Orientations pour mettre en œuvre la continuité de l’éducation. Pourquoi le manuel devient-il plus difficile ?

Généralisation et systématisation des connaissances dans le chapitre : « Personnalité et société » 8e année

Cible: Promouvoir la répétition et la généralisation des informations apprises et leur application dans des activités pratiques.

Systématiser et préciser la qualité des connaissances des étudiants dans la section étudiée ; - continuer à développer des compétences en travaillant avec du texte en groupe.Tâches :

Pédagogique:

continuer à développer des compétences intellectuelles (développer des compétences d'analyse, de synthèse, de comparaison) ;

promouvoir le développement compétences en communication chez les étudiants;

développer des compétences de travail mental et la capacité de l'organiser;

Pédagogique:

approfondir les connaissances des élèves sur le caractère unique de chaque personne ;

formulaire connaissances théoriques sur des questions : individu, individualité, personnalité ;

Pédagogique:

cultiver le désir d'épanouissement individuel, la tolérance envers chacun ;

Type de cours : Leçon de généralisation et de systématisation des connaissances.

Méthodes et formes de formation :

Méthodes :visuel, pratique, contrôle.

Formes :frontal, groupe.

Concepts de base de la leçon : Homme, individu, individualité, personnalité, société.

Équipement: cartes de tâches.

Déroulement de la leçon.

• 1. Moment organisationnel.

Bonjour les gars, asseyez-vous. Nous avons donc fini d'étudier le grand et sujet intéressant: De quoi avons-nous parlé dans les leçons précédentes ? (Personnalité et société) Tout à fait vrai, dans les cours, nous nous tournons souvent vers des paraboles et des histoires du passé, des textes. La leçon d'aujourd'hui ne fait pas exception.

Conversation de motivation. Un enseignant, même âgé de 80 ans, travaillait avec ses élèves en s'occupant du jardin. Il a dégagé des chemins, taillé des arbres et creusé le sol. Les élèves étaient désolés de voir leur ancien professeur travailler dur. Sachant qu'il n'écouterait pas leur conseil de la quitter, ils décidèrent de cacher ses outils. Ce jour-là, le professeur n'a pas mangé. Le lendemain, il n'a plus mangé. Et le troisième jour, il continua à jeûner. « Il était probablement en colère parce que nous avions caché les outils », ont deviné les étudiants. "Nous ferions mieux de les remettre."

Et ce même jour, le professeur travaillait et mangeait comme avant. Le soir, tout en instruisant ses élèves, il disait : « Pas de travail, pas de nourriture ! »

Cela n'arrive que dans les contes de fées. » à la demande d'un brochet, selon mon désir », mais en réalité, pour vivre dignement, il faut travailler dur.

L'enseignant interroge les enfants sur le sujet de la leçon d'aujourd'hui - annonce le sujet de la leçon (écrit au tableau et dans les cahiers).Selon vous, quels sont les objectifs de notre leçon ? (les élèves assument les objectifs du cours, l'enseignant les résume et les exprime)

Message de Lapteva Anastasia.

Actualisation des connaissances.

Analysons encore une fois ce que nous classons comme personnalité et ce que nous classons comme individualité.

Voici une liste de caractéristiques (Annexe n°1) Certains d'entre eux sont inhérents uniquement à l'individu, d'autres concernent l'individualité d'une personne.

Caractéristiques: 1) direction ; 2) fort ; 3) démarche ; 4) altruisme ; 5) fiabilité ; 6) beau ; 7) sincère ; 8) consciencieux ; 9) blonde ; 10) physique. - Discussion des réponses.

Les gars, comment se passe le développement de la personnalité ?

je vais te demander de nommertrois phases principales formation de la personnalité (adaptation, individualisation, intégration). Bien joué! Chacune de ces phases aide une personne à devenir un individu. La formation de la personnalité ne se produit que dans la société. De nombreux facteurs aident une personne dans ce processus. Ces facteurs sont des agents de socialisation. Qui sont appelés agents de socialisation (famille, proches, amis, connaissances.)

Tous les agents de socialisation vivent en société.

Alors, une personne peut-elle vivre en dehors de la société ? (Aucune personne - pas de société.) (histoire de Robinson Cruz).

Et donc, la société est toute l’humanité. Structure de la société (grands et petits groupes).

Quels sont les principaux domaines de la société ? (économique - la production industrielle et agricole,sociale - la famille, les nations et les relations nationales, les institutions médicales et éducatives,politique - politique, droit, état, partis politiquesspirituel - science, religion, art, ermitages et musées).

La société a parcouru un long chemin historique et il existe trois étapes de développement de la société. Lequel? Répertorier et caractériser chaque étape de la société (agraire, industrielle, post-industrielle).

Dans les cours d’histoire, vous avez été convaincu à plusieurs reprises qu’avec le temps, les formes de structure sociale deviennent plus complexes et les modes de vie des gens changent. Cela indique le développement de la société. Une autre caractéristique importante du développement société moderne estrévolution de l'information.( décrire cette caractéristique de la société- Ressources Internet, téléphone, télévision).

Il y a des problèmes dans la société, quels sont-ils ? (pollution et destruction environnement naturel habitat, menace de terrorisme mondial, environnement)

Bravo à tous Vous avez terminé avec succès toutes les tâches, et maintenant, pour savoir comment vous maîtrisez la matière, je vous propose de réaliser une courte tâche de testAnnexe n°2 . ( exécution des tests)

Je vous propose de faire un contrôle mutuel, d'échanger vos feuilles de papier, je vous donne les bonnes réponses, de vérifier et de vous attribuer des notes.

Mini-projet - « QUI SUIS-JE ? » Ensemble, tous les élèves viennent au tableau et prononcent des mots (personne, individu, personne, petit groupe). Connectez-vous avec la Journée de l’autonomie gouvernementale. (Je suis le directeur, je suis l'adjoint aux RH, je suis l'adjoint au travail reproductif - nous sommes un petit groupe"). (Définir les objectifs et les résultats du projet)

Les enfants doivent expliquer les étapes de leur travail à tout le monde. Du vin.

Conclusion logique. Conclusions.En résumé.

Avons-nous atteint les objectifs fixés au début de la leçon ? Avez-vous aimé la leçon d'aujourd'hui ? Qu'est-ce qui est spécial ? Qu'avez-vous appris ? Application pratique connaissances acquises ?

Devoirs. Invitez les élèves à rédiger à la maison un essai sur le sujet : « Dans quelle situation puis-je m'appeler une personne ? » L'essai doit nécessairement utiliser les concepts dont nous avons parlé en classe aujourd'hui.

( Reconnaître les étudiants qui ont bien travaillé en classe et remercier tout le monde pour leur travail) Donner des notes en fonction de l'achèvement de toutes les tâches.

Annexe n°1

Caractéristiques: 1) direction ; 2) fort ; 3) démarche ; 4) altruisme ; 5) fiabilité ; 6) beau ; 7) sincère ; 8) consciencieux ; 9) blonde ; 10) physique.

Annexe n°2

Travail d'essai

Carte technologique de la leçon sur
études sociales.
Sujet : Éducation.
Note : 8.
Enseignant : Iouchkova Maria Yakovlevna.
Objectif : Initier les étudiants aux principes de base système éducatif notre pays, avec sa place dans la société russe,
structure de l’éducation.
Tâches :
Éducatif : découvrez quelle est la priorité et la compétitivité de l'éducation ; quels sont les principaux niveaux
l'éducation dans notre pays.
Développemental : utiliser des formes, des techniques et des méthodes de travail qui favorisent le développement pensée critique; capacité à travailler avec
littérature de référence et sources primaires, analyser, tirer des conclusions, résoudre rationnellement des problèmes cognitifs et problématiques
tâches.
Éducatif : la capacité d’évaluer processus modernes ce qui se passe dans la société, exprimer sa position, être capable de faire
prévisions personnelles.
Résultats pédagogiques prévus
Métasujet UUD
communicatif – la capacité de travailler en groupe, d'interagir et de collaborer avec ses camarades de classe ;
cognitif – la capacité d’analyser, de tirer des conclusions, de choisir informations nécessaires, informations sur la structure,
systématiser, déterminer le sens des concepts, argumenter sa position, sélectionner les informations nécessaires ;
réglementaire – établissement d’objectifs et construction projets de vie, planification et organisation d'activités; prévision;
maîtrise de soi.
les personnels s'intéressent non seulement à la réussite personnelle, mais également à la résolution de tâches problématiques dans leur ensemble ; exprimer
attitude positive envers le processus d'apprentissage; bien comprendre les raisons du succès/de l’échec activités éducatives" ; "essayage"
les informations reçues sur votre identité.
Sujet UUD

Ils apprendront à déterminer quelle est la priorité de l'éducation, les principaux éléments du système éducatif en Russie, pourquoi
Dans la société de l'information, la priorité accordée à l'éducation augmente et formation continue est une tâche essentielle de la société.
Type de cours : Apprendre du nouveau matériel.
Méthodes de travail : conversation visuelle, partiellement recherchée, pratique, basée sur des problèmes, heuristique.
Formes de travail : individuel, frontal, en groupe
Ressources pédagogiques :
1. Manuel d'études sociales édité par L.N. Bogolyubov, A.Yu. Gorodetskoy 8e année. Moscou « Lumières » 2014
2. Loi sur l'éducation.
3. Dictionnaire Langue russe éditée par S.I. Ozhegov et N.Yu. Moscou 2006
4. Wikipédia.
5. E.V. Domashek. Manuel scolaire d'études sociales. Rostov s/d : Phoenix, 2010.
Termes et concepts de base
Éducation, priorité de l'éducation, compétitivité, auto-éducation.
Étapes de la leçon
Activité du professeur de temps
Activités étudiantes
Formation universelle
actes.
Mise à jour
connaissance
"Appel"
1 minute. Quelle zone vie publique nous sommes avec vous
est-ce qu'on étudie ? Qu'est-ce que cela signifie?
Répondre
Solution du problème
DANS monde moderne il y a un tranchant
inadéquation : science, technologie, technologie
Répondez aux questions:
1.Quel est le principal problème ?
as-tu souligné ?
Personnel:
comprendre l'importance de la connaissance
pour une personne et accepter

avancent à pas de géant, et les gens
sont en retard. Le monde globalisé est entré en collision
avec une grave pénurie de personnel qualifié
cadres. Rien qu'en Europe, il y a environ 700 disparus
mille
spécialistes dans tous les secteurs
économie. La même situation s'est produite dans
Russie. Apparu nouvelle technologie, et ceux qui
il ne suffit pas d'y travailler.
2.Qu'en pensez-vous ?
Quoi
aiderait à résoudre ce problème
problème?
son.
Réglementaire : accepter
tâche d'apprentissage.
De quoi pensez-vous que nous allons parler ?
Glisser
Il parle des premières écoles de Russie.
Écrivez le sujet de la leçon dans votre cahier.
Je vous demande de remplir le tableau avec les déclarations :
L'éducation est le processus d'acquisition de connaissances sur
monde, familiarisation avec la culture (+); priorité
l'éducation s'exprime dans la création d'entreprises
style de communication(); compétitivité individuelle
s'exprime dans la capacité d'acquérir et de constamment
mise à jour
initiative,
indépendance, soyez créatif, de haute qualité
faites votre travail(+); existe dans le pays
quatre niveaux d'enseignement(); l'auto-éducation est
processus indépendant d'acquisition de connaissances (+).
Selon vous, qu’est-ce que l’éducation ?
manifeste
connaissance,

Énoncez les objectifs de la leçon.
Notez le sujet dans votre cahier
Remplissez le tableau.
Répondre
"Compréhension
matériel"
Comparons comment ce concept sonne dans différents
sources.
glisser
1. Selon vous, quelle est la priorité ?
éducation?
dictionnaire
3 groupes
Travailler avec un dictionnaire
Ojigova,
V
manuel, Wikipédia.
1) 3 groupes
Travailler avec un dictionnaire
V
Ojigova,
dictionnaire

Communicatif:
admettre l'existence
différents points de vue,
accepter une opinion différente
et positionner, formuler
propre opinion et
position, construire une compréhension
Pour
partenaire
déclaration.

manuel, Wikipédia.
2) Occuper
poste correspondant
concernant la définition
priorité.
Résoudre un problème problématique.
2. Demande à prendre position.
Dans quel genre de société vivons-nous ? Dans le post-industriel
ou informatif ? Pour cette société
caractérisé par des taux de recherche scientifique d'une rapidité sans précédent
progrès technique. Et maintenant la situation.
« Le chef d’entreprise avait besoin de trois
spécialiste pour traduire des textes en langues étrangères
langage, produire des mathématiques
calculs et effectuer sur cette base
programmation informatique. U
Un entrepreneur a le choix :
1ère option : inviter un traducteur à travailler,
mathématicien et programmeur (supposons que sur le marché
les services de main-d'œuvre coûtent chacun 20 000 roubles);
2ème option : embaucher un spécialiste,
posséder langue étrangère, les mathématiques et
ordinateur, salaire 35 000 roubles"
1. Expliquez quel choix et pourquoi il fera
chef de l'entreprise. 2.Comment est cette situation
lié à notre sujet ?

Cognitif:
Ils construisent
conscient
déclarations de discours,
formuler des réponses à
enseignants;
des questions

effectuer
recherche
informations nécessaires de
diverses sources et
expérience pratique.

Réglementaire :
Prendre en compte les sélectionnés
professeur
points de repère
actions, prendre et
sauvegarder
pédagogique
tâche.

Personnel:
Comprendre
Tous
croissant
rôle
connaissances et éducation en
la vie humaine.

Dans la société de l'information,
de plus en plus
il existe un lien entre le niveau d'éducation,
position
Et
société
personne
V

compétitivité du pays. (glisser).
?Pouvez-vous m'expliquer comment comprendre cela ?
Pour mieux comprendre ce problème, je vais
Je vous propose de travailler sur ce sujet.
Après la représentation des groupes, il suggère de retourner à
la question initiale de la compétitivité et
résoudre ce problème.
Comment comprenez-vous l’expression « continuité » ?
éducation"?
Propose de mettre en évidence les principaux éléments structurels
éléments du système éducatif de la Fédération de Russie et composer
grappe.

3 groupes
1. Fonctionne avec du texte
manuel p.8081 (d'après
méthode de lecture avec notes).
2. Fonctionne avec du texte
manuel p.81 et réponses
question : qu'est-ce que c'est personnel
qualités humaines
répondre aux demandes
société de l’information.
3. Fonctionne avec le livre de référence
Domashek : Contemporain
compréhension et définition
essence de l'information
culture. Réponses à
Question : Quelles sont les exigences ?
présenté à une personne dans
société de l'information
(informations expresses et
aspect communicationnel).
Ils expriment leur opinion.
Ils expriment leur opinion.
2 étudiants travaillant avec un disque
"Consultantplus" : articles
18,19,2225.
Le reste avec un manuel

Primaire
consolidation
matériel.
Qu’est-ce que l’auto-éducation ? Comment ça
réalisé ? Est-ce important dans la vie moderne ?
Je vous suggère d'évaluer votre état actuel
moment tournure phraséologique: "bouillie dans
tête », « pas de coup de pied dans la dent », « tête brillante ».
Revenons à votre tableau de déclarations.
Il suggère de se diviser en groupes et de vérifier votre
connaissance.
p.82.
Constituez un cluster sur le tableau
facultatif.
Transférez des notes sur un cahier.
Ils expriment leur opinion.
Évaluer

avec
écrit petit
en mots :
mesures
Travailler avec une table.
1 gr. faire un syncwine avec
dans le mot éducation ;
2 grammes.
histoire
éducation,
éducation,
compétitivité,
auto-éducation.
3 groupe tâches de test depuis
FIPI ou à partir du disque.

Cognitif:
Contrôle
et évaluation
résultats de performances.
Saisir le nécessaire
modifications au tableau.
Personnel:
exprimer du positif
attitude envers le processus
connaissance.
Communicatif:
être capable d'évaluer vos pensées
V oralement; pouvoir
évaluer
droite
effectuer des actions sur
niveau
adéquat
évaluation rétrospective.

Réflexion
Selon vous, quelle est la valeur de la leçon d'aujourd'hui pour
ta vie future ?
Ils répondent.
Réglementaire :
Déterminez le niveau et
qualité
assimilation
la matière étudiée.

Réglementaire :
Capacité d'estime de soi

Comment voyez-vous votre avenir éducatif
itinéraire?
(diapositive) Levez vos cartons rouges si vous
Etes-vous satisfait de la leçon et qu'elle vous a été utile ? Toi
bien travaillé en classe, compris tout ce dont nous parlions
a été dit et s'est produit en classe.
Lève des cartons jaunes si la leçon était

intéressant, vous y avez pris une part active.
La leçon a été utile et vous avez accompli un certain nombre de tâches.
Relevez les cartes noires si vous bénéficiez de la leçon
ce n’était pas suffisant, tu n’as pas compris de quoi on parlait. Ceci est pour vous
pas besoin.
Évalue le travail en classe, en écoutant
l'estime de soi.
Étudiez le paragraphe 10, questions 16. Choix : en classe ou à la maison
2,3,5 ; POPSformula sur le sujet disent les sages ;
écrire une histoire avec les mots éducation,
niveaux d'éducation,
compétitivité,
auto-éducation.
Évaluer le travail en classe.
Estime de soi
Évaluation
Fait maison
exercice.

base
sur
succès
activités.

critères
pédagogique
Cognitif:
Réflexion
et conditions
processus et résultats
activités.
Personnel:
Mettez en valeur votre avenir
parcours pédagogique.
Évaluer
propre
rôle dans le processus éducatif.

Former les idées des étudiants sur l'éducation en tant que système, révélant la question de l'importance croissante de l'éducation dans le monde moderne. Travailler au développement des compétences nécessaires pour utiliser leur. expérience de vie et les connaissances précédemment accumulées dans la solution tâches éducatives, extraire des informations de sources imprimées et illustratives.

Télécharger:

Aperçu :

INSTITUTION D'ENSEIGNEMENT MUNICIPAL ÉCOLE SECONDAIRE du village de Niya

RÉSUMÉ DE LA LEÇON D'ÉTUDES SOCIALES

SUJET : ÉDUCATION

8E ANNÉE

Manuel : "Études sociales"

Edité par L.N. Bogolyubov, N.I.

Professeur : Mikhaïlova Vera Anatolyevna

Année académique 2012-2013

Sujet de la leçon : Éducation, 8e année

Type de cours : combiné

Objectif de la leçon :

Pédagogique:généraliser et consolider les connaissances sur le thème « Choix moral », continuer à former les idées des élèves sur l'éducation en tant que système, révéler la question de l'importance croissante de l'éducation dans le monde moderne

Du développement: continuer à travailler sur le développement de la capacité d'utiliser votre expérience de vie et vos connaissances précédemment accumulées pour résoudre des problèmes éducatifs, extraire des informations de sources imprimées et illustratives, être capable d'analyser, de tirer des conclusions et des généralisations

Pédagogique: formulaire attitude personnelle au contenu de la leçon

Progression de la leçon :

Le plan de cours est écrit au tableau :

1. Qu’est-ce que « l’éducation »

2. Le rôle de l'éducation dans la société moderne

3. Système éducatif en Fédération de Russie

I. Org. moment. Fixer des objectifs de cours.

II. Actualisation des connaissances

Professeur : dans la dernière leçon, nous avons parlé de catégories telles que le devoir moral, choix moral, responsabilité.

1. Enquête frontale

1) Nommez un grand cadeau que personne n’a créature vivante autre qu'humain(liberté de choix)

Quel choix ? (moral)

2) Alors explique-moi ce qu’est le « choix moral »

(c'est le choix de votre attitude envers les autres - bien ou mal)

3) Comment les croyants expliquent-ils pourquoi, dans certains cas, une personne agit mal (pécheresse) et dans d'autres - honnêtement et gentiment ?

(Le diable est assis sur une épaule d'une personne et un ange sur l'autre, et chacun murmure le sien. Celui qu'une personne écoute, c'est ainsi qu'il se comportera).

Professeur :Mais il se choisit, c'est-à-dire quel choix fait-il(morale)

Vous et moi avons dit que la liberté est une responsabilité. Et que signifie être une personne responsable (responsable de ses actes, des décisions qu'elle prend ?

2. Travaux pratiques.

Professeur : Vous travaillez en binôme Vous avez deux proverbes sur votre bureau Vous, utilisant le droit de choisir et guidé par votre. principes moraux, choisissez un proverbe. L’un de vous explique pourquoi vous avez choisi ce proverbe en particulier et pourquoi vous ne l’avez pas choisi.

(les proverbes sont contradictoires)

1. La personne avec qui vous sortez est la façon dont vous gagnez. Un arbre vit de chevaux et un homme vit d'amis

2. Que Dieu vous accorde de pouvoir tout faire vous-même, mais pas de tout faire vous-même !
Si vous voulez manger des petits pains, ne vous asseyez pas sur la cuisinière.

3. Ne faites pas le bien - vous ne recevrez pas de mal. Une bonne action reviendra en boomerang
4. L'amour est mauvais - vous adorerez une chèvre. L'amour sauvera le monde.

5. Un kopek sauve le rouble. L'argent doit être dépensé et non économisé

6. Du temps pour les affaires, du temps pour s’amuser. Le travail n’est pas un loup ; il ne s’enfuit pas dans la forêt.

7. On ne peut pas faire un manteau de fourrure avec des remerciements.Bon souvenir.

Professeur : Alors de quoi dépend l'attitude des gens qui nous entourent (de nos actions) J'espère que dans la vie vous ferez toujours le bon choix.

III. Nouveau sujet

Professeur: J'attire votre attention sur les aphorismes de gens formidables( diapositive 1-3)

1. L’éducation des gens doit commencer par des proverbes et se terminer par des pensées. N.M. Karamzine
2. L'ignorance est la nuit de l'esprit, une nuit sans lune et sans étoiles. Cicéron
3. L'ignorance totale mène à la stupidité totale. Dans l’ignorance, l’esprit languit faute de nourriture. C. Helvétius

Qui peut décider de notre nouveau thème ? (Éducation) (diapositive 4)

Aujourd'hui, nous allons examiner les questions suivantes(plan) - au tableau

Avant de passer à nouveau sujet, notons dans un cahier la signification de quelques termes qui nous seront utiles lors de l'étude d'un nouveau sujet

1. Travail de vocabulaire : (diapositive 5)

1. Ignorance - 1. Absence connaissance; manque d'éducation.
2. Système - (depuis grec système - entier- constitué de pièces ; connexion), un ensemble d'éléments qui sont en relations et en connexionsAmiavec un ami formantintégrité,unité.
3. Prioritaire-prédominant, principal

4. Socialisation – maîtrise par l’individu normes sociales Et valeurs culturelles société

2. Je voudrais encore une fois faire référence à la déclaration d’Helvétius : « L’ignorance totale conduit à la stupidité totale. Dans l’ignorance, l’esprit se flétrit faute de nourriture. »(diapositive 6). À propos de quelle nourriture nous parlons de? (à propos du spirituel) Quelle est la nourriture principale de l’esprit ?(en lisant). Aujourd'hui, nous travaillerons avec vous avec des textes. Vous avez donc du texte sur vos bureaux. Il contient deux passages.

1. Lire, retrouver et surligner au feutre les mots clés qui répondent à la question « Qu'est-ce que l'éducation » ? (diapositive 7)

1. « Dans cette loi, l'éducation signifie uneprocessus d'éducation et de formationdans l'intérêt de l'homme, de la société, de l'État, accompagné de déclaration réalisations d'un citoyen (étudiant) établies par l'État niveaux d'éducation"(Loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation")

2. « L’éducation estprocessus d'acquisition de connaissancessur la paix, la familiarisation avec la culture, les valeurs de la Patrie, la civilisation mondiale.

Quelle est la différence entre ces définitions?On parle du sujet de l'activité (B 1- Qui réalise la formation (maternelle, école, universités)

2-les connaissances sont acquises par les étudiants eux-mêmes)

2. Dans quel type de société vivons-nous ? Post-industrielle ou informationnelle Cette société se caractérise par un rythme sans précédent. scientifique et technique progrès. Et maintenant la situation.

« Le chef d'entreprise avait besoin de trois spécialistes pour traduire des textes d'une langue étrangère, produire à partir de ces textes calculs mathématiques et réaliser une programmation informatique sur cette base. Un entrepreneur a le choix :

Option 1 : inviter un traducteur, un mathématicien et un programmeur à travailler (supposons que sur le marché du travail, les services de chacun coûtent 20 000 roubles) ;

2ème option : embaucher un spécialiste parlant une langue étrangère, des mathématiques et de l'informatique, pour un salaire de 35 000 roubles"

1.?- Expliquez quel choix le chef d'entreprise fera et pourquoi. 2 .Comment cette situation est-elle liée à notre sujet ?

Nous concluons : atteindre réussite dans la vie Pour obtenir un bon poste intéressant et bien rémunéré, vous devez avoir une bonne éducation

(diapositive 8)

Vous avez partiellement répondu à la deuxième question sur le rôle de l'éducation dans la société moderne.

3 . Et maintenant, nous allons vous parler des principaux éléments du système éducatif de la Fédération de Russie.Nous travaillerons selon le manuel et dresserons un schéma très intéressant qui s'appelle une arête de poisson (arête de poisson).(diapositive 9 ) .Ouvrez le manuel sur pp.63-64 .Nous lisons le texte sur le système éducatif, regardons les images.

Arête de poisson (arête de poisson)

la tête est la question du sujet, les os supérieurs sont les concepts de base du sujet, les os inférieurs sont l'essence des concepts, la queue est la réponse à la question, la généralisation.

Préscolaire Initial Les bases. Moyenne

Formation générale (complète)

L'ignorance totale mène à la stupidité totale. Dans l’ignorance, l’esprit languit faute de nourriture. C. Helvétius

Professeur d'éducation de l'école secondaire de l'établissement d'enseignement municipal du village de Niya Mikhailova V.A.

1. Ignorance - manque de connaissances ; manque d'éducation. 2. Système - un tout composé de parties, une connexion ; un ensemble d'éléments qui sont en relation et en connexion les uns avec les autres, formant une intégrité. 3.Priorité - prédominante, principale 4.Socialisation - la maîtrise par l'individu des normes sociales et des valeurs culturelles de la société

Fishbone (arête de poisson) Partie éducative générale du système éducatif Préparation à la vie : socialisation maternelle 1-4 années. 5-9 années 10-11 années Secondaire Base Début Préscolaire

Devoir : §8, p.64 - composer une arête de poisson sur la partie professionnelle du système éducatif de la Fédération de Russie

Il existe des connaissances systématisées.

L. Berg

Cible:- initier les étudiants au cours d'études sociales, se faire une idée d'une personne et de respect humainà tout autour;

Développer des compétences dans la définition et l’explication des concepts ;

Développer la capacité de travailler en petit groupe;

Former une conscience de la participation personnelle et de la responsabilité pour le succès du travail d'équipe ;

Décider tâches problématiques, la capacité d'exprimer et d'argumenter son point de vue.

Nouveaux termes : humain, humanisme, société humanitaire, philosophie, sociologie, sciences politiques, économie, jurisprudence, études culturelles, histoire, psychologie sociale, éthique, esthétique, ethnographie, écologie.

Équipement: manuel p/r L.N. Bogolyubova, N.I. Gorodetskaïa, polycopié pour chaque élève : tableau " Sciences sociales", texte de l'histoire de V.V. Veresaeva « Légende » ; Fiches BIT n°1 pour chaque élève (devoirs).

Déroulement de la leçon.

JE.Apprendre du nouveau matériel.

Travaillez en groupe. Tâche 1.Écrivez les mots d’association pour le mot « études sociales ». Regroupez-les et créez un cluster.

3ème groupe – Economie

4ème groupe – L'Homme dans la société (Sphère Sociale)

5ème groupe – Personnalité et état (politique, droit)

Tâche 3. Sciences sociales. Travailler avec la table « Sciences sociales ».

Familiarisez-vous avec la liste des sciences qui étudient la société et leurs définitions.

Devoir : Inventez votre propre version de la définition de chaque science, celle qui, selon vous, sera la mieux mémorisée (l'habileté de définir un concept à l'aide de l'algorithme est en cours de pratique : « concept = mot-clé+ signes", par exemple : l'éthique - la science de la moralité et de la moralité).

Tâche 4. Conversation sur les questions :

Que signifie « humain » ? ;

Qu’est-ce que l’humanisme ?

Que signifie le terme « société humaine » ?

Énoncer les principes d’une société humaine.

Tâche 5. Lisez l'histoire « Légende » de V.V. Veresaev, analysez et tirez une conclusion sur les raisons pour lesquelles les marins ne souriaient plus. (Seule la première partie de l'histoire est entendue jusqu'aux mots « Il me semble... »).

Imaginez et écrivez votre suite de l'histoire racontée par Veresaev.

Après les réponses des élèves, la conclusion de l’auteur sur cette question (fin de l’histoire) est lue et discutée.

II. Résumer le travail des groupes. Réflexion. Quelle tâche a posé le plus de difficultés ? Pourquoi? Comment pensez-vous que cela peut être résolu ? Comment évaluez-vous votre travail en tant que membre du groupe ? Classement.

Devoirs:

pages 4-5 ; §1, remplir le BIT n°1

Matériel pour la leçon.

Humanisme(de lat. humanitas- l'humanité, humanus-humain, homo- homme) - une vision du monde au centre de laquelle se trouve l'idée de l'homme comme valeur la plus élevée ; est né comme mouvement philosophique à la Renaissance).

Humanisme affirme la valeur d'une personne en tant qu'individu, son droit à la liberté, au bonheur, au développement et à la manifestation de ses capacités.

Humain– imprégné de gentillesse, d’amour pour les gens, de respect pour personnalité humaine visant le bénéfice des autres.

Une société humaine est une société qui a pris les principes de l’humanisme comme base de son développement. L'humanisme est une vision du monde au centre de laquelle se trouve la personnalité de l'homme en tant que valeur la plus élevée Par conséquent, dans une société humaine, les droits de chaque personne à la liberté, au bonheur et à l’épanouissement sont absolument égaux.

V.V. Veresaev "Légende".

Un jour, le navire a passé la nuit à cause du brouillard près de l'île de Samoa. Une foule de marins joyeux et ivres débarquèrent. Ils entrèrent dans la forêt et commencèrent à faire du feu. Ils coupaient des branches, coupaient et abattaient le cocotier pour en cueillir les noix. Soudain, ils entendirent des gémissements et des gémissements silencieux tout autour dans l'obscurité. L'horreur les a envahis. Les marins n'ont pas dormi de la nuit et se sont blottis autour du feu. Et toute la nuit, des bruissements convulsifs, des soupirs et des gémissements se firent entendre autour d'eux.
Et quand l’aube s’est levée, voici ce qu’ils ont vu. Du sang coulait du tronc et du tronc du palmier coupé et il y avait des flaques rouges. Les vignes déchirées se tordaient sur le sol comme des serpents coupés. Des gouttes écarlates coulaient des branches coupées. C'était une forêt sacrée. Aux Samoa, il y a des forêts sacrées, les arbres y sont vivants, ils ont une âme, le sang coule dans les fibres. Dans une telle forêt, les indigènes ne se permettent pas de cueillir une seule feuille.
Les Joyeux Marins ne sont pas morts. Ils retournèrent au navire. Mais pour le reste de leur vie, ils n’ont plus jamais souri.

………..
Il me semble : notre vie est la même forêt sacrée. On y entre comme ça pour s'amuser, pour s'amuser. Et tout autour de lui vit, il ressent tout profondément et fortement. On frappe avec une hache, on attend - le jus incolore et froid va couler, et le rouge commence à jaillir, sang chaud... Comme tout cela est complexe, profond et mystérieux ! Oui, tu n'es pas obligé d'entrer dans la vie joyeux fêtard, comme dans un bosquet agréable, et avec crainte, comme dans une forêt sacrée, plein de vie et des secrets.

Grappe(Anglais) grappe- cluster) - une combinaison de plusieurs éléments homogènes, qui peuvent être considérés comme unité indépendante, ayant certaines propriétés.

Tableau "Sciences sociales".

Lectures complémentaires :

1. I.P. Smirnov. Introduction aux sciences sociales modernes. M, Académie, 2006

Devoirs.

Fiche de formation individuelle n°1.

Sujet : Soyez un individu.

(manuel: §1)

PARTIE A.

1. Notez la définition des concepts :

1. individuel -

1. individualité -

1. personnalité -

1. le sens de la vie -