I ngrita një monument vetes, Aleksandër Sergeeviç i mrekullueshëm. Antologjia e një poezie: "Monumenti" i Pushkinit dhe censura ruse

Unë i ngrita një monument vetes, jo të bërë me dorë,
Nuk do të rritet tek ai shteg popullor,
Ai u ngjit më lart me kokën e tij rebele
Shtylla Aleksandriane.

Jo, të gjithë unë nuk do të vdes - shpirti është në lirën e çmuar
Hiri im do të mbijetojë dhe kalbja do të shpëtojë -
Dhe unë do të jem i lavdishëm për sa kohë të jem në botën nënlunare
Të paktën një gropë do të jetë gjallë.

Thashethemet për mua do të përhapen në të gjithë Rusinë e Madhe,
Dhe çdo gjuhë që është në të do të më thërrasë,
Dhe nipi krenar i sllavëve, dhe finlandez, dhe tani i egër
Tungus, dhe mik i stepave Kalmyk.

Dhe për një kohë të gjatë do të jem kaq i sjellshëm me njerëzit,
Se me liren time zgjova ndjenja te mira,
Çfarë është në mua moshë mizore E lavdërova Lirinë
Dhe ai bëri thirrje për mëshirë për të rënët.

Me urdhër të Zotit, o muzë, bëhu i bindur,
Pa frikë nga fyerja, pa kërkuar një kurorë,
Lavdërimet dhe shpifjet u pranuan në mënyrë indiferente
Dhe mos debatoni me një budalla.

Analiza e poezisë "Unë ngrita një monument për veten time jo të bërë me dorë" nga Pushkin

Një draft i poemës u zbulua pas vdekjes së Pushkinit. Ai daton nga viti 1836. Për herë të parë u botua në botimin pas vdekjes së veprave të poetit (1841).

Poema shënoi fillimin e një debati që vazhdon edhe sot e kësaj dite. Pyetja e parë ka të bëjë me burimin që frymëzoi Pushkinin. Shumë e konsideruan veprën si një imitim të thjeshtë të odave të shumta të poetëve rusë me temën e monumentit. Një version më i zakonshëm është se Pushkin mori idetë kryesore nga oda e Horacit, nga e cila u mor epigrafi në poezi.

Një pengesë më serioze ishte kuptimi dhe rëndësia e veprës. Lavdërimi i përjetshëm i meritave të tij dhe bindja e autorit për lavdinë e tij të ardhshme shkaktoi kritika dhe hutim. Në sytë e bashkëkohësve, kjo, së paku, dukej të ishte mendjemadhësi dhe pafytyrësi e tepruar. Edhe ata që njohën shërbimet e mëdha të poetit për letërsinë ruse nuk mund të toleronin një paturpësi të tillë.

Pushkin e krahason famën e tij me një "monument jo të bërë nga duart", i cili tejkalon "Shtyllën e Aleksandrisë" (monument i Aleksandrit I). Për më tepër, poeti pretendon se shpirti i tij do të ekzistojë përgjithmonë dhe krijimtaria e tij do të përhapet në të gjithë Rusinë shumëkombëshe. Kjo do të ndodhë sepse gjatë gjithë jetës së tij autori u solli njerëzve idetë e mirësisë dhe drejtësisë. Ai gjithmonë mbrojti lirinë dhe "bëri thirrje për mëshirë për të rënët" (ndoshta për Decembrists). Pas deklaratave të tilla, Pushkin qorton edhe ata që nuk e kuptojnë vlerën e punës së tij ("mos debatoni me një budalla").

Në justifikimin e poetit, disa studiues deklaruan se vargu është një satirë e hollë e autorit për veten e tij. Deklaratat e tij u konsideruan si shaka për pozicionin e tij të vështirë në shoqërinë e lartë.

Pothuajse dy shekuj më vonë, puna mund të vlerësohet. Vitet kanë treguar largpamësinë e shkëlqyer të poetit për të ardhmen e tij. Poezitë e Pushkinit janë të njohura në mbarë botën dhe janë përkthyer në shumicën e gjuhëve. Poeti konsiderohet klasiku më i madh i letërsisë ruse, një nga themeluesit e gjuhës moderne ruse. Thënia "Unë kurrë nuk do të vdes" u konfirmua plotësisht. Emri i Pushkinit jeton jo vetëm në veprat e tij, por edhe në rrugë të panumërta, sheshe, rrugë dhe shumë më tepër. Poeti u bë një nga simbolet e Rusisë. Poezia "I ngrita një monument vetes jo të bërë me dorë" është një njohje e merituar e poetit, i cili nuk e priste këtë nga bashkëkohësit e tij.

/ / / Historia e krijimit të poemës së Pushkinit "Kam ngritur një monument për veten time jo të bërë me dorë ..."

Puna tekstuale i referohet periudhë e vonë krijimtaria e A.S. Pushkin. Ajo doli nga pena e tij në gusht 1836. Jeta e poetit në këtë kohë u karakterizua nga vështirësi serioze: censura kontrolloi me kujdes secilën nga poezitë e tij dhe shumë prej tyre nuk u lejuan të botoheshin, kritikët lanë komente negative, marrëdhëniet me gruan e tij gjithashtu u përkeqësuan. . Sidoqoftë, Pushkin vazhdoi të punojë, duke rritur problemet aktuale, duke përfshirë problemin e poetit dhe shoqërisë.

Dihet se autori lexoi "Monumentin" në një ballo të mbajtur për nder të Vitit të Ri. Gjashtë muaj më vonë, poeti u vra në një duel. Dorëshkrimi i poemës u gjet pas vdekjes së Alexander Sergeevich. Vasily Zhukovsky, të cilit iu dha drafti, bëri disa rregullime në poezi dhe botoi veprën në koleksionin pas vdekjes së poezive nga A.S. Pushkin.

Poema të tilla përkujtimore janë të njohura në letërsinë botërore që në kohën e Homerit. NË Letërsia ruse ato u bënë të njohura në shekullin e 17-të. “Monumentet” më të famshme të G. Derzhavin, V. Kapnist, M. Lomonosov, A. Vostokov. Studiuesit besojnë se A.S. Pushkin parafrazoi veprat ekzistuese, por mendimet e tyre për burimin ishin të ndara. Shumica e studiuesve të letërsisë janë të bindur se poema e përmendur është një imitim i Horacit, në trashëgimia krijuese prej të cilave ekziston një vepër “Exegi monumentum”.

Bashkëkohësit e Alexander Sergeevich e pritën me gjakftohtësi kryeveprën e tij, disa madje edhe me dënim. Shumë besonin se në këtë poezi autori vlerësonte meritat dhe talentet personale, duke pasur guximin të vinte veten mbi të tjerët.

Miqtë e ngushtë të Pushkinit mendonin krejtësisht ndryshe, duke argumentuar se vepra nuk ishte gjë tjetër veçse autoironi, një epigram drejtuar atij. Ky pozicion, për shembull, u mbrojt nga Pyotr Vyazemsky. Ai tha se Pushkin, me shprehjen "monument jo i bërë me dorë", nuk nënkuptonte veprën, por pozicionin e tij në shoqëri. Dihet se përfaqësuesit shoqëria e lartë Ata nuk e pëlqyen vërtet Alexander Sergeevich, por ata e njohën talentin e tij.

Ekziston një hipotezë tjetër në lidhje me historinë e shkrimit të poemës "Unë i ngrita një monument vetes që nuk ishte bërë me dorë". Mund të quhet mistik. Disa studiues të jetës dhe veprës së A.S. Pushkin sugjerojnë se poeti kishte një parandjenjë se së shpejti do të largohej në një botë tjetër. "Monumenti" u shkrua si një testament drejtuar pasardhësve. Ky version mund të mbështetet vetëm nëse hiqen ngjyrimet ironike të veprës.

Shumë e zakonshme legjendë interesante Rreth, datën e saktë Vdekja e Pushkinit ishte parashikuar nga një magjistare. Parashikuesi i fatit, sipas kësaj legjende, i tha Alexander Sergeevich se vrasësi i tij do të ishte një burrë biond nga shoqëria e lartë. Besimi apo jo i kësaj legjende është punë e të gjithëve, por është një nga argumentet në favor të hipotezës “mistike” të krijimit të poemës.

Historia e krijimit të "Monumentit" nga A.S. Pushkin mbetet ende një enigmë për studiuesit, nuk dihet nëse dikush do të jetë në gjendje ta zgjidhë atë.

I ngrita vetes një monument, jo të bërë me dorë, Rruga e popullit për në të nuk do të jetë e tepruar, Ai u ngjit më lart si kreu i shtyllës rebele Aleksandriane. Jo, i gjithë unë nuk do të vdes - shpirti në lyrën e çmuar do t'i mbijetojë hirit tim dhe do të ikë nga kalbja - Dhe unë do të jem i lavdishëm për sa kohë që të paktën një pijanec është i gjallë në botën nënlunare. Thashethemet për mua do të përhapen në të gjithë Rusinë e Madhe, dhe çdo gjuhë që ekziston në të do të më thërrasë, dhe nipi krenar i sllavëve, dhe finlandezit, dhe Tungus tani i egër dhe miku i stepave Kalmyk. Dhe për një kohë të gjatë do të jem aq i sjellshëm me njerëzit, Sa me lirinë time zgjova ndjenja të mira, Që në moshën time mizore lirinë e lavdërova dhe për të rënët thirra mëshirë. Me urdhër të Zotit, o muzë, ji i bindur, pa frikë nga ofendimi, pa kërkuar një kurorë; Lavdërimet dhe shpifjet u pranuan me indiferencë dhe mos e sfidoni budallain. Të gjithë e njohim shumë mirë këtë poezi të Alexander Sergeevich Pushkin, e cila u bë një nga shembujt më të ndritshëm dhe shembuj të vargjeve klasike nga Epoka e Artë e poezisë ruse. Sidoqoftë, pak njerëz e dinë që Pushkin nuk ishte autori i drejtpërdrejtë i "Monumentit", për të, në në këtë rast, i përket vetëm ekzekutimit brilant të tekstit, veçantisë teknike të tij, ndërsa ideja dhe madje edhe skematika e saktë e kësaj poezie janë përdorur para Pushkinit deri në dy (!) herë. Le të krahasojmë Poema e Pushkinit me "Monumentin" e paraardhësit të tij të famshëm Gavrila Derzhavin:

I ngrita vetes një monument të mrekullueshëm, të përjetshëm, më të fortë se metali dhe më të lartë se piramidat; As vorbulla, as bubullima kalimtare nuk do ta thyejnë dhe fluturimi i kohës nuk do ta dërrmojë. Kështu që! - nuk do të vdes i gjithë unë, por një pjesë e madhe e imja, pasi ka shpëtuar nga kalbja, do të fillojë të jetojë pas vdekjes dhe lavdia ime do të shtohet pa u zbehur, përderisa raca sllave do të nderohet nga gjithësia. Thashethemet do të përhapen për mua nga Ujërat e Bardhë në Ujërat e Zi, ku Vollga, Don, Neva dhe Uralet rrjedhin nga Riphean; Të gjithë do të kujtojnë se në kombe të panumërta, Si nga errësira u bëra i njohur, Se isha i pari që guxova të shpallja virtytet e Felicës në një stil qesharak rus, të flisja për Zotin me thjeshtësi të përzemërt, dhe t'u tregoja të vërtetën mbretërve me buzëqeshje. . O muze! Krenahu për meritat e tua të drejta dhe kush të përbuz, përbuze vetë; Me një dorë të qetë e të pangutur, kurorëzo ballin me agimin e pavdekësisë. Krahaso: 5 strofa, madhësia linjë poetike identike përveç rreshtat e fundit në "Monument" të Pushkinit, ato janë disi më të shkurtra. Rreshtat e para të poezive janë pothuajse të njëjta - "Unë ngrita një monument për veten time ...", ndryshimi është: "... i mrekullueshëm" në Pushkin, "... i mrekullueshëm, i përjetshëm" në Derzhavin. Më tej për analogji: "Rruga e njerëzve nuk do t'i rritet" - "Dhe ikja e kohës nuk do ta shtypë", "Ai u ngjit më lart me kokën e shtyllës rebele të Aleksandrisë" - "Ai është më i fortë se metalet dhe më i lartë se piramidat”, atëherë mund të krahasoni strofa të tëra, ngjashmëritë janë kaq të dukshme. Por a ishte Derzhavin i pari që shkroi "Monument" në këtë variant? Për t'iu përgjigjur kësaj pyetjeje, le të njihemi me një poezi tjetër, këtë herë të Quintus Horace Flaccus, e cila quhet “Te Melpomene”: Krijova një monument, të derdhur bronz më të fortë, që ngrihej më lart se piramidat mbretërore. As shiu që konsumon dhe as Aquilon i vrullshëm nuk do ta shkatërrojnë atë, as një seri vitesh të pafundme - kohë që kalon - nuk do ta shtypin atë. Jo, jo të gjithë do të vdesin, pjesa më e mirë e imja do t'i shpëtojë varrimit. Unë do të lavdëroj përsëri dhe përsëri, për sa kohë që Kryeprifti e çon vajzën e heshtur nëpër Kapitol. Do të më thërrasin gjithandej - aty ku murmuret Aufid i furishëm, ku Agimi, i varfër në ujë, ishte mbret mes fshatarëve të vrazhdë. Duke u ngritur nga parëndësia, isha i pari që futa këngën e Eolias në poezinë italiane. Ji krenar për lavdinë tënde të merituar, Melpomene, dhe, e favorizuar, tani kurorëzo kokën time me dafinat e Delfit. Përkthim nga S. Shervinsky. Epo nuk ka nevojë të jetë kritik letrar të klasës më të lartë, për të kuptuar se të gjitha këto janë versione të ndryshme të së njëjtës poezi, që i përkasin me të drejtë Horacit. Megjithatë, kjo nuk i ul aspak talentet letrare të A. Pushkin dhe G. Derzhavin, por, ndoshta, i rikthen njëfarë drejtësie autorësisë së poetit romak Quintus Horace Flaccus, meqë Për breza, njerëzit ishin të sigurt se ideja e "Monumentit" i përkiste tërësisht Alexander Sergeevich dhe askujt tjetër.

Poema "I ngrita një monument vetes, jo të bërë me dorë" ka një histori të pazakontë, madje edhe tragjike. Drafti i tij u zbulua pas vdekjes së shkrimtarit dhe iu dha Zhukovsky për rishikim. Ai bëri ndryshime me kujdes në origjinal dhe poema u vendos në një botim pas vdekjes. Leximi i vargut "Kam ngritur një monument për veten time jo të bërë nga duart" nga Alexander Sergeevich Pushkin është mjaft i trishtuar - poeti, sikur po parashikon vdekjen që i afrohet pragut, po nxiton të krijojë një vepër që do të bëhet testamenti i tij krijues. Pavarësisht se në cilën klasë studiohet ky krijim, ai mund të lërë një përshtypje të thellë.

Tema kryesore e poezisë nuk është vetë-lavdërimi, siç besonin keqbërësit e poetit, por reflektimet mbi rolin e poezisë në jeta publike. Nuk ka rëndësi nëse një person vendos ta shkarkojë ose ta lexojë atë në internet, mesazhi i Pushkin do të jetë mjaft i qartë për të: fjalë poetike nuk vdes, edhe nëse vdes krijuesi. Duke mbetur një gjurmë e personalitetit të tij, ai kalon nëpër shekuj, duke u mbajtur si një flamur popuj të ndryshëm. Ky është një mësim për dashurinë për lirinë, atdheun dhe njerëzit që duhet dhënë në çdo moshë.

Teksti i poezisë së Pushkinit "Kam ngritur një monument për veten time jo të bërë nga duart" është i mbushur me frymëzim dhe admirim, ka shumë butësi në të dhe madje trishtimi që disi rrëshqet midis rreshtave mbulohet plotësisht nga vetëdija e fakti që shpirti i poetit është i pavdekshëm. E mbajnë vetë njerëzit që kujdesen për letërsinë.

Exegi monumentum.*

Unë i ngrita një monument vetes, jo të bërë me dorë,
Rruga e njerëzve drejt tij nuk do të jetë e tepruar,
Ai u ngjit më lart me kokën e tij rebele
Shtylla e Aleksandrisë.**

Dhe për një kohë të gjatë do të jem kaq i sjellshëm me njerëzit,
Se me liren time zgjova ndjenja te mira,
Se në moshën time mizore lavdërova lirinë
Dhe ai bëri thirrje për mëshirë për të rënët.

Me urdhër të Zotit, o muzë, bëhu i bindur,
Pa frikë nga fyerja, pa kërkuar një kurorë;
Lavdërimet dhe shpifjet u pranuan në mënyrë indiferente
Dhe mos sfidoni një budalla.
____________________________
* “Kam ngritur një monument” (latinisht). Epigrafi është marrë nga punimet
Horaci, poeti i famshëm romak (65-8 p.e.s.).

Analizë krahasuese e veprave të autorëve të ndryshëm

Plani i skenarit për një orë të letërsisë në klasën e 9-të sipas programit të V.Ya. Korovina.
Teknologji arsimore aktivitetet kërkimore
mbi analizën krahasuese të veprave të autorëve të ndryshëm.

Tema e mësimit:	“I kam ngritur një monument vetes, jo të bërë me dorë…” Analizë krahasuese e veprave të autorëve të ndryshëm.
Qëllimi i mësimit:	- të krijojë kushte për aktivitetet kërkimore të studentëve; - të mësojë analizën krahasuese të tekstit trillim; - të zhvillojë llojet themelore të veprimtarisë së të folurit; - të kultivojë ndjenjën e patriotizmit, të formojë vetëdijen qytetare.
E planifikuar rezultati i mësimit, duke përfshirë formimi i UUD	Personal: përmirësojnë cilësitë shpirtërore dhe morale të individit; përdorim për zgjidhjen njohëse dhe detyrat e komunikimit burime të ndryshme informacion. Meta-subjekt: aftësia për të kuptuar një problem, për të paraqitur një hipotezë, për të strukturuar materialin, për të formuluar përfundime, për të organizuar në mënyrë të pavarur aktivitete. Tema: të kuptuarit e lidhjes midis veprave letrare dhe epokës së shkrimit të tyre, identifikimi i natyrës së përjetshme të natyrshme në to vlerat morale dhe tingulli i tyre modern; aftësia për të analizuar një vepër, për të kuptuar dhe formuluar një temë, ide, patos vepër letrare; përcaktimi i përbërjes së një poezie, mjeteve pamore dhe shprehëse, zotërimi i terminologjisë letrare gjatë analizimit të një vepre letrare. UUD njohëse: regjistro informacion menyra te ndryshme; kryejnë analiza dhe sintezë në kërkimin shkencor; përgjithësoj, vendos analogji. UUD komunikuese: përdorni burimet gjuhësore për të zgjidhur problemet kërkim arsimor; formuloj, argumentoj mendimin e vet, marrin parasysh dhe koordinojnë mendimet e të tjerëve në bashkëpunim. UUD personale: aftësia për vetëvlerësim, orientim në hapësirën morale të shoqërisë, ndërgjegjësimi i ndjenjës së qytetarisë, përvetësimi pozicionin e vet në vlerësimin e veprave të artit. UUD rregullatore: planifikoni aktivitete, tregoni iniciativë njohëse në bashkëpunim, ushtroni kontroll, vlerësoni rezultatet.
Konceptet themelore:	ideja e veprës, oda, koment historik, mjetet vizuale dhe shprehëse, kompozimi, përkthimi, rregullimi, pozicioni i autorit.
Lidhjet ndërdisiplinore:	Gjuha ruse, historia, kultura artistike botërore.
Burimet:	tekste veprash, tekste, pajisje multimediale

Hapat e mësimit	UUD e formuar	Veprimtaritë e mësuesve	Veprimtaria e nxënësve
Momenti organizativ	Veprimtaritë edukative njohëse: planifikimi i punës, mbledhja e informacionit për mësimin.	Krijimi i një kuadri tematik për përmbajtjen e veprës; motivimi i aktiviteteve edukative; duke krijuar një komponent emocional.	Perceptimi i informacionit; mesazh rreth fazë përgatitore për mësimin: u mblodhën informacione, u përgatit një ekspozitë librash, u krye një anketë, u kryen detyrat e shtëpisë.
Vendosje qellimi dhe motivimi	Rregullator: përcaktoni qëllimin e aktivitetit me me ndihmën e një mësuesi, mësoni të zbuloni dhe formuloni problem arsimor së bashku me mësuesin.	Kontrolli për veprimtaria e të folurit studentë; duke bërë rregullime të përgjigjeve. Vlerësimi i fazës përgatitore për studimin.	Formulimi i një qëllimi njohës; përcaktimi i metodave të marrjes së informacionit; drejtimet punë kërkimore; mesazh për fazën përgatitore për mësimin: -informacionet e mbledhura; -është përgatitur një ekspozitë librash; - u krye një anketë sociologjike; - detyrat e shtëpisë të përfunduara.
Përditësimi i njohurive	Komunikuese: të folurit gojor, argumentimi i mendimit, formulimi i përfundimeve	Përcaktimi i rregullave për punën në grup. Demonstrimi i një filmi për Horacin. Slide show për poetët.	Përmbledhja e rezultateve të një sondazhi sociologjik, demonstrimi i diagrameve dhe diagrameve, formulimi i përfundimeve bazuar në rezultatet e anketës. Ata formulojnë pyetje për të cilat do të dëshironin të merrnin përgjigje si rezultat i hulumtimit. Leximi përmendësh poezish.
Identifikimi i shkaqeve vështirësitë dhe vendosje qellimi aktivitetet (prodhimi detyrë edukative)	Rregullator: kërkimi i mjeteve për të arritur një qëllim aktivitete edukative. Njohëse: lidh objektet dhe linjat e krahasimit.	Organizimi i punës së nxënësve në grup, udhëzim. Kontrolli i kohës.	Ata formulojnë pyetje për të cilat do të dëshironin të merrnin përgjigje si rezultat i hulumtimit. Puna me një tryezë. Shpërndarja e detyrave brenda grupeve nga vetë nxënësit.
Ndërtimi projekti i daljes nga veshtiresia ("zbulim" nga fëmijët njohuri të reja)	Kognitive: përpunoni informacionin për të marrë rezultatin e dëshiruar, duke përfshirë krijimin e një produkti të ri. Rregullator: ndërmarrja e veprimeve për të krijuar një projekt të përbashkët.	Drejton punën, kontrollon logjikën dhe përshtatshmërinë e zgjedhjes së linjave të krahasimit.	Prezantimi i rezultateve të hulumtimit në një tabelë, krijimi i syncwines. Formuloni përfundime për secilën linjë krahasimi. Organizoni punën në grupe.
Zbatimi ndërtuar projekti	Komunikuese: komunikimi, veprimtaria e të folurit me gojë. Kognitive: kryeni analiza, sintetizoni, zgjidhni bazat për krahasim, ndërtoni qark logjik arsyetimi.	Organizon mesazhet e studentëve.	Ndërtimi i një vullnetari të ndërgjegjshëm shqiptimi i të folurit V me gojë; integrimi në një grup kolegësh dhe ndërtimi i bashkëpunimit produktiv në kërkimin e informacionit.
fillore konsolidimi në të folurit e jashtëm	Komunikues: gatishmëri për të dëgjuar të tjerët, argumentim i këndvështrimit. Kognitive: aftësia për të formatuar informacionin në formën e kërkuar, për të vendosur analogji dhe marrëdhënie shkak-pasojë.		Korrigjimi i vështirësive tuaja, pjesëmarrja në një diskutim kolektiv të rezultatit të marrë të punës.
I pavarur Punë me autotest sipas standardit	Rregullator: lidhja e rezultateve të aktiviteteve të dikujt me qëllimin e mësimit, vlerësimi i suksesit të punës dhe vetëvlerësimit të grupit, kuptimi i arsyeve të dështimit. Komunikuese: përdorimin e duhur fjalor vlerësues.	Shfaq një tabelë mostër në ekran. Vlerësimi i punës duke përdorur analizën krahasuese.	Vlerësimi i cilësisë dhe nivelit të punës kërkimore.
Përfshirja në sistemin e njohurive dhe përsëritje	Rregullator: nxjerrja e përfundimeve. Komunikues: aftësia për të formuluar një hipotezë për kërkime të mëtejshme shkencore.	Komentimi i detyrave të shtëpisë.	Regjistrimi i shkallës së përputhshmërisë me qëllimin e vendosur dhe rezultatet e performancës, përcaktimi i qëllimeve për aktivitetet pasuese.

1. Momenti organizativ.

Sot punojmë në grupe. Ju vetë i keni përcaktuar funksionet e secilit anëtar të grupit. Ne përfunduam detyrat e shtëpisë. Morëm një dosje pune me materiale për punë.

2. Vendosja e qëllimeve dhe motivimi.
Prezantimi i temës së mësimit.
Shikimi i një filmi për Horacin.

Çfarë e bën një person të pavdekshëm? Vepra heroike? Pasuria? mjekra? Dhe në çfarë e panë pavdekësinë e tyre poetët, njerëzit e artit?

Njëri prej tyre jetoi në shekullin e parë para Krishtit, mori pjesë në beteja, por zgjodhi t'i kushtonte jetën letërsisë. Edhe tjetri luftoi, ishte edhe guvernator edhe senator, kishte çmime shtetërore, por lumturinë e gjeti në veprimtari krijuese. Dhe i treti nuk ishte as luftëtar, as politikan. Ai u ndje menjëherë si poet.

Kaluan pothuajse dy mijëvjeçarë midis të parës dhe të tretës, por puna së cilës ata iu kushtuan fshin barrierat e shekujve. Në fund të fundit, ne po flasim për poezinë, për përjetësinë e saj, për pavdekësinë e saj.

Sa kohë më parë e keni dëgjuar temën e mësimit?

Pse tema u shpall tashmë në mësimin e parë?

Si u përgatitëm për këtë mësim?

Cilat janë rezultatet e sondazhit?

PYETJE PËR NJË SONDAZH SOCIOLOGJIKE

1. Si e kuptoni kuptimin e fjalës “monument”?

2.Cilët njerëz kanë ngritur monumente në qytetin tonë?

3. Çfarë strukturat arkitekturore në Sudzha janë emërtuar sipas monumenteve?

4. A është e nevojshme vendosja e monumenteve në varret e të afërmve?

5.Cili monument mund të quhet i përjetshëm?

Demonstrimi i prezantimit të rezultateve të sondazhit. Një nga studentët komenton rezultatet e anketës.

Në anketë morën pjesë 26 nxënës të 11 klasave. Shumica e tyre e kuptojnë kuptimin e fjalës "monument" si një strukturë skulpturore për nder të dikujt ose ndonjë ngjarjeje. Monumentet e Leninit dhe Shchepkinit janë emëruar. Monumentet e arkitekturës Vetëm disa të anketuar u emëruan saktë. Pyetja e pestë shkaktoi vështirësinë më të madhe. 13 persona refuzuan t'i përgjigjen, vetëm dy u përgjigjën saktë.

Nga rezultatet e sondazhit shohim se tema e kujtesës i shqetëson njerëzit. Çdo njeri mendon se jeta njerëzore nuk mund të jetë e pafund. Si mund ta mbani emrin tuaj edhe pas vdekjes? Si dhe me çfarë ta mbushni shpirtin tuaj të pavdekshëm që ai të bëhet i pavdekshëm jo vetëm në kuptimin e krishterë?

Çfarë synimi i vendosim vetes në mësim dhe e arrijmë atë?
(Qëllimi: Si rezultat analiza krahasuese poezi për të kuptuar se çfarë i zbuloi botës Horaci? Çfarë i bëri Lomonosov dhe Derzhavin t'i drejtoheshin atij? Pse Pushkin zhvillon gjithashtu idetë e poetit të lashtë romak?)

Unë kam propozuar një mënyrë për të arritur qëllimin. Duhet ta kishe kuptuar nga formulimi i detyrave të shtëpisë. Hartimi dhe plotësimi i një tabele është një nga llojet e dizajnit kërkimin shkencor, dhe në mësimin e sotëm do ta përmirësojmë këtë veprim edukativ universal.

3. Përditësimi i njohurive dhe evidentimi i vështirësive në aktivitete.

Vetë tavolina është para jush. Në rreshtin e parë të krahasimit lejohet gabimet faktike. Kontrollojmë detyrat e shtëpisë së grupit të parë, gjejmë gabime faktike në komentin historik të propozuar.

Detyre shtepie grupi i dytë. Interpretimi fjalë të paqarta dhe shprehjet.

Aufidus është një lumë në Itali, atdheu i Horace.
Lyra Alcean është lira e Alceus (Alcaeus). shekulli i 6-të para Krishtit
Dafina delfi- dafina nga qyteti i Delfit, nga tempulli i Apollonit.
Poezitë e Eolianit - poezitë e fisit eol (Sapfo dhe Alkeus) konsideroheshin model në poezinë lirike të lashtë greke.
Aquilon - era veriore.
Davnus është mbreti legjendar i Pulias, atdheu i Horace.
Melpomena është muza e tragjedisë.
Felitsa është heroina e odës së Derzhavin. Emri është huazuar nga përralla e Katerinës 11. Oda "Felitsa" i kushtohet Katerinës.
Shtylla e Aleksandrisë- monument i Aleksandrit 1 në Sheshin e Pallatit për nder të fitores ndaj Napoleonit.

Në orën e mëparshme u njohëm me tekstet e punimeve. Lërini ato të kryhen sot nga ju. ( Lexim shprehës nga zemra.)

Tekstet e punimeve në studim.

Horace "Tek Melpomene" (shekulli I para Krishtit) përkthimi nga Lomonosov (1747)	Derzhavin "Monument" (1795)	Pushkin “I kam ngritur një monument vetes nuk është bërë me dorë..." (1836) Exegi monumentum
I ngrita vetes një shenjë pavdekësie Më e lartë se piramidat dhe më e fortë se bakri, Atë që Aquilon i stuhishëm nuk mund ta fshijë, As shumë shekuj, as lashtësia kaustike. Unë nuk do të vdes fare, por vdekja do të më lërë E madhe është pjesa ime, sapo i jap fund jetës. Unë do të rritem në lavdi kudo, Ndërsa Roma e madhe kontrollon dritën. Aty ku Avfidi bën zhurmë me prurje të shpejta, Aty ku Davnusi mbretëroi mes njerëzve të thjeshtë, Atdheu im nuk do të heshtë, Se familja ime injorante nuk ishte pengesë për mua, Për të sjellë poezinë eoliane në Itali Dhe bëhu i pari që do t'i biesh lyrës Alcean. Ji krenar për meritat e tua të drejta, muze, Dhe kurorëzoni kokën me dafinën Delphic.	I ngrita vetes një monument të mrekullueshëm, të përjetshëm, Ai është më i fortë se metalet dhe më i lartë se piramidat, As një vorbull dhe as një bubullimë kalimtare nuk do ta thyejnë atë, Dhe fluturimi i kohës nuk do ta shtypë atë. Kështu që! - i gjithë unë nuk do të vdes, por një pjesë e imja është e madhe, Pasi ka shpëtuar nga kalbja, ai do të jetojë pas vdekjes, Dhe lavdia ime do të rritet pa u zbehur, Deri kur gjithësia do ta nderojë racën sllave? Thashethemet do të përhapen për mua nga Ujërat e Bardhë në Ujërat e Zi, Ku Vollga, Don, Neva, Uralet rrjedhin nga Riphean; Të gjithë do ta kujtojnë këtë midis kombeve të panumërta, Si nga errësira u bëra i njohur, Se unë isha i pari që guxova në një rrokje qesharake ruse Për të shpallur virtytet e Felicës, Flisni për Zotin me thjeshtësi zemre Dhe thuaju të vërtetën mbretërve me një buzëqeshje. O muzë! Jini krenarë për meritat tuaja të drejta, Dhe kushdo që të përbuz ty, përçmoje vetë; Me një dorë të relaksuar, pa nxitim Kurorëzo ballin me agimin e pavdekësisë.	Unë i ngrita një monument vetes, jo të bërë me dorë, Rruga e njerëzve drejt tij nuk do të jetë e tepruar, Ai u ngjit më lart me kokën e tij rebele Shtylla Aleksandriane. Jo, të gjithë unë nuk do të vdes - shpirti është në lirën e çmuar Hiri im do të mbijetojë dhe kalbja do të shpëtojë - Dhe unë do të jem i lavdishëm për sa kohë të jem në botën nënlunare Të paktën një gropë do të jetë gjallë. Thashethemet për mua do të përhapen në të gjithë Rusinë e Madhe, Dhe çdo gjuhë që është në të do të më thërrasë, Dhe nipi krenar i sllavëve, dhe finlandez, dhe tani i egër Tungus, dhe mik i stepave Kalmyk. Dhe për një kohë të gjatë do të jem kaq i sjellshëm me njerëzit, Se me liren time zgjova ndjenja te mira, Se në moshën time mizore lavdërova lirinë Dhe ai bëri thirrje për mëshirë për të rënët. Me urdhër të Zotit, o muzë, bëhu i bindur, Pa frikë nga fyerja, pa kërkuar një kurorë; Lavdërimet dhe shpifjet u pranuan në mënyrë indiferente, Dhe mos debatoni me një budalla.

Horace "Tek Melpomene"
(shekulli I para Krishtit)
përkthimi nga Lomonosov (1747)

Derzhavin "Monument" (1795)

Pushkin
“I kam ngritur një monument vetes
nuk është bërë me dorë..." (1836)
Exegi monumentum

I ngrita vetes një shenjë pavdekësie
Më e lartë se piramidat dhe më e fortë se bakri,
Atë që Aquilon i stuhishëm nuk mund ta fshijë,
As shumë shekuj, as lashtësia kaustike.

Unë nuk do të vdes fare, por vdekja do të më lërë
E madhe është pjesa ime, sapo i jap fund jetës.
Unë do të rritem në lavdi kudo,
Ndërsa Roma e madhe kontrollon dritën.

Aty ku Avfidi bën zhurmë me prurje të shpejta,
Aty ku Davnusi mbretëroi mes njerëzve të thjeshtë,
Atdheu im nuk do të heshtë,
Se familja ime injorante nuk ishte pengesë për mua,

Për të sjellë poezinë eoliane në Itali
Dhe bëhu i pari që do t'i biesh lyrës Alcean.
Ji krenar për meritat e tua të drejta, muze,
Dhe kurorëzoni kokën me dafinën Delphic.

I ngrita vetes një monument të mrekullueshëm, të përjetshëm,
Ai është më i fortë se metalet dhe më i lartë se piramidat,
As një vorbull dhe as një bubullimë kalimtare nuk do ta thyejnë atë,
Dhe fluturimi i kohës nuk do ta shtypë atë.

Kështu që! - i gjithë unë nuk do të vdes, por një pjesë e imja është e madhe,
Pasi ka shpëtuar nga kalbja, ai do të jetojë pas vdekjes,
Dhe lavdia ime do të rritet pa u zbehur,
Deri kur gjithësia do ta nderojë racën sllave?

Thashethemet do të përhapen për mua nga Ujërat e Bardhë në Ujërat e Zi,
Ku Vollga, Don, Neva, Uralet rrjedhin nga Riphean;
Të gjithë do ta kujtojnë këtë midis kombeve të panumërta,
Si nga errësira u bëra i njohur,

Se unë isha i pari që guxova në një rrokje qesharake ruse
Për të shpallur virtytet e Felicës,
Flisni për Zotin me thjeshtësi zemre
Dhe thuaju të vërtetën mbretërve me një buzëqeshje.

O muzë! Jini krenarë për meritat tuaja të drejta,
Dhe kushdo që të përbuz ty, përçmoje vetë;
Me një dorë të relaksuar, pa nxitim
Kurorëzo ballin me agimin e pavdekësisë.

Unë i ngrita një monument vetes, jo të bërë me dorë,
Rruga e njerëzve drejt tij nuk do të jetë e tepruar,
Ai u ngjit më lart me kokën e tij rebele
Shtylla Aleksandriane.

Me urdhër të Zotit, o muzë, bëhu i bindur,
Pa frikë nga fyerja, pa kërkuar një kurorë;
Lavdërimet dhe shpifjet u pranuan në mënyrë indiferente,
Dhe mos debatoni me një budalla.

Grupi i tretë përcaktoi linjat e krahasimit midis këtyre veprave. Çfarë linjash na ofrojnë dhe pse? Ideja, kompozimi, mjetet shprehëse, pozicioni i autorit, imazhet e poemës.

4. Identifikimi i shkaqeve të vështirësisë dhe përcaktimi i qëllimeve për aktivitetin.

Si të ndërtoni saktë linjat e propozuara? Le të përcaktojmë sekuencën e këtyre rreshtave. (Rregulloni letrat vertikalisht në tabelë në sekuencën e dëshiruar.)

Pra, duke punuar në grupe, në bashkëpunim, fillojmë të plotësojmë tabelën.

5. Ndërtimi i një projekti për daljen nga vështirësia (“zbulimi” i njohurive të reja).

Shpërndarja e punës nga vetë nxënësit në grupe: drejtues, sekretar, ndihmës.

Grupet përdorin fjalorë termash letrarë.

6. Zbatimi i projektit.

Prezantimi i rezultateve të hulumtimit në një tabelë.

	ANALIZA KRAHASUESE E PUNËVE
	OBJEKTET E KRAHASIMIT
Linja e krahasimit	Horace (përkth. Lomonosov) "Për Melpomene"	Derzhavin "Monument"	Pushkin “Unë jam një monument për veten time i ngritur jo i bërë me dorë..."
Data e krijimit. një përshkrim të shkurtër të epoka ( Evente të rëndësishme në jetën e vendit, pushtetarët, fati i poetit	Horace – shekulli I para Krishtit Lomonosov -1747 Babai është një skllav i liruar. Horace është pjesëmarrës në luftën civile në anën e Brutus. Autor i Shkencës së Poezisë. Përkthyer nga greqishtja nga Alcaeus, Anacreon, Sappho. I njohur në Itali si klasik i letërsisë.	shekulli i 18-të (1795) Sekretar Shteti nën Katerinën II, senator, guvernator. Anëtar Këshilli i Lartë nën Palin, Ministër i Drejtësisë nën Aleksandrin. Marrës i disa porosive.	Shekulli i 19-të (1836) Një nga të diplomuarit e parë Liceu Tsarskoye Selo, zbuluar nga Aleksandri Së pari. Gjatë jetës së tij iu dha fama e një poeti të madh. Reformator i gjuhës letrare ruse. Simpatizoi me fisnikët që u rebeluan kundër qeverisë (1825)
Zhanri	Ode (e thirri vetë Horace poezi lirike	Odë për epokën e klasicizmit. Si model është marrë një odë e Horacit.	Oh po. Një vepër solemne, lirike dhe filozofike
Ideja	Krijimtaria poetike është një monument, një "shenjë e pavdekësisë".	Poezia është e pavdekshme, është më e fuqishme se forcat e natyrës.	Krijimtaria poetike është e pavdekshme, nëse përmbushet me urdhër të Zotit dhe zgjon ndjenja të mira.
Përbërja. 1.Hyrje. 2. Pjesa kryesore. 3. Përfundim.	1. Ngriti një monument të pazakontë ("një shenjë e pavdekësisë"). 2. Meritat (poezi e përkthyer greke). 3. Apel për muzën. (Kurora e dafinës.)	1. U ngrit një monument i përjetshëm. 2. Meritat (stil i thjeshtë, vërtetësi). 3. Apel për muzën. (Bëhu i pavdekshëm.)	1. Ngritja e një “monumenti jo të bërë me dorë”. 2. Mirësia, mëshira, dashuria për lirinë në krijimtari japin pavdekësi. 3. Apel për Muzën. (Jini të bindur ndaj urdhrit të Zotit.)
Imazhi qendror i poemës (krijimi i syncwines)	MONUMENT i gjatë, i fortë Nuk do të vdes, e rrita, do të rritem, do të kumboj, e solla, "Ji krenarë për meritat e tua të drejta, muze!" Lirë Alcean.	MONUMENT e mrekullueshme, e përjetshme Unë nuk do të vdes, do të kujtoj, guxoj, flas, flas “Oh muzë! Jini krenarë për meritat tuaja të drejta..." Rrokje dhe e vërteta qesharake ruse.	MONUMENT i mrekullueshëm, i shenjtë Unë nuk do të vdes, i lavdëruar, i thirrur, i zgjuar, do të mbijetoj "Me urdhër të Zotit, o muzë, ji i bindur..." "Shpirti në lirën e çmuar..."
Mjetet e shprehjes: -epitetet; -metafora; -personifikimi; -oksimoron;	I madh, i drejtë. Vdekja do të lërë një pjesë të madhe nga unë... Ji krenar për meritat e tua të drejta, muze. Unazo lire Alcean.	E mrekullueshme, e përjetshme. Fluturimi i kohës. O muze! Të jetë krenar...	Mrekullueshëm, rebel, i dashur, krenar, i egër, i sjellshëm, mizor. Thashethemet do të kalojnë. Me urdhër të Zotit, o muzë, ji i bindur...
Karakteristikat e fjalorit	Fjalët stil të lartë: zotëron, pjesën më të madhe, Atdheun, shenjë e pavdekësisë.	Fjalë të stilit të lartë: dërrmoni, prisheni, rriteni, deri në errësirë, jini krenarë.	Fjalë të stilit të lartë: i ngritur, jo i bërë me duar, i ngjitur, shpirt, i dashur, i lavdishëm, pi, i lavdëruar, i rënë, komandë, lavdërim, marrë.
Karakteristikat e sintaksës	Struktura komplekse, trajtimi.	Rreshtat anëtarë homogjenë, ankim.	Rreshtat e anëtarëve homogjenë, qarkullimi, anëtarë të veçantë ofron. Shumë bashkim.
Pozicioni i autorit	Meritën e tij e sheh në faktin se zbuloi diçka të re në poezi dhe përktheu poezinë greke. Krenar për Romën.	Admiron Atdheun, sllavët. Ai beson se krijimtaria do t'i japë atij pavdekësi për vërtetësinë e tij dhe "stilin qesharak rus".	Unë jam i sigurt në pavdekësinë si një i krishterë i vërtetë. "Shpirti në lirën e çmuar" është i pavdekshëm. Monument jo i bërë me dorë poezia është përmbushja e vullnetit të Zotit.
Qëndrimi ndaj pozicionit të autorit dhe mishërimi i tij artistik.	Është me interes për shumë poetë si aksiomë e pavdekësisë. Prezantuar së pari krijimtaria poetike si një monument i përjetshëm.	Për herë të parë, ideja e Horacit u "transplantua në tokën ruse". Mëson dashurinë për Atdheun.	Tingëllon e lehtë dhe sublime, magjepsëse, magjepsëse me mendime dhe ndjenja. Ligjet e pavdekësisë poetike janë krijuar për të gjithë poetët e tokës.
Rëndësia e veprës në kontekstin e veprës së autorit dhe proceseve letrare botërore	Trashëgimia e Horacit shkaktoi sasi e madhe imitime. Në letërsinë ruse, asaj iu drejtuan 32 poetë. Në shumë universitete, ata mësojnë gjuhën latine bazuar në veprat e Horacit.	Krijoi transkriptimin e parë rus të odës së Horacit. Ai këndoi dhe lavdëroi Rusinë e Shenjtë. Ai është mbi të gjitha bekimet në botë e mira publike vënë në skenë" (K. Ryleev për Derzhavin)	Në veprën e Pushkinit, tema e poetit dhe poezisë është një nga temat kryesore. Kjo poeziështë testament dhe manifest i poetit, zhvillon idenë e poezisë “Profeti”. Rreshtat e kësaj poezie janë gdhendur në bazën e monumentit të parë të poetit në Moskë.

7. Konsolidimi parësor në të folurit e jashtëm.

Nxënësit plotësojnë tabelën në secilin grup, duke komentuar, përgjithësuar dhe nxjerrë përfundime për çdo rresht krahasimi.

8. Përfshirja në sistemin e njohurive dhe përsëritja.

Mësuesi fokusohet te produkti i përfunduar i punës, por mirëpret Kreativiteti dhe të menduarit jokonvencional. Një nga detyrat kryhet duke përdorur teknologjinë e sinkronizimit, nëse studentët janë të përgatitur për këtë. Secili grup punon me një pjesë.

9. Punë e pavarur me vetë-test kundrejt standardit.

Produkti arsimor i përfunduar (tabela e analizës krahasuese) riprodhohet në tabelë. Nxënësit krahasojnë rezultatet e veprimtarive të tyre dhe kampionin dhe nxjerrin përfundime.

Horace (Quintus Horace Flaccus) lindi në vitin 65 para Krishtit. në Venusui, Italia jugore. Babai i tij ishte një skllav i burgosur. I shkolluar në Romë, mori pjesë në luftë civile që filloi pas vrasjes së Cezarit. Komandoi një legjion në ushtrinë e Brutus.

Pas disfatës dhe amnistisë, ai i kushtohet poezisë. Krijon poezi politike, satira, ode, mesazhe. Gjëja kryesore në vepër e konsideronte ideologjike. Poeti i preferuar i shumë njerëzve shtetarët Evropë dhe Rusi. Oda "Monument" tërhoqi vëmendjen e shumë poetëve. Përkthimi i parë nga latinishtja në Rusi u bë nga Lomonosov.

Lomonosov (Horace): poeti ngriti një "shenjë të pavdekësisë", as Aquilon i stuhishëm dhe as shekujt nuk mund ta shkatërrojnë atë; lavdia pas vdekjes do të rritet për sa kohë që Roma e madhe do të sundojë botën. Meritën e tij e sheh në faktin që solli poezinë greke në Itali. Oda u përkthye në 1747.

Derzhavin: ngriti një monument të përjetshëm; lavdia do të rritet “përderisa raca sllave nderohet nga gjithësia”; ai e sheh meritën tek thjeshtësia dhe vërtetësia e stilit. Derzhavin krijoi veprën e tij bazuar në tekstin e Horace. Poema u shkrua në 1795. Titulli origjinal“Për Muzën. Imitim i Horacit”.

Belinsky shkroi: "Edhe pse Derzhavin e mori idenë e kësaj poezie të shkëlqyer nga Horaci, ai ishte në gjendje ta shprehte atë në një formë kaq origjinale, karakteristike vetëm për të, dhe ta zbatonte atë aq mirë për veten e tij, saqë nderi i këtij mendimi i takon. atij, si dhe Horacit.”

Pushkin shkruan poezinë "Kam ngritur një monument për veten time jo të bërë me dorë ..." në 1836. Ky është një rrëfim, një testament dhe një manifest i poetit. Epigrafi tregon një vazhdim të drejtpërdrejtë të traditave të Horacit. Për një poet, gjëja kryesore në krijimtari është vetë krijimtaria, "ndjenjat e mira", liria dhe "mëshira për të rënët" e ngrenë poetin në gradën e profetit dhe mësuesit. Strofa e fundit është programi shpirtëror i Pushkinit: duhet t'i bindemi vetëm urdhrit të Zotit.

10. Reflektim mbi veprimtarinë (përmbledhje e mësimit).

Çfarë mund të thoni për punën tonë në mësimin e sotëm? Çfarë ju pëlqeu në punën? Cili element i mësimit ishte më i spikatur? Çfarë mund të ishte bërë ndryshe?

E cila mësimet e jetës kemi nxjerrë?

Material shtesë demo:

Poema e Pushkinit e realizuar nga Vladimir Yakhontov (video klip).

Detyrat e shtëpisë janë krijuar për ju do te kthehesh nje here tek teksti i poezive. Unë ofroj tre detyra për të zgjedhur. Secili prej jush do të vendosë vetë se çfarë është më interesante për reflektim të mëtejshëm mbi vargjet e poezive.

Detyre shtepie.

1. Gjeni një gabim shtypi në tekstin e poemës së Horacit (përkthyer nga Lomonosov). Si e ndryshon kuptimin e poezisë kjo gabim shtypi?

2. Analizoni një artikull në tekstin e letërsisë për klasën e 8-të gjimnaz redaktuar nga A.G. Aleksina (1986), kushtuar poezisë A.S. Pushkin. Me cilat përfundime të autorit të artikullit nuk jeni dakord dhe pse?

3. Shumë poetë rusë (më shumë se 30) iu drejtuan odës së Horacit. Pse idetë e poetit të lashtë romak zgjuan një interes të tillë në mesin e shumë lexuesve dhe shkrimtarëve?

Zgjidhni një nga detyrat dhe plotësoni atë me shkrim.

Klasat vlerësohen sipas grupeve. Mësuesi ofron kriteret dhe pikët e tij të vlerësimit, duke përdorur një tabelë të vëzhgimeve të punës së nxënësve.