dëgjoi sinjalin e mëllenjës dhe pa se si fluturoi zogu i agimit, ai madje vuri re që agimi, një zog i vogël, hapi sqepin e tij, por ai thjesht nuk dëgjoi që ai bëri një zë: zëri i zogu i vogël nuk arriti në tokë.

Zogjtë tashmë po lavdëronin agimin lart, por njeriu që qëndronte poshtë nuk mund ta shihte agimin. Erdhi koha - u ngrit agimi mbi pyll, gjahtari pa: lart në një degë, një zog hapte sqepin e tij, pastaj e mbyllte. Ky është agimi duke kënduar, agimi po lavdëron agimin, por kënga nuk dëgjohet. Gjuetari e kupton ende në mënyrën e tij se zogu po lavdëron agimin dhe pse nuk e dëgjon këngën, sepse ai këndon për të lavdëruar agimin dhe jo për të lavdëruar veten para njerëzve.

Dhe kështu ne besojmë se sapo njeriu fillon të lavdërojë agimin, dhe jo vetë agimin, atëherë fillon pranvera e vetë personit. Të gjithë gjuetarët tanë amatorë të vërtetë, nga njeriu më i vogël dhe më i thjeshtë tek më i madhi, marrin frymë vetëm për të lavdëruar pranverën. Dhe sa janë atje? njerëz të mirë ka në botë, dhe asnjëri prej tyre nuk di asgjë të mirë për veten e tij, dhe të gjithë do të mësohen aq shumë me të sa askush nuk do ta marrë me mend se sa i mirë është ai, se ai ekziston në botë vetëm për të lavdëruar agimin dhe për të filluar. pranvera e tij njerëzore

***

Agimi po zbardhte, po freskohej dhe ishte koha që unë të bëhesha gati për rrugën. Pasi kalova nëpër gëmusha të dendura me kallamishte, duke kaluar nëpër një gëmusha shelgjesh të përkulura, dola në bregun e lumit të vogël dhe shpejt gjeta varkën time me fund të sheshtë. Para se të largohesha, kontrollova përmbajtjen e çantës sime të kanavacës. Gjithçka ishte në vend: një kanaçe me zierje derri, peshk i tymosur dhe i zier, një copë bukë e zezë, qumësht i kondensuar, një tufë spango të fortë dhe shumë gjëra të tjera të nevojshme në rrugë.

Pasi u largova nga bregu, i lëshova rremat dhe varka u largua në heshtje në drejtim të rrymës. Tre orë më vonë, rreth kthesës së lumit, kupolat e praruara të kishës dukeshin qartë të dukshme në sfondin e reve të plumbit në horizont, por, sipas llogaritjeve të mia, ajo ende nuk ishte afër qytetit.

Pasi eca disa hapa përgjatë rrugës me kalldrëm, vendosa të riparoja çizmet e mia, ose çizmet, të lagura prej kohësh. Këpucari ishte një burrë i vrullshëm me pamje cigane. Kishte diçka jashtëzakonisht tërheqëse në lëvizjet e sakta të krahëve të tij muskuloz.

Pasi ngopja urinë në kafenenë më të afërt, ku kisha në shërbim borsch me panxhar, mëlçi me patate të ziera dhe borzh, shkova të endem nëpër qytet. Më tërhoqi vëmendjen skena e dërrasave, ku valëviteshin flamuj shumëngjyrësh. Zhongleri kishte përfunduar tashmë performancën e tij dhe u përkul. Ai u zëvendësua nga një balerin me pika me balluke të kuqërremta dhe një tifoz mëndafshi të verdhë në duar. Pasi kërceu një lloj kërcimi që i ngjante kërcimit me trokitje e lehtë, ajo ia la vendin një kllouni me geta në formë ylli. Por i gjori ishte i privuar nga talenti dhe nuk ishte aspak qesharak me veprimet dhe kërcimet e tij.

Pasi shëtisja pothuajse të gjithë qytetin për gjysmë ore, u vendosa për të kaluar natën në breg të lumit, duke u mbuluar me një mushama të vjetër të papërshkueshëm nga uji.

KONTROLLI DIKTANT

PËR GJYSMËN E PARË TË VITIT

PËR KLASËN E 11-të

Përshëndetje, pyll me pisha!

Së shpejti një shteg të çonte në të djathtë, në një kodër mjaft të pjerrët. Ne ecëm përgjatë tij dhe gjysmë ore më vonë na rrethoi një pyll i pjekur me pisha.

Dhe pishat po lulëzuan. Sapo goditëm me shkop një degë pishe, na rrethoi menjëherë një re e verdhë e trashë. Poleni i artë u vendos ngadalë në qetësi.

Pikërisht dje, pikërisht sot në mëngjes, të detyruar të jetojmë brenda katër mureve, jo më shumë se pesë metra nga njëri-tjetri, befas u demë nga e gjithë kjo: nga lulet e pishës, nga dielli, me erë rrëshirë dhe pishe, nga pasuritë luksoze, befas pa asnjë arsye për asgjë. Çanta e shpinës më mbante akoma, dhe Rosa ose vrapoi përpara dhe bërtiste që andej se kishte zambakë të luginës, ose hyri më thellë në pyll dhe u kthye e frikësuar". një zog i madh", duke fluturuar nga poshtë këmbëve të saj.

Ndërkohë, përpara, nëpër pemë, uji shkëlqente dhe shpejt shtegu të çonte në liqen i madh. Ishte një liqen, mund të thuhet, pa brigje. Kishte bar të dendur e të harlisur në një pastrim pylli dhe befas, në nivelin e të njëjtit bar, filloi të rrjedhë uji. Mendohej se edhe bari vazhdonte nën ujë dhe se ishte përmbytur kohët e fundit dhe jo për shumë kohë. Por përmes ujit të verdhë dukej një fund i dendur me rërë, i cili thellohej gjithnjë e më thellë dhe sa më thellë shkonte, uji i liqenit bëhej gjithnjë e më i zi.

1 opsion

Kishte bar të dendur e të harlisur në një pastrim pylli dhe befas, në nivelin e të njëjtit bar, filloi të rrjedhë uji.

3. Gjeni në tekst fraza pjesëmarrëse dhe theksojini ato si pjesë të fjalisë.

Opsioni 2

1. Analizoni fjalitë.

Sapo goditëm me shkop një degë pishe, na rrethoi menjëherë një re e verdhë e trashë.

2. Shkruani fjalët me drejtshkrim: një zanore e patheksuar në rrënjë të fjalës, e kontrolluar me theks.

3. Gjeni në tekst anëtarë homogjenë dhe nënvizoni si pjesë të fjalisë