Analiza e shkronjave të shëndosha me fjalën e kaluar. Analiza e shkronjave zanore të një fjale

Në vazhdim shkollimi nxënësit të njihen me gjuhën ruse lloje të ndryshme analiza. Kjo dhe analiza leksikore fjalët dhe analizat sipas përbërjes dhe metodave të formimit. Fëmijët mësojnë të analizojnë një fjali në anëtarë, të identifikojnë veçoritë e saj sintaksore dhe pikësuese. Dhe gjithashtu kryeni shumë operacione të tjera gjuhësore.

Arsyetimi për temën

Pas shqyrtimit të materialit të përfshirë në shkollën fillore, nxënësit e klasës së 5-të fillojnë seksionin e parë madhor të gjuhësisë - fonetikës. Përfundimi i studimit të tij është analiza e fjalës me tinguj. Pse një njohje serioze dhe e thellë me fonetikën fillon me fonetikën? në të folurën amtare? Përgjigja është e thjeshtë. Teksti përbëhet nga fjali, fjali - fjalë dhe fjalë - tinguj, të cilët janë blloqet e ndërtimit, materiali ndërtimor, baza themelore e gjuhës, dhe jo vetëm rusishtja, por çdo gjuhë. Kjo është arsyeja pse analizimi i një fjale sipas tingujve është fillimi i formimit të aftësive dhe aftësive praktike të nxënësve të shkollës në punën gjuhësore.

Koncepti i analizës fonetike

Çfarë përfshin saktësisht dhe çfarë duhet të dinë nxënësit e shkollës për të përballuar me sukses detyrat fonetike? Së pari, është mirë të njiheni me ndarjen rrokore. Së dyti, analizimi i një fjale sipas tingujve nuk mund të bëhet pa një dallim të qartë midis fonemave, të çiftëzuara dhe të paçiftuara, të dobëta dhe pozicione të forta. Së treti, nëse ajo (fjala) përfshin elementë të jotizuar, të butë ose të fortë, shkronja të dyfishta, nxënësi gjithashtu duhet të jetë në gjendje të kuptojë se cila shkronjë përdoret për të treguar një tingull të caktuar me shkrim. Dhe madje të tilla procese shumë komplekse, si akomodimi ose asimilimi (ngjashmëria) dhe disimilimi (disimilariteti), gjithashtu duhet të studiohen mirë prej tyre (edhe pse këto terma nuk përmenden në tekstet shkollore, megjithatë, fëmijët njihen me këto koncepte). Natyrisht, analizimi i një fjale në tinguj nuk mund të bëhet nëse fëmija nuk di të transkriptojë, nuk di rregullat elementare transkriptimet. Prandaj, mësuesi duhet t'i qaset me seriozitet dhe përgjegjësi mësimit të seksionit "Fonika".

Çfarë është një skemë për analizimin e një fjale sipas tingujve? Cilat faza përfshin? Le ta shohim këtë në detaje. Për të filluar, leksema shkruhet nga teksti, vendoset një shenjë "dash", pas së cilës shkruhet përsëri, vetëm këtë herë e ndarë në rrokje. Është vënë theksi. Pastaj hapen kllapat katrore dhe studenti duhet të transkriptojë fjalën - ta shkruajë ashtu siç dëgjohet, d.m.th., të identifikojë guaskën e saj zanore, të tregojë butësinë e fonemave, nëse ka, etj. Më pas, nën opsionin e transkriptimit, duhet të kapërceni vijën, rrëshqitni poshtë vijës vertikale. Para saj, të gjitha shkronjat e fjalës shkruhen në një kolonë, pas - në tinguj dhe ato jepen karakteristikat e plota. Në fund të analizës vizatohet një vijë e vogël horizontale dhe si përmbledhje shënohet numri i shkronjave dhe tingujve në fjalë.

Shembulli një

Si duket e gjithë kjo në praktikë, pra në një fletore shkollore? Le të bëjmë fillimisht një analizë provë të fjalës sipas tingujve. Shembujt e analizave do të bëjnë të mundur kuptimin e shumë nuancave. Shkruajmë: mbulesë. E ndajmë në rrokje: po-kry-va´-lo. Transkriptojmë: [vello]. Le të analizojmë:

p - [p] është një tingull bashkëtingëllor, është i shurdhër, i çiftëzuar, para - [b], i fortë;

o - [a] është një tingull zanor, i patheksuar;

k - [k] - tingull bashkëtingëllor, është i shurdhër, parn., [para - g], i fortë;

p - [p] - tingulli prandaj është i paçiftuar në zë, i fortë;

ы - [ы] është një zanore, e patheksuar në këtë pozicion;

në - [v] - ky tingull sipas, shprehet, çifti i tij është [f], i fortë;

a - [a´] - tingull zanor, në pozicion të theksuar;

l - [l] - ky është një tingull përputhshëm, i përket tingëlluesve, prandaj i paçiftuar, i fortë;

o - [a] - bashkëtingëllore, e patheksuar.

Gjithsej: 9 shkronja në një fjalë dhe 9 tinguj; numri i tyre është plotësisht i njëjtë.

Shembulli dy

Le të shohim se si ta analizojmë fjalën "miq" sipas tingujve. Ne veprojmë sipas skemës së përshkruar tashmë. E ndajmë në rrokje, vëmë theksin: shokët'. Tani e shkruajmë në formë të transkriptuar: [druz "y"a´]. Dhe ne analizojmë:

d - [d] - bashkëtingëllore, është e zëshme dhe e çiftëzuar, para - [t], e fortë;

p - [p] - bashkëtingëllore, e zëshme, tingëlluese, e paçiftëzuar, e vështirë;

y - [y] - zanore, e patheksuar;

z - [z"] - sipas, shprehet, ka një çift pa zë - [s], i butë dhe gjithashtu i çiftëzuar: [z];

ь - nuk tregon zë;

i - [th"] - gjysmëzanore, gjithmonë e zëshme, pra e paçiftëzuar, gjithmonë e butë;

[a´] - zanore, e theksuar.

NË kjo fjalë 6 shkronja dhe 6 tinguj. Numri i tyre është i njëjtë, pasi b nuk tregon një tingull, dhe shkronja I pas një shenje të butë tregon dy tinguj.

Shembulli tre

Ne tregojmë se si të analizojmë fjalën "gjuhë" sipas tingujve. Algoritmi është i njohur për ju. Shkruajeni dhe ndajeni në rrokje: I-gjuha. Transkriptoni: [th "izik".

i - [th"] - gjysmëzanore, e zëshme, gjithmonë e paçiftëzuar, vetëm e butë;

[a] - kjo dhe e patheksuar;

z - [z] - acc., zë, çiftëzohet, para - [s], vështirë;

ы - [ы´] - zanore, e theksuar;

k - [k] - bashkëtingëllore, e shurdhër, e çiftëzuar, [g], e fortë.

Fjala përbëhet nga 4 shkronja dhe 5 tinguj. Numri i tyre nuk përputhet sepse është shkronja I fillimi absolut dhe do të thotë 2 tinguj.

Shembulli katër

Le të shohim se si duket analizimi i fjalës "ketri" sipas tingujve. Pasi të shkarkohet, bëni pjesëtimin e rrokjes: ketri. Tani transkriptoni: [b "e´lka]. Dhe prodhoni:

b - [b"] - acc., zë, çiftëzohet, [p], i butë;

e - [e´] - zanore, e theksuar;

l - [l] - bashkëtingëllore, tingëllore, e paparë, v në këtë rast të ngurta;

k - [k] - acc., shurdh., çiftëzohet, [g], solid;

a - [a] - zanore, e patheksuar.

Kjo fjalë ka të njëjtin numër shkronjash dhe tingujsh - 5 secila analiza fonetike kjo fjalë është mjaft e thjeshtë. Është e rëndësishme vetëm t'i kushtohet vëmendje nuancave të shqiptimit të tij.

Shembulli pesë

Tani le të analizojmë fjalën "bredh" sipas tingujve. Nxënësve të klasës së pestë duhet ta shohin këtë interesante. Do t'ju ndihmojë të përsërisni dhe përforconi veçoritë fonetike zanoret e iotuara. Fjala përbëhet nga një rrokje, e cila është gjithashtu e pazakontë për studentët. Është transkriptuar kështu: [е´л"]. Tani le të analizojmë:

e - [th"] - gjysmëzanore, e zëshme, e paçiftëzuar, e butë;

[e´] - zanore, e theksuar;

l - [l´] - bashkëtingëllore, tingëlluese, pra e paçiftëzuar, në këtë fjalë e butë;

ь - nuk tregon zë.

Kështu, fjala "bredh" ka 3 shkronja dhe 3 tinguj. Shkronja E do të thotë 2 tinguj, sepse është në fillim të fjalës, dhe shenjë e butë nuk tregon tinguj.

Nxjerrja e përfundimeve

Kemi dhënë shembuj të analizës fonetike të fjalëve që përbëhen nga sasi të ndryshme rrokjet dhe tingujt. Një mësues, duke shpjeguar një temë, duke u mësuar nxënësve të tij, duhet të përpiqet t'i plotësojë ato fjalorin terminologjinë e duhur. Duke folur për tingujt "N", "R", "L", "M", duhet t'i quajmë tingëllues, duke theksuar njëkohësisht se ata janë gjithmonë të zëshëm dhe për këtë arsye nuk kanë një palë për shurdhim. [Y] nuk është tingëllues, por edhe vetëm i zëshëm, dhe në këtë parametër është ngjitur me 4 të mëparshëm. Për më tepër, më parë besohej se ky tingull i përket bashkëtingëlloreve, por është e drejtë ta quajmë gjysmëzanore, sepse është shumë afër tingullit [dhe]. Cila është mënyra më e mirë për t'i kujtuar ato? Shkruani fjalinë me fëmijët: "Ne nuk e pamë shokun tonë". Ai përfshin të gjithë sonorantët.

Raste të veçanta analizimi

Për të përcaktuar saktë strukturën fonetike të një fjale, është e rëndësishme të jeni në gjendje ta dëgjoni atë. Për shembull, forma e fjalës për "kuajt" do të duket kështu në transkriptim: [lashyd "e´y"], "shi" - [do´sch". Nxënësit e klasës së pestë mund t'i kuptojnë këto dhe raste të ngjashme mjaft e vështirë. Prandaj, mësuesi duhet të përpiqet të analizojë në mësime shembuj interesantë dhe të tërheqë vëmendjen e nxënësve për disa hollësi gjuhësore. Kjo vlen edhe për fjalë të tilla si "festë", "maja", d.m.th., që përmbajnë bashkëtingëllore të dyfishta ose të pashqiptueshme. Në praktikë, duket kështu: festë, [pra´z"n"ik]; dridhje, [dridhje]. Një vijë duhet të vizatohet mbi "zh" që tregon kohëzgjatjen e zërit. Roli i shkronjës I është gjithashtu jo standard këtu ai tregon tingullin Y.

Rreth rolit të transkriptimit

Pse një fjalë duhet të transkriptohet? Analiza fonetike ndihmon për të parë pamjen grafike të leksemës. Kjo do të thotë, për të treguar qartë se si duket fjala në guaskën e saj zanore. Cili është qëllimi i përgjithshëm i një analize të tillë? Ai përbëhet jo vetëm nga krahasimi (shkronjat dhe tingujt, numri i tyre). Analiza fonetike bën të mundur gjurmimin se në çfarë pozicionesh do të thotë e njëjta shkronjë tinguj të ndryshëm. Kështu, tradicionalisht besohet se në gjuhën ruse zanorja "ё" është gjithmonë në një pozicion të fortë të theksuar. Megjithatë, me fjalë prejardhja e gjuhës së huaj ky rregull nuk funksionon. E njëjta gjë vlen edhe për leksema komplekse që përbëhen nga dy ose më shumë rrënjë. Për shembull, mbiemri tricore. Transkriptimi i tij është si vijon: [tr"iokh"a´d"irny"]. Siç mund ta shihni, tingulli i goditjes këtu është [a].

Për çështjen e silabifikimit

Ndarja e rrokjeve është gjithashtu një pyetje mjaft e vështirë për nxënësit e klasës së pestë. Zakonisht mësuesi i udhëzon fëmijët në rregullin e mëposhtëm: numrin e zanoreve në një fjalë, numrin e rrokjeve. Re-ka: 2 rrokje; po-shpirt-ka: 3 rrokjesh. Këto janë të ashtuquajturat raste të thjeshta kur zanoret rrethohen me bashkëtingëllore. Situata është disi më e ndërlikuar për fëmijët. Për shembull, në fjalën "blu" ka një bashkim të zanoreve. Nxënësit e kanë të vështirë të ndajnë opsione të tilla në rrokje. Ju duhet t'u shpjegoni atyre se rregulli mbetet i njëjtë këtu: si-nya-ya (3 rrokje).

Këto janë veçoritë që vërehen gjatë analizës fonetike.

Edukator: Ilyinskaya Diana Vitalievna MADOU "DS nr. 48" RAJONI SEVERSK TOMSK

Qëllimet dhe objektivat: zhvillimi i analizës së shkronjave zanore dhe sintezës së fjalëve; Mësoni të lidhni tingujt me shkronjat dhe simbolet.

Mësimi i fëmijëve për të lexuar dhe shkruar në kopshti i fëmijëve kryhet duke përdorur metodën analitike-sintetike. Kjo do të thotë që së pari fëmijët njihen me tingujt gjuha amtare, dhe më pas me shkronja. Shkollë moderne, sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, nga fëmijët që hyjnë në klasën e parë kërkon jo aq shumë njohuri dhe aftësi, por aftësi për të vepruar në rrafshin mendor, i cili formohet në procesin e asimilimit të një sistemi njohurish në një zonë të caktuar të realitetit.

Prandaj, tashmë në moshën parashkollore, është e nevojshme të ndihmohen fëmijët të zotërojnë një sistem të caktuar njohurish, i cili do të bëhet baza për studimin e ardhshëm të temës. Analiza e zërit është përcaktimi, së pari, i renditjes së tingujve në një fjalë, dhe së dyti, përzgjedhja tinguj individualë, së treti, dallimi i tingujve sipas tyre karakteristikat e cilësisë. Gjuha ruse karakterizohet nga kundërshtimi i zanoreve dhe bashkëtingëlloreve, bashkëtingëlloreve të forta dhe të buta.

Aftësia për të dëgjuar dhe izoluar të gjithë tingujt në mënyrë që të parandalojë kapërcimin e shkronjave në të ardhmen kur shkruani.

Fëmijët pesë vjeç pas mësimit në grupi i mesëm janë të përgatitur për të zotëruar analizën e tingullit: ata mund të identifikojnë tingujt në mënyrë intonative dhe të përcaktojnë tingullin e parë në fjalë.

Por që një fëmijë të analizojë një fjalë, duhet të materializohet përbërja e saj tingullore. Fjala e folur ikën dhe është shumë e vështirë për një fëmijë të identifikojë pjesë ose elemente të caktuara në të. Ai duhet t'u tregohet parashkollorëve për nga lënda, duke e paraqitur strukturën e zërit në formën e një modeli.

Për këtë qëllim, përdoret një skemë-fotografi e përbërjes së tingullit të fjalëve. Ai përshkruan një objekt, emrin e të cilit fëmija analizon dhe vendos një rresht patate të skuqura nën figurë sipas numrit të tingujve në fjalë.

Vizatimi ndihmon për të parë gjithmonë objektin emri i të cilit po analizohet. Diagrami bën të mundur përcaktimin e numrit të tingujve në një fjalë dhe kontrollimin e korrektësisë së mbushjes së tij me patate të skuqura.

Lloji kryesor i ushtrimit që zhvillon aftësitë fonetike të nxënësve është analiza fonetike.

Duke u njohur kurrikula tregon se me analizë fonetike nënkuptojmë analiza e shkronjave zanore. Megjithatë, metodologjia bën dallimin midis fonetikës aktuale (ose tingull, dhe fonetik-grafik (ose shkronja zanore)) analizë. Qëllimi i së parës është të karakterizojë strukturën e tingullit të një fjale pa përdorur shkronja, e dyta përfshin analizën aktuale fonetike vetëm si fazën fillestare, pasi detyra kryesore ai përfshin sqarimin e marrëdhënies midis strukturës së tingullit të një fjale dhe emërtimit të shkronjës së saj.

Fëmijët në fakt kryejnë analiza të shëndosha gjatë periudhës përgatitore të të mësuarit për të lexuar dhe shkruar. Me kalimin në studimin e shkronjave, analiza e tingullit është eliminuar padrejtësisht pothuajse plotësisht nga përdorimi.

Megjithatë, duke vënë në dukje rëndësinë e vetë analizës fonetike, nuk mund të mos pranohet se është e natyrshme që lloji kryesor i ushtrimit që nga momenti kur fëmijët njihen me shkronjat është analiza e shkronjave zanore në dy varietetet e saj.

Nëse duam të sigurohemi që fëmija në të vërtetë të operojë me tinguj, domethënë që të zhvillohet dëgjimi i tij fonetik, këshillohet që të bëhet analiza e zërit në këtë sekuencë.

Thuaj dhe dëgjo fjalën
Gjeni rrokje e theksuar
Thoni fjalën rrokje për rrokje
Zgjat dorën (theksoj me zë) zëri i parë në fjalë e plotë, emërtojeni dhe përshkruani atë
Tregoni tingullin e zgjedhur me një simbol
Bëni këtë deri në fund të fjalës
Thoni të gjithë tingujt e emërtuar me radhë. Dëgjoni nëse doli fjala.

Le të komentojmë çdo pikë të këtij plani.

Thuaj dhe dëgjo fjalën. Kjo fazë në punën me një fjalë është jashtëzakonisht e rëndësishme për zhvillimin dëgjimi fonemik një fëmijë që prezantohet me objektin e analizës së ardhshme. fjalë e shëndoshë ka një moment. Pastaj ai zhduket. Është e padukshme, e paprekshme. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të sigurohet që studentët të shqiptojnë fjalë në përputhje me normat e gjuhës ruse shqiptimi letrar. Kështu, faza e parë e punës me një fjalë gjatë analizës së tingullit bëhet gjithashtu një mjet për të zhvilluar një kulturë të të folurit gojor tek studentët.
Gjeni rrokjen e theksuar. Para se të izoloni tingujt individualë në një fjalë, është e nevojshme të gjeni një rrokje të theksuar, pasi kuptimi leksikor i fjalës ndonjëherë varet nga kjo. Për shembull: [kyç], [kyç]. Në të njëjtën kohë, fëmijët duhet të dinë se një rrokje e theksuar është vetëm në një fjalë të plotë.
Thoni fjalën rrokje për rrokje. Nxënësi duhet ta thotë fjalën dy herë. Herën e parë e shqipton tërësisht me një intonacion pyetës ose vokativ, i cili ndihmon për të gjetur lehtësisht rrokjen e theksuar. Herën e dytë fjala shqiptohet rrokje për rrokje.
Zgjat dorën (theksoj me zë) tingullin e parë në një fjalë të plotë, emërtojeni dhe përshkruani. Ky është në fakt fillimi analiza e zërit fjalët. Fëmijët duhet të mësohen të zgjasin tingullin, ta zgjasin artificialisht ose ta caktojnë atë në ndonjë mënyrë tjetër. Për shembull, nëse tingulli është shpërthyes ([Për], [d]…) , mund të përsëritet [kkot] ose shqiptoni me përpjekje gjatë nxjerrjes së frymës. Kjo do t'ju ndihmojë të dëgjoni më mirë tingullin. Duke veçuar një tingull në një fjalë të plotë, fëmija kontrollon nëse fjala është e shtrembëruar, që në mes kuptimi leksikor dhe tingulli i fjalës ekziston lidhje e pathyeshme. Shtrembërimi i një prej elementeve të kësaj lidhjeje integrale e shkatërron atë.
Tregoni tingullin e zgjedhur me një simbol. Në fazën e analizës së zërit të një fjale, regjistrimi i saj me simbole konvencionale të secilit tingull nuk duhet të shoqërohet me simbole shkronjash. Me kalimin e kohës, fëmijët, të udhëhequr nga mësuesi, do t'i lidhin këto ikona konvencionale me ikonat e transkriptimit dhe do ta shkruajnë fjalën si kjo: [p'is'mo]. Në fillim, fjalët që nuk kanë drejtshkrim përdoren për analizën e tingullit.

Tingull analiza e letrave- një nga llojet më të rëndësishme të punës që kontribuon në formimin në të ardhmen vigjilencë drejtshkrimore, zhvillimi i dëgjimit fonemik; zhvillimi i aftësisë për të izoluar tingujt me një fjalë, për t'i emërtuar saktë dhe për t'i karakterizuar; aftësia për të lidhur një fjalë me modelin e saj të tingullit dhe shumë më tepër.

Unë kryej punën e analizës së shkronjave zanore të një fjale si më poshtë:

I. Unë shpërndaj karta:

II. Unë zbuloj:

Çfarë tregohet në foto?
Ndani fjalën në rrokje (vizatoni një vijë me një laps me ngjyrë), vë theksin (laps me ngjyra).
Numëroni qelizat me shkronja?
Numëroni qelizat boshe?
Cilat qeliza ka më shumë? (ose më pak)?
Le të zbulojmë pse ka më shumë qeliza boshe (më pak, njëjtë)? Shkronja Yu nxjerr dy tinguj [të] Dhe [y], dhe në fjalën pemë - ь - nuk tregon një tingull, por shkronja i - do të japë dy tinguj [të] Dhe [A] nxiton - nuk bën zë).
Ne e shqiptojmë fjalën, dëgjojmë veten: zbulojmë se shkronja Y bën dy tinguj.
Ne shtypim tinguj në qeliza boshe.
Zbulojmë nëse të gjithë tingujt shqiptohen në të njëjtën mënyrë siç janë shkruar (i shtypur), pra kontrollojmë drejtshkrimin e fjalës me skemën tingullore. (Për shembull, në fjalën luan, shkronja v do të japë tingullin [f]; në fjalën pemë - ь - nuk tregon një tingull, por shkronja i - do të japë dy tinguj [të] Dhe [A], fruta - shkronja d - do të japë një tingull [T]) .
Ne i karakterizojmë tingujt (zanore - e theksuar, e patheksuar, bashkëtingëllore - e fortë, e butë, e zëshme, pa zë) ngjyrosja e katrorëve me lapsa me ngjyra (jeshile, blu. e kuqe), ose shtroni katrorë me ngjyra (jeshile, e kuqe, blu) sipas karakteristikave të zërit.

Në punën e tyre ata u mbështetën në kërkimet e: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T. A. Tkachenko, A. K. Fi. , N. V. Novotortseva, etj., Unë përdor tabelat:

Lista e literaturës së përdorur.

Alexandrova T.V. "Tinguj të gjallë ose fonetikë për parashkollorët" // "Fëmija në kopshtin e fëmijëve" . -2005. - №5, 6, 7, 8.
Vasilyeva V.V. "Programi për rritjen dhe edukimin e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve" . - M.: "Edukimi" , 2008
Gerbova V.V. "Zhvillimi i të folurit të parashkollorëve të moshuar në kopshtin e fëmijëve" - M.: “Prosvesh 2008”.
Ilkonin D. B. "Si t'i mësojmë fëmijët të lexojnë" -M.: 1976
Kolesnikova E. V. Programi për përgatitjen e fëmijëve për të mësuar shkrim e këndim mosha parashkollore "Nga zëri në fjalë" (programi i autorit) ed. 2 – e.: Shtëpia botuese. "Iuventa" , 2001 - Me. 18 6.

Kolesnikova E. V. "Zhvillimi i analizës së shkronjave zanore tek fëmijët 5-6 vjeç" . M.: ed. "Iuventa" , 2003

7. Kolesnikova E. V. "Zhvillimi i dëgjimit fonemik tek fëmijët parashkollorë" . M.: ed. "Iuventa" 2005

8. Kulikovskaya T. A. “Më i miri lojëra të terapisë së të folurit dhe ushtrime për zhvillimin e të folurit" Shtëpia botuese LLC ASTREL M.: 2009.

9. Maksakova A. I. "A po flet fëmija juaj saktë?" - M.: Mozaik - Sintezë, 2005

10. Maksakova A. I. "Zhvillimi të folurit e saktë fëmijë në familje" - M.: Mozaik - Sintezë, 2005.

Në detyrat e gjuhës ruse ka disa ku duhet të bëni analiza e shkronjave zanore fjalët. Në terminologji, një ushtrim i tillë quhet analizë fonetike dhe tregohet në detyrë me numrin 1 mbi fjalën, për shembull, "fletore1". Krahasuar me analizat e tjera (leksikore, morfologjike, etj.), fonetika është një nga ushtrimet më të lehta dhe pas disa trajnimeve studenti do të jetë në gjendje ta përballojë atë me kompetencë dhe shpejt. Sot do t'ju tregoj se si të kryeni saktë analizimin e fjalëve me shkronja zanore, gjë që do të ndihmojë jo vetëm nxënësit e shkollës, por edhe studentët që kanë harruar tashmë materialin shkollor dhe prindërit që ndihmojnë fëmijët e tyre të kryejnë detyrat e shtëpisë.

Çfarë duhet të dini përpara se të bëni një analizë me shkronja zanore të ndonjë fjale?

Thjeshtësia e ushtrimeve për analizimin e fjalëve fonetike qëndron në faktin se ato kryhen duke dëgjuar fjalën. Nuk keni nevojë të kërkoni drejtshkrime apo morfema, thjesht duhet të dini se cilat karakteristika zbatohen për secilin tingull. Prandaj, gjëja e parë që duhet të mësoni është tabela:

Shirit shkronjash për analizë fonetike

Qelizat e kuqe tregojnë zanoret, qelizat blu tregojnë bashkëtingëlloret. Le të shohim së pari zanoret: rreshti i sipërm është caktuar për tingujt e fortë (nga [A] në [E]), rreshti i poshtëm për tingujt e butë (nga [I] në [E]). Tani le të kthehemi te bashkëtingëlloret, ka më shumë prej tyre, dhe ato klasifikohen ndryshe. Siç mund të shihet nga tabela, ka tinguj të çiftuar (nga [B] - [P] në [Z] - [S]) dhe të paçiftuar (të shprehur nga [L] në [Y'] dhe pa zë nga [X] në [Sh'] ). L dhe b nuk mbajnë asnjë ngarkesë zëri.

Nuk tregohet në tabelë, por duhet të mbani mend se:

tingujt [Zh], [Sh], [C] - gjithmonë i vështirë;
tingujt [Ч'], [Ш'] dhe [И'] janë gjithmonë të buta (që tregohet nga një apostrof ['] kur analizohet një fjalë me shkronja dhe tinguj);
tingujt tingëllues (gjatë shqiptimit të të cilëve nuk ka lëvizje vorbullash të ajrit në traktin vokal) janë [Y'], [L], [L'], [M], [M'], [N], [N. '], [ P], [P'].

Një tjetër pikë interesante, në lidhje me shkronjat E, E, Yu dhe I: këto shkronja tregojnë si tingullin e zanoreve ashtu edhe butësinë e bashkëtingëllores para tyre, dhe dy tinguj njëherësh.

Roli i dyfishtë shkronjat E, E, Yu, I

Pasi të keni kuptuar këto kërkesa fillestare, mund të filloni analizën e shkronjave zanore të fjalës.

Si të bëni një analizë me shkronja zanore të një fjale

Pasi të jenë studiuar tabelat e dhëna më sipër, një nxënës ose student do të jetë në gjendje të bëjë me kompetencë një analizë të shkronjave zanore, pasi tani ai ka njohuritë bazë rreth shkronjave dhe tingujve. Detyra kryhet sipas planit të mëposhtëm:

fjala që analizohet është shkruar saktë (për ta bërë këtë, mbani mend fjalët e fjalorit, rregullat drejtshkrimore dhe drejtshkrimore);
është vënë theks i saktë(një fjalor drejtshkrimor do të ndihmojë);
në të djathtë të fjalës që analizohet, shkruhet transkriptimi i saj dhe vetë fjala ndahet në rrokje;
tingujt regjistrohen në një kolonë nga lart poshtë së bashku me të gjitha karakteristikat e tyre:
- zanoret – të theksuara/të patheksuara;
- bashkëtingëlloret – me zë/pa zë (të çiftëzuar/të paçiftuar), të ngurtë/të butë (të çiftëzuar/të paçiftuar);
tregon se cila shkronjë përfaqëson çdo tingull;
të numëruara sasinë totale shkronjat dhe tingujt.

Shembuj

Le të bëjmë një analizë me shkronja zanore të fjalës "Ditë" sipas diagramit të mësipërm.

Së pari, le ta shkruajmë saktë - "Dita". Nuk ka nevojë të theksohet dhe të analizohet fjala rrokje për rrokje, pasi ajo përbëhet nga një rrokje (fjala ka vetëm një shkronjë zanore).
Ne regjistrojmë transkriptimin [d'en'].
Ne vendosim shkronjat dhe tingujt në një kolonë së bashku me karakteristikat e tyre:
1. d [d’] - bashkëtingëllore, e zëshme / e çiftëzuar, e butë / e çiftëzuar;
2. e [e] – zanore;
3. n [n’] - bashkëtingëllore, e zëshme / e paçiftëzuar, e butë / e çiftëzuar, tingëlluese;
Ne numërojmë numrin e përgjithshëm të shkronjave dhe tingujve: shkronja - 4, tinguj - 3, pasi "b", siç u përmend tashmë, nuk tregon asnjë tingull.

Tani le të shohim tingujt dhe shkronjat e fjalës "Çelësi".

Analiza e fjalëve me shkronja zanore

Shumica e lojërave janë të vështira për t'i nënshtruar qartë ndonjë detyre. Ata kërkojnë vëmendje, reflektim, aplikim të njohurive dhe aftësi për të nxjerrë përfundime logjike. Prandaj, shpërndarja e tyre në seksione është mjaft arbitrare, por ndihmon për të punuar në një detyrë specifike.

Për të shkruar një fjalë, një fëmijë duhet të kryejë disa operacione: ta zbërthejë fjalën në tinguj, të vendosë rendin e tyre dhe të lidh çdo tingull me një shkronjë. Për të lexuar, përkundrazi, përputhni secilën shkronjë me tingullin që përfaqëson. Përveç kësaj, ju duhet të jeni në gjendje të dalloni midis zanoreve dhe bashkëtingëlloreve, ngurtësisë dhe butësisë së bashkëtingëlloreve.

Kjo është arsyeja pse ne fillojmë me lojëra që ju ndihmojnë të zotëroni analiza e shkronjave zanore, zhvillohen paraqitjet fonemike, vëmendje vizuale dhe aftësi të shkëlqyera motorike.

Memo për analizën e shkronjave zanore

Ne dëgjojmë dhe flasim tinguj, shkruajmë dhe lexojmë shkronja. (Ne flasim për tinguj, por i shënojmë me shkrim me shkronja në përputhje me rrethanat.)
Ka 33 shkronja në gjuhën ruse: 10 shkronja përfaqësojnë tingujt e zanoreve (A, O, U, E, Y, I, I, E, E, Yu), 21 shkronja që përfaqësojnë bashkëtingëlloret (B, V, D, D, F, 3, J, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch) dhe 2 shkronja (ose shenja) të veçanta - b dhe b.
Tingujt e zanoreve - 6 (A, O, E, I, U, S). Ka shumë më tepër tinguj bashkëtingëllore. Ato ndahen në të forta dhe të buta. Ose, për ta thënë ndryshe, ato formojnë çifte fortësi-butësi, për shembull, [n"] ( tingull i butë) në fjalën prek dhe [n] ( tingull i fortë) në fjalën fron. (Ju lutemi vini re se, sipas traditës, ne e regjistruam tingullin në kllapa katrore- [n], dhe butësia e tingullit tregohej nga shenja ". Por ne nuk ua shpjegojmë ende këto ikona fëmijëve - ata do ta studiojnë këtë në shkollë. Parashkollorët, duke kryer analizën e shkronjave zanore, përdorin ngjyrën: të kuqe - për të tregoni tingujt e zanoreve, blu - për të treguar bashkëtingëlloret me tinguj të fortë, jeshile për të treguar bashkëtingëllore të buta).
Ka 3 tinguj gjithmonë të fortë bashkëtingëllore - këto janë F, W, C dhe 3 tinguj bashkëtingëllore gjithmonë të buta - këto janë Y, Ch, Shch Të gjithë tingujt e tjerë bashkëtingëllorë mund të jenë ose të fortë ose të butë.
Zanoret Unë, E, Yo, Yu mund të tregojnë 1 tingull (përkatësisht: i - [a], e - [e], ё - [o], yu - [y]), nëse vijnë pas bashkëtingëlloreve (për shembull: top - [mach], ketri - [ b"elka], liri - [l"on], çelja - [l"uk]), dhe 2 tinguj (i - [y"a], e - [y"e], e - [y"o], yu - [y"y]), nëse shfaqen në fillim të një fjale (yama - [y"ama], rakun [y"enot], bredhi [y"olka], yula - [y"ula]) ; pas një zanoreje (bayan - [bai"an], fan - [vey"er], çaj (nga çaji) - [çaj"ok], bayun (cat-bayun) - [bai"un], dhe gjithashtu pas Kommersant Dhe b(ate - [sy"el], tufa - [grozd"y"a], reçel - [varen"y"e], liri - [bel"y"o], bindweed - [v"y"unok]).
Bashkëtingëlloret ndryshojnë edhe sipas parimit kockë-kumbues-pazë. Gjithmonë u shpreh: R, L, M, N, J, gjithmonë të shurdhër: X, C, Ch, Shch. Bashkëtingëlloret e mbetura formojnë çifte: B - P, V - F, G - K, D - T, F - W, 3 - C.
Fjalët ndahen në rrokje: numri i zanoreve në një fjalë, numri i rrokjeve.

Prandaj, ne fillojmë me lojëra që ndihmojnë për të zotëruar analizën e shkronjave zanore, zhvillimin e vetëdijes fonemike, vëmendjen vizuale dhe aftësitë e shkëlqyera motorike.

Memo për analizën e shkronjave zanore

1. Ne dëgjojmë dhe flasim tinguj, shkruajmë dhe lexojmë shkronja. (Ne flasim për tinguj, por i shënojmë me shkrim në përputhje me rrethanat me shkronja.)

2. Ka 33 shkronja në gjuhën ruse: 10 shkronja përfaqësojnë tingujt e zanoreve (A, O, U, E, Y, I, I, E, E, Yu), 21 shkronja që përfaqësojnë bashkëtingëlloret (B, V, D, D, F, 3, J, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch) dhe 2 shkronja (ose shenja) të veçanta - b dhe b.

3. Tingujt e zanoreve - 6 (A, O, E, I, U, S). Ka shumë më tepër tinguj bashkëtingëllore. Ato ndahen në të forta dhe të buta. Ose, për ta thënë ndryshe, ata formojnë çifte bazuar në ngurtësinë dhe butësinë, për shembull, [n"] (tingull i butë) në fjalën tron dhe [n] (tingull i fortë) në fjalën fron. (Ju lutemi vini re se, sipas traditës, ne e shkruanim tingullin në katror në kllapa - [n], dhe butësia e tingullit tregohej nga shenja ". Por ne nuk ua shpjegojmë ende këto ikona fëmijëve - ata do ta studiojnë këtë në shkollë. Fëmijët parashkollorë, duke kryer analizën e shkronjave zanore, përdorin ngjyrën: të kuqe - për të treguar tingujt e zanoreve, blu - për të treguar bashkëtingëlloret e forta, jeshile për të treguar bashkëtingëlloret e buta).

4. Ka 3 tinguj gjithmonë të fortë bashkëtingëllore - këto janë F, W, C dhe 3 tinguj bashkëtingëllore gjithmonë të buta - këto janë Y, Ch, Shch Të gjithë tingujt e tjerë bashkëtingëllorë mund të jenë ose të fortë ose të butë.

5. Zanoret Unë, E, Yo, Yu mund të tregojnë 1 tingull (përkatësisht: i - [a], e - [e], ё - [o], yu - [y]), nëse vijnë pas bashkëtingëlloreve (për shembull: top - [mach], ketri - [ b"elka], liri - [l"on], çelja - [l"uk]), dhe 2 tinguj (i - [y"a], e - [y"e], e - [y"o], yu - [y"y]), nëse shfaqen në fillim të një fjale (yama - [y"ama], rakun [y"enot], pema e Krishtlindjes [y"olka], yula - [y"ula]) ; pas një zanoreje (bayan - [bai"an], fan - [vei"er], pulëbardha (nga çaji) - [çaj"ok], bayun (cat-bayun) - [bai"un], dhe gjithashtu pas Kommersant Dhe b(ate - [sy"el], tufa - [tufa"y", reçel - [varen"y"e], liri - [bel"y"o], bindweed - [v"y"unok]).

6. Bashkëtingëlloret ndryshojnë edhe sipas parimit kockë kumbues-pazë. Gjithmonë u shpreh: R, L, M, N, J, gjithmonë të shurdhër: X, C, Ch, Shch. Bashkëtingëlloret e mbetura formojnë çifte: B - P, V - F, G - K, D - T, F - W, 3 - C.

7. Fjalët ndahen në rrokje: numri i zanoreve në një fjalë, numri i rrokjeve.

Valë

Vizatoni një vijë të valëzuar në mënyrë që zanoret të mbeten në krye dhe bashkëtingëlloret në fund.

Shkarkoni fotografitë në kompjuterin tuaj dhe printojini ato për fëmijën tuaj.

Çfarë më shumë?

Çfarë janë më shumë - zanoret apo bashkëtingëlloret? Plotësoni shkronjat në mënyrë që të ketë numër të barabartë zanoresh dhe bashkëtingëlloresh në çdo rresht.

Gjeni shkronjat

Nënvizoni shkronjat që ju nevojiten për të formuar fjalët: shtëpi, hark.

Analiza me shkronja zanore e fjalëve në shkollë

Fonetika- një degë e shkencës së gjuhës që studion tingujt e të folurit. Telefon (greqisht) - zë.

Grafika- një degë e shkencës së gjuhës që studion shkronjat. Grapho (greqisht) - shkrim.

letra- shenjat që tregojnë tingujt e të folurit, ne i shohim dhe i shkruajmë ato. Gjuha ruse ka 33 shkronja që përfaqësojnë tingujt. Karakteret grafike përfshijnë gjithashtu një shenjë theksimi, një vizë (vijë), shenja pikësimi dhe të tjera, por shkronjat ь dhe ъ nuk tregojnë tinguj. Tingujt formohen në aparate të të folurit kur nxjerr ajrin. Kur formohen tinguj bashkëtingëllore, ajri i nxjerrë ndeshet me pengesa të ndryshme në gojë (buzët, dhëmbët, gjuha, qiellza). Një rrjedhë ajri kapërcen pengesat dhe kjo prodhon tinguj bashkëtingëllore. Bashkëtingëlloret në gjuhën ruse ndahen në zë dhe pa zë, të fortë dhe të butë. Tingujt e fortë bashkëtingëllore kanë çifte butësie [b] - [b"], [v] - [v"], [g] - [g"] Ata nuk kanë çifte butësie [zh], [sh], [ts] , janë gjithmonë të vështira.

Ata nuk kanë një palë në fortësi [h"], [sch"], [th"], janë gjithmonë të buta.

Shënim. Tingulli i shënuar me shkronjën ш është një tingull i gjatë, i butë, i shurdhër, për shembull: faqet, furça. Bashkë me zërin e gjatë të butë është [zh "zh"], që gjendet me pak fjalë, p.sh.: tharmi, frerë.

Tingujt bashkëtingëllorë ndahen në zë dhe pa zë. Kur formohen bashkëtingëlloret me zë, kordat vokale dridhen dhe formohet një zë. Dhe kur shqiptohen bashkëtingëlloret pa zë, palat vokale nuk dridhen dhe formohet zhurmë. Dridhja kordat vokale mund të ndihet duke vendosur pjesën e pasme të dorës në fyt. Ata kanë një palë zëri dhe shurdhim [b]- [p], [v]- [f], [g]- [k], [d]- [t], [zh]- [sh], [z ]- [Me]. Ata nuk kanë një palë për shurdhim [th], [l], [m], [n], [r], ata janë gjithmonë të zëshëm. Ata nuk kanë një çift të zëshëm [x], [ts], [ch], [sch], ata janë gjithmonë të shurdhër.

Tingujt bashkëtingëllore me zë dhe pa zë mund të dallojnë fjalët. Për shembull: shtëpi - vëllim, numërim - gol, top - nxehtësi, etj. Tingujt bashkëtingëllore të çiftuara të buta dhe të forta dallojnë fjalët, për shembull: hark - çel, i vogël - i grimcuar, hundë - i kryer, kal - kalë. Një bashkëtingëllore e zëshme në fund të një fjale dhe përpara një bashkëtingëllore pa zë zëvendësohet me një bashkëtingëllore pa zë. Ky zëvendësim quhet mahnitës. Për shembull: dhëmb - dhëmb, i ulët - i ulët. Një bashkëtingëllore pa zë përpara një bashkëtingëllore të zëshme (me përjashtim të l, p, m, n, th) zëvendësohet nga bashkëtingëllorja e saj e çiftëzuar. Ky zëvendësim quhet shprehja e një bashkëtingëllore. Për shembull: kërko - kërko, dorëzo.

Shembuj të analizës së shkronjave zanore të fjalëve

Watchmen - [starazhyt] - 9 shkronja, 8 tinguj, 3 rrokje.
S - [s] - bashkëtingëllore, pa zë, çiftëzohet, e vështirë, e çiftëzuar;
T - [t] - bashkëtingëllore, pa zë, çiftëzohet, e vështirë, e çiftëzuar;

R - [r] - bashkëtingëllore, e zëshme, e paçiftëzuar, e vështirë, e çiftëzuar, tingëlluese;
O - [a] - zanore, e patheksuar;
F - [zh] - bashkëtingëllore, e zëshme, e çiftëzuar, e fortë, e paçiftëzuar;
Dhe - [s] - zanore, e theksuar;
T - [t"] - bashkëtingëllore, e shurdhër, e çiftëzuar, e butë, e çiftëzuar;
b - [-]
Vëllimi "m - [aby"om] - 5 shkronja, 5 tinguj, 2 rrokje.
O - [a] - zanore, e patheksuar;
B - [b] - bashkëtingëllore, e zëshme, e çiftëzuar, e ngurtë, e çiftëzuar;
b - [-]
E - [th"] - bashkëtingëllore, e zëshme, e paçiftëzuar, e butë, e paçiftëzuar, tingëlluese;
[o] - zanore, e theksuar;
M - [m] - bashkëtingëllore, e zëshme, e paçiftëzuar, e vështirë, e çiftëzuar, tingëlluese.