Skenari i komunikimit njohës të grupit të moshuar. Skenari "kultura e komunikimit"

"Komunikimi", " Kultura Fizike", "Njohja", "Muzikë".

Aktivitetet

Lozonjare, komunikuese, edukative, produktive

Synimi: zhvillimin aktivitet loje dhe përfshirja e fëmijëve në ndërveprim verbal me një personazh kukulle.

Detyrat e programit :

Krijoni një nevojë për aktiviteti motorik

Forcimi Shëndeti fizik

Zhvillimi komunikim falas me të rriturit dhe fëmijët

Të zhvillojë aftësinë për të zgjidhur intelektuale dhe detyrat personale(probleme) të përshtatshme për moshën

Ndihmoni fëmijën tuaj të zotërojë fjalorin e duhur

Formimi i një tabloje holistike të botës, zgjerimi i horizonteve të fëmijëve, zhvillimi i aktiviteteve produktive (konstruktive).

— zhvillimi i veprimtarive muzikore dhe artistike

Material demo : qen kukull, module (material ndërtimi), top, kosh me këlysh të vegjël, diell.

Aktivizimi i fjalorit: kabinë, qen, qenush, kub, ndërtim, diell, jeshile, e verdhë, e madhe, e vogël, lukuni, shportë.

Metodat dhe teknikat

Një minutë hyrje në Ditën e Diellit, një moment surprizë, një bisedë, një situatë problemore e organizuar posaçërisht, pyetje për fëmijët, lojë me gishta“Bobik”, ushtrime për sytë, dizajnimi i një kabine për këlyshët.

Ecuria e mësimit

Mësuesi i fton fëmijët në sallë.

- Fëmijë, shikoni në çfarë oborri të bukur gjendemi. Kush jeton këtu? (përgjigjet e fëmijëve). Shikoni si ju shikon dielli. Oh, disi më duket se dielli është i trishtuar.

Le të përpiqemi ta gëzojmë atë në mënyrë që të marrim më shumë shkëlqeu më shumë.

Tani do të bëjmë ushtrime për diellin.

Dielli u zgjua fëmijët mbajnë duart e tyre

Balli u prek në ballë.

E ledhatoi dhe e ledhatoi me rreze.

Dielli u zgjua vraponi me duart tuaja

Më preku faqet. Në faqet.

E ledhatoi dhe e ledhatoi me rreze.

Dielli e ngrohu rrezen

Po bëhet më e ngrohtë, po bëhet më e ngrohtë. Ata drejtojnë duart përgjatë

Na zgjatën duart faqet dhe mjekrën.

Buzët tona buzëqeshën.

- Tani le t'i buzëqeshim njëri-tjetrit. Kështu që ju dhe unë kemi një shumë humor të mirë. Shikoni diellin, sa i gëzuar është bërë dhe sa e ndriçon oborrin tonë.

Shikoni çfarë stoli të mrekullueshëm kemi në oborrin tonë. Le të ulemi në të dhe të bëjmë gjimnastikë për sytë. Mbyllni sytë, hapini. Në mënyrë të përsëritur. Tani mbyllni sytë fort dhe hapini.

Epo djema, sytë tanë janë gati të befasohen. Djema, më duket se dikush po nxiton drejt nesh (Nxitoni muzikë)

Një qen dëgjohet duke leh. Kush është ai që nxiton të na vizitojë, le ta marrim me mend, ndoshta është një bretkocë? Nr. Apo ndoshta është një mi i vogël? Nr. Apo ndoshta është një lepur - le të vrapojmë përreth.? Nr. Kush është ky? Qeni. Tani më lër të shkoj të shoh kush erdhi tek ne. Po fëmijë, keni të drejtë, është një qen.

Shikoni djema, një qen erdhi për të na vizituar.

(shfaqet një kukull qeni)

Në një këngë të gëzuar, qeni ecën në një rreth dhe kërcen. Dhe fëmijët duartrokasin. Qeni leh me gëzim.

- Fëmijë, përshëndetje qenit.

Fëmijët dalin dhe i thonë përshëndetje qenit.

Mësuesi pyet qenin:- Ti qen i vogël, mos leh dhe mos i tremb fëmijët tanë.

Fton fëmijët të thonë këto fjalë.

Edukator: Le të pyesim qenin tonë si e ka emrin?

Si e ke emrin? Qeni hesht.

- Si mendoni se është emri i saj (Fëmijët i emërtojnë emrat e qenve)

Mësuesi e fton Seryozhën të pyesë: "A quhet qeni juaj Sharik?"

Qeni hesht. Emri i saj nuk është Sharik.

Fëmijët: Ti qen i vogël Bobik!

- Përkuluni? (qeni leh)

- Ky është emri i qenit tonë - Bobik

- Dhe si mendoni. Bobik është djalë apo vajzë? (përgjigjet e fëmijëve)

A ka djem mes jush, ngrini duart lart (të njëjtën pyetje bëni edhe vajzave)

- Përkuluni? (qeni leh)

Bobik është i kënaqur që kemi edhe djem edhe vajza.

Djema ju pëlqen të luani?

"Dhe tani Bobik do të na argëtojë dhe do të zbatojë komandat tona."

— Lisa, thuaj qenit - Bobi ulu! (qeni ulet)

-Misha, thuaj qenit-Bobik të qëndrojë! (qeni është në këmbë)

- Dima, thuaj qenit - Bobik shtrihu! (qeni shtrihet)

- Alina, thuaj qenit - Bobi kërce! (qeni kërcen)

Le të kërcejmë së bashku. Fëmijët me një qen kërcejnë dhe duartrokasin

Djema, qenit me të vërtetë i pëlqyen këto kube, dhe ajo dëshiron të tregojë se sa mirë mund të kërcejë mbi to.

- Lisa, merr kubin jeshil dhe vendose. Çfarë kubi solli Lisa? (punë individuale). Nikita do të marrë kubin e verdhë dhe do ta vendosë pranë atij jeshil. Çfarë ngjyre janë kubet? (të ndryshme). Po përmasat? (E njëjta). Në mënyrë korrekte, kubet janë të njëjta në madhësi, por të ndryshme në ngjyrë - të verdhë dhe jeshile. Dhe tani Bobik është gati të kërcejë

- Lesha, thuaj qenit, "Bob, hidhu!" (qeni kërcen dhe bie, i pikëlluar, kthehet përsëri, kërcen nuk funksionon. Duhet t'u tregohen fëmijëve me shprehje të fytyrës, gjeste se si qeni po përgatitet të kërcejë dhe... nuk funksionoi, qeni. gjendet mes kubeve me kokën e varur... e trishtuar)

Edukatore: Djema, si mund ta ndihmojmë qenin tonë? Çfarë duhet bërë.

Fëmijët. Unë ofroj përgjigje të mundshme (Duhet të lëvizni kubet)

- Sasha, thuaj qenit - Bobbie kërce! (qeni kërcen dhe leh me gëzim)

Mësuesi e fton fëmijën. Misha manipulon vetë Bobikun dhe Bobik kërcen.

Hesht djema, qeni dëshiron të më thotë diçka. Bobik kërkon të luajë lojën e tij të preferuar të quajtur "Bobik"

Këtu është qeni ynë i bukur Bobik. Vendosni pëllëmbët së bashku dhe hapni gojën

Bobi

Balli i bardhë, hunda e zezë . Shfaqje

Vrapon dhe leh, tund bishtin. Vrapon në vend dhe tund bishtin

Le të marrim frymë thellë, dhe le të nxjerrim shpejt nga goja jonë dhe të themi - UF!

Qeni falënderon fëmijët me lehjen e tij.

- Bobik, a dëshiron të luash edhe pak me fëmijët? (leh)

- Pastaj përpiquni të gjeni topin.

(Mësuesi i jep një fëmije një top, të cilin ai e fsheh pas shpinës)

- Veronika, pyete Bobikun, shiko!

(qeni po kërkon topin, duke leh me gëzim tek fëmija)

Loja përsëritet 2-3 herë

- Bravo, Bobik, ti ​​je një qen i vërtetë. Kush mund ta falënderojë Bobikun?

Thuaji Seryozhës: "Bravo Bobik, ti ​​je një qen i mirë."

Fëmijë, përqafoni Bobikun në kokë, i pëlqen.

— Bobik pëlqen të këndojë dhe të kërcejë

Bëji Bobik një duartrokitje, ai është gati të performojë.

Qeni kërcen në kub me muzikë gazmore. Qeni leh.

Edukator: djema Bobik ju fton të kërceni me të gjithashtu.

- Fëmijë, duartrokitni duart dhe falenderoni Bobikun për performancën e tij.

Djema, a i dini emrat e qenve të fëmijëve? Fëmijët, këlyshët. Pra, Bobiku ynë ka fëmijë të vegjël (djemtë dhe vajzat).

— Bobiku sjell këlyshët dhe ua shpërndan fëmijëve.

Mësuesja fton fëmijët që t'i udhëheqin këlyshët me tela.

Secilit fëmijë i jepet një kallam në duar dhe ata fillojnë të kontrollojnë kukullat (për t'u dhënë atyre mundësinë të ndjejnë bukurinë e punës me lodrën e tyre personale).

"Fëmijë, le të ecim nëpër oborr me këlyshët dhe Bobikun, ashtu siç ecim duke ushtruar."

- Tani le të kërcejmë dhe të vrapojmë.

- Le të marrim frymë me hundë (ata thithën përmes hundës dhe nxorën frymën dhe thanë thurje.)

"Këlyshët tanë dhe Bobik ishin të lumtur që ju takuan, por ata ishin të lodhur dhe dëshironin të pushonin pak." – Djema, ku jetojnë qentë, si quhet shtëpia e tyre? (përgjigjet e fëmijëve. Kabina. Shtëpia).

- Ku mund të marrim një shtëpi - një kabinë? Pyetjet kryesore të mësuesit mund t'i ndihmojnë fëmijët të gjejnë përgjigjen e saktë. (Përgjigjet e fëmijëve)

Shikoni, ne kemi materiale ndërtimi.

Le të ndërtojmë një lukuni për këlyshët dhe Bobikun (shtëpi) ato do të jenë të ngrohta dhe të thata në të.

"Vërni këlyshët tuaj në karrige dhe le të shkojmë të ndërtojmë." Shikoni çfarë shtëpie të madhe dhe të bukur kemi. A mendoni se këlyshët do të përshtaten në shtëpinë e lukunës? Si të kontrolloni? (fëmija demonstron se si këlyshi përshtatet në shtëpi). Dhe Bobik do të përshtatet në shtëpinë e kabinës, ai do të jetë i rehatshëm. A është Bobik shumë më i madh se këlyshët? Çfarë duhet bërë për të kontrolluar nëse puna është kryer në mënyrë korrekte?

Fëmija vendos në mënyrë të pavarur si qenushin ashtu edhe Bobikun dhe nxjerr përfundimin e tij. Tani le të marrim këlyshët tanë dhe të këndojmë një ninullë për ta.

Tingëllon një ninullë, fëmijët tundin këlyshët e tyre, i vendosin në lukunë dhe nisen për në grup.

Në fund të mësimit mësuesi pyet fëmijët: “Po sikur të takoni një qen kaq të madh në rrugë? Cfare do te besh? A është e mundur të afroheni me qentë? »

Tani, nëse qeni ishte në një zinxhir si Bobiku ynë, dhe ne kërkuam leje nga pronari, atëherë ...

Video mësime

Vetëanalizë e mësuesit

Aktivitetet: lojërash, komunikuese, edukative, produktive.

Integrimi me fusha të tjera arsimore

“Komunikimi”, “Edukimi fizik”, “Shëndeti”, “Njohja”, “Socializimi”.

Detyra kryesore e mësuesit– zhvillimi i veprimtarisë së lojës dhe përfshirja e fëmijëve në ndërveprim verbal me një personazh kukulle që kërkon marrjen e një rezultati të caktuar.

Detyrat e programit:

Zhvillimi i aktiviteteve të lojës së fëmijëve (C)

Formoni nevojën për aktivitet fizik (F)

Forcimi fizik dhe Shendeti mendor(W)

Zhvillimi i komunikimit falas me të rriturit dhe fëmijët (K)

Të zhvillojë aftësinë për të zgjidhur detyrat (problemet) intelektuale dhe personale që janë të përshtatshme për moshën (P)

Për të nxitur zotërimin e fjalorit të duhur nga fëmija (K):

Emërtoni në mënyrë të pavarur shenjat dhe cilësitë e objekteve, veprimet e anketimit, kuptoni kuptimin e fjalëve të mëdha, të vogla, jeshile, të verdhë. Përforconi konceptet e lartësisë. Mësoni të analizoni një ndërtesë

Praktikoni aftësinë për të përdorur emra që tregojnë kafshë foshnja.

Formimi i një tabloje holistike të botës, zgjerimi i horizonteve të fëmijëve, zhvillimi i aktiviteteve produktive (konstruktive) (P)

Material demo: qen kukull, module (material ndërtimi ngjyra të ndryshme), një top, një shportë me këlyshët e vegjël, dielli.

Aktivizimi i fjalorit: kabinë, qen, qenush, kub, ndërtim, diell, jeshile, e verdhë, e madhe, e vogël, lukuni.

Metodat dhe teknikat

Një minutë hyrje në ditën "Dielli", një moment surprizë "Ardhja e Bobik Qenit", një bisedë, një situatë problemore e organizuar posaçërisht, pyetje për fëmijë, një lojë me gishta "Bobik", ushtrime për sytë, dizajnimi i një lukuni për këlyshët.

Për klasën"Këtu qeni erdhi duke vrapuar", u zgjodh një material që dikton një sekuencë të caktuar veprimesh. NË rol kryesor, natyrisht, performojnë fëmijët, mësuesi dhe personazhi i lojës - qeni Bobik. Nga një person që kontrollohet shumë lehtë aktiviteti njohës fëmijët. Të gjitha tipet veprimet thelbësore sugjerojnë punë individuale fëmijë ose së bashku me një të rritur.

Objektet dhe veprimet me objekte thithin plotësisht fëmijët (loja "Fsheh topin", "ushtrim për këlyshët e vegjël", ndërtimi i një shtëpie-lukuni për këlyshët)

detyra kryesore zhvillimi i emocionalitetit të të folurit dhe zhvillimi i aftësive improvizuese të fëmijëve në procesin e lojës teatrale me një kukull kukulle (në në këtë rast me qenin Bobik). Një fëmijë mund të kujtojë lehtësisht imazhe të tilla si "kërcim Bobik", "valle Bobik", etj. bazuar në qartësinë (Bobbi kërcen, kërkon një top, kërcen etj.), por në të njëjtën kohë fëmija ftohet edhe të hyjë në një dialog me lodrën.

Si mësues, gjatë gjithë mësimit nuk i detyrova fëmijët aktivitete të përbashkëta me artikuj para kohe (kjo mund të shkaktojë vetëm konflikte të panevojshme).

Secili fëmijë ka në duar lodrën e tij për këlysh dhe mënyrat e veta për të vepruar me të. Të tillë veprimtari individuale me objektet shkakton përqendrim dhe përqendrim te subjekti, një lloj "magjepsjeje" me veprimet e dikujt. Ky është një kusht shumë i rëndësishëm dhe i vlefshëm. Prandaj, u përpoqa të mos e ndërpres punën individuale me objekte; përkundrazi, ajo e ka mbështetur plotësisht dhe i ka krijuar të gjitha kushtet e mundshme.

Motivimi i lojës: Qeni Bobik, duke kërcyer mbi kube, nuk mund të arrijë rezultatin e dëshiruar distancë e madhe nga njeri tjetri. Si mund ta ndihmojmë Bobikun? A do të jenë në gjendje fëmijët ta vërejnë këtë dhe të ofrojnë përgjigjen e saktë (kubet duhet të zhvendosen). Hipotezat e fëmijëve: tregoni përsëri ekzekutimin, lëvizni...

Situata problematike në aktivitet loje i zgjuar emocione pozitive: befasi, hutim, admirim, i cili e ndihmoi fëmijën me dëshirën për t'u përfshirë në kërkimin e një zgjidhjeje për problemin. Dhe problemi është zgjidhur. Të gjithë janë të lumtur.

Në pjesën e fundit të mësimit Fëmijët, së bashku me një mësues, ndërtojnë vetë një shtëpi-lukuni për Bobikun dhe këlyshët nga module të mëdha. Dizajni vëllimor material i mirë për të formuar veprimtari të qëllimshme tek fëmija. Shembulli jepet, natyrisht, nga një i rritur, por për të interesuar fëmijët në aktivitete të tilla, mësuesi përdor metodat e lojës, propozon të ndërtohet një shtëpi për këlyshët e vegjël.

Pasi fëmijët ndërtuan strukturën, atyre iu kërkua të kontrollonin nëse qeni, Bobik dhe këlyshët, do të përshtateshin në të. Kështu, foshnja vetë përcakton nëse ai arriti rezultatin e dëshiruar dhe nëse ai veproi saktë.

Detyra ime kryesore si mësuese gjatë gjithë mësimit u krye. Të gjithë fëmijët u përfshinë në ndërveprim lozonjare dhe verbale me personazhin e lojës. Përveç kësaj, përdorni teknikat e lojërave gjatë orës së mësimit të zgjeruar personale përvojë lojërash fëmijët.

mësuese e kopshtit MKDOU Nr. 1 “Përrallë”,

r.p. Kochenevo, rrethi Kochenevsky, NSO

Zhvilluesi Veselova V.N.

GBOU SPO SO "Kachkanarsky Mining kolegj industrial»

Skenari i orës së klasës

Tema: “Komunikimi dhe ne”

Objektivat: të tregojë se aftësia për të komunikuar është një aspekt shumë i rëndësishëm i jetës së njeriut; ndihmoni nxënësit të shprehin të tyren aftesi komunikimi; zhvilloni një sërë rregullash për komunikimin në grup për bashkëjetesë komode.

Punë përgatitore.

U ofroni studentëve pyetje për dialog:

Çfarë është komunikimi?

Çfarë i duhet një personi për të përjetuar gëzim nga komunikimi?

A është e mundur të mësosh se si të komunikosh saktë me njerëzit?

Materialet për orë mësimi

Diskutim i thënieve të mendimtarëve të famshëm për komunikimin.

1 prezantues:

Mirëdita, të dashur nxënës dhe mësues! Sot jemi mbledhur për të folur për diçka të rëndësishme - rreth komunikimi njerëzor. Kjo temë studiohet në shumë lëndë si psikologji, letërsi, studime sociale etj.

Qëllimi: flasim për mënyrën se si mësojmë të komunikojmë me njerëzit, çfarë lloj komunikimi duhet të refuzojmë dhe çfarë na nevojitet për të përjetuar gëzim nga komunikimi me njëri-tjetrin.

2 prezantues:

John Amos Komensky tha: "Një fjalë e urtë ose një thënie është një thënie e shkurtër dhe e zgjuar e një lloji në të cilën një gjë thuhet dhe një tjetër nënkuptohet, domethënë fjalët flasin për një objekt të jashtëm fizik, të njohur, por lënë të kuptohet për diçka të brendshme. , shpirtërore, më pak e njohur.”

1 prezantues:

A.A. Pushkin shkroi: "...në mbrëmje dëgjoj përralla dhe në këtë mënyrë kompensoj të metat e edukimit tim të mallkuar"

2 prezantues:

Le të dëgjojmë dhe të shohim Përrallë moldave"Kuzhinier dhe Car"

Njëherë e një kohë jetonte një mbret. (Mbreti del jashtë)

Një herë ai ftoi mbretër të huaj dhe këshilltarë të ndryshëm në një gosti të ndershme me muzikantë. Tri ditë para festës, mbreti thirri kuzhinierin, (dilet kuzhinieri) i dha para dhe i urdhëroi: Shko, blej në treg gjënë më të mirë dhe më të shtrenjtë në botë, që në tryezë të jenë vetëm pjata të zgjedhura. .

Dhe pastaj të ftuarit u mblodhën. Mbreti i uli në tavolina dhe urdhëroi të shërbenin ushqim. Kuzhinieri i shërbeu secilit nga një copë gjuhë, të ftuarit e hëngrën, mbreti përsëri urdhëroi të sillnin pjatën tjetër, kuzhinieri e solli përsëri dhe u shpërndau një gjuhë të gjithë të ftuarve. Të ftuarit nuk mund të kuptojnë asgjë. Ata shikojnë njëri-tjetrin me habi.

Një nga të ftuarit: - pse nuk na trajtojnë me asgjë tjetër, por vetëm me gjuhë?

A nuk të kam urdhëruar të të blej gjënë më të mirë, më të shtrenjtë në botë?

Kuzhinieri: - Cari më i ndritshëm! A ka ndonjë gjë më të mirë në botë dhe më e shtrenjtë se gjuha? Gjuha është gjithçka ndoshta mbretër për të vënë në fron, për të ndaluar luftërat dhe për të bërë paqe.

Të ftuarit: Lëreni kuzhinierin të shkojë përsëri në treg dhe të blejë atje gjënë më të keqe në botë.

Mbreti i thotë:

Mbreti: A nuk të kam urdhëruar të blesh gjënë më të keqe në botë?

Mbret i bekuar! A mund të jetë diçka në botë më e keqe se gjuha? Në fund të fundit, gjuha mund të prishë dhe shkatërrojë gjithçka - miqësinë, harmoninë dhe paqen!

1 prezantues:

Tani përgjigjuni pyetjeve rreth përrallës.

1 Çfarë do të blinit në treg nëse do të ishit kuzhinier?

2 jepni shembuj nga jeta dhe letërsia kur gjuha i ndihmoi njerëzit të bënin miq ose, anasjelltas, shkatërroi miqësinë e tyre.

3 Si duhet të jetë fjalimi i një personi që njerëzit të tërhiqen nga ai?

Vargu nga V. Poltoratsky Një fjalë për fjalët

Fjalët janë të ndryshme - ndonjëherë praktike, ndonjëherë boshe

Ose i sinqertë, i vërtetë, ose lajkatar, i rremë.

Ka një fjalë për ngushëllim dhe një fjalë për mbytje.

Ka të matur dhe të dehur, dinakë, me mjegull.

Ka të pastra, diamanti, dhe ka të pista paturpësisht.

Disa do të ndihmojnë në drejtimin, të tjerët do të fshijnë shpirtin

Ka të folur që digjet me zjarr dhe ka fjalë që kundërmon kalbje.

Fjalët me trimërinë më të lartë dhe poshtërsinë më të ulët...

Poet, je i destinuar të mbjellësh farë në shpirt

Pra, kjo nuk është gjë tjetër veçse zgjedhja më e pastër.

Jo i keq apo lakmitar, por i mirë, i sinqertë,

Që buka e mirësisë të shtypet nga fusha e përjetësisë

Vargu "Si flasim, ashtu jetojmë"

Nuk di ku të "vrapoj"

Ne e ndotim fjalimin tonë

Ne jetojmë ose "cool" ose "në veshje"

Por më së shumti jam ofenduar nga jeta

"petullat" varen në gjuhë

Dhe fjalë të ashpra

Dhe blasfemia, blasfemia, blasfemia fluturon nga buzët pafund

Dhe kështu që ne mund të ndryshojmë jetën tonë

Duhet të mësosh të flasësh!

Pastroje fjalën tonë nga fëlliqësia

Do të ndihmojë shpirtin dhe nervat

Kjo do të shërojë gjendjen tonë

Fjalimi kërkon vëmendje të madhe

Po sikur të fillojmë të shikojmë gjuhën tonë?

Pse njerëzit bllokojnë fjalimin e tyre duke përdorur fjalë sharje, dhe si të merreni me të? Nëse një person përdor fjalë sharje në fjalimin e tij, a do të thotë se ai është i keq?

Skica "pse njerëzit janë të pasjellshëm"

Vajza: Babi, pse të gjithë rreth teje të thërrasin me emra të vrazhdë?

Babai: Sepse është më e lehtë për njerëzit të shprehin emocionet e tyre. Në fillim njeriu shan kur ndihet keq dhe më pas mësohet të përdorë gjithmonë fjalë të vrazhda.

Vajza: Ka kaq shumë fjalë në gjuhë! Pse duhet të përdorni më të vrazhdët?

Babai: Për të thënë ndryshe, duhet të bëni një përpjekje për veten tuaj para se të mendoni, dhe jo të gjithë janë të aftë për këtë.

Vajza: Por nuk më pëlqen të komunikoj njerëz të vrazhdë

Babai: mos shikoni fjalët, por veprat e një personi, ndonjëherë fjalë të vrazhda si zakon i keq, por kjo nuk do të thotë se personi është i keq.

Vajza: Ai mund të jetë i mirë, por është e pamundur të flasësh me të.

Babai: Nëse i flisni ndryshe, ai do ta bëjë zakon i keq do të zhduket.

Prisni, mjeshtri e ndaloi - a është e vërtetë kjo histori?

Studenti: - Mendoj se jo

Mjeshtri: - a do t'i sjellë dobi dikujt?

Studenti: - jo

Mjeshtri: - a është ajo qesharake?

Studenti: - Jo...

Mjeshtri: - atëherë pse ta dëgjoj!

Një ditë, një grua e pasur erdhi tek i drejti për këshilla. Ajo tha se edhe ajo dëshiron të bëhet një grua e drejtë, por ajo ka një pengesë që nuk mund ta kapërcejë. Dhe ajo i tha të drejtit se e ka zakon të përgojojë njerëzit. dhe sado të mundohet, nuk mund ta heqë qafe atë.

Njeriu i drejtë u përgjigj mirë. Shkoni në treg dhe blini një pulë atje. Kur të ktheheni në shtëpi, këpusni pendët dhe hidhini në rrugë. Pastaj kthehu tek unë

Zonja e pasur u befasua kur e dëgjoi këtë, por ajo e respektoi njeriun e drejtë dhe bëri gjithçka siç urdhëroi ai.

"Shumë mirë," tha njeriu i drejtë, ju e keni përfunduar detyrën e parë. Shkoni përsëri në treg dhe ndërsa ecni përgjatë rrugës, përpiquni të mblidhni të gjitha pendët që keni shpërndarë dje.

Por kjo nuk është e mundur, tha gruaja

Era i shpërtheu të gjitha pendët anët e ndryshme. Nuk do të mund t'i mbledh më.

Gruaja tha faleminderit, kuptova shumë nga mësimi juaj dhe shkova në shtëpi.

Prezantuesi: (i bën pyetje auditorit)

Pse përhapja e thashethemeve është e rrezikshme?

A mund ta shkatërrojnë të vërtetën thashethemet dhe shpifjet?

Plotësoni thëniet

(prezantim)

Nuk mund ta hedhësh në gojën e dikujt tjetër shami. (Proverb rus)

Thashethemet e bëjnë derrin më të trashë çfarë është ajo. (Fjalë e urtë gjermane)

Mos gjykoni të tjerët shiko veten! Hiqini grilat nga vetja fillimisht. (Proverb rus)

Sa më e vogël të jetë zemra, aq gjuhë më të gjatë. (Fjalë e urtë italiane)

Ku ka një merimangë, ka një rrjetë. (Proverb rus)

Jo të gjithë e dinë se kush është në të leh. (Proverb rus)

Shpifja është si qymyri: nuk do të digjet, pra do të bëhet pis.(Proverb rus)

Po të kisha bojë të mjaftueshme, do t'i nxija të gjithë. (Proverb rus)

Mos hidhni asgjë në papastërti - ju spërkatjet. (Proverb indian)

Prezantuesja: Të lumtë, faleminderit për përgjigjet!

Psikologu rus A.I. ka theksuar Kaçetov rregulli tjetër komunikimi:

Ju duhet të kuptoni se çfarë dëshiron personi tjetër. Ne po bëhemi njerëzit e duhur duke ndarë hobet e tyre.

Pritësi: Është e nevojshme të njohësh botën e njerëzve të tjerë, të mësosh ta shohësh jetën nga këndvështrimi i tyre.

Mos i gjykoni njerëzit pas syve të tyre, mos mblidhni thashetheme për ta, mos kaloni thashetheme. Mos lejoni që ata të flasin keq për të njohurit tuaj, të cilët ju i njihni mirë, ndaloni me vendosmëri këdo që guxon t'i diskutojë pas shpine.

Dini të dëgjoni njerëzit pa i ndërprerë. Çdo gjë që ata thonë është shumë e rëndësishme për ta, edhe nëse ju duket dytësore.

Buzëqeshni njerëzve më shpesh, veçanërisht nëse i vlerësoni sinqerisht.

Sinjali i buzëqeshjes marrëdhënie të mira mes njerëzve!

KËNGË PËR MIRËSIMIN

(në fillim të ngjarjes)

Në këtë botë të madhe në të cilën jetojmë unë dhe ti,

Nuk ka ngrohtësi të mjaftueshme, nuk ka mjaft mirësi njerëzore.

Le të mësojmë së bashku të kujdesemi për njëri-tjetrin dhe ta duam njëri-tjetrin,

Së bashku do të mësojmë t'i shkëlqejmë njëri-tjetrit si yje.

Në pranverë uji do të shushurojë,

Në dimër erërat do të këndojnë.

Ejani, miq, gjithmonë

Uroni njëri-tjetrin mirë!

Le të mos vlerësohemi në shkollë për bujarinë e shpirtrave tanë,

Merre vetëm një ditë dhe bëj mirë,

Dhe pastaj në të ftohtë do të ketë një erë të bezdisshme të pranverës,

Dhe atëherë do të ketë më shumë se një buzëqeshje në Tokë!

Na presin qindra rrugë, por secili do të ketë të vetat,

Dhe, sigurisht, Miqtë do t'ju ndihmojnë të arrini qëllimin tuaj.

Kështu që ëndrrat tona të gjata të realizohen së shpejti,

Le të jetë gjithmonë mësimi kryesor mësimi i Mirësisë!

2 kenge per fundin

Nëse dilni nga shtëpia të vrenjtur

Nëse nuk ju pëlqen një ditë me diell

Lëreni t'ju buzëqeshë sikur të ishte shok

Djali që takoni nuk është aspak i njohur për ju

Dhe një buzëqeshje pa dyshim

Papritmas ju prek sytë

Dhe humor të mirë

Nuk do të të lë më

Nëse ju dhe i dashuri juaj grindeni papritmas rastësisht

Shpesh ata që duan grinden për asgjë

Ju shikoni njëri-tjetrin në sy, dukeni më mirë

Ndonjëherë pamja flet më mirë se fjalët

Dhe një buzëqeshje pa dyshim

Papritmas ju prek sytë

Dhe humor të mirë

Nuk do të të lë më

Nëse dikush tjetër hidhej në fatkeqësi

Dhe ky akt depërtoi në zemrën tuaj

Mbani mend sa njerëz të mirë ka

Kemi shumë të tjera, mbajini mend

Dhe një buzëqeshje pa dyshim

Papritmas ju prek sytë

Dhe humor të mirë

Nuk do të të lë më

Dhe një buzëqeshje pa dyshim

Papritmas ju prek sytë

Dhe humor të mirë

Nuk do të të lë më

Fshih tekstin e këngës

Këngë të tjera nga ky artist

KULTURA E KOMUNIKIMIT

Qëllimi i mësimit: të ndihmojë studentët të zotërojnë të gjitha llojet e veprimtarisë së të folurit të përcaktuara nga situata të dhëna komunikimi;

formimi i aftësive etiketa e të folurit;

pasurimi i të folurit të fëmijëve gjuhë do të thotë për të shprehur përshëndetje, mirënjohje etj.

Formati i mësimit: postera me deklarata për gjuhën ruse; tabela "Format e të folurit"; regjistrimi i këngës së B. Okudzhava “Të komplimentojmë njëri-tjetrin”.

Gjatë orëve të mësimit:

Momenti organizativ . /tingëllon një regjistrim i këngës së B. Okudzhava “Të komplimentojmë njëri-tjetrin”/.

2.Fjala hapëse e mësuesit .

Sot do të flasim për kulturën e komunikimit. Sepse ne shpesh komunikojmë dobët, në mënyrë të papërshtatshme dhe të pakuptueshme.

Duhet të jeni në gjendje të komunikoni! Dhe mësoni këtë, dhe kultivoni një kulturë komunikimi në veten tuaj!

Duke komunikuar, duke vepruar me ndihmën e gjuhës, ne kryejmë një ose një tjetër veprimtaria e të folurit. Një person vepron kur flet, shkruan ose lexon, kur dëgjon një tjetër.

Le të kujtojmë se cilat forma të të folurit ekzistojnë.

/Puna me tavoline./

Fjalimi gojor- të dëgjuarit dhe të folurit, të shkruarit - të lexuarit dhe të shkruarit. Në fund të fundit, kështu komunikojmë me njëri-tjetrin - me gojë ose me shkrim.

Imagjinoni që ju duhet të botoni një revistë të vogël që do t'i ndihmojë bashkëmoshatarët tuaj të mësojnë komunikimin e duhur së bashku.

Le ta quajmë “historike” faqen e parë të kësaj reviste.

Shembuj të komunikimit midis njerëzve të brezave të ndryshëm.

Mësues:

NË kohë të ndryshme njerëzit komunikonin në mënyra të ndryshme. Mënyra më e sigurt njihuni me një person - dëgjoni se si flet. Le të dëgjojmë.

/Nxënësit dalin një nga një dhe thonë fraza/

–Jam i lumtur t'ju mirëpres, Igor Sergeevich.

Harku im më i thellë, Pyotr Denisovich!

Kam nderin të marr lejen time.

2. - Shëndet i mirë.

Mos shty! A nuk e shihni se çfarë qëndron këtu - a ka sy në pjesën e pasme të kokës?

- Lenka! Përshëndetje!

Përshëndetje! Si jeni?

Cdo gje eshte ne rregull! Dhe ti?

Asgjë gjithashtu. Epo, gjithçka!

Mirupafshim!

/Përgjigjet e studentëve/

Komenti i mësuesit:

Njerëzit e brezit të vjetër ruajnë në përdorimin e tyre fjalët "Ji kaq i sjellshëm", "mos refuzo mirësinë" etj.

Karakteristikat e të folurit të brezit të mesëm janë më fleksibilet. Njerëzit e këtij brezi janë lidhja midis të rinjve dhe të moshuarve. Por fjalimi i tyre (siç e pamë) varet nga shkalla e kulturës dhe edukatës.

Fjalimi i të rinjve në mjedisin e tyre është i qetë dhe i qetë. Ata madje mund t'u thonë "ti" të huajve, por të barabartë në moshë dhe pozicion.

Por pavarësisht nga mosha dhe me kë komunikoni, fjalimi juaj duhet të jetë gjithmonë mjaft i kulturuar.

5." Le të komplimentojmë njëri-tjetrin"

(Tingëllon kënga e B. Okuxhavës)

Mësues:

Ne hapim faqen tjetër të revistës sonë. Më thuaj si e quajmë kompliment, si e kuptoni këtë fjalë?

/Përgjigjet e studentëve/

fjalorë Një kompliment është një fjalë e sjellshme, e këndshme ose një koment lajkatar. Le ta shkruajmë këtë fjalë në një fletore, duke i kushtuar vëmendje zanoreve të patheksuara /shkrimet në tabelë dhe në fletore/.

Ka shumë mjete për të shprehur miratimin dhe komplimente në gjuhën ruse. Dhe të gjitha i drejtohen bashkëbiseduesit, atij me të cilin po komunikoni. Këto janë komplimente në lidhje me pamjen, nënvlerësimi i moshës, miratimi cilësitë e brendshme etj.

Unë propozoj një konkurs për komplimentin më të mirë.

/Konkursi, rezultatet e konkursit, çmimet/

Mësues:

Një kompliment është një miratim i pamjes, mendjes, veprimeve, punës sonë. Dhe miratimi është nga rrënja e mira”, siç janë mirësia, dashamirësia dhe virtyti. E mira mund të bëhet me një fjalë, duke miratuar diçka te një person. Pra, le të komplimentojmë njëri-tjetrin! Ne kemi në dispozicion të gjithë pasurinë e etiketës së të folurit!

5. Faqja tre. "Për një përshëndetje të mirë, ka një përgjigje të sjellshme." .

Mësues:

Gjithmonë duhet të mbani mend vetitë e të folurit të mirë: nëse jeni duke dhënë një raport në klasë, duke folur vetëm në shoqërinë e miqve ose duke komunikuar drejtpërdrejt me bashkëbiseduesin tuaj. Le të shohim disa situata të një komunikimi të tillë të drejtpërdrejtë.

/Nxënësit vënë në skenë dialogë ndërmjet një shitësi dhe një blerësi në një librari/.

Shitës dhe blerës i sjellshëm.

Shitës i pasjellshëm dhe blerës i sjellshëm.

Shitës i sjellshëm dhe blerës i pasjellshëm.

Mësues. Unë mendoj se nuk e keni problem të identifikoni sjelljen e duhur dhe të gabuar personazhet/diskutim i situatave të propozuara/.

Tani le të emërtojmë dhe shkruajmë fjalë "të sjellshme" që zbusin fjalimin dhe ndihmojnë në shprehjen e një qëndrimi miqësor ndaj bashkëbiseduesit.

/Nxënësit emërtojnë këto fjalë. Shkruani në tabelë dhe në fletore. Kushtojini vëmendje drejtshkrimit/.

Mësues:

Krahas fjalëve të sjellshme, ka edhe rregulla komunikimi. Dëgjoni ata dhe përpiquni t'i mbani mend.

Nxënësit e përgatitur paraprakisht emërtojnë rregullat e komunikimit:

Mundohuni ta bëni komunikimin me ju të dobishëm dhe të këndshëm për personin.

Jini gjithmonë të sjellshëm, miqësor dhe miqësor në komunikimin tuaj.

Mësoni të dëgjoni me kujdes njëri-tjetrin.

Mbani mend: është e pahijshme të flisni shumë për veten tuaj ndërsa ndërpritni bashkëbiseduesin tuaj.

Flisni dhe shkruani për gjëra që mund të jenë me interes për personin me të cilin po komunikoni. Merrni parasysh moshën dhe karakterin e tij.

Mësoni të ndjeni disponimin e bashkëbiseduesit tuaj. Mos kurseni në buzëqeshjen tuaj dhe fjalë të mira.

Mësues:

Dhe tani ju, secili me fqinjin tuaj të tavolinës, krijoni dialogë, duke respektuar rregullat e komunikimit dhe përdorimit fjalë të sjellshme. Tema mund të jetë çdo gjë:

Një ftesë për të shkuar diku së bashku.

Ju lutem më ndihmoni me gjëra të vështira detyre shtepie ose sillni libër interesant për lexim etj.

/lexohen dhe analizohen disa dialogë/

Mësues:

Ne kemi parë edhe një herë se sa e rëndësishme është për çdo person të zotërojë kulturën e të folurit, e cila është dëshmi e nivelit kulturën e përgjithshme. Nuk është çudi që proverbi thotë: "Ju gjykoheni nga fjalimi juaj".

6.Faqja e fundit e revistës është "kreative".

Mësues:

- Në këtë faqe të revistës sonë do të flasim për shkrimi komunikimi. Një person vepron në mënyra të ndryshme kur shkruan. Për disa, shkrimi i një letre është punë e vështirë. Në fund të fundit, të shkruarit nuk është e njëjtë me të folurit. Ju duhet të jeni në gjendje të vendosni mendimet tuaja në letër, dhe gjithashtu të zotëroni drejtshkrimin - drejtshkrimin dhe pikësimin.

Ekzistojnë rregulla themelore për korrespondencën: një ton i sjellshëm i letrës, vëmendje ndaj adresuesit dhe pyetjeve të tij, aftësia për të shkruar pak dhe shkurtimisht për veten tuaj, gjithnjë e më shumë për të tjerët, shkruani për fakte interesante dhe ngjarjet. Kur hartoni një letër, është veçanërisht e rëndësishme të mos shkaktoni shqetësime të panevojshme te personi ose të shkaktoni ofendim.

Dhe tani detyra - përpiquni t'i shkruani një letër të shkurtër një shoku ose të njohuri. Përmes një letre, lëreni të ndiejë disponimin tuaj, qëndrimin tuaj ndaj këtij personi. As pak humor nuk të bën keq.

/Plotësoni detyrën. Lexohen dhe diskutohen disa vepra.

Mësues:

Faqja e fundit e revistës sonë është mbyllur. Dhe është mirë nëse mendoni për këtë: a komunikojnë fëmijët gjithmonë saktë me prindërit e tyre, dhe adoleshentët me të rriturit? A është gjithçka gjithmonë mirë në këtë kuptim për pasagjerët në transport apo ata që qëndrojnë në radhë? Po bisedat tona me të dashurit dhe miqtë?

Dhe dua të them edhe një gjë, e cila vlerësohet veçanërisht në komunikim. Është një buzëqeshje. Ju nuk keni nevojë për një buzëqeshje për veten tuaj. Buzëqeshja është për njerëzit e tjerë. Pra, le t'i buzëqeshim njëri-tjetrit që unë dhe ti të ndihemi mirë, lehtë dhe të gëzuar!

/Mësimi përfundon me këngën e B. Okuxhavës/.

Kristina Kuzmina
Skenari për aktivizimin e komunikimit me fëmijët e shkollës së mesme mosha parashkollore"Lodrat tona të preferuara"

Lodrat tona të preferuara

Përmbajtja e programit:

Përmirësimi i përvojës së shprehjes së jashtme të emocioneve;

Inkurajoni transferimin e nuancave delikate të humorit, demonstrimin e përbërësve të emocioneve;

Stimuloni manifestimet e një stili individual të sjelljes unike, origjinalitetin e reagimit emocional.

Integrimi i arsimit rajone: "Komunikimi", "Socializimi", "Krijimtaria artistike".

Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: Lojëra, komunikuese, edukative dhe kërkimore.

Rezultatet e planifikuara: Fëmija është në gjendje të përcjellë emocionet dhe ndjenjat e tij gjendje emocionale njerëz të tjerë. Tregon individualitetin e tij në reagimin e tij emocional.

Materiali: Komplet piktogramesh, lodra, të njohura për fëmijët, fletë për çdo fëmijë, lapsa.

Përparimi i OOD:

Koha e organizimit.

Unë jam shumë i lumtur Shiko ju dhe unë jemi të interesuar të dimë se me çfarë humori keni ardhur sot në kopsht. Lëreni secilin prej jush të zgjedhë një piktogram që përputhet me humorin e sotëm dhe ta vendosë në stendë. Te lumte!

Pjesa kryesore

Tani le të kujtojmë se çfarë na sjell gëzim kur jemi brenda kopshti i fëmijëve? (Përgjigjet fëmijët: lodra, lojëra me miqtë) Ashtu është, ne gëzohemi kur luajmë lodra. Dhe ç'farë Ne kemi lodra në grupin tonë? (Përgjigjet e fëmijëve). Shumë lodrat që keni emërtuar, te lumte. Unë ju sugjeroj të përcaktoni gjendjen shpirtërore lodra që janë në tavolinën time.

Nje loje “Përcaktoni gjendjen shpirtërore lodra»

Djema, ejani në tryezën time. Ju lutemi vini re se ka të ndryshme lodra: dy kukulla, një këlysh ariu, një lepur, një ketër. Le të mendojmë nëse këto lodrat mund të vijnë në jetë, atëherë çfarë emocionesh do të përjetonin? (Arsyetimi i fëmijëve)

Nje loje "Kukull"

Dhe unë kam një tjetër lodër, dhe quhet një kukull - një kukull që mund të kontrollohet me tela. (Unë tregoj kukullën dhe si ta kontrolloj atë)

Unë sugjeroj që njëri prej jush të jetë kukulla dhe fëmija tjetër të jetë kukulla. Për ta bërë këtë, le të ndahemi në çifte dhe të fillojmë. lojë.

Tani le të kujtojmë se si reagojmë kur ne:

bleu një të bukur lodër.

shoku u thye lodra e preferuar.

të çojë te mjeku.

gjyshja e dashur po largohet.

Më dhanë një pilulë të hidhur.

një mik ka një të re lodër.

kemi thyer diçka, kemi bërë diçka të keqe.

Ata na tregojnë një përrallë interesante.

Dhe tani ju sugjeroj të vizatoni lodra e preferuar. Kjo lodër duhet t'ju sjellë gëzim dhe kënaqësi gjatë lojës, dhe gjithashtu duhet të jetë e ndritshme dhe e bukur.

Pjesa e fundit

Djema, mbani mend se çfarë bëmë sot?

Çfarë përsëritën?

Çfarë gjërash të dobishme keni bërë?

Ju lutem më tregoni se si ka ndryshuar disponimi juaj.

Rituali "Shkëndija e së mirës"

Si gjithmonë, ne do të ndajmë një pjesë të mirësisë sonë. Ne duartrokasim duart dhe përcjellim ngrohtësinë dhe mirësinë tonë.

Bravo, tani do të kemi sukses sot dhe të gjitha detyrat dhe lojërat do të sjellin vetëm gëzim dhe kënaqësi.

Fushat e integruara arsimore: komunikimi, socializimi, njohja, leximi trillim, krijimtarisë artistike, muzikë.
Formularët drejtpërdrejt aktivitete edukative: situatë-ushtrim, lexim, bisedë situatash, lojë, ushtrime me role.
Synimi aktivitetet e përbashkëta të një të rrituri dhe një fëmije: të formojnë një ide për të mirën dhe të keqen, të tregojnë bukurinë e veprave të mira dhe jo bukurinë e të ligave; konsolidoni idenë e së mirës dhe së keqes duke përdorur shprehjet e fytyrës, intonacionet dhe gjestet; bëni të qartë se çdo personi i jepet liria e zgjedhjes: të bëjë të mirën ose të keqen; mësoni ndjeshmërinë.
Materialet dhe pajisjet: grup letrash të verdha dhe Kafe nga numri i fëmijëve; lodra të reja dhe të papërshtatshme, sipas numrit të fëmijëve në grup; regjistrim audio i këngës "Çfarë është mirësia".
Përshkrimi i aktivitetit.
1. Regjistrimi zanor i këngës “Çfarë është mirësia” realizuar nga grupi “Barbariki”.
2.Leximi i një poezie që pasohet nga një bisedë për mirësinë.
A është më e lehtë të jesh i mirë apo i keq?
Ndoshta është më e lehtë për të këqijtë.
Të jesh i sjellshëm do të thotë të japësh
Ngrohtësia juaj për të tjerët.
Të jesh i sjellshëm do të thotë të kuptosh

Si të dashur ashtu edhe të huaj
Dhe ndonjëherë nuk e njeh gëzimin,
Kujdesi për të tjerët.
Sigurisht, është më e vështirë për të mirë
E megjithatë shikoni:
Sa miq ka!
Dhe gjithmonë ka vetëm një të keqe...

3. Bisedë situative.
- Djema, çfarë mendoni se është e mirë? (arsyetimi i fëmijëve). Një gjë e mirë janë thesaret, librat, bizhuteritë, pikturat, lodrat. Ju mund të shihni një mirësi të tillë dhe madje ta prekni atë me duart tuaja. Një tjetër gjë e mirë që mund të dëgjoni është muzika, poezia e sinqertë, fjalët e buta. Por ka një të mirë të tillë që çdo njeri duhet ta ketë: ti, unë dhe prindërit e tu. Kjo zemër e mirë, shpirt i sjellshem, fjalë të mira për të ndihmuar ata që janë në vështirësi. Për njerëz të tillë ata thonë "Njeri i mirë".

4. Lojë "Zgjidh një lodër". Fëmijët ftohen në tapetin ku janë shtruar lodrat. Mësuesi ofron të zgjidhni atë nga lodrat me të cilat dëshironi të luani. (Ofrohen lodra të reja dhe lodra që kanë një pamje të çrregullt, disa defekte, për shembull, një rrotë e thyer në një makinë ose një kukull që i mungon një dorë.) Pasi fëmijët të kenë zgjedhur lodrat e tyre, zbuloni pse zgjodhën këtë apo atë lodër. Pyesni pse ka ato lodra që askush nuk i zgjodhi. Drejtojini fëmijët të arsyetojnë se me sa duket ata janë trajtuar keq, jo me mirësi, ftojini fëmijët ta rregullojnë atë në kohë e lirë lodra të prishura.
5. Gjimnastikë me role: përdorni shprehjet e fytyrës dhe pantomimën për të përshkruar vepër e mirë ose i zemëruar. (Dikush me radhë përshkruan atë që është planifikuar, dhe pjesa tjetër po përpiqet të hamendësojë nëse qëllimi është i mirë apo i keq.)
6. Situata-ushtrim “Fjalitë e papërfunduara”. Mësuesja ju lexon fjali të papërfunduara dhe fëmijët duhet të nxjerrin një fund të mirë dhe të keq për ta.
Vajza gjeti një kotele...
Djali gjeti lodër e harruar Dhe…
Mami u sëmur dhe djali i saj...
Gjyshja e vjetër hodhi shkopin e saj dhe...
Fëmijët bënë një burrë dëbore të bukur, dhe Misha, duke kaluar ...
Të gjithë fëmijët po largonin lodrat në grup, dhe Kolya në këtë kohë ...
Vajza Tanya preu gishtin, dhe shoqja e saj...
Vajza e vogël humbi dhe Sveta...