Tareas correctivas y de desarrollo.
1. Enseñe a pronunciar correctamente el sonido [Ш].
2. Enseñar al niño a determinar la secuencia de sonidos de una palabra, mejorar las habilidades de actividad analítica-sintética y desarrollar representaciones de sílabas de sonido.
3. Aprenda a realizar de forma independiente análisis de palabras sonido-sílaba.
4. Aprenda a transformar palabras.
Ejercicio 1. ejercicio didáctico"Continúa la cadena de palabras". El adulto invita al niño a identificar el último sonido de la palabra casa y elegir una palabra que comience con ese sonido, para luego “continuar la cadena”;
casa - amapola - gato...
Tarea 2. Introduciendo el sonido [Ш].
Escuche el trabalenguas. ¿Qué sonido se escucha a menudo en él?
Seis ratoncitos
Se oye un crujido entre los juncos.
Un adulto se muestra frente a un espejo y le explica al niño la articulación del sonido [Ш]:
los labios son redondeados y ligeramente extendidos hacia adelante;
una lengua ancha en la parte superior forma una “copa”;
cálido chorro de aire recorre el centro de la lengua;
el cuello está “silencioso”.
Símbolo sonoro: silbidos de serpiente: SHSHSHSH...
Jacaracterísticas Sonido: consonante (la lengua crea una barrera al aire), siempre duro, sordo. Designación: círculo azul.
Tarea 3. Ejercicio fonético.
Levantemos la rueda: SHSHSHSH (el sonido se pronuncia abruptamente). La rueda se perfora con un clavo, sale aire de la rueda: ShSh...shsh... (el sonido se pronuncia suavemente, con una transición a un susurro).
Tarea 4. Ejercicio didáctico “Aplaude si escuchas el sonido [Ш]”:
sh, p, k, sh...; sha, pa, ka, shu...; sombrero, gato, gato, cuervo, lápiz...
Tarea 5. Repetir después del adulto una serie de sílabas:
sha-sho-shu-shi...; ash-osh-ush-ish...; Wow wow wow...
Tarea 6. Ejercicio didáctico “Di lo contrario”:
sha-ash, sho-...; ash-sha, ush-...
Tarea 7. Termina el último sonido de la palabra ([Ш]):
karanda..., mala..., landsa..., kama...
Tarea 8. Recuerda palabras que comienzan con sílabas:
SHA: -ry, -kal, -lun...;
SHI: -na, -lo...;
SHU: -ba, -ra...;
SHO (ELLA): -roh, -sudar...
Tarea 9. Termina la palabra con la sílaba SHA (SHI). ¿Qué palabras recibiste? ¿Cuál de estas sílabas forma? plural sustantivos (muchos objetos)?
Ka..., kry..., gru..., cha..., afi...
Tarea 10. Reemplace el primer sonido de las palabras con el sonido [Ш]. ¿Qué palabras recibiste? Forma oraciones con cada par de palabras.
Copa - damas, oso - ..., flanco - ..., regalo - ..., labios - ..., Garik -...
Tarea 11. Ejercicio didáctico “Adivina la palabra” (forma una palabra a partir de sonidos):
armario; abrigo de piel; gato.
Tarea 12. Ejercicio didáctico “Nombra todos los sonidos de una palabra”. El adulto pronuncia la palabra y el niño nombra por separado los sonidos de esta palabra en la secuencia adecuada:
ruido [sh y m]; bufón [sh u t]; Masha [masha].
Tarea 13. Adivina acertijos, nombra el primer (último) sonido de las palabras del acertijo.
estoy sentado a caballo
No sé quién. (Una gorra)
Crece en tierra firme
Cabeza de peluche. (Cañas)
guisantes blancos
Sobre una pierna verde. (Lirio de los valles)
Tarea 14. Seleccione tantas palabras como sea posible con el sonido [Ш], en las que el sonido [Ш] esté al principio, en el medio y al final de la palabra.
Tarea 15. Aprenda dichos puros:
Sha-sha-sha: la madre lava al bebé.
Shu-shu-shu: ayuda al bebé.
Shi-shi-shi: hay niños en el claro.
Sho-sho-sho: decimos bien.
Ash-ash-ash - dame un lápiz.
Osh-osh-osh - tengo un cuchillo.
Ish-ish-ish - Tengo un bebé.
Ush-ush-ush - ducha tibia.
Ashka-ashka-ashka: el insecto está volando.
Oshka-oshka-oshka: hay un gato en la ventana.
Oído-oído-oído - croar de rana.
Ishka-ishka-ishka es un ratoncito.
Tarea 16. El adulto nombra varias palabras y le pide al niño que forme una oración con ellas; nombrar todas las palabras con el sonido [Ш], nombrar la preposición (si hay una en la oración).
Masha, compra, camina, entra. Coche, conducir, camino, adelante, rápido.
Gato, leche, regazo. Shura, escuela, caminar, entrar.
Tarea 17. Presentando la letra Sh.
Letra Ш con tres púas -
No lo agarres con las manos.
O Hoffman
¿Cómo se ve la letra Sh?
Letra Ш de los dedos: pulgar y el dedo meñique mano derecha conecte y levante los dedos índice, medio y anular.
Juegos de letras.
Tarea 18. Análisis independiente de sonido-sílaba de palabras:
armario, abrigo de piel, Misha, gato, ducha, ruido.
Convertir palabras usando letras del alfabeto divididas, leer palabras, hacer trampa en letras de imprenta, formando una oración con cada palabra:
ratón - oso - mosca - mosquito - gato - papilla - Pashka - rosquilla - cañón - cariño - Dashka - Dasha.
Leer oraciones, encontrar una preposición:
Aquí está Dasha. Dasha tiene un abrigo de piel. Abrigo de piel en el armario. Sombrero en el armario.
El gato está debajo del armario. El gato está detrás del armario.
Propósito de la lección:
- formación de percepción fonético-fonémica, automatización del sonido Ш en sílabas, palabras y oraciones.
Educativo:
- consolidación en niños pronunciación correcta sonido [Ш] en sílabas, palabras y oraciones;
- enseñar a caracterizar por acústica y características articulatorias confiar en varios tipos de control;
- fortalecer la capacidad de los niños para usar preposiciones;
- mejorar las habilidades de lectura;
Educativo:
- desarrollar procesos fonémicos, percepción visual y auditiva;
- enseñar a los niños a dividir palabras en sílabas;
- desarrollar la motricidad general y articulatoria en los niños;
- desarrollar la respiración y la voz;
- practicar el análisis de sonido de las palabras;
Educativo:
- inculcar el autocontrol del habla en los niños;
- formación de una actitud positiva hacia las actividades educativas.
Equipo: TSO, presentación, elementos de la letra [Ш] hechos de papel aterciopelado, modelos de conos de diferentes colores y sílabas escritas en ellos, modelo de tren con vagones, imágenes de objetos, modelos de llaves, juguete de serpiente, sobre. con una letra, fichas de colores para trazar diagramas.
Trabajo preliminar.
Viendo la película animada "Las aventuras de Dunno".
1. Momento organizativo.
Seleccionando el cuarto extra:
Logopeda. - Adivina qué palabra es la extraña.
Abrigo de piel, gorra, bufanda, gorra.
Cactus, violeta, abejorro, rosa.
Lobo, sombrero, zorro, ardilla.
2. Anuncio del tema.
Llaman a la puerta, entra el cartero y le entrega una carta.
Logopeda. - Chicos, nos enviaron una carta, leámosla.
El logopeda lee.
Queridos chicos!
Te escribo soy famoso héroe de cuento de hadas Puntik, vivo en un libro muy bueno, Las aventuras de Dunno.
Me sucedió una desgracia: el malvado mago Soundcatcher robó el sonido de mi nombre y lo escondió en su castillo detrás de siete cerraduras.
¡Te pido ayuda!
Logopeda. - Chicos, ¿quién sabe qué héroe de cuento de hadas nos envió esta carta?
La respuesta de los niños. - Shpuntik.
Logopeda. - Bueno, ¿quién adivinó qué sonido robó el Soundcatcher?
Niños. -Sonido [SH].
3. Acústica – imagen articulatoria del sonido.
Logopeda. - Así es chicos, Soundcatcher se robó el sonido [Ш]. Recordemos qué sonido es este. Describe el sonido [Ш].
Niños: El sonido [Ш] es consonante, siempre duro, sordo, silbido, denotado en azul.
No podemos ver el sonido.
Y no podemos tomarlo en nuestras manos.
Sólo podemos escuchar el sonido.
Y también decirlo.
El sonido [Ш] vive en la letra Sha.
4. La conexión entre sonido y letras.
Mira la letra Ш -
La carta es muy buena.
porque de ella
Puedes hacer E y E. (muestra visualmente)
Construcción de la letra Ш a partir de elementos utilizando las manos.
Logopeda. - Bien hecho. Bueno, ¿tratamos de ayudar a Shpuntik a liberar el sonido [Ш]?
Niños. Sí.
Logopeda. -Entonces vámonos a la carretera.
5. Desarrollo habilidades motoras articulatorias, respiración.
Logopeda. Chicos, ¿dónde hemos terminado?
Niños. - En el bosque.
Logopeda. - Oh, mira, hay animales salvajes en el claro.
Ardilla mordisquea nueces (ejercicio “Nueces”), el zorro robó la crema agria, se la comió, se lamió los labios (ejercicio “Lame tus labios”), el conejito muerde una zanahoria (masticación de imitación), el lobo está enojado y hambriento gruñidos (r-r-r-r-r), El hámster se mete granos en las mejillas. (infle la mejilla derecha, luego la izquierda, luego ambas mejillas), Oso come miel, deliciosa (ej. Mermelada deliciosa).
Logopeda. ¿Puedes sentir lo fresco que es el aire aquí? Hacer respiracion profunda por la nariz e inhala frescura, y exhala por la boca.
Los niños inhalan por la nariz y exhalan por la boca 3 veces.
- Oh, creo que estamos perdidos. Gritemos AUUUUUU, las primeras tres veces en voz baja, si no nos escuchan gritemos tres veces en voz alta.
Logopeda. - Chicos, miren quién se arrastró hacia nosotros, es una serpiente, ella nos mostrará el camino, pero le encanta el sonido [Ш] y les pide que jueguen con ella. La serpiente pronunciará sílabas y palabras, y tú aplaudirás si escuchas el sonido [Ш].
6. Desarrollo de la audición fonémica.
S, M, W, Z, Ch, Sh, S, T, Sh, F, Ch, Sh.
En sílabas. Sa, na, sha, shu, tu, mu, shu.
En palabras. Cañas, lámpara, gato, cerdo, ratón, pantuflas, tazas.
Bueno, complacimos a la serpiente y completamos su tarea. Convirtámonos también en serpientes y salgamos a la carretera.
Los niños caminan como una serpiente y pronuncian el sonido SH-SH-SH-SH-SH-SH.
7. Automatización del sonido en sílabas, palabras, frases.
Logopeda. - Eso es todo chicos, la serpiente no podrá acompañarnos más, es hora de que se vaya a casa con sus hijos. Digamos gracias.
Logopeda. - Mira, los pasajeros están parados y no saben en qué auto deben sentarse, ayudémoslos.
Imágenes del sujeto con sonido [Ш]. Los niños dividen las palabras en sílabas. Los pasajeros con una sílaba en el nombre se sientan en un vagón con una ventana, los pasajeros con dos sílabas en el nombre se sientan en un vagón con dos ventanas, etc.
Ratón, rana, Cenicienta, oso, niña, gato, caballo, tortuga, abejorro, gallo.
Logopeda. - ¡Bien hecho! Bueno, ahora nos subimos al tren y seguimos adelante.
Los niños imitan el viaje en tren y dicen: SH-SH-SH-SH-SH-SH.
Logopeda. - Chicos, no viajaremos más en tren porque más adelante hay un pantano. Para no caer en él, necesitamos topes fiables, aquí los tienes. Pero, muchachos, estos conos están encantados y hasta ahora no tienen poder, pero para desencantarlos, es necesario leer las sílabas que están escritas en ellos y formar palabras a partir de estas sílabas.
Ojo, las sílabas se combinan en palabras según los colores de los montículos.
¡Qué gran tipo eres! Nosotros también completamos esta tarea. Bueno, superamos el pantano.
Logopeda. Miren muchachos, Baba Yaga está bloqueando nuestro camino. Ella te pide ayuda. Sus amigos han huido a través del claro del bosque y su abuela es mayor y tiene dificultades para ver. Ella te pide que le digas dónde buscarlos.
Niños. - El gato está sentado en el tejado.
Un abejorro vuela sobre una manzanilla.
La rana se sienta debajo de la cabaña.
Un gallo se encuentra debajo de un árbol.
El ratón se escondió detrás de un tocón.
Un cuco se sienta en un árbol.
Logopeda. Bueno, eso es todo, ayudamos a Baba Yaga a encontrar amigos.
Logopeda. -Aquí estamos. ¡Chicos, miren qué hermoso castillo!
8. Análisis de sonido palabras Shpuntik, presentando el diagrama de sonido.
Logopeda. - Recuerde, el sonido [Ш] está oculto detrás de siete cerraduras, y para que las cerraduras se abran, a Zvukolov se le ocurrió una tarea: diseñar un diagrama de la palabra Shpuntik, para cada sonido adivinado correctamente, usted y yo lo haremos. recibir una llave. Ten cuidado.
Los niños diseñan un diagrama de la palabra.
Logopeda. - Mira, se ha abierto la puerta y ¿quién nos saluda? Letra [Ш].
Llaman a la puerta y entra Shpuntik.
Shpuntik. - Muchas gracias chicos, porque si no fuera por ustedes, no sé qué me hubiera pasado.
Logopeda. - ¿Qué piensan ustedes, si el sonido [Ш] desapareciera del habla para siempre, qué pasaría?
Las respuestas de los niños.
Shpuntik. - Bueno, ya está, tengo que irme a casa, probablemente mis amigos me estén esperando. Adiós.
Resumen de la lección.
Chicos, recordemos qué sonido le devolvimos a Shpuntik.
Sonido [Ш].
Describe este sonido.
¿Qué es lo que más te gustó de nuestro viaje?
Daria Asigritova
Objetivo:
conocimiento de la letra Sh.
Tareas:
1. Presente a los niños la letra Ш.
2. Desarrollar la capacidad de pronunciar palabras con un sonido determinado,
capacidad de resaltar el sonido correcto en palabras.
3. Desarrollar la capacidad de establecer clasificaciones.
relaciones entre conceptos.
4. Desarrollar la capacidad de responder preguntas basadas en el contenido.
historia.
5. Fortalecer la capacidad de realizar un análisis sonoro de una palabra.
6. Compruebe la capacidad de los niños para dividir palabras en sílabas y ponerlas
énfasis.
7. Desarrollar el habla. la conciencia fonológica, pensamiento lógico,
memoria, atención, percepción, las habilidades motoras finas manos, habilidad
resolver acertijos.
8. Expandir y activar léxico niños.
9. Cultivar la precisión y una cultura de comunicación.
Material
Manifestación:
pizarra, tiza, chips de sonido, ilustración “¿Cómo es la letra Sh?”, un dibujo con la imagen de conos y la letra Sh, el cuento “El gato y el ratón”.
Dispensación:
cuadros con imágenes de ropa, dos aros (azul, verde), cuadernos con una ilustración pegada de un sombrero y la letra Ш para colorear y con una muestra de la letra Ш para escribir, lápices de colores.
Progreso de la lección
1. Momento organizativo.
2. Mensaje de asunto
(Los niños están sentados en la alfombra)
Adivina el acertijo:
En árboles altos y delgados
Se esconden juntos en las agujas.
Les encanta la ardilla y el piquituerto.
Disfrútalos.
Mi pregunta sencilla para ustedes, niños:
¿Qué comen todos?
Chicos, ¿qué son los conos?
(El fruto de las coníferas y algunas otras plantas es redondo o forma oval, cubierto de escamas)
3. Parte principal de la lección.
a) Análisis sonoro de la palabra “conos”
(Los niños se sentaron a las mesas)
Chicos, ¿cuántos sonidos hay en la palabra "conos"?
(La palabra “conos” tiene 5 sonidos)
Miremos la palabra "golpes"
¿Cuántas sílabas tiene la palabra "golpes"?
(La palabra “conos” tiene 2 sílabas)
¿Cómo lo determinaste?
(Cuantas vocales haya en una palabra, tantas sílabas habrá. En esta palabra 2 sonidos vocales, lo que significa 2 sílabas)
Divide la palabra "golpes" en sílabas.
Nombra la primera sílaba.
¿De cuántos sonidos consta la primera sílaba?
(La primera sílaba consta de 3 sonidos)
Nombra la segunda sílaba.
¿De cuántos sonidos consta la segunda sílaba?
(La segunda sílaba consta de 2 sonidos)
Definir shock y sin sonido de percusión y en la palabra "conos".
(En la palabra “conos”, el primer sonido vocal [i] está acentuado y el segundo sonido vocal [i] no está acentuado)
¿Cómo lo determinaste?
(Para determinar el sonido acentuado de una palabra, es necesario pronunciar la palabra dada)
Poner énfasis.
Nombra los sonidos de consonantes duras en la palabra "golpes".
b) Ejercicios fonémicos.
(Los niños se sentaron en la alfombra)
¿Cómo silba una serpiente?
¿Cómo silba un ganso?
c) ¿Cómo es la letra Sh?
Mira la ilustración y escucha la rima:
¿Cómo se ve la letra Sh?
En los dientes de este cubo.
Repito, ¿qué letra representa el sonido [w]?
(Letra Ш)
d) Introduciendo la letra Sh.
(Los niños se sentaron a las mesas)
Chicos, miren la ilustración y díganme qué letra es Sh.
¿De cuántos elementos consta esta carta?
¿Qué se muestra en la ilustración?
¿Por qué crees?
(Porque empiezan con la letra Ш [ш])
Mira la ilustración nuevamente y dime ¿qué tipo de conos se muestran en ella?
d) Juego “¿Quién está atento?”
(Los niños están sentados en la alfombra)
Mira las fotos.
¿Enumere lo que se muestra en cada una de las imágenes propuestas?
(Pantalones, camisa, abrigo de piel, shorts, gorra, sombrero)
Encuentra y nombra el mismo sonido en palabras.
f) Juego de pelota “Nombra las palabras con el sonido [w]”
(Los niños se pararon en círculo sobre la alfombra)
Chicos, les lanzaré una pelota a cada uno de ustedes, su tarea es devolverme la pelota y al mismo tiempo pronunciar cualquier palabra que comience con el sonido [w].
¿Quién estuvo más atento y prestó atención a cómo se pronuncia el sonido [w] en todas las palabras?
¿Qué conclusión podemos sacar contigo, qué sonido es este?
(siempre difícil)
Bien. Recuerden, muchachos, el sonido [sh] siempre es fuerte.
g) Preparar la mano para escribir.
(Los niños están sentados a la mesa)
Gimnasia con los dedos.
h) Trabajar en cuadernos.
Coloreando la letra Sh
Abran sus cuadernos y observen la ilustración.
¿Que muestra?
(Letra Ш y sombrero)
Piensa por qué la imagen muestra un sombrero.
(Porque comienza con la letra Ш [ш])
¿Qué es un sombrero?
(Tocado)
Absolutamente correcto. Chicos, ¿qué color usamos para resaltar los sonidos de consonantes duras?
Tu tarea es colorear la letra Ш en primer plano y el sombrero en el fondo.
¿De qué color coloreas la letra Ш?
¿Y el sombrero?
Recordemos las reglas de colorear.
(No presione el lápiz, no traspase los límites del dibujo, coloree sin espacios)
Siéntese cómodamente, enderece la espalda. Ponte a trabajar.
i) Ejercicio “Clasificación de objetos”
(Los niños están sentados en la alfombra)
Entonces, mira las imágenes nuevamente y divídelas en dos grupos.
En el aro azul, coloca imágenes que clasificarías en el primer grupo, y en el aro verde, coloca imágenes que clasificarías en el segundo grupo y explica tu elección.
Explica sobre qué base dividiste las imágenes en dos grupos.
(Se llevó ropa abrigada al aro azul, ropa ligera al aro verde)
¿Es posible combinarlos en un grupo, es decir, llamarlos en una palabra?
(Puedes. Esta es ropa)
j) Prescribir la letra Ш
(Los niños están sentados a la mesa)
Abran sus cuadernos. Mira la muestra y observa cómo la letra Ш está escrita correctamente.
¿Por qué está escrito en azul?
(Porque el sonido [ш] es siempre una consonante dura y las consonantes duras deben resaltarse en azul)
Bien. Completa el elemento que falta para la letra Ш que se muestra en el cuaderno y escríbelo al final de la línea a lo largo de la celda.
k) Lectura del cuento “El gato y el ratón”
(Los niños están sentados en la alfombra)
Escuche atentamente la historia:
“Todos salieron de la casa. Sólo queda un gato. El gato se sentó en la ventana. Un ratón salió de su agujero. El gato no ve el ratón. El ratón no ve al gato. El ratón fue a la cocina. Encontré migas de bollos. El ratón se comió las migajas. Entonces el ratón vio la taza. La taza está cubierta con una tapa. El ratón empujó la tapa. La tapa se cayó. El gato olió el ratón y saltó por la ventana. El ratón corrió. El gato la siguió, pero no la alcanzó”..
¿De quién habla la historia?
(Sobre un gato y un ratón)
¿A dónde fue el gato?
(En la ventana)
¿De dónde vino el ratón?
(De visón)
¿Adónde se fue el ratón?
(A la cocina)
¿Qué encontró el ratón?
(Migas de bollos)
¿En qué momento el gato olió el ratón?
(Cuando el ratón empujó la tapa que cubría la taza)
¿Qué pasó con el ratón?
(El ratón se escapó del gato)
Chicos, nombren las palabras con el sonido [sh] que
Te conocí en la historia.
(Gato, ratón, ventana, migas, donut, tapa, etc.)
4. Resumen de la lección.
¿Qué carta conociste?
(Con la letra Ш)
¿Qué hemos aprendido sobre el sonido [w]?
(Que el sonido [w] siempre es duro)
Tema: “Sonido y letra Sh”
Objetivos
1. Reforzar la habilidad pronunciación clara sonido Ш en sílabas, palabras, frases.
2. Aprenda a seleccionar signos y acciones para sustantivos.
3. Declinar una frase de un adjetivo y un sustantivo por caso.
4. Aprende a seleccionar palabras relacionadas Por cierto, oso.
5. Fortalecer la habilidad de leer sílabas, palabras, oraciones.
1. Desarrollar habilidades de análisis y síntesis de sonido.
2. Fortalecer la habilidad de identificar sonidos al principio, medio y final de una palabra.
3. Determinar el lugar del sonido en una palabra.
4. Desarrollar la audición, la memoria y la atención fonémicas.
5. Desarrollar habilidades motoras gruesas y coordinación de movimientos.
Equipo: imágenes individuales, guía para leer sílabas, buzones, lienzos tipográficos en forma de locomotora de vapor, series cuadros de la trama, diagramas de oraciones, osito de peluche, imágenes para formar palabras.
Organizar el tiempo.
Educador: "¡Hola, chicos! Me alegro de darle la bienvenida. Comencemos nuestra lección con un canto:
siempre hablamos maravillosamente
Claramente y tranquilamente
Definitivamente recordamos
Lo que se enseñó en clase.
El que nombre las palabras con el sonido Ш se sentará.
2. Anunciar el tema de la lección.
Chicos, hoy vino a visitarnos un osito de peluche. Le mostraremos lo aprendido y repetiremos el sonido y la letra Sh.
3. Trabaja en el tema.
1) Articulación y caracterización.
El oso todavía no sabe pronunciar el sonido Ш. ¿Vamos a enseñarle?
¿Qué hacen nuestros labios cuando pronunciamos este sonido?
(Sacado con un tubo)
¿Dónde está la lengua? (Arriba, detrás de los dientes superiores)
¿Cómo es él? ¿Estrecho o ancho? (lengua ancha, ahuecada)
¿Suena duro o suave? (Él siempre es duro)
Sonido vocal o consonante Sh? (Consonante)
Dile a Mishka qué sonido es Sh. (El niño da una descripción)
¿En qué color de casa vive? (El sonido Ш vive en la casa azul).
2) Reproducción filas de sílabas, puramente hablando.
Juego “Escucha, recuerda, repite”
SHA-SHO-SHA, SHU-SHI-SHO, SHI-SHE-SHA, SHA-SHO-SHI
SHA-SHA-SHA - nuestra Masha es buena.
SHU-SHU-SHU - Llevo un abrigo de piel nuevo.
SHI-SHI-SHI-Misha niños con Masha.
3) Juego "eco"
Reemplace el primer sonido de las palabras con el sonido Ш.
Gorro-pantufla
Golpe del mouse
Labios - abrigos de piel
lo siento - chal
jabón - punzón
carpeta-sombrero
4) Selección de signos y acciones para el sujeto.
Chicos, ¿creen que al oso le gustaron sus respuestas?
¿Veamos cómo es él? (peluche, orejas, juguetón, torpe, juguete, ágil)
¿Qué hace (caminar, tambalearse, oír, apresurarse, bailar, hacer ruido,
5) Selección de palabras relacionadas.
Elija palabras relacionadas con la palabra oso. (Mishutka, osito de peluche, osito de peluche)
6) SELECCIÓN DE FOTOS PARA sonido especificado
Llevemos a nuestro oso en el tren.
Mira, tienes fotografías en los sobres. Piense en ello como si fueran billetes de tren. Seleccione una imagen cuyo título contenga el sonido Ш.
7) Determinar el lugar del sonido en una palabra.
En el primer vagón, coloque imágenes donde se encuentran los sonidos Ш al principio de la palabra, en el segundo, en el medio, en el último, al final de la palabra. Por ejemplo: “Pondré un sombrero en el primer vagón, porque en la palabra sombrero el sonido Ш se encuentra al principio de la palabra. »
(Los niños colocan fotografías y se alinean en el tren).
4. Ejercicio físico.
La locomotora silbó
Y conducía los remolques
Shu-shu-shu, shu-shu-shu
Niñas y niños
Lo bombearé rápidamente. (los niños imitan el movimiento de un tren)
5. Certificado
Presentando la carta.
¿Cuál es la diferencia entre un sonido y una letra? El sonido "sh" se indica con la letra "sha". Compara grandes y pequeños. Cómo se ve? Piense en palabras que comiencen con el sonido "sh".
6. Resumen.
¡Bien hecho muchachos!. ¿Qué carta conociste? ¿Qué aprendiste sobre el sonido “sh”?
Irina Marikuts
Resumen de una lección de alfabetización en grupo preparatorio"Sonido y letra Sh"
Plan - abstracto
clases de alfabetización.
grupo preparatorio.
Sujeto:
“ Sonido y letra “SH”.
Objetivo: Reforzar la pronunciación correcta suena “sh” en sílabas, palabras, frases, discurso coherente.
Contenido del programa:
Formación de la percepción fonémica.
Consolidación de habilidades análisis de sonido de palabras, seleccionar palabras para diagramas, determinar la ubicación sonido en una palabra.
Reforzando conceptos: sonido, carta, palabra, oración.
Consolidación de una habilidad sonido - análisis de letras palabras.
Mejorar las habilidades de lectura de palabras y oraciones.
Desarrollo de la percepción visual y auditiva, la atención, la memoria.
Cultivar el interés en lengua materna, a las normas pronunciación literaria, educación del talento lingüístico.
Equipo:
esquema, letras, lienzo tipográfico, mesa, lápices, cuadros, hoja en blanco.
Progreso de la lección:
1. Los niños se paran formando un círculo. comienza actividad de juego"Cadena de palabras".Los niños seleccionan palabras para el último sonido de una palabra dada.
2. Nos sentamos a las mesas.
"Cual carta extra»
Toma pedazos de papel y escribe en fila. letras con que empiezan estas palabras (Imágenes:llave, zanahoria, aguja, candado, ducha, pescado)
Nombre letras que escribiste.
cual crees que hay una letra extra y por qué.
¿En qué se diferencian las vocales de las consonantes?
3. Conociendo sonido"sh"
Cierra los ojos y escucha shhhh
¿Qué escuchas?
Cual sonido¿Se escucha en el susurro de las hojas?
¿Con qué más puedes compararlo? sonido"sh"
4. Articulación sonido.
Ellos dijeron el sonido es silencioso, más fuerte, en silencio de nuevo.
Cómo crees que, sonido"sh" vocal o consonante y por qué?
¿Qué tipos de consonantes existen? sonidos? (duro, suave)
-Sonido"sh" Siempre hay uno difícil. ¿Cuál más conoces? sonido, ¿cuál es sólo difícil?
Definir sonido"sh"¿sin voz o con voz?
Conclusión: Sonido"sh"- consonante, duro, sordo, silbido.
Juguemos con nuestra lengua. Sha-sha-sha-ay, sí, la papilla está buena.
Ya llevo un abrigo de piel shu-shu-shu.
Consolidación.
Encuentra una imagen que tenga sonido"sh" y contar todo sobre él.
5. Conociendo carta.
Cuál es la diferencia sonido de la letra? Sonido"sh" denotado por carta"sha". Compara grandes y pequeños. Cómo se ve? Piensa en palabras que comiencen con sonido"sh".
Fizminutka "Saltamontes".
6. Análisis sonoro de una palabra."una gorra".
Un niño lo hace en la pizarra, el resto en cuadernos.
Cuántos sonidos?
¿Cuántas consonantes?
¿Cuántas vocales? ¿Cuántas sílabas? ¿Por qué piensas eso? Di la palabra para que se escuche la percusión. sonido.
7. « las cartas se perdieron»
¿De qué se puede hacer? letras? (palabra)
tomemos estos letras para formar una palabra. A R SH F.
8. Hacer propuestas.
¿Qué puedes inventar a partir de palabras?
Hagamos una oración según el diagrama, pero para que esta oración contenga la palabra "bufanda".
Ahora escribe el diagrama de mi propuesta. “A la niña Sasha le encantan las gachas”.
Un niño trabaja en el tablero, todos revisan.
9. Introducción a la regla. Sonido"sh" siempre permanece sólido. Vemos al leer y escribir. carta"Y", y pronunciamos sonido"s". Intentemos leer palabras con esta combinación.
¿Qué otra frase se escribe? "Y"? (zhi)
Leer palabras.
Insertar en lugar de puntos carta"sha" y lee las palabras.
10. juego "¿Qué hay de más?"?
(Rama, zorro, rosa, regadera). (Encaje, cortina, trineo, tormenta).
11. Juego "Encuentra la segunda mitad de la palabra"
Encuentra la segunda mitad de la palabra y conéctalas con líneas.
12. Leer el texto.
Uno o dos niños leen, el resto vuelve a contar.
Línea de fondo clases.
De qué vamos a familiaricémonos? ¿Qué aprendiste sobre sonido"sh"? ¿Qué regla recuerdas?
