Raport mbi praktikën e kampit të fëmijëve. Raporti i praktikës Raport mbi praktikën verore në Institucionin Arsimor të Fëmijëve Vyaselka

Merrni pjesë!

Fëmijëve mund t'u duken të mërzitshme disa mësime. Dhe pastaj disiplina fillon të vuajë në klasë, studentët lodhen shpejt dhe nuk duan të marrin pjesë në diskutim.

Mësimet e rastit u krijuan për të lidhur arsimore njohuritë shkollore me kompetenca të nevojshme urgjentisht si kreativiteti, sistemet dhe të menduarit kritik, vendosmëri dhe të tjera.

Falë rasteve, ju mund ta ndihmoni studentin të përfitojë dhe të kënaqet me studimin dhe të përballojë problemet e tij personale!

Fëmijë të talentuar - kush janë ata? Çfarë janë aftësitë, çfarë është dhuntia? Dhe si ndryshojnë fëmijët e aftë nga ata të talentuar? Si të njohim një fëmijë të talentuar? A tregojnë të gjithë fëmijët në të njëjtën mënyrë dhunti Çfarë këshille duhet të japin prindërit e një fëmije të talentuar kur e rrisin atë? Rreth kësaj në webinarin tonë.

Lexoni artikuj të rinj

Jo i përshtatshëm për studentët modernë metodat tradicionale mësimdhënies. Është e vështirë për ta të ulen mbi tekstet shkollore pa u shpërqendruar dhe shpjegimet e gjata i bëjnë të mërzitur. Rezultati është refuzimi nga studimet. Ndërkohë, prioriteti i vizualitetit në paraqitjen e informacionit është tendenca kryesore V arsimi modern. Në vend që të kritikoni dëshirën e fëmijëve për "fotografi nga interneti", përdorni këtë veçori në një mënyrë pozitive dhe filloni të përfshini shikimin e videove tematike në planin tuaj të mësimit. Pse është e nevojshme dhe si ta përgatisni vetë një video - lexoni këtë artikull.

Ditari

për praktikën verore

studentë të grupit 3 “D” të kompleksit industrial ushtarak

Artyushina Larisa.

Këndi i informacionit

Emri: Institucioni arsimor komunal "Shkolla e mesme nr. 26"

Telefoni: 51-26-00

Regjisori: Khvatov Anatoly Konstantinovich

Shefi i kampit: Kuvaeva Lidiya Evgenievna

Muzikor

punonjës: Slavnova Irina Genadyevna

Mësues fizik: Larionova Ekaterina Vasilievna

Data e praktikës: 02.06.2005 – 28.06.2005

Skuadra nr. 4 "Gang"

Motoja: Ka shumë të mira në skuadrën tonë

Vajza dhe djem, guximtarë dhe të rritur.

Së bashku jemi të fortë! Së bashku ne jemi një ekip!

Sepse ne jemi bandë!

Lista e fëmijëve:

Plani i rrjetit të kampit

Rutinë e përditshme

9 00 – Vizore, ushtrime

9 30 – Mëngjesi

10 00 – Ngjarje, lojëra

13 00 – Dreka

13 30 – Lojëra në natyrë

15 00 – Rostiçeri pasdite

16 00 – Linja

Mëngjes: Në mëngjes u bë hapja ceremoniale e kampit, ku takova mësuesit, këshilltarët dhe fëmijët. Pas mëngjesit luajta lojëra dhe aktivitete në njësinë time për t'u njohur me fëmijët. Dhe megjithëse të gjithë fëmijët (dhe këshilltarët) studiojnë në të njëjtën shkollë dhe e njohin njëri-tjetrin, kjo doli të ishte e padobishme, pasi u shfaqën liderët dhe drejtuesit, fëmijët nga klasa të ndryshme u njohën më mirë me njëri-tjetrin dhe u bashkuan në grupe interesi. Fillimisht fëmijët kishin vështirësi të përfshiheshin në lojëra, veçanërisht djemtë, por më pas u përfshinë dhe filluan të ofrojnë lojërat e tyre. Më duket se fëmijëve u pëlqyen lojërat që sugjerova dhe kuptova se çfarë lojëra pëlqejnë vetë fëmijët.

Dita: Pas drekës, nxënësit e klasës së 10-të zhvilluan një aktivitet të përgatitur paraprakisht me konkurse dhe çmime të ëmbla. I inkurajova fëmijët të merrnin pjesë në gara dhe mora pjesë me ta. Disa nga garat ishin mjaft interesante, mendoj se do t'i përdor në të ardhmen.

Rezultatet e ditës: Dita e parë ishte papritur e lehtë dhe argëtuese. Fëmijët u lidhën shpejt me mua dhe bënë gjithçka që u sugjeroja. Arrita të miqësohem me skuadrën dhe të kaloj një kohë interesante me ta.

Mëngjes: Pas mëngjesit, të katër skuadrat u mblodhën në oborr për të shkuar në kinemanë Salyut. U sigurova që gjatë rrugës fëmijët të mos iknin askund dhe të mos ndaleshin në tezga, dhe gjithashtu të mos luanin nëpër autobus.

Para drekës, në dhomën e ngrënies shkojnë detyrët e çdo reparti për të shtruar tavolinat. Detyra ime është të sigurohem që ata që janë në detyrë të vendosin ushqim për të gjithë, që të gjithë të shkojnë në dhomën e ngrënies dhe që të mos kënaqen gjatë drekës. Zakonisht nuk kishte probleme me vajzat, por djemtë kanë nevojë për një sy dhe një sy.

Dita: Djemtë shkuan në stadium për të luajtur futboll dhe unë u mësova vajzave një lojë të re, "Labyrinth". Për habinë time të madhe, vajzat e skuadrës sime dhe atyre që na u bashkuan në oborr e pëlqyen shumë këtë lojë. Për dhjetë ditët e ardhshme e luanim dy deri në tre orë në ditë.

Rezultatet e ditës: Bëra një zbulim për veten time që fëmijëve u pëlqejnë jo vetëm lojërat në natyrë. NË lojë e re ata përfshihen me pasion dhe mund të luajnë për një kohë të gjatë (jam lodhur tashmë, por ata ende duan të vazhdojnë).

Mëngjes: Përgatita një kuiz intelektual për skuadrën time, i cili përmbante gjëegjëza, gjëegjëza, probleme argëtuese matematikore dhe pyetje nga fusha të ndryshme njohuri. Djemtë, me disa përjashtime, nuk treguan shumë interes, ndaj nuk kishte konkurrencë mes djemve dhe vajzave, por djemtë bënin disa detyra me dëshirë dhe në fund të gjithë morën pjesë në kuiz. Në kampionatin individual, Zhanna Zatalueva mori vendin e parë dhe titullin "Më e zgjuara".

Dita: Pas drekës na sollën në kamp dhe na dhanë jashtë lojëra në tavolinë, topa, badminton dhe skuadra dhe unë shkuam për të luajtur "Hot Potato", "Dodgeball" dhe diçka të ngjashme me volejbollin në plazh, nxitësit e të cilit ishin djemtë e divizionit të 4-të dhe të tretë (fëmijë nga skuadra të ndryshme shpesh bashkoheshin në rrugë).

Rezultatet e ditës: Dita ishte argëtuese dhe e gjallë. Skuadra u tregua një ekip koheziv, duke marrë pjesë së bashku në të gjitha ndeshjet. Disa vështirësi në përgatitjen e kuizit u shkaktuan nga mosnjohja ime për nivelin e njohurive të fëmijëve, sepse... në specialitetin tonë nuk futin kurrikulën e shkollës fillore.

Mëngjes: Shkoni në Teatrin e Rinisë për të parë shfaqjen "Lumturia e Emelinos".

Doli që fëmijët e duan kinemanë më shumë se teatrin. Sot ata folën dhe bënë më shumë zhurmë dhe më duhej t'i telefonoja për të porositur më shpesh.

Dita: Fëmijët më mësuan të luaja disa lojëra, për mendimin tim, mjaft të çuditshme, si: “Plumb, Im, Bombë”, “Person me Aftësi të Kufizuara”, “Familje” e të tjera. Kështu, përpara se të ushqehesha pasdite, eksplorova interesat e fëmijëve duke luajtur lojërat e tyre të preferuara me ta. Më duhej të isha edhe një palë pajtuese, sepse fëmijët shpesh grinden për gjëra të vogla dhe nuk mund të ndajnë rolet në lojë dhe të vendosin se kush ka të drejtë dhe kush e ka gabim.

Rezultatet e ditës: Kjo ditë ishte interesante për fëmijët dhe edukative për mua. Mësova se çfarë lojërash pëlqejnë fëmijët dhe mund t'i përdorin ato në të ardhmen.
8 qershor

Mëngjes: Vizitë në pishinën e Lagunës

Dita: I gjithë kampi del në natyrë në park pranë stadiumit Vityaz. Fëmijët morën me vete gjithçka që u nevojitej për një piknik, topa, badminton, shkumësa me ngjyra dhe kaluan gjithë ditën në park. Unë dhe këshilltarët e tjerë shpenzuam lojëra bashkëpunuese fëmijët në mënyrë që askush të mos mërzitet, për shembull: një grup luan me një top, një tjetër luan një lloj loje në natyrë dhe i treti tregon histori ose anekdota qesharake. Çdo fëmijë mund të bashkohet me një nga grupet ose diçka tjetër vetëm ose në çift.

Rezultatet e ditës: Duke përdorur risinë e mjedisit, u bë e mundur përfshirja e të gjithë fëmijëve në aktivitete të përbashkëta, edhe ata që zakonisht preferojnë të luajnë të qetë vetëm. Me sa duket pellgjet, gëmushat e akacies, batanijet në bar dhe sanduiçët kanë një efekt pozitiv në humorin e fëmijëve (shoqërimi me një piknik familjar). Në këtë drejtim, kampet e vendit fitojnë - argëtimi në natyrë është akoma më i këndshëm sesa në shkollë.

Mëngjes: Shkuarja në kinema Lenkom për të parë filmin vizatimor "Madagaskari". I vetmi film që u pëlqente fëmijëve, kështu që ata ishin shumë të qetë dhe e shikonin me kujdes filmin vizatimor.

Dita: Ora e muzikës – mësim me një punonjës muzike.

Rezultatet e ditës: Sot isha sinqerisht kot, të gjitha aktivitetet u kryen nga të tjerët dhe unë thjesht i çoja fëmijët nga një vend në tjetrin.
10 qershor

Mëngjes: Gara për djem “Turneu i Kalorësit”. Ai i lejoi djemtë të shpreheshin me anët e ndryshme. Kalorës të rinj konkurroi në inteligjencën, forcën, shkathtësinë dhe gjithashtu aftësinë për t'u kujdesur për vajzat. Garat ishin mjaft argëtuese, por ambientet rezultuan të mos ishin mjaft të përshtatshme. Shikuesit në sallë nuk mund të shihnin se çfarë po ndodhte në skenë, ndaj bënë zhurmë dhe pjesëmarrësit nuk mund t'i dëgjonin për shkak të tyre, kështu që nuk i kuptonin kushtet. Në përgjithësi, konkurrenca ishte disi e rrudhur.

Dita: Vizitë në pishinën e Lagunës. Gjatë rrugës, të gjithë ata që kanë telefonat celularë, nxitonin t'i dorëzonin për ruajtje, kështu që për një orë të tërë shëtisja i mbuluar me celularë.

Rezultatet e ditës: U përpoqa t'i bëja garat argëtuese dhe interesante për fëmijët dhe në përgjithësi ia dola. Por nuk mora parasysh që në skuadrën e 4-të djemtë ishin më të rritur dhe më të fortë se të gjithë të tjerët, kështu që konkurrenca ishte dukshëm e pabarabartë. Kjo mund të ishte shmangur nëse unë vetë do të kisha caktuar pjesëmarrës nga skuadra e 4-të, por më pas nuk më shkonte mendja. Nëse më duhet të mbaj përsëri ngjarje të ngjashme, do të përpiqem ta marr parasysh këtë.
11 qershor

Mëngjes:

Një udhëtim në Teatrin e Rinisë për shfaqjen "Ani nga kodrat e gjelbra". Kësaj here fëmijët u sollën më të qetë, ndoshta u pëlqeu më shumë shfaqja.

Dita: Drejtova një klub koreografie me fëmijët. Me to mësova valle të thjeshta, si ato që na jepeshin gjatë mësimit. Fëmijët mësuan dy kërcime të thjeshta dhe thjesht u çmendën dhe kërcyen.

Rezultatet e ditës: Fëmijët realizuan një koncert të vogël të improvizuar nga ajo që kishim mësuar gjatë ditës, për të cilin morën vlerësime universale dhe ishin shumë krenarë për veten e tyre. Unë nga ana tjetër e kam provuar veten si koreograf dhe mendoj se kam zgjedhur profesionin e duhur. Madje u pendova pak që shkova në praktikë si këshilltare, dhe jo si koreografe. Do të ishte shumë më e lehtë për mua.
15 qershor

Mëngjes: Udhëtim drejt Filarmonisë. Sapo i solla fëmijët në Filarmonikë dhe i mora prej andej, por nuk shkova në koncert me ta.

Dita: E gjithë skuadra filloi të luante letra në grup. Ata mblidhen në rrathë të mëdhenj rreth tavolinave dhe "prehen në budallenj" në dy kuverta. Kështu që unë organizova edhe një lloj turneu jashtë tij.

Rezultatet e ditës: Dita kaloi shumë e qetë. Për herë të parë, fëmijët nuk më tërhoqën zvarrë jashtë dhe më detyruan të vrapoja, të kërceja dhe të luaja me top. Në intervalin mes lojërave shkëmbyem numrat e telefonit dhe, çfarë ishte shumë befasuese dhe e këndshme, fëmijët më kërkuan një autograf si kujtim.

Mëngjes: Loja e "Dodgeball" mes skuadrave të 3-të dhe të 4-të. Gjithnjë e më shumë, dy ose më shumë skuadra po bashkohen në lojëra në natyrë.

Dita: Konkursi "Ejani, vajza!" lejoi vajzat të shpreheshin nga anë të ndryshme. Fituesit u zgjodhën në pesë kategori: më simpatike, më e vëmendshme, më e kujdesshme, më e zoti, amvisa më e mirë. Fatkeqësisht, gara u zhvillua në një sallë të madhe sportive dhe publiku mezi dëgjonte se çfarë thoshin pjesëmarrësit, si dhe prezantuesin (edhe pse gati po bërtisja), ndaj nuk u interesuan dhe bënë akoma më shumë zhurmë.

Rezultatet e ditës: Mendoj se ishte gabim t'ia besoja konkursin e parë për sharmin e pjesëmarrësve në gjykimin e publikut. Fëmijët në këtë moshë janë mizorë, ata mund të ofendojnë të tjerët pa menduar dhe kultura e tyre e sjelljes ende nuk është zhvilluar mjaftueshëm. Si rezultat, duartrokitjet shkuan për ata që ishin më të njohur në shkollë, ndërsa të tjerë morën përkëdheli të pakta apo edhe ulërima me intonacione negative në zë.

Mëngjes: Udhëtim në Teremok për të parë përrallën "Elefanti i Vogël". Thjesht i solla fëmijët te dera dhe i mora prej andej, por nuk shkova në shfaqje me ta.

Dita: U zhvillua një konkurs vizatimi mes vajzave temë e lirë. Disa u tërhoqën dhe vizatuan disa punime, të tjerë u larguan të luanin me top pa përfunduar as një vizatim. Gjithsesi veprat më të mira ishin varur në mur.

Rezultatet e ditës: Dita ishte e qetë dhe e suksesshme. Nastya Shimina u dallua veçanërisht në konkursin e vizatimit (kjo nuk është për t'u habitur - ajo studion në një shkollë arti).

Mëngjes: Shkoni në pishinë.

Në pishinë jam kujdesur që fëmijët të mos spërkasin e të klithin shumë dhe të mos mbyten njëri-tjetrin, siç duan të bëjnë, dhe gjithashtu të mos harrojnë të marrin asgjë.

Dita: Mësojini fëmijët të luajnë me disa topa njëherësh. Kjo kërkon shumë përqendrim për të mbajtur gjurmët se kujt po hedhni dhe kush po ju hedh. Sa më shumë lojtarë dhe topa, aq më interesant është. Fëmijëve u pëlqeu shumë kjo lojë, ata nuk donin të largoheshin as për çaj pasdite. Kjo ndoshta do të jetë kalimi i tyre i preferuar për disa ditë.

Rezultatet e ditës: Dita ishte interesante dhe argëtuese, fëmijët notuan, luajtën mjaftueshëm dhe gjithashtu mësuan një lojë të re. Më duket se kjo lojë është më e dobishme se ato që kanë luajtur deri më tani, pasi synon të zhvillojë vëmendjen.
21 qershor

Mëngjes: Ekskursion në stacionin e zjarrfikësve. Sapo i solla fëmijët te dera dhe i mora prej andej, por nuk shkova në ekskursion me ta.

Dita: Luajtëm volejboll plazhi me vajzat në rreth, pastaj Artemi erdhi dhe filloi të merrte topin, si rezultat i së cilës u bë automatikisht "qen". Të gjitha ditët e mbetura ai e ktheu çdo lojë me top në "Doggy" dhe, në parim, ai dhe vajzat e pëlqyen atë.

Rezultatet e ditës: Dita ishte argëtuese falë përpjekjeve të Artemit. Në përgjithësi, vura re se ai është i vetmi nga skuadra jonë që mund të luajë lehtësisht njësoj me vajzat.

Mëngjes: Unë bisedova me fëmijët, i pyeta se çfarë dinin për Luftën e Madhe Patriotike, u tregova për 22 qershor 1941.

Dita: Konkurs vizatimesh me shkumës me temë ushtarake. Të gjithëve që donin të linin gjurmë, iu dhanë shkumësa dhe iu nda një parcelë oborri i shkollës. Pasi fëmijët vizatuan pikturat e tyre, mësuesit i panë dhe zgjodhën skuadrën 1 si fituese, duke vlerësuar numrin e vizatimeve dhe përputhshmërinë e tyre me temën ushtarake.

Rezultatet e ditës: Në përgjithësi dita shkoi mirë. Ishte e mundur të interesoheshin fëmijët për temën e luftës dhe të drejtonin energjinë e tyre aktivitetet e përgjithshme V në drejtimin e duhur. Vërtetë, shumica e djemve refuzuan të merrnin pjesë në konkurs, duke thënë se ishin shumë të vegjël për të vizatuar me shkumësa. Dhe megjithëse unë dhe vajzat u përpoqëm për dy, skuadra e 4-të zuri vetëm vendin e 3-të për nga numri i vizatimeve.

Mëngjes: Loja "Kërko thesarin".

Loja përbëhet nga disa stacione ku fëmijët marrin të dhëna për t'i ndihmuar ata të gjejnë thesarin. Stacionet përfshinin gara fuqie, logjike, intelektuale dhe krijuese. Në çdo stacion, fëmijët fituan pikë dhe, në varësi të numrit të tyre, morën një aluzion pak a shumë domethënës. Gjithashtu gjatë gjithë ditës, fëmijët mund të gjenin të dhëna surprizë të ngjitura nën tavolina dhe karrige, në lojëra dhe libra.

Dita: Pas drekës u zhvillua faza e fundit e lojës. Skuadra e katërt ishte e para që gjeti thesarin dhe ata morën çmimin e merituar. Pjesëmarrësit e mbetur morën çmime ngushëllimi.

Rezultatet e ditës: Kjo ditë ishte më e mbushur me ngjarje nga të gjitha. Ne duhej t'i ndihmonim shumë fëmijët në përfundimin e detyrave, dhe gjithashtu vazhdimisht të siguroheshim që ata të mos ngjiteshin diku në kërkim të gjurmëve dhe të mos shpërndaheshin nëpër territor, dhe më e rëndësishmja, përtej kufijve të tij. Por ishte akoma shumë argëtuese të shikoje se me sa padurim e kryenin detyrën fëmijët kur i priste një surprizë. Madje e kuptova sesion trajnimi Do të jetë më efektive nëse fëmijëve u premtohet se diçka interesante i pret në fund.

Mëngjes: Gara sportive “Fun Starts”.

Kjo përfshinte garat në atletikë, qitje dhe kërcime. Gara nuk është ndërtuar nga gara të thjeshta sportive, por me përfshirje argëtuese. Së pari, bëra një ngrohje për pjesëmarrësit, gjatë së cilës ata tashmë fituan pikë. Shtatë anëtarë të secilit ekip u rreshtuan në katër vija paralele dhe u vendosën në rregull. Gjatë ushtrimeve, unë thirra një numër, për shembull 4, dhe të gjithë pjesëmarrësit e 4-të duhet të vrapojnë rreth rreshtit të tyre dhe të qëndrojnë në vend. Kushdo që do të vrapojë i pari merr 1 pikë. Pas ngrohjes, filluan ngjarjet kryesore. Fillimisht u zhvillua një garë stafetë me pengesa, pastaj kërcime në çifte (i dyti kërcen nga gjurma e të parit) dhe përfundoi me të shtënat nga një pistoletë lodër me plumba në një tullumbace.

Pasdite: Pas një mëngjesi aktiv, fëmijët u ulën në klasë duke luajtur lojëra tavoline, letra, duke vizatuar dhe duke parë TV.

Rezultatet e ditës: Këtë herë mora parasysh gabimet e ngjarjeve të së shkuarës dhe i korrigjova. Unë vetë emërova pjesëmarrës nga ata që nuk kishin marrë pjesë askund tjetër dhe u përpoqa të sigurohesha që të gjithë të ishin afërsisht të së njëjtës moshë. Si rezultat, konkursi ishte i drejtë dhe të gjithë ishin të lumtur dhe u argëtuan.

Mëngjes: Luajtë letra dhe lojëra tavoline.

Dita: Disko festive me gara argëtuese. U ftuan aktorë me trajnim special program argëtues me konkurse të ndryshme: muzikë, kërcim, sport. Një lojë u organizua spontanisht në dy ekipe djemsh dhe vajzash. Miqësia fitoi, natyrisht. Më pas pati kërcime me muzikën popullore pranverore dhe verore. E vetmja gjë e keqe është se ka shumë pak - fëmijët sapo kanë filluar ta shijojnë atë dhe gjithçka ka mbaruar.

Rezultatet e ditës: Dita e parafundit ishte sa e trishtë, aq edhe gazmore. Fëmijët u argëtuan në disko dhe më pas të gjithëve iu dhanë dhurata në linjën e montimit. Por shumica prej tyre më duhej t'u thosha lamtumirë plotësisht. Pra, në fakt, ishte tashmë dita e mbylljes së kampit.

(ditë e shkurtër)

Mëngjes: Ditën e fundit u pastruan zyrat, skuadrat i dorëzuan kreut të kampit pajisjet e lëshuara në fillim të turnit: lojëra në tavolinë, grupe vizatimi, topa, badminton. Për kohën e mbetur luajtëm me një top për të gjithë kampin.

Rezultatet e ditës: Nga e gjithë skuadra erdhën vetëm 6 persona. Së bashku pastruam zyrën dhe luajtëm deri në drekë. Pas drekës të gjithë u dërguan në shtëpi, por unë ende i bëra paketimet informacionin e nevojshëm për ditarin.

Rezultatet e pjesëmarrjes së detashmentit në punët.

Djemtë Markus Artem, Rogozin Vladislav, Drobov Ivan fituan konkursin ekipor "Turneu i Kalorësve" dhe morën titullin "Kalorësi i parë".

Stoyushko Ksyusha u bë pjesëmarrësi "Më i vëmendshëm" në konkursin "Ejani, vajza!"

Në “Funny Starts” skuadra e skuadrës së 4-të zuri vendin e dytë.

Fatkeqësisht, vetëm vendin e 3-të e zuri shkëputja e 4-të në konkursin e vizatimit me një temë ushtarake.

Dy vizatime nga Nastya Shimina u shfaqën në murin e nderit.

Me përpjekje të përbashkëta, çeta e 4-të gjeti "thesarin".

Zhanna Zatalueva fitoi kuizin intelektual.

Vetë-analiza përfundimtare

Në përgjithësi, praktika ishte e suksesshme, pa dështime, por edhe pa kryevepra. Besoj se e përballova detyrën time: u organizova rekreacion aktiv fëmijët, e kaluan kohën e tyre në mënyrë të dobishme. Ishte e vështirë në kuptimin që nga unë kërkohej të zhvilloja jo aq ngjarje të shkëputjes, sa ngjarje të përgjithshme të kampit. E kam pasur të vështirë të flas para 80 palë sysh, sepse nga natyra jam e turpshme dhe nuk më pëlqen të flas në publik. Dhe në përgjithësi, kisha vështirësi në përfshirjen e fëmijëve në aktivitete të ndryshme. Edhe si fëmijë, nuk më pëlqenin lojërat masive dhe tani është edhe më e vështirë të pretendoj se nuk më interesojnë ato. Por fëmijët patjetër duan që unë të marr pjesë me ta kudo.

Për të qenë i sinqertë, nuk më pëlqeu praktika. Në përgjithësi, unë kam një qëndrim jashtëzakonisht negativ ndaj kampeve të fëmijëve dhe i konsideroj humbje kohe dhe parash, kurse kampet shkollore dyfish. Edhe si fëmijë, nuk mund të më detyronin të futesha në kamp dhe sigurisht nuk doja të punoja. Nuk më pëlqen të më thonë kur të ngrihem, të shkoj në shtrat, të ha, të luaj, çfarë të bëj dhe me kë të komunikoj. Kjo është arsyeja pse unë vetë u përpoqa të mos detyroja askënd të bënte asgjë.

Në fakt nuk është edhe aq keq. Më pëlqeu vetëm komunikimi me fëmijët, mësova të gjeja një gjuhë të përbashkët me ta dhe t'i kuptoja. Gjithashtu mësova disa metoda dhe teknika se si t'i drejtoja aktivitetet e fëmijëve drejtimin e duhur. Pra, praktika ishte një pjesë e dobishme dhe e nevojshme e të mësuarit.

Praktika ka treguar që kam zgjedhur profesionin e duhur sepse më pëlqen të komunikoj me fëmijët, por në kampin e fëmijëve Nuk kam shkelur më kurrë.

Skenari për konkursin "Turneu i Kalorësve"

Hyrje:

Sot u takuam për të kryqëzuar shpatat tona në një turne kalorësish.

Tani koncepti i "kalorësit" është zhdukur nga jeta jonë e përditshme. Kush e di se kush quhej kalorës në të kaluarën?

(Dëgjoni përgjigjet e fëmijëve)

Knight përkthyer nga gjermanishtja do të thotë kalorës. Në mesjetë, kalorësit quheshin luftëtarë të guximshëm dhe të guximshëm që vlerësonin miqësinë dhe dinin të mbanin fjalën e dhënë, u përkul para zonjave të zemrës dhe u kushtoi atyre poezi.

Dhe tani do të shohim nëse jeni kalorës të vërtetë. Rituali i parë i detyrueshëm është betimi i kalorësisë:

Ne, kalorës, pa frikë e qortim, betohemi të jemi të ndershëm dhe të sjellshëm, të jemi të fortë dhe të guximshëm, të mbrojmë të dobëtit dhe të mbajmë fjalën! Betohemi!

Pjesa kryesore:

1. Prezantimi nga juria.

2. Ngrohja:

a. Përshkruani se si një kalorës kalëron një kalë dhe lufton me shpata.

b. Shpjegoni kuptimin e shprehjeve:

· Kalorës pa frikë dhe qortim

· Kalorësi i mantelit dhe i kamës

· Kalorës për një orë

3. Konkurrenca për forcë dhe këmbëngulje: "Glat luftarakë". Një pjesëmarrës nga secili ekip qëndron në një rreth në njërën këmbë, me duart pas shpine. Detyra e tyre është ta shtyjnë kundërshtarin nga rrethi ose ta detyrojnë të qëndrojë në të dyja këmbët.

4. Gara e shkathtësisë “Burra të fortë”. Detyra e pjesëmarrësve është të fryjnë top tenisi nga anët e ndryshme dhe rrokulliset në territorin e kundërshtarit.

5. Gara e qëndrueshmërisë: kush mund të pijë një gotë ujë të gazuar më shpejt.

6. Ftesa e një zonje për të kërcyer: ftojeni me gallatë dhe me mirësjellje një vajzë për të kërcyer.

7. Ankandi i aftësive.

Duke përmbledhur:

Juria përmbledh rezultatet, shpall rezultatet e secilit ekip dhe emëron ekipin fitues.

Të gjithë pjesëmarrësit marrin çmime të ëmbla, pasuar nga ceremonia e ndarjes së diplomave për fituesit.

Titulli "Kalorësi i Parë" për fitimin e turneut kalorës i jepet Markus Artem

Skenari për konkursin "Ejani, vajza".

Sot do të mbajmë me ju konkursin “Hajde vajza”.

1. Së pari, pjesëmarrësit duhet të dalin në skenë dhe të prezantohen, të tregojnë pak për veten e tyre. Pasi të gjithë të kenë treguar historinë, do të fillojë konkursi i parë "më simpatik". Vajzat ecin në një rreth, duke treguar ecjen e tyre, rrobat dhe pamjen e përgjithshme.

2. Konkursi i dytë do të përcaktojë konkurrentët më të kujdesshëm. Vajzat duhet të mbështjellin kukullën.

3. Konkursi i tretë për vëmendje. Secilit pjesëmarrës i jepet një lule e prerë në copa, pasi të shohë mostrën për disa sekonda, ata duhet ta mbledhin atë nga kujtesa.

4. Konkursi tjetër do të përcaktojë zellin e vajzave: ato duhet të qepin një buton shpejt dhe me efikasitet.

5. Konkursi i fundit për titullin “hosteja më e mirë” përbëhet nga dy pjesë. Së pari, vajzat hamendësojnë gjëegjëza për perimet, pastaj praktikisht përgatisin pjata prej tyre, domethënë zgjedhin copa letre me perime të shkruara mbi to që nevojiten për një pjatë të caktuar.

Vajzat prezantojnë rezultatet e punës së tyre para jurisë, e cila do të përcaktojë se kush çfarë titulli meriton.

Vajzat fituese varen me medalje nominimi në qafë dhe u jepen dhurata.

Shteti i Ulyanovsk universiteti pedagogjik

ato. I.N. Uljanovë

Raport mbi praktikën mësimore verore në kampin shëndetësor të fëmijëve "Beryozka"

studentë të vitit të 3-të

Fakulteti Filologjik

grupi RLZh-07-4

Bezruchko Lyubov

Ulyanovsk,

2010

2 Skuadra

Këshilltar: Bezruchko Lyubov Sergeevna

Edukatorë (trajnerë): Kurin Nikolai Mikhailovich

Kurin Mikhail Nikolaevich

Emri i skuadrës: "punëtor çimentoje"

Motoja (kënga):

Jemi mësuar të fitojmë në futboll,

Pa e ditur dështimin!

Do të pushojmë në "Beryozka" -

Këtu ju ushqejnë me kënaqësi!

Lista e skuadrës.

1. Alekseev Nikita

2. Andriyanov Andrey

3. Harutyunyan Eduard

4. Badamshin Ruslan

5. Bashin Nikita

6. Egorov Aleksandër

7. Zheleznyakov Artem

8. Isaev Ruslan

9. Karasev Maksim

10. Kurin Aleksandër

11. Pchelyakov Ruslan

12. Rud Ivan

13. Sarbaev Vitali

14. Satarov Mikhail

15. Stepennov Oleg

16. Subbotin Vladislav

17. Surkov Sergej

18. Çuvashev Nikita

19. Chervyakov Mikhail

20. Yastrebkov Vladimir

Planifikoni.

1. Cilat synime dhe objektiva u vendosën nga këshilltarët në fillim të turnit dhe u ngritën gjatë turnit?

2. Në çfarë lloj aktivitetesh dhe në çfarë forme i keni përfshirë fëmijët e skuadrës suaj?

3. Çfarë vështirësish keni hasur gjatë punës në kamp? Çfarë ishin ata? Situatat e konfliktit në skuadër, zhvillimi i tyre dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato?

4. Cilat janë mënyrat kryesore ndikimi pedagogjik A keni përdorur?

5. Metodat dhe teknikat e punës suaj gjatë periudhës së ndërrimit organizativ?

6. Përshkruani marrëdhëniet në skuadër.

7. Kredia juaj është në skuadër.

8. Cilat forma të analizës kolektive të ditës, turnit, keni përdorur?

9. A keni marrë kënaqësi nga puna dhe komunikimi me fëmijët?

10. Çfarë sugjerimesh mund të bëni për përgatitjen e studentëve për të punuar në institucionet rekreative dhe shëndetësore për fëmijët?

1 .

Në fillim të turnit, ne (këshilltarët dhe mësuesit) vendosëm këto detyra:

Detyrat para ndërrimit (bazë):

Formimi i një ekipi të përkohshëm;
- klima psikologjike në skuadër;
- zbatimi i programit, koha e lirë, përmirësimi i shëndetit të fëmijëve.

Detyrat edukative:

Krijo një ekip skuadre, duke u përkushtuar vëmendje të veçantë zhvillimin vetëqeverisja e fëmijëve dhe formimi i aftësive organizative (kryerja e punës, detyrat krijuese, detyrat, aftësia për të raportuar për ekzekutimin e tyre në ekip, aftësia për të qenë drejtues i punëve të thjeshta të përgjithshme, etj.)

Përfshini çdo fëmijë në aktivitete nëpërmjet një sistemi detyrash, përmbajtja e të cilit është dukshëm e ndryshme nga ato shkollore.

Mësoni se si të punoni së bashku si ekip, si ta përfundoni punën e nisur dhe të fitoni aftësi të vetë-shërbimit.

Zhvilloni aftësitë sanitare dhe higjienike tek fëmijët.

Zhvilloni vullnetin, kultivoni disiplinën gjatë kryerjes së detyrave rutinë.

Për të rrënjosur tek fëmijët vullnetin e mirë, respektin për njerëzit përreth tyre, nxitjen e kuriozitetit të tyre, zhvillimin e ndjenjave estetike dhe aftësive krijuese.

Detyrat në fillim të ndërrimit (periudha organizative):

1. Fëmijët njihen më nga afër, me të rriturit dhe kushtet e tyre të jetesës;

2. Sigurimi i fëmijëve me ndjenjën e sigurisë dhe pavarësisë;

3. Pranimi në ekip nga bashkëmoshatarët dhe të rriturit;

4. Përcaktimi i vendit (statusit) në ekip;

5. Për të ndihmuar në zbulimin e prirjeve, aftësive, njohurive dhe aftësive tuaja më të mira; zhvillojnë qëllimet e përbashkëta, detyrat dhe perspektivat aktivitete të përbashkëta;

6. Formimi i ndjenjës së besimit tek njëri-tjetri;

7. Formimi i normave, vlerave dhe traditave në grup.

8. Studimi i fëmijëve, diagnoza e zhvillimit të marrëdhënieve në ekip, studimi i interesave, pritjeve të fëmijëve nga kampi, përvoja e pjesëmarrjes në aktivitete organizative

9. Mësojini fëmijët të ndjekin rregullat e shtëpisë, prezantojini me rregullat e higjienës personale dhe të kujdesit për veten.

Qëllimi i këshilltarit : për të bashkuar ekipin e fëmijëve për ta bërë më tej një instrument për edukimin e personalitetit të fëmijës, për të organizuar jetën e fëmijëve në kamp.

Detyrat gjatë periudhës së ndërrimit kryesor:

1. Modelimi i një situate suksesi;
2. Sigurimi i lirisë së zgjedhjes;
3. Krijimi i një humor pozitiv emocional;
4. Krijimi i kushteve që fëmija të jetë aktiv;
5. Ruajtja e një humor pozitiv emocional;
6. Organizimi i ndërveprimit;
7. Ruajtja e normave të grupit.

Detyrat për fazën përfundimtare:

1.Organizimi i përmbledhjes së rezultateve të turnit;
2. Konsolidimi i njohurive dhe aftësive të fituara (komunikim, bashkëpunim, etj.);
3. Zbatimi i njohurive dhe aftësive të mësipërme;
4. Organizimi i reflektimit personal;
5. Organizimi i reflektimit në grup.

2. Në vijim kemi përfshirë fëmijët e skuadrës sonëllojet e aktiviteteve:

1) Inteligjente (reflektim ditor, kuize, diskutime, mosmarrëveshje.)

2) Praktike

Punë profesionale dhe krijuese,

Sport, (ushtrime, kurs me litarë, gara - basketboll, volejboll, dodgeball, " fillon argëtimi»)

Turizmi, (vorbull turistike, duket si një trup uji)

Puna (pastrimi i zonës - "ulje pune", pastrimi i vendeve tuaja në dhomë)

Rrathë (klasa në rrathë - vizatim, qëndisje, qepje, origami, etj.)

3) Artistike

Muzikë (të mësosh këngë, të performosh në koncerte me numrat muzikorë, duke drejtuar kuize muzikore)

Teatri, (dramatizim situata të ndryshme, përralla, etj.)

Piktura (konkurse për vizatimin më të mirë për një temë të caktuar, krijimi i posterave artistikë)

Improvizimi (pjesëmarrja në gara ku duhet të kryeni detyra të caktuara të bazave stërvitore, të improvizuara)

4) Sport dhe rekreacion

Shëtitjet (shëtitje hyrëse nëpër kamp, ​​shëtitje me mbledhjen e bimëve dhe prezantimin e fëmijëve me to)

Sport (ushtrime, gara sportive) lloje të ndryshme sporte, lojëra me top, "fillime argëtimi", etj.)

Turizëm (shëtitje në një burim, "pllakë turistike")

5) Koha e lirë

Zbavitje (lojëra me damë dhe shah, lojëra në shesh lojërash, shëtitje me lëkundje, vizatim, badminton, etj.)

Vetë-edukimi,

Vetë-zhvillimi,

Argëtim (disko, lojëra lojrash, lojëra me top)

Festat (pjesëmarrja në koncerte të kampit të përgjithshëm, pushime me temë)

Kreativiteti (klasa në klube, pjesëmarrja në konkurse krijuese, vizatim, pjesëmarrje në skeçe dhe koncerte, këndim, vallëzim)

3.

Nuk kishte vështirësi të veçanta, serioze gjatë turnit. Edhe pse si në çdo ekip tjetër, situatat e konfliktit nuk ishin të rralla. Për më tepër, duke pasur parasysh se skuadra përbëhej nga 20 djem sportistë të KF "Tsementnik", Novoulyanovka, të moshës nga 7 deri në 16 vjeç.

Kështu, për shembull, një nga arsye të përbashkëta konfliktet ka pasur “përplasje” mes të moshuarve dhe të rinjve. Sidomos shpesh, të rinjtë ankoheshin për një nga djemtë e moshuar, i cili, sipas tyre, i frikësonte dhe ndonjëherë mund t'i godiste fort. Unë kam folur disa herë me këtë djalë për këtë temë vetë, disa herë i kam kërkuar trajnerit të tyre që të flasë me të. Kur isha dëshmitar i veprimeve dhe fyerjeve të tij, u përpoqa t'i shtypja rreptësisht ato, të bëja komente, turp, "apelues" për ndërgjegjen e tij, por kjo ishte e paefektshme: ai thjesht nuk dëgjoi, duke imagjinuar se "di gjithçka vetë dhe nuk do të dëgjojë". ndaj kujtdo”.

Edhe pse, nga ana tjetër, një ekip me mosha të përziera, siç doli, nuk është aq i keq, sepse ndonjëherë vetëm pleqtë mund të disiplinonin shokët e tyre më të rinj.

Djemtë ishin shumë shpesh të ngathët dhe nuk i rregullonin gjërat pas vetes, për të cilat shpesh duhej të qortoheshin.

Sigurisht që në skuadër kishte mungesë të vajzave.

4.

Ka mënyra të ndryshme ndikimi pedagogjik. Për shembull, inkurajimi, ndëshkimi, këshilla, kërkesa, bindja, etj.

Unë, nga ana tjetër, përdora inkurajim, këshillë, kërkesë e të tjera.

Sigurisht që e kam dënuar edhe shkeljen, por dënimi ka qenë ulje inkurajimi. Kjo metodë ndëshkimi funksionoi në mënyrë perfekte. Në thelb, kjo rënie e stimujve kishte të bënte me diskotekat dhe ndezjet e mëparshme. Por për çdo sukses i vlerësoja, gjë që ishte më mirë se çdo inkurajim.

5.

Trajnerët dhe unë, duke ditur se sa e rëndësishme është të planifikojmë qëndrimin e një fëmije në kamp, ​​u përpoqëm të mendonim me shumë kujdes për hapat tanë të ardhshëm në prag të fillimit të turnit, veçanërisht në ditët e para. Ne u siguruam që djemtë të mos kishin kohë për kotësi, që gjithçka të ishte e qartë dhe e organizuar.
Ditën e parë pas zhvendosjes, bëmë një xhiro në kamp. Së bashku kemi eksploruar çdo cep.

Meqenëse shumica e fëmijëve njiheshin në një shkallë ose në një tjetër përpara kampit, mbajtja e lojërave për t'u njohur me njëri-tjetrin doli të ishte e panevojshme. Prandaj, u përpoqa të zgjidhja lojëra që do t'i lejonin fëmijët të relaksoheshin dhe të ndiheshin të qetë. Gjatë lojërave u përpoqa të monitoroja me kujdes se askush nuk ishte në një pozicion "budallaqe", por përkundrazi, duhet të kishte një qëndrim ndaj qëndrim pozitiv njëri-tjetrit, për bashkëpunim dhe ndihmë. Në mbrëmje zhvilluam një seancë “takimi”, ku djemtë folën për përshtypjet dhe ndjenjat e tyre të para në kamp.

Gjithashtu gjatë turnit kam përdorur metodat e mëposhtme:

formim i pavarur fëmijët e organeve të vetëqeverisjes (ndihmës këshilltarë, drejtues skuadre, etj.);

metoda vizuale (njohja me rregullat e kampit, me rutinën e përditshme);

metoda verbale (biseda);

metoda e vendosjes së qëllimeve kolektive;

metoda praktike (pyetësor)

6.

Siç u përmend më lart, ndër synimet që u vendosën përpara nisjes për në praktikën mësimore, jo më pak e rëndësishme ishte krijimi i një shoqërie miqësore, të bashkuar. grupi i fëmijëve. Mësuesit dhe unë bëmë çdo përpjekje për të krijuar një ekip miqësor, koheziv, një ekip të vetëm.

Për shkak të të moshave të ndryshme fëmijë në ekip, që i përkasin një ose një tjetër ekipi futbolli në qytet (zakonisht sipas vitit të lindjes, për shembull, "Tsementnik-95") dhe trajnerë të ndryshëm, në fillim të ndërrimit kishte një ndarje mjaft të qartë në mikrogrupe, gjë që na alarmoi patjetër. Prandaj, ne bëmë përpjekje të mëdha për t'i bashkuar ata, për të bërë miq (e kemi kryer lojëra të ndryshme, qirinj, shikim të përbashkët ndeshje futbolli, trajnimi i tyre gjithashtu ndihmoi në bashkimin, lojëra sportive etj.) dhe nga mesi i turnit ata zbuluan se zyrtarisht mbetën vetëm 2 mikrogrupe sipas moshës: i pari ishte midis fëmijëve më të mëdhenj (15-16 vjeç) dhe fëmijëve të moshës së mesme. mosha shkollore(9-14 vjeç).

Mikrogrupi i dytë përbëhej nga më të rinjtë (ata ishin 3 deri në 7 vjeç), të cilët stërviteshin veçmas dhe shpesh qëndronin së bashku, megjithatë, ata mund të quhen vetëm një mikrogrup me shtrirje, pasi midis tyre nuk kishte një lider të qartë dhe ata shpesh bashkoheshin. mosha e fëmijëve të shkollës së mesme.

Drejtuesi i mikrogrupit të parë ishte Ruslan Isaev, i cili është gjithashtu komandant në ekipin "Tsementnik - 95". Djali është shumë i përgjegjshëm, i zgjuar, i drejtë dhe i sjellshëm. Ai dinte të organizonte dhe t'i drejtonte miqtë e tij në drejtimin e duhur. Ai kontaktonte lehtësisht dhe i përgjigjej çdo kërkese.

Drejtuesi i mikrogrupit të dytë ishte Artem Zheleznyakov. Djali u dallua gjithashtu për aftësinë e tij për të organizuar "vartësit", drejtësinë dhe disa ngurtësi në komunikim.

Fatkeqësisht, në skuadrën tonë kishte një të dëbuar. Harutyunyan Edik ishte subjekt i refuzimit dhe mospëlqimit universal. Sidoqoftë, "pangjashmëria" e tij nga ekipi ishte për shkak të një sërë cilësish të tij personale. Djali ishte një fëmijë shumë i llastuar, ishte kapriçioz, shpesh i pangopur dhe dallohej për mospërputhjen e tij. Përpjekjet tona për ta prezantuar disi në ekip përfunduan në ngurrim kokëfortë, ose më saktë, mendoj, pamundësi për të jetuar në një ekip.

Sipas klasifikimit të A.N. Lutoshkin, mund të themi se ekipi ynë ka arritur në fazën e zhvillimit " Vela e kuqe e ndezur" Kjo mund të gjykohet nga faktorë të tillë si përvoja e përgjithshme e secilit për një kauzë të përbashkët, sukseset e përbashkëta dhe gjithashtu ndjenjat për dështimin e dikujt tjetër. Ka një ndjenjë krenarie në ekip. Fëmijët ndihmuan njëri-tjetrin, ndërvepruan me ekipet e tjera (skuadrat) dhe i përfshinin ata në ngjarje brenda skuadrës. Tashmë e përshkruar qartë stafi komandues, të cilët mund të drejtonin dhe organizonin të gjithë së bashku.

7.

Një detyrë e nderuar në skuadër.

"Shëndeti im është në duart e mia."

A) Kuiz intelektual në lidhje me një mënyrë jetese të shëndetshme. Formati i ngjarjes është një kuiz.

Kjo ngjarje u mbajt në fund të ndërrimit, kur në këtë kohë djemtë ishin përshtatur tashmë, ndjeheshin të sigurt dhe u shfaq një frymë ekipi. Mosha e fëmijëve është nga 7 deri në 16 vjeç. Në këtë fazë, është shumë më e lehtë për ta të shprehin veten dhe njohuritë e tyre në një ekip, pa frikë se do të bëjnë gabime dhe do të tallen. Në kohën e kuizit, në orarin e përgjithshëm të kampit ishin planifikuar ngjarje me fokus sportiv dhe kuizi përshtatej shumë organikisht në kontekstin e këtyre ngjarjeve.

B)Objektivat e kësaj ngjarje:

Organizoni kohën e lirë për fëmijët

Krijoni një mënyrë jetese të shëndetshme

Sillni kulturën e përgjithshme shëndetin

Zhvilloni aftësitë e komunikimit të fëmijëve

Detyrat:

arsimore

- Konkretizoni njohuritë e fëmijëve në këtë fushë lloje të ndryshme sportive

Rezyme

Ripërtërirë në kujtesën e fëmijëve tashmë njohuri të njohura djema në këtë temë

Zhvillimore

Për të zhvilluar nevojën e fëmijëve për të luajtur sport dhe për të udhëhequr një mënyrë jetese të shëndetshme;

Zhvillimi i kujtesës, të menduarit, imagjinatës

arsimore

Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj sportit dhe një mënyrë jetese të shëndetshme

Kultivoni miqësi brenda ekipit

Nxitni një kulturë komunikimi dhe sjelljeje

Rritni dashurinë për librat

C) Vendosja e synimeve bazohej në interesat e fëmijëve sportistë, sepse Kjo ngjarje lidhej me temën e tyre të preferuar - sportin, kështu që ata e pranuan këtë organizim të kohës së lirë me kënaqësi. Organizimi i përgjithshëm Kuizi është me këshilltarët, fëmijët duhet vetëm të ndahen në 2 ekipe. Pyetjet për kuizin, argumentet për përgjigjen e saktë dhe çmimet për dhënien përgatiten paraprakisht.

G)Skenari

1.Momenti organizativ

Djema, ju mirëpres në kuizin e sotëm, tema e të cilit është "Shëndeti im është në duart e mia". Për ta bërë këtë, ju duhet të ndaheni në 2 ekipe. Ekipet, a jeni gati për të konkurruar? Atëherë le të fillojmë!

2. Pjesa kryesore

Kuizi përfshin 5 faza me detyra të ndryshme. Për çdo përgjigje të saktë, ekipi do të marrë shenja.

Raundi i parë.

Le të fillojmë raundin e parë. Tani çdo ekip fillon me një grup prej 5 shkronjash. Nga këto shkronja ju duhet të formoni fjalën "S P O R T". Skuadra që e kompozon fjalën më shpejt fiton.

Raundi i dytë.

Hera e dytë është një ngrohje sportive. Unë do t'u bëj pyetje ekipeve një nga një.Skuadra që i përgjigjet pyetjes merr 1 pikë. Nëse një ekip nuk është në gjendje të përgjigjet, pyetja i përcillet një ekipi tjetër.

1. Shesh patinazhi (shesh patinazhi).

2. Specialist i peshëngritjes (peshëngritës).

3. Pesha më e mirë për adhuruesit e ushtrimeve në mëngjes (shtangat).

4. Është çelësi i shëndetit (pastërtisë).

5. Hokej - top, futboll - top, bondminton -... (shuttlecock).

6. Fushë tenisi (fushë).

7. Karakteristika vendimtare e paraqitjes për një basketbollist (lartësia). 8.Çmimi i sfidës sportive (kupa).

9. Çfarë po përpiqet të vendosë atleti? (rekord).

10. Cilat janë fjalët "Më shpejt, më lart, më i fortë?" (motoja e Lojërave Olimpike).

Konkursi i tretë.

Minuta e edukimit fizik. Juria vlerëson konkurrencën.

Konkursi i katërt.

Konkurrenca e kapitenëve.

Detyrë: emërtoni sportet. Ekipi që emërton më shumë lloje sportive

Konkursi i pestë.

Zgjidh gjëegjëza.

Jo i ofenduar, por i fryrë,
Ata e çojnë atë nëpër fushë.
Dhe ata do të më godasin - pa marrë parasysh
Nuk mund të vazhdoj me... (topin).

Ushtrimi. Lojëra me emra me top.

2. Ky zog nuk është cicë, as shqiponjë apo kormoran.
Ky zog i vogël
Quhet... (kafsha).

Ushtrimi. Cili është emri i lojës shuttlecock?

3. Ka dy vija në dëborë,
Dy dhelprat u habitën.
Njëri u afrua:
Dikush po vraponte këtu... (ski).

4.Kush do të më arrijë në akull?
Ne jemi duke garuar.
Dhe nuk janë kuajt që më mbajnë, por ata me shkëlqim... (patina).

5. Më thanë një gjëegjëzë:
Çfarë lloj mrekullish janë këto?
Timoni, shalë dhe dy pedale,
Dy rrota me shkëlqim.
Gjëegjëza ka një përgjigje
Kjo është ime...(biçikleta).

6. Çfarë incidenti qesharak!
Vendosur në banjë - një re.
Shiu bie nga tavani
Në shpinë dhe në anët e mia.
Sa e bukur është kjo!
Shiu është i ngrohtë, i nxehtë.
Nuk ka pellgje të dukshme në dysheme.
Të gjithë djemtë duan...(dush).

3. Pjesa e fundit.

Bravo djema, i keni përfunduar detyrat. Si i kuptoni fjalët"Shëndeti im është në duart e mia"? (Përgjigjet e fëmijëve.)

E drejtaPër të qenë të shëndetshëm, duhet të ushtroheni, të bëni ushtrime në mëngjes dhe të mos jeni dembel. Bëni sporte: vrapim, not dhe sporte të tjera, bëhuni më të fortë, luani lojëra në natyrë ajër të pastër- d.m.th., drejtoni një mënyrë jetese të shëndetshme. Askush nuk do ta bëjë këtë për ju për shëndetin tuaj.

Gjatë këtij eventi ishte i dukshëm interesimi i fëmijëve, të gjithë donin të ofronin shpejt opsionin e tyre, askush nuk u ul pa pjesëmarrje. Gradualisht, të gjithë u kapën nga shpirti konkurrues, dhe tashmë në proces djemtë filluan të numërojnë pikët e tyre. Ishte bukur të dëgjoje kur i gjithë ekipi lavdëronte dikë që iu përgjigj saktë një pyetjeje, veçanërisht një pyetjeje të vështirë. Si rezultat, të gjithë mbetën të kënaqur, fituesit u shpërblyen dhe pjesa tjetër morën çmime ngushëllimi.

D) Gjatë zhvillimit të kuizit, u përpoqa t'u bëja fëmijëve pyetjet më emocionale me intonacion shprehës, në mënyrë që ata të vazhdonin t'u përgjigjeshin pyetjeve me të njëjtin ton ku duhej gjetur një rimë. Ata ishin të mirë në të. Sa herë që kishte një vështirësi të përgjithshme, ajo bënte pyetje drejtuese dhe përpiqej t'i çonte fëmijët drejt përgjigjes së saktë, në mënyrë që ata të mos dorëzoheshin, por gjithsesi të merrnin me mend vetë. Në momente të tilla situata u tensionua veçanërisht. Unë u përpoqa të mbështes skuadrat e mbetura në proces, në mënyrë që ata që ishin tashmë shumë prapa drejtuesve të mos dorëzoheshin.

E) Gjatë realizimit të kësaj veprimtarie nuk kam hasur në vështirësi organizative apo metodologjike dhe nga pikëpamja psikologjike kryesore ka qenë të mbështesim fëmijët që kanë mbetur prapa që të mos ofendohet askush.

8.

Ne kryem një analizë kolektive të ditës në formën e një "shandani". Duke qenë se mosha e fëmijëve në skuadrën tonë është nga 7 deri në 16 vjeç, ne u përpoqëm të fokusohemi analiza emocionale, për të konsoliduar emocionet pozitive.
Objektivat pedagogjike që ndoqëm gjatë "qiriut" ishin t'u mësojmë fëmijëve të kuptojnë jetën, të rrënjosin aftësitë e analizës kolektive dhe, së fundi, të kultivojnë tek ata një kulturë komunikimi - të mësojnë artin e bisedës.
Bisedat më të rëndësishme për çështjet e skuadrës, vështirësitë dhe konfliktet u zhvilluan në qiri. Këtu ëndërruam, debatuam, kënduam këngët tona të preferuara.

OPSIONET E QIRIVE TË MBRËMJES NË PËRDORIM:
1) "Ata që dëshirojnë flasin".
2) Këshilltari (mësuesi) ia dorëzon “mikrofonin falas” kujt të dojë.

FORMAT E QIRITËVE TË MBRËMJES QË PËRDORIM:

1) "Parashikimi i motit". Shprehni me fjalë ose shenjat konvencionale gjendja e shpirtit të dikujt.
2) "Kapelë". Shkruani pyetjet që janë grumbulluar gjatë disa ditëve. Ato mund të kenë të bëjnë me veprat e mira dhe jo të gjitha të mirat (Rreth qullit, pastrimit, fatit, keqbërjeve, etj.). Personi nxjerr një pyetje dhe flet për qëndrimin e tij ndaj saj.
3) "Kapelë", "Kamomil", "Gjethe". Ndonjëherë fëmijët e kanë të vështirë të fillojnë të flasin për veten e tyre, kështu që ju mund të shkruani pyetje mbi margaritë simbolike, gjethe, etj.
4) "Kamele". I përshtatshëm për qirinjën e parë. Ju ftoni të gjithë fëmijët të marrin sa më shumë karamele të duan. Sa karamele - kaq shumë fjali që duhet të thoni për veten tuaj.
5) "Zarfi i shpalljeve". Në copat e propozuara të letrës para fillimit të qiririt, fëmijët shkruajnë me kërkesë të këshilltarit (edukatorit) pyetje emocionuese. Djemtë ia kalojnë zarfin njëri-tjetrit. Personi që e merr shpreh qëndrimin e tij për ditën e kaluar dhe shikon në zarf. Duke e nxjerrë pyetjen prej tij, ai përgjigjet. Nëse nuk ka pyetje të mjaftueshme, atëherë mësuesi (këshilltari) jep të drejtën e përgjigjes.

9.

Më pëlqeu shumë puna dhe bashkëveprimi me fëmijët. Nuk mund ta përshkruaj gëzimin që ndjen kur ndjen dashurinë e fëmijëve. Unë kisha një lloj skuadre - një skuadër me 20 djem të moshave të ndryshme dhe 2 trajnerë meshkuj, kështu që ishte mjaft e vështirë psikologjikisht. Por, nga ana tjetër, ndjeva një mbështetje të madhe si nga fëmijët, ashtu edhe nga kolegët e mi. I jam shumë mirënjohës kampit për ato momente të papërshkrueshme lumturie të fitoreve të ekipit, gëzimin e komunikimit me fëmijët dhe bashkëpunimin miqësor me kolegët këshilltarë.

10.

E vetmja gjë që do të doja të sugjeroja është më shumë njohje e plotë studentë kursantë me kushtet, kërkesat, ligjet e një kampi të caktuar.

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rusisë

Buxheti federal i shtetit institucioni arsimor më të larta arsimi profesional

"Shteti Vyatka universiteti i arteve liberale»

Raport mbi praktikën mësimore verore

Plotësohet nga: nxënës në grup

PLA-41 Klekovkina Alena

Kontrolluar Lebedeva O.V.

Vera jonë praktikë mësimore u zhvillua në Qendrën Arsimore të Fëmijëve Orlyonok nga 25 qershor deri më 13 korrik 2014. Në datën 24 qershor u bë check-in për këshilltarët, ku u njohëm me territorin e kampit, administratën e kampit, si dhe këshilltarët u njohën me njëri-tjetrin. Shpërndarja u krye në grupe. Fëmijët u transferuan në 25 qershor. Menjëherë në ditën e parë të kampit u krijuan situata pedagogjike.

“Po i shqyejnë! Ndihmë!"

Kur fëmijët u shpërndanë në grupe, u krijua situata e parë pedagogjike. Djemtë që kishin qenë tashmë atje më parë po shkonin në kamp, ​​ata tashmë ishin bërë miq dhe donin të jetonin së bashku, por ata ishin vendosur brenda skuadra të ndryshme. Djemtë ishin shumë të shqetësuar dhe shumë të mërzitur.

Vendimi: Administrata e kampit lejoi që disa vajza dhe djem të regjistroheshin në të njëjtën skuadër. Problemi është zgjidhur.

"Hej Arnold!"

Ditën e parë të vendosjes në kamp, ​​detashmenti ynë u zhvendos nga një djalë, Matvey, nga një detashment tjetër për shkak të mungesës së hapësirës. Për këtë arsye ka ndodhur një sherr. Asnjë nga djemtë nuk donte ta pranonte Matvey në "rezidencën" e tyre, veçanërisht vajzat, pasi Matvey sillej në mënyrë agresive dhe të paqytetëruar.

Vendimi: Në këtë ditë u zhvilluan lojëra për t'u njohur, për bashkim, të gjithë duhej të bëheshin një ekip i vetëm dhe të duronin deri në fund, që të mos dukeshin budallenj në sytë e shokëve. Në fund të gjithë u bënë miq, gjë që u gëzuam shumë.

“Heshtje në sallë, gjyqi po zhvillohet”

Kur u mbajt mbledhja e përgjithshme në ditën e parë, fëmijët nuk mund të uleshin të qetë dhe në përgjithësi të dëgjonin fjalimin e këshilltarëve.

Zgjidhja: Ne parashtrojmë menjëherë rregullat: “Kur një person flet, të tjerët dëgjojnë me kujdes. “Rregulli i dorës së ngritur” Nëse këshilltarët flasin, askush nuk bërtet nga vendi, aq më pak del nga ndërtesa. Respekto fjalën e shokut”.

"Zoti kamp"

Yakov nga shkëputja zuri vendin e parë në konkursin e kampit të përgjithshëm "Mr Camp", u bë shumë i popullarizuar, në këtë mënyrë u bë arrogant dhe filloi të tërhiqte vëmendjen ndaj personit të tij në çdo mënyrë. Ai kurrë nuk i ndoqi udhëzimet e këshilltarëve të tij, ai besonte se nuk duhej ta bënte këtë ose nuk ishte i detyruar. Ai bënte shaka dhe tallte fëmijët, ndonjëherë shakatë lëndonin ndjenjat e fëmijëve. Mund të kishte ikur dhe të mos i thoshte askujt.

Vendimi: Pasi biseduan me të gjithë skuadrën, ata i thanë Yasha se një sjellje e tillë nuk korrespondon me z. Për të mbajtur këtë titull, duhet të silleni ndryshe, domethënë të respektoni miqtë tuaj, të përmbushni kërkesat e jo vetëm këshilltarëve, por edhe bashkëmoshatarëve. Bëhu shembull dhe ideal për të gjithë. Përndryshe, Yasha nuk e meriton një titull të tillë dhe ai duhet t'ia transferojë titullin dikujt tjetër.

"Valsi i ngadaltë"

Dy vajzave iu desh një kohë e gjatë për t'u përgatitur për të ushtruar, duke vonuar kështu të gjithë skuadrën.

Vendimi: U bë një bisedë me këto vajza që për shkak të tyre e gjithë skuadra u vonua dhe vuante. Gjithashtu, e gjithë skuadra u ndëshkua. Fëmijët janë të gjithë kohë e qetë duhej të ishin në dhomat e tyre dhe të uleshin shumë të qetë. Ne sugjeruam që vajzat të ngriheshin më herët në mënyrë që të kishin kohë të përgatiteshin për stërvitje.

"Injoroni për të injoruar - mosmarrëveshje!"

Kur u ngritën për stërvitje, djemtë thjesht nuk u ngritën nga shtrati, duke injoruar dhe shkelur kështu regjimin e kampit.

Zgjidhja: Bëmë ushtrime me djemtë pranë ndërtesës. Ata bënë pak më shumë se pjesa tjetër e skuadrës. Pas stërvitjes, djemtë mblodhën kone pishe që mund të mblidheshin për ngjarjen e mbrëmjes. Djemtë nuk ishin më vonë për ushtrimet e përgjithshme.

“Krenaria” e kampit.

Djali Klim jo gjithmonë iu bind këshilltarëve, nuk i plotësoi kërkesat e tyre, dëgjoi më shumë mendimet e bashkëmoshatarëve të tij, duke u përpjekur kështu të pohohej para syve të fëmijëve.

Zgjidhja: Ne u përpoqëm të kuptonim arsyen dhe bashkëpunuam. Ata filluan t'i besojnë atij çështje të rëndësishme, t'i besojnë atij, duke i dhënë kështu Klim më shumë pavarësi.

"Vetë modestia"

Vika është një vajzë modeste dhe e turpshme. Ajo praktikisht nuk mori pjesë askund, nuk shprehu mendimin e saj. Ajo shpesh ishte e trishtuar dhe ndihej e vetmuar.

Zgjidhja: Ne patëm një bisedë personale me Vikën se si të shpëtojmë nga këto probleme. Doli që Vika mund të këndojë shumë mirë, por e fshehu atë. Kur djemtë zbuluan se Vika mund të këndonte, ata shpesh e nominuan atë për ngjarje të përgjithshme kampi. Së shpejti vajza gjeti shumë miq.

"Thirrje për liri"

Katya ishte shumë e mallkuar, shpesh thërriste nënën e saj dhe qante. Zgjidhja: përfshirja në aktivitete lojëra të përgjithshme me skuadrën. Së shpejti Katya u mësua me të, gjeti miq, mori pjesë në gara dhe u interesua për kampin.

“Përgjigje për të gjitha ekipet!”

Kishte shumë vajza atletike në skuadrën tonë që refuzuan kategorikisht të luanin. Ata ishin të turpëruar dhe të frikësuar. Megjithatë, ne erdhëm herët në fushën e volejbollit qëllimisht për të parë se si luanin skuadrat e tjera. Gjithashtu, djemtë dhe këshilltarët u kanë shpjeguar vajzave se nëse një numër i caktuar personash nga skuadra nuk hyjnë në fushë, atëherë skuadra do të konsiderohet automatikisht e mundur. Dhe meqenëse vajzat tona e donin shumë dhe donin të merrnin pjesë disi në lojë, ata nuk donin të humbnin. Por vajzat u ngritën dhe fituan lojën e volejbollit!

Vendimi: Situata tregoi se vajzat e kuptuan përgjegjësinë e tyre ndaj të gjithë skuadrës. U shpjegua se loja ka vlerë të madhe për skuadrën, si dhe rëndësinë e pjesëmarrjes në lojë. Megjithatë, këshilltarët gjithashtu iu afruan kësaj situate me qasje individuale te vajzat.

Puna përmban 1 skedar

Shkarko Open

raporti im.docx

AGJENCIA FEDERALE E EDUKIMIT

UNIVERSITETI SHTETËROR ASTRAKAN

Fakulteti i Psikologjisë

Raporti i praktikës

Lloji i praktikës: PRAKTIKA MËSIMORE VERORE

TEMA: “Njohja fillestare me punën e një këshilltari/mësues-psikologu në një kamp shkollor veror për fëmijë”

Plotësuar nga studentja: Suleymanova Gulmira Talapovna
Kontrata nr._________________________________________
Fusha e trajnimit: pedagogji dhe psikologji

Grupi nr.: 31
Numri i semestrit: 6

Nënshkrimi i studentit: ____________ Data e dorëzimit të raportit: “_____”________2011

Raporti është pranuar nga: ________________________________ ____________
Emri i plotë person përgjegjës, pozicion

"___" _____________ 2011

Klasa - _____ _________________________ _____________
emri i plotë nënshkrimi i mësuesit

"___" _____________ 2011

Hyrje

Lloji i praktikës: praktikë mësimore verore si këshilltare në një kamp shkollor

Organizimi kampet shkollore një nga format më interesante dhe më të rëndësishme të punës me fëmijët në periudhës së verës.

Praktika verore u zhvillua në kampin veror të shkollës së fëmijëve "Solnechnaya Polyana" në Institucionin Arsimor Komunal "Secondary shkolla e mesme Nr 32 me studim të thelluar të lëndëve fiziko-matematikore.”

Drejtoresha Liliya Khaditovna Gorokhova

Ndryshimi i kampit me qëndrim ditor kuptohet si një formë e veprimtarisë edukative dhe edukative gjatë pushimeve me studentë të institucioneve të arsimit të përgjithshëm me fëmijë që qëndrojnë gjatë ditës dhe organizimi i detyrueshëm ushqimin e tyre.

Data e ushtrimit: 21.06.2011 – 09.07.2011

Mosha e nxënësve është 7-12 vjeç.

Fëmijët janë në kamp qëndrim ditor nga ora 8:00 deri në 17:00.

E shtuna dhe e diela janë ditë pushimi.

Synimi praktikë verore- marrja e njohurive për zhvillimin e personalitetit të një studenti në procesin e organizimit të punës edukative me fëmijët gjatë verës dhe aftësisë për ta zbatuar atë.

Objektivat e praktikës:

1. Krijo kushte të favorshme për organizimin e aktiviteteve të lira për nxënësit gjatë sezonit të kampeve;

1. Përvetësoni përmbajtjen dhe forma të ndryshme dhe metodat e punës edukative;

1. Zotëroni aftësinë për të vendosur kontakte dhe për të ndërtuar marrëdhënie të favorshme me fëmijët.

Programi i kampit veror

Praktika u zhvillua në kampin veror të fëmijëve "Solnechnaya Polyana" në institucionin arsimor komunal "Shkolla e mesme nr. 32 me studim të thelluar të lëndëve të fizikës dhe matematikës". Çdo detashment u caktua: një mësues dhe dy mësues ndihmës (këshilltarë).

Puna shëndetësore. Idetë themelore në punën me fëmijët në një kamp veror shkollor janë ruajtja dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve, prandaj aktivitetet e mëposhtme janë përfshirë në program:

• ushtrime në mëngjes;
• organizimi i tureve në këmbë;
• organizimi të ushqyerit e shëndetshëm fëmijë;
• organizimi i ngjarjeve sportive masive; lojëra në natyrë.

Punoni për të bashkuar ekipin e studentëve. Për të rritur efektin edukativ të programit dhe për të zhvilluar aftësitë e komunikimit me fëmijët, kryhen sa vijon:

– Drita “Le të njihemi!”

– lojëra komunikuese për njohje, “Topa bore”, “Emërtoni emrin tuaj”.

- Lojëra për ndërtimin e ekipit "Litar"

Punoni për të zhvilluar aftësitë krijuese të fëmijëve.

– Panairi i ideve dhe propozimeve;

– Aktivitetet zhvillimore të menduarit krijues: Gjëegjëza, fjalëkryqe, enigma, kuiz

Puna për zhvillimin patriotik të fëmijëve.

– Vizitë në qytet (vizitë në Muzeun e Lavdisë Ushtarake, Muzeun e Historisë së Qytetit, Vizitë në parkun argëtues Arcadia.)

– Bisedë për qytetin tonë;

– Ekskursion në sallën e ekspozitës

Rutina e përditshme e fëmijëve në një kamp ditor

8 00 – 8 40 – Mbledhja e fëmijëve, rreshtimi.

8 40 – 9 00 – Ngarkimi.

9 00 – 9 30 – Mëngjesi.

9 30 – 10 30 – Lojëra në natyrë.

10 30 – 13 00 – Ngjarje sociale (shëtitje, ekskursione, etj.).

13 00 – 13 30 – Pishinë.

13:30 – 14:00 – Dreka.

14 00 – 16 00 – Orë qetësie.

16:00 – 16:30 – Rostiçeri pasdite.

16 30 – 18 00 – Lojëra në natyrë.

Çdo ditë në kamp fillonte me ushtrime në mëngjes në terrenin sportiv të shkollës.

Ushqimi i mirë, lëvizja, pushimi dhe rehatia psiko-emocionale janë të rëndësishme për shëndetin. Menuja përfshinte fruta, perime të pasura me vitamina, si dhe lëngje natyrale, ëmbëlsira, mish dhe produkte qumështi.

Territori i kampit ka: një terren sportiv, një fushë futbolli dhe një zonë rekreacioni. Gjatë gjithë ndërrimit të kampit, u mbajtën aktivitete sportive për të përmirësuar shëndetin e fëmijëve: lojëra me top, litar kërcimi, rrathë dhe garë stafetë.

Asambleja e mëngjesit mbahej çdo ditë në kamp

Programi i kampit përfshin aktivitete të kohës së lirë:

Plani personal (ditari) për praktikën mësimore verore

Plotësuar nga studentja: Suleymanova Gulmira Talapovna

Fusha e trajnimit: pedagogji dhe psikologji
Grupi nr.: 31

Numri i semestrit: 6

Analiza e periudhave organizative, kryesore dhe përfundimtare

Përshtatja ndaj kushteve kamp shkollor ishte i suksesshëm. Fëmijët u mësuan lehtësisht me aspektet rutinë dhe organizative të ndërrimit. Nuk kishte vështirësi të veçanta në formimin e një ekipi për fëmijë, pasi fëmijët ndiqnin shkollën së bashku dhe njiheshin me njëri-tjetrin. Kishte disa konflikte ndërpersonale që kujdestarët u përpoqën t'i zgjidhnin menjëherë.

Kështu, ekipi i fëmijëve kaloi në të gjitha fazat e zhvillimit të tij. Detyrat e caktuara u kryen dhe u zbatuan. Problemet që janë shfaqur janë analizuar dhe do të shqyrtohen më me kujdes në të ardhmen në përgatitje për punë.

Në përgjithësi, praktika ishte e suksesshme, unë u përballa me detyrat: krijova

kushte të favorshme për organizimin e kohës së lirë, zotëron forma dhe metoda të ndryshme të punës edukative; mësuar të krijojë kontakte me fëmijët, të krijojë marrëdhënie të favorshme; mësoi të lundrojë në përmbajtjen e veprimtarisë profesionale të një mësuesi në një kamp shëndetësor veror;

Atmosfera në kamp është miqësore. Fëmijët vinin në kamp çdo ditë me shumë kënaqësi. Ishte kënaqësi të komunikoja me ta. Fëmijët kalonin shumë kohë në ajër të pastër, shumica e lojërave dhe aktiviteteve sportive u zhvilluan jashtë, ata patën mundësinë të pushojnë dhe të përmirësojnë shëndetin e tyre dy herë në javë. Gjatë ndërrimit, djemtë morën pjesë në gara argëtuese, kuize dhe gara.

Duke analizuar punën e kampit, mund të themi se qëndrimi i përgjithshëm dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve ishte i suksesshëm, përvoja jetësore e fëmijëve u pasurua me ngjarje socio-kulturore. Kreativiteti i tyre është rritur. Djemtë arritën të shfaqnin iniciativën dhe aktivitetin e tyre.

Praktika ishte e dobishme dhe hapi i nevojshëm trajnimi.

Zhvillimi metodologjik i punës krijuese

Lojë krijuese"Kasollja e Baba Yaga"

Qëllimi: krijimi i një mjedisi të favorshëm për realizimin e potencialit krijues të studentëve, zhvillimin e aftësive, ndjenjën e bukurisë, edukimin e ndjenjës së kolektivizmit dhe pavarësisë.

Përgatitja.

1. Përzgjedhja e pjesëmarrësve. Ndani fëmijët në grupe.

2. Zhvillimi i skenarit. Ne zgjedhim materialin, konkurset, detyrat në përputhje me rrethanat grupmoshat. Po mendojmë për imazhet e personazheve, heroit të përrallave, prezantueses. Një imazh negativ është më i miri. Gjatë ngjarjes, heroi bëhet mik i të rriturve dhe fëmijëve. Të gjithë mësojnë, debatojnë dhe gëzohen së bashku. Kostumi i heroit është i menduar mirë. Pamja do të jetë e pazakontë: në një qilim - një aeroplan.

3. Hartimi i skenës. Në sallën ku zhvillohet loja, shkruani emrin e lojës "Baba Yaga's Hut" me shkronja shumëngjyrëshe, të mëdha dhe vendosni një kasolle përrallash. Varni në mure rrjeta, rrjeta dhe pyje të dendura, të cilat krijojnë një atmosferë përrallore. Për qartësi, vendi "Lukomorye" përshkruhet në një hartë - një fletë letre Whatman. Organizoni tavolina dhe karrige sipas numrit të ekipeve dhe pjesëmarrësve të tyre.

4. Pajisjet. magnetofon, kaseta, stilolapsa me majë, lapsa, bojëra, gërshërë; ekspozitë me vizatime për fëmijë, çmime për fituesit, medalje; ju duhet të prisni një kështjellë me një fjalëkryq nga kartoni, duke e zgjidhur të cilën mund të futeni në "mbretërinë pyjore të Baba Yaga".

5. Përgatitja e jurisë. Zhvilloni fletën e rezultateve për anëtarët e jurisë. Shpjegojuni jurisë dhe pjesëmarrësve kriteret me të cilat do të vlerësohen garat.

6. Përgatitja e fëmijëve. Ekipi përbëhet nga jo më shumë se 6-7 persona, nga të cilët një person përfaqëson imazhin e Baba Yaga me një kostum. Si detyrë shtëpie, ekipeve u kërkohet: të përgatisin një emër dhe emblemë ekipi.

Para lojës, pjesëmarrësit janë tërhequr.

SKENARI

B-Ya.: Unë jam Baba Yaga, një këmbë kockore, jam vetëm dy mijë vjeç!

Unë jam shumë i ri, nuk kam frikë nga stuhia. Unë kam ende një skelet të hollë!

Përshëndetje! Më në fund kuptova se jeta është thjesht e mrekullueshme kur mendje te shendetshme në një trup të shëndetshëm! Uau! Oh, sa të zgjuar janë.

Ata vendosën ta bëjnë Baba Yaga një atlet. - Çfarë kemi në hundë? Vera është afër, dhe kjo do të thotë që të gjithë duhet të duken sa më mirë.

Le të stërvitemi dhe gjithçka do të jetë mirë! U mërzita në pyll gjatë gjithë dimrit kishte një stuhi dhe një stuhi për të dashurat e mia. Unë jam i mërzitur me ta. Sikur të më bësh të lumtur, vera është afruar. Hajde, trego talentet e tua dhe kënaqe zemrën time.

Trego veten së pari Baba-Ezhka...

I. Konkurrenca: Imazhi i Baba Yaga.

Detyrë shtëpie - secili pjesëmarrës tregon imazhin e Baba Yaga.

P. Konkursi “Spell”:

B-Ya.: Djema, për të dalë në rrugë, ju duhet të zbuloni magjinë. Dhe për këtë ju duhet të deshifroni shenjat dhe të lexoni magjinë drejtuar kasolles në këmbët e pulës (shpërndahen fjalëkryqe).

III. Konkursi "Gjurmët e shpirtrave të këqij".

B-Ya.: Sa më larg në pyll, aq më shumë mistere. Në pyllin tim, në lagjen time, jetojnë shumë shpirtra të këqij të ndryshëm. Në dimër të gjithë flenë në vrimat e tyre, do të zgjohen shpejt. Mbani mend A.S. Pushkin: "Atje me radhë shtigje të panjohura gjurmët e kafshëve të padukshme...” Askush nuk i ka parë ndonjëherë këto gjurmë, por mund të supozohet se pranë gjurmëve të kafshëve të padukshme kishte edhe gjurmë të shpirtrave të këqij. Imagjinoni dhe vizatoni se si duken gjurmët.