Liens utiles. Résultats des activités du projet

Passeport méthodique :

• En termes de contenu – interdisciplinaire
• Par niveau d'assimilation matériel pédagogique– projet final
• Selon la forme d'organisation - groupe
• En termes de délai de réalisation, moyen terme
• Sur la base des résultats de la mise en œuvre - pratique

Cible: explorez les moyens et les techniques utilisés par les poètes, les artistes et les compositeurs pour créer des images de la nature et des phénomènes naturels.

Tâches :

• Se faire une idée de la poésie comme vision particulière du monde, apprendre à percevoir le monde qui nous entoure vivant et animé, ressentir sa beauté et son impuissance, sympathiser avec lui.
• Développer l'expérience cognitive et esthétique, le goût artistique, l'oreille poétique, la vigilance artistique.
• Développer les bases activités de recherche, imagination créatrice, figuré et pensée logique, attention, parole.
• Formation de compétences en communication.

Groupes créatifs :

• Photojournalistes
• Éditeurs
• Artistes
• Créateurs

Progression de la leçon

I. Moment organisationnel

Les groupes accueillent les invités et prennent place.

II. Étape préparatoire

Le brouillard tourbillonne au-dessus du sol,
Une araignée tisse une toile.
Voici le renard roux
Peint les feuilles en jaune.
Peint du rouge, de l'écarlate, du bleu,
Diluez la peinture avec une douche.
Nous vous demandons de deviner l'énigme :
Qui est ce renard ?

À quels signes avez-vous reconnu cette période de l’année ?

Pourquoi l'automne est-il comparé à un renard ?

Quel poète a une comparaison similaire ?

D. Kédrin " Chanson d'automne" La forêt gisait comme un renard brun noir sous la montagne.

Les gars, nous sommes ensemble depuis longtemps diverses leçons– la littérature, le monde environnant, formation professionnelle, beaux arts et réalisé en dehors des heures de cours différents types œuvres créatives. Et tous étaient dédiés à cette période incroyable de l’année : l’automne. Nous avons choisi un nom commun.

Lisons : Motifs d'automne !

Les gars, pourquoi pensez-vous que nous sommes si intéressés par ce travail ?

Qu’est-ce qui nous a poussé à devenir artistes, designers, éditeurs et photojournalistes ?

Nous sommes tombés sur de très belles œuvres poétiques en littérature, et dans les cours de dessin et de travail nous avons réalisé diverses tâches !

Les gars, je vous suggère de poursuivre vos recherches et d'essayer de percer certains des secrets de l'art.

III. Travailler en groupe.

Trouvez les mots manquants - les verbes - pour faire une rime.

L'automne est coloré……….(est arrivé)
Et elle a mis le feu aux sorbiers.
Les merles se précipitent autour d'eux
Et les fruits sont du feu……….(picorant)

……. Dans le bosquet les feuilles tombent (errant)
A travers les buissons et les érables,
Bientôt il... le fera (regarde dans le jardin)
Sonnerie dorée.

La première lettre manque.

...peint le bleu
...baldaquin
...j'aime Sinka
...très.
...il brille sur la surface dorée,
...le fond est juste dommage -
...vole.

...le coucher du soleil s'envole au-delà de la forêt
...ly
... les théistes s'envolent vers la forêt.
...les arbres brillaient dans les parterres de fleurs du jardin
...les ombres pâles tremblent sur l'étang.

Tous les groupes. Choisissez des rimes.

Le matin, nous allons dans la cour
Les feuilles tombent comme la pluie.
………………….. chute des feuilles
………………….. jardin.

L’automne est une enchanteresse habile avec une riche palette de couleurs. Aucune autre saison de l’année n’offre une telle diversité et une telle explosion de couleurs.

Tout cela fascine, captive, enchante. Vous ressentez un bonheur inexplicable et une légère tristesse.

IV. Analyse d'œuvres d'art

Lequel des grands poètes russes aimait sincèrement l'automne et en était fasciné ?

A.S. Pouchkine. "C'est une période triste !"

Le poète, comme avec un pinceau, en mots, dresse un tableau très lumineux d'un automne doré. Lisons le poème de D. Kedrin "Chanson d'automne"

Quel look préférez-vous et pourquoi ?

Qui sont les esprits de l’automne ?

Qu’est-ce qui nous a permis de présenter cette image avec autant de vivacité ?

Quelle technique le poète utilise-t-il ? (Personnification)

Lisez le poème de S. Yesenin.

Nom notions générales, mots?

Les poètes écrivent-ils de la même manière ?

Comment les poètes parlent-ils de l’automne ?

Le soleil s'est caché derrière le chintz
Rideau de ciel.
D. Kédrin.

Roue derrière les montagnes bleues
Soleil calme roulé.
S. Yesenin.

Le soleil rit moins souvent...
K. Balmont

Et un rare rayon de soleil.
A.S. Pouchkine

A quoi servent les personnifications ?

Les gars, vous avez également joué le rôle d'écrivains. Ils inventaient des histoires et décrivaient les journées d'automne.

V. Rapport créatif groupes(Annexe 1)

À vous, éditeurs de livres. (Spectacle pour enfants).

Merci pour votre travail acharné.

Artistes

Non seulement des poètes, mais aussi des artistes des moments différents a créé de magnifiques peintures représentant l'automne.

(Trois tableaux : Levitan, Polenov, Ostroukhov)

Spectacles pour enfants

1. Ilya Semenovich Ostroukhov (1887) a représenté deux vieux érables et plusieurs jeunes arbres minces, ajourés et tombés feuilles d'érable. Dans les profondeurs tout se confond avec l'or brillant feuillage d'automne. Tout est imprégné d’une légère brume brumeuse. La forêt s'endort, mais elle est vivante. Les pies sautent le long du chemin. C'était comme si nous étions au plus profond de la forêt.

2. Vassili Dmitrievitch Palenov (1893)

Nous voyons le coude de la rivière, banque élevée, envahi par la forêt, et la distance jusqu'à l'horizon. Ne chauffe pas trop fort soleil d'automne. Ses doux rayons illuminent tout autour d’une lumière calme et uniforme. Une clairière avec un chemin très fréquenté, de jeunes bouleaux aux vêtements dorés et, par endroits, les feuilles d'automne deviennent rouges. J'ai vraiment envie de parcourir ce chemin et de respirer l'air de l'automne.

3. Lévitan représentait une rivière étroite transportant calmement ses eaux entre des rives basses.

Gauche - bosquet de bouleaux, à droite - uniquement des arbres isolés, au loin - forêts d'automne. Le ciel est bleu, clair, couvert de nuages ​​​​légers. Une journée fraîche donne lieu à un sentiment de vigueur et de paix.

Quel est le point commun entre toutes les peintures ?
- Y a-t-il des similitudes dans les descriptions de la nature par les poètes et les artistes ?
- Quels vers du poème expriment le plus le contenu des peintures ?

La forêt ressemble à une tour peinte... I. Bounine.

Qu’avez-vous représenté dans vos dessins ?
- À qui l'arbre agite-t-il sa dernière feuille ?
- Dans l'anthologie, nous avons trouvé une suite à ce travail.

I. Bounine « Feuilles qui tombent »
«...Dernier jour de réunion en forêt»

Musiciens

Nature et musique - ces deux mots sont tout simplement indissociables l'un de l'autre et sont très similaires à certains égards.

Quand la musique a-t-elle été jouée pour la première fois ?

Les premiers rayons de l'aube sonnent de gouttes de rosée dans les prairies fleuries, le coucher de soleil pourpre remplit la soirée de ses sons doux, la musique a sonné, sonne et sonnera là où le soleil brille, là où les tenues dorées d'automne des châtaignes et des érables tombent sur le sol refroidi. Où le ciel s'est ouvert pour le vol d'une grue.

Spectacles pour enfants

Nos recherches n'auraient pas été aussi brillantes si nous ne nous étions pas tournés vers l'œuvre du compositeur russe P.I. Tchaïkovski. de merveilleuses images de la nature russe ne pouvaient s'empêcher de trouver une réponse dans l'âme sensible du musicien.

Écoutons de la musique.(Analyse de ce qui a été entendu).

Le compositeur a écrit les pièces pour piano « Les Saisons » en 1876. Chaque saison a sa propre musique. Et les mélodies de chaque mois sont bonnes à leur manière. L'automne nous plaît avec les couleurs mûres et riches des arbres. La musique de l'automne est d'abord festive et majestueuse. Mais les jours passent vite, et le rythme généreux des vendanges est remplacé par des airs un peu tristes. Les oiseaux s'envolent, les feuilles s'envolent. Et la mélodie réfléchie de l'automne nous enchante par sa beauté pourpre unique.

- Les « Saisons » sont les œuvres préférées des musiciens et des auditeurs. Le compositeur a écrit sur la nature de telle manière qu'en écoutant ses œuvres, nous ressentons et voyons les merveilles vivantes de la nature, la beauté fabuleuse et immuable de la terre.

Photojournalistes

Nous souhaitions photographier les signes de l’automne dans notre ville.

Spectacles pour enfants

1. Ma mère et moi étions à la datcha et avons photographié des asters d'automne, des grappes de viorne, sur cette photo j'ai beaucoup aimé la combinaison de l'herbe jaune et du feuillage encore vert des arbres.

2. Et nous avons photographié la place centrale de la ville. Les grappes de sorbier sont rouges et il y a beaucoup d'or - les châtaigniers et les peupliers portent des tenues jaunes.

Ils vivent dans notre ville des gens extraordinaires, parmi lesquels se trouvent des poètes et des artistes. Je veux vous présenter œuvre poétique Sofia Pilipenko "Oh, cet automne !"

Ah, cet automne ! Comme c'est beau !
Descendu mystérieusement du ciel,
Allumé le feu de la viorne rouge
Et elle a transformé la forêt en conte de fées.
Saupoudré de pourpre sur les érables,
Les chênes étaient émus aux larmes,
Dorer leur feuillage de brillant.
J'ai jeté un sort près des bouleaux.
Elle a tiré le saule par les tresses,
Déjà enclin à dormir.
Et souriant d'un air espiègle,
Elle ébouriffa le pin avec sa main.
Et en tant que maestro universellement reconnu,
Capable d'évacuer la chaleur des autres,
Devant un orchestre invisible
D'un geste de la main, elle ouvrit le bal.
La musique avait l'air triste.
Les violons sanglotaient à l'unisson.
La nature a répondu avec tristesse,
Danser la valse "Rêve d'Automne".
Eh bien, j'ai erré longtemps
Les yeux mouillés de larmes,
Et son châle est en super soie
Vomis vent fort et le gel.
Devenant soudain incolore,
J'ai passé des heures à regarder au loin.
Et j'attendais toujours la chaleur. Mais en vain !
Il est temps de passer ! Quel dommage!?

Quel sentiment ? Quelle est ton humeur ?

Créateurs

Nous voulions vraiment créer nos propres peintures d’automne en utilisant différents matériaux.

Nous avons appelé cette œuvre « Reine » bal d'automne" Robe de bal ajourée, chapeau, tout est fait de feuilles d'automne. Utilisé papier de couleur. Il s’agit d’une applique découpée.

Nous avons appelé cette œuvre « Bouquet d'automne" La composition a été réalisée selon la technique de l'appliqué découpé. En utilisant la même technique, nous avons réalisé une autre œuvre, que nous avons intitulée « Automne doré pleure avec la pluie.

L’automne a si joliment peint les feuilles des arbres et des arbustes ! Entrer cour d'école nous avons admiré les décorations d'automne et collecté une collection de feuilles. Et puis ils ont créé des images d’animaux et d’oiseaux. C'est ce qui s'est passé.

Conclusion:

Les gars, vous avez créé une beauté incroyable - en mots, dessins, photographies, artisanat. Ils se comportaient comme de vrais artistes. Écrivains, poètes, peintres nous transmettent leurs impressions sur ce qui les a particulièrement frappés et fait palpiter leur cœur.

Comment la poésie, la peinture, la musique affectent-elles une personne ?

Il ennoblit l'âme, rend une personne plus belle, nous apprend à voir la beauté du monde qui nous entoure, sa fragilité et sa fugacité.

« J'ai cueilli une fleur et elle s'est fanée.
J'ai attrapé un papillon et il est mort dans mes paumes.
Et puis j’ai réalisé qu’on ne peut toucher la beauté qu’avec son cœur !

Comment comprenez-vous ces mots ?

Culture authentique - elle est stockée dans l'âme, elle devient la valeur d'une personne et n'est ni démolie, ni emportée, ni stockée dans des bosquets, dans une brassée. La beauté du monde appartient à tous. Capturer la beauté dans l'âme, s'en souvenir, la porter dans le cœur, c'est manifestation la plus élevée culture humaine.

Qu’avons-nous appris en travaillant sur ce projet ?

À la fin de notre travail, nous interpréterons la chanson « Find Your Way ».

Projet " Monde magique contes de fées"

(groupe juniors)

Carte technologique projet

Type de projet : groupe, artistique et esthétique.

Acteurs du projet : les enfants en deuxième groupe junior, professeur, directeur musical, parents.

Durée : courte durée - 2 semaines

Pertinence.

Les contes de fées sont la plus ancienne des formes répandues d’art populaire oral. Et au siècle progrès technique en lisant de la fiction œuvres littéraires, y compris les contes de fées, ont remplacé les jeux sur ordinateurs, tablettes et téléphones, le visionnage de dessins animés, on constate une diminution de l'assimilation par les enfants de la richesse spirituelle du peuple, de son expérience culturelle et historique. La pertinence réside dans le fait que ce projet combine des moyens et des méthodes pour développer les capacités créatives et de communication des enfants.

Problème société moderne: initier les enfants au folklore traditionnel russe. On sait que dans l'art populaire oral, comme nulle part ailleurs, les particularités du caractère russe qui y sont inhérents ont été préservées. valeurs morales, des idées sur la bonté, la beauté, le courage, le travail acharné, la loyauté. On peut voir tout ça chez les Russes contes populaires. Les contes de fées sont le matériel pour enseigner aux plus jeunes âge préscolaire développement de la parole.

Les enfants connaissent peu de contes populaires russes.

Objectif du projet : créer les conditions pour initier les enfants à l'oral art populaireà travers des contes de fées à travers diverses activités.

Objectifs du projet :

Résultats attendus :

Un intérêt pour le folklore oral s'est formé créativité - contes de fées.

Les enfants ont des idées et des connaissances sur de nombreux contes populaires russes et connaissent leur contenu.

Ils sont capables de distinguer le bien du mal en imitant l'image des héros de contes de fées ; caractériser les actions, les comportements ; exprimer ses émotions et comprendre les sentiments des autres.
- Les enfants participent avec plus de confiance à la dramatisation des contes de fées.

Enrichissement vocabulaire.

Produit du projet :

Conception de l'exposition de livres pour enfants « Nos contes de fées préférés »

Création d'un livre avec les parents « Croquis d'un conte de fées préféré »

Lapbook « Visiter les contes de fées »

Présentation du projet au conseil pédagogique

Étapes de mise en œuvre du projet

Étape 1 : préparatoire (développement du projet)

Définition de la problématique et pertinence du projet ;

Fixer des buts et des objectifs ;

Détermination des formes et méthodes de travail ;

Collecte d'informations, de littérature, matériaux supplémentaires;

Travailler à l'élaboration des étapes et d'un plan de mise en œuvre du projet ; - création de RPPS :

Apportez des contes populaires russes à la librairie

Création de jeux éducatifs basés sur le projet

Réapprovisionnez le centre de musique et de théâtre avec des masques pour mettre en scène des contes de fées et des jeux de plein air.

Sélectionnez les classeurs : " Jeux de doigts basé sur des contes de fées" ; "Des énigmes sur les héros de contes de fées", "Jeux de plein air basés sur des contes de fées"

Étape 2 : pratique (mise en œuvre du projet)

Étape 3 : finale (résumé)

Sur la base des résultats du travail avec les parents, la conception du livre « Esquisses d'un conte de fées préféré »

Une exposition de livres pour enfants « Nos contes de fées préférés » a été organisée

Création du livre « Croquis d'un conte de fées préféré » avec les parents

Dramatisation du conte de fées « Grandma’s Yard » en collaboration avec le directeur musical.

Création du lapbook « Visiting Fairy Tales »

Littérature utilisée :

Principal programme de formation généraleéducation préscolaire POO « De la naissance à l'école », éd. PAS. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassilieva

«Nous vivons dans l'Oural» Tolstikova O.V.

"Méthodologie de travail avec un conte de fées" Ryzhova L.V.

"Scénarios de contes de fées pour cours interactifs avec des enfants" Ulyeva E.A.

« Notes de cours thématiques complexes. Deuxième groupe junior. Golitsina N.S.

"Cours pour enfants de 3 à 5 ans sur le développement social et communicatif." Kolomiychenko L.V., Chugava G.I., Yugova L.A.

"Socialement - éducation morale enfants de 2 à 5 ans. Notes de cours." Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G.

"Méthode Projet en éducation préscolaire». Manuel méthodique. Kochkina N.A.

"J'aime ma mère comme un arbre aime le soleil et l'eau : elle m'aide à grandir, à prospérer et à atteindre de grands sommets."

T. Guillemets

Type de projet : créatif, court terme, groupe.

Participants au projet : enfants du deuxième groupe junior, enseignants, parents, directeur musical.

Pertinence:

Maman est la plus homme principal pour un enfant. Mais dans dernièrement De plus en plus, on constate la prédominance chez les enfants modernes d'une attitude de consommateur envers leur mère, plutôt que spirituelle.

Par conséquent, il est nécessaire d'inculquer à un enfant l'amour de la famille, de la mère, dès les premières années de la vie. L'enfant doit comprendre que toutes les bonnes choses commencent par sa maison et sa mère. Par conséquent, une fête comme la Fête des Mères est très importante et nécessaire.

Sélection d'un problème

Réflexion jour férié"Fête des Mères" en travaillant avec des enfants d'âge préscolaire. De nos jours, il est nécessaire d'inculquer à un enfant l'amour de maison, famille, mère dès les premières années de la vie. L'enfant doit comprendre que toutes les bonnes choses commencent par sa maison et sa mère, la gardienne du foyer.

Objectif du projet.

Socialement – développement personnel enfants. Approfondir les connaissances des enfants sur les traditions familiales. Cultiver l'amour et le respect attitude bienveillanteà la mère.

Objectifs du projet :

• Faites découvrir aux enfants la fête - « Fête des mères ».
• Favoriser la cohésion des relations parents-enfants et améliorer les contacts entre les parents et le personnel des écoles maternelles.
• Inculquer aux enfants le respect et une attitude bienveillante envers leur mère et leur grand-mère.
• Développer créativité enfants à travers le chant, la danse, activités théâtrales, créatif activités conjointes enfants et parents, le désir d'offrir des cadeaux à la mère.
• Favoriser le développement de la parole des enfants à travers lecture expressive des poèmes, des proverbes, écrire des histoires sur maman.

Résultats attendus :

• Développer la compréhension des enfants sur le rôle de la mère dans la famille.
• Enrichissement et activation du vocabulaire des enfants.
• Participation des familles des élèves au processus éducatif.
• Écrivez des histoires sur votre mère et votre famille.
• Faire preuve d’attention et de respect envers tous les membres de la famille.

Étapes de mise en œuvre du projet :

1. Préparatoire – collecte d’informations, sélection d’une crèche fiction pour lire aux enfants, mémoriser, travailler avec matériel méthodologique, littérature sur ce sujet. Collection de matériel photographique, développement du projet et notes pour celui-ci.
2. Pratique – mise en œuvre du projet.
3. Finale – synthèse des résultats : conception de l'exposition photo, concert de musique« Pour nos chères mères et grands-mères !

Présentation « Il n'y a pas de plus belle et de plus tendre que ma chère mère ! »

Principales orientations de mise en œuvre du projet

Résultats activités du projet

1. Travail de groupe « Bouquet pour Maman ».
2. Organisation d'expositions de travaux communs entre parents et enfants, informations visuelles dans les vestiaires collectifs sur la famille et la mère.
3. Enfants préparant des cadeaux surprises (cartes) pour les mères
4. Organisation de l'exposition de jouets « Avec quoi jouaient nos mères »
5. Concert festif « Ma mère la plus aimée »
6. Magazine "L'exemple d'une mère pour une fille"
7. Vernissage photo « Maman et moi sommes comme deux gouttes d'eau »
8. Concours panrusse de dessin « Ma mère »
9. Présentation du projet
10. Collage "Les aides de maman"
11. Vidéo « Il n'y a pas de plus belle et de plus tendre que ma chère mère ! »

Résultats du projet:

Mise en œuvre de ce projet contribué au rapprochement des parents, des enfants et des enseignants. Des événements communs ont contribué à enrichir les connaissances des enfants sur le rôle de la mère dans leur vie, la formation attitude respectueuseà vos proches. Les résultats de notre projet ont été un concert, à la fin duquel la présentation « Il n'y a pas de plus belle et de plus tendre que ma chère mère ! La présentation a impressionné tant les mères que les enfants, car elle a été une surprise pour tous, y compris les enseignants.

Nom du projet : « Problèmes » http://aida.ucoz.ru2 Classe à court terme : 2 Type de projet : collectif Besoin (problème) - souligner le rôle des mathématiques dans la vie humaine. Objectifs du projet : - consolidation, développement et formation des connaissances et compétences acquises au cours du processus d'apprentissage et nécessaires à l'élaboration de textes de tâches en fonction de la préparation individuelle de l'enfant. Liste des connaissances et des compétences formées (développées) chez les étudiants : Tâches pour les étudiants - élargir les connaissances, capacité à penser logiquement - trouver bons chemins solutions tâches simples-raisonner et tirer des conclusions. Connaissances : -techniques de rédaction simples et tâches complexes. Compétences : -sélection d'actions et explications pour des tâches données. Résultats attendus : -création d'une nouvelle page pédagogique en mathématiques.

Annotation. Le projet de cours proposé répond aux exigences du programme de deuxième année. Compter sur votre expérience de vie, les élèves créent une page pour le manuel « Mathématiques 2e année », qui s'appellera « Tâches ». En composant des textes problématiques, l'imagination, l'attention et la pensée logique se développent. Lors de la création de cette page, le rôle des mathématiques dans la vie humaine est souligné. Type de projet : orienté vers la pratique http://aida.ucoz.ru3

Hypothèse du projet : une personne a-t-elle besoin de la capacité de résoudre des problèmes dans la vie ? http://aida.ucoz.ru4

Buts et objectifs du projet : 1. Organiser des activités conjointes des étudiants afin de développer les compétences des étudiants dans la résolution et la composition de problèmes pour augmenter (diminuer) un nombre plusieurs fois, pour comparer les différences. Objectifs : – pédagogique : fournir les conditions permettant aux étudiants de développer la capacité de composer et de résoudre des problèmes pour augmenter (diminuer) un nombre plusieurs fois selon un dessin, basé sur un schéma, pour améliorer les compétences informatiques. – développemental : favoriser le développement de la capacité à travailler avec l’information (à y réfléchir de manière critique), à ​​se développer mathématiquement discours compétent, attention, mémoire, logique et pensée spatialeétudiants. – pédagogique : favoriser le développement de l'observation par les enfants rédigeant des textes de tâches conduisant à la création d'un projet.

Cours de mathématiques Les mathématiques sont partout, il suffit de tourner les yeux, et vous trouverez de nombreux exemples tout autour de vous http://aida.ucoz.ru

Pays Mathématique Ni en réalité ni en rêve, sans peur et sans timidité Nous errons dans un pays qui n'est pas sur le globe. Ce n'est pas sur la carte, mais vous et moi savons que ça existe, que ça existe Pays mathématique http://aida.ucoz.ru7

Ensuite, vous devez étudier les mathématiques, cela met de l'ordre dans votre esprit http://aida.ucoz.ru8

Sujet de la leçon : « Nos pages dans le manuel de mathématiques » « Tâches » http://aida.ucoz.ru9

Comment est structurée la tâche ? http://aida.ucoz.ru10

Devinez l'énigme : Il y a une maison haute et lumineuse, Il y a beaucoup de gars agiles dedans : Ils y écrivent et comptent, Ils dessinent et lisent http://aida.ucoz.ru11

http://aida.ucoz.ru12

Schéma 1. Thème « École ». Proposez un problème à partir d'exemples http://aida.ucoz.ru13

Devinez l'énigme : Ne fais pas de bruit - pas une discothèque, Maison pour les livres... (bibliothèque) http://aida.ucoz.ru14

http://aida.ucoz.ru15

Schéma 2. Thème « Bibliothèque ». C'était... et... J'ai lu-…. Gauche - ? C'était… je l'ai lu -… et…. Gauche - ? http://aida.ucoz.ru16

Continuez ma phrase : Ça peut être scolaire, grand, court, drôle, bruyant... (récréation) http://aida.ucoz.ru17

Fizminoutka http://aida.ucoz.ru18

A partir du dessin, composez le texte du problème http://aida.ucoz.ru19

Examen travail indépendant http://aida.ucoz.ru20

Réfléchissez à la façon dont vous avez géré les tâches de la leçon http://aida.ucoz.ru21 Quelles tâches ont suscité votre intérêt ? Qu’est-ce qui a été facile et qu’est-ce qui a été difficile pour vous ? Une personne a-t-elle besoin de la capacité de résoudre les problèmes de la vie ?

Devoirs: Proposez un problème sur le thème « École ». Concevez magnifiquement son texte sur la page. Invitez vos camarades de classe à le résoudre dans la prochaine leçon http://aida.ucoz.ru22

Bien joué! Merci à tous pour votre travail !!! http://aida.ucoz.ru23