Désormais, dans presque toutes les régions du pays, les établissements préscolaires établissent un « Passeport écologique » pour leur jardin, dont la forme a été proposée autrefois par N.A.
Ryjova. De nombreux jardins d’enfants aimeraient disposer d’un échantillon sur la base duquel ils pourraient concevoir leur propre matériel. Nous vous invitons à vous familiariser avec des fragments du tout premier « Passeport écologique d'un établissement d'enseignement préscolaire », élaboré à la maternelle.

N° 1908, Moscou (site expérimental d'éducation environnementale de 1996 à nos jours). Les documents de ce « passeport » ont été discutés au conseil d'administration du Comité d'éducation de Moscou, par de nombreux étudiants des séminaires sur l'éducation environnementale organisés par le Centre « Enfance préscolaire » du nom. A.V. Zaporozhets. Nous tenons à souligner qu'il ne s'agit là que d'une des options du « Passeport écologique ».

Il est probable que votre propre document en différera, mais en général, il est peu probable que la logique de présentation du matériel change. Nous vous conseillons de porter une attention particulière à la section « Conclusions et recommandations ». L'expérience montre que c'est cela qui suscite le plus de questions chez les enseignants, tout en étant la partie la plus importante du « Passeport ». Quantité totale enfants fréquentant la maternelle - 175. Effectif total - 46 personnes. Le nombre de groupes est de 7, dont un groupe ouvert 24h/24 et 7j/7. Composition du personnelÉtablissement d'enseignement préscolaire : directeur, méthodologiste, enseignants - 14 personnes, enseignants adjoints,

enseignants juniors - 3 personnes, professeur junior de nuit, professeur assistant pour les soins aux animaux et aux plantes, ouvriers musicaux - 2 personnes, professeur arts visuels

, professeur d'éducation physique, professeur d'arts manuels, agents de santé - 2 personnes.

1.1. Il n’y a pas de poste d’écologiste à l’école maternelle. AVEC personnel enseignant

Localisation de l'établissement préscolaire : Moscou, district administratif oriental, district de Perovo ; 2e rue Vladimirskaya, 26.
Tous Zone Sud-Est, dans laquelle se trouve le quartier résidentiel de Perovo, se caractérise par une situation environnementale extrêmement défavorable. Cela s'explique par l'influence de zones industrielles aussi vastes que ZIL, la perspective Volgogradsky, le port de Ioujny, la gare de triage ferroviaire, l'usine Prozhektor, etc.
Le sol de la région est gravement contaminé par du plomb, du nickel et de l'aluminium. La situation électromagnétique dans la zone est normale. Niveau pollution radioactive- moyenne pour Moscou.

Les eaux souterraines des couches adjacentes sont très polluées. Les polluants comprennent les métaux lourds, la matière organique et la microflore. Un dépassement des concentrations maximales admissibles (MPC) de bismuth et de plomb est observé dans l'air.

État de santé de la population

Le District Est se caractérise par une forte prévalence de maladies respiratoires, digestives et génito-urinaires chez les enfants. La prévalence des anomalies congénitales chez les enfants de moins d'un an est également élevée. En général, l’état de santé des enfants du district est extrêmement défavorable.

Espaces verts

Sur le territoire du district se trouvent les parcs forestiers Izmailovsky et Kuskovsky, le parc Perovsky.

Note

Les données présentées sont tirées de documents officiels sur l'état de l'environnement naturel de Moscou. 1.2. Caractéristiques de l'environnement immédiat

maternelle
L'établissement d'enseignement préscolaire est situé à l'intersection de deux rues caractérisées par une circulation importante.
Non loin de l'école maternelle se trouvent plusieurs grandes entreprises industrielles qui constituent une source de danger pour l'environnement. À proximité immédiate de l'établissement d'enseignement préscolaire se trouve le parc forestier Izmailovsky, qui présente un intérêt du point de vueéducation environnementale
et améliorer la santé des enfants. On y trouve les objets intéressants suivants : allée de tilleuls, forêt de pins, allée de chênes, clairières, berge d'étang, etc.
Il est recommandé de familiariser les parents avec la situation environnementale du territoire et les résultats de ces études et de réaliser un travail explicatif. Il convient de décrire une section du parc forestier Izmailovsky destinée aux excursions avec des enfants, de mettre en valeur les objets naturels les plus intéressants et d'évaluer la possibilité de leur utilisation du point de vue de l'éducation environnementale.

2. Caractéristiques du territoire de la maternelle

2.1. Informations générales:

Année de construction - 1967.
Sur le terrain du jardin d'enfants se trouvait autrefois un quartier résidentiel (maisons en pierre).
La superficie totale du terrain est de 9425 m². mètres.
La superficie totale du bâtiment est de 1947 m². mètres.
Le territoire de l'école maternelle est plat, avec une légère pente vers le bâtiment situé au centre.
Les pelouses occupent 70 à 75 % du territoire, le reste de la zone est constitué de zones et de chemins asphaltés et terreux. La zone est assez ombragée, donc période estivale
crée un microclimat favorable à la marche.
Parmi les arbres, les arbres à feuilles caduques prédominent, ce qui signifie qu'il y a beaucoup de lumière sur le site au printemps et en hiver.
Il y a des aires de jeux sur le territoire, ainsi que des bacs à sable séparés (le sable est compacté et sale) et des bandes de roulement en caoutchouc (pneus) utilisées comme équipements de jeu. De plus, il y a un terrain de sport avec une barre horizontale, un labyrinthe et des balançoires.

Le territoire de l'école maternelle est clôturé par une clôture en treillis de 1 mètre de haut et est éclairé la nuit par de puissantes lanternes fluorescentes.

2.2. Flore et faune, couverture du sol

Flore Sur le territoire de l'école maternelle il existe divers formes de vie
plantes : arbres, arbustes, plantes herbacées, mousses, vignes - ce qui donne la possibilité aux éducateurs de réaliser diverses activités pour faire découvrir la nature aux enfants.
Il y a pas mal d'arbres sur le site.
Ils sont presque tous en bon état.
Arbustes : chèvrefeuille commun, framboisier commun, érable américain, aronia, lilas commun, symphorine blanche, acacia jaune (caragana). Par endroits, des arbustes forment des fourrés et des haies (notamment caragana).
Les pelouses occupent 70 à 75 % du territoire, mais elles sont mal entretenues. Les plantes herbacées cultivées sont peu nombreuses et sont remplacées par des espèces adventices. Les mauvaises herbes sont réparties sur presque tout le territoire du site.
Plantes herbacées adventices : ortie piquante, ortie blanche, absinthe commune, camomille odorante, grand plantain, pissenlit, graminées des champs, agropyre traçante, ray-grass vivace, bardane araignée, laiteron rose, quinoa étalé, chardon des champs, bourse à pasteur, chardon frisé, punaise de lit adventice, oseille, colza commun, gland retourné, gravilat urbain.

Monde animal

Sur le territoire de l'école maternelle se trouvent : des corbeaux, des choucas, des moineaux, des bergeronnettes, des bouvreuils, différents types insectes (papillons et coléoptères, y compris coccinelles, coléoptères terrestres, ainsi que mouches, moustiques, guêpes, bourdons, abeilles, fourmis) et araignées. La liste des habitants n'est pas complète. Le monde animal nécessite des recherches supplémentaires.

Sol

Le territoire du jardin d'enfants est dominé par des sols artificiels avec de la pierre concassée et d'autres débris de construction. Les engrais ne sont pas utilisés, mais du sable et de la tourbe sont apportés et il existe des zones de terre en vrac. Des briques et des pierres individuelles sont dispersées dans toute la zone.
Sur les terrains de jeux, le piétinement atteint 100 % ;

Le sol est très dense et sableux. Le même degré de piétinement est observé sur les sentiers les plus larges. Le piétinement des pelouses est faible, en règle générale, la couverture végétale est de 70 à 80 %.

Vous pouvez identifier les zones au sol compacté à proximité de certains arbres - celles près desquelles les enfants jouent souvent. Certains de ces arbres ont leurs racines exposées et polies.
2.3. Zonage du territoire

2.4. Pollution du territoire

La teneur en poussière de la zone est moyenne, puisque les routes en sont séparées par plusieurs rangées d'arbres et de buissons, mais des substances nocives (solides et gazeuses) peuvent y pénétrer. Une clôture en treillis laisse passer la poussière, la neige et le bruit.
Les conditions de vent sont favorables, puisque le site est entouré sur trois côtés immeubles de grande hauteur et des arbres qui adoucissent les rafales de vent. Sur le quatrième côté, est, une autoroute très fréquentée est séparée du site par trois rangées d'arbres.
Le bruit de fond est modéré (pour Moscou) ; à une distance de trois à cinq mètres, une conversation silencieuse et même un murmure peuvent être facilement entendus. La principale source de bruit sont les autoroutes. Le bruit des voitures qui passent se fait entendre dans la partie est du site, adjacente à la clôture.
La zone est fréquentée par des voitures et des camions apportant de la nourriture. En conséquence, l’asphalte est contaminé par des taches d’essence.
Le site est globalement propre et est régulièrement nettoyé par un concierge régulier, mais il existe de petites décharges temporaires dans les coins (principalement des déchets d'emballages). Parfois, des boîtes de conserve individuelles et du papier sont laissés sur place par des inconnus. Il n’y a pas de poubelles sur le territoire de l’école maternelle.

3. Décoration de la chambre

3.1. Caractéristiques du bâtiment et des locaux

Le bâtiment est en bloc. Nombre d'étages du bâtiment : 3. Superficie totale du bâtiment - 1947 m². m.
Salles de classe : classe environnementale, coin salon, salle de gym, salle de musique, salon, salle de travail manuel.
Dans les salles de groupe, il y a une division en zones : une zone de jeux, une zone d'étude et une zone de sommeil, et une zone de coin salon.
Dans la conception des salles de groupe et des couloirs, on utilise du plastique imitant le bois, des coupes de bois, des aquariums, des plantes artificielles, vivantes et séchées, des peintures et des panneaux.
Lors de l'inscription espaces intérieurs Des matériaux majoritairement synthétiques ont été utilisés : plastique, papier peint lavable, tapis synthétiques. Depuis matériaux naturels des coupes de bois, des branches sèches et des pierres naturelles ont été utilisées.

3.2. Superficie habitable et classe écologique

Habitants du coin salon : perruches, perroquets nymphes-carella, cobayes, coq, poulet, hamsters, tortues.
Habitants de l'aquarium : tortues de mer, grenouilles, guppys, poissons-anges, gourami, poisson rouge, poisson-chat, escargots.
De nombreux groupes possèdent des aquariums avec des poissons et des coins spéciaux où vivent des hamsters, des tortues et des cobayes. Les animaux pour le coin salon ont été offerts par les parents des enfants et le personnel de l'école maternelle.
Les plantes les plus courantes que l'on retrouve dans les salles collectives : chlorophytum, tradescantia, violettes, baume, géranium, bégonias.
Les aloès, cactus et autres plantes épineuses ne sont pas conservés dans les salles de groupe pour éviter les accidents. Carré classe environnementale
- 70 m² mètres. Conception:
papier peint photo, coupes d'arbres, fontaine, pierres, aquarium, étagères avec aides visuelles et bricolage pour enfants. Composition végétale
: amaryllis, clivia, fougère, sansevieria, papyrus, bégonia, laurier-rose, ficus. Équipement et matériel pédagogique

: coquilles, graines, écorces, feuilles d'arbres divers, collection de pierres, supports pédagogiques.

4. Impact des établissements d'enseignement préscolaire sur l'environnement Déchets:
Environ 25 kg de déchets (essentiellement alimentaires) sont jetés chaque jour. Il est courant que les enfants utilisent des déchets pour fabriquer des objets artisanaux.
Le chauffage est central.

Pour l'hiver, les fenêtres et les portes de toutes les pièces sont isolées.

Produits chimiques utilisés : Chloramine - utilisée pour la désinfection. Elle est conservée au cabinet médical, la solution est préparée par l'infirmière et remise aux enseignants. Des poudres de lessive et de détergents, de la soude et de la moutarde sont également utilisées. Toute désinfection des locaux, contrôle des rongeurs et des cafards est effectué par la station départementale DEZ. 5. Programmes et méthodes Avant l'ouverture du site expérimental, les programmes suivants étaient utilisés pour travailler avec des enfants : Ryzhova N.A. "Notre maison, c'est la nature", Nikolaeva S.N. «Jeune écologiste», russe

programme gouvernemental

, ainsi que des sections distinctes des programmes « Maternelle - Maison de la joie » et « Arc-en-ciel ».

5.2. 5.1. Littérature méthodologique utilisée ::

1) Gusev V. «Les animaux chez nous», Markovskaya M.M. "Coin nature à la maternelle", Petrov I. "Le monde de la flore de notre patrie", Bukin A.P. « En amitié avec les gens et la nature », Gusev V.G., Witte L.A. «Nos animaux de compagnie», Ryzhova N.A. « Fils invisibles de la nature », etc.:
Matériel didactique
Jeux écologiques
« De quel arbre vient la feuille ?

"Article supplémentaire"
"Champignons, légumes, fruits."
2) Loto :
"Où pousse-t-il" "Quel genre d'oiseau"»,
"Lequel
période de l'année
« Boutique « Graines » »,

"Hauts et racines"

"Loto Zoologique".

3) Cubes écologiques.
5.3. Principaux domaines de travail

5.4. Communication avec d'autres organisations

6. Informations complémentaires

Taux de morbidité chez les enfants (données au 1er septembre 1996 pour les 6 derniers mois) : infections respiratoires aiguës (grippe) - 157 ; bronchite - 8; mal de gorge - 6; scarlatine - 1; otite - 5;
gastro-entérite - 4; gastrite - 3; coqueluche - 1; lycée - 12 ;

autres cas - 9. Nombre total de cas : 206. En moyenne, un enfant manqué pour cause de maladie - 10,7 jours. Manqué par un enfant en raison d'infections respiratoires aiguës - 7,5 jours.

Depuis le 1er septembre 1996, l'école maternelle est un site expérimental départemental d'éducation environnementale pour les enfants d'âge préscolaire.
7.2. Amélioration et utilisation du territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire Le territoire de l'école maternelle n'est pas bien entretenu. La couverture végétale du territoire est très diversifiée et peut être bien utilisée à des fins d'éducation environnementale. Cependant, une partie importante des pelouses devrait être cultivée, en remplaçant les espèces de mauvaises herbes par des graminées à gazon. Des groupes séparés de mauvaises herbes doivent être laissés pour les cours. Lors de la sélection des espèces pour l'aménagement paysager du territoire, vous devez prendre en compte les zones éclairées et humides (elles sont reflétées sur la carte). Il est recommandé d'élargir composition des espèces
plantes cultivées
, planter des parterres de fleurs et un potager, des plantes médicinales, alimentaires et ornementales. Il est possible d'organiser un toboggan alpin sur le site.
Pour réduire le niveau sonore et absorber les substances nocives, il est conseillé de planter des arbustes sur tout le périmètre du chantier (le long de la clôture). Sur les côtés du site faisant face aux autoroutes, il est recommandé de planter du caragana (acacia jaune), qui absorbe le plus efficacement les substances nocives contenues dans les gaz d'échappement. Il est nécessaire de creuser le sol autour d'un certain nombre d'arbres, car dans de nombreux endroits, il y a un piétinement intense, et de clôturer les troncs d'arbres dans les endroits les plus fréquentés par les enfants. Pour attirer les oiseaux sur le site, vous devez augmenter le nombre de mangeoires en les accrochant
différents arbres
. Il est recommandé de fabriquer des mangeoires à partir de sacs de produits laitiers usagés ou de matériaux similaires.
Toutes les promenades avec des enfants doivent être effectuées dans les profondeurs du site, en évitant les zones influencées par les voies de transport.
Remplacez le sable dans les bacs à sable.
Sur la base de la recherche, un schéma d'un sentier écologique a été élaboré avec des recommandations pour son utilisation.

7.3. Décoration des locaux

L'aménagement intérieur de l'école maternelle est réalisé impression favorable. Les locaux ont conditions nécessaires et des équipements pour l'éducation environnementale des enfants. Il existe cependant une forte passion pour les matériaux artificiels. Par conséquent, il est recommandé d’utiliser autant de matériaux naturels que possible lors de la décoration des locaux. Si possible, n'utilisez pas de papier peint avec un revêtement polymère, car le papier peint avec un revêtement en film n'absorbe pas l'humidité et ne laisse pas passer l'air, ce qui peut entraîner une perturbation des conditions d'humidité de l'air des locaux. Essayez également de ne pas utiliser de tapis en matériaux polymères, dont l'inconvénient est la formation de décharges électrostatiques à leur surface. Cela entraîne l'attraction de la poussière sur le tapis et aggrave considérablement conditions d'hygièneà l'intérieur. De plus, lors de la marche sur de tels tapis, il se produit une abrasion mécanique et une destruction de la fibre synthétique ainsi que la formation de minuscules fibres qui pénètrent dans l'air de la pièce et peuvent pénétrer dans les voies respiratoires supérieures.
Il faut tenir compte du fait que le corps de l’enfant est beaucoup plus sensible aux effets indésirables que celui de l’adulte. Faire des listes de disponibles plantes d'intérieur
et les animaux avec des recommandations de soins et d'utilisation à des fins d'éducation environnementale.
Ajoutez des plantes grimpantes et des cactus. Plantes des prés : agrostide fine, dactyle
, kulbab d'automne, trèfle rampant, trèfle des prés, achillée millefeuille, pois de souris.
Le long des sentiers, la renouée des oiseaux, le grand plantain et la potentille prédominent. Dans l'une des zones, des plantes forestières ont été observées : groseille à maquereau, budra en forme de lierre. Les endroits humides se distinguent par la présence de renoncules rampantes, de joncs, de renouées et de mousses vertes.

Dans l'un des coins du territoire se trouvent des fourrés de grosses mauvaises herbes (ortie, bardane et autres) atteignant 1,5 mètre de haut. En général, les graminées et les plantes herbacées prédominent sur les pelouses. 7.4. Impact sur

Il convient de noter que les éducateurs des jardins d'enfants ne tiennent pas du tout compte de l'utilisation des ressources. Il est nécessaire de procéder à une analyse plus détaillée de l'utilisation de l'eau et de l'électricité et, si possible, de réduire leur consommation. Il faut également analyser la composition des déchets afin d’en réduire le volume.

Il est possible d’utiliser des déchets organiques (par exemple des coquilles d’œufs) comme engrais.

7.5. Socle professionnel et méthodologique
Pour animer des cours avec des enfants et organiser un travail méthodologique, il est nécessaire d'introduire un poste d'écologiste. Il est possible d'échanger des expériences avec d'autres établissements préscolaires de Moscou confrontés à des problèmes similaires. Reconstituer le fonds de livres existant périodiques
: « Svirel » (magazine écologique pour enfants) et « Vestnik AsEKO » (magazine méthodologique). Organiser régulièrement des séminaires sur l'éducation environnementale auprès du personnel enseignant.
Consacrer un certain nombre de réunions de parents aux questions environnementales ; attirer l'attention des parents sur la santé des enfants. Les intéresser à réaliser des travaux d'amélioration du territoire de l'école maternelle.

Sur le territoire du district se trouvent les parcs forestiers Izmailovsky et Kuskovsky, le parc Perovsky.

Dans le coin salon, vous pouvez accrocher une carte sur laquelle marquer avec des drapeaux les pays - les patries des plantes et des animaux situés dans le coin salon. Le passeport a été établi en 1996 au tout début travail expérimental

. Depuis, la plupart des recommandations notées dans la dernière section ont été mises en œuvre par l’équipe de la maternelle.
Natalia RYZHOVA,
Docteur en Sciences Pédagogiques,
chercheur de premier plan
Centre « Enfance préscolaire » du nom. A.V. Zaporozhets,
Inessa KOKHANOVA,

Directeur de l'établissement d'enseignement préscolaire n° 1908 à Moscou Écologique passeport d'établissement d'enseignement préscolaire

N°11 « Avaler »

Contenu du passeport environnemental

1. Informations générales sur l'établissement d'enseignement préscolaire.

2..Caractéristiques générales de la zone.

3. Caractéristiques du territoire et environnement immédiat de l'école maternelle.

4. Flore et faune, couverture du sol.

5. Zonage du territoire.

6. Conditions de recherche et de travail dans la nature. 7. Utilisé.

littérature méthodologique

1 8. Demande.

Informations générales sur les établissements d'enseignement préscolaire
Année de construction - 1969
La superficie totale du terrain est de 10 164 m². m
La superficie totale du bâtiment est de 1980, 3 m². m

Le territoire de l'école maternelle est plat, avec une légère pente par rapport au bâtiment. La végétation occupe 75 à 80 % du territoire, le reste de la zone est recouvert de pistes asphaltées. Le territoire de l'école maternelle est clôturé par une clôture métallique fixe de 2 mètres de haut et un grillage.

Nombre total d'enfants fréquentant la maternelle -253

Nombre de groupes - 11 : crèche - 3, maternelle - 7, orthophonie - 1

Composition du personnel de l'établissement d'enseignement préscolaire : directeur, enseignant principal, enseignants - 11, enseignants débutants - 11, musicien - 2, orthophoniste - 2, instructeur culture physique -1.

2 Caractéristiques générales de la zone

Emplacement préscolaire: Région de Vladimir, district de Sobinsky, Lakinsk, rue Gorki, 29 a. L'établissement d'enseignement préscolaire est situé dans un quartier résidentiel, non loin de l'autoroute. L'établissement d'enseignement préscolaire est séparé d'une zone résidentielle composée de bâtiments à plusieurs étages par une route. AVEC trois côtés L'école maternelle est située dans des maisons privées arborées.

3 Caractéristiques du territoire et environnement immédiat de l'école maternelle.

En raison de la réparation de l'autoroute, la poussière est élevée dans la région, car les voitures circulent sur les routes de la ville.
Les conditions de vent sont favorables, c'est pourquoi toutes les zones de promenade sont entourées sur quatre côtés de bâtiments et d'arbres, de maisons privées qui adoucissent les rafales de vent. Le bruit de fond est modéré ; à une distance de trois à cinq mètres, une conversation calme peut être facilement entendue. La principale source de bruit sont les voitures.
La zone est visitée par des véhicules apportant de la nourriture. L'accès à la garderie est limité par un panneau d'interdiction. La zone est propre et régulièrement nettoyée par un concierge à temps plein.

4 Flore et faune, couverture du sol. Sur le territoire de l'école maternelle, diverses formes de vie végétales sont présentées : arbres, arbustes, plantes herbacées cultivées, vignes, fleurs, plantes herbacées adventices - ce qui donne aux enseignants la possibilité de réaliser diverses activités pour familiariser les enfants avec la nature.

Il y a beaucoup d'arbres dans les environs. Il existe à la fois des arbres individuels et des groupes d'arbres. De plus, le long de la clôture se trouvent des bandes de verdure (sorbier des oiseleurs, pyramidale,noisette , frêne et érable américain, cerisier, lilas.Composition des espèces d'arbres: peuplier pyramidal, bouleau verruqueux, sorbier des oiseleurs, pommier, cerisier , commun, érable sycomore, érable, frêne commun, pin sylvestre, pin de Sibérie (cèdre), épicéa épineux.

Arbustes : amélanchier, lilas commun, cassis, groseille rouge, acacia jaune, spirée, cerisier rouge, hortensia. Dans les zones groupées, des arbustes : acacia, lilas, aronia, amélanchier, ils se forment toushaie . Les plantes herbacées cultivées sont nombreuses et sont en cours de remplacement espèces de mauvaises herbes. Les mauvaises herbes sont répandues sur presque tout le territoire des parcelles.. Plantes herbacées adventices: camomille odorante, gros plantain, pissenlit, graminées des champs, agropyre rampant, quinoa étalé, bourse à berger, cresson commun, gravilat urbain, pâturin, potentille.

Culturel plantes à fleurs: phlox, clochette, lys, fougère, petit pétale, diphinium, soucis, asters, pois de senteur, jonquilles, tulipes, dahlias, iris,coréopsis jaune

Sur le territoire de l'école maternelle il y a :corbeaux , choucas, moineaux, bergeronnettes, bouvreuils, pics, mésanges, hirondelles, divers types d'insectes (papillons et coléoptères, dont les coccinelles, ainsi que mouches, moustiques, abeilles, fourmis, oiseaux de bronze) et araignées, escargots, grenouilles.

Sur les terrains de jeux, le piétinement atteint 20 % ; Le sol est très dense, limoneux. Le même degré de piétinement est observé sur les sentiers les plus larges. Le piétinement des pelouses est faible, en règle générale, la couverture végétale est de 80 % ; Vous pouvez identifier les zones au sol compacté à proximité de certains arbres - celles près desquelles les enfants jouent souvent. Certains de ces arbres ont leurs racines exposées et polies.

5 Zonage du territoire.

Jusqu'en 2007, l'établissement d'enseignement préscolaire comptait 8 zones de groupe. De 2007 à 2013, il y avait 10 sites de groupe.Depuis septembre 2013, 11 sites du groupe.

Sur le territoire du jardin d'enfants se trouvent des sols artificiels avec de la pierre concassée et d'autres débris de construction.Autour du bâtiment se trouvent un chemin asphalté, un terrain de sport, un potager, des parterres de fleurs et des pelouses.

6 Conditions pour les activités de recherche et de travail des enfants dans la nature.

Chaque groupe dispose de coins nature adaptés à son âge. Ils contiennent : des calendriers naturels, des images des saisons, des modèles de l'année, des jours. Des calendriers météorologiques pour chaque mois, où les enfants marquent schématiquement les conditions météorologiques de chaque jour. Des calendriers d'observation des oiseaux marquent quotidiennement les oiseaux qu'ils ont vus.

Calendrier d'observation du solstice. Journaux d'observations d'expériences, d'expériences. Dans des coins de nature, des expositions d'artisanat réalisé à partir de matériaux naturels, de légumes, de fruits et de dessins d'enfants sur le thème « La nature aux différentes saisons » sont organisées.

Il peut y avoir des modèles de forêt, champ, prairie, étang, fourmilière, parc, zoo, modèles paysages naturels différentes régions.

7 Littérature méthodologique utilisée :

Les programmes suivants sont utilisés pour travailler avec des enfants : Ryzhova N.A. "Notre maison, c'est la nature", Nikolaeva S.N. "Jeune écologiste"Lyudmila Georgievna Peterson "Monde de découverte" .Gusev V. «Les animaux chez nous», Markovskaya M.M. "Coin nature à la maternelle", Petrov I. "Le monde de la flore de notre patrie", Bukin A.P. « En amitié avec les gens et la nature », Gusev V.G., Witte L.A. «Nos animaux de compagnie», Ryzhova N.A. « Fils invisibles de la nature », etc.

8 Annexe.

Tout au long de l'année, des activités de projet sont réalisées à l'école maternelle, des vacances environnementales et des représentations théâtrales environnementales sont organisées, des quiz, des expositions et des concours sont organisés. Les enfants suivent des cours d'écologie sur le territoire de l'école maternelle et des excursions sont organisées : au parc, à un étang, dans un champ.
En préparation et conduite activités environnementales les parents y participent.

Participation des enfants à l'aménagement du territoire de l'école maternelle.

Matériel didactique utilisé dans l'éducation et activité indépendante

1) Jeux écologiques :
« De quel arbre vient la feuille ?
"Article supplémentaire"
« Champignons, légumes, fruits », etc.

2) Loto:
"Où pousse-t-il"
"Quel genre d'oiseau"
"À quelle période de l'année"
"Boutique "Graines"
"Hauts et racines"
« Loto Zoologique », etc.

3) Cubes écologiques.

5) Les dossiers, albums, ensembles sont ouverts

La fougère est une plante herbacée. Les scientifiques considèrent que sa patrie est le nord de la Chine, la Corée, Extrême Orient. La fougère se trouve dans les forêts de Russie. La plante est une tige verte avec des feuilles pennées disséquées. La fougère est considérée comme l'une des plantes les plus anciennes de la planète.

Mystère. Il y a de l'herbe dans la forêt - la beauté.

Les feuilles sont comme des voiles

Et la beauté de l'herbe en fleur

Vous ne le verrez pas en réalité.

Lys -plantes vivaces à bulbes écailleux, à tiges droites et à fleurs gracieuses de formes et de couleurs variées, caractérisées par une longue floraison. Ils sont répandus dans le jardinage ornemental aussi bien en terrain découvert que protégé.

Mystère. Les feuilles se plient en spirale,

Et ils se blottissent les uns contre les autres

Et au-dessus d'eux se trouvent ces fleurs,

Pas des bourgeons, mais du parfum,

De quel genre de fleurs s'agit-il ?

Fourmis (fourmilière) - La structure des fourmis ne peut qu'étonner : non seulement il y a parmi elles des femelles, des mâles et des ouvrières, mais il y a aussi des espèces qui contiennent dans leur nid des esclaves qui, étant des larves, ont été capturés dans une autre fourmilière. Certes, ces esclaves remplissent les mêmes fonctions qu'ils rempliraient dans leur nid, sauf qu'ils s'occupent de leurs descendants non pas des leurs, mais de ceux de quelqu'un d'autre. Malgré le fait qu'absolument tous les types de fourmis sont des prédateurs, ils n'attrapent pas seulement. ou ramasser des proies, mais aussi Ils cultivent des champignons, élèvent des animaux, qui sont des pucerons, et sont les seules créatures au monde, à l'exception des humains, à mener des activités agricoles.

Mystère. Ils ont une grande famille.
Ne les comptez jamais.
Leur maison s'appelle "tas"
Dans une grande forêt dense.

Corbeau est l'un des plus grands oiseaux. Les mâles sont plus grands que les femelles. La couleur du revêtement en plumes de corbeau est d’un noir uni. Le plumage de l'oiseau est noir, avec une teinte bleuâtre ou verdâtre.

Mystère. Cet oiseau gris-noir.
Ils disent non, c’est une chanteuse.
Genre, comment le coassement s'arrête-t-il ?
Imite les oiseaux chanteurs.

Tour - un oiseau noir élancé. Le plumage de la tour est principalement noir avec une teinte métallique. Les mâles sont plus gros que les femelles, les oiseaux communiquent entre eux en croassant bruyamment. La tour ressemble à un corbeau, mais plus mince et, contrairement à son plus proche parent, qui mène une vie solitaire, préfère vivre en colonies.

Mystère. Fidèle gardien et ami des champs,

Le premier héraut des journées chaudes.

Ioulia Koudlivskaïa
Passeport environnemental du site du groupe

Cette année, notre groupe a travaillé sur le projet « La nature est notre maison ! » Le projet était une recherche spirituelle et morale à long terme - 8 mois. L'âge des enfants est de 6 à 7 ans. Sujet: "La nature est notre maison"!»

Nous pensons que par an Écologie Ce sujet est l'un des plus pertinents dans l'éducation préscolaire. À la société russe, s'orientant activement vers le post-industriel, on n'a pas le temps de remarquer comment une personne, accomplissant les tâches assignées et satisfaisant simplement ses besoins, détruit les ressources naturelles. Ces actions peuvent finalement conduire non pas à la création, mais à la destruction, voire à la mort de la planète Terre entière. Il est très important à l’âge préscolaire de montrer l’importance de la nature pour toute vie sur Terre. Montrez l'interconnexion existante de tous ses composants, que la mort de l'un d'eux entraînera inévitablement la destruction de tous les autres. Il est important que l'enfant comprenne que le maillon principal de cette chaîne est une personne, dont beaucoup dépend, et qu'il comprenne que la nature doit être aimée et protégée. Exigences des normes éducatives de l'État fédéral pour les filiales ils disent: "Il faut donner aux enfants une idée de la planète Terre, comment maison commune les gens, sur les particularités de sa nature. » Et nous pensons que ce travail global doit commencer par l’environnement immédiat.

Nous avons mené des observations et des recherches avec les enfants et créé " Passeport environnemental du site du groupe".

Structure passeports:

1. Apparence parcelle.

2. Schéma parcelle représentant tout le monde objets importants nature vivante et inanimée.

3. Objets naturels inanimés avec des noms.

4. Objets fauniques. Légume monde:

Arbres et arbustes ;

Plantes de jardin fleuries;

5. Objets fauniques. Animal monde:

Insectes ;

Reptiles ;

Amphibiens ;

6. Conditions des activités expérimentales.

7. Conditions de activité ludique.

8. Conditions d'activité productive.

9. Conditions de travail.

10. Séance photo.

À passeport peut être attaché Applications:

Annexe 1: Brève description des objets nature inanimée avec photographies (voir

Annexe 2: Brève description des objets de la flore vivante

la nature à l'aide de poèmes et d'énigmes,

des photos (voir photo).

Annexe 3: Brève description des objets du monde animal avec

à l'aide de poèmes et d'énigmes, de photographies (voir photo).

Annexe 4: Expériences et expérimentations.

Annexe 5: Fiche d'observations.

Annexe 6: Fiche jeux environnementaux.

Publications sur le sujet :

Passeport groupe intermédiaire MBDOU « Maternelle n°23 » BIENVENUE ! Le passeport du groupe intermédiaire comprend les informations suivantes : - les données.

PASSEPORT du groupe préparatoire "Poisson" 1. Centre polyclinique "Aibolit" : Set enfant pour l'hôpital, bandage, coton, blouse médicale, conteneurs.

Liste des enfants Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Centre de développement de l'enfant - Jardin d'enfants "Raduga" Municipalité municipale "Aldansky.

Accueil 1. Stand d'information « Pour vous, parents » ; 2. Stand d'information « Saisons » ; 3. Stand d'information « Conseils de spécialistes » ;.

La date de début du groupe « Petite Sirène » est le 1er septembre 2014. 1. Brève description du groupe « Petite Sirène » (Zone, emplacement, éclairage,.

Le groupe Teremok est équipé moyens didactiques et des équipements pour développement global enfants : - aides audiovisuelles ; -albums;.

Passeport groupe préparatoire Passeport du groupe préparatoire "Smile" Passeport du groupe préparatoire. Zhdanova L.I., Stepanova L.D. Il y a 32 enfants dans le groupe. Parmi eux, 12 sont des filles.

Passeport environnemental de l'établissement d'enseignement préscolaire n°26

Nombre total d'enfants fréquentant la maternelle — 160.

Effectif total- 38 personnes.

Nombre de groupes — 7

Composition du personnel de l'établissement d'enseignement préscolaire : directeur, enseignant principal, enseignants - 14 personnes, enseignants juniors - 6 personnes, musicien - 1 personne, professeur de langue tatare, orthophoniste, agent de santé - 1 personne.

Des séminaires sur l'éducation environnementale ont été organisés avec le personnel enseignant ; des cours sur l'environnement ont été dispensés par les éducateurs eux-mêmes.

, professeur d'éducation physique, professeur d'arts manuels, agents de santé - 2 personnes.

1.1. Caractéristiques générales de la zone

Localisation de l'établissement préscolaire : Zelenodolsk, République du Tatarstan, rue Tourgeneva, 31.
Tous zone nord, dans laquelle se trouve la zone résidentielle, se caractérise par une situation environnementale favorable. Cela est dû au manque de grands zones industrielles, Il n'y a pas de contamination significative du sol par du plomb, du nickel ou de l'aluminium dans la région. La situation électromagnétique dans la zone est normale. Le niveau de pollution radioactive est moyen à Zelenodolsk.

Les eaux souterraines des couches adjacentes sont très polluées. Les polluants comprennent les métaux lourds, la matière organique et la microflore. Un dépassement des concentrations maximales admissibles (MPC) de bismuth et de plomb est observé dans l'air.

Les habitants du microdistrict se caractérisent par un niveau moyen de prévalence des maladies du système respiratoire, de la digestion, système génito-urinaire parmi les enfants. Il existe également une prévalence d'anomalies congénitales chez les enfants de moins d'un an. En général, l'état de santé des enfants du microdistrict est favorable.

Le District Est se caractérise par une forte prévalence de maladies respiratoires, digestives et génito-urinaires chez les enfants. La prévalence des anomalies congénitales chez les enfants de moins d'un an est également élevée. En général, l’état de santé des enfants du district est extrêmement défavorable.

A proximité du territoire du microdistrict se trouve une zone forestière.

Sur le territoire du district se trouvent les parcs forestiers Izmailovsky et Kuskovsky, le parc Perovsky.

Les données présentées sont tirées de documents officiels sur l'état de l'environnement à Zelenodolsk.

1.2. Caractéristiques de l'environnement immédiat de l'école maternelle

L'établissement d'enseignement préscolaire est situé à l'intersection de deux rues caractérisées par de faibles flux de circulation. Non loin de l’école maternelle se trouve une grande ligne électrique qui constitue une source de danger pour l’environnement. A proximité immédiate de l'établissement d'enseignement préscolaire se trouve une zone forestière intéressante du point de vue de l'éducation environnementale et de l'amélioration de la santé des enfants. Il y a les objets intéressants suivants : bosquet de bouleaux, pins, chênes, clairières, rive d'un étang, etc. Malgré le fait que la situation environnementale de la région soit favorable, une plus grande attention devrait être accordée à la santé des enfants. Il est nécessaire d'emmener plus souvent les enfants en zone forestière, de tenir compte des conditions météorologiques défavorables (jours sans vent, où toutes les émissions nocives s'accumulent dans les couches souterraines de l'atmosphère) et d'éloigner les enfants des autoroutes.
Il est recommandé de familiariser les parents avec la situation environnementale du territoire et les résultats de ces études et de réaliser un travail explicatif. Il est conseillé de décrire la zone la plus proche de la zone forestière destinée aux excursions avec des enfants, de mettre en évidence les plus intéressantes objets naturels et évaluer la possibilité de leur utilisation du point de vue de l'éducation environnementale.

2. Caractéristiques du territoire de la maternelle

2.1. Informations générales:

Année de construction - 1er bâtiment - 1959, 2ème bâtiment - 1991
Sur le site du jardin d'enfants se trouvait autrefois un espace vert (peuplier, tilleul, bouleau).
La superficie totale du terrain est de 4 343,8 mètres carrés. m
La superficie totale du bâtiment est de 1 346,4 m². m
Le territoire de l'école maternelle est plat, avec une légère pente vers le bâtiment situé au centre. Les pelouses occupent 70 à 75 % du territoire, le reste de la zone est constitué de zones et de chemins asphaltés et terreux.
La zone est assez ombragée, ce qui crée en été un microclimat favorable à la marche.
Parmi les arbres, les arbres à feuilles caduques prédominent, ce qui signifie qu'il y a beaucoup de lumière sur le site au printemps et en hiver.
Il y a des aires de jeux sur le territoire, ainsi que des bacs à sable et des équipements de jeux séparés. De plus, il y a un terrain de sport avec une barre horizontale, une fosse de saut, une poutre de gymnastique et des pistes de course.
Le territoire de l'école maternelle est clôturé par une clôture en béton de 1,5 mètre de haut et est éclairé la nuit par de puissantes lanternes fluorescentes.

2.2. Flore et faune, couverture du sol

Flore

Sur le territoire de l'école maternelle, diverses formes de vie végétales sont présentées : arbres, arbustes, plantes herbacées, mousses, vignes, ce qui donne aux enseignants la possibilité de réaliser diverses activités pour familiariser les enfants avec la nature.
Il y a pas mal d'arbres sur le site. Ils sont presque tous en bon état. Il existe à la fois des arbres individuels et des groupes d'arbres. De plus, des bandes de verdure (tilleul, érable, peuplier) sont plantées le long de la clôture.

Composition des espèces d'arbres: peuplier baumier, bouleau verruqueux, sorbier, tilleul à feuilles cordées, érable platanolea, saule commun (saule), thuya occidental, orme lisse.

Arbres fruitiers : pommier, cerisier - 12 espèces au total. Parmi les arbres, les spécimens de vitalité moyenne et réduite (jusqu'à faible) prédominent.

Arbustes : chèvrefeuille commun, framboisier commun, érable américain, sorbier, amélanchier, lilas commun, cassis, symphorine blanche, acacia jaune (caragana). Par endroits, des arbustes forment des fourrés et des haies (notamment caragana).

Pelouses occupent 70 à 75 % du territoire. Les plantes herbacées cultivées sont nombreuses et sont remplacées par des espèces adventices. Les mauvaises herbes sont réparties sur presque tout le territoire du site.

Plantes herbacées adventices: ortie piquante, ortie blanche, absinthe commune, camomille odorante, plantain géant, pissenlit, graminées des champs, agropyre traçante, ray-grass vivace, bardane araignée, laiteron des champs, quinoa étalé, chardon des champs, bourse à pasteur, chardon frisé, mauvaise herbe, oseille chevaline, colza commun, cendres retournées, gravilat urbain.

Monde animal

Sur le territoire de l'école maternelle se trouvent : des corbeaux, des choucas, des moineaux, des bergeronnettes, des bouvreuils, divers types d'insectes (papillons et coléoptères, dont coccinelles, carabes, ainsi que mouches, moustiques, guêpes, bourdons, abeilles, fourmis) et les araignées. La liste des habitants n'est pas complète. Le monde animal nécessite des recherches supplémentaires.

Sol

Le territoire du jardin d'enfants est dominé par des sols artificiels avec de la pierre concassée et d'autres débris de construction. Les engrais ne sont pas utilisés, mais du sable et de la tourbe sont apportés et il existe des zones de terre en vrac. Des briques et des pierres individuelles sont dispersées dans toute la zone.
Sur les terrains de jeux, le piétinement atteint 20 % ; Le sol est très dense et sableux. Le même degré de piétinement est observé sur les sentiers les plus larges. Le piétinement des pelouses est faible, en règle générale, la couverture végétale est de 80 % ; Vous pouvez identifier les zones au sol compacté à proximité de certains arbres - celles près desquelles les enfants jouent souvent. Certains de ces arbres ont leurs racines exposées et polies.

Le sol est très dense et sableux. Le même degré de piétinement est observé sur les sentiers les plus larges. Le piétinement des pelouses est faible, en règle générale, la couverture végétale est de 70 à 80 %.

Différentes zones du territoire de l'école maternelle, les sentiers, les parterres de fleurs, les pelouses, les souches autoportantes et toute la végétation sont signalés sur la carte. Un toboggan alpin a été aménagé sur le site.

La région n'est pas régulièrement visitée par des étrangers ; L'entrée sur le site est limitée.

2.4. Pollution du territoire

La teneur en poussière du territoire est faible, puisque les routes en sont séparées par des arbres et des buissons, ainsi que par plusieurs rangées de maisons.
Les conditions de vent sont favorables puisque le site est entouré sur quatre côtés de bâtiments et d'arbres qui adoucissent les rafales de vent.

Le bruit de fond est modéré (pour Zelenodolsk), à une distance de trois à cinq mètres, une conversation silencieuse et même un murmure peuvent être facilement entendus. La principale source de bruit sont les voitures. Le bruit des voitures qui passent se fait entendre dans la partie est du site, adjacente à la clôture.
La zone est fréquentée par des voitures et des camions apportant de la nourriture. En conséquence, l’asphalte est contaminé par des taches d’essence.

La zone est généralement propre et est régulièrement nettoyée par un concierge à temps plein.

3. Décoration de la chambre

3.1. Caractéristiques du bâtiment et des locaux

Bâtiments en briques - 2 pcs. Nombre d'étages des bâtiments : 2. Superficie totale des 2 bâtiments - 1346,4 m2

Équipements pour les cours : environnement, coins de vie en groupes, salle de sport, salle de musique.
Dans les salles de groupe, il y a une division en zones : une zone de jeux, une zone d'étude et une zone de sommeil, ainsi qu'une zone de coin salon sont attribuées.
Dans la conception des salles de groupe et des couloirs, on utilise du plastique imitant le bois, des coupes de bois, des aquariums, des plantes artificielles, vivantes et séchées, des peintures et des panneaux.
Lors de la décoration de l'intérieur, des matériaux principalement synthétiques ont été utilisés : plastique, papier peint lavable, tapis synthétiques. Des matériaux naturels ont été utilisés : coupes de bois, branches sèches et pierres naturelles.

3.2. Vivant et coin écologique en groupes
Dans le jardin d'hiver de l'établissement d'enseignement préscolaire, il y a un aquarium avec des poissons et un coin spécial où vivent des hamsters, des tortues et des cobayes. Les animaux pour le coin salon ont été offerts par les parents des enfants et le personnel de l'école maternelle.
Les plantes les plus courantes que l'on retrouve dans les salles collectives : chlorophytum, tradescantia, violettes, baume, géranium, bégonias. Les aloès, cactus et autres plantes épineuses ne sont pas conservés dans les salles de groupe pour éviter les accidents.

Habitants du coin salon : perruches, perruches, cobayes, hamsters, tortues.
Habitants de l'aquarium : tortues de mer, guppys, poissons-anges, gourami, poissons rouges, poissons-chats, escargots.

- 70 m² mètres. papiers peints photo, coupes d'arbres, pierres, supports d'artisanat pour enfants.
papier peint photo, coupes d'arbres, fontaine, pierres, aquarium, étagères avec aides visuelles et bricolage pour enfants.: amaryllis, clivia, fougère, sansevieria, papyrus, bégonia, laurier-rose, ficus. Équipement et matériel de formation: coquilles, graines, écorces, feuilles d'arbres divers, collection de pierres, supports pédagogiques.

: coquilles, graines, écorces, feuilles d'arbres divers, collection de pierres, supports pédagogiques.

4. Impact des établissements d'enseignement préscolaire sur l'environnement Environ 30 kg de déchets (essentiellement alimentaires) sont jetés chaque jour. Il est courant que les enfants utilisent des déchets pour fabriquer des objets artisanaux.

Environ 25 kg de déchets (essentiellement alimentaires) sont jetés chaque jour. Pour l'hiver, les fenêtres et les portes de toutes les pièces sont isolées.
Produits chimiques utilisés : Chloramine - utilisée pour la désinfection. Elle est conservée au cabinet médical, la solution est préparée par l'infirmière et remise aux enseignants. Des poudres de lessive et de détergents, de la soude et de la moutarde sont également utilisées. Toute désinfection des locaux, contrôle des rongeurs et des cafards est effectué par la station départementale DEZ.

Pour l'hiver, les fenêtres et les portes de toutes les pièces sont isolées.

Les programmes suivants sont utilisés pour travailler avec des enfants : Ryzhova N.A. "Notre maison, c'est la nature", Nikolaeva S.N. « Jeune écologiste », programme d'État russe, ainsi que certaines sections du programme « De la naissance à l'école » de N.E. Veraks.

5.1. Littérature méthodologique utilisée :

Gusev V. «Les animaux chez nous», Markovskaya M.M. "Coin nature à la maternelle", Petrov I. "Le monde de la flore de notre patrie", Bukin A.P. « En amitié avec les gens et la nature », Gusev V.G., Witte L.A. «Nos animaux de compagnie», Ryzhova N.A. « Fils invisibles de la nature », etc.

5.2. Matériel didactique :

1) Jeux écologiques :
« De quel arbre vient la feuille ?
Jeux écologiques
« Champignons, légumes, fruits », etc.

2) Loto:
"Champignons, légumes, fruits."
2) Loto :
"À quelle période de l'année"
"Boutique "Graines"
période de l'année
« Loto Zoologique », etc.

"Hauts et racines"

5) Dossiers, albums, jeux de cartes postales

"Loto Zoologique".

Tout au long de l'année, des activités de projet sont réalisées à l'école maternelle, des vacances environnementales et des représentations théâtrales environnementales sont organisées, des quiz, des expositions et des concours sont organisés. Les enfants suivent des cours d'écologie sur le territoire de l'école maternelle et dans la forêt voisine.
Les parents participent à la préparation et au déroulement de toutes les activités environnementales.

6. Informations complémentaires

Analyse de la morbidité des enfants au cours des trois dernières années :

Localisation de l'école maternelle :

Ville de Krasnodar, district administratif central, st. 40e anniversaire de la Victoire, 29/17, région de Chistyakovskaya Grove.

Caractéristiques de l'environnement immédiat de l'établissement

Le MDOU est situé à l'écart des axes routiers, dans une zone de parc, sur le territoire de la ville préscolaire des enfants de Skazka. Non loin du jardin d'enfants se trouvent Chistyakovskaya Roshcha, la prise d'eau de Roshcha et le Centre mère-enfant.

A proximité immédiate de l'établissement d'enseignement préscolaire se trouve le bosquet Chistyakovskaya, intéressant du point de vue de l'amélioration de la santé des enfants et de l'éducation environnementale (excursions, sites naturels intéressants).

2. Caractéristiques du territoire de l'établissement

informations générales

Le bâtiment de l'école maternelle a été construit en 1969. Il se compose de deux bâtiments dans lesquels sont réparties 7 tranches d'âge.

Le bâtiment de la maternelle est un objet patrimoine culturel et fait partie du complexe de bâtiments d'exposition régionaux agriculture, pavillon n°7, pavillon n°41.

Superficie totale du terrain - 8261 m2

Superficie totale bâtie - 1525 m2

Asphalté - 1753 m2

Espace vert - 4983 m2

Le territoire de l'école maternelle est plat. La superficie d'herbe verte représente 63% de superficie totale terrain.

L'ombre du jardin est moyenne. Parmi les arbres, les arbres à feuilles caduques prédominent, ce qui signifie qu'au printemps et en hiver, il y a beaucoup de lumière dans les zones, et en été, des ombrages légers en dentelle protègent les enfants des rayons directs du soleil étouffant. Les conifères émettent des phytoncides, ce qui a un effet bénéfique sur la santé des enfants atteints de maladies système immunitaire(asthme bronchique, dermatite atopique).

Les espaces de l'établissement d'enseignement préscolaire sont équipés d'équipements sportifs et ludiques. Il y a un mini stade avec une surface en herbe et partiellement asphaltée. Un parcours santé et un parcours écologique ont été créés. Des itinéraires de marche santé ont été aménagés et aménagés.

Le territoire de l'école maternelle est clôturé par une clôture en treillis de 1,5 mètre de haut. La nuit, il est éclairé par de puissantes lanternes à lumière du jour.

Sols, flore et faune

Sol

Le territoire de l'école maternelle est dominé par la terre noire. Les engrais ne sont pas utilisés, mais du sable est apporté pour les activités ludiques des enfants et les besoins du ménage.

Flore

Sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire, on trouve différents types de plantes : arbres, arbustes, plantes herbacées, ce qui donne aux éducateurs la possibilité de réaliser diverses activités pour familiariser les enfants avec la nature et d'organiser des activités d'éducation physique et récréatives en plein air.

Il y a pas mal d'arbres sur le site. 57 arbres ont été plantés sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire, dont 26 conifères et 31 feuillus.

Composition des espèces d'arbres :

· bouleau

· saule

· noix

· marronnier d'Inde

· sycomore

· tilleul

· orme

· érable

· sorbier des oiseleurs

· pin

· cyprès

· épicéa

· thuya occidental

· mélèze

Le long de la clôture se trouvent des bandes d'espaces verts (buissons), ainsi que des plantations groupées et individuelles).

Arbustes :

· jasmin

· forsythie

· spirée "mariée"

· buis

Par endroits, des arbustes forment des haies, notamment des buis et des nuptiales.

Plantes herbacées

sauvage:

· renouée

· fétuque

· plantain

· chicorée

· violette des forêts

- pissenlit

- la fléole des prés

- bardane

- pulmonaire

- trèfle

décoratif

Fleurs décoratives vivaces dans les parterres de fleurs :

- rudbeckie

- ochinok

- des chênes

- les hôtes

- le muguet

- les iris

- bulbeux (jonquilles, tulipes, crocus)

fleurs décoratives annuelles sur les clubs

(changement annuel, préférence donnée aux fleurs sans parfum prononcé)

Monde animal

Sur le territoire de l'école maternelle il y a :

Mammifères

- les protéines

- les chats

- les hérissons

- les chiens

oiseaux

· moineaux

· corbeaux

· choucas

· bergeronnettes

· pigeons

· seins

· pics

· martinets

· les hirondelles

· chouettes

· oiseaux moqueurs

· étourneaux

· les geais

insectes

- différents types de papillons

- les coléoptères (coccinelles, carabes, coléoptères, rhinocéros)

- des bugs de feu

- les mouches

- les moustiques

- les abeilles

- les guêpes

- les fourmis

- les bourdons

- les araignées

La liste des habitants n'est pas complète. Le monde animal nécessite un suivi supplémentaire.

Zonage du territoire

Diverses zones du jardin d'enfants, des sentiers, une fourmilière, des souches autoportantes et toute la végétation sont indiqués sur la carte schématique.

Pollution du territoire

Le taux de poussières du territoire est faible, puisque le MDOU est situé à l'écart de la chaussée. Le bruit de fond est modéré. À une distance de 3 à 5 mètres, une conversation silencieuse peut être entendue librement. La principale source de bruit est l’autoroute. Le bruit des voitures qui passent peut être entendu depuis la partie est du site, adjacente à la clôture. La zone est généralement propre et nettoyée régulièrement.

3. Caractéristiques du bâtiment (locaux)

Caractéristiques du bâtiment lui-même

Le bâtiment de l'école maternelle a été construit en 1969. Les fondations sont en béton, les murs et leur finition extérieure sont en brique, avec plâtre et badigeon.

Le bâtiment est de plain-pied, est dans un état satisfaisant, conforme aux normes sanitaires.

Les groupes sont isolés les uns des autres, chaque groupe dispose d'une salle de jeux, d'une chambre, d'un dressing, de toilettes et d'une salle d'eau. Dans les salles de groupe, le plafond et les murs sont blanchis à la chaux, le sol est recouvert de parquet. Les chambres ont des plafonds suspendus et le sol est recouvert de linoléum.

Le jardin d'enfants compte 7 groupes préscolaires pour les enfants présentant des pathologies allergiques répartis en cinq cellules de groupe. Il y a une salle de musique et d'éducation physique équipée équipement nécessaire; salle de physiothérapie, cabinet d'orthophoniste, cabinet de psychologue, cabinet méthodologique.

Il y a aussi un cabinet médical, une salle de physiothérapie, un cabinet d’allergologue et une salle d’isolement.

4. L'impact de l'institution sur l'environnement.

Utilisation de l'eau

· La maternelle consomme des m3 d'eau par jour

· L'eau est utilisée comme moyen d'hygiène (procédures de durcissement, lavage des mains avant et après avoir mangé, lorsqu'elles sont sales) et pour l'arrosage des plantes pendant la saison chaude.

· En été, il est consommé plus l'eau, parce que

· la consommation d’eau à des fins hygiéniques augmente. Pour arroser la zone et nettoyer les vérandas.

· L'eau est fournie de manière centralisée par JSC Vodokanal

· L'eau s'écoule par les conduites d'égout dans le drain commun du microdistrict de Chistyakovskaya Grove.

· L'établissement d'enseignement préscolaire municipal dispose d'un compteur d'eau qui sert à payer l'eau usée.

· le paiement est effectué aux frais de la commune

· les équipements sanitaires sont dans un état satisfaisant.

Consommation d'énergie

· La maternelle utilise des kW/h par mois

· Le paiement de l'utilisation de l'électricité s'effectue selon les relevés du compteur électrique sur les fonds de la commune.

· Des lampes à économie d'énergie et fluorescentes sont utilisées à la maternelle

· l'électricité provient des lignes électriques de la sous-station

· Une comptabilité stricte de la consommation d’électricité est maintenue

Chauffage

· Le jardin d'enfants dispose du chauffage central

· Règlement régime thermique réalisé par ventilation (traversante et d'angle)

Déchets

· Les déchets sont collectés dans les poubelles

· Le paiement de l'enlèvement des déchets est effectué de manière centralisée aux frais de la commune.

· Déchets (les conteneurs d’emballage sont utilisés dans la production de matériel ornemental et pédagogique.

Produits chimiques

Les produits chimiques suivants sont utilisés à la maternelle :

SMS (poudres telles que « Crystal », « Stork », etc.) Solution savonneuse

· Bicarbonate de soude

· Agent nettoyant type Pemolux

· Savon liquide à vaisselle type « Goutte »

· Démercurisation des lampes à incandescence

5. Professionnel et méthodologique Préparation

Le jardin d'enfants dispose de 7 groupes préscolaires compensatoires pour les enfants présentant une pathologie allergique.

Le nombre total d'enfants est de 109 personnes.

personnel de service et d’enseignement.

Programmes, méthodes

Programmes mis en œuvre :

Complexe:

· « Programme d'éducation et de formation en maternelle », éd. M.A. Vasilieva.

Partiel

· "Bases de la sécurité des enfants âge préscolaire» N.N. Avdeeva, R.B. Sterkine.

· « Mosaïque rythmique » d'A.I. Burenin

Personnel

· Personnel enseignant - personnes.

· Travailleurs médicaux - personnes

Littérature

- Éducation environnementale à la maternelle, O.A. Solomennikova, M., Mozaika-Sintez, 2008.

- L'enfant et le monde qui l'entoure, O.V. Dybina, M., Mozaika-Sintez, 2008.

- Dictionnaire écologique, S.V. Ryanjine, Saint-Pétersbourg, 1996

- Éducation culture écologique V enfance préscolaire, S.N. Nikolaev, Nouvelle école,

Matériel didactique

Jeux écologiques :

· "Sept désirs de la nature"

· "Si j'étais un arbre"

· "Un arbre c'est..."

· "Qu'est-ce qui est bien et qu'est-ce qui est mal"

· « De quel arbre vient la feuille ?

· "Feu écologique"

Loto

· "Loto Zoologique"

· "Hauts et racines"

· "À quelle période de l'année"

· "Quel genre d'oiseau"

· "Qu'est-ce qui pousse où"

Principaux domaines de travail

Au cours de l'année 2009-2010 éducation environnementale a assumé les tâches de l'année. L'établissement d'enseignement préscolaire a créé les conditions d'éducation environnementale des enfants comme l'un des facteurs d'amélioration de la santé des enfants atteints de pathologie allergique. Un sentier écologique a été aménagé, accompagnement méthodologique pour travailler avec des enfants. A la maternelle, des vacances environnementales et des animations environnementales sont organisées, des quiz environnementaux sont organisés, systématiquement programme d'études des cours sont dispensés sur la formation d'une culture environnementale chez les enfants d'âge préscolaire ; Lors de balades, des observations et des expérimentations sont réalisées sur sentier écologique MDOU, des excursions et des promenades ciblées sont organisées sur le territoire de l'école maternelle, aire de jeux pour enfants "Conte de fées", Chistyakovskaya Grove.

Amélioration et utilisation du territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire

Si possible, remplacez les plantes à fleurs dans les zones par des plantes sans floraison prononcée pour prévenir le rhume des foins chez les enfants.

- semer toute la zone non pavée avec du gazon

- mettre à jour le toboggan alpin

- couper les vieux arbres (deux pins), en planter de nouveaux

- rénover une mini-place en territoire libre

- remplacer les arbustes à fleurs (spirée) par du buis

- planter une allée de genévriers

Questions sur les plantes.

· Dites-moi quelles plantes médicinales vous connaissez ?

(Trèfle, bardane, tussilage, renoncule, achillée millefeuille, aloès, oseille, muguet, bleuet, ortie, clou de girofle aux herbes. Tanaisie, églantier.)

· Quels champignons portent le même nom que les arbres ?

(Cèpes, cèpes)

· En quoi les conifères diffèrent-ils des feuillus ?

(U conifèresà la place des feuilles il y a des aiguilles, des aiguilles de pin, elles n'ont pas peur du gel)

· Quel arbre reste vert été comme hiver ?

(Épicéa. Pin.)

· Quels sont les avantages des arbres ?

(Les feuilles des arbres collectent la poussière et les fumées et enrichissent l’air en oxygène.)

· Pourquoi la plante est-elle appelée tussilage ?

(La feuille en bas est chaude, douce, comme une mère, et en haut elle est lisse, froide, comme une belle-mère.)

· Pourquoi les agarics mouches ne peuvent-ils pas être détruits ?

(L'agaric de mouche rouge sert de médicament pour l'orignal.)

· A quoi sert l'herbe ?

(Pour la beauté, comme alimentation animale, les substances aromatiques pour produire du parfum, purifient l'air)

Questions sur les animaux.

· Quels animaux et insectes sont des nourrices forestières ?

(Loups, fourmis.)

· Pourquoi le lièvre est-il blanc dans certains contes de fées et gris dans d'autres ?

(il y a un lièvre blanc en hiver, un lièvre gris au printemps et en été)

· Je me promène dans un manteau de fourrure moelleux,

Je vis dans une forêt dense,

Dans un creux sur un vieux chêne

Je ronge des noix.

(écureuil)

· Regarde à quoi ça ressemble

Tout brûle comme de l'or,

Se promène dans un manteau de fourrure chérie,

La queue est moelleuse et grande .

(renard)

· Nommez vos animaux de compagnie ?

(Chien, cheval, vache, chat, mouton...)

· Nommer des animaux sauvages ?

(Loup, sanglier, ours, renard, lièvre, écureuil...

Questions sur les oiseaux.

· Pourquoi un oiseau a-t-il besoin d'une queue ?

(À l'aide de la queue, l'oiseau contrôle le vol comme un gouvernail.)

· Quels oiseaux et insectes prédisent la météo ?

(Les hirondelles et les martinets volent bas avant un orage, les fourmis se cachent dans les maisons avant le mauvais temps, les moustiques planent vers le temps chaud.)

· Pourquoi juin est-il appelé le mois du silence ?

(Les oiseaux sont assis sur des nids. Faites éclore les poussins)

· Pourquoi le grand tétras s’appelait-il ainsi ?

(Quand il chante et parle, il devient sourd)

· Nommer les oiseaux de proie ?

(Aigle, faucon, faucon, hibou.)

· Regardez combien d'oiseaux ont volé vers notre arbre ? Nommer les oiseaux migrateurs ?

(Grues, hirondelles, freux, étourneaux, oies, coucou, rossignol)

Questions sur les insectes.

· Quels avantages les fourmis apportent-elles ?

(Ils débarrassent la forêt des débris, éliminent les insectes des oiseaux et les aspergent d'un mélange utile.)

· Avec quoi les fourmis construisent-elles leurs maisons ?

(À partir d'aiguilles de pin. Feuilles. Morceaux d'écorce. Brindilles.)

· Dites-nous comment apparaît un papillon ?

(Une chenille émerge d'un œuf, une chenille devient une pupe. Un papillon émerge d'une pupe.)

· Quels avantages un ver apporte-t-il ?

(Ameublit le sol. Pour que les racines des plantes reçoivent plus d'humidité et d'air.)

· Où vont les insectes en hiver ?

(Ils se cachent sous l'écorce des arbres, sous les feuilles sèches, se cachent dans les fissures des maisons, rampent sous terre et hibernent.

· Fly-Tsokotuha :

« Voici un de mes invités :

Noir, mais pas un corbeau, cornu, mais pas un taureau,

Six pattes sans sabots. Il vole et hurle,

Il s'assoit par terre et creuse.

Nommé d’après l’un des mois du printemps.

(bug du hanneton)

Questions sur la nature.

· LE VIEUX HOMME DE LA FORÊT demande :

« Il y a encore de la neige dans les champs, l'hiver est toujours tenace, envoyant de la neige, des blizzards et du froid au sol. Mais déjà la journée s'allonge, les gouttes sonnent. Les flux sont en cours d'exécution. La neige s'est déposée à cause de la chaleur. Il est devenu noir et a commencé à fondre. Les glaçons pleurent sur les toits. Mais les bourgeons n'ont pas encore gonflé. Quand est-ce que cela arrive ? »

(Au début du printemps.)

· VASILISA LA SAGE : "Pourquoi les gens disent-ils : printemps et automne - il y a huit jours météorologiques ?"

(Au printemps, le temps est très variable. Le matin il fait froid, comme en hiver, l'après-midi le soleil se réchauffe, tout fond, et peut-être qu'il y a un peu de neige et le soleil revient - le tout en une seule journée.)

· Quelle neige fond le plus rapidement : sale ou propre ?

(Sale. Parce que le soleil brûle plus vite dans l'obscurité)